PROIECT DIDACTIC

Data: 22.05.2018
Unitatea şcolară:
Clasa: a VII-a
Propunător: TALAGAI IONELA

Disciplina: Limba și literatura română

Unitatea de conţinut: Idei și sentimente
Tema: Subiectul
Tipul lecţiei: actualizarea cunoștințélor

Competențe generale:

 Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

Competențe specifice:

1.5.Aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ adecvat;

3.4. Sesizarea corectitudinii și valorii expresive a categoriilor gramaticale și lexicale învăţate, într-un text citit;
4.4. Utilizarea corectă a flexiunii nominale şi verbale în textul scris, utilizând corect semnele ortografice şi de punctuaţie;
4.5. Folosirea modalităţilor variate pentru realizarea expresivităţii textului.

1
Obiective operaționale:
a) Cognitive:

O1: să definească corect subiectul, precizând întrebările la care răspunde;

O2: săconstruiască enunţuri cu diferite tipuri de subiecte, aflate în situaţii contextuale diverse;
O3:săprecizeze corect tipurile de subiect, cu ajutorul profesorului;
O4:să identifice corect părțile de vorbire prin care se exprimă subiectul, în anumite contexte;
O5:sărealizeze corect acordul dintre subiect și predicat, în anumite contexte;
O6:să inducă corect topica și punctuația subiectului;

b) Psihomotorii:

O7: să formeze deprinderi de comunicare scrisă şi orală;

O8: să dezvolte abilitățile de concentrare şi spiritul de observaţie.

c) Afectiv-atitudinale:

O9: să participe cu interes la lecţie;

O10: să manifeste interes pentru rezolvarea sarcinilor date.

Condiţii prealabile:
 clasă de nivel mediu, secția maghiară

2
Strategii didactice

Metode şi procedee: dialogul, ghicitoarea,conversaţia euristică și catehetică, explicația, învățarea prin descoperire, exercițiul, metoda
Ciorchinelui;
Resurse educaţionale:, culegerea de exerciții,fișe de lucru, caietele elevilor, tabla.
Forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală, pe perechi.

Sistemul de evaluare:
Forme de evaluare: orală, interevaluarea.

Metode de evaluare:
 observarea sistematică a elevilor;
 aprecierea verbală pe tot parcursul activităţii ;

Timp: 50 de minute

Bibliografie:

1. Ciocaniu, Cristian (coord.); Alina Ene (coord.). Limba și literatura română. Clasa a VII-a. Teorie. Modele. Exerciții. București: Niculescu,
2014.
2. Crișan Alexandru, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian. Limba română. Manual pentru clasa a VII-a. București: Humanitas, 2009;
3. Iancu, Marin, A.Gh. Olteanu, Ana Tulbă. Limba română.manual pentru clasa a VII-a. București: Corint, 2008.
4. Popa Marius, Silviana Bicăzan, Simina Moldovan, Teodora Popescu. Competențe de comunicare pas cu pas. Teorie și aplicații. București:
Delfin, 21
5. Trofin, Eliza- Mara (coord.), Luminișa Ardelean, Ioan Enescu, Mariana Gurtavenco,…. Fișe de lucru pe lecții și unități de învățare cu itemi și
teste de evaluare.Gramatică 7. Pitești: Paralela 45, 2014.

3
 SCENARIUL DIDACTIC
Etapele lecţiei/ OB. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii didactice Evalu
Timp Metode şi Forma de Mijloace de
procedee organizare învăţământ
1.Moment Consemnarea prezenţei elevilor. Elevii salută, răspund solicitărilor Dialogul Frontală Catalogul Observ
organizatoric Asigurarea condiţiilor optime pentru profesorului, se pregătesc pentru sistem
desfăşurarea lecţiei. începerea orei
2’
2.Captarea O9 Profesorul le citește elevilor o ghicitoare: Elevii rezolvă ghicitoarea. Ghicitoarea Frontală Fișa cu Observ
atenţiei “Într-o propoziţie ghicitoarea sistem
2’ O10 Eu pun o condiţie: Conversaţia
Să fiu parte principală,
Ca să nu dau socoteală. Învățarea prin
Fac ce spune predicatul, descoperire
Dar tot eu sunt împăratul.
Hai, ghiceşte, nu mai sta,
Acum este vremea ta ! ”
(SUBIECTUL)
3. Anunţarea Astăzi ne vom aduce aminte de o nouă Elevii sunt atenți la tema lecției pe care Conversaţia Frontală Tabla Observ
temei şi a O8 parte principală de propoziție, Subiectul. urmează să o facă. sistem
obiectivelor Se notează titlul pe tablă: Subiectul
(1 – 2 min) O9 Se anunţă și câteva obiective ale lecției. Își notează titlul lecției în Caietele
2’ caiete. elevilor

4
4.Reactualizarea O1 Se realizează prin Metoda Ciorchinelui; se Elevii răspund la întrebări și copiază, în Conversaţia Frontală Tabla
cunoștințelor vor completa: definiția, întrebările, caiete, schema recapitulativă de pe tablă catehetică
dobândite anterior O2 clasificarea și topica subiectului.( Anexa
O3 1) Explicaţia Caietele Aprec
10’ elevilor verb
O6 Metoda Individuală
Ciorchinelui
5. Dirijarea Profesorul împarte elevilor o fișă de lucru. Elevii primesc fișele și rezolvă
învăţării. ( Anexa 2) exercițiile. Cer explicații, dacă este
O1 Se trece la rezolvarea exerciţiului 1 de cazul. Fișele de
25’ pe fişă. Aceste exerciţii îi ajută pe Exercițiul Frontală lucru
elevi să identifice subiectele simple și
O3 multiple.
Observ
În urma rezolvării exercițiului 2, elevii vor Explicaţia sistem
deosebi subiectul exprimat de cel Individuală
subînțeles și inclus.
Aprec
Exercițiul 3 le propune elevilor să verb
identifice propozițiilor în care cuvântul Individuală
subliniat este subiect.

În urma rezolvării exercițiului 4, se vor Tabla

Elevii scriu în caiete părțile de vorbire Învățarea prin Frontală
observa și părțile de vorbire prin care se
O4 prin care se exprimă subiectul. descoperire Caietele
exprimă. Acestea se vor scrie pe tablă, sub
elevilor
schema recapitulativă.
Se analizează oral câteva părți de vorbire
prin care se exprimă subiectul.

Exercițiile 5 și 6 le oferă elevilor

5
 O2 posibilitatea de a construi propriile Exercițiul
enunțuri, respectând cerințele date.

O5 Exercițiul 8 are în vedere acordul Explicaţia Frontală Fișa de lucru Observ

predicatului cu subiectul. Lucrul în sistem
O6 pereche
!!! Exercițiile de pe fișa de lucru se Învățarea prin Aprec
descoperire Verb
rezolvă împreună cu profesorul, în limita
O7
timpului disponibil(rămân ca temă restul,
dacă este cazul)
O9
Dacă elevii rezolvă toate exercițiile și mai
este timp, elevilor li se dă fișa de lucru 2.
(( Anexa 4)
6. Fixarea şi Profesorul le adresează elevilor câteva
consolidarea. întrebări, pentru a se asigura că și-au
Asigurarea sistematizat informațiile despre subiect.
feedback-ului Acestea sunt:
1.Ce este subiectul? Care sunt întrebările Conversaţia Observ
6’ O1 lui? Elevii răspund la întrebările euristică sistem
O3 2. În ce caz stă subiectul? profesorului. Frontală -
2. Cum se clasifică el? Dați exemple!

Cadrul didactic le oferă elevilor niște

bilețele pe care aceștia regăsesc enunțuri Explicația Aprec
O7 în care trebuie să facă acordul subiectului Elevii corectează enunțurile. verb
O10 cu predicatul.(Anexa 3)
7. Aprecierea Aprecierile verbale s-au făcut treptat, pe Elevii sunt mulțumiți. Conversaţia Frontal - Aprec
activităţii elevilor O9 parcursul întregii lecţii, dar și la sfârșitul verb
şi încheierea O10 orei.
activităţi 1’

6
8. Sarcini de lucru Profesorul le cere elevilor să termine
pentru acasă exercițiile de pe fișa de lucru (dacă Își notează tema în caiete. Tabla
este cazul)ȘIRealizați un text de 10-15 Conversaţia
2’ Frontală Caietele -
rânduri cu tema amintiri din copilărie,
Elevii cer eventuale lămuriri în legătură Explicaţia elevilor
în care să aveți minim 3 subiecte cu tema primită.
exprimate, 3 subiecte incluse și 2
subiecte subînțelese.

Anexa 1 METODA CIORCHINELUI

7
 SCHEMA TABLEI

SUBIECTUL- partea principală de propoziție care arată cine face acțiunea exprimată prin predicatul verbal sau cui i se
atribuie o trăsătură exprimată de un nume predicativ din cadrul predicatului nominal.

Felul

Mama și tata se implică în

Andrei s-a supărat pe mine.
activitățile de la școală. (EU) Mi-am aranjat ((EL/EA) A venit târziu de la
lucrurile în dulap. meciul de fotbal.

(VOI) V-ați întors (EI/ELE) S-au întâlnit la un

repede din excursie! spectacol de teatru .

Părți de vorbire prin care se exprimă

SUBSTANTIV: A venit Ana!

LOCUȚIUNE SUBSTANTIVALĂ: Băgarea de seamă a lui Andrei, în 8
discuție, m-a deranjat.
PRONUME: Voi sunteți cuminți.
Dumneata vei participa la conferință?
Ai tăi ne vor vizita la vară.
9
ANEXA 2

FIȘĂ DE LUCRU
1. Subliniați cu o linie subiectele simple și cu două linii subiectele multiple din textele
următoare:

Vagonul domnesc intră pe peron. Un freamăt furnică de acolo până acolo prin mulțime.
Dedată, și glasurile copiilor, și țipetele trâmbițelor și clocotitura norului fierbinte care se
macină captiv în pântecele mașinii sunt acoperite de urale zguduitoare.
(I.L.Caragiale, 25 de minute)

Munții se descopăr.Privirile se odihnesc pe înalte poieni scăldate în lumină. Din stânga, de

sub Tarnița golașă, vin spumegând Pârăul Crucii și Bărnărelul - sclipitoare fâșie de argint.
(Alexandru Vlahuță- România pitorească)

2. În enunțurile următoare, subiectul poate fi: a. exprimat, b. subînțeles, c. inclus.

Notează în dreptul fiecărui enunț litera corespunzătoare răspunsului corect.

Speranța izvora din ochii lor. …………

Dansează vals de mică. ………………..
Nu îl pasionează matematica. …………
Spune-mi lecția la geografie! ……………
Bunica împlinește 80 de ani. ……………
Am vrut s-o felicităm pentru reușită. …..

3.Notaţi cu X enunţurile în care cuvintele marcate sunt subiecte:

a. Într-o seară, toamna târziu, seninul era presărat cu flori

b. Într-o seară, toamna târziu, cerul era senin.

c. Vara fusese secetă mare.

d. În curând vine vara.

4. Precizează subiectele din enunțurile următoare și partea de vorbire prin care sunt
exprimate.

a. Picioarele mi s-au înmuiat. …………………………………………………………..

b. Dumneata vei veni în excursie? ……………………………………………………..
c. Niciunul nu a răspuns invitației……………………………………………………….
d. Amândoi l-au servit cu apă rece. ………………………………………………….…

10
e. Trei au plecat pe munte. ……………………………………………………………..
f. A citi este relaxant. …………………………………………………………………..
g. De alergat nu-i greu deloc. …………………………………………………………..
h. Aducerile - aminte m-au năpădit imediat ce am deschis albumul de
fotografii…………………………………………………………………………………
i. Se aude tunând. ………………………………………………………………………

5. Construiește câte un enunț în care subiectul să fie exprimat prin:

a. substantiv comun, compus.
…………………………………………………………………………………………..............
b. pronume demonstrativ de depărtare.
…………………………………………………………………………………………..............
c. pronume posesiv, persoana a II-a ,plural.
…………………………………………………………………………………………..............
d. pronume personal de politețe.
…………………………………………………………………………………………………..

6. Construiește câte un enunț în care să apară:

a. un subiect simplu ……………………………………………………………………………

b. un subiect multiplu…………………………………………………………………………...
c. un subiect subînțeles………………………………………………………………………….
d. un subiect inclus. …………………………………………………………………………….

7. Subliniază forma corectă.

a. Mulțimea se apropia/se apropiau de pădure.

b. Ceata de copii se apropia/se apropiau de sat.
c. Frica datorată fulgerelor i-a rămas/i-au rămas din copilărie.
d. Tineretul a fost/au fost de acord..

11
Anexa 3 Acordul subiectului cu predicatul
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
„Doarme şi florile-n gradină”- M. Eminescu - Somnoroare pasărele
..................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
„Soarele şi luna mi-a ţinut cununa”- Mioriţa
......................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
„Verzi este dealurile tale”- Al. Russo- Cântarea României
.......................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
„Era de felul lor înceţi, dar voinici ca nişte boi”- C. Petrescu, - Un om între oameni
........................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Se zăreşte lumini.
.................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
S-a construit hidrocentrale.
.....................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Îmi convine propunerile tale.
...................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Îmi place poeziile.
.....................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Îmi ajunge cărţile acestea.
......................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Ţi se cuvine laudele acestea.
........................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Noi şi voi gândiţi la fel.
.....................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Şi mielul, şi oaia este albă.
........................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
El şi Maria este fraţi.
......................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Eu şi el gândesc la fel.
.......................................................................................................................

Anexa 4
Exerciții suplimentare

12
1. Completați spațiile punctate cu subiecte exprimate prin părțile de vorbire indicate
între paranteze.

Îmi place …………………………. lucruri folositoare. (verb la modul infinitiv)

………………… mă caută? (pronume demonstrativ de depărtare)
Se auzi din nou ……………………. copilului. (substantiv comun)
Discutau ……………………. despre noua lege. (numeral colectiv)
………………….au fost de față. (pronume posesiv)
Se vede ………………….. (verb la gerunziu)
Ai auzit…………………? (interjecție onomatopeică)
………………… dorești un pliant? (pronume personal de politețe)
E bine ……………………. lecția. (verb la supin)

2. Alcătuiți enunțuri în care să existe:

- subiect inclus, verbul cu funcție de predicat să fie la persoana a II-a singular:

- subiect subînțeles, verbul cu funcție de predicat să fie la persoana a III-a plural:

- subiect inclus, verbul cu funcție de predicat să fie la persoana a I plural:

- subiect subînțeles, verbul cu funcție de predicat să fie la persoana a III-a singular:

- subiect inclus, verbul cu funcție de predicat să fie la persoana a II-a plural:

3. Identifică, în propoziţiile următoare, subiectul gramatical (subiectul) şi subiectul logic

(complementul de agent):

a. El a fost certat de părinţi._____________________________________________________

b. Era aşteptat de toţi. _________________________________________________________
c. Grădina a fost îngrijită de bunici.
______________________________________________
d. S-au certat din cauza unor cărţi cumpărate de mama._______________________________
e. Contractul i se garantează de către
instituţie.______________________________________

13