Trăistaru Alexandra-Iustina

1124A
CASM

FACULTATEA: CASM
GRUPA:1124A
ANUL DE STUDIU: II
NUME, PRENUME:Trăistaru Alexandra-Iustina

PROIECT DE LECŢIE
A. DATE GENERALE
Disciplina: CHIMIE
Clasa: VIII
Unitatea de învățare:VI- Tipuri de reacții chimice. Reacții de schimb (dublă înlocuire)
Titlul lecţiei: Reacții de schimb cu formare de precipitat
Scopul lecţiei: 1.2. Descrierea unor fenomene și proprietăți ale substanțelor întâlnite în contexte cunoscute prin utilizarea terminologiei
specifice chimiei
Tipul lecţiei: deprindere cunostiinte noi
Locul de desfăşurare:sala de clasa,laborator
Durata: 120 min

1.Conţinutului activităţii de instruire

Cod Arii de conţinut Subarii de conţinut

Unitatea VI-Reacții de
C1 schimb cu formare de Ai învățat și îți reamintești
precipitat
Experiment – Studiul comportării
clorurii de magneziu față
de azotatul de argint, respectiv față
de azotatul de sodiu
 Generalizare
Activitate în echipă
Concluzii
Exerciții și probleme

2. Obiectivele pedagogice operaţionale

O1.Să recunoască proprietățile precipitaților.
O2.Să înțeleagă modul în care obțin acești precipitați,folosind experimentul descris în manual.
O3.Să rețină utilizări ale unor precipitați comuni,menționate în manual.
3. Diagrama obiective-conţinut

Cod C1
obiectiv
O1 X
O2 X
O3 X
4.Metode de învăţământ:Explicație,Conversație,Demonstrație,Experiment.
5. Mijloace de învăţământ
Cod Denumirea resursei materiale
M Manual
FL Fișă de lucru

6. Bibliografie

Marius Andruh,Iuliana Costenciuc,Mihaela Morcovescu.(2020),Chimie:Manual pentru clasa a VIII-a,București,editura Intuitext.

Reacții de precipitare
B.DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Etape și evenimente Strategia didactică Evaluare Timp
ale instruirii* (min.)
Activitatea Metode de Mijloace de Forme de
Conţinut Activitatea profesorului
elevului învăţământ învăţământ organizare a
Obiective
activităţii
operaţionale
1. Moment organizatoric
Profesorul face prezența. Elevii răspund când li se menționează Conversați - Frontală - 5
numele de către profesor. e
2.Verificarea cunstintelor anterioare
Profesorul verifică temele.El pune Prezintă caietul cu tema de Conversați - Frontală - 10
întrebări elevilor din lecția casă,pentru a fi evaluată.Ei sunt atenți e
precedentă.Acesta se poate folosi și și răspund la întrebări.
de tablă ca un instrument ajutător.
3.Transmiterea noilor cunoștinte

Captarea atentiei Prezentarea unui filmuleț. Elevii sunt atenți. Descriere - Frontală - 2

Adresarea unor întrebări pe baza Elevii răspund la întrebări. Descriere - Frontală Orală 1
Reactualizarea noilor filmuețului.
cunoștinte

Menționarea atât verbală cât și scrisă Notează titlul pe caiete. M Frontală - 1

Comunicarea titlului si pe tablă a titlului.
a obiectivelor
Prezentarea Prezentarea noțiunilor generale .Elevii ajută în procesul de completare Demonstra M Frontală - 25
continutului si dirijarea privind lecția curentă. al schemei și apoi o notează în ție
invatarii 1.1.Definirea precipitaților. propriile caiete.
“O reacție chimică de schimb între
C1, O1 două substanțe alcătuite din ioni,
aflate în soluție, are loc dacă se
formează un precipitat.”
1.2.Scrierea unor reacții și
menționarea culorilor precipitaților.
AgNO3+HCl->AgCl+HNO3(alb-gălbui)
AgNO3+HBr->AgBr+HNO3(galben)
AgNO3+HI->AgI+HNO3(galben)
BaCl2+H2SO4->BaSO4+2HCl(alb)
În paranteză am notat culoarea
 prcipitaților.
1.3.Clasificarea precipitaților în
funcție de solubilitatea în apă.

Prezentarea Profesorul efectuează o schemă Elevul observă etapele executate de Experiment M Frontală - 25
continutului si dirijarea simplă,clară pe tablă și o profesor. Aceștia vor efectua Grup
invatarii demonstrație experimentală. experimentul în grupuri.
Profesorul creează 4-5 grupe și îi
C1, O2 ajută să realizeze experimentul.
Schema conține reactanții comuni din
care se pot forma precipitați.
(AgNO3,BaSO4).
Experimentul constă în următoarele
etape:
1.Punem soluție de clorură de
magneziu în două pahare Berzelius.
2.În primul pahar adăugăm soluție
azotat de argint,iar în al doilea soluție
azotat de sodiu.
În primul pahar se va forma un
precipitat alb.În al doilea se va forma
un precipitat de culoare albă.

Prezentarea Menționarea unor utilizări frecvente Elevii notează pe caiet. Explicație M Frontală - 6
continutului si dirijarea ale unor reactanți.
invatarii 1.Azotatul de argint este
reactiv specific pentru
C1, O3 identificarea acidului
clorhidric și a clorurilor
solubile.
2.Clorura de bariu este
reactiv specific pentru
identificarea acidului sulfuric
și a sulfaților solubili.
3. Hidroxidul de sodiu poate
fi utilizat pentru identificarea
unor cationi.
Obținerea Profesorul împarte exemplare cu fișa Elevii rezolvă fișa de lucru și verifică Conversați FL Frontală Scrisă. 10
performanței de lucru fiecărui elev. răspunsurile cu ajutorul profesorului. e
Și
Asigurarea conexiunii
inverse**
4.Sistematizarea si consolidarea cunostintelor
Sistematizarea și Reluarea noțiunilor cheie ale lecției. Elevii sunt atenți. Explicație M Frontală - 5
consolidarea Conversați
cunoștințelor e
Asigurarea retenției Formularea unor concluzii și Elevii ajută la formularea concluziilor. Conversați M Frontală - 10
și transferului observații. Ei notează tema pe caiet. e.
noțiunilor învățate Prezentarea exercițiilor pentru acasă.
*etape specifice tipului de lecție pentru care se elaborează proiectul. Etapele evidențiate cu roșu reprezintă un exemplu de completare a
etapelor lecției și evenimentelor instruirii pentru o lecție mixtă.
** Obținerea performanței Și Asigurarea conexiunii inverse se poate realiza, în funcție de lecția predată, după fiecare conținut sau la final, după
predarea tuturor conținuturilor
 Trăistaru Alexandra-Iustina
1124A
CASM
FIȘĂ DE LUCRU
1.Alegeți varianta corectă:

a.AgI-galben

b.BaSO4-negru

c.PbI2-albastru

d.BaCrO4-purpuriu

2.Cum se numesc vasele din sticlă în care s-au format precipitatele din cadrul

experimentului?

.....................................................................................................................................................

3.Menționați dacă următoarea propoziție este adevărată sau falsă:O soluție devine precipitat

și apoi suspensie.

......................................................................................................................................................

4.Alegeți cuvântul lipsă din paranteză și completați în mod corect următoarele propoziții:

A.Azotatul de argint este reactiv utilizat pentru identificarea.................................................,cu

care formează un precipitat alb-brânzoz cu care se înnegrește la lumină. (acidului

clorhidric/hidroxidului de sodiu).

B.Clorura de bariu este utilizată pentru identificarea............................................(acidului

sulfuric/sulfatului de bariu).

C.Iodura de argint(AgI) este un precipitat de culoare........................(albă/galbenă).

 REZOLVARE FIȘĂ DE LUCRU

1.a.

2.Vasele în care s-au format precipitații se numesc pahare Berzelius.

3.Fals.

O soluție devine întâi suspensie și apoi precipitat.

4.

A.acidului clorhidric

B.acidului sulfuric

C.galbenă
Criterii de evaluare
Nr. Criteriu Punctaj
Crt.
1 Completitudinea proiectului de lecție (respectarea structurii solicitate – 2
Proiectul cuprinde toate informațiile relative la: Date generale, conținuturi,
obiective, diagrama obiective-conținut, metode de instruire, mijloace de
instruire, bibliografie, Desfășurarea lecției)
2 Menționarea succintă a tuturor conținuturilor predate în lecție (care se 2
regăsesc detaliate în partea de desfășurare a lecției)
3 Formularea corectă a obiectivelor operaționale 4
4 Menționarea referințelor bibliografice consultate 2
5 Respectarea etapelor lecției în raport cu tipul de lecție stabilit 3
6 Evidențierea conținutului științific predat (și atașarea fișelor/materialelor de 3
lucru elaborate de profesor- dacă există)
7 Descrierea detaliată a activității profesorului și elevului (într-o manieră care 5
să ofere o imagine clară a parcursului lecției și care să susțină aplicarea a
strategiei didactice evidențiate pentru fiecare etapă a lecției)
8 Existența corelației între activitățile de învățare și obiectivele formulate 4
9 Stabilirea corectă a strategiei didactice pentru fiecare moment al lecției 3
10 Distribuirea judicioasă a timpului și evidențierea modului de evaluare (forma 2
de evaluare/instrumentul de evaluare – unde este cazul)
TOTAL 20p