Stiinte Ale Naturii Clasa A 4a Ploscariu PDF

Ministerul Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice
NICOLAE PLOSCARIU
clasa a IV-a
Semestrul I
Manualul colar a fost aprobat prin OMENC nr. 5473/12.10.2016.
i a fost realizat n conformitate cu Programa colar pentru TIINE ALE NATURII. CLASELE A III-A A IV-A,
aprobat prin OM nr. 5003/02.12.2014.
Manualul este distribuit elevilor n mod gratuit, att n format tiprit, ct i n format digital, i este transmisibil
timp de patru ani colari, ncepnd din anul colar 2016 2017.
Inspectoratul colar ............................................................................................................................................................

coala / Colegiul / Liceul .....................................................................................................................................................
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:
Anul Aspectul manualului*
Anul Numele elevului Clasa format tiprit format digital
colar la primire la predare la primire la predare
1
2
3
4
* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre urmtorii termeni: nou, bun, ngrijit, nengrijit, deteriorat.
Cadrele didactice vor verifica dac informaiile nscrise n tabelul de mai sus sunt corecte.
Elevii nu vor face niciun fel de nsemnri pe manual.
Redactor: Mihaela Preda

Ilustraii: Emanuel Pavel
Tehnoredactor: Mihaela Aram
Copert: Alexandru Da
Credite foto: Dreamstime
Activiti digitale interactive i platform e-learning: Infomedia Pro; Website: https://infomediapro.ro

nregistrri i procesare sunet: ML Sistems Consulting
Actor: Mihaela Coveeanu
Credite video: Dreamstime
Animaii: Krogen Creative Studios
ISBN general 978-606-710-429-5

Semestrul 1. ISBN 978-606-710-430-1
Grupul Editorial ART

C.P. 4, O.P. 83, cod 062650, sector 6, Bucureti
tel.: (021) 224 01 30, 0744 300 870, 0721 213 576; fax: (021) 224 17 65
Comenzi online: www.editura-art.ro
Cuprins. Coninuturi i competene specifice
Coninuturi Pag. Competene specifice
Unitatea I Vieuitoare: etape de via i hrnire
1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii i nevii*
Iat ce tim! 1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene i procese
8 2.3. Reprezentarea grafic a rezultatelor unor observaii realizate n cadrul diferitelor etape ale demersului
(actualizare)
investigativ, utiliznd tabele, diagrame, formule simple
Laboratorul lui
Leonardo: Suntem 1.1. Identificarea unor relaii ntre corpuri n cadrul unor fenomene i procese
9 1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea i clasificarea unor corpuri, fenomene i procese
asemntori sau ne
deosebim ntre noi?
1.1. Identificarea unor relaii ntre corpuri n cadrul unor fenomene i procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea i clasificarea unor corpuri, fenomene i procese
Despre om: 2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigaii a mediului nconjurtor
prini i urmai 10 2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigaii a mediului nconjurtor
2.3. Reprezentarea grafic a rezultatelor unor observaii realizate n cadrul investigaiei proprii, utiliznd
(asemnri i deosebiri) tabele, diagrame, formule simple
2.5. Prezentarea concluziilor investigaiei proprii
Despre viaa omului 2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigaii a mediului nconjurtor
12 2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigaii a mediului nconjurtor
(ciclul de via)
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigaiei proprii
Proiect: Despre familie 1.1. Identificarea unor relaii ntre corpuri n cadrul unor fenomene i procese
14 1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea i clasificarea unor corpuri, fenomene i procese
i arborele genealogic
Mod sntos de via: 2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigaii a mediului nconjurtor
diet echilibrat 16 2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigaii a mediului nconjurtor
i micare 2.5. Prezentarea concluziilor investigaiei proprii
3.1. Identificarea unor modaliti obinuite de meninere a sntii
Despre viaa plantelor 2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigaii a mediului nconjurtor
(ciclul de via)
Citim mpreun:
21 1.1. Identificarea unor relaii ntre corpuri n cadrul unor fenomene i procese
Seminele mpratului
Despre viaa animalelor 2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigaii a mediului nconjurtor
(ciclul de via)
Citim mpreun:
Legenda ursului
Cu ce se hrnesc 1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea i clasificarea unor corpuri, fenomene i procese
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigaii a mediului nconjurtor
vieuitoarele 26 2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigaii a mediului nconjurtor
(lanuri trofice simple) 2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigaiei proprii
Recapitulare 28
Evaluare 30
Fluturele-de-mtase
(lectur)
3
Coninuturi Pag. Competene specifice
Unitatea II Vieuitoare: medii de via
Iat ce tim! 1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii i nevii*
34 1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene i procese
(actualizare) 2.5. Prezentarea concluziilor demersului investigativ realizat pe baza unui plan dat
Laboratorul lui 1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea i clasificarea unor corpuri, fenomene i procese
Leonardo: Medii de 2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigaii a mediului nconjurtor
via, plante i animale
din ara noastr tabele, diagrame, formule simple
Medii de via: 2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigaii a mediului nconjurtor
Pajitea 2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigaiei proprii
3.2. Identificarea unor modaliti de protejare a mediului nconjurtor
Medii de via: 2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigaii a mediului nconjurtor
Pdurea
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigaii a mediului nconjurtor
Proiect: 2.3. Reprezentarea grafic a rezultatelor unor observaii realizate n cadrul investigaiei proprii, utiliznd
Pdurea o comoar 40 tabele, diagrame, formule simple
a naturii 2.5. Prezentarea concluziilor investigaiei proprii
Medii de via: 2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigaii a mediului nconjurtor
42 2.3. Reprezentarea grafic a rezultatelor unor observaii realizate n cadrul investigaiei proprii, utiliznd
Rul tabele, diagrame, formule simple
Portofoliu: 2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigaii a mediului nconjurtor
Adoptm un ru din 44 tabele, diagrame, formule simple
Romnia 2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigaiei proprii
Medii de via: 1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea i clasificarea unor corpuri, fenomene i procese
46 2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigaiei proprii
Marea
Portofoliu: 2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigaii a mediului nconjurtor
48 2.3. Reprezentarea grafic a rezultatelor unor observaii realizate n cadrul investigaiei proprii, utiliznd
Mri ale Pmntului
tabele, diagrame, formule simple
Medii de via: 1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea i clasificarea unor corpuri, fenomene i procese
50 2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigaiei proprii
Deertul
Vieuitoare n pericol 52 3.2. Identificarea unor modaliti de protejare a mediului nconjurtor
Citim i observm
mpreun: 55 3.2. Identificarea unor modaliti de protejare a mediului nconjurtor
Animale ale Pmntului
Proiect: 2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigaii a mediului nconjurtor
Ziua Mondial 56 2.3. Reprezentarea grafic a rezultatelor unor observaii realizate n cadrul investigaiei proprii, utiliznd
tabele, diagrame, formule simple
a Mediului 3.2. Identificarea unor modaliti de protejare a mediului nconjurtor
Recapitulare 58
Evaluare 60
Mic dicionar 62
4
Ce conine manualul?
Ghidul care i nsoete pe

utilizatorii manualului n
studiul tiinelor naturii pe
tot parcursul anului colar
Varianta tiprit este Leonardo. Celebrul
+
Leonardo da Vinci
semestrul semestrul devine astfel prieten,
I al II-lea
sftuitor i coechipier al fiecruia dintre
Varianta digital cei care vor purcede la drum spre
descifrarea unora dintre fascinantele
taine ale naturii.
Organizarea coninuturilor
Actualizarea Activiti practice, Proiectul ca modalitate Portofoliul ca modalitate
cunotinelor care introduc tematica complementar complementar
din clasa a III-a fiecrei uniti de nvare de evaluare de evaluare
Leciile de predare
S ne prezentm Atelier de lucru
opiniile! activiti
observare individuale
dezbatere activiti n
explicare perechi
argumentare activiti n
echip
Ne documentm Clubul Leonardo

prezentarea investigaii
unor scurte experimente
texte tiinifice observaii
adaptate documentare
tematicii leciei dezbateri
Reinem
Prezentarea n manier sintetic, accesibil, a coninuturilor
pe care elevul trebuie s i le nsueasc n urma realizrii activitilor de nvare.
5
Citim mpreun Lectur Documentare
lectur-dezbatere texte tiinifice adaptate schie biografice ale unora dintre
a unor texte literare vrstei copilului i alese n oamenii de tiin i inventatorii care
adecvate tematicii conformitate cu tematica au marcat prin activitatea lor evoluia
unitii de nvare unitii de nvare cunoaterii i a civilizaiei
Activiti multimedia interactive de nvare (AMII)

AMII static AMII interactiv AMII animat AMII animat i audiie
observare activiti de filme audiie muzical,
dezbatere nvare pe animaii nsoit de imagini
suport electronic simulri texte literare nregistrate,
nsoite de imagini
Aspecte interdisciplinare
Antonio Vivaldi Johann Sebastian Bach
Anotimpurile: Concertul Concertul Brandenburgic
pentru vioar i orchestr nr. 3, Partea I
Primvara, Partea I
Anotimpurile: Concertul Wolfgang Amadeus Mozart
pentru vioar i orchestr Mica serenad, Partea I
Vara, Partea I
Anotimpurile: Concertul Robert Schumann
pentru vioar i orchestr Scene din copilrie: Visare
Toamna, Partea I
audiii muzicale Anotimpurile: Concertul Nikolai Rimski-Korsakov
pentru vioar i orchestr Zborul bondarului
Iarna, Partea I
Nichita Stnescu Desene animate

Bunicul i cele patru rase
Cntecul psrelelor
Grigore Vieru (fragment)
Bunicul
Constana Buzea * Nota autorilor: varianta

Polul Nord i Polul Sud digital a manualului conine
sugestii de ordin metodic,
audiii literare pentru cadrele didactice
6
Unitatea 1
Vieuitoare:
etape de via i hrnire
Dragii mei prieteni,
nainte de a porni la drum, v voi dezvlui cteva dintre lucrurile pe
care le vom cerceta pe parcursul acestei uniti de nvare.
Vieuitoarele se nasc, cresc, se dezvolt i se nmulesc; aadar,
vom descoperi mpreun relaiile dintre prini i urmai n lumea
vie i vom afla ce nseamn ciclul de via la om, plante i animale.
Vom discuta despre asemnri i deosebiri dintre copii i prinii
lor i vom afla ce nseamn un arbore genealogic, cum se reali
zeaz acesta i ce importan are pentru fiecare dintre noi. Pentru
a cunoate mai bine lumea n care trim, v voi face cunotin cu
oameni celebri din cultura universal i cu realizrile lor.
Pentru a supravieui, omul, animalele i plantele au nevoie de hra
n; prin urmare, vom observa i cerceta modul de hrnire al acestora
i vom rspunde la ntrebarea De ce oamenii au nevoie de un
mod sntos de via?.
Acum, micule
cercettor,
s pornim!
Actualizare
Iat ce tim!
1. Precizeaz care dintre enunurile urmtoare sunt adevrate i care sunt false.
a. Corpurile cu via poart numele de fiine.
b. Corpurile fr via se numesc lucruri.
c. Lucrurile cresc i se dezvolt.
d. Fiinele se nasc, cresc, se nmulesc i mor dup o anumit perioad de via.
e. Plantele i prepar singure hrana.
f. Toate animalele se nmulesc prin ou.
g. Plantele cu flori se nmulesc prin semine produse de planta matur.
h. Rdcina plantelor se ndreapt ctre poriunea de sol bogat n ap i substane hrnitoare.
2. Scrie cte trei caracteristici pentru fiecare dintre grupele de animale pe care le cunoti.
3. Observ imaginile. ntocmete pe caiet un tabel dup modelul de mai jos, n care s completezi,
pentru fiecare grup de animale, litera corespunztoare imaginii reprezentative.
A B C
D E F
G H
Grupa peti amfibieni reptile psri mamifere insecte

Litera
8
Unitatea 1
Laboratorul
lui Leonardo
Suntem asemntori
sau ne deosebim ntre noi?
S ne prezentm opiniile!
1. Prin ce se aseamn copiii din imaginile de mai jos? Care sunt deosebirile dintre ei?
1 2 3 4
5 6 7 8
a. Ce alte asemnri i deosebiri crezi c ar mai putea exista ntre acetia?

b. Cu care dintre copiii din aceste imagini ai putea s fii prieten? Argumenteaz.
2. Persoanele din imaginile care urmeaz sunt asemntoare? Explic.

1 2
3 4
3. Care este nelesul pe care l dai tu enunului de mai jos?

Prezint-le colegilor argumentele tale.
Toate fiinele umane au aceleai drepturi, indiferent de culoarea pielii, sex, limb i religie.
9
Lecia
1 Despre om: prini i urmai

(asemnri i deosebiri)
1. Organizai o dezbatere n care s discutai despre nelesul proverbului Cine vrea s tie cum
sunt tatl i mama s priveasc la fiul i fiica lor.
Explicai, cu argumente, prerile voastre.
2. Observai cu atenie imaginile.

a. Toate fiinele ilustrate sunt persoane? De ce?
b. Care sunt asemnrile i deosebirile dintre persoanele ilustrate?
c. Ce neles are pentru voi cuvntul prini?
d. Explicai semnificaia cuvntului copil.
1 2 3
4 5 6
7 8
3. Cu care dintre membrii familiei v asemnai cel mai mult?

Prezentai dou asemnri i dou deosebiri pe care le putei identifica ntre voi.
4. Cu care dintre membrii familiei v nelegei cel mai bine? De ce?

Ce credei c trebuie s facei pentru a v nelege la fel de bine i cu ceilali membri ai familiei?
Dar acetia ce ar trebui s fac?
10
Unitatea 1
Atelier de lucru
1. Completeaz o fi de observaie, urmnd modelul de mai jos.

Lucreaz mpreun cu membrii familiei tale.
Fi de observaie
Despre membrii familiei mele
nlimea Greutatea Culoarea Culoarea
Membrul de familie Vrsta (cm) (kg) prului ochilor
Tata 39 ani 172 72 aten albatri
Mama 35 ani 170 35 negru cprui
Bunic 57 ani 181 79 aten cprui
Bunic 56 ani 179 75 negru negri
Frate / sor Frate: 150 47 aten cprui
(dac este cazul) 12 ani
Eu 10 ani 137 36 aten cprui
2. Realizeaz, pe baza datelor din tabel, cte un grafic pentru: nlimea membrilor familiei tale,
greutatea acestora. Prezint-le colegilor rezultatul activitii i concluziile tale.
3. Lucrm n perechi: Eu te ntreb, tu mi rspunzi!

Te afli ntr-un loc aglomerat, cu muli oameni n jurul tu. Te-ai ndeprtat de cei din familia ta,
care te nsoesc. Cum i recunoti pe acetia ntre ceilali oameni?
4. Lucrm n echip: Se caut un copil disprut!

Despre un copil de vrsta voastr nu se mai tie nimic de cteva zile. Voi, n calitate de prieteni
ai acestuia, vei forma echipe de cutare.
Stabilii un plan de aciune i o fi de identitate a celui disprut.
Reinem! clubul leonardo

Omul este o fiin care d natere la Ct de bine i cunoti familia?
urmai. Realizeaz o fi de prezentare a acesteia.
Acetia se aseamn cu prinii care Fia ta trebuie s conin:
leau dat via, dar se i deosebesc de ei. o scurt descriere a fiecrui membru al fa
De asemenea, ntre copiii acelorai p miliei;
rini exist asemnri i deosebiri. d ate despre ocupaia fiecruia dintre ei,
Culoarea ochilor, cea a prului, nli informaii despre modalitile de petrecere
mea i greutatea corporal sunt cteva a timpului liber, preferinele culinare i ves
exemple de asemnri i deosebiri ce pot fi
timentare, activitile comune din familie,
identificate ntre prini i copii, dar i ntre
prerea ta despre relaia de afeciune din
copiii respectivei familii.
tre membrii familiei.
11
Lecia
2 Despre viaa omului

(ciclul de via)
Observai cu atenie imaginile.

a. Cu care dintre persoanele reprezentate n imagini crezi c te asemeni cel mai mult? De ce?
b. De care dintre acestea te deosebeti? Explic. Cum ai descrie tu copilria? Dar btrneea?
c. Dai exemple de activiti pe care persoanele ilustrate nu le pot realiza. Argumentai.
1 2 3
4 5 6
7 8 9
Ne documentm!
n general, copilria dureaz pn la vrsta de 14 ani. Perioada de nou-nscut este cuprins

ntre natere i a douzeci i opta zi de via. Un copil de vrst cuprins ntre 28 de zile i un an se
numete sugar.
Organizaia Mondial a Sntii numete adolescen perioada dintre 10 i 19 ani.
Se consider ca fiind adult persoana care are vrsta cuprins ntre 19 i 65 de ani.
Vrsta de 65 de ani este asociat cu nceputul btrneii. n aceast perioad, oasele scad n
dimensiune, pielea pierde din elasticitate, prul albete i i pierde din rezisten, auzul i vederea
slbesc. (conform ro.wikipedia.org)
12
Unitatea 1
Atelier de lucru
1. La ce vrst crezi c se poate afla, n fiecare situaie ilustrat, persoana din imagini?
Rspunde n scris, dup modelul urmtor: G 55 de ani.
A B C D E F G H
2. Ce neles are pentru tine enunul Omul se nate, crete i se dezvolt?

3. V vorbesc despre mine!
a. Cum artai cnd erai copil de grdini? Cum te comportai?
b. Ce i plcea s mnnci i care erau activitile tale preferate?
c. S-a schimbat ceva la tine fa de acea perioad a copilriei?
d. Ce schimbri ai dori s se produc la tine? De ce?
4. Lucrm n perechi: Observm i discutm

a. Observai, fiecare dintre voi, doi membri de vrste diferite ai familiei voastre.
b. Notai pe o fi de observaie asemnri i deosebiri identificate ntre acetia.
c. Studiai coninutul fielor voastre, pentru a stabili prin ce se aseamn i prin ce sunt diferite
rezultatele observaiilor fcute. Explicai.
Reinem! clubul leonardo

Atunci cnd dimensiunile corpului, vo Interviul
lumul i greutatea acestuia se mresc, Realizeaz un interviu cu unul dintre membrii
spunem despre o fiin c aceasta crete. familiei tale. Roag-l s i arate i fotografii
Dezvoltarea unui om reprezint trece personale, pe care le-a fcut de-a lungul timpu
rea lui prin mai multe etape de via. lui.
Copilria, adolescena, tinereea, matu Adreseaz-i ntrebri despre:
ritatea i btrneea sunt perioade de timp cum
i amintete c arta n copilrie;
care alctuiesc ciclul de via al omului. c e anume s-a schimbat de atunci i ce rmas
n fiecare etap a vieii unui om, ntre la fel;
gul corp al acestuia trece prin mai multe c e crede c se va schimba n viitor i ce va
modificri. Pn la 3 ani, creterea este rmne la fel.
rapid, iar copilul nva s mearg, s m Care este prerea ta, n urma interviului: exis
nnce, s vorbeasc. n jurul vrstei de t diferene ntre etapele de via ale aceluiai
22 de ani, creterea corpului nceteaz. om? Argumenteaz rspunsul tu.
13
Proiect Despre familie
i arborele genealogic
Familia Alexandrei
Ioan Elena
Tudor Maria Bogdan Diana
Alexandra Mircea Valentin Mihai Ctlina
Am observat portretele cu membrii familiei Alexandrei. Acum vom completa mpreun ceea ce
lipsete din prezentarea care urmeaz.
Bun, prieteni! Eu sunt Alexandra. Familia mea este destul de numeroas. Bunicii mei
sunt ... i ... . Ei au doi copii: pe tatl meu, care se numete ..., i pe mtua mea ... . Numele
mamei mele este ... . Mtua mea s-a cstorit cu ... . mpreun au doi copii, veriorii
mei. Numele lor este ... i ... . Eu mai am doi friori mai mici. Fratele meu cel mai mic se
numete ... . Numele fratelui mijlociu este ... .
14
Unitatea 1
Familia ta
1. Citim mpreun explicaia cuvntului familie.

familie, familii: 1. Form social de baz, realizat prin cstorie, care unete pe soi (prini)
i pe descendenii acestora copiii necstorii (). 2. Totalitatea persoanelor care se trag
dintr-un strmo comun; neam, descenden ().
(sursa: Dicionarul explicativ al limbii romne)
2. A lctuiete arborele genealogic al familiei tale, pornind de la imaginea de la pagina 14 i de la

explicaia cuvntului familie, prezentat mai sus.
a. Cere ajutorul unui membru al familiei pentru a aduna informaiile necesare.
b. Prezint-le colegilor proiectul tu.
3. C itim mpreun explicaia cuvntului generaie.

generaie, generaii: Totalitatea oamenilor care au aproximativ aceeai vrst ().
a. Observ imaginile de mai jos.

b. Cte generaii sunt reprezentate n fiecare dintre aceste imagini?
1 2
3 4
Familii celebre
Johann Sebastian Bach s-a nscut ntr-o familie de muzicieni, la

21 martie 1685, la Eisenach, n inutul Turingiei (Germania).
Din cei 21 de copii pe care i-a avut, au supravieuit opt: patru fete i
patru biei. Fiica cea mai mare, avnd o voce frumoas de sopran,
a devenit cntrea. Cei patru fii au motenit i ei talentul tatlui lor,
rmnnd n istoria muzicii ca talentai compozitori.
Bach a murit n anul 1750.
15
Lecia
3 Mod sntos de via:

diet echilibrat i micare
Alexandru a prezentat colegilor si articolul de mai jos.

Organizaia Naiunilor Unite (ONU) a decis, n 1980,
celebrarea, n fiecare an, la data de 16 octombrie, a Zilei 5 4
Mondiale a Alimentaiei. Argumentul ONU este acela c ali
mentaia este o nevoie fundamental a omului i o condiie 3
necesar supravieuirii i prosperitii fiinei umane. 2
Potrivit Organizaiei Mondiale a Sntii, principalele
cauze de mortalitate n lume sunt legate de o alimentaie
1
incorect i neechilibrat.
Societatea de Nutriie din Romnia a publicat Ghidul
pentru alimentaie sntoas. Acesta propune o piramid
alimentar ce conine tipurile de alimente care trebuie con
sumate pentru a menine starea de sntate.
Piramida alimentar cuprinde urmtoarele grupe, n ordinea importanei pentru sntate:
1 pine, cereale, orez i paste; 2 legume; 3 fructe; 4 lapte i derivate; 5 carne, pete, ou.
(sursa: agerpres.ro, 16 octombrie Ziua Mondial a Alimentaiei, documentar)
1. Enunul urmtor este adevrat sau fals? Argumentai, pe rnd, prerile voastre.
Alimentaia este o nevoie fundamental a omului i o condiie necesar supravieuirii i prospe
ritii fiinei umane.
2. Care sunt alimentele care v plac? De ce? Dar cele care nu v plac? Explicai.
Precizai pe care dintre alimentele din meniul vostru zilnic le considerai sntoase. Argumentai.
3. Prezentai sfaturile pe care le-ai primit n ceea ce privete regimul vostru alimentar. Explicai pe
care dintre acestea le urmai.
Ne documentm!
Spre deosebire de o joac liber, nesupravegheat i

fr reguli, practicarea unei activiti fizice, care implic reguli,
le ofer copiilor ansa de a se forma ntr-un mod sntos i
organizat, nvnd n acelai timp cum s respecte regulile i
s fie disciplinai.
Activitatea fizic nseamn pentru copii un risc sczut de a
se mbolnvi la maturitate de boli grave de inim sau de diabet.
Practicarea unui sport aduce i beneficii la nivel social.
(sursa: Academia American de Pediatrie)
16
Unitatea 1
Atelier de lucru
1. Lucrm n perechi: Folositor sau nu?

a. Stabilii mpreun care dintre aciunile reprezentate n imaginile urmtoare ne ajut n buna
funcionare a organismului.
b. Cnd pot fie acestea duntoare? Prezentai-le colegilor prerea voastr. Argumentai.
1 2 3
4 5 6
2. Iat ce cred eu!

Scrie-le membrilor familiei tale o scurt scrisoare, n care s le prezini:
prerea
n ceea ce privete programul tu zilnic i al fiecrui membru;
punctele
bune i punctele mai puin bune ale acestui program;
schimbrile
de program pe care le propui pentru mbuntirea modului de via.
Organizai, n familie, o discuie pe tema coninutului scrisorii tale.
Reinem clubul leonardo

Calitatea alimentelor pe care le con L ucrm n echip:
summ influeneaz foarte mult starea tim ce trebuie fcut
de sntate sau de boal a organismului Fiecare
membru al echipei va aduna informa
nostru. ii i imagini despre unul dintre urmtoarele
Alimentele bogate n vitamine sunt pri domenii: alimentaie, sport, timp liber, lec-
etenii notri. tur, nvtur.
Consumul exagerat de grsimi i dulciuri Organizai
o ntlnire cu toi prinii. Discu
ne obosete organismul i i ngreuneaz tai despre importana unui regim echilibrat
lupta cu microbii i bolile. de via.
Nu uita s faci micare n aer liber n fie Notai
concluziile discuiei pe o fi. Verifi
care zi. n acest fel, muchii i oasele se vor cai periodic dac sunt schimbri n com-
antrena permanent i acest lucru te va fa portamentul vostru i dac aceste concluzii
ce s te simi bine, sntos i vesel. trebuie revizuite sau nu.
17
Lecia
4 Despre viaa plantelor

(ciclul de via)
Laborator de observaie
1. De ce au nevoie plantele pentru a crete i a se dezvolta?

1 2 3
1
4 5 6
2. Recunoatem prile componente ale unei plante.

1 2 3
Noti de observaie
Pentru a crete i a se dezvolta, plantele au nevoie de un sol bogat n substane minerale, de

ap, lumin i de ngrijire din partea omului.
Atunci cnd plantele sunt atacate de boli sau de insecte duntoare, ele sunt stropite cu
substane speciale, de protecie.
Uneori, la rdcinile plantelor se adaug materiale numite ngrminte, care sunt pentru plante
ceea ce sunt vitaminele pentru om.
18
Unitatea 1
3. C e se afl n interiorul fiecrui fruct din imaginile de mai jos?
Sunt importante seminele n viaa unei plante? De ce?
1 2 3
4 5 6
4. Observm etapele de cretere i dezvoltare a plantelor din imaginile de mai jos.

1 2 3
5. Observm asemnrile i deosebirile dintre plantele aflate n diferite etape de via, reprezen-
tate n fiecare imagine.
1 2 3
Noti de observaie
Smna este partea unor plante, nchis n fruct, din care, n condiii prielnice, se poate dezvolta
o nou plant.
Alte plante se nmulesc astfel: de pe planta mam se desprinde o mic ramur care, pus n
pmnt, devine o nou plant. Dup ce a fost pus n pmnt, planta ncepe s creasc. Treptat,
rdcina, tulpina, ramurile i frunzele cresc n dimensiuni i devin mai puternice.
19
Lecia 4
Atelier de lucru
1. Observ cu atenie imaginile. ntocmete un tabel, dup modelul de mai jos, n care s notezi
litera din dreptul imaginii potrivite.
A B C D E F
plant de plant de plant de plant de plant de

Grupa smna
3 zile 5 zile 20 de zile 30 de zile 50 de zile
Litera
2. Lucrm n perechi: Fi de observaie

Descriei etapele de cretere i de dezvoltare a plantei ilus
trate. Notai observaiile voastre despre asemnrile i deose
birile dintre: rdcin, tulpin, frunze, ramuri.

Dezvoltarea unei plante cu flori nseam Lucrm n echip:
n trecerea acesteia prin diferite etape, De la smn la plant
de la smn pn la planta adult care, Materialele necesare: boabe de fasole sau
la rndul ei, produce alte semine. De la o de gru, pmnt de grdin, pahare tran
etap de via la alta, planta crete, adic sparente de plastic, etichete.
sporete n dimensiuni, greutate i volum. Punei semine la ncolit n 3 pahare.
n condiii bune de temperatur, ume Lipii pe fiecare cte o etichet i numerotai
zeal, sol i lumin, din smn apare r- paharele. Cu fiecare pahar vei proceda astfel:
dcina, care se va orienta n jos, i tulpina paharul nr. 1 va fi inut n condiii bune de
cu mugura, care se va orienta n sus, ctre lumin i cldur; l vei uda zilnic cu o canti
Soare. tate mic de ap;
Pe msur ce muguraul crete, din paharul nr. 2 va fi inut n aceleai condiii,
acesta vor aprea primele frunze. dar nu va fi udat deloc;
Pn la apariia frunzelor, planta se hr paharul nr. 3 va fi inut la loc ntunecos i
nete din smn. Frunzele vor fi acelea rece; l vei uda zilnic cu o cantitate mic de
care vor prepara hrana plantei. ap.
Dup un timp de cretere, apar florile, Observai periodic ce se ntmpl cu plantele.
fructele i seminele. Notai pe o fi observaiile i concluziile.
20
Unitatea 1
Citim mpreun
Seminele mpratului
~ adaptare dup o poveste oriental ~
Un mprat din Orientul ndeprtat, mpovrat de ani,

s-a hotrt s i aleag un urma. A chemat la el toi bieii
din mprie i le-a spus:
V voi da fiecruia dintre voi cte o smn. S o
plantai, s o udai i s v ntoarcei la mine peste un an cu
ceea ce va rsri din ea. Atunci voi hotr cine mi va urma la
tron.
Ling, unul dintre bieii care erau de fa, a luat smna
i s-a ntors acas. A cutat un ghiveci, a pus pmnt reavn
n el i a sdit smna primit de la mprat. n fiecare zi,
Ling uda cu grij pmntul din vas i cerceta cu atenie s
vad dac nu ncolise ceva.
Dup un timp, bieii din vecini ncepuser s vorbeasc
despre mldiele verzi rsrite din seminele lor. Ling se uita la ghiveciul lui, dar nimic nu vedea
rsrind.
Dup alte trei, patru, cinci sptmni, ceilali vorbeau cu mndrie despre felul n care
creteau plantele lor. Ling era din ce n ce mai amrt i lipsit de speran.
Dup nc ase luni, toi bieii din mprejurimi se ludau cu mici arbori sau flori cu tulpini
nalte. Ghiveciul lui Ling era n continuare gol.
Cnd s-a mplinit un an, bieii au plecat ctre palat. Ling era trist. Atunci cnd a ajuns n
sala tronului, toat lumea a nceput a rde de el: avea ghiveciul gol, ca i cum nimic nu fusese
plantat n el vreodat.
n scurt vreme a aprut mpratul. i-a fcut privirea roat n toat ncperea.
Eeeei, dar ce plante frumoase, ce copcei frumoi ai adus cu voi, zise el.
Deodat l zri pe Ling. Biatul sttea cu capul plecat, lng ghiveciul lui gol. mpratul l
privi ndelung, i mngie barba alb i rosti tuntor:
Iat-l pe nou vostru mprat i pe urmaul meu.
Toi cei prezeni au rmas mui de uimire. Tocmai Ling, biatul care nu fcuse nimic cu
smna ce i-a fost dat, fusese numit urma al mpratului. Cum se putea aa ceva? Cum de era
cu putin?!
mpratul, tiind ce este n sufletul lor, le spuse cu dojan:
Am dat fiecruia dintre voi, cu un an n urm, cte o smn. Ce nu ai tiut niciunul
dintre voi a fost c seminele erau fierte. Nicio smn fiart nu poate rodi. Voi le-ai nlocuit cu
semine bune. Toi ai venit la mine cu flori, arbori i plante minunate. Numai acest biat a avut
curajul i cinstea s aduc la mine un ghiveci n care se afl smna neroditoare pe care i el a
primit-o. De aceea merit s fie urmaul meu la tron.
21
Lecia
5 Despre viaa animalelor

(ciclul de via)
Laborator de observaie
1. Cum se nmulesc mamiferele?

1 2 3
2. Observm cum se nmulesc psrile.

1 2 3
3. Ce tim despre nmulirea insectelor?

1 2 3
Noti de observaie
Mamiferele dau natere la pui, pe care i hrnesc cu lapte pn la vrsta la care ei se pot hrni
singuri. Durata alptrii puilor nu este aceeai la toate mamiferele.
Psrile se nmulesc prin ou. Femelele depun unul sau mai multe ou, pe care apoi le clocesc.
La sfritul perioadei de clocire, puii ies din ou i, o perioad de timp, sunt hrnii de ctre prini.
I nsectele se nmulesc prin ou.
22
Unitatea 1
4. Observm cum se nmulesc reptilele.
1 2 3
5. Iat cum se nmulesc amfibienii.

1 2 3
6. Cum se nmulesc petii?

1 2 3
7. Observm imaginile urmtoare. Care sunt asemnrile i deosebirile dintre pui i prinii lor? Dar
dintre puii mamiferelor reprezentate?
1 2 3
Noti de observaie
R
eptilele i amfibienii se nmulesc prin ou. Ele nu clocesc.
P
etii se nmulesc prin icre, pe care le elimin n ap.
23
Lecia 5
Atelier de lucru
1. Completeaz enunurile de mai jos cu informaiile care lipsesc.

Animalele care se nmulesc prin ou sunt: ... .
Mamiferele dau natere la ..., pe care i hrnesc cu ... .
Petii se nmulesc prin ... .
2. Lucru n echip: Jurnalul lui Mihai

Mihai a adoptat de la distan un pui de vulpe, aflat la o grdin zoologic din ara noastr.
Timp de 10 sptmni, biatul a primit poze cu puiul de vulpe. i-a notat n jurnal observaiile pe
care le-a fcut despre acesta.
Mihai nu i mai gsete jurnalul. l putei ajuta voi s reconstituie nsemnrile fcute?
Iat pozele primite de biat:
1 2 3
abia nscut 2 sptmni 4 sptmni

4 5 6
6 sptmni 8 sptmni 10 sptmni

La fel ca plantele, animalele sunt orga Lucrm n echip:
nisme vii. Ele se nasc, se hrnesc, cresc, Animalele i puii lor (expoziie)
se dezvolt, mor. Aceste etape alctuiesc F iecare echip va alege o grup de animale.
ciclul de via. Durata ciclului de via este Selecia se poate face prin tragere la sori.
diferit de la o grup de animale la alta. V vei documenta i vei alege imagini i
Spre exemplu, omul triete mai mult informaii reprezentative despre viaa ani
dect un iepure. Omul devine adult la malelor din fiecare grup.
vrsta de 19 ani, iepurele devine adult la 5-6 R ealizai cte un poster cu materialele adu
luni. Pisica domestic, dac are un mediu nate de voi.
de via bun, triete pn la o vrst de Organizai o miniexpoziie. Invitai la eveni
16-18 ani. Ea poate face pui ncepnd cu ment colegi din alte clase, prini i cadre di
vrsta de 6-8 luni. dactice.
24
Unitatea 1
Citim mpreun
Legenda ursului
~ adaptare dup o poveste popular ~
Se spune c n vremurile de demult tria ntrun

sat un mo ursuz, zgrcit peste msur i foarte ne
suferit.
Acesta era cresctor de albine i avea foarte mul
t miere. De zgrcit ce era, nu ddea nimnui nici
mcar o linguri, de poft.
Averea lui cretea de la un an la altul. Lume spu
nea c moul cel lacom i ursuz a strns saci cu gal-
beni.
De zgrcit ce era ns, nu fusese n stare nici m-
car o cas pentru el s i fac. Locuia ntr-un brlog
spat n pmnt. O ldi i servea drept pat, iar alte
lucruri nu avea, afar de o msu i un scunel.
ntr-o zi, Muma-Pdurii, o vrjitoare viclean, a
vrut s l pun la ncercare pe moneag. S-a transfor
mat ntr-o tnr crias i a btut la ua lui Mo
Martin. Am uitat s v spun c acesta era numele mo
ului din povestea noastr.
Cnd a ieit i a ntrebat-o ce dorete, vrjitoarea i-a cerut o linguri de miere.
Ce-mi dai ca s guti mierea? a ntrebat moul. S tii c musai trebuie s m rsplteti
dac vrei s primeti ceva din mierea de la albinele mele.
Cum, pentru o linguri de miere mi ceri plat? a ntrebat vrjitoarea, mirat, dar i deza
mgit de comportamentul moului.
Sigur c da! i-a rspuns acesta. Nimic nu dau pe degeaba, indiferent cine ar veni la mine
s mi cear orice mi-ar cere.
Suprat i hotrt s-l pedepseasc, pentru a-l nva minte, vrjitoarea i-a oferit un ban
de aur i l-a trimis s-i aduc miere.
Mo Martin a luat banul i a dat s intre n cas.
n urma lui, Muma-Pdurii a strigat mnioas:
n animal ursuz, greoi i prostnac s te prefaci, dup chipul i asemnarea ta! Toat
viaa s umbli dup miere i niciodat s nu te saturi!
Nu a terminat bine vrjitoarea de rostit aceste cuvinte, c Mo Martin s-a i transformat
ntr-un urs mare, morocnos i pus pe har.
De atunci se spune c ursul umbl dup miere, niciodat ndeajuns de stul, i i caut
adpost n peteri nevzute de lumina soarelui.
25
Lecia
6 Cu ce se hrnesc vieuitoarele
(lanuri trofice simple)
Observm i discutm
1. Cu ce se hrnesc vieuitoarele din imaginile de mai jos?

Putei da i alte exemple de hran pentru ele?
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10 11 12
Noti de observaie
Unele animale mnnc numai carne: lupul, leul, rsul, barza alb, uliul orecar, arpele boa,
Piranha, majoritatea pianjenilor sunt cteva exemple.
Exist i animale care mnnc doar hran vegetal. Dintre acestea amintim: zebra, oaia, calul,
porumbelul, raa, iguana, omizile, cea mai pare parte a petilor de acvariu.
Foarte multe animale prefer ambele feluri de hran. Iat cteva dintre ele: porcul-mistre,
ursul, hipopotamul, corbul, vrbiile, crapul, gndacul de buctrie.
26
Unitatea 1
Atelier de lucru
1. Observai desenele care urmeaz. Prezentai-v opiniile privind modul de hrnire al animalelor
ilustrate.
2. Lucrm n perechi: Cine i ce mnnc?

a. Citii explicaia cuvintelor din lista de mai jos.
carnivor: animal care se hrnete mai ales cu carne;
erbivor: animal care se hrnete numai cu plante;
omnivor: animal care hrnete att cu carne, ct i cu plante; animal care mnnc de toate.
b. Alegei cte dou din cele trei categorii de animale descrise.
Documentai-v i prezentai colegilor informaii despre un animal reprezentativ pentru fiecare
categorie aleas.
3. Lucrm n echip: Cine pe cine mnnc?

a. Formai echipe de lucru.
b. Studiai desenul alturat.
c. Realizai i voi o schem asemntoare.
d. Folosii imagini din reviste sau de pe internet.

n lumea vie, ntre plante i animale, Fi de observaie:
dar i ntre animale se stabilesc relaii de Animalul preferat
hrnire. Plantele sunt consumate de ctre C e animal ai dori s studiai dac ai fi cer
animalele erbivore i omnivore. Animalele cettori?
erbivore sunt vnate i mncate att de R ealizai o fi de observaie a acestuia, ca
ctre animalele carnivore, ct i de cele re s conin:
omnivore. Observm cteva exemple de informaii despre locul n care triete;
legturi de hrnire: descrierea prilor componente ale corpului;
a lge peti mici pete carnivor (bi durata de via, modul n care se nmulete
ban) barz i comportamentul fa de pui;
c ereale oarece-de-cmp nevs modul de hrnire;
tuic acvil curioziti despre comportamentul anima
f runze crbu gin uliu lului studiat.
27
Recapitulare
Iat ce am nvat!
1. Citete enunurile urmtoare. Precizeaz care dintre ele sunt adevrate i care sunt false.
a. Omul d natere la urmai.
b. ntre prini i urmaii acestora sunt numai deosebiri.
c. Culoarea prului, a ochilor, forma capului pot fi motenite de la prini.
d. Membrii aceleiai familii sunt toi asemntori.
2. Scrie literele de sub fiecare dintre imaginile care urmeaz n ordinea cresctoare a vrstelor
persoanelor ilustrate.
A B C
D E F
3. Realizeaz un desen n care s i reprezini pe membrii familiei tale.

4. Selecteaz dou proverbe despre bunici, prini i copii. Prezint-le colegilor i explic nelesul
fiecrui proverb gsit de tine.
5. Jocul nsuirilor: l joci mpreun cu prinii sau bunicii.

Se vor folosi, pe rnd, cuvintele printe, copil.
Pentru a face o apreciere a rspunsului dat de ctre juctori se vor folosi cuvintele asemnare,
deosebire.
Exemplu:
Tu spui printe . Rspunsul adultului poate fi nalt . Aprecierea ta va fi deosebire , deoarece
tu eti mai mic de statur.
28
Unitatea 1
6. Dac ai fi medic, care sunt sfaturile pe care i le-ai da unui copil de aceeai vrst cu tine n leg
tur cu un regim sntos de via? Pe care dintre aceste sfaturi le urmezi i tu?
7. Observ imaginea alturat.

Realizeaz o fi n care vei nota observaiile
tale legate de etapele de via ale plantei ilus
trate.
Vei folosi n fia ta i cuvintele:
smn rdcin
fruct tulpin
flori frunze
8. Copiaz schema de mai jos pe caiet, apoi completeaz casetele libere cu informaiile potrivite.
Reptile Mamifere Psri
Peti Modul Amfibieni

de nmulire
la animale
9. Observ imaginile. Precizeaz ntre care dintre vieuitoarele ilustrate se pot stabili relaii de
hrnire. Explic.
1 2 3 4
Citim, ne documentm, lucrm

C
utai la bibliotec sau pe internet i citii: Ursul pclit de vulpe, de Ion Creang,
Ursul priscar, de Emilia Cldraru, Ursul i vulpea, poveste din Munii Carpai.
D
escriei obiceiurile de hrnire ale ursului, folosind cuvintele: omnivor, carnivor, erbivor.
29
Evaluare
Iat ce tiu i pot s fac!
1. D exemple de trei asemnri i trei deosebiri ce pot fi identificate:

a. ntre tine i membrii familiei tale;
b. ntre membrii familiei tale;
c. ntre tine i colegul tu de banc.
* o cerin ndeplinit
** 2 cerine ndeplinite
*** 3 cerine ndeplinite
2. Transcrie din fiecare enun doar cuvintele care arat nsuiri.

Eu am ochi albatri, ca tatl meu.
Mama are o fire vesel, prul castaniu i ochii negri.
M bucur ntotdeauna cnd privesc faa rotund i blnd a bunicii mele.
Bunicul meu cu prul alb m iubete.
El are sprncene arcuite i dese, la fel ca tatl meu.
* 3 nsuiri
** 6 nsuiri
*** 9 nsuiri
3. Folosete semnele < i > pentru a stabili diferena de vrst:

dintre tine i mama ta;
dintre mama i verioara ta;
dintre bunicul i tatl tu;
dintre tine i unchiul tu;
dintre mtua i bunica ta;
dintre veriorul i tatl tu.
* 2 aprecieri
** 4 aprecieri
*** 6 aprecieri
4. Scrie un articol cu trei alineate, n care s prezini:

a. etapele din viaa omului;
b. nelesul cuvntului a crete;
c. semnificaia cuvntului a se dezvolta.
un punct din oficiu
respectarea numrului
de alineate: 2 puncte
cte 2 puncte pentru
fiecare cerin rezolvat
* 5 puncte
** 6-7 puncte
*** 8-10 puncte
30
Unitatea 1
5. Realizeaz, la ora de Arte vizuale, un desen n care s reprezini trei generaii ale
familiei tale sau ale unei familii pe care o cunoti. Prezint i explic desenul tu
colegilor de clas.
4 puncte din oficiu
cte 2 puncte pentru
fiecare generaie ilustrat
* 5 puncte
6. Transcrie enunurile de mai jos. ** 6-7 puncte
*** 8-10 puncte
Scrie n dreptul fiecrui enun A (adevrat) sau F (fals).
a. O plant se dezvolt numai n condiii bune de temperatur, umiditate, sol i lumin.
b. De la o etap la alta, planta crete.
c. Smna rsare din rdcin.
d. Din smn apare rdcinia.
e. Pn la apariia frunzelor planta nu se hrnete.
f. Frunzele se dezvolt din mugura.
* 2 aprecieri
** 4 aprecieri
*** 6 aprecieri
7. Scrie numerele din dreptul fiecrei imagini n ordinea potrivit pentru a indica etapele
de via ale vieuitoarelor ilustrate.
1 2 3
A
4 5 6
B
7 8 9
C
* o cerin ndeplinit
** 2 cerine ndeplinite
*** 3 cerine ndeplinite
8. Selecteaz din cri i reviste despre animale informaii despre modul de

hrnire al vieuitoarelor. * 3 exemple
Prezint-le colegilor cte trei exemple de animale carnivore, omnivore i ** 6 exemple
*** 9 exemple
erbivore.
31
Lectur
Fluturele-de-mtase
Fluturele-de-mtase a fost domesticit i crescut n China nc de
acum 5 000 de ani. Este o insect cu o metamorfoz complet.
Etapele sale de via sunt: ou, larv (numit i omid sau vierme
de mtase), crisalid i fluture.
Are un corp scurt, gros, de culoare alb-glbuie. Aripile sunt
mai scurte dect corpul. Este greoi n micri, deplasndu-se pe
distane scurte.
Pe cap prezint dou antene negre, de forma unor
pene i doi ochi mari. Trompa este foarte scurt. Flu
turele-de-mtase triete ntre 8 i 10 zile, timp n care
nu se hrnete.
1 2 3
Din oule depuse de femele ies larvele (1), care se hrnesc cu frunze de stejar, de mesteacn
sau de dud.
Larvele sunt ngrijite n ncperi speciale, luminoase, pe paturi de lemn sau de pnz, foarte
curate, acoperite cu frunze proaspete. Larvele se hrnesc cu mare lcomie i cresc foarte repede.
ntr-o lun, ele ajung la 8 10 cm lungime i mnnc din ce n ce mai puin. Cnd nu se mai hrnesc
deloc, se atern crengi pe paturi, pe care larvele se urc pentru a-i construi gogoaa de mtase.
Dup o perioad de via de 5 pn la 6 sptmni, larvele se nfoar n fire de mtase,
produse de propriul lor corp, formnd o gogoa sau cocon (2). n interiorul acestei gogoae, larva
se transform n pup (sau crisalid), din care va lua natere fluturele-de-mtase (3).
nainte ca fluturii s ias din gogoi, de pe acestea se trag firele de mtase, care apoi sunt
esute, obinndu-se mtasea natural, folosit, printre altele, n industria textil.
ndeletnicirea de cretere a fluturilor de mtase poart numele de sericicultur.
4 5 6
32
Unitatea 2
Vieuitoare:
medii de via
Dragii mei,
am cercetat mpreun viaa plantelor i a animalelor, nmulirea i
modul lor de hrnire. Vom pleca acum pe un alt drum al cunoaterii.
Iat despre ce vom face investigaii n unitatea de nvare pe care o
ncepem acum:
n primul rnd, trebuie s ne amintim c nicio fiin nu triete
izolat. Ea crete i se dezvolt ntr-un mediu n care gsete tot ce
i este necesar pentru a tri. Prin urmare, vom ncerca s desluim
misterele ctorva astfel de medii. Ne vom plimba pe ntinderile rodi
toare ale pajitilor, vom pi n adncurile rcoroase ale pdurilor,
vom strbate cursurile apelor pentru a le afla tainele, ne vom avnta
n adncurile mrilor pentru a le smulge secretele. Chiar i n locuri
foarte neprietenoase ale planetei noastre exist via; iat de ce ne
vom opri atenia asupra deerturilor ntinse i tcute.
n al doilea rnd, ne vom aminti c omul i natura
trebuie s fie prieteni. Vom nva lucruri noi legate de
ndatoririle pe care le avem fa de tot ceea ce ne
nconjoar.
Aadar,
pregtii v
rucsacul i...
la drum!
Actualizare
Iat ce tim!
1. Scrie cte un enun despre importana hranei, a apei, aerului i luminii n viaa plantelor i a ani-
malelor. Argumenteaz afirmaiile tale.
2. Lucrm n perechi: Plantele i mediul lor de via

Discutai mpreun nelesul enunului de mai jos.
Viaa plantelor este strns legat de condiiile de via specifice mediului n care triesc.
Prezentai colegilor punctul vostru de vedere. Argumentai.
3. Ce se ntmpl cu plantele n anotimpul toamna? Explic.

4. Lucrm n echip: Importana solului
Discutai informaiile despre sol pe care le tii din clasele anterioare.
Desemnai un purttor de cuvnt al echipei voastre, care s prezinte clasei concluziile legate de
importana solului pentru vieuitoare.
5. Care dintre imaginile de mai jos ilustreaz medii de via favorabile plantelor i animalelor?
Explicai afirmaiile voastre.
1 2 3
4 5 6
7 8 9
34
Unitatea 2
Laboratorul
lui Leonardo
Medii de via: plante i animale
din ara noastr
Realizeaz o plan cu titlul Vieuitoare din Romnia. Urmrete modelul
de mai jos.
La sfritul acestei uniti de nvare, prezint-le colegilor plana ta.
Coada-oricelului Uliul psrar Rsul
Brndua Pdurea Cozia Avatul
MEDII
DE VIA
Acvila de munte Pajite, Braov Rul Olt Salcia
Capra-neagr Marea Neagr Prigoria
Alge verzi Sturion Clu-de-mare
35
Lecia
9 Medii de via:
Pajitea
Citim, observm, discutm
1. Citii definiia care urmeaz.

pajite, pajiti: loc acoperit cu iarb (mrunt i deas), folosit ca nutre sau pentru punat;
vegetaie ierboas care acoper acest loc.
2. Care dintre imaginile urmtoare se potrivesc explicaiei din definiia de mai sus?
Argumentai alegerile fcute.
1 2 3
4 5 6
Noti de observaie
Pajitile reprezint o suprafa de teren acoperit cu vegetaie, utilizat n special ca surs de

hran pentru animale (prin punat i cosit).
Pajitile specifice cmpiilor i regiunilor joase de relief poart numele de pajiti de step. i n
regiunile montane gsim pajiti, la nlimi cuprinse ntre 1 800 i 2 500 m. Ele se numesc pajiti de
munte.
Printre plantele specifice pajitilor de step se numr: pelinul, lucerna, trifoiul, cicoarea.
Dintre animale amintim: viermi, lcuste, cosai, greieri, prepelia, ciocrlia, graurul, uliul,
potrnichea, oarecele-de-cmp, popndul, iepurele.
Floarea-de-col, garofia-de-munte i brnduele sunt cteva exemple de plante ce triesc
pe pajitile de munte. Printre animale se numr: capra-neagr, acvila-de-munte, vipera, vulturul,
oprla.
n prezent, pajitile naturale sunt tot mai puine, ca urmare a interveniei omului.
36
Unitatea 2
Atelier de lucru
1. Scrie trei enunuri despre importana pajitilor n activitile omului. Te poi orienta dup coni
nutul imaginilor care urmeaz.
1 2 3
2. Observ imaginile de mai jos. n care dintre acestea sunt reprezentate tipuri de sol potrivite
pentru creterea plantelor dintr-o pajite? Argumenteaz.
1 2 3

Solul unei pajiti este afnat i bogat n Lucrm n echip:
substane minerale. Aici se gsesc bacterii, Protejarea pajitilor
ciuperci, alge, precum i milioane de rme. Se d urmtoarea afirmaie: Omul poate pune
Se creeaz astfel condiii favorabile pentru n pericol echilibrul natural dintre vieuitoarele
dezvoltarea unei mari diversiti de plante. ce triesc pe pajiti.
Pajitile de step sunt n general lipsite R ealizai o investigaie pornind de la afir-
de pduri. Plantele ntlnite aici au rdcini maia de mai sus.
adnci, sunt iubitoare de cldur i rezis- C reai echipe de cercetare.
tente la secet. S tabilii un plan de investigaie i sarcinile
n zona pajitilor de munte, tempera fiecrui membru.
turile sunt sczute, vnturile puternice, iar I dentificai sursele de documentare.
vieuitoarele sunt adaptate unor condiii Selectai informaiile i imaginile potrivite.
dificile de via. Plantele sunt de talie mic, S tabilii concluziile cercetrii voastre.
cu flori viu colorate, datorit luminii puter- R ealizai un scurt raport care s conin con
nice. Animalele au, de obicei, culori nchi- cluziile i msurile de ndreptare a situaiilor
se, pentru a capta razele solare. constatate.
37
Lecia
10 Medii de via:
Pdurea
1. Citim explicaia prezentat mai jos.

p
dure, pduri: ntindere mare de teren, acoperit de copaci; mulime deas de copaci
crescui n stare slbatic, n care predomin una sau mai multe specii, pe lng care se mai
afl arbuti, plante erbacee, muchi etc., precum i diferite specii de animale ().
2. Care dintre imaginile ce urmeaz se potrivesc, prin coninutul lor, explicaiei prezentate mai
sus? Argumentai.
1 2 3
4 5 6
Noti de observaie
n zonele de cmpie i de deal ntlnim pduri formate din arbori cu frunze cztoare: stejar, fag,
arar, tei etc. Ele se numesc pduri de foioase. Aici cresc arbuti i diferite ierburi.
Gndaci, fluturi, erpi, oprle, privighetoarea, ciocnitoarea, iepurele, vulpea, cprioara sunt c-
teva exemple de animale care triesc n acest mediu. Unele dintre animale sunt erbivore (iepurele,
cprioara). Altele sunt carnivore (lupul) sau omnivore (ursul).
n zonele de munte cresc pdurile de conifere. Arborii cel mai des ntlnii sunt pinul, molidul,
bradul. Feriga, muchii, lichenii, ciupercile au nevoie de rcoare, umezeal i ct mai puin lumin.
Arbutii sunt reprezentai de afin, coacz, zmeur.
Dintre animale, amintim: cteva specii de erpi, ariciul, veveria, cprioara, cerbul, jderul, vulpea,
lupul.
Din cauza defririlor masive, pdurile i vieuitoarele acesteia sunt ameninate cu dispariia.
38
Unitatea 2
Atelier de lucru
1. Scrie numrul imaginii i numele plantelor i animalelor pe care le recunoti.

1 2 3
4 5 6
2. Precizeaz titlul a dou opere literare n care este prezentat pdurea.

Ce nvminte ai reinut dup lectura acestora?
3. Lucrm n perechi: Fi de observaie

a. Noteaz pe o fi caracteristici ale pdurilor de conifere i ale celor de foioase.
b. Facei schimb de fie. Completai cu alte informaii.

Pdurea este compartimentul mediului Lucrm n echip:
terestru n care ntlnim cele mai variate Pduri din Romnia
forme de via. F ormai echipe; desemnai un coordonator.
Plantele sunt reprezentate prin arbori, F iecare echip va alege o zon a rii noas
arbuti, plante ierboase. tre.
La nivelul solului se gsesc: bacterii, S tabilii sursele de informare legate de p
alge, licheni, ciuperci. durile din zona aleas.
i animalele sunt de o mare diversitate: I nformaiile i imaginile pe care le vei se
viermi, insecte, amfibieni, reptile, psri, lecta vor face referire la:
mamifere. numele zonei geografice;
n pdure, ca n orice alt mediu de via, felul pdurilor ntlnite n aceast zon;
se stabilesc relaii de hrnire ntre plante plantele specifice acelor pduri;
i vieuitoare. Veveriele mnnc alune animalele care o populeaz;
i ghinde. Ele sunt vnate de ctre jderi. importana pentru viaa omului.
Iepurii i cprioarele, animale erbivore, sunt A dunai fiele ntr-un Atlas al pdurilor din
hran pentru lupi, animale carnivore. Romnia.
39
Proiect
Pdurea o comoar a naturii
Formai echipe de cte 4-5 membri.
Desemnai un coordonator.
Ce vom realiza?
1. Vei realiza patru plane-colaj cu urmtoarele denumiri:

Plante ale pdurii; Animale din pdure;
Beneficiile pdurii n viaa omului; Protejarea pdurilor.
2. Alctuii o map cu informaii i imagini despre pdure. Pentru documentare putei folosi enci-
clopedii i reviste tiinifice, cri de literatur pentru copii, site-uri de internet recomandate de
nvtorul vostru.
De ce vom realiza proiectul?
Planele i mapa vor fi utilizate la orele de Limb i literatur romn, Arte vizuale, Educaie civic.
Cum vom lucra?
Stabilii ce fel de imagini i informaii v sunt necesare.

Precizai responsabilitile fiecrui membru al echipei:
adunai materialele pentru documentare;
selectai din lecturile citite fragmente despre pdure;
p regtii materialele de lucru: carton, foarfec, lipici, creioane colorate, acuarele, hrtie glasa
t, imagini decupate.
40
Unitatea 2
Cum vom aprecia activitatea?
Prezentai clasei planele i mapa realizate. Identificai i precizai, cu argumente, prile cele
mai reuite ale produselor realizate i prile crora li se pot aduce mbuniri.
Sugestii pentru documentare
1. Ilustraii: tipuri de pdure, fructe de pdure.
Pdure de conifere Pdure de foioase Fragi
Zmeur Mure Afine
2. Articole de pres
Ziua Internaional a Pdurilor se marcheaz anual la 21 martie i are drept scop contientizarea
importanei pe care o au pdurile n viaa noastr de zi cu zi.
Conform site-ului oficial al ONU (www.un.org), peste un sfert din populaia planetei este depen
dent de pduri pentru a-i asigura mijloacele de trai, medicamentele, carburanii i alimentaia.
Pdurile acoper peste un sfert din totalul suprafeei de uscat a planetei i joac un rol important
n eradicarea srciei, dezvoltarea durabil i sigurana alimentar, n beneficiul generaiilor prezente
i viitoare. []
Totui, n ciuda tuturor acestor beneficii ecologice, economice, sociale i medicale, distrugem
o mare parte a pdurilor de care avem nevoie pentru a supravieui. Defririle la nivel mondial
continu ntr-un ritm alarmant, suprafee imense de pdure fiind distruse anual.
(sursa: agerpres.ro/flux-documentare/2015/03/21/ziua-internationala-a-padurilor-11-28-27)
3. Literatur pentru copii

texte n versuri: Clin, file de poveste (fragment), Ce te legeni... i Revedere, de Mihai Eminescu,
Nunt n codru, de George Cobuc, Glasul pdurii, de Passionaria Stoicescu, Vara n pdure, de Dan Iliescu.
texte narative: n Pdurea Petriorului, de Mihail Sadoveanu, n pdure, de Clin Gruia, Pinul sin
guratic, de Alexandru Mitru.
41
Lecia
11 Medii de via:
Rul
1. Citim definiia de mai jos.

ru, ruri: Ap curgtoare (permanent) format din unirea mai multor praie i care se
vars ntr-un fluviu, n alt ru, ntr-un lac etc. ().
2. Care dintre imaginile de mai jos credei c se potrivesc, prin coninutul lor, definiiei cuvntului
ru? Argumentai.
1 2 3
3. n timpul unei cltorii prin ar, Maria a fcut cteva fotografii i nsemnri despre rurile ob-
servate. Iat cum le-a organizat ea n Jurnalul de cltorie.
1 2 3
Ru de munte Ru de munte Pstrv

4 5 6
Ru de cmpie Ru de cmpie Crap
Pe marginea rurilor de munte se gsesc conifere, n amestec cu foioase. Pstrvul este mare
iubitor al acestor ape. Lng malurile rurilor de cmpie se formeaz plcuri de stuf, papur, rogoz,
salcie, plop. Crapul este un locuitor obinuit al acestor ruri.
42
Unitatea 2
Atelier de lucru
1. Observ imaginile care urmeaz, apoi copiaz pe caiet tabelul de mai jos i completeaz spaiile
libere cu numerele din dreptul imaginilor potrivite.
1 2 3
4 5 6
Ru de munte Ru de cmpie
2. Care sunt activitile omului care ar putea conduce la poluarea apelor rurilor? D trei exemple.

Apa rului de munte curge repede, este Lucrm n perechi:
limpede i bogat n oxigen. Temperatura Ce tim despre ruri?
ei este sczut. Pe fundul apei gsim bolo- C ompletai tabelul de mai jos, folosind in
vani i pietri. Mediul de via de aici este formaiile pe care le-ai aflat n aceast
favorabil pentru plante precum algele verzi lecie.
i muchii de ap. Dintre animale amintim:
melci, viermi, crustacee, broasca verde i Ruri de munte Ruri de cmpie
psri precum mierla i codobatura.
Apa rului de cmpie curge ncet, este
C
ompunei o scrisoare ctre o autoritate
tulbure, iar oxigenul se afl n cantiti mai
din domeniul proteciei mediului.
mici. Temperatura apei este ridicat vara
P
rezentai n scrisoare prerea voastr
i sczut iarna. Pe fundul ei gsim nisip i
despre importana rurilor i necesitatea
ml. Algele, lintia i iarba-broatei sunt des
protejrii acestora.
ntlnite aici.
R
espectai regulile de redactare a unei scri
Alte vieuitoare sunt: viermi, scoici,
sori, pe care le cunoatei de la orele de
melci, larve de insecte, broate, erpi i p
Limba i literatura romn.
sri precum prepelia i potrnichea.
43
Portofoliu Adoptm un ru
din Romnia
Lucreaz cu harta
Cerceteaz o hart a rii noastre.

1. Identific judeul n care se afl localitatea unde trieti. Observ pe hart un ru care trece prin
judeul tu sau prin judeele vecine. Noteaz pe fia ta de portofoliu numele acestui ru.
2. Noteaz numele altor ruri pe care le-ai identificat pe hart. Alege un ru pe care doreti s-l
adopi. Adun informaii i imagini despre acesta.
Trnava-Mare Some Criul Repede Bistria
Mure Prut
Bega Buzu
Olt Trotu
Arge Dmbovia
Neajlov Ialomia
44
Unitatea 2
Rul adoptat: Oltul
1. Identific sursele de informaii: texte literare, articole din ziare i reviste, enciclopedii, internet.
2. Selecteaz fragmente care i-au trezit interesul.
Tria odat un mprat pe vrful unui munte, ntr-o cetate cu dou turnuri.
ntr-o var, a plecat mpratul la rzboi i nu s-a mai ntors. mprteasa a trimis soli n toate prile
s dea de urma soului ei. S-au dus solii cercetnd pn la marginile lumii i s-au ntors dup vreme
ndelungat, fr bucurie.
i avea mprteasa doi copii. Pe unul l chema Mureul, iar pe cellalt, Oltul. Unul crescuse n
turnul de miaznoapte, cellalt n turnul dinspre miazzi. Amndoi erau felurii la fire i la gnduri, dar
unul i unul la chip i la fptur.
S-au neles ei s plece la drum, n cutarea tatlui lor. mprteasa i-a povuit ca mereu s mearg
mpreun i niciodat s nu se despart. Dar abia prsir cetatea i au nceput s nu se neleag.
Mureul a pornit spre miaznoapte, iar Oltul spre miazzi. i era Oltul sfrmicios din fire i a apucat
nebunete la vale, spre ziua senin. Iar Mureul era ntunecat i linitit ca noaptea panic i a apucat
ncet, ncet, spre miaznoapte.
Vznd mprteasa c fiii ei s-au desprit de cum au plecat de acas, a nceput a plnge iroaie
amare. n acel ceas, bieii s-au fcut ruri i ruri au rmas pn n ziua de azi.
(Legenda Mureului i a Oltului, text adaptat)
3. Realizeaz o Fi de portofoliu.
Rul Olt este unul dintre cele mai importante ruri Principalele orae prin care trece
din Romnia. Izvorte din masivul muntos Hmau sunt: Miercurea Ciuc, Sfntu
Mare. Curge prin judeele Gheorghe, Fgra, Rmnicu
Harghita, Covasna, Braov, Sibiu, Vlcea i Slatina. De-a lungul
Vlcea, Olt i Teleorman. Dup rului Olt exist numeroase lacuri
un drum lung de 615 km, se de acumulare pentru centralele
vars n Dunre n comuna Islaz, hidroelectrice.
Oltul la Cozia, Vlcea Teleorman. Hidrocentrala
de la Turnu
Prima propunere de instituire a este una
Parcului Naional Cozia a avut loc n dintre cele
1966, acesta urmnd s fie declarat mai mari din
ara noastr. Hidrocentrala Turnu
arie protejat n martie 2000. Aici Olt
sunt suprafee ntinse de pduri
i pajiti naturale nc neatinse de Staiunea Climneti-Cciulata se afl pe Valea Oltului.
mna omului. Din ntreaga suprafa a staiunii,
Peste 120 aproape jumtate este acoperit
de feluri de cu pduri de foioase i conifere.
psri triesc Staiunea a fost atestat nc din
n aceast anul 1386 i a devenit cunoscut
rezervaie. pentru apele minerale cu
Masivul muntos Cozia proprieti medicale deosebite. Staiunea Cciulata
45
Lecia
12 Medii de via:
Marea
Observm imaginile care urmeaz.
1 2 3
4 5 6
7 8 9
1. C are sunt diferenele dintre apele reprezentate n fotografiile observate i apele rurilor, des
pre care ai nvat n lecia anterioar?
2. Dac vi s-ar cere s explicai nelesul substantivului marea, cum ai formula aceast explicaie?
Noti de observaie
Marea este o ntindere de ap vast. La suprafaa apei se formeaz valuri (1). Una dintre
activitile pe care omul le desfoar pe mare este transportul de mrfuri i cltori (2). Transportul
maritim se desfoar cu nave de diferite dimensiuni.
Mrile planetei adpostesc multe vieuitoare: alge marine (3), peti diferii ca dimensiuni, forme
i culori (4, 5). Rechinul face uneori salturi la suprafaa apei, pentru a prinde pescrui (6). Delfinul
alb (7), leul-de-mare (8), morsa (9) sunt alte exemple de animale marine.
46
Unitatea 2
Atelier de lucru
1. Lucreaz cu dicionarul i cu harta.

a. Consult un dicionar al limbii romne. Noteaz n caiet explicaia substantivului mare.
b. Observ o hart a lumii. Scrie numele a trei mri pe care le-ai identificat pe hart.
c. Noteaz numele unei ri care se nvecineaz cu fiecare dintre cele trei mri identificate de tine.
2. Observ lanurile de hrnire ilustrate. Cine crezi c lipsete din fiecare exemplu?
alge crustacee calmar petele-spad ?
crustacee meduz ton rechin-balen ?
S
crie alte trei exemple de vieuitoare marine cu care se hrnete omul.

Marea este o ntindere vast de ap st Cercetm despre:
ttoare, adnc i srat. Mrile calde au o Jacques-Yves Cousteau
temperatur a apei mai mare de 23C. Exis Jacques-Yves Cousteau (1910 1997) a fost
t i mri reci, cu temperatura apei foarte oceanograf, cercettor, explorator neobosit
sczut. al vieii din adncurile mrilor i oceanelor, la
Aproape toate vieuitoarele marine pot bordul navei sale Calypso.
fi ntlnite pn la adncimea de 200 m. n 1968, a produs serialul de televiziune Lu
Dincolo de aceast adncime, organis mea submarin a lui Jacques-Yves Cousteau.
mele animalelor sufer adaptri la ntune Milioane de oameni au urmrit cum Cousteau
ricul complet i presiunea mare a apei. Se i echipajul su au strbtut apele Globu-
modific organele vizuale (care sunt ori lui, dezvluind secretele vieii marine. Toto-
atrofiate, ori prea mari) i tactile (antene, dat, Cousteau a
tentacule puternic dezvoltate). Unele ani nceput s atrag
male au organe luminoase; sunt carnivore atenia asupra fap-
sau se hrnesc cu nmol bogat n substan tului c activitatea
e organice. oamenilor distru
La adncimi mai mari de 500 m vegeta ge oceanele.
ia este complet absent.
47
Portofoliu
Mri ale Pmntului
Documentare
Ziua mrilor i oceanelor

Ziua Oceanului Planetar se srbtorete n fiecare an la data de 8 iunie, ncepnd cu 1992.
[] Primul obiectiv este acela de a aciona n fiecare clip, de a schimba perspectiva cetenilor,
ncurajndu-i s se gndeasc la ce semnific marea pentru ei i la ce are ea de oferit oamenilor.
Al doilea mare obiectiv este aceea de a le oferi oamenilor ansa s nvee. Multe persoane nui
dau seama de abundena de vieti care triesc n ap i de consecinele pe care le au aciunile
omului asupra lor.
Un alt punct important este schimbarea stilului de via al oamenilor i a percepiei acestora
asupra mrilor i oceanelor.
Cel de-al patrulea obiectiv major este organizarea de srbtori. Fie c oamenii locuiesc pe r
muri sau nu, pot participa la orice eveniment care are scopul de a promova ngrijirea oceanelor.
(dup: ro.wikipedia.org/wiki/Ziua_Oceanului_Planetar)
Mrile planetei: Marea Roie

Marea Roie are cir Numele poate pro
ca 1 900 km lungime, o veni de la culoarea pe
lime de 300 km i o care o iau apele mrii
adncime de 2 500 m. n momentul n care la
Aceast mare desparte suprafa se nmulete
Yemen coasta Egipt coasta
dou continente: Afri Mrii Roii o anumit bacterie, de Mrii Roii
ca i Asia. Statele care culoare roie. De ase
se nvecineaz cu aceast mare sunt: Egipt, menea, poate proveni de la munii bogai n
Israel, Iordania, Sudan, Egipt, Arabia Saudit, minerale, aflai n apropierea rmurilor. n
Yemen, Somalia, Djibouti, Eritreea. unele limbi asiatice, rou nsemna punctul
cardinal sud, aa cum negru nsemna
punctul cardinal nord.
Printre staiunile cele mai populare
sunt cele aflate n Egipt. Turitii le prefer Marea Roie este una dintre cele mai
pentru plaj i scufundri. Din aceste bogate mri de pe planet, dat fiind numrul
staiuni se fac deplasri ctre alte puncte mare de vieuitoare care o populeaz.
de interes ale Egiptului: Dugongul, sau vaca de
Petra, oraul vechi din mare, este un mamifer
piatr roz, mormintele acvatic, erbivor, care
faraonilor din Valea Re triete n aceste ape.
gilor, Muntele Sinai, pi i place s stea tolnit n
Egipt staiune la Dugong n apele
ramidele antice. Marea Roie iarba din mare. Mrii Roii
48
Unitatea 2
Cltori i cltorii
1 2 3 4
5 6
7 8
Cristofor Columb
1451 1506
Cristofor Columb s-a nscut la Genova, n Italia. n anul 1484, i-a cerut regelui Portugaliei finanare
pentru o cltorie spre vestul Oceanului Atlantic. Propunerea sa a fost respins. Puin timp dup
aceasta, Columb s-a mutat n Spania, unde planurile sale au ctigat suportul unor persoane foarte
influente. n aprilie 1492, insistena sa a fost recompensat: Ferdinand al V-lea, regele Castiliei, i regina
Isabela au fost de acord s sponsorizeze expediia (1 - 3).
Columb a efectuat patru cltorii pe mare. Prima sa cltorie a nceput la 3 august 1492. El a pornit cu
trei corbii: Santa Maria (cea mai mare), Nina i Pinta (4). n octombrie, acelai an, a descoperit America,
teritoriul cruia i-a spus Lumea Nou (5 - 6). Una dintre problemele majore cu care se confrunta Columb
era ostilitatea btinailor (7 - 8), a cror prietenie iniial a disprut ca urmare a brutalitii europenilor.
(dup: ro.wikipedia.org/wiki/Cristofor_Columb)
Ali exploratori
Bartolomeo Diaz, Vasco da Gama, Fernando Magellan, James Cook,

1450 1500 1469 1524 1480 1521 1728 1779
(explorator portughez) (explorator portughez) (explorator portughez) (explorator englez)
49
Lecia
13 Medii de via:
Deertul
Observm imaginile care urmeaz.
1 2 3
4 5 6
7 8 9
1. Care sunt deosebirile dintre mediile de via cunoscute de tine i cele din imaginile de mai sus?
2. Ce credei despre temperaturile i despre prezena apei n mediul de via observat?
Noti de observaie
Pe planeta noastr exist regiuni ntinse, acoperite de nisip (1) sau de ghea (2).
n zonele acoperite cu nisip ziua este foarte cald, iar noaptea foarte frig. Vnturile formeaz
valuri de nisip, numite dune. Vegetaia este srac, crescnd n jurul ochiurilor de ap, numite oaze
(3). Printre animalele care supravieuiesc n condiiile de aici se numr oprla (4), porcul-de-deert
(5), oarecele-pigmeu (6), cmila (7).
n regiunile reci este frig tot timpul. Vegetaia este aproape absent. Pinguinul (8) i cormoranul
cu ochi albatri (9) sunt dou psri ce s-au adaptat la acest mediu vitreg de via.
50
Unitatea 2
Atelier de lucru
1. Lucreaz cu sursele de informare.

a. Consult un dicionar al limbii romne. Noteaz n caiet definiia substantivului deert.
b. Identific n reviste, cri ori enciclopedii numele a trei deerturi ale planetei noastre i ale
continentelor pe care acestea se afl.
Prezint-le colegilor rezultatele activitii tale.
2. Lucrm n echip: Studiu de caz

Alegei unul dintre deerturile identificate la exerciiul 1.
Realizai un studiu de caz, dup modelul dat.
Studiu de caz: deertul Sahara
Localizare
Deertul Sahara ocup aproape ntreaga parte de nord a continentului Africa. Cu-
prinde poriuni din teritoriile a 10 ri. Este cel mai ntins deert de pe planeta noastr.
Descriere
Aerul este fierbinte i uscat. Temperatura coboar sub 0 C grade noaptea i poate
urca pn la 50 C ziua. Precipitaiile sunt foarte rare. Apa este prezent n cantiti mici,
n oaze.
Vegetaia este srac. n oaze se cultiv curmali, legume, cereale.
Diversitatea animalelor este redus. Aici triesc scorpioni, oprle, erpi, vulpi de
deert, strui.

Peste un sfert din suprafaa planetei Cercetm despre:
noastre este acoperit de deerturi. Aces- Emil Racovi
tea pot fi de nisip, de pietri, de sare sau Emil Racovi (1868 1947) a fost un savant,
de ghea. explorator i biolog romn.
n majoritatea deerturilor triesc plan- Este fondatorul biospeologiei (tiina care se
te i animale care s-au adaptat lipsei de ocup cu studiul formelor de via ce pot fi
ap, hranei puine i variaiilor mari de ntlnite n peteri).
temperatur ntre zi i noapte. Unele din- ntre 1897 i 1899, la bordul navei Belgica,
tre vieuitoare stau mai mult ascunse pen- efectueaz o expediie n
tru a-i pstra umiditatea corpului. Antarctica, fiind primul bio-
n deerturile ngheate, animalele au log romn care ajunge aici.
straturi de grsime sau de pene care le ap- A studiat viaa mamiferelor
r de frigul i vnturile puternice. Antarctica acvatice i a pinguinilor.
este cel mai rece i uscat deert, care aco- A rmas n istoria tiinei ca
per continentul cu acelai nume. Aici nu descoperitor al balenei cu
exist aezri omeneti permanente. cioc.
51
Lecia
14 Vieuitoare n pericol
n fiecare an, la data de 22 mai, se celebreaz la nivel mondial Ziua Diversitii Biologice. Srb
toarea a fost instituit de Adunarea General a ONU dat fiind pericolul ca multe dintre vieuitoarele
planetei s dispar definitiv.
Uniunea Internaional pentru Conservarea Naturii a publicat un raport n care menioneaz
c un numr de aproape 18 000 de plante i animale au fost clasificate ca fiind pe cale de dispariie.
1. Credei c este necesar srbtorirea unei Zile a Diversitii Biologice? Argumentai.

2. Care sunt, n opinia voastr, principalele cauze ale dispariiei unor plante i animale?
Observm i discutm
Animalele aflate n pericol de dispariie n Romnia
Balaurul-dobrogean
Boa-de-nisip Morunul
Hamsterul-dobrogean
Rsul
Dihorul-ptat Nurca-european
Zimbrul
Gsca cu gt rou
Vulturul-egiptean
Antilopa-Saiga (sau hoitarul) oimul-dunrean
52
Unitatea 2
Plantele aflate n pericol de dispariie n Romnia
Crucea-voinicului
Garofia-Pietrei-Craiului
Macul-galben Floarea-de-col
Sngele-voinicului Tulichina-mic Angelica

Arginica
Papucul-doamnei Cununia-de-calcar
Iarba-roioar Ochiul-broatei
Vieuitoare disprute din Romnia
Mgarul slbatic mong

ol
Elanul
Vulturul-brbos
Dropia
i voi putei ocroti natura!
n drumeiile voastre n mijlocul naturii, respectai urmtoarele reguli:

N u rupei florile ntlnite n cale, puieii i crengile copacilor!
O crotii cuiburile de psri i vizuinele animalelor!
N u aprindei focul n locuri neamenajate!
S trngei gunoaiele i resturile alimentare din locurile n care ai poposit! i cei care vin dup
voi au dreptul s se bucure de locuri curate i frumoase n mijlocul naturii!
53
Lecia 14
Atelier de lucru
Lucreaz cu sursele de documentare
1. Consult un dicionar al limbii romne. Scrie n caiet explicaia cuvntului rezervaie, referitoare
la plante i animale.
2. Noteaz numele unor rezervaii naturale din ara noastr. Apeleaz, pentru a te documenta, la
manualul de geografie, reviste, enciclopedii, internet.
3. Lucrm n perechi: Vieuitoarele, n pericol

Alctuii o list cu activiti ale oamenilor care pun n pericol mediile de via ale vieuitoarelor
i relaiile de hrnire dintre acestea.
4. Lucrm n echip: Ce pot face copiii?

Scriei, fiecare dintre voi, pe un bileel, o activitate pe care o pot desfura copiii pentru a
proteja mediul i vieuitoarele.
Adunai bileelele, apoi observai dac exist vreo activitate propus de mai muli colegi.
Stabilii mpreun un plan de desfurare a acelei activiti.

De-a lungul timpului, numrul oamenilor Lucrm n echip:
care triesc pe Pmnt s-a mrit, iar nevoile Agenia de paz a mediului
acestora au crescut. Multe medii naturale nfiinai, n clas, o Agenie de paz a me-
au fost transformate pentru a se face loc diului.
aezrilor umane, drumurilor care leag ora I dentificai componente ale mediului natu
ele i terenurilor pentru agricultur. O mare ral din zona noastr pe care le vei pzi:
parte din pdurile planetei au fost defriate. plante, animale, ape.
Colectarea masiv a plantelor n scop co- Stabilii planul de aciune, recompensele i
mercial, vnatul i pescuitul iraional, bra sanciunile pe care le vei aplica celor care
conajul pun n pericol existena multor vie- au, respectiv celor care nu au grij de mediu.
uitoare. Poluarea apelor planetei, a solului A legei nsemnele ageniei (insign, vesti-
i a aerului a condus la otrvirea mediului mentaie).
de via pentru o mare parte dintre plante- S criei autoritilor locale o scrisoare n care
le i animalele Pmntului. s le vorbii despre scopul ageniei voastre.
54
Unitatea 2
1
Citim i observm mpreun
Animale ale Pmntului

2
Condorul californian (1)
n 1987 au fost capturai toi condorii aflai n libertate. S-au strns 22 de
exemplare, care au fost duse n rezervaii speciale. n urma unui program de
nmulire n captivitate, numrul lor a sporit suficient, astfel c din 1991 au fost
eliberate treptat n natur.
3
Lupul tasmanian (2)
n anul 1930 a fost ucis ultimul exemplar, de ctre un fermier. n prezent,
acest animal este disprut de pe Pmnt.
Ursul Panda (3) 4

Acest frumos mamifer care triete n China a devenit simbolul mondial
al animalelor pe cale de dispariie. n prezent, mai triesc n jur de 1 600 de
exemplare n slbticie.
Leopardul zpezilor (4)

5
Acest mamifer triete n unele regiuni din Asia. A fost introdus pe lista
animalelor aflate pe cale de dispariie. Din anul 2012, vntoarea lor a fost
complet interzis.
Rinocerul Indian (5)

Acest mamifer mai poate fi vzut n unele regiuni ale Indiei i ale statului 6
Nepal. n zilele noastre mai triesc n slbticie n jur de 3 000 de exemplare.
Pasrea Dodo (6)

Aceast pasre a fost descoperit de navigatorii care au debarcat pe
insula Mauriius, n anul 1598. La numai 150 de ani de atunci, ea a fost complet 7
exterminat. Astzi se mai pot vedea doar mulaje n unele muzee ale lumii.
Marele pinguin Nordic (7)

Pe Pmnt triau, acum 500 de ani, foarte multe exemplare. n anul 1840 au
fost ucii ultimii pinguini nordici, de ctre vntori angajai de oamenii de tiin
8
trimii s cerceteze cauzele mpuinrii numrului de astfel de vieuitoare.
Vulpea arctic (8)

Acest mamifer a fost deja nregistrat pe lista animalelor importante aflate
n pericol iminent.
9
Rsul iberic (9)
Cunoscut i ca Linxul spaniol, acest mamifer este cel mai ameniat carnivor
din Europa.
55
Proiect
Ziua Mondial a Mediului
F ormai echipe de cte 4-5 membri.
D esemnai un coordonator.
Ce vom realiza?
Fiecare echip va realiza un poster cu titlul Natura are nevoie de noi.
De ce vom realiza proiectul?
Acest proiect va fi realizat pentru a celebra Ziua Mondial a Mediului, aniversat n fiecare an la
data de 5 iunie.
Cum vom lucra?
Stabilii ce fel de imagini i informaii v sunt necesare.

Precizai responsabilitile fiecrui membru al echipei:
a dunai materialele pentru documentare;
s electai imaginile potrivite;
p regtii materialele de lucru: carton, foarfec, lipici, creioane colorate, acuarele, imagini
decupate, desene ale voastre;
r ealizai un desen care va fi emblema fiecrei echipe;
s tabilii o modalitate de premiere a posterelor clasate pe primele trei locuri.
Cum vom aprecia activitatea?
Posterele vor fi afiate n clas cu ocazia Zilei Mondiale a Mediului.

Un juriu, format prin tragere la sori i alctuit din prini, va alege prin vot posterul cel mai
reuit.
Organizai festivitatea de premiere.
56
Unitatea 2
Sugestii pentru documentare
Imaginile selectate i desenele realizate pot avea urmtoarele subiecte:

1. Ce putem cerceta?
1 2 3 4
Strada sau cartierul Vegetaia din jur Apele Animalele
2. Ce aciuni putem realiza?

Selectarea deeurilor 1 2 3 4
Selectarea Selectarea Selectarea Adunarea

deeurilor de deeurilor deeurilor de deeurilor de pe
plastic metalice hrtie spaiile verzi
Csua pentru psri 1 2 3
3. Copiii, prieteni ai animalelor

1 2 3
57
Recapitulare
Iat ce am nvat!
1. Observm i recunoatem
C
e medii de via studiate recunoti n imaginile de mai jos?
S
crie numrul imaginii i denumirea mediului de via recunoscut.
1 2 3
4 5 6
7 8 9
2. Ce tim despre? Copiaz pe caiet, apoi completeaz schema de mai jos cu informaiile potrivite.
Ru
...
Pdure Mare
... ...
Pajite MEDII DE VIA Deert

... ...
58
Unitatea 2
3. Pajitile: plante, animale, importan
N
umete cteva dintre plantele i animalele ce pot fi ntlnite ntr-o pajite.
P
recizeaz de ce sunt importante pajitile pentru viaa omului.
4. Lucrm n perechi: Viaa n pdure.

C
ompletai ciorchinele cu informaiile potrivite.
... ... ... ...

... ... ... ...
... ... ... ...
Plante Plante
Conifere PDURE Foioase
Animale Animale
... ... ... ...
... ... ... ...
... ... ... ...
5. Rurile i omul
S
crie trei enunuri despre importana rurilor pentru viaa omului.
6. Lucrm n perechi: Mrile i omul

ntocmete pe o fi un tabel asemntor cu acela care urmeaz.
F acei schimb de fie. Fiecare va face observaii i completri la fia colegului.
Vieuitoare care triesc n mare Activiti ale omului legate de mare

1. 1.
2. 2.
3. 3.
Observaii: Observaii:
Citim, ne documentm, lucrm

C
utai n reviste, enciclopedii sau pe internet informaii despre unul dintre deer
turile planetei.
S
criei o compunere despre acesta.
R
espectai regulile de redactare a unei compuneri.
59
Evaluare
Iat ce tiu i pot s fac!
1. Observ schema de mai jos.

Completeaz n casete cte trei caracteristici ale fiecrui mediu de via dat.
pajite... pdure... ru... mare... deert...
Medii de via
* 5 caracteristici
** 10 caracteristici
*** 15 caracteristici
2. Realizeaz, n caiet, corespondena dintre vieuitoarele enumerate n coloanele A i B

cu mediul de via potrivit fiecreia.
pstrv pajite broasc

A pinguin pdure afin B
oarece-de-cmp ru mors
cprioar mare iarba-broatei
muchi de ap deert greier
* 4 vieuitoare
** 8 vieuitoare
*** 12 vieuitoare
3. Aaz la locul potrivit fiecare arbore din lista urmtoare: brad, arar, salcm, stejar,
tei, molid, fag, pin, mesteacn.
pdure de conifere pdure de brad

* 3 asocieri
** 6 asocieri
*** 9 asocieri
60
Unitatea 2
4. Citete cu atenie textul care urmeaz, apoi rezolv cerina.
[] ncet, de o parte i de alta, se dezvlesc malurile plecate sub pduri de slcii.
Stoluri de rae slbatece i flfie aripele greoaie pe deasupra apei.[] n urma noastr,
pe luciul apei, tremur vine albastre i roii. Pduri seculare de slcii ntunec malurile.
Intrm ntr-un canal drept. De-o parte i de alta, copacii, nirai ca pe-o alee, se vd
rsturnai n ap. Stoluri de grauri se vntur-n aer ca o pulbere vnt .
(Alexandru Vlahu, Romnia pitoreasc)
Scrie trei cuvinte care te-au ajutat s i dai seama c mediul de via despre care se
vorbete n text este un ru.
* un cuvnt
** 2 cuvinte
*** 3 cuvinte
5. Scrie numele a trei vieuitoare care triesc n mare.
* o vieuitoare
** 2 vieuitoare
*** 3 vieuitoare
6. Transcrie enunurile de mai jos.
Noteaz A n dreptul celor adevrate i F n dreptul celor false.
Omul transform mediile de via naturale.
Aezrile umane, drumurile i terenurile agricole sunt n afara mediilor de via naturale.
Defririle tulbur echilibrul natural dintre vieuitoare.
Vnatul i pescuitul masiv pun n pericol vieuitoarele.
Braconajul are urmri benefice pentru mediu.
Omul poate preveni poluarea mediului natural.
* 2 enunuri
** 2 enunuri
*** 3 vieuitoare
61
A-E
Mic dicionar
adolescen: perioad a vieii omului cuprins ntre vrsta pubertii i cea adult, n care are loc
maturizarea treptat a funciilor fizice i psihice ale organismului.
afeciune: (aici) simpatie, prietenie, dragoste fa de cineva.
afnat: moale, poros, pufos, rar, rnos.
argument: raionament, dovad adus n sprijinul unei afirmaii.
(a) asocia: (aici) a (se) nlnui, a (se) lega.
bacterie: organism microscopic de natur vegetal.
beneficiu: ctig, profit sau folos pe care-l are cineva (de pe urma unei situaii, activiti).
braconaj: vntoare sau pescuit ilegale.
caracteristic: nsuire specific predominant, proprie unei fiine, unui lucru, unui fenomen etc.,
care difereniaz o fiin de alta, un lucru de altul.
(a) celebra: a srbtori (aducnd elogii) un eveniment nsemnat, o persoan.
(a) cerceta: a examina cu atenie; a observa; a studia, a consulta; a cuta s afle; a se informa;
a iscodi.
(a) crete: a se mri treptat, a deveni mai mare ca rezultat al proceselor vitale din organism; a se
dezvolta.
concluzie: ncheiere a unui ir de judeci.
(a) contientiza: a deveni contient de scopul, de necesitatea i utilitatea unei activiti.
compartiment: domeniu, csu, desprire, despritur.
component: care intr ca parte ntr-un ntreg, alctuitor.
(a) defria: a nltura (prin tiere sau prin ardere) arborii i alte plante lemnoase de pe un teren.
descendent: rud n linie direct, urma.
(a) desemna: a indica, a numi o persoan considernd-o cea mai potrivit pentru desfurarea
unei activiti, pentru ocuparea unei funcii.
dezbatere: discuie larg asupra unei probleme.
(a se) dezvolta: a trece prin diferite faze, spre o treapt superioar; a evolua, a se transforma;
a crete, a se mri.
(a se) documenta: a se informa amnunit i temeinic (pe baz de documente).
elasticitate: proprietate a unor corpuri de a-i reveni la forma iniial dup ce au fost momentan
deformate; suplee.
etap: interval de timp, stadiu n dezvoltare; faz.
exagerat: care depete limita normal; excesiv, abuziv.
explicaie: lmurire, clarificare a unei probleme, a unui fenomen.
62
F-P
favorabil: care este n favoarea cuiva sau a ceva, care avantajeaz pe cineva sau ceva.
femel: animal de sex femeiesc.
fundamental: de baz, principal, esenial.
genealogie: urmrire a nrudirii existente ntre membrii unei familii, fcut pentru a stabili origi-
nea i gradul lor de nrudire.
grup: (aici) asociere de vieuitoare care prezint caractere comune.
(a) identifica: (aici) a stabili, a constata.
iminent: care este gata s se produc, s se ntmple (i nu se poate amna sau evita); inevitabil.
interviu: convorbire ntre o personalitate i un ziarist, n cursul creia acesta i pune ntrebri spre
a afla prerile personalitii n diverse probleme (de actualitate), n vederea publicrii n pres sau
a difuzrii lor la radio i televiziune.
investigaie: cercetare, studiere minuioas, efectuat cu scopul de a descoperi ceva.
izolat: separat; ndeprtat; retras; situat la distan (unul de altul); rzle.
ndeletnicire: meserie, profesie; ocupaie; preocupare, grij.
ngrmnt: gunoi organic, bligar sau produs mineral, folosite pentru a mri fertilitatea solului
agricol.
neles: semnificaie (a unui lucru, a unei vorbe, a unui gest etc.); sens, tlc, noim.
maturitate: stare de deplin dezvoltare; perioad din viaa omului ntre tineree i btrnee.
meniu: totalitatea felurilor de mncare servite la o mas.
metamorfoz: modificare a formei unor animale (insecte, batracieni etc.) n cursul dezvoltrii lor
de la ou la faza de maturitate.
mister: ceea ce este (nc) neneles sau nedescoperit; tain; secret, enigm.
mldi: ramur tnr, subire i flexibil a unei plante; lstar, vlstar.
necesar: de care este nevoie, de care nu se poate lipsi cineva; indispensabil, trebuincios.
opinie: prere, judecat, idee.
plan: proiect elaborat cu anticipare, cuprinznd o succesiune ordonat de operaii destinate s
duc la atingerea unui scop.
podi: ntindere de teren aproape plat, situat la o anumit altitudine, care domin mpreju
rimile; platou.
63
P-U
(a) preciza: a determina, a stabili, a arta, a exprima (ceva) n mod precis, exact; a elucida, a clari
fica; a face s se disting, s se vad limpede, desluit.
preferin: ntietate acordat unei fiine, unui lucru sau unei situaii n raport cu altele; precdere.
prielnic: care favorizeaz apariia sau desfurarea unei aciuni, a unui fenomen, a unui eveni-
ment; favorabil, avantajos; potrivit, oportun.
prosperitate: stare nfloritoare; bunstare, mbelugare.
reavn: (despre soluri) care are suficient umiditate pentru ca lucrrile de cultur s se poat exe
cuta n condiii optime; umed, jilav.
regim: mod de via.
regiune: inut, zon.
relaie: legtur, conexiune, raport ntre lucruri, fapte, idei, procese sau ntre nsuirile acestora.
responsabilitate: obligaia de a efectua un lucru, de a rspunde, de a da socoteal de ceva, de a
accepta i suporta consecinele; rspundere.
rezultat: consecin, urmare, efect.
(a) selecta: a alege dup un anumit criteriu; a seleciona.
semnificaie: neles, sens; nsemntate, importan, valoare.
social: creat de societate, propriu societii; care este legat de viaa oamenilor n societate, de
raporturile lor n societate sau fa de societate; care privete societatea omeneasc.
specie: grup de animale i plante cu trsturi i nsuiri comune; soi, fel, varietate.
specific: care este propriu, caracteristic unei fiine, unui lucru sau unui fenomen; particular,
distinct.
step: ntindere arid din regiunea de cmpie, cu vegetaie ierboas.
tip: (aici) soi, fel.

treptat: care evolueaz, progreseaz, se realizeaz ncetul cu ncetul, n etape.
urma: continuator al unei familii (considerat n raport cu cei din generaiile anterioare lui);
descendent, odrasl.
ursuz: morocnos, posac, neprietenos, necomunicativ, nesociabil.
64

Stiinte Ale Naturii Clasa A 4a Ploscariu PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Stiinte Ale Naturii Clasa A 4a Ploscariu PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ministerul Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice

Inspectoratul colar ............................................................................................................................................................

Redactor: Mihaela Preda

Activiti digitale interactive i platform e-learning: Infomedia Pro; Website: https://infomediapro.ro

ISBN general 978-606-710-429-5

Grupul Editorial ART

Ghidul care i nsoete pe

Ne documentm Clubul Leonardo

Activiti multimedia interactive de nvare (AMII)

Nichita Stnescu Desene animate

Constana Buzea * Nota autorilor: varianta

Grupa peti amfibieni reptile psri mamifere insecte

a. Ce alte asemnri i deosebiri crezi c ar mai putea exista ntre acetia?

2. Persoanele din imaginile care urmeaz sunt asemntoare? Explic.

3. Care este nelesul pe care l dai tu enunului de mai jos?

1 Despre om: prini i urmai

2. Observai cu atenie imaginile.

3. Cu care dintre membrii familiei v asemnai cel mai mult?

4. Cu care dintre membrii familiei v nelegei cel mai bine? De ce?

1. Completeaz o fi de observaie, urmnd modelul de mai jos.

3. Lucrm n perechi: Eu te ntreb, tu mi rspunzi!

4. Lucrm n echip: Se caut un copil disprut!

Reinem! clubul leonardo

2 Despre viaa omului

Observai cu atenie imaginile.

n general, copilria dureaz pn la vrsta de 14 ani. Perioada de nou-nscut este cuprins

2. Ce neles are pentru tine enunul Omul se nate, crete i se dezvolt?

4. Lucrm n perechi: Observm i discutm

Reinem! clubul leonardo

Tudor Maria Bogdan Diana

Alexandra Mircea Valentin Mihai Ctlina

1. Citim mpreun explicaia cuvntului familie.

2. A lctuiete arborele genealogic al familiei tale, pornind de la imaginea de la pagina 14 i de la

3. C itim mpreun explicaia cuvntului generaie.

a. Observ imaginile de mai jos.

Johann Sebastian Bach s-a nscut ntr-o familie de muzicieni, la

3 Mod sntos de via:

Alexandru a prezentat colegilor si articolul de mai jos.

Spre deosebire de o joac liber, nesupravegheat i

1. Lucrm n perechi: Folositor sau nu?

2. Iat ce cred eu!

Reinem clubul leonardo

4 Despre viaa plantelor

1. De ce au nevoie plantele pentru a crete i a se dezvolta?

2. Recunoatem prile componente ale unei plante.

Pentru a crete i a se dezvolta, plantele au nevoie de un sol bogat n substane minerale, de

4. Observm etapele de cretere i dezvoltare a plantelor din imaginile de mai jos.

plant de plant de plant de plant de plant de

2. Lucrm n perechi: Fi de observaie

Reinem clubul leonardo

Un mprat din Orientul ndeprtat, mpovrat de ani,

5 Despre viaa animalelor

1. Cum se nmulesc mamiferele?

2. Observm cum se nmulesc psrile.

3. Ce tim despre nmulirea insectelor?

5. Iat cum se nmulesc amfibienii.

6. Cum se nmulesc petii?

1. Completeaz enunurile de mai jos cu informaiile care lipsesc.

2. Lucru n echip: Jurnalul lui Mihai

abia nscut 2 sptmni 4 sptmni

6 sptmni 8 sptmni 10 sptmni

Reinem clubul leonardo

Se spune c n vremurile de demult tria ntrun

Constana Buzea * Nota autorilor: varianta

1. Completeaz o fi de observaie, urmnd modelul de mai jos.

3. Lucrm n perechi: Eu te ntreb, tu mi rspunzi!

4. Lucrm n echip: Se caut un copil disprut!

2. A lctuiete arborele genealogic al familiei tale, pornind de la imaginea de la pagina 14 i de la

3. C itim mpreun explicaia cuvntului generaie.

8. Selecteaz din cri i reviste despre animale informaii despre modul de

2. Precizeaz titlul a dou opere literare n care este prezentat pdurea.

3. Lucrm n perechi: Fi de observaie