PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTICĂ

Data: 01.03.2005
Clasa: a VIII-a A
Disciplina: chimie
Titlul lecţiei: „Proprietăţi chimice caracteristice acizilor”
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe pe baza activităţii independente
Obiective:
A. Obiective cognitive. Elevii trebuie:
A1 – să dobândească teorii şi principii ale proceselor chimice
specifice acizilor, în scopul formării limbajului chimic caracteristic
acestei categorii de substanţe compuse;
A2 – să utilizeze cunoştinţele teoretice acumulate şi deprinderile
practice dobândite în efectuarea unor experienţe, în realizarea unor
instalaţii simple.
B. Capacităţi şi deprinderi intelectuale
B1 – elevii trebuie să îşi dezvolte mobilitatea gândirii tehnice prin
corelaţii interdisciplinare.
C. Comunicarea
C1 – elevii trebuie să prezinte informaţiile, observaţiile referitoare la
proprietăţile acizilor, să întocmească referatul lucrării de laborator;
C2 – elevii trebuie să se acomodeze cu lucrul în echipă, să preia
diferite roluri şi responsabilităţi.
D. Rezolvare de probleme
D1 – elevii trebuie să aplice algoritmii în rezolvarea problemelor
teoretice şi practice;
D2 – elevii trebuie să poată analiza datele obţinute în urma unor
experienţe de laborator şi să interpreteze rezultatele obţinute.
E. Deprinderi practice
E1 – elevii trebuie dirijaţi să mânuiască corect ustensilele, instalaţiile
şi reactivii chimici, necesare înţelegerii conceptului de acid;
E2 – elevii trebuie să poată efectua experimente după instrucţiuni
verbale sau scrise;
E3 – elevii trebuie să poată formula ipoteze şi să le verifice.
Metode de învăţare: conversaţia, lucrarea de laborator, problematizarea,
algoritmizarea.
Materiale didactice folosite:
- ustensile de laborator: stativ cu eprubete, spatule, cleşti;
- sticle de reactivi: HCl, H2SO4, metale, oxizi, baze, săruri.
DESFĂŞURAREA LECŢIEI

I. Moment organizatoric:
 - notarea absenţelor;
- repartizarea elevilor pe grupe de lucru.
II. Anunţarea temei şi organizarea activităţilor
Se scrie pe tablă pe tablă titlul lecţiei: „Proprietăţi chimice caracteristice
acizilor”.
Elevii vor defini noţiunea de „acid” şi vor încadra acidul clorhidric şi
acidul sulfuric în clasa specifică din care aceştia fac parte (hidracid, respectiv
oxiacid).
Lucrarea de laborator se va structura conform fişei de lucru, elevii
notând în aceasta observaţiile pe care le fac în timpul lecţiei.
Se va avea grijă ca, pe parcursul lecţiei, toţi elevii din grupă să lucreze
efectiv, numindu-i pe cei care vor executa fiecare experiment în parte.
În funcţie de modul în care elevii lucrează, de modul în care explică şi
expun observaţiile, de corectitudinea reacţiilor chimice, elevii vor fi notaţi în
număr cât mai mare.
Se va explica şi se va urmări, în mod deosebit, reacţia dintre acizi şi
baze în prezenţa indicatorilor pentru ca toţi elevii să înţeleagă fenomenul de
neutralizare.
III. Fixarea cunoştinţelor
Se va realiza prin întocmirea pe tablă a următoarei scheme:
turnesol roşu
indicatorii fenolftaleină incolor

metalele mai reactive săruri + H2

decât hidrogenul

Acizii reacţionează cu
oxizi bazici săruri + H2O

baze săruri + H2O

sărurile acizilor slabi săruri + acizi slabi

IV. Tema pentru acasă

Exerciţiile 1 şi 2 de la pagina nr.63 din manual.