PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ:Școala Gimnazială,, Octavian Goga,, Satu Mare

Data: 25.11.2022
Clasa a VII-a C
Profesor: Chiovari Monica
Disciplina: Chimie
Unitatea de învăţare: Apa.Aer.Solul
Tema lecţiei: Soluții
Tipul lecţiei: mixtă
Competenţe generale:
1. Explorarea unor fenomene și proprietăți ale substanțelor întâlnite în activitatea cotidiană
2. Interpretarea unor date și informații obținute în cadrul unui demers investigativ
3. Rezolvarea de probleme în situații concrete, utilizând algoritmi și instrumente specifice chimiei 4. Evaluarea consecințelor
proceselor și acțiunii substanțelor chimice asupra propriei persoane și asupra mediului înconjurător
Competenţe specifice:
1.1 Identificarea unor proprietăți/fenomene, substanțe/amestecuri în contexte cunoscute
1.2. Descrierea unor fenomene și proprietăți ale substanțelor întâlnite în contexte cunoscute prin utilizarea terminologiei specifice
chimiei
2.1. Formularea unor ipoteze cu privire la caracteristicile substanțelor și a relațiilor dintre ele
2.2. Utilizarea echipamentelor de laborator și a tehnologiilor informatice pentru a studia proprietăţi/fenomene
2.3. Investigarea unor procese și fenomene în scopul identificării noțiunilor și relațiilor relevante
3.1. Identificarea informațiior și datelor necesare rezolvării unei probleme în contexte variate
Obiective operaţionale:
La sfârșitul lecției elevii trebuie să fie capabili:
O1 –să recunoașcă fenomene/proprietăți, ale substanțelor pe baza observațiilor din cadrul experimentelor;
O2- să completeze spaţiile libere din fişa cu observaţiile rezultate din experienţele efectuate.
O3 – să descrie procesul implicat în obținerea soluțiilor folosind concluziile experimentale;
O4- să identifice componenții unei soluții folosind observațiile experimentale;
Metode și procedee folosite: conversaţia, explicaţia, problematizarea, învățarea prin descoperire,experimentul

Forme de organizare a activităţii:

- activitate individuală.
- activitate frontală;
Materiale didactice folosite:
- Manual de chimie pentru clasa a VII-a
- Fişă de lucru
- Fișe experimentale
- Materiale și ustensile de laborator
- Prezentare PPT
Modalități de evaluare: analiza răspunsurilor, aprecierea rezolvării aplicațiilor, observarea sistematică
Bibliografie:
Manual Chimie. pentru clasa a VII-a Marius Andruh, Daniela Bogdan, Iuliana Costeniuc, Mihaela Morcovescu. - Bucureşti :
Intuitext, 2019
Programa școlară aprobată prin OM nr. 3393 din 28.02.2017.

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Etapele activităţii Obie Activitatea profesorului Activitatea elevilor Resurse metodologice Resurse Resurse Evaluare
didactice ctive Metode şi Forme de materiale de timp
oper procedee organizar
aţio e
nale
I.Moment - notează absenţele; -se pregătesc pt oră conversația frontală fișa de 2 min Observarea
organizatoric - asigură condiţiile lucru sistematică
pentru buna desfăşurare fișa a elevilor
a lecţiei experimen
- distribuie fișa de lucru tală
și fișa pentru activitatea
experimentală
II.Verificarea -adresează întrebări -răspund întrebărilor conversația frontală 10 min Se
cunostintelor referitoare la amestecuri adresate de profesor evaluează
anterioare răspunsuril
e

III.Captarea -reaminteşte elevilor că

atenției în viaţa de zi cu zi sunt
des utilizate amestecuri conversaţia frontală
ale apei cu diferite euristică
substanţe şi solicită
elevii să dea exemple de
astfel de amestecuri şi să - elevii răspund problematiz
încadreze fiecare solicitărilor area
exemplu în unul din profesorului.
tipurile de amestecuri
studiate în unitatea de
învăţare anterioară.
IV.Anunţarea -anunţă titlul lecţiei - scriu în caiet titul conversaţia frontală tabla 2 min
temei SOLUȚII lecţiei markere
- scrie pe tablă titlul caietul
lecţiei;
-prezintă elevilor
obiectivele lecţiei
-conduce elevii spre -elevii efectuează
V.Desfășurarea descoperirea experimentele frontal
lecției O1 semnificațiilor noţiunilor de dizolvare în apa
sub îndrumarea conversația frontală fișa 25 min Aprecierea
de dizolvare, soluţie,
profesorului experimen verbală a
solvent, substanţă explicația individu tală elevilor,
dizolvată şi notează pe -elevii observă cu al referitor la
tablă aceste noţiuni. atenţie activitatea învățarea rezolvarea
Dizolvarea este un experimentală prin sarcinilor
fenomen fizic îm urma desfăşurată de colegi, descoperire de lucru
căruia o substanță notează în fișa exp.
oarecare observațiile experiment
(solidă,lichidă,gazoasă)s ul
e răspândește uniform
O2 printre particulele altei
 substanțe rezultând un
amestec omogen.
Soluția este amestecul conversația Observarea
sistematică
omogen de substanțe
obținut în urma -elevii notează în
caiete noile noţiuni. frontală
dizolvării.
Soluția este formată din
două componente:
•dizolvantul sau
solventul – este
explicația Aprecierea
substanța în care se verbală a
O3 elevilor,
produce dizolvarea; ex
referitor la
apă rezolvarea
sarcinilor
•dizolvatul sau
de lucru
solvatul
– este substanța care se
dizolvă ex
zahăr,sare,piatră vânătă
-cei mai cunoscuți
dizolvanți
sunt:apa,alcoolul,benzina
,eterul,acetona
 -majoritatea soluțiilor pe
care le întâlnim în viața
cotidiană (saramura,
O4 oțetul, apa potabilă,
siropul) se obțin folosind
ca dizolvant apa.
-cel mai utilizat
dizolvant este frontală
apa,soluțiile astfel
obținute se numesc
soluții apoase.

Asigurarea feed- - distribuie elevilor câte -rezolvă fișa de lucru conversatia individu Fisa de 8 Apreciere
back-ului o fişă de lucru spre explicatia al lucru min verbală
completare;
- elevii sunt solicitați să Observare
rezolve sarcinile din fișa sistematică
de lucru, individual și să
ceară lămuriri dacă este
cazul
- verifică completarea
fișei de lucru
- răspunde solicitărilor
elevilor
- solicită elevilor să
rezolve la tablă
problemele
- urmărește activitatea
elevilor
-prezintă PPT tema:
„Soluţii ecologice de
curăţat”
 V. Aprecierea - face aprecieri asupra - fac aprecieri asupra conversația frontală 2 Apreciere
activității elevilor desfășurării lecției, activității lor min verbala
asupra cunoștințelor
elevilor
- felicită elevii care au
dat răspunsuri bune
VI. Temă pentru Realizează un referat cu conversația frontală caietul 1 min
acasă tema: „Soluţii ecologice
de curăţat”

Numele și prenumele FIŞĂ DE ACTIVITATE EXPERIMENTALĂ

Prepararea unor amestecuri de substante

Activitate Mod de lucru Materiale Observații Concluzii

experimentală si ustensile

Exp1 Măsoară cu cilindrul Cerneala este o Particulele de cerneală se..........................printre particulele

 gradat 50 ml substanţă............................de de .......................
apă.Toarnă apa într- culoare.............................. Se formează un amestec………………….
un pahar Berzelius
și adaugă câteva
picături de cerneală
Exp2 Măsoară cu cilindrul Piatra vânătă este o Particulele de piatră vânătă
gradat 50 ml substanţă....................... de se .......................................printre particulele de ...........
apă.Toarnă apa într- culoare..................................... Se formează un amestec…………………..
un pahar Berzelius
și pune un vârf de
spatulă de piatră
vânătă şi agită cu
bagheta.
Exp3 Măsoară cu cilindrul Uleiul este o substanță………..cu Particulele de ulei….........................printre particulele
gradat 50 ml densitate mai…………dacât apa de .......................
apă.Toarnă apa într- Se formează un amestec…………………..
un pahar Berzelius
Cerneala, piatra vânătă se..........................în apă formând
și adaugă câteva
amestecuri..........................numite...............................
picături de ulei
Dizolvarea este fenomenul de ………………a particulelor
unor substanţe printre particulele altei substanţe.
Soluţia este un amestec omogen de substanţe obţinut în urma
……………….

Numele si prenumele

FISA DE LUCRU
1.Completeaza spatiile libere :

Fenomenul de răspândire a particulelor unei substanțe printre particulele altei substanțe se numește ………………………...
Solutia este un amestec …………………… format din 2 sau mai multe substante. Soluțiile care au ca dizolvant………………se
numesc soluții apoase.

2.Reprezintă o soluție:
a. apă + pilitură de fier;
b. alcool + apă;
c. apă + pulbere de sulf.
d. apă + zahăr

3.Substanța care se dizolvă se numește: 4.Substanța în care are loc dizolvarea se numește:

a. solvat; a. solvent
b. dizolvant; b.solvat
c. solvent. c.dizolvant
d. dizolvat d.dizolvat

4.Completează spațiile libere, conform modelului:

Soluția Dizolvatul(Solvat) Dizolvantul(Solvent)

Ser fiziologic

Oțet Acid acetic

Sirop

Dioxod de carbon Apă

Tinctura de iod