PROIECT DE ACTIVITATE

Unitatea de învățământ: -
Profesor educator: -
Data: 27.02.2020
Clasa: Pregătitoare A
Domeniul de activitate: Terapia educațională complexă și integrată
Terapia: Formarea autonomiei personale
Tipul activității: Fixarea și sistematizarea cunoștințelor
Subiectul activității: ”Prietenii curățeniei”

Descrierea colectivului de elevi : Colectivul clasei Pregătitoare A este format din 6 elevi ( 4
băieți și 2 fete) cu deficiență mintală severă, având următoarele caracteristici: 4 elevi se
încadrează în gradul de handicap grav cu asistent personal, iar doi elevi se încadrează în
gradul accentuat. Toți elevii prezintă întârziere în dezvoltarea limbajului, hiperkinezie,
întârziere în dezvoltarea afectiv emoțională și comportamentală, autonomie personală și
socială minimală. Un elev este diagnosticat cu autism atipic, iar unul prezintă tulburare severă
a dezvoltării psihice cu elemente pervazive, sindrom de deprivare globală și istoric familial de
patologie psihică.
Activitatea didactică necesită stabilirea de reguli și limite foarte clare, având în vedere agitația
psihomotorie și prezența tulburărilor psiho-afective la acești copii.

Scopul activității: Consolidarea deprinderilor de igienă personală în vederea menținerii

sănătății.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Cognitive:
O1 -Să răspundă la ghicitorile prezentate de cadrul didactic. Obiectivul va fi atins la nivel minim dacă
elevii vor răspunde corect la cel puțin două ghicitori.
O2- Să denumească părțile corpului omenesc.Obiectivul va fi realizat la nivel minim dacă elevii vor
identifica cel puțin trei părți ale corpului.
O3- Să enumere regulile de igienă personală. Obiectivul va fi atins la nivel minim dacă elevii enumeră
cel puțin două reguli de igienă.
O4-Să denumească obiectele de igienă personală. Obiectivul va fi atins la nivel minim dacă elevii vor
denumi cel puțin trei obiecte de igienă personală.
O5- Să descrie rolul obiectelor de igienă prezentate. Obiectivul va fi atins la nivel minim dacă elevii
vor descrie corect rolul a cel puțin trei obiecte.
O6- Să ordoneze etapele unor acțiuni de menținere a sănătății corpului (spălat pe mâini, spalat pe
dinți) reprezentate în imagini. Obiectivul va fi atins la nivel minim dacă elevii ordonează corect cel
puțin două etape din fiecare acțiune indicată.
O7-Să stabilească corectitudinea afirmațiilor cu privire la igiena corpului. Obiectivul va fi atins la
nivel minim dacă elevii oferă cel puțin trei răspunsuri corecte.
O8- Să rezolve exercițiile de pe fișa de lucru respectând cerințele. Obiectivul va fi atins la nivel minim
dacă fiecare elev va rezolva corect și cu minim de sprijin cel puțin un exercițiu de pe fișa de lucru.
Psihomotorii:
O9 – Să indice părțile corpului la propria persoană. Obiectivul va fi atins la nivel minim dacă elevii
indică corect cel puțin trei părți ale corpului.
O10-Să realizeze gesturile specifice utilizării obiectelor de igienă personală. Obiectivul va fi atins la
nivel minim dacă elevii realizează gesturile specifice pentru cel puțin o acțiune dintre cele indicate.
O11 - Să manipuleze corect materialul didactic în vederea rezolvării sarcinilor primite. Obiectivul va fi
atins la nivel minim dacă elevii manipulează corect materialul didactic în cel puțin 60% din timpul de
lucru.
O12- Să păstreze o postură corectă în bancă pe parcursul întregii activități. Obiectivul va fi atins la
nivel minim dacă elevii vor păstra poziția adecvată în bancă pentru cel puțin 50% din durata activității.
Afective:
O13- Să participe cu plăcere la activitate. Obiectivul va fi realizat la nivel minim dacă elevii manifestă
(verbal sau nonverbal) o stare afectivă pozitivă cel puțin o dată pe parcursul activității.
O14 -Să colaboreze cu cadrul didactic în vederea realizării sarcinilor propuse. Obiectivul va fi atins la
nivel minim dacă elevii îndeplinesc sarcinile propuse de cadrul didactic pe parcursul a cel puțin 50%
din timpul activității.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observația, demonstrația, exerciţiul practic
 Mijloace de învățământ: Planșă cu obiecte de igienă, fișă ghicitori, planșe corpul uman,
obiecte de igienă personală (săpun, pastă de dinți, periuță, bețișoare de urechi, prosop,
unghieră, pieptene etc.), jetoane cu etape, fișe de lucru, creioane colorate
 Modalităţi de evaluare: observarea sistematică a comportamentului- aprecieri verbale
privind modul de reacție și comportamentele manifestate, evaluarea orală a modului de
lucru şi a răspunsurilor date;
 Forme de organizare: individuală, frontală;
 Resurse :
 umane: 6 elevi
 temporale: 45 minute
 bibliografice: Gherguț, A.; Frumos, L., Raus, G., (2016), Educația specială. Ghid
metodologic, Editura Polirom, Iași;
www.pinterest.com – materiale utilizate în desfășurarea activități
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Momentele Timp Ob Demersul instructiv-educativ Metode și Mijloace Evaluare

activității . procedee didactice
op.
Moment 2` Se creează condițiile psihopedagogice necesare desfășurării activității în Conversația Materiale
organizatoric condiții optime: necesare
- așezarea elevilor în clasă astfel încât să aibă o bună vizibilitate asupra desfășurării
tablei; activității
- pregătirea materialelor necesare pentru activitate;
Precizarea 5` O1 Voi începe activitatea prin a expune la tablă o planșă care ilustrează apa, Conversația Planșă cu apa, Evaluez capacitatea
materiei supusă O12 săpunul și periuța de dinți și anunț elevii că urmează să le spun câte o ghicitoare Explicația săpunul și elevilor de a
recapitulării – O12 despre fiecare, iar ei vor trebui să identifice cu ajutorul imaginilor răspunsul Observația periuța răspunde corect la
plan tematic O14 corect. Fișă cu ghicitori ghicitori și indica
După finalizarea secvenței de introducere anunț elevii că astăzi vom vorbi (Anexa1) imaginile corecte
despre prietenii curățeniei consolidându-și astfel informațiile despre igiena
personală. Precizez obiectivele într-un limbaj accesibil elevilor conturând Aprecieri
totodată planul tematic al lecției, astfel: încurajatoare privind
*se vor denumi/indica părțile corpului uman; atenția cu care au
*se vor enumera regulile de igienă personală; ascultat prezentarea
*se vor denumi obiectele de igienă; planului tematic
*se va descrie utilitatea obiectelor de igienă;
* se vor mima acțiunile de păstrare a curățeniei cu ajutorul obiectelor
prezentate;
*se vor rezolva câteva exerciții oral și în scris în vederea fixării informațiilor;
Recapitularea 25` O2 Voi discuta cu elevii despre părțile corpului folosind pentru exemplificare Conversația Planșe cu corpul Evaluez capacitatea
conținutului O9 planșe cu corpul uman și propriile lor persoane. Explicația uman elevilor de a denumi
conform planului O12 -Care sunt părțile corpului? Indicație-le la voi. Observația (Anexa2) și indica părțile
tematic O13 -Ce avem pe chip? Cu ce este acoperit capul? Descoperirea corpului
O14
-La ce folosesc nasul/urechile/ochii? dirijată
-Din ce este alcătuită gura?
-Cu ce se termină degetele voastre?

Pentru a avea un corp sănătos trebuie să respectăm anumite reguli de igienă Conversația Evaluez capacitatea
O3
O12
personală. Voi cunoașteți aceste reguli? Care credeți că ar fi? Dați exemple. Explicația elevilor de a enumera
O13 Îi voi ghida către răspunsuri cu ajutorul întrebărilor despre obiectele de pe Exercițiul reguli de igienă
O14 planșă și părțile corpului enumerate anterior. Observația personală
 Descoperirea
În continuare le voi prezenta elevilor diverse obiecte de igienă personală, îi voi dirijată
solicita să le denumească și să le descrie utilitatea. Apoi îi voi îndemna să Conversația Jetoane și planșă Evaluez capacitatea
O4 ordoneze cu ajutorul imaginilor etapele prin care se realizează două dintre cele Explicația cu etape elevilor de a ordona
O5 mai importante activități de menținere a sănătății :spalatul pe mâini și periajul Observația (Anexa3) corect etapele
O6 dinților. Astfel le voi prezenta o planșă cu spații lacunare numerotate și jetoane Exercițiul activităților propuse
O11 care ilustrează etapele,amestecate pe măsuță. Elevii vor căuta jetoanele Aprecieri verbale
O13
corespunzătoare fiecărei etape pe baza experienței personale și informațiilor asupra
O14
acumulate în lecțiile anterioare și le vor lipi pe planșă. Fiecare elev va fi comportamentului
încurajat și sprijinit să completeze etapele. manifestat

După fixarea etapelor cu ajutorul imaginilor le propun elevilor să mimeze

acțiunile de păstrare a igienei corpului folosind obiectele prezentate anterior. Conversația Obiecte de Evaluez capacitatea
O10
De asemenea fiecare elev va fi încurajat și sprijinit să mimeze câte o acțiune. Explicația igienă personală elevilor de a realiza
O11 Demonstrația gesturile specifice
O13 Exercițiul utilizării obiectelor
O14 practic de igienă și de a le
manipula corect

Explicații 5` O7 Le propun elevilor un exercițiu de atenție care se va desfășura astfel: le voi Conversația Evaluez capacitatea
suplimentare O12 spune un șir de afirmații, unele corecte, altele greșite solicitându-le să răspundă Explicația elevilor de a stabili
O13 cu adevărat sau fals. De exemplu: Ne pieptănăm cu periuța de dinți./ Ne spălăm Exercițiul care afirmații sunt
O14 pe mâini cu săpunul. etc Observația adevărate și care sunt
false.
Efectuarea de 5` O8 Elevii vor primi fișe de lucru pe care vor fi solicitați să lucreze cât mai Conversația Fișe de lucru Evaluez capacitatea
către elevi a unor O11 independent pentru a verifica înțelegerea informațiilor recapitulate în lecția de Explicația (Anexa4) elevilor de a aplica
lucrări solicitând O12 astăzi. Exercițiul Creioane cunoștințele
folosirea O13 Observația colorate recapitulate
O14
cunoștințelor Elevii vor fi sprijiniți la nevoie în vederea finalizării sarcinilor.
recapitulate Se vor face aprecieri cu privire la corectitudinea rezolvării exercițiilor.
*Elevii care termină exercițiile mai repede vor primi sarcini suplimentare.
Evaluare 3` Le ofer elevilor feedback cu privire la modul în care au participat la activitate și Conversația Aprecieri verbale
la gradul de implicare în rezolvarea sarcinilor de lucru. Explicația asupra
Observația comportamentului
elevilor și a
răspunsurilor date.
*În funcţie de comportamentul şi nevoile elevilor la momentul respectiv, activităţile se pot modifica!
Anexa 1

Gâl,gâl,gâl Dacă-l uzi, el face spumă Un arici mititel

Aștept să te spăl Și-ți aluncă din mână Curățăm dinții cu el
Sunt proaspătă și rece
Nimeni nu mă întrece!

Anexa 2
Anexa 3
Anexa 4
Fișă de lucru

1.Uniți cu o linie obiectele de igienă din stânga cu partea corpului corespunzătoare din dreapta.
2. Colorează obiectele folosite pentru igiena dinților și încercuiește obiectul folosit pentru igiena mâinilor și
corpului.