INSPECŢIA

PENTRU

GRADUL I DIDACTIC

CLASA a II-a Step by Step

CONSTANŢA
10 martie 2011
TEMA ZILEI: PRIETENIA

Joi,10 martie 2011

 Joi, 10 martie 2011

AGENDA ZILEI

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ

PAUZA DE GUSTARE

ACTIVITATE PE CENTRE:

CITIRE Cuvinte cu sens opus

SCRIERE: Exerciţii scrise de utilizare a cuvintelor cu sens opus

MATEMATICĂ: Adunarea unui număr natural format din sute

şi unităţi cu un număr format din zeci în concentrul 0-1000, fără trecere
peste ordin

ARTE: Activitate cu fire ”Căţelul şi pisica,prietenii noştri ”

PAUZA DE MASĂ

CONTINUAREA ACTIVITĂTILOR PE CENTRE

ÎNTÂLNIREA DE DUPĂ-AMIAZĂ INCLUDE EVALUAREA

ACTIVITĂŢILOR DE LA CENTRE

Joi, 10 martie 2011

 MESAJUL ZILEI

Bună dimineaţa, prieteni!

1.Sunteţi gata de joc?”Cartonaşul buclucaş”

Un cartonaş va circula pe la fiecare.La o bătaie din palme ,cartonaşul se opreşte la

cel care îl are în mână.Acesta trebuie să spună cuvântul cu sens opus celui scris pe
cartonaş şi colegul din dreapta un enunţ,o ghicitoare sau un proverb cu noul cuvânt.

2. Scrieţi în paranteze cuvinte cu sens opus celor subliniate pentru a obţine propoziţii

adevărate.
A venit primăvara cea tristă (......................). Natura a adormit (......................).
Ghiocelul mare (....................), ca un clopoţel, vesteşte cu clinchete cristaline sosirea
urâtei (.......................) primăveri.
Pe cerul înnorat (....................) se văd stoluri de păsări călătoare. Ele sosesc din
apropiatele (....................) ţări ale soarelui.
Pomii dezbrăcă (....................) hainele de sărbătoare. Albinele leneşe (....................)
zboară din floare în floare.
În parc , copiii se joacă cu căţeii lor şi se întristează (...................) de venirea
primăverii.
Toată natura vibrează de fericire.

3. Ajutaţi-i pe căţel să coloreze cu roşu petalele în care sunt scrise cuvinte cu sens
opus şi cu portocaliu unde sunt scrise cuvinte cu sens asemănător .
4. Pentru a ajunge la pisică, rezolvă cu atenţie exercţtiile:

203+ 30=

103+ 50=

5. Adună numărul 40 cu cel mai mic număr de trei cifre diferite.

NOUTĂŢI:1.............2.............
10 MARTIE 2011
 PROIECT DE ACTIVITATE

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

OBIECTUL: Limba şi literatura română-citire
CLASA: a II-a B STEP BY STEP
SUBIECTUL : Cuvinte cu sens opus
TIPUL LECŢIEI: mixtă
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.2. să distingă sensul cuvintelor dintr-un enunţ;
2.2. să pronunţe clar şi corect enunţuri;
4.3. să utilizeze sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să compare forma şi mărimea obiectelor din imaginea dată pentru a obţine
perechi de cuvinte cu sens opus
O2 – să înlocuiască cuvintele din enunţurile date prin cuvinte cu sens opus;
O3 - să identifice toate cuvintele cu înţeles opus în situaţiile date;
O4 - să integreze în enunţuri noi antonimele cuvintelor precizate;

OBIECTIV AFECTIV:
Dezvoltarea atitudinii de cooperare în rezolvarea unor sarcini

STRATEGII DIDACTICE:
A) metode şi procedee didactice:
Conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, jocul didactic
B) mijloace de învăţământ:
-manualul
-fişa de lucru, fişa cu copac şi flori din hârtie glasse,caiete
-carioca, creioane colorate,computerul

Forme de organizare:
-frontal
-individual
-în perechi,în grup

BIBLIOGRAFIE:
** * Curriculum Naţional ,programa şcolară pentru clasele I şi a II-a M.E.C.I.,Bucureşti
2003
* * D.Burţilă,M.Marioara,M. Chiriac,S.Stancu – Fişe de lucru la limba şi literatura
română pentru clasa a II-a,ed.Tiparg 2009
* *Oprea Crenguţa Lăcrămioara : « Strategii didactice interactive »Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucuresti 2007
* *Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu- Limba şi literatura română, manual pentru
clasa a II-a , Editura Aramis 2004.
www.didactic.ro
 CITIRE 10 MARTIE 2011
(SARCINI DE LUCRU)

CUVINTE CU ÎNŢELES OPUS

1. Deschide manualul la pagina 73 .Observă imaginea şi răspunde

oral la cele 3 întrebări.
2. Alege un coleg şi rezolvă oral exerciţiul 2 şi 3 de la pagina 73
(”Exersăm”).
3. Împreună cu colegii de la centru realizează „Copacul primăverii”
astfel:pe floare este scris un cuvânt pe care trebuie să-l potriviţi cu cel
cu înţeles opus scris pe un cerc,apoi lipiţi floarea pe fişa unde este
desenat un copac.
4. Dă alte 3 exemple,oral, de asemenea perechi de cuvinte ca cele
de pe florile copacului .
5. Alcătuieşte, oral, propoziţii cu o pereche de cuvinte cu sens opus
date exemplu .

6. Felicitări! Acum poţi rezolva fişa de lucru primită la centru şi

apoi poţi rezolva exerciţiile de la computer.

SPOR LA TREABĂ !
 FIŞĂ DE LUCRU
Cuvinte cu sens opus

1. Subliniaţi în textele următoare cuvintele cu înţeles opus :

a) ,,Vreme trece, vreme vine,
Toate-s vechi şi nouă toate,
Ce e rău şi ce e bine,
Tu te-ntreabă şi socoate.’’ ( M. Eminescu )

b) ,,Acum cred că mă cunoşti şi de urât şi de frumos, şi de bătrân şi de tânăr, şi de slab şi

de puternic, de aceea mă fac iar cum m-ai văzut în herghelie.’’ ( I. Creangă )

c ) ,, Lumea asta e pe dos, toate merg cu capu-n jos ; puţini suie, mulţi coboară , unul
macină la moară .’’ ( I. Creangă )

2. Înlocuiţi cuvintele subliniate cu altele care au înţeles opus acestora :

,, La apusul soarelui, cerul se înroşea de parcă luase foc. Simţeam o mare bucurie în
suflet, căci această imagine îmi trezea multe amintiri. ’’
__________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________

3. Formează cuvinte cu sens opus adăugând înaintea cuvintelor date una dintre silabele :
ne-, in-, a- , des-, dez-:

 mulţumit -
 disciplinat -
 normal -
 legal -
 a lega -

10 MARTIE 2011

PROIECT DE ACTIVITATE
 ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
OBIECTUL: Limba şi literatura română- scriere
CLASA: a II-a B STEP BY STEP
SUBIECTUL : Exerciţii de utilizarea cuvintelor cu sens opus
TIPUL LECŢIEI: formare de priceperi şi deprinderi
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
4.3. să utilizeze sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii.
4.4 să scrie corect, lizibil şi îngrijit texte

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să transcrie corect, respectând spaţiul grafic al caietului, propoziţii şi texte
date,înlocuind cuvintele subliniate cu sensul opus
O2 - să integreze în enunţuri proprii sensul opus al cuvintelor date .
O3- să scrie corect cuvinte cu sens opus celor date
O4 –să sublinieze în culori diferite perechile de sinonime şi antonime date
OBIECTIV AFECTIV:
Manifestarea interesului pentru exprimarea scrisă.

STRATEGII DIDACTICE:
A) metode şi procedee didactice:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
B) mijloace de învăţământ:
-manualul
-fişa de lucru, caiete
-carioca, creioane colorate

Forme de organizare:
-frontal
-individual
-în perechi

BIBLIOGRAFIE:
** * Curriculum Naţional ,programa şcolară pentru clasele I şi a II-a M.E.C.I.,Bucureşti
2003
* * D.Burţilă,M.Marioara,M. Chiriac,S.Stancu – Fişe de lucru la limba şi literatura
română pentru clasa a II-a,ed.Tiparg 2009
* *Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu- Limba şi literatura română, manual pentru
clasa a II-a , Editura Aramis 2004.
www.didactic.ro

SCRIERE 10 MARTIE 2011

(SARCINI DE LUCRU)
 CUVINTE CU ÎNŢELES OPUS

1. Deschide manualul la pagina 73 şi transcrie în caiet propoziţiile

de la REŢINEM.

2. Alege un coleg şi rezolvă exerciţiul 1 (”Exersăm”)şi exerciţiul

de la”Şi eu pot” pagina 73.

3. Rescrie textul în caiet înlocuind cuvintele subliniate cu altele cu

sens opus.

În fiecare dimineaţă, Matei e foarte curat. Are părul periat, faţa şi

mâinile spălate. Dar seara ? Ei bine, seara este de obicei murdar. E
ciufulit nevoie mare.

4. Felicitări! Acum poţi rezolva fişa de lucru primită la centru .

Succes !

FIŞĂ DE LUCRU
Cuvinte cu sens opus

1. Formează perechi de cuvinte după model:

 cald -------------------- rece înalt tânăr
albă frumoasă slab mic
netedă neagră bătrân bolnav
urâtă murdară sănătos scund
curată aspră mare gras

2. Alcătuieşte câte o propoziţie cu cuvintele care au sens opus cuvintelor veche şi urât .
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Scrie cuvinte cu sens opus:

frică -______________________ a se ivi-____________________

a îngrămădi-________________
tânăr-_____________________
legal-______________________
potolit-_____________________
larg-_______________________
uşor-_______________________
a scoate-____________________
senin-______________________
vestită-____________________
înapoi-____________________
despărţire-_________________
prost-_____________________
crud-_____________________
simplu-____________________
duşman-___________________
a se apropia-_______________

4. Formează cuvinte cu sens opus adăugând înaintea cuvintelor date una dintre silabele :
ne-, in-, a- , des-, dez-:
a face -
completat -
lămurit -
a prinde -
a îmbrăca –

5. Citeşte fiecare grup de cuvinte .Subliniază cu verde cuvintele cu înţeles asemănător, iar cu
albastru pe cele cu înţeles opus:

a începe- a termina fericire- bucurie

slab- gras prieten- amic
moştenire- succesiune întuneric- lumina
fericit- vesel război- pace
război- luptă duşman- inamic
scund- înalt lat- îngust
iute- rapid uriaş- imens
10 MARTIE 2011

PROIECT DE ACTIVITATE
ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICA ŞI ŞTIINŢE
OBIECTUL: MATEMATICA
CLASA: a II-a B STEP BY STEP
SUBIECTUL: Adunarea unui număr natural format din sute şi unităţi cu un număr
format din zeci în concentrul 0-1000, fără trecere peste ordin
TIPUL LECŢIEI mixta
OBIECTIV DE REFERINŢĂ:
1.3 să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu numere naturale de la 0 la 1000
fără trecere peste ordin
2.6. să rezolve probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate
*să rezolve probleme care presupun cel puţin două operaţii de adunare sau scădere

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să efectueze adunări şi scăderi în concentrul 0-1000, fără trecere peste ordin,aplicând
algoritmul de calcul
O2: să aplice corect în calcul matematic terminologia specifică: termen, sumă, descăzut,
scăzător,diferenţă sau rest
03: să descopere soluţia problemei date, respectând etapele de rezolvare
O4 să compună probleme după tabelul dat

OBIECTIV AFECTIV:
Stimularea şi dezvoltarea gândirii logice prin varietatea exerciţiilor şi problemelor propuse.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee didactice: Mijloace de invatamant:
-conversaţia -caiete
-exercitiul -fişe de lucru
-explicaţia -fişe suport
-rezolvarea de probleme -tabel
-jocul didactic -cifre din plastic

FORME DE ORGANIZARE:
-activitate in perechi
-activitate pe grupe
-individual

BIBLIOGRAFIE:
** * Curriculum Naţional ,programa şcolară pentru clasele I şi a II-a M.E.C.I.,Bucureşti 2003
Alexandrina Dumitru , Viorel George Dumitru, Matematica , manual pentru clasa a II-a,
Editura Corint, Bucuresti 2004
Doina Burtila, Mihaelea Chiriac, Trandafira Plesan, Veronica Coţofana , Ne pregătim pen-
tru concursurile şcolare, clasa a II-a , Editura Tiparg

MATEMATICA 10 .03. 201

( SARCINI DE LUCRU)
 Adunarea unui număr natural format din sute şi unităţi cu un număr format din zeci
în concentrul 0-1000, fără trecere peste ordin

1. Deschide manualul la pagina 65 si observa cum s-au obţinut rezultatele la

adunările de la exerciţiul 1.
2. Rezolvă cu un coleg adunările de la exerciţiul 2 si 3 pagina 65 din manual.

3. Rezolvă corect fişa de lucru de la centru cu adunări şi scăderi de la 0 la 1000,

fara trecere peste ordin. Lucrează cu multă atenţie ca să nu ai nicio
greşeală si vei primi o răsplată .

4. Dovediţi că sunteţi buni matematicieni.

Cu ajutorul tabelului pregătit la centru compuneţi probleme.
Lucraţi în echipă.

CELE MAI FRUMOASE PROBLEME SCRIEŢI-LE PE FOAIA PRIMITĂ.

Dacă aţi terminat vă puteţi juca cu cifrele din plastic de la centru,

compunând numere şi rezolvând adunări.

SPOR LA TREABĂ !
Nume------------------ Data----------
 FIŞA DE LUCRU

1. Calculaţi :
304+ 40= 504+ 90=
406+ 20= 430- 30=
578- 8= 500-100=

405+ 70-300= 104+90-106+20=

2.Aflaţi termenul necunoscut:

a+ 6=436 630- b=30 d-407=30

a= b= d=
a= b= d=

3. Calculează şi efectuează proba:

205+ 60= 780- 1 =

……………… ………………..
………………. ………………..
……………… ……………….

4.
Scăzătorul este 40, iar diferenţa este 109. Calculaţi descăzutul.

……………………………………………………………………………………………….
Afla suma dintre 307 şi cel mai mare nr. format din zeci.

……………………………………………………………………………………………….
Din suma numerelor 507 şi 50, scade 7.
…………………………………………………………………………………………….
Măreşte suma numerelor 104 şi 30 cu diferenţa numerelor 660 şi 600.
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..

5. Într-o tabără de munte au sosit 201 de băieţi, iar fete cu 50 mai multe.
Află câţi copii au sosit în tabără.

Plan de rezolvare
………………………………… ………………………………… ……………….
………………………………… …………………………………………………..
erau
980

A cules/
s-au 7
vândut

s-au
primit/

Total/rest
80 330
Numele elevilor 10.03.2011

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
 10 MARTIE 2011

PROIECT DE ACTIVITATE

ARIA CURRICULARĂ: TEHNOLOGII

OBIECTUL: ABILITATI PRACTICE –centrul arte
CLASA: a II-a B STEP BY STEP
TEMA Activitate cu fire
SUBIECTUL: Căţelul şi pisica,prietenii noştri
TIPUL LECŢIEI formarea priceperilor si deprinderilor

OBIECTIV DE REFERINŢĂ:
2.2 să îmbine în mod adecvat tehnicile de realizare a unor produse simple şi/sau complexe

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să respecte etapele de lucru în realizarea lucrării”Căţelul şi pisica,prietenii noştri”
O2 – să taie firele in dimensiunea data;
O3 - să lipească firele tãiate pe suport, pe baza propriei imaginaţii;
O4 - sã aprecieze lucrãrile colegilor, dupã criteriile date.

OBIECTIV AFECTIV:
Stimularea şi dezvoltarea simtului artistic si estetic.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee didactice: Mijloace de invatamant:
-conversaţia -carton
-exercitiul - fire din lână divers colorate
-explicaţia - foarfecă,lipici
-turul galeriei

FORME DE ORGANIZARE:
-activitate in perechi
-individual

BIBLIOGRAFIE:
** * Curriculum Naţional ,programa şcolară pentru clasele I şi a II-a M.E.C.I.,Bucureşti 2003
Marinela Chiriac,M.Ionescu,I.Ion,E Stanescu-Abilitati practice clasa a II-a,Ed.Tiparg,2003

ARTE 10 .03.2011
CĂŢELUL ŞI PISICA ,PRIETENII NOŞTRI
 (SARCINI DE LUCRU)

Un pisoi , pe nume sergentul Tibs,de la o fermă din aproprierea Londrei a

participat la salvarea a 99 de căţei dalmaţieni.
Cred că v-aţi dat seama că e vorba despre ”101 Dalmaţieni”,unde câinele şi
pisica au devenit prieteni.
La centrul de ARTE veţi realiza un căţel sau pisică.

1. Ce materiale aţi observat la centru?

2. Cu ajutorul materialelor de la centru veţi realiza cu grijă căţelul sau pisica,la

alegere, prin tăierea firelor de lână cât mai mic posibil( 1 cm) şi lipirea lor
pe planşa dată .

3. Apreciază lucrările după următoarele criterii:

- corectitudinea tãierii firelor
- aranjarea firelor
- acurateţea lucrării

PUNEŢI SUFLET CÂND LUCRATI,

ARTIŞTII MEI!