PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALĂ PREUTEȘTI, STRUCTURA ARGHIRA

PROFESOR: CRINA TOFAN
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
CLASA: a VIII –a
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Încotro se îndreaptă lumea?
TEMA LECŢIEI: Propoziţia subordonată circumstanţială de cauză
TIPUL LECŢIEI: însușire de noi cunoștințe
DURATA: 50 de minute
DATA: 17.05.2021

Competenţe generale:

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea și producerea textului oral
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
 Competenţe specifice:
1.1. Exprimarea unui punct de vedere propriu privind reprezentarea aceleiaşi teme în texte diferite, în vederea evaluării informațiilor, a
intențiilor de comunicare și a atitudinilor comunicative ;
3.4. Exersarea constantă în activităţile de redactare a strategiilor de corectare a comportamentelor şi a atitudinilor ineficiente sau inadecvate ;
4.1. Folosirea achizițiilor privind structuri morfosintactice complexe ale limbii române literare, pentru înţelegere corectă şi exprimare
nuanţată a intenţiilor comunicative ;
4.2. Aplicarea achiziţiilor lingvistice pentru înţelegerea şi producerea unor texte diverse ;
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice (analiză, sinteză, generalizare şi abstractizare), prin utilizarea deprinderilor de comunicare
corectă în limba română literară, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii .

Obiective operaţionale: La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:

O1: să delimiteze propoziţiile unor fraze, stabilind tipurile de raport existente;

O2: să dezvolte complementele circumstanţiale de cauză în propoziţii circumstanţiale de cauză;

O3: să identifice corect propoziţiile circumstanţiale de cauză în textele date;

O4: să recunoască termenii regenţi ai propoziţiilor circumstanţiale de cauză;

O5: să construiască fraze în care subordonatele circumstanţiale să fie introduse prin diferite elemente de relație;

O6: să recunoască adverbele corelative specifice subordonatei circumstanțiale de cauză;

O7: să ilustreze valenţele expresive ale subordonatelor circumstanţiale de cauză.

 Strategia didactică:

1. RESURSE: capacităţile de învăţare ale elevilor, cunoştinţele lor anterioare.

2. RESURSE PROCEDURALE: conversaţia, învăţarea prin descoperire, analiza sintactică, explicaţia, observația, exerciţiul,
eseul de 5 minute, jocul didactic, ciorchinele, metoda cubului.
3. FORME DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII: activitatea frontală, alternată cu activitatea independentă individuală, pe
grupe.
4. MATERIALE DIDACTICE: manualul, fişe de lucru.
5. MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
1. Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Limba și literatura română, clasa
a VIII-a, Editura Art Klett, 2020.
2. ILIE, Emanuela, 2008, Didactica literaturii române. Fundamente teoretico-aplicative, ediţia a II-a revăzută şi adăugită, Iaşi,
Polirom.
3. PAMFIL , A., 2003, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Paralela 45.
 SCENARIUL DIDACTIC

Secvenţele Timp Ob. Conţinuturile învăţării Activităţi de învăţare Strategii didactice Evaluare
lecţiei op. Forme de Materiale şi Resurse
organizare procedee materiale
I. Notarea absenţelor. Frontală Conversaţia Catalogul * Scrie, în caiet, un text
EVOCAREA Asigurarea unui climat de cinci-șase rânduri în
Moment 1min favorabil desfăşurării Caietele care să te referi la
activităţii. elevilor
organizatoric cauzele poluării și care
să conțină cel puțin patru
Exerciții de alcătuire a Frontală Conversația complemente de cauză.
5min Verificarea temei unui text propriu Individuală Exercițiul Subliniază-le!
pentru acasă
Exerciții de evidențiere Caietele
a valorilor expresive a elevilor
complementului circ. de
loc

Captarea 3min Bingo Exerciții de identificare Frontală Fișa de *Completează fişele

Individuală Bilețele lucru
atenţiei a răspunsului corect primite. Cel care termină
Actualizarea Solicit elevilor să
primul strigă Bingo!
cunoştinţelor completeze fişele
primite. Se explică Caietele (Anexa 1)
dobândite metoda lucru şi de elevilor
anterior completare a acestora.
Cel care termină primul
strigă Bingo!
Se comentează succint
răspunsurile elevilor.
Consemnarea titlului
Anunţarea 1min O1 lecției și evidențierea Individuală Tabla
temei şi O2 pașilor pe care elevii îi Frontală Exercițiul Caietele
prezentarea O3 vor urma pe parcursul Conversația elevilor
obiectivelor O4 activității.
O5
O6
O7
Exerciții de identificare
Elevii vor extrage câte a subordonatei
II. circumstanțiale de Identifică subordonatele
un cartonaș pe care este Frontală Tabla
REALIZAREA 25 O1 notată o frază unde cauză. circumstanțiale de cauză
SENSULUI Caietele din frazele date,
min O3 există o subordonată Exerciții de recunoaștere Explicația
Dirijarea elevilor precizând natura
O4 circumstanțială de a termenilor regenți ai
învățării și Conversația Cartonașe termenului regent și a
cauză. Propozițiile vor fi propoziției
colorate elementului de relație.
asigurarea scrise pe tablă, circumstanțiale de
cauză. Exercițiul (Anexa 2)
feedback-ului precizându-se
elementele regente ale Exerciții de analiză a Învățarea
circumstanțialei de elementelor regente prin
cauză, dar și tipul specifice propoziției descoperire
elementelor de relație. subordonate
circumstanțiale de
cauză.
Execiții de recunoaștere
a elementelor de relație.
Contrage propozițiile
La alegere, se va realiza Exerciții de contragere a circumstanțiale de cauză
și contragerea unora propoziției
în complemente
dintre circumstanțialele circumstanțiale de
Frontală Planșa circumstanțiale de
de cauză identificate. cauză.
Conversația Caietele cauză.
elevilor
Explicația Valorificând
Exerciții de definire a
Copacul propoziției cunoștințele dobândite,
 circumstanțialelor de circumstanțiale de definește propoziția circ.
cauză! cauză. de cauză, precizează
În timp ce se vor Exerciții de precizare a care este elementul
identifica aceste întrebărilor cu ajutorul determinant în stabilirea
elemente, se va cărora se pot identifica felului subordonatei.
completa schema de pe propozițiile Menționează întrebările
planșă (definire, circumstanțiale de cu ajutorul cărora se pot
întrebări, termeni cauză. identifica propozițiile
regenți, elemente de Exerciții de observare a circumstanțiale de
relație, adverbe topicii și punctuației cauză.
corelative, topica subordonatei Precizează topica și
punctuația). circumstanțiale de punctuația subordonatei
cauză. circumstanțialei de
cauză.

Exerciții de delimitare a Citește textul de mai jos,

propozițiilor unei fraze apoi rezolvă cerințele
Elevii vor primi o fișă stabilind tipurile de Fișa de date:
O1 de lucru în care va trebui raport lucru 1. Subliniază
O3 să facă analiza sintactică Exerciții de identificare Frontală Caietele predicatelele din textul
O6 a unor subordonate Analiza elevilor dat și precizează felul
a frazei
circumstanțiale de cauză sintactică lor.
într-un text dat. 2. Desparte fraza în
Exerciții de recunoaștere Exercițiul propoziții, indicând felul
a adverbelor corelative. acestora.
Conversația 3. Construiește o frază în
Învățarea care să folosești în
prin regenta circumstanțialei
descoperire de cauză adverbul
 corelativ atunci.
4. Subliniază adverbul
corelativ și precizează
rolul acestuia.
(Anexa 3)
CUBUL Exerciţii de construcţie a Caietele
O5 CIRCUMSTANȚIALEI unor fraze ce conţin elevilor CUBUL
DE CAUZĂ propoziţii CIRCUMSTANȚIALEI
Se solicită elevilor circumstanţiale de Metoda
DE CAUZĂ
împărţiţi pe echipe să cauză, după cerinţe date. Pe grupe cubului
construiască fraze în Fiecare față a cubui
care subordonata Exercțiul
circumstanțială de cauză conține un element de
Explicația relație specific
să fie introdusă prin
diferite elemente de Conversația circumstanțialei de
relație. cauză.
GR1: conjuncția
subordonatoare căci.
GR2: conjuncția
subordonatoare că.
GR3: adverbul relativ
cum .
GR4: locuțiunea
conjuncțională pentru
că.
(Anexa 4)
III. Exerciţii de imaginație a
REFLECȚIA unor situaţii de Fișa de Fii creativ!
Elevii sunt împărțiți în
Obținerea 15 comunicare lucru
trei grupe și câte un elev Exerciţii de scriere a Exercițiul Lucrați în perechi.
performanței Min O7
din fiecare grupă este unui text dialogat pe o Individuală Jocul Imaginați-vă un dialog
 pus să înceapă o temă dată Pe grupe didactic între un adolescent de
povestire având în Exerciţii de utilizare a Conversația vârsta voastră și copacul
vedere utilizarea unor unui vocabular adecvat Eseul de bătrân din mijlocul
situaţiei de comunicare cinci minute orașului. Folosiți, în
propoziții
replicile voastre, câte
circumstanțiale de cauză două circumstanțiale de
cauză. (Anexa 5)

Asigurarea Redactează o
Temă acasă
retenției și a 2 min compunere, de 100-120
transferului O3 Fișa de de cuvinte, în care să
O7 Explicația lucru relatezi o întâmplare
reală sau imaginară,
Frontală
petrecută în timpul
vizitării unei expoziții.
În compunerea ta,
trebuie:

• să folosești o
propoziție subordonată
circumstanțială de cauză
care să aibă, ca termen
regent, un verb și pe care
să o subliniezi cu o linie;
• să folosești o
propoziție subordonată
circumstanțială de cauză
care să aibă, ca termen
regent, un adjectiv și pe
care să o subliniezi cu o
linie punctată;
• să folosești două
propoziții subordonate
 circumstanțiale de
cauză, aflate în raport de
coordonare copulativă,
pe care să le subliniezi
cu o linie șerpuită;
• să folosești o
propoziție subordonată
circumstanțială de cauză
care să preceadă
termenul regent, pe care
să o subliniezi cu o linie
întreruptă;
• să te încadrezi în limita
de cuvinte.
(Anexa 6)

IV. Se fac aprecieri cu

ÎNCHEIEREA 3min privire la modul de
ACTIVITĂȚII implicare al elevilor și
Autoevaluarea/ se notează elevii care au
lucrat și răspuns corect Analiza
Evaluarea pe parcursul activității
activității critică
Individuală Conversația

Complementul circumstanţial de cauză
este partea …………...de propoziţie care
arată ……….. unei acțiuni.
FIȘA NR.1
Complementul circumstanţial În enunţul Întârziase din În enunţul Era roșu de furie
de cauză determină: cauza ceții. cuvântul subliniat complementul circumstanţial de cauză
este complement are drept termen regent
circumstanţial de cauză
exprimat prin substantiv în ………………….
cazul …………........ .
 Complementul circumstanţial de cauză
poate sta:
a) Înaintea termenului regent;
b) După termenul regent;
c) Atât înaintea, cât şi după
termenul regent.
În enunţul El este unul dintre
cei care avertizează
umanitatea că este în
primejdie din nesăbuință, din
lăcomie, din dorința de a trăi
bine, există …......
complemente circumstanţiale
de cauză.
Substantivele subliniate au
funcţia de complement
circumstanţial de cauză în
enunţul:
a) Nu este greu a vedea
lucrurile.
BINGO!
b) Am trecut pe la tine pentru
a-l vedea pe fratele tău.

c) Din cauza încălzirii globale,

planeta se sufocă încet.

d) Am început a vedea
rezolvările exercițiilor la
matematică.

METODA BINGO

FIȘA NR. 2

Identifică subordonatele circumstanțiale de cauză din frazele date, precizând natura termenului regent și a
elementului de relație. Contrage propozițiile circumstanțiale de cauză în complemente circumstanțiale de cauză.

 Fiindcă se temea pentru soarta lui, a rupt-o la fugă.

 Nu vrea să-l mai vadă, pentru câte i-a făcut.
 Din cauză că avea emoții, a ratat intrarea în scenă.
 Cum să-și aducă aminte de noi, dacă a trecut atâta timp?
 De asta a primit premiul, fiindcă a inventat o formulă nouă.
 Uite o schiță, că n-am timp de altceva!
 Odată ce ai înțeles, poți să continui singur.
 Criticat pentru că a impus multe taxe de mediu, guvernul a retras unele măsuri.

FIȘA NR. 3

Citește textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele date:

1. Subliniază predicatelele din textul dat și precizează felul lor.

2. Desparte fraza în propoziții, indicând felul acestora.

3. Construiește o frază în care să folosești în regenta circumstanțialei de cauză adverbul corelativ atunci.
4. Subliniază adverbul corelativ și precizează rolul acestuia.

(Anexa 3)

O nouă dimineață. Îmi întind crengile amorțite, căci am nevoie să-mi pun și eu în mișcare sevele. Stau aici,
unde a fost cândva codru, iar acum e un parc în mijlocul orașului, pentru că oamenii și-au construit așezarea în
jurul meu. Am coaja groasă, aproape minerală, din cauză că sunt foarte bătrân. Nu-mi dau seama ce vârstă
am, fiindcă am pierdut șirul inelelor din trunchi. Pot spune doar că lumea s-a schimbat enorm. Sunt
mulțumit, pentru că am trăit atât! Frații mei au pierit rând pe rând, din pricina defrișărilor. Eu am fost
lăsat, pentru câte povești spun frunzele mele. Dar oamenii de azi nu prea mai știu să asculte…

FIȘA NR. 4

Alcătuiește fraze în care subordonata circumstanțială de cauză să fie introdusă prin:

GR1: conjuncția subordonatoare căci.
GR2: conjuncția subordonatoare că.
GR3: adverbul relativ cum.
GR4: locuțiunea conjuncțională pentru că.
FIȘA NR. 5
Fii creativ!
Lucrați în perechi. Imaginați-vă un dialog între un adolescent de vârsta voastră și copacul bătrân din mijlocul
orașului. Folosiți, în replicile voastre, câte două circumstanțiale de cauză.

FIȘA NR. 6

Redactează o compunere, de 100-120 de cuvinte, în care să relatezi o întâmplare reală sau imaginară,
petrecută în timpul vizitării unei expoziții. În compunerea ta, trebuie:
• să folosești o propoziție subordonată circumstanțială de cauză care să aibă, ca termen regent, un verb și pe
care să o subliniezi cu o linie;
• să folosești o propoziție subordonată circumstanțială de cauză care să aibă, ca termen regent, un adjectiv și
pe care să o subliniezi cu o linie punctată;
 • să folosești două propoziții subordonate circumstanțiale de cauză, aflate în raport de coordonare copulativă,
pe care să le subliniezi cu o linie șerpuită;
• să folosești o propoziție subordonată circumstanțială de cauză care să preceadă termenul regent, pe care să
o subliniezi cu o linie întreruptă;
• să te încadrezi în limita de cuvinte.