PROIECT DIDACTIC

DATA:
CLASA: a VII-a
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe ale naturii
DISCIPLINA: Chimie
PROFESOR:
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Tipuri de reacţii chimice
SUBIECTUL: Reacţii de schimb sau dublă înlocuire
TIPUL LECŢIEI: Lecţie de comunicare/însuşire de noi cunoştinţe
LOCUL DESFĂŞURĂRII: Laboratorul de chimie
DURATA: 50 min

COMPETENŢE GENERALE:
1.Explicarea unor fenomene, procese, procedee întâlnite în viaţa de zi cu zi
2.Investigarea comportării unor substanţe sau sisteme chimice
3.Rezolvarea de exerciţii în scopul stabilirii unor corelaţii relevante, demonstrând raţionamente deductive şi inductive

COMPETENŢE SPECIFICE:
1 Clasificarea reacţiilor chimice după unul sau mai multe criterii
2. Utilizarea aparaturii şi a echipamentelor de laborator pentru a studia reacţiile de schimb
3. Interpretarea informaţiilor obţinute după efectuarea experimentelor .
4. Elaborarea unor ipoteze referitoare la produşii unor reacţii
5. Folosirea terminologiei specifice chimiei referitoare la reacţii chimice
STRATEGII DIDACTICE:
1. Metode şi procedee didactice: conversaţia, conversaţia euristică, problematizarea, algoritmizarea, experimentul de
laborator, explicaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic, modelarea.

2. Mijloace de învăţământ:
-vase şi ustensile de laborator;
-substanţe chimice;
-fişe de activitate experimentală;
-fişe de lucru
-videoproiector
-flipchart.

3. Forme de organizare a activităţii elevilor: frontală, pe grupe, individuală.

4.Forme şi tehnici de evaluare:

-observarea sistematică;
-apreciere verbală.

BIBLIOGRAFIE:

*** - Programa şcolară CHIMIE pentru clasele VII-VIII nr. 5097, Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Bucureşti, 2009
❖
I. Cerghit- ,,Perfecţionarea lecţiei în şcoala modernǎ”, E.D.P., Bucureşti, 1988

❖
Sanda Fătu, Didactica chimiei, Editura Corint, Bucureşti, 2002

❖
Sanda Fătu, Felicia Stroe, Constantin Stroe - Chimie – Manual pentru clasa a VII-a, editura Corint, 2008
 Conţinutul informaţional al lecţiei
Etapele Metode Mijloace de Forme de Evaluare
lecţiei Observaţii
Activitatea profesorului Activitatea elevilor şi procedee învăţământ organizare
* stabileşte ordinea şi disciplina - se pregătesc pentru Conversaţia Frontală
1.Moment în sala de clasă; desfăşurarea lecţiei;
organizatoric * pregăteşte materialele necesare -ascultă explicaţiile.
pentru desfăşurarea activităţii;

* verifică dacă elevii şi-au -răspund la întrebările Conversaţia Frontală Observarea

2. Actualizarea
însuşit noţiunile referitoare la adresate şi individuală sistematică
cunoştinţelor
reacţiile chimice prin întrebări
însuşite
care se referă la tipurile de reacţii,
anterior
definitii

Profesorul informează elevii cu

privire la cel de-al patrulea tip de -ascultă explicaţiile Explicaţia Frontală Observarea
reacţii chimice pe care urmează profesorului; Conversaţia sistematică
3. Captarea să-l studieze. În lecţiile anterioare,
atenţiei ați clasificat reacţiile chimice
după modul de desfăşurare al
acestora, apoi ați studiat, pe rând,
o parte din aceste reacții.

3. Anunţarea * Astazi vom studia ultimul -elevii isi notează în Conversaţia Frontală Observarea
titlului şi a tip de reactii - „Reacţii de schimb caiete titlul lectiei sistematică
competenţelor sau dublă înlocuire”
lecţiei
* Profesorul efectuează -elevii sunt atenţi la Conversaţia Substanţe Frontală Observarea
experimental reactia dintre HCl şi explicaţiile euristică chimice şi sistematică
4. Dirijarea
AgNO3 şi o scrie la tablă, profesorului şi işi Explicaţia ustensile de
învăţării
explicând modul în care se notează în caiete Experimentul laborator
formează produsii de reacţie. ecuaţia reacţiei demonstrativ
chimice Modelarea
* Cu ajutorul elevilor, -elevii îşi notează în
profesorul deduce definiţia caiete definiţia
corectă a reacţiei de schimb:
reactia de schimb sau dublă
înlocuire este reactia chimică in
care două substanţe compuse
(reactanți) işi schimbă între ele
unele elemente, transformându-se
în alţi doi produşi de reacţie.

* Profesorul deduce, -elevii îşi notează în Conversaţia Frontală Observarea

împreună cu elevii, forma caiete schema de euristică sistematică
generală a reacţiei de schimb reacţie Algoritmizarea
AB + CD = CB +AD Modelarea

* Profesorul împarte elevii - elevii desemnaţi Conversaţia Substanţe Frontală, Observarea

pe două grupe, apoi le distribuie efectuează euristică chimice şi individuală şi sistematică
fisele de activitate experimentală, experimentele propuse Explicaţia ustensile de pe grupe Aprecierea
explicându-le modul de pe fişa de lucru; Experimentul de laborator verbală
completare (Anexele 1 și 2) -toţi elevii notează laborator Fisă
observaţiile pe fişă; Modelarea experimentală
-un elev de la fiecare
grupă prezintă
observaţiile şi notează
ecuaţiile reacţiilor
chimice pe tablă;
- elevii îşi notează în
caiete ecuaţiile
reacţiilor chimice;
 * Profesorul solicită scrierea - elevii îşi notează în Conversaţia Frontală Observarea
produşilor de reacţie în cazul în caiete ecuaţia reacţiei euristică sistematică
care reactanţii sunt un acid si o chimice; Modelarea Aprecierea
bază : HCl + NaOH = NaCl + verbală
H2O, specificând că acest tip de
reacţie se numeşte reacţie de
neutralizare şi este o reacţie de
schimb foarte importantă.

* Profesorul deduce, - Elevii isi notează pe Conversaţia Flipchart Frontală Observarea

împreună cu elevii, aplicaţiile caiete schema euristică sistematică
reacţiei de schimb, pe care le Modelarea Aprecierea
notează pe flipchart verbală

* Profesorul distribuie -elevii rezolvă Conversaţia Fişa de lucru, Frontală şi Observarea

elevilor fişa de lucru (Anexa 3) sarcinile din fișa de Exerciţiul Planşa individuală sistematică
5. Fixarea şi lucru, completează Problematizarea Joc didactic Aprecierea
sistematizarea datele pe planşă, apoi verbală
cunoştinţelor scriu ecuaţiile
reacţiilor chimice la
tablă

* Se fac aprecieri generale şi Aprecierea

individuale privind atât pregătirea Explicaţia Catalogul Frontală activităţii
6. Aprecierea elevilor pentru lecţie, cât şi elevilor
activităţii implicarea elevilor în noua lecţie.
elevilor * Se notează elevii care s-au
remarcat în mod deosebit.

* Profesorul apreciază - notează tema pentru Aprecierea Caiete Frontală şi Aprecierea

verbal participarea elevilor la acasă. verbală individuală verbală
7.Tema pentru
activitate şi îi solicită să îşi noteze
acasă
tema: rezolvarea exerciţiilor 1,2
din manual, pagina 93
 ANEXA 1

FIŞĂ DE ACTIVITATE EXPERIMENTALĂ - GRUPA 1

clasa a VII -a

„Reacţii de schimb sau dublă înlocuire”

Nr. Activitate Mod de lucru Observatii Ecuatia reactiei chimice

experimentală
Exp.

1. Reactia azotatului Într-o eprubetă turnați soluție de NaCl

de argint (piatra (clorură de natriu) peste care adăugați o
iadului) cu clorura cantitate mică de soluție de AgNO3
de natriu (sare de (azotat de argint).
bucatarie)
Atenţie! Azotatul de argint sau
„piatra- iadului” pătează hainele,
pielea sau hârtia dacă va cădea pe
acestea).

2. Reacţia Puneți într-o eprubetă soluție de NaOH

hidroxidului de (hidroxid de natriu) și adăugați apoi
natriu cu clorura de soluție de FeCl3 (clorură de fer III).
fer(III)
 ANEXA 2

FIŞĂ DE ACTIVITATE EXPERIMENTALĂ GRUPA 2

clasa a VII -a

„Reacţii de schimb sau dublă înlocuire”

Nr. Activitate Mod de lucru Observatii Ecuatia reactiei chimice

experimentală
Exp.

1. Reacția sulfatului de Puneți într-o eprubetă soluție de

natriu cu clorura de Na2SO4 (sulfat de natriu) și adăugați
bariu apoi o cantitate redusă de soluție de
BaCl2 (clorură de bariu).

2. Reacţia hidroxidului Într-o eprubetă turnați soluție de

de natriu cu sulfatul NaOH (hidroxid de natriu) și
de cupru adăugați soluție de CuSO4 (sulfat de
cupru).
 ANEXA 3

FIȘĂ DE LUCRU

I. Indicati, prin săgeți, corespondența dintre reactanți și produșii de reacție:

II. Scrieţi ecuaţiile reacţiilor chimice corespunzătoare şi stabiliţi coeficienţii;
III. Specificaţi tipul fiecărei reacţii în parte.

1) Al + S FeSO4 + H2↑

2) Fe + H2SO4 CaO + CO2↑

3) BaCl2 + H2SO4 NH3

4) CaCO3 NaCl + H2O
5) N2 + H2 Al2S3
6) Zn + HCl ZnCl2 + H2↑
7)
NaOH + HCl BaSO4 + HCl
Nr.
Ecuaţia reacţiei chimice Tipul de reacţie
crt.