PROIECT DIDACTIC DE SCURTĂ DURATĂ

Instituția: Gimnaziul „Anton Crihan

Obiectul de studiu: Biologie
Clasa: VII
Data: 04.10.2022
Tema: Diversitatea și clasificarea organismelor vii
Tipul lecției: de recapitulare şi sistematizare
Durata: 45 min
Metodologia formării competențelor:
Obiective operaționale:
O1 Să difinească tipurile de zone naturale
O2 Să indentifice tipurile de organisme monocelulare și pluricelulare
O3 Să recunoască plante și animale care viețuiesc pe teritoriul R. Moldova
O4 Să stabilească oportunitățile omului asupra naturii și a naturii asupra omului
Competențele cheie:
Formarea la elevi a unor competenţe cognitive, care vizează utilizarea teoriilor şi a noţiunilor achiziţionate în cadrul educaţiei formale, precum
şi a cunoştinţelor dobândite prin experienţa de viaţă;
Formarea competenţelor funcţionale, care reprezintă aplicarea cunoştinţelor, a priceperilor şi a deprinderilor în contexte reale de viaţă;
Formarea unei conduite axate pe valorile personale referitoare la: protecţia mediului ambiant prin educație pentru dezvoltarea durabilă,
menţinerea propriei stări de sănătate şi a celor din jur, buna relaţionare cu ambianţa.
Competențele specifice
 Utilizarea limbajului ştiinţific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.
Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a mediului.
Implicarea în activităţi de menţinere a stării de sănătate proprii şi a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui
comportament sanogen.
Participarea în acţiuni de ocrotire a biodiversităţii prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local şi
global.
Unități de competență:
U1 Identificarea diferitor tipuri de celule.
U2 Corelarea structurilor diferitor tipuri de celule cu funcţiile lor.
U3 Stabilirea nivelurilor de organizare a celulelor.
Tehnologii didactice:
Metode: Metoda explicativ-demonstrativă, Graficul T
Strategii: Conversație, Activitate frontală, Sinteză
Bibliografii:
CRUDU V. GORAȘ M., CURRICULUM NAȚIONAL BIOLOGIE Clasele VI-IX, Chişinău, 2019
Bîrnaz N., GHID BIOLOGIE GIMNAZIU, Chișinău, 2019
Bernaz-Sicorschi N. Copil V. Rudic G., BIOLOGIE MANUAL PENTRU CLASA A 7-A, Chișinău, Știinţa, 2020, ISBN 978-9975-85-227-2
 Desfășurarea activității:
Obiective
Etapa lecției Conținutul Tehnologii didactice Evaluarea
Operaționale
Momentul Profesorul salută și organizarea
organizatoric elevilor în bănci
Recapitularea şi O1 Profesorul enunță data de astăzi, Metoda explicativ- Sa va evalua elevii în
sistematizarea cunoştinţelor O2 tema lecției și obiectivele orei. demonstrativă conformitatea cu rapiditatea și
O3 Profesorul propune recapitularea Conversație corectitudinea rezolvării
O4 temelor anterioeare prin următoarele Activitate frontală problemei.
afirmații:
Indentificăm 5 zone naturale:
Tundră
Care este vegetația și luamea
animală în această zonă ?
Pădure de conifere (Taiga)
Care este vegetația și luamea
animală în această zonă ?
Pădure de foioase Care este
vegetația și luamea animală în această
zonă ?
Pădure tropicală Care este
vegetația și luamea animală în această
zonă ?
Pășune temperată Care este
vegetația și luamea animală în această
zonă ?
Savana Care este vegetația și
luamea animală în această zonă ?
Deșert Care este vegetația și
luamea animală în această zonă ?
Organismele unicelulare
Determinați clasificarea
organismelor unicelulare ?
Organismele pluricelulare
Determinați clasificarea
organismelor pluricelulare ?
 Elevul răspunde:
Tundră
Vegetaţia constă din plante de
talie mică, rezistente la îngheţuri şi la
vânturi puternice
Lumea animală constă din
mamifere erbivore, carnivore, numeroase
păsări ce se hrănesc cu nevertebratele
lacurilor, cu seminţe şi pomuşoare.
Pădure de conifere (Taiga)
Vegetaţia este alcătuită din molid-
negru, molid-alb, pin, zadă,
Animale se întâlnesc erbivore
mari, mamifere de pradă, rozătoare
Pădure de foioase
Vegetaţia include diverşi arbori,
arbuşti, numeroase plante ierboase cu
flori
Lumea animală: insecte, broaşte,
reptile, păsări
Pădure tropicală
Vegetația este reprezentată de
arbori giganţi solitari
Lumea animală, constituită din
mamifere păsări, broaşte arboricole, şerpi.
Savana
Vegetaţia o formează ierburile de
talie medie şi mare, cu arbori răzleţi
umbeliformi
animalelor sunt şacali, hiene,
grifoni, condori.
Deșert
vegetaţia este foarte săracă, fiind
alcătuită din plante fără frunze sau cu
frunze puţine.
Lumea animală este constituită, în

Concluzii. Realizarea
feedback-ului
special, din rozătoare, mamifere erbivore,
carnivore, păsări terestre.
Organismele unicelulare
Principalele grupuri mari de
organisme unicelulare existente în natură
sunt bacteriile, algele şi protozoarele.
Organismele pluricelulare
Pornind de la nivelul de
organizare, savanţii au clasificat
organismele pluricelulare în trei regnuri:
Ciuperci, Plante, Animale.
O3 Profesorul propune realizarea Graficul T Sa va evalua elevii în
O4 concluziei prin următarele întrebări: Conversație conformitatea cu rapiditatea și
Completați în caiet tabelul ce Activitate frontală corectitudinea rezolvării
urmează cu 6 exemple de plante și Sinteză problemei.
animale din R. Moldova
Plante Animale
Elevii răspund:
Plante Animale
Susai Vulpe
Nufăr alb Arici
Ghiocel Cârtiță
Mălin Șoarece
Laleauă Liliac
Profesorul propune elevilor să
răspundă la întrebările următoare:
Care este importanța plantelor și
animalelor pentru om?
Care este influența omului asupra
mediul înconjurător?
Elevii răspund:
Influența plantelor și animalelor
se poate observa în ramurile de
 induastrializare pe care omul lea creat
fiind folosite ca materie primă.
Omul influențează negativ asupra
mediului, poluînd și distrugând masive
vegetale care poate duce la un colaps în
ecosistemul lumii vii.
Profesorul propune lucrul pentru
O1
acasă:
O2 Elevii se vor evalua la
Tema pentru acasă
O3
Realizarea unui eseu de 0,5 – 1 Conversație lecția viitoare.
pagină cu tema: „Plantele individ
O4
eccepțional”.