Școala Gimnazială Luceafărul București An Școlar 2018– 2019

Profesor pentru învățământul primar Grigorie Doina Clasa a II-a A

CLASA: a II-a A
DATA: 15.10.2018
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială Luceafărul București
ÎNVĂȚĂTOR: Profesor pentru învățământul primar Grigorie Doina
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: Poveștile toamnei
SUBIECTUL LECŢIEI: Frunza de Emil Gîrleanu
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECȚIEI: predare - învățare (45 min. + 45 min.)
COMPETENȚE SPECIFICE:
 Comunicare în limba română
 1. 1 Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
 1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
 2.1 Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
 2.2 Transmiterea unor informaţii printr - o suită de enunţuri înlănţuite logic
 3. 1 Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
 3.2 Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din univers
 4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
 4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază
Școala Gimnazială Luceafărul București An Școlar 2018– 2019
Profesor pentru învățământul primar Grigorie Doina Clasa a II-a A

COMPETENȚE INTEGRATE:
 Matematică și explorarea mediului
 3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social
 4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple

 Arte vizuale și abilităţi practice

 2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
 2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare
vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

 Muzică şi mişcare
 2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitive

 Dezvoltare personală
 2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
 2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 COGNITIVE
OC1 – să citească în ritm propriu, corect, conştient, expresiv, fluent textul, adoptând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie
OC2 - să explice cuvintele necunoscute, introducându-le ulterior, în propoziţii
OC3 – să răspundă întrebărilor vizând conţinutul textului
OC4 - să citească selectiv propoziţii din text, în urma unor cerinţe adresate de învăţător
OC5 - să rezolve sarcinile individual sau în echipă în raport cu cerinţa dată
OC6 - Să scrie cuvinte cu acelaşi înţeles cu a unor cuvinte din lecţie;
OC7 - Să scrie cuvinte cu înţeles opus unor cuvinte din lecţie;
OC8 -Să găsească răspunsuri corecte unor ghicitori;
 PSIHO-MOTRICE
OM1 - să adopte o poziţie corectă în timpul exersării scrierii.
OM2 - să-şi coordoneze mişcările pentru manevrarea corectă a instrumentelor de lucru;
Școala Gimnazială Luceafărul București An Școlar 2018– 2019
Profesor pentru învățământul primar Grigorie Doina Clasa a II-a A
 AFECTIVE
OA1 - să manifeste interes pentru lecţie
OA2 - să relaţioneze pozitiv cu membrii grupului de apartenenţă (grupul şcolar)

RESURSE:
I. Metodologice
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: lectura explicativă, metoda RAI, povestirea orală, conversaţia euristică, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul
didactic, observaţia, dialogul, problematizarea.
b) Mijloace de învăţământ: calculator, videoproiector, manual Clr, CD digital, minge, marcher, tablă, cd muzică, panou întâlnirea de
dimineaţă , stick, caiete,
c) Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe
II. Temporale
40 min + 5 min activități recreative
III. Umane – clasa are un număr de 26 elevi
BIBLIOGRAFIE:
1. Ioan Şedrean, „Metodica predării limbii române la clasele I-IV”, Bucureşti, editura Didactică şi Pedagogică, 1995;
2. Rodica Leonte, Mihai Stanciu – Strategii activ-participative de predare-învăţare în ciclul primar, Editura Casei Corpului
Didactic, Bacău, 2004
1. *** Programa şcolară pentru clasa a II - a, aprobată prin ordin al ministrului nr. 3418/19.03.2013
2., „Comunicare în limba română, manual pentru clasa a II-a”, E.D.P,
 Școala Gimnazială Luceafărul București An Școlar 2018– 2019
Profesor pentru învățământul primar Grigorie Doina Clasa a II-a A

CONŢINUTUL LECȚIEI STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE Materia
C.S. Activitatea Metode şi Forme de EVALUARE
LECŢIEI Activitatea învăţătoarei l
elevilor procedee organizare
didactic
1. Moment Se asigură condiţiile necesare Se pregătesc Conversaţia Frontal
organizatoric desfăşurării în condiţii optime a orei de pentru
Comunicare în limba română: activitate.
- aerisirea sălii de clasă
- amenajarea spaţiului de desfăşurare a
activităţii
- pregătirea materialului didactic
- pregătirea aparaturii audio-vizuale
(calculator);
DP Lecția debutează cu un cântecel: Noul Elevii își Conversația Frontal Observarea
2.1
2.3 an de școală exprimă sistematică
1) MESAJUL ZILEI emoțiile
Bună dimineaţa, toamnă aurie! Elevii ascultă
CLR
1.1 2) SALUTUL explicaţiile Explicația
1.4 Bună dimineața! învăţătoarei.
2.1 Invitatul îl salutăm: Bună dimineața!
2.3
Un gând bun să le urăm: Bine ați venit!
3) PREZENŢA Conversaţia
-Căți elevi sunt în clasa a II - a A? Răspund la
MM -Câte fetițe? întrebări Individual Apreciere
2.1 -Câți băieți? Sunt atenți la verbală
-Câți copii lipsesc? explicații. Jetoane
Se va discuta calendarul naturii:
- Care sunt zilele săptămânii? Observația
- Ce zi este astăzi? Imagini
- Dacă astăzi este marți, ieri ce zi a fost? de Observarea
- Dacă astăzi este marți, mâine ce zi va toamnă sistematică
fi?
CLR
2.1 - În ce dată suntem azi? Conversaţia
 Școala Gimnazială Luceafărul București An Școlar 2018– 2019
Profesor pentru învățământul primar Grigorie Doina Clasa a II-a A
2.2 - În ce anotimp suntem?
- În ce an suntem? Frontal Apreciere
- Care sunt lunile de toamnă? Observaţia verbală
- În ce luna suntem?
3.2
4.2 - A căta lună din anotimp este
MEM octombrie? Conversaţia Individual
- Cum este vremea?
4)NOUTATEA ZILEI este că avem un
musafir. Prezint musafirul.

2.Reactualizarea CLR -Sunt verificate temele efectuate acasă Elevii îşi Conversaţia Caiete Frontal Observarea
1.4
cunoştinţelor 2.1 urmărindu-se aspectul caietului, deschid caietele sistematică
2.2 aranjarea în pagină, dacă tema este la temă. Exerciţiul Clr
3.1 completă, forma scrisului, Citesc şi Individual Apreciere
corectitudinea conţinutului. Se va verifică Conversaţia verbală
verifica atât cantitatea cât şi calitatea corectitudinea
temei. temei.
-În timp ce se verifică tema, elevii
citesc exerciţiile şi se corectează .
CLR Rezolvă Conversația Calculat Frontal Observarea
3.1 - Se va realiza cu ajutorul unei ghicitori . ghicitoarea şi Explicația
3.Captarea atenţiei 3.2 or sistematică
MEM Primăvara înverzeşte, descoperă Problematizar
3.2 Toată-i verde şi foşneşte. cuvântul frunza ea Individual Apreciere
4.2 Toamna se îngălbeneşte, verbală
Cade jos, se vestejeşte. Observaţia
Instrument e de cântat,
De o mişti atent cu buza,
De dor şi de veselie,
Cât trăieşte cântă… frunza.

Vor descoperi titlul lecţiei noi-Frunza

dupa Emil Gârleanu
-Se discută despre formele frunzei.
(anexa 1)
 Școala Gimnazială Luceafărul București An Școlar 2018– 2019
Profesor pentru învățământul primar Grigorie Doina Clasa a II-a A

4. Anunţarea temei CLR -Voi anunța tema și obiectivele Elevii ascultă Conversația Frontal Observarea
1.1
şi a obiectivelor 1.2 operaţionale într-un limbaj accesibil cu atenţie Explicaţia sistematică
operaţionale explicaţiile.

5. Dirijarea CLR -Se scrie pe tablă şi în caiete data, titlul Scriu pe caiete. Explicaţia Caiete Frontal Observarea
4.1
învățării 4.2 şi autorul textului. Ascultă cu sistematică
Frunza atenţie
CLR după Emil Gârleanu Apreciere
1.1
1.2 Informaţii despre autor Individual verbală
1.4 Emil Garleanu s-a născut la data de Lap-top
5 ianuarie 1878 la  Iași și a murit la 2
CLR iulie 1914 la Câmpulung.Emil Gârleanu Conversaţia
2.1 le-a vazut pe toate prin ochi de copil si
se stinge din viata prea repede la doar
MEM 36 de ani. Cel mai cunoscut volum al
3.2 lui este Din lumea celor care nu
4.2 cuvântă Manual Observarea
Citirea ilustraţiei: Elevii intuiesc Clr sistematică
-Port o discuţie analizând o imagine de imaginea din Observaţia
toamnă manual. Frontal
CLR Lectura independentă a textului Elevii citesc în
2.1 -Se solicită elevilor să citească textul gând, integral,
4.1 lecţiei, integral, în gând şi să sublinieze selectiv lecţia. Lectura
4.2 Vocabular
cuvintele necunoscute.
Lectura- model a textului este realizată Urmăresc cu Manual
de către un elev care citeşte expresiv. atenţie. Clr
- Se scriu cuvintele necunoscute in Apreciere
vocabular şi se alcătuiesc propoziţii Demonstra Caiete verbală
orale cu ele. Scriu cuvintele ţia
bumbac=plantă cu semințe acoperite cu de la vocabular,
puf din care se obțin fire textile expresiile Individual
Exersarea actului cititului (procedee frumoase.
diferite de lectură) Se reaminteşte
-Citire în lanţ poziţia corectă a
 Școala Gimnazială Luceafărul București An Școlar 2018– 2019
Profesor pentru învățământul primar Grigorie Doina Clasa a II-a A
CLR -Citire selectivă trupului,
3.1
-Citeşte propoziţia care ne spune ce picioarelor şi a Exerciţiul
faceau prietenele frunzei. caietului în
-Citeşte despre cum se simțea frunza. timpul scrisului.
-Citeşte despre cum erau norii. Citesc lecţia în
-Citeşte propoziţia în care se spune ce a lanţ, selectiv,
bagat de seamă frunza. integral. Manual
-Citeşte alineatul in care frunza a rămas Clr
CLR singură în copac Conversaţia
1.1 Dialogul dirijat, referitor la conţinutul
1.2
1.4 textului. Observarea
2.1 Se verifică caracterul conştient al Dialogul Frontal sistematică
2.2 citirii prin întrebări ce vizează conţinutul Manual
2.3
3.2 textului: Elevii răspund Clr
- Care este titlul lecţiei? la întrebări Exerciţiul
- Cum se numeşte autorul?
- Când se petrece acţiunea?
CLR - Cum erau zilele? Explicaţia Individual
1.1 - Ce se întâmpla cu ramurile copacului? Apreciere
1.2
1.4 -Cum erau norii? Rezolvă Lectura verbală
2.1 Se rezolvă ex 1, de la pagina 22 din exerciţiile explicativă
2.2 manual. propuse . Conversaţia
2.3
Explicaţia
6. Obținerea CLR Voi propune să jucăm jocul „Adevărat Conversația
3.2
performanței 4.1 sau fals” oral. Eu voi enunţa o
4.2 propoziţie care să aibă legătură cu Explicația
textul, iar elevii vor spune dacă este Observarea
adevărată sau falsă. Exerciţiul sistematică
1. Titlul textului este Frunza? Raspund la
2.Autorul textului este Emil Gârleanu intrebari Joc Echipe
3.Frunza era plină de puteri?
4.Erau multe frunze în copac?
DP - Joc didactic „Eu spun una, tu spui
2.1
2.3 multe!” Citesc cuvintele din text: Metodă Apreciere
prietenă, ramură, cuib. interactivă verbală
 Școala Gimnazială Luceafărul București An Școlar 2018– 2019
Profesor pentru învățământul primar Grigorie Doina Clasa a II-a A
7. Realizarea feed- CLR -Se realizează prin metoda RAI – Conversația
1.1
back-ului 1.4 Răspunde- Aruncă- Interoghează cu
2.1 ajutorul unei mingi. Explicația
3.2 -Se explică regulile: Demonstraţia Aprecieri
Vor primi o minge uşoară pe care o vor Răspund verbale
arunca preferenţial unui coleg după ce solicitărilor RAI
adresează o întrebare legată de lecţie. Minge Frontal
Copilul care prinde mingea, răspunde, Metodă
aruncă mingea la alt coleg punând la interactivă Individual Observarea
rândul său o întrebare. sistematică
Exemple întrebări:
-Ce lecţie am parcurs noi astăzi la CLR?
-Cum se numeşte textul?
-Cum se numește autorul textului?

Ne vom juca un joc (anexa 2):

„Săculeţul toamnei”.
ORA a II-a Descrierea jocului:
Într-un săculeţ voi pune bilețele pe care
sunt scrise cuvinte cu aceeași formă și Explicația Frontal
CLR înțeles diferit. Toţi copiii vor veni şi vor Demonstraţia Aprecieri
1.1 lua un bileţel şi îşi vor căuta prietenii Răspund Pe grupe verbale
1.4
2.1 (alți copii care au aceleași cuvinte). solicitărilor
3.2 După ce s-au format grupurile, elevii vor
avea ca sarcină să formuleze pe bilețel
câte o propoziție cu sensurile diferite ale Observarea
cuvântului. pe grupe sistematică
La final, fiecare grup va veni în față
clasei și va citi propozițiile scrise cu
sensurile diferite ale cuvântului dat.

Voi discuta cu elevii despre cum au

colaborat în grupul din care au făcut
parte și dacă au reușit să își găsească noi
prieteni în cadrul grupului.
 Școala Gimnazială Luceafărul București An Școlar 2018– 2019
Profesor pentru învățământul primar Grigorie Doina Clasa a II-a A
8.Consolidarea Activitate pe grupe (anexa 3) Rezolva
cunoştinţelor -Fiecare grupă va primi o fişă cu sarcini sarcinile din Observarea
de lucru: fişele de lucru Fişa de sistematică
lucru
I. Scrieţi cuvinte cu acelaşi înţeles cu Scriu cuvinte cu Problematiza
cuvintele: acelaşi înţeles rea
răcoroase- ; prietene - ; slăbită - ;
II. Scrieţi cuvinte cu înţeles opus Scriu cuvinte cu Exerciţiul
pentru: înţeles opus
deasupra- ; puternic - ; goale- ; Înlocuiesc Exerciţiul
III. Înlocuiţi propoziția fără a cuvintele
schimba înţelesul acesteia subliniate Exerciţiul
Frunzele copacilor au îngălbenit.
IV. Ordonaţi cuvintele şi formați Ordonează
enunțul: propoziţiile Exerciţiul
- bună, aurie,dimineață, toamnă
Un elev din Exerciţiul
Verificarea fişelor fiecare grupă
prezintă cum au Conversaţia
9.Obţinerea - joc de rol : Alegeți câteva semne ale rezolvat Demonstraţia
performanţei toamnei și redați-le numai prin gesturi sarcinile de Joc
Ghiciți ce mimează colegii! lucru Explicaţia
Elevii prezintă Exerciţiul
10.Retenţia şi - Spun copiilor că, acasă, îşi vor imagina în faţa clasei
transferul şi vor scrie un alt final întâmplării gesturi, mimică
noastre
11.Tema pentru CLR -Se precizează tema pentru acasa ex.2.de Elevii ascultă şi Explicaţia Caiete Individual Observarea
2.3
acasa la pagina 23 (Exersează!) notează în Exerciţiul sistematică
caiete
12. Activitate CLR Se cântă cântecelul Noul an de școală Conversația Individual Observarea
2.3 Audiție
recreativă sistematică
muzicală

13. Încheierea Se fac aprecieri verbale individuale şi Elevii ascultă Conversaţia Frontal Aprecieri
activității colective cu privire la activitatea aprecierile Individual verbale
elevilor.
Școala Gimnazială Luceafărul București An Școlar 2018– 2019
Profesor pentru învățământul primar Grigorie Doina Clasa a II-a A
Școala Gimnazială Luceafărul București
An Școlar 2018– 2019
Profesor pentru învățământul primar Grigorie Doina
Clasa a II-a A
ANEXA 1

GHICITOARE
Primăvara înverzeşte,
Toată-i verde şi foşneşte.
Toamna se îngălbeneşte,
Cade jos, se vestejeşte.
 
Instrument e de cântat,
De o mişti atent cu buza,
De dor şi de veselie,
Cât trăieşte cântă… frunza.

Forme de frunze 1 – lanceolată; 2 – ovală; 3 – eliptică; 4 – obovată; 5 – subrotundă; 6 –

simplă cu lobul întreg; 7 – lobată; 8 – palmat compusă; 9, 10 – imparipenat compuse 
Școala Gimnazială Luceafărul București
An Școlar 2018– 2019
Profesor pentru învățământul primar Grigorie Doina
Clasa a II-a A

ANEXA 3

FIȘĂ DE LUCRU

I. Scrieţi cuvinte cu acelaşi înţeles cu cuvintele:

răcoroase-
prietene –
slăbită -

FIȘĂ DE LUCRU
II. Scrieţi cuvinte cu înţeles opus pentru:
deasupra -
puternic –
goale -

FIȘĂ DE LUCRU

III. Înlocuiţi propoziția fără a schimba înţelesul acesteia:

Frunzele copacilor au îngălbenit.

FIȘĂ DE LUCRU

IV. Ordonaţi cuvintele într-o propoziție logică:

bună, aurie,dimineață, toamnă
Școala Gimnazială Luceafărul București
An Școlar 2018– 2019
Profesor pentru învățământul primar Grigorie Doina
Clasa a II-a A

ANEXA 2

Săculețul toamnei – joc didactic

Într-un săculeţ voi pune bilețele pe care sunt scrise cuvinte cu aceeași formă și
înțeles diferit. Toţi copiii vor veni şi vor lua un bileţel şi îşi vor căuta prietenii (alți copii
care au aceleași cuvinte).

frig lac toc

broască ochi pană

Școala Gimnazială Luceafărul București
An Școlar 2018– 2019
Profesor pentru învățământul primar Grigorie Doina
Clasa a II-a A

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRATĂ