PROIECT DE LECȚIE

DATA: 20.05.2021
CLASA: a VII-a
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
PROFESOR: Pascal Georgiana
DISCIPLINA: Limba română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vocea ascunsă a lucrurilor
SUBIECTUL: Structuri textuale: secvențe de tip narativ, explicativ, descriptiv, dialogat
TIPUL: de însușire de noi cunoștințe
DURATA: 40 de minute
COMPETENŢE SPECIFICE:
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte diverse, care urmează a fi prezentate în faţa colegilor;
3.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor eficiente sau adecvate de redactare, aplicând în activităţile curente de redactare
strategiile învățate, personalizate în funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de nevoile fiecăruia;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Cognitive:
O1 – să definească textul;
O2 – să diferențieze diferite tipuri de secvențe;
O3 – să indice trăsăturile diverselor tipuri de secvențe;

1
Afective:
O4 – să participe activ la lecție;
O5 – să manifeste interes pentru activitatea didactică;

STRATEGIA DIDACTICĂ
➢ Metode şi procedee: conversația euristică, explicația, învățarea prin descoperire, exercițiul, jocul ,,Corespondențe”;
➢ Forme de organizare: frontală și individuală;
➢ Mijloace de învăţământ: prezentarea PowerPoint, tabla, manualul, fișele de lucru;
➢ Modalităţi de evaluare: observarea sistematică a elevului, aprecierea verbală;

BIBLIOGRAFIE:
• Programă școlară pentru disciplina Limba și literatura română, Clasele a V-a – a VIII-a, București, 2017.
• Popa, Cătălina, Tofan, Onorica, Corcăcel, Elena, Isaia, Viorica, Limba română, manual pentru clasa a VII-a, Editura Intuitext,
București, 2017.
• Ilie, Emanuela, Didactica limbi și literaturii române, Editura Polirom, Iași, 2014.
• Dindelegan Pană, Gabriela (coord.), Gramatica limbii române pentru gimnaziu, Editura Univers Enciclopedic Gold, 2019.

2
 SCENARIUL DIDACTIC

Etapele Obiective Activitatea Activitatea Resurse procedurale

lecției operaționale profesorului elevului Metode Forme de Materiale Evaluare
organizare didactice
Moment Profesorul intră în Elevii răspund Activitate
organizatoric clasă, salută elevii și își pregătesc frontală
(2 minute) și face prezența. cele necesare
pentru începerea
orei.
Verificarea Profesorul verifică Elevii Conversație Activitate Apreciere
temei și a tema, corectând corectează tema. frontală verbală
cunoștințelor eventualele greșeli.
dobândite
anterior
(3 minute)
Captarea Profesorul împarte Elevii Jocul Activitate Post-it-uri Observarea
atenției elevilor post-it-uri completează, în ,,Corespondențe” indivduală sistematică
(5 minute) O4 de culori diferite şi urma sau chiar a elevilor
propune acestora să în timpul
asculte cu atenţie un audiției,
fragment muzical, post-it-urile
O5 apoi să noteze pe conform stării
bileţele câte un lor. Activitate
enunț ce conține frontală
descrierea emoției/
stării simțite.

Anunțarea Profesorul anunță Elevii notează Activitate Tabla

temelor și tema, scrie titlul titlul pe caiete. frontală

3
precizarea lecției pe tablă și
obiectivelor rezumă ceea ce vor
(1 minute) învăța în acea oră.

Dirijarea O1 Pentru început, Elevii notează Conversația Activitate Fișele de Observarea

învățării profesorul le pe caiete. frontală lucru sistematică
(25 minute) explică elevilor că a elevilor
textul este un
ansamblu de
enunțuri organizate
într-o unitate
logică.
Explicația Tabla Apreciere
Profesorul enumeră verbală
O2 tipurile de secvențe
pe care le putem
întâlni într-un text:
secvența de tip
narativ, explicativ,
descriptiv, dialogat.

Profesorul le Elevii răspund Exercițiul Activitate Fișele de

împarte elevilor fișe cu interes la individuală lucru
O3 de lucru care conțin cerința
diferite secvențe profesorului.
narative, pe care
elevii trebuie să le
identifice.
(Anexa 1)

Profesorul provoacă Învățarea prin Prezentarea

elevii să indice descoperire PowerPoint
trăsăturile fiecărui

4
 O4 tip de secvență Elevii notează Observarea
enumerată, apoi pe caiete. sistematică
utilizează o a elevilor
prezentare
PowerPoint pentru a
O5 le prezenta
informația
structurată.
Asigurarea O4 Profesorul le cere Elevii sunt Activitate Manualul Apreciere
feedbackului elevilor să se uite în entuziasmați și frontală verbală
(3 minute) manual la pag. 173 răspund oral la
O5 și să identifice cerința
structurile textuale formulată de
sau acesta le cere să profesor.
dea exemple de
texte literare în care
au întâlnit fiecare
tip de structură.
Tema pentru Profesorul le dă Elevii notează Prezentarea
acasă (1 elevilor ca temă tema pe caiet. PowerPoint
minut) următoarea cerință:
Redactați o
compunere narativă,
de 20-25 de rânduri,
pe o temă aleasă de
voi în care să
includeți câte o
secvență
descriptivă, una
dialogată și una
explicativă.

5
Anexa 1

a) Cum înaintezi cu un vapor fără elice, fără cârmă, fără pânze și fără cilindru? Cu ajutorul unor magneți mari. Apa de mare este bună conductoare de curent
electric. Un magnet puternic, instalat într-un vapor, creează o forță care respinge apa... și vaporul înaintează. (www.google.com)

b) ,,A venit în localitatea Metopolis, într-o zi de iulie, pe la amiază, un om uscat și înalt, în pantaloni roșcați și cămașă în romburi cenuții fără guler, avea
gâtul lung, capul mic cu păr blond încâlcit, acoperit cu o șapcă decolorată cu cozorocul tras peste ochi.” (,,Cartea de la Metopolis”, de Ștefan Bănulescu)

c) ,,Domnul: Domnu-i acasă?

Feciorul: Da; dar mi-a poruncit să spui, dacă l-o căuta cineva, c-a plecat la țară.
D.: Dumneata spune-i c-am venit eu.
F.: Nu pot, domnule.
D.: De ce?
F.: E încuiată odaia.
D.: Bate-i, să deschidă.
F.: Apoi, a luat cheia la dumnealui când a plecat.
D.: Care va să zică, a plecat?
F.: Nu, domnule, n-a plecat.” (I.L.Caragiale - ,,Căldură mare”)

d) ,,Termometrul spune la umbră 33° Celsius... Subt arșița soarelui, se oprește o birje, în strada Pacienței, la numărul 11 bis, către orele trei după-amiaz'. Un
domn se dă jos din trăsură și cu pas moleșit se apropie de ușa marchizei, unde pune degetul pe butonul soneriei. Sună o dată... nimic; de două, de trei... iar
nimic; se razimă în buton cu degetul, pe care nu-l mai ridică... În sfârșit, un fecior vine să deschidă.” ((I.L.Caragiale - ,,Căldură mare”)