PROIE

CT
DIDAC
Substantivul
TIC
Clasa a III-a B

Prof. Înv. Primar,

Bălănică Mihaela-Monica

Seminarul Teologic Ortodox “Sf. Andrei” Galați

Prof. Înv. Primar: Bălănică Mihaela-Monica
Clasa: a III-a B
Data: 15.12.2021
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: VI. Semnele nescrise ale naturii
Subiectul: Substantivul
Tipul lecţiei: transmitere și însușire de noi cunoștințe
Durata: 45 de minute
 Competențe specifice:
Limba și literatura română:
2.4. Participarea la interacțiuni pentru găsirea de soluții la probleme.
3.5. Sesizarea unor regularități ale limbii pe baza textului citit.
4.5. Manifestarea disponibilității pentru transmiterea în scris a unor idei.
Educație Civică:
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
 Obiective operaționale:
O1: Să definească termenul de substantiv;
O2: Să exemplifice substantive pentru fiecare categorie de cuvinte din definiție;
O3: Să recunoască substantive în contexte diferite;
O4: Să completeze enunțuri cu substantive potrivite;
O5: Să completeze rebusul cu cuvintele potrivite pentru a ieși pe verticală SUBSTANTIVUL;
O6: Să coopereze pentru rezolvarea unor sarcini de lucru, respectând cerințele;
 Strategie didactică:
 Metode şi procedee didactice: expunerea, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, rebusul, metoda ciorchinelui;
 Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe ;
 Mijloace de învăţământ: caiete de clasă și teme, tablă, cretă, laptop, fișe de lucru, planșă cu umbrela, cartonașe cu substantive,
cartonașe cu definiția, afiș cu rebusul;
 Resurse temporale: 45 minute;
 Resurse umane: 12 elevi
 Forme de evaluare: aprecieri verbale, individuale și globale, fișă de muncă individuală;
 Bibliografie:
 Curriculum Naţional - Programe şcolare pentru învăţământul primar, Aprobate prin ordin al ministrului
nr.5003/02.12.2014, Bucureşti, 2014;
 Manual - Limba și literatura română, clasa a III-a, Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman, Crenguța
Alexe, Otilia Brebenel, Editura intuitext, București, 2016;
 Constantin Cucoş (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi gradele didactice, Iaşi, Editura
Polirom, 1998;
 Ioan Şerdean, Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Editura Corint, 2002;

Scenariul Didactic
 Ob. Conținutul informațional al lecției Resurse Evaluare
Secvențele
op.
instruirii și
Activitatea Activitatea Procedural Materiale Organizatoric
dozarea
învățătoarei elevilor e e

1. Moment Asigur climatul Elevii îşi pregătesc

Organizatoric adecvat desfăşurării manualul, caietele,
1 min. lecţiei și pregătesc penarul.
materialele necesare.
Verific cantitativ și Elevii citesc
2. Verificarea
calitativ tema. exerciţiile indicate şi Conversația Caiete de
temei Frontal
corectează greşelile teme
3 min.
apărute în temă.
Prezint elevilor Elevii privesc cu
rebusul ce va indica pe atenție rebusul.
verticală subiectul
lecției. Elevii răspund, prin
Adresez elevilor cele sondaj, la indiciile
12 indicii ce conduc primite și descoperă
Conversația
spre rezolvarea pe verticală cuvântul
3. Captarea rebusului. (Anexa 1 ) SUBSTANTIVUL
Explicația Afiș cu Observarea
atenției Frontal
rebusul sistematică
5 min. 1. Indică ora exacta. 1. Ceas
Rebusul
O5 2. Capitala României. 2. București
3. Folosește la 3. Ambalaj
împachetat. 4. Stilou
4. Obiect pentru scris. 5. Caiet
5. Folosit pentru 6. Vara
notițe. 7. Nori
6. Anotimp al 8. Termeni
 vacanței. 9. Iepure
7. Aduc ploi. 10. Aversă
8. Numerele care se 11. Vulpea
adună. 12. Colac
9. Animal "iute de
picior".
10. Ploaie rapidă
11. Șireata din pădure.
12. De salvare sau de
mâncare.
Anunț titlul lecţiei Elevii scriu titlul
4. Anunțarea “Substantivul“, apoi îl lecţiei “ Substantivul Tablă
subiectului și a scriu la tablă şi “ pe caiete şi sunt
obiectivelor formulez obiectivele Expunerea Frontal
atenţi la explicaţiile Caiete de
operaționale secvenţei didactice pe
învățătoarei. clasă
1 min. înţelesul elevilor.

5. Comunicarea Prezint elevilor o Elevii urmăresc cu

noilor planșă cu o umbrelă. atenție planșa. Conversația Planșă cu Frontal Aprecieri
O1
cunoștințe Umbrela este împărțită Aceștia ies pe rând la umbrela verbale
O2 în trei categorii : tablă și iau câte un Exercițiul
15 min.
ființe, lucruri și cartonaș pe care îl vor Cartonașe
O3
fenomene ale naturii. pune în categoria Explicația cu
Într-un coș se vor potrivită. substantive
regăsi cartonașe cu
diferite cuvinte ce Elevii vor identifica Cartonașe
denumesc substantive astfel că substantivul cu definiția
din cele trei categorii . este parte de vorbire
( Anexa 2 ) care denumește ființe, Caiete de
 Cu ajutorul acestui lucruri și fenomene
exercițiu vom ajunge ale naturii.
la definiția
substantivului. Elevii primesc
Distribui copiilor câte cartonașul, îl lipesc în
clasă
un cartonaș pe care caiete și notează pe
este scrisă definiția acesta exemple de
deja și pe care vor substantive.
nota exemple de Exemple: măr, vânt,
substantive. (Anexa 3) ploaie, cămașă
6. Fixarea O2 Organizez o întrecere Elevii formează Conversația Fișă cu Pe echipe Evaluare
cunoștințelor pe grupe. Clasa va fi echipele. ciorchinele orală
10 min. O6 împărțită în patru Explicația Frontal
echipe a câte 3 copii. Elevii primesc Aprecieri
Sarcina de lucru va fi cartonul Metoda verbale
să găsească cât mai corespunzător echipei Ciorchinelui
multe substantive în din care face parte,
funcție de categoria de completează
pe care o primesc. ciorchinele și
 nume de flori - desemnează un
grupa I ; reprezentant al grupei
 nume de legume - pentru a citi
grupa II; rezolvarea.
 nume de păsări -
grupa III;  Grupa I: lalea,
 nume de fructe - zambilă,
grupa IV; crizantemă,
Vor scrie substantivele trandafir.
pe un carton colorat ce  Grupa II: roșie,
 va avea în mijlocul său castravete, ardei,
categoria de ceapă.
substantive, astfel se  Grupa III; găină,
va forma un ciorchine. porumbel, curcă,
Va câștiga echipa cu rândunică.
cele mai multe  Grupa IV: pară,
exemple. măr, strugure,
cireșe.
7. Obținerea O3 Distribui copiilor o Elevii primesc fișa de Conversația Fișă de Individual Autoevaluar
performanțelor fișă de lucru ce o vor lucru și încep lucru e
10 min. O4 rezolva individual. rezolvarea ei în mod Explicația Frontal
(Anexa 4) individual. Aprecieri
1.Încercuiţi 1. stea, băiat, oaie, Exercițiul verbale
substantivele : floare, ninsoare.
stea, a cânta, băiat,
şapte, oaie, floare,
inteligent, ninsoare.
2. Scrieţi o propoziţie 2. Ioana pleacă la
în care să folosiţi 3 școală cu mașina.
substantive.
3. Subliniaţi 3. Elevii subliniază
substantivele din substantivele și scriu
propoziţiile următoare ce denumesc ele.
şi scrieţi ce denumesc
ele :
 În grădina de flori  În grădina - lucru
au îmbobocit Flori, trandafiri -
trandafirii albi. ființe
 Elevii şcolii
 noastre plantează  Elevii , pomi -
pomi. ființe
 Ploaia bate în Scolii - lucru
geam .  Ploaie - fenomen
al naturii
După terminarea Geam - lucru
fișelor le voi corecta
împreună cu ei, oral Elevii își vor
autocorecta fișa de
lucru cu ajutorul
pixului verde.
Ofer copiilor tema Elevii notează tema.
pentru acasă.Fac
8. Încheierea Conversația Caiete de
aprecieri generale și
lecției clasă Aprecieri
individuale cu privire Sunt atenți. Frontal
Aprecieri verbale
1 min. la felul în care elevii
verbale Tablă
au participat la
activitate.
Anexa 1

1. Indică ora exacta.

2. Capitala României.
3. Folosește la împachetat.
4. Obiect pentru scris.
5. Folosit pentru notițe.
6. Anotimp al vacanței.
7. Aduc ploi.
8. Numerele care se adună.
9. Animal "iute de picior".
10. Ploaie rapidă
11. Șireata din pădure.
12. De salvare sau de mâncare.
Anexa 2
Anexa 3
Anexa 4
NUME: DATA:
FIŞĂ DE MUNCĂ INDEPENDENTĂ

1. Încercuiţi substantivele :

stea, a cânta, băiat, şapte, oaie, floare, inteligent, ninsoare.

2. Scrieţi o propoziţie în care să folosiţi 3 substantive.

3. Subliniaţi substantivele din propoziţiile următoare şi scrieţi ce denumesc ele :

În grădina de flori au îmbobocit trandafirii albi.

Elevii şcolii noastre plantează pomi.

Ploaia bate în geam .