PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Colegiul Naţional „Constantin Cantacuzino” Târgovişte

PROFESOR: Dragomir Ionela Cristina
ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
DISCIPLINA: BIOLOGIE
CLASA: a VII-a B
DATA: 25.02.2019
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Funcţii de nutriţie
SUBIECTUL: Sistemul digestiv
Tipul lectiei: de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor
Scopul: fixarea și sistematizarea cunoștințelor privind componentele sistemului digestiv,
modalităţile de transformare a alimentelor precum şi igiena sistemuui digestiv.
Competenţe generale :
1.Receptarea informaţiilor despre lumea vie.
2.Explorarea sistemelor biologice.
3.Utilizarea şi construirea de modele şi algoritmi în scopul demonstrării principiilor lumii
vii.
4. Comunicarea orală şi scrisă utilizând corect terminologia specifică biologiei
Competențe specifice :
1.1 Identificarea şi observarea alcătuirii şi funcţiilor organelor şi sistemelor de organe ale
corpului uman
2.1 Utilizarea metodelor şi a mijloacelor adecvate studierii corpului uman
3.1. Reprezentarea structurii şi funcţiilor organismelor pe baza modelelor
3.2. Elaborarea şi aplicarea unor algoritmi de identificare şi de rezolvare de probleme
4.1 Utilizarea corectă a terminologiei specifice biologiei în diferite situaţii de comunicare
4.2 Prezentarea informaţiilor folosind diverse metode de comunicare
Obiective:
O1 - să recunoască componentele sistemului digestiv ;
O2 – să cunoască substanţele hrănitoare necesare organismului precum şi importanţa
alimentelor;
O3 - să descrie cele trei tipuri de digestie;
O4 - să cunoască particularităţile intestinului subţire la funcţia de absorbţie ;
O5 - să identifice principalii factori de risc şi efectele acestora;
O6 - să enumere regulile de igienă privind evitarea posibilelor boli

RESURSE EDUCATIONALE:
a) procedurale: METODE SI PROCEDEE: conversaţia euristică, observaţia
explicaţia, demonstraţia,explicația,
FORME DE ORGANIZARE:frontal,grupe,individual
b)materiale : fișă de lucru, manual, imagini videoproiector, calculator,
flipchart,marker,puzzle
c)temporale: 50min
Locul de desfăşurare: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:
Z. Partin, L.Logofătu, C. Th. Niculescu, Biologie-cls. aVII-a, 2007, Ed. Corint,
Bucureşti
Viorel Lazar, Mariana Nicolae – Lectia forma de baza a organizarii procesului de
predare-învãţare-evaluare la disciplinabiologie, Ed. Arves.
Ciurchea Maria, Ciolac –RussuAnca, Iordache Ion-Metodica predarii stiintelor
biologice,EDP,1982
MEN programa scolarã;
Nr. Etapele lecţiei Obiective SUCCESIUNEA ACTIVITĂŢILOR RESURSE RESURSE RESURSE METODE
crt. PROCEDURALE MATERIALE TEMPORALE DE
DE PREDARE- ÎNVĂŢARE
Profesor Elev EVALUARE

1. Moment - iși pregătesc cărțile și Conversaţia 1 min.

organizatoric asigură liniștea și disciplina în caietele;
sala de clasă; - un elev indică absenții;
-notează absenții;
2. Reactualizare Profesorul solicită unui elev să
a vină în faţa clasei pentru a -răspund la întrebări
Conversaţia mulaj 10 Formativă,
cunoştinţelor prelua rolul de profesor. Elevul
şi captarea adresează întrebări colegilor săi min. orală
atenţiei şi corectează eventualele
răspunsuri greşite.Profesorul
urmăreşte activitatea elevilor şi
intervine dacă este cazul.
3. Anunţarea Prezintă tema și o notează pe elevii sunt atenti și
titlului tablă.
notează titlul lecției in Conversaţia flipchart 2 min
lecţiei şi a Prezintă obiectivele ce vor fi
obiectivelor urmărite pe parcursul lecției. caiete

4. Dirijarea
învăţării O1, Elevii sunt atenți la Conversaţia Fişă de
Împarte elevii în 5 grupe şi le
distribuie câte o saarcină de indicațiile profesorului Demonstraţia lucru 15 min
lucru precum şi o piesă de
O2, Observaţia puzzle Formativă
puzzle.După rezolvarea
O3, sarcinilor liderii echipei vor Grupa 1 va identifica Flipchart scrisă
asambla puzzle-ul şi vor componentele sistemului
descoperi o imagine sugestivă digestiv din fişa de lucru
O4,O5 funcţiei de nutriţie. primită. Marker
Grupa 2 va descrie
componentele sistemului
O6 Profesorul urmărește pe tot digestiv .
parcursul rezolvării fișei de
 lucru modul de organizare al Grupa 3 va descrie Demonstraţia
echipelor și de interacționare a fazele digestiei.
Observaţia
elevilor din fiecare grupă. Grupa 4 va enumera
factorii de risc precum şi Formativă,
efectele acţiunii acestora
descoperirea scrisă
asupra sistemului
Profesorul dă indicații unde este digestiv.
cazul Grupa 5 va completa un
rebus privind igiena
sistemului digestiv.
Formativă,
orală

5. Fixarea O1,O2, 15 min Formativă,

cunoştinţelor După rezolvarea sarcinilor de
O3,O4, Elevii răspund solicitării Conversaţia Fişă de orală
şi lucru profesorul solicită elevilor
O5,O6 să expună oral ce au avut de profesorului și sunt Explicaţia lucru
realizat și eventual să afișeze
activi pe toată derularea
planșa cu răspunsurile lor.
expunerii sarcinilor.
6 Evaluare Se realizează la sfărșitul orei Elevii răspund solicitări conversaţia Fişă de 6 min Evaluare
prin fişă de evaluare
evaluare scrisă-
orală
7. Apreciere şi Profesorul face aprecieri asupra Elevii sunt atenţi, strâng 1 min
notare desfăşurării lecţiei şi notează materialele .se
cele mai bune răspunsuri. interevaluează.
Fiecare grupă va primi câte 1
emoticoan cu faţă veselă, tristă,
nedumerită şi va evalua munca
celorlalte grupe.
GRUPA 1

Pe desenul de mai jos, scrieţi în dreptul săgeţilor denumirile

corespunzătoare:
Sistemul digestiv Localizare Sucuri digestive
produse

1.tub.............

a.

b.

c.

d.

e.

f.
g.

2........... anexe

a.

GRUPA 2

Completaţi următorul tabel.

 GRUPA 3

Completaţi următorul tabel.

Digestia Localizare Desfasurare Rezultat al

digestiei

1.

2.

3.
 GRUPA 4
Completaţi următorul tabel.

Factori de risc Efectele factorilor de risc

1.

2.

3.

4.

GRUPA NR. 5
Completaţi următorul rebus şi veţi descoperi pe verticală numele unei boli
digestive.

REBUS

1. Cauza hepatitei este reprezentată de virusurile............................

2. O manifestare a gastritei este.....................................
3. Ulcerul gastrointestinal provoacă...............................
4. Inflamarea ficatului este o manifestare a ......................................
5. Prezenţa la nivelul stomacului a unor........................ ce atacă mucoasa intestinală este o cauză a
ulcerului.
6. Introducerea de toxine în corp duce la .........................................
7. O măsură de prevenire a bolilor digestive este evitarea........................................
8. O măsură de prevenire a bolilor digestive este reprezentată de evitarea consumului de
alimente ........................................