Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1
4. 4. redactarea unor texte imaginative şi reflexive în scopuri şi în contexte variate;
Obiective operaţionale:
La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
O1 să definească complementul indirect;
O2 să definească propoziția subordonată completivă indirectă;
O3 să identifice complementele indirecte din texte date;
O4 să identifice completivele directe din texte date;
O5 să alcătuiască fraze care să conțină propoziții subordonate completive indirecte;
O6 să identifice elementele de relație ale propozițiilor subordonate completive indirecte.
Metode şi procedee: conversaţia, problematizarea, exerciţiul, expunerea, descoperirea, explicația.
Material didactic: fișe de lucru, manual, tabla, caietul elevului.
Material bibliografic:
Ardelean, Luminița, Enescu, Ioana, Gramatică-fișe de lucru (itemi de evaluare), Culegere pentru clasa a VIII- a, Editura Paralela 45,
Pitești, 2012.
Iancu, Marin, Manual de Limba și literatura română pentru clasa a VIII-a, Editura Corint, București, 2008.
Popescu, Ștefania, Gramatica practică a limbii române, Editura TEDIT FZH, București, 2009.
Programa şcolară pentru clasa a VIII-a (revizuită 2009).
Gherghina, D., Novac, C., Matei, C., Dănilă, I., Puşcaşu, P.- C., Gherghina, M., Bunăiaşu, C. (coord.), Proiectarea pedagogică a
procesului de predare-învăţare la Limba şi literatura română în ciclul primar, gimnazial şi liceal, Editura Didactica Nova. Craiova,
2005.
V. Bărbulescu, Gramatica limbii române. Sinteze de teorie şi exerciţii aplicative, Craiova, Editura „TERATHOPIUS”, 1998.
I. Dănilă, Limba română. Algoritmii analizei gramaticale, Bacău, Editura „Egal”, 2004.
2
Dicţionar explicativ al limbii române (DEX), Ediţia a II-a, Bucureşti, Editura „Univers Enciclopedic“, 1998.
Dicţionar ortografic, ortoepic şi de punctuaţie, Ediţia a II-a revăzută şi adăugită, Bucureşti, Editura „Univers Enciclopedic“, 2005.
SCENARIU DIDACTIC
Etapele lecţiei Ob. Timp Activitatrea profesorului Activitatea elevilor Metode şi Material Evaluare
Op. (min) procedee didactic
1. Moment Intru în clasă și salut elevii. Elevii răspund la salut.
organizatoric 5 Pregătesc materialele necesare lecţiei. Aceștia își pregătesc caietele și Conversația
Notez absenţele.
Elevii citesc tema pentru acasă.
Verific tema pentru acasă
3
Împart elevilor fișe ce conțin exerciții din
4. Actualiza- 5 lecția anterioară (Anexa 2). Elevii rezolvă individual fișele și Conversația Fișe de
rea cunoştinţe- O1 citesc răspunsurile. Exercițiul lucru
lor anterioare O3
După ce elevii rezolvă fișa dată voi nota Observarea
5. Dirijarea lecția pe tablă. Expunerea sistemică
procesului de Explicația Tabla
predare- 20 Propoziția subordonată completivă indirectă Caietul
învățare (CI) îndeplinește în frază funcția elevului
O2 complementului indirect și determină un Manualul
O4 verb, o locuțiune verbală, un adverb, un
O5 adjectiv sau o interjecție.
O6 Ci Elevii notează lecția pe caiet și
Mă gândesc la ceva.
ascultă explicațiile profesorului.
CI
Mă gândesc1/ la ce mă interesează2/.
verb
CI
Îmi pare rău / că n-ai venit2/.
1
Locuțiune verbală
Expunerea
CI
E rău1/ de cine minte2/. Explicația
Adverb
CI
El este mândru1/ de ce a realizat2/.
4
Adjectiv
CI
E vai1/ de cine nu învață carte2/.
Interjecție
Elemente de relație:
- Acuzativ cu prepoziție:
Vorbim1/ despre cine merită2/.
- Genitiv cu prepoziție:
Se revolta1/ împotriva cui nu spunea
adevărul2/.
5
Mă gândesc1/ ce cadou să-ți fac2/.
- Acuzativ cu prepoziție:
Se bucură1/de orice primește2/.
O2
O4 - Genitiv cu prepoziție:
Luptă1/ împotriva oricui minte2/.
O5 Tabla
O6 d. Adjective pronominale nehotărâte: Caietul
Luptă1/împotriva oricărui om necinstit2/.
elevului
e. Conjuncții subordonatoare:
Că, să, ca...să, dacă (de)
Observarea
El se teme1/ că va întârzia2/.
comporta-
f. Locuțiuni conjuncționale
Expunerea mentului
subordonatoare:
Ca nu cumva să, ca nu care cumva să Explicația elevilor
El se teme1/ ca nu cumva să întârzie2/.
Topica și pnctuația
6
evidențierea ei poate fi plasată și înaintea
acestuia.
Când este așezată după regentă nu se
desparte prin virgulă de aceasta, dacă stă
înaintea regentei se poate despărți de regentă
prin virgulă.
Model de analiză
Anexa 1
7
Rebus
Completează rebusul alăturat pentru a descoperi ce se ascunde în coloana A-B.
1. Pronume personal, formă accentuată,persoana I, nr. plural;
2. Parte de vorbire flexibilă care arată acţiunea, starea, existenţa; A
3. Pronume relativ;
4. Parte principală de propoziţie care arată ce face subiectul;
5. Parte de vorbire flexibilă care ţine locul unui substantiv;
6. Parte principală de propoziţie care arată cine face acţiunea;
7. Întrebare specifică complementului circumstanţial de loc;
8. Parte secundară de propoziţie care determină un verb;
9.Parte de vorbire flexibilă care denumeşte lucruri, fiinţe,
obiecte;
10. Parte secundară de propoziţie care determină un substantiv;
11. Moduri la care verbul are funcţie sintactică de predicat
verbal;
12. Întrebare specifică complementului circumstanţial de timp;
13. Denumirea atributului exprimat prin substantiv, insoţit de
prepoziţie;
14. Diateza este de trei feluri:activă,reflexivă şi……………..;
15. Denumirea atributului exprimat prin substantive in cazul G; B
16. Denumirea atributului exprimat prin adverb.
8
Anexa 2
Fișă de lucru
Complementul indirect
9
Anexa 3
Fișa de lucru
Propoziția subordonată completivă indirectă
A. Se dau textele:
I. 1. I-am mulţumit cui m-a ajutat
2. Vai de cel ce striga la urechea celui surd.
3. E vrednic să fie ales.
II. 1. Mă întreb cine ţi-a băgat asta în cap.
III. 1. Îi dau cum îmi cere.
2. Cum îi cere îi dau.
3. De cine ţi-e drag, de acela să te aproprii.
IV 1. Se gândeşte să-i pedepsească.
2.M-aş bucura să plece în excursie.
3. El se pregăteşte să se arunce într-o copcă.
4. Se va căi, ppentru că a osândit un om
Cerinţe:
Indică predicatele, delimitează propoziţiile, marcând raporturile de subordonare şi precizează termenul regent, punând corect
întrebările.
B. Completează spaţiile punctate cu propoziţii completive indirecte.
Mama îşi aduce aminte........................................................................................................
Eu mă mândresc cu ............................................................................................................
Premiul se acordă ...............................................................................................................
10
Adesea ne bucurăm ...........................................................................................................
Suntem convinşi ................................................................................................................
C. Extinde în propoziţii corespunzătoare complementele indirecte din următoarele enunţuri:
Mă gândesc la examenul de admitere.
Profesorul se bucură de rezultatul elevilor săi.
Maria este recunoscută pentru îndemânarea ei.
De priceperea în rezolvarea exerciţiilor depinde nota finală.
Părinţii mei se tem de venirea frigului.
D. Alcătuiţi o compunere cu titlu ,,Mă gândesc la primăvară“, de minimum 10 rânduri, în care să aveţi cel puţin 5 complemente
indirecte şi două subordonate completive indirecte. Subliniaţi complementele indirecte şi transcrieţi la sfârşitul compunerii
subordonatele completive indirecte.
11