PROIECT DIDACTIC

Data: 22.05.2018
Unitatea şcolară:
Clasa: a VII-a
Propunător: TALAGAI IONELA

Disciplina: Limba și literatura română

Unitatea de conţinut: Idei și sentimente
Tema: Subiectul
Tipul lecţiei: actualizarea cunoștințélor

Competențe generale:

 Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

Competențe specifice:

1.5. Aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ adecvat;
3.4. Sesizarea corectitudinii și valorii expresive a categoriilor gramaticale și lexicale învăţate, într-un text citit;
4.4. Utilizarea corectă a flexiunii nominale şi verbale în textul scris, utilizând corect semnele ortografice şi de punctuaţie;
4.5. Folosirea modalităţilor variate pentru realizarea expresivităţii textului.

1
Obiective operaționale:
a) Cognitive:

O1: să definească corect subiectul, precizând întrebările la care răspunde;

O2: să construiască enunţuri cu diferite tipuri de subiecte, aflate în situaţii contextuale diverse;
O3: să precizeze corect tipurile de subiect, cu ajutorul profesorului;
O4: să identifice corect părțile de vorbire prin care se exprimă subiectul, în anumite contexte;
O5: să realizeze corect acordul dintre subiect și predicat, în anumite contexte;
O6: să inducă corect topica și punctuația subiectului;

b) Psihomotorii:

O7: să formeze deprinderi de comunicare scrisă şi orală;

O8: să dezvolte abilitățile de concentrare şi spiritul de observaţie.

c) Afectiv-atitudinale:

O9: să participe cu interes la lecţie;

O10: să manifeste interes pentru rezolvarea sarcinilor date.

Condiţii prealabile:
 clasă de nivel mediu, secția maghiară

2
Strategii didactice

Metode şi procedee: dialogul, ghicitoarea, conversaţia euristică și catehetică, explicația, învățarea prin descoperire, exercițiul, metoda
Ciorchinelui;
Resurse educaţionale:, culegerea de exerciții, fișe de lucru, caietele elevilor, tabla.
Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, pe perechi.

Sistemul de evaluare:
Forme de evaluare: orală, interevaluarea.

Metode de evaluare:
 observarea sistematică a elevilor;
 aprecierea verbală pe tot parcursul activităţii ;

Timp: 50 de minute

Bibliografie:

1. Ciocaniu, Cristian (coord.); Alina Ene (coord.). Limba și literatura română. Clasa a VII-a. Teorie. Modele. Exerciții. București: Niculescu,
2014.
2. Crișan Alexandru, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian. Limba română. Manual pentru clasa a VII-a. București: Humanitas, 2009;
3. Iancu, Marin, A.Gh. Olteanu, Ana Tulbă. Limba română.manual pentru clasa a VII-a. București: Corint, 2008.
4. Popa Marius, Silviana Bicăzan, Simina Moldovan, Teodora Popescu. Competențe de comunicare pas cu pas. Teorie și aplicații. București:
Delfin, 21
5. Trofin, Eliza- Mara (coord.), Luminișa Ardelean, Ioan Enescu, Mariana Gurtavenco,…. Fișe de lucru pe lecții și unități de învățare cu itemi și
teste de evaluare.Gramatică 7. Pitești: Paralela 45, 2014.

3
 SCENARIUL DIDACTIC

Etapele lecţiei/ OB. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii didactice Evaluare
Timp Metode şi Forma de Mijloace de
procedee organizare învăţământ
1.Moment Consemnarea prezenţei elevilor. Elevii salută, răspund solicitărilor Dialogul Frontală Catalogul Observarea
organizatoric Asigurarea condiţiilor optime pentru profesorului, se pregătesc pentru sistematică
desfăşurarea lecţiei. începerea orei
2’
2. Captarea O9 Profesorul le citește elevilor o Elevii rezolvă ghicitoarea. Ghicitoarea Frontală Fișa cu Observarea
atenţiei ghicitoare: ghicitoarea sistematică
2’ O10 “Într-o propoziţie Conversaţia
Eu pun o condiţie:
Să fiu parte principală, Învățarea prin
descoperire
Ca să nu dau socoteală.
Fac ce spune predicatul,
Dar tot eu sunt împăratul.
Hai, ghiceşte, nu mai sta,
Acum este vremea ta ! ”
(SUBIECTUL)
3. Anunţarea Astăzi ne vom aduce aminte de o nouă Elevii sunt atenți la tema lecției pe Conversaţia Frontală Tabla Observarea
temei şi a O8 parte principală de propoziție, care urmează să o facă. sistematică
obiectivelor Subiectul.
(1 – 2 min) O9 Se notează titlul pe tablă: Subiectul Își notează titlul lecției în Caietele
2’ Se anunţă și câteva obiective ale caiete. elevilor
lecției.
4.Reactualizarea O1 Se realizează prin Metoda Elevii răspund la întrebări și copiază, Conversaţia Frontală Tabla
cunoștințelor Ciorchinelui; se vor completa: în caiete, schema recapitulativă de pe catehetică
4
dobândite O2 definiția, întrebările, clasificarea și tablă
anterior O3 topica subiectului. ( Anexa 1) Explicaţia Caietele Apreciere
elevilor verbală
10’ O6 Metoda Individuală
Ciorchinelui
5. Dirijarea Profesorul împarte elevilor o fișă de Elevii primesc fișele și rezolvă
învăţării. lucru. ( Anexa 2) exercițiile. Cer explicații, dacă este
O1 Se trece la rezolvarea exerciţiului 1 de cazul. Fișele de
25’ pe fişă. Aceste exerciţii îi ajută pe Exercițiul Frontală lucru
elevi să identifice subiectele simple și
O3 multiple.
Observarea
În urma rezolvării exercițiului 2, elevii Explicaţia sistematică
vor deosebi subiectul exprimat de cel Individuală
subînțeles și inclus.
Apreciere
verbală
Exercițiul 3 le propune elevilor să
Individuală
identifice propozițiilor în care
cuvântul subliniat este subiect.
Tabla
În urma rezolvării exercițiului 4, se Elevii scriu în caiete părțile de Învățarea prin Frontală
O4 vor observa și părțile de vorbire prin vorbire prin care se exprimă descoperire Caietele
care se exprimă. Acestea se vor scrie subiectul. elevilor
pe tablă, sub schema recapitulativă.
Se analizează oral câteva părți de
vorbire prin care se exprimă subiectul.

Exercițiile 5 și 6 le oferă elevilor

O2 Exercițiul
posibilitatea de a construi propriile
5
 enunțuri, respectând cerințele date.

O5 Exercițiul 8 are în vedere acordul Explicaţia Frontală Fișa de Observarea

predicatului cu subiectul. Lucrul în lucru sistematică
O6 pereche
Învățarea prin Apreciere
!!! Exercițiile de pe fișa de lucru se
descoperire Verbală
rezolvă împreună cu profesorul, în
O7
limita timpului disponibil (rămân ca
O9 temă restul, dacă este cazul)
Dacă elevii rezolvă toate exercițiile și
mai este timp, elevilor li se dă fișa de
lucru 2. (( Anexa 4)
6. Fixarea şi Profesorul le adresează elevilor câteva
consolidarea. întrebări, pentru a se asigura că și-au
Asigurarea sistematizat informațiile despre
feedback-ului subiect.
Acestea sunt: Conversaţia Observarea
6’ O1 1.Ce este subiectul? Care sunt Elevii răspund la întrebările euristică sistematică
O3 întrebările lui? profesorului. Frontală -
2. În ce caz stă subiectul?
2. Cum se clasifică el? Dați exemple!

Explicația Apreciere
Cadrul didactic le oferă elevilor niște
O7 Elevii corectează enunțurile. verbală
bilețele pe care aceștia regăsesc
O10
enunțuri în care trebuie să facă acordul
subiectului cu predicatul. (Anexa 3)
7. Aprecierea Aprecierile verbale s-au făcut treptat, Elevii sunt mulțumiți. Conversaţia Frontal - Apreciere
activităţii O9 pe parcursul întregii lecţii, dar și la verbală

6
elevilor şi O10 sfârșitul orei.
încheierea
activităţi 1’
8. Sarcini de Profesorul le cere elevilor să termine
lucru pentru exercițiile de pe fișa de lucru (dacă Își notează tema în caiete. Tabla
acasă este cazul) ȘI Realizați un text de 10- Conversaţia
15 rânduri cu tema amintiri din Frontală Caietele -
2’ copilărie, în care să aveți minim 3 Elevii cer eventuale lămuriri în Explicaţia elevilor
legătură cu tema primită.
subiecte exprimate, 3 subiecte incluse
și 2 subiecte subînțelese.

Anexa 1 METODA CIORCHINELUI

7
 SCHEMA TABLEI

CINE?
CE?
SUBIECTUL- partea principală de propoziție care arată cine face acțiunea exprimată prin predicatul verbal sau cui i se
atribuie o trăsătură exprimată de un nume predicativ din cadrul predicatului nominal.

Felul

EXPRIMAT NEEXPRIMAT

MULTIPLU
SIMPLU INCLUS SUBÎNȚELES

Mama și tata se implică în

Andrei s-a supărat pe mine.
activitățile de la școală. (EU) Mi-am aranjat ((EL/EA) A venit târziu de la
lucrurile în dulap. meciul de fotbal.

(VOI) V-ați întors (EI/ELE) S-au întâlnit la un

repede din excursie! spectacol de teatru .

Părți de vorbire prin care se exprimă

8
SUBSTANTIV: A venit Ana!
LOCUȚIUNE SUBSTANTIVALĂ: Băgarea de seamă a lui Andrei, în
discuție, m-a deranjat.
PRONUME: Voi sunteți cuminți.
Dumneata vei participa la conferință?
Ai tăi ne vor vizita la vară.
Aceștia au fost uimiți de rezultatele avute la examen.
NUMERAL cu valoare substantivală: Primul este învingător.
Doi se ceartă.
Amândoi sunt prietenii mei.
Sfertul de măr s-a stricat.
VERBE la moduri nepersonale:
- infinitiv: A citi este relaxant.
- gerunziu: Se aude tunând.
- supin: De alergat nu-i greu deloc.

9
ANEXA 2

FIȘĂ DE LUCRU
1. Subliniați cu o linie subiectele simple și cu două linii subiectele multiple din textele
următoare:

Vagonul domnesc intră pe peron. Un freamăt furnică de acolo până acolo prin mulțime.
Dedată, și glasurile copiilor, și țipetele trâmbițelor și clocotitura norului fierbinte care se
macină captiv în pântecele mașinii sunt acoperite de urale zguduitoare.
(I.L.Caragiale, 25 de minute)

Munții se descopăr. Privirile se odihnesc pe înalte poieni scăldate în lumină. Din stânga, de
sub Tarnița golașă, vin spumegând Pârăul Crucii și Bărnărelul - sclipitoare fâșie de argint.
(Alexandru Vlahuță- România pitorească)

2. În enunțurile următoare, subiectul poate fi: a. exprimat, b. subînțeles, c. inclus.

Notează în dreptul fiecărui enunț litera corespunzătoare răspunsului corect.

Speranța izvora din ochii lor. …………

Dansează vals de mică. ………………..
Nu îl pasionează matematica. …………
Spune-mi lecția la geografie! ……………
Bunica împlinește 80 de ani. ……………
Am vrut s-o felicităm pentru reușită. …..

3. Notaţi cu X enunţurile în care cuvintele marcate sunt subiecte:

a. Într-o seară, toamna târziu, seninul era presărat cu flori

b. Într-o seară, toamna târziu, cerul era senin.

c. Vara fusese secetă mare.

d. În curând vine vara.

4. Precizează subiectele din enunțurile următoare și partea de vorbire prin care sunt
exprimate.

a. Picioarele mi s-au înmuiat. …………………………………………………………..

b. Dumneata vei veni în excursie? ……………………………………………………..
c. Niciunul nu a răspuns invitației……………………………………………………….
d. Amândoi l-au servit cu apă rece. ………………………………………………….…

10
e. Trei au plecat pe munte. ……………………………………………………………..
f. A citi este relaxant. …………………………………………………………………..
g. De alergat nu-i greu deloc. …………………………………………………………..
h. Aducerile - aminte m-au năpădit imediat ce am deschis albumul de
fotografii…………………………………………………………………………………
i. Se aude tunând. ………………………………………………………………………

5. Construiește câte un enunț în care subiectul să fie exprimat prin:

a. substantiv comun, compus.
…………………………………………………………………………………………..............
b. pronume demonstrativ de depărtare.
…………………………………………………………………………………………..............
c. pronume posesiv, persoana a II-a ,plural.
…………………………………………………………………………………………..............
d. pronume personal de politețe.
…………………………………………………………………………………………………..

6. Construiește câte un enunț în care să apară:

a. un subiect simplu ……………………………………………………………………………

b. un subiect multiplu…………………………………………………………………………...
c. un subiect subînțeles………………………………………………………………………….
d. un subiect inclus. …………………………………………………………………………….

7. Subliniază forma corectă.

a. Mulțimea se apropia/se apropiau de pădure.

b. Ceata de copii se apropia/se apropiau de sat.
c. Frica datorată fulgerelor i-a rămas/i-au rămas din copilărie.
d. Tineretul a fost/au fost de acord..

11
Anexa 3 Acordul subiectului cu predicatul
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
„Doarme şi florile-n gradină”- M. Eminescu - Somnoroare pasărele
..................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
„Soarele şi luna mi-a ţinut cununa”- Mioriţa
......................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
„Verzi este dealurile tale”- Al. Russo - Cântarea României
.......................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
„Era de felul lor înceţi, dar voinici ca nişte boi”- C. Petrescu, - Un om între oameni
........................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Se zăreşte lumini.
.................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
S-a construit hidrocentrale.
.....................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Îmi convine propunerile tale.
...................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Îmi place poeziile.
.....................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Îmi ajunge cărţile acestea.
......................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Ţi se cuvine laudele acestea.
........................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Noi şi voi gândiţi la fel.
.....................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Şi mielul, şi oaia este albă.
........................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
El şi Maria este fraţi.
......................................................................................................................
Corectaţi enunţurile, realizând acordul dintre subiect şi predicat:
Eu şi el gândesc la fel.
.......................................................................................................................

12
Anexa 4
Exerciții suplimentare

1. Completați spațiile punctate cu subiecte exprimate prin părțile de vorbire indicate

între paranteze.

Îmi place …………………………. lucruri folositoare. (verb la modul infinitiv)

………………… mă caută? (pronume demonstrativ de depărtare)
Se auzi din nou ……………………. copilului. (substantiv comun)
Discutau ……………………. despre noua lege. (numeral colectiv)
………………….au fost de față. (pronume posesiv)
Se vede ………………….. (verb la gerunziu)
Ai auzit…………………? (interjecție onomatopeică)
………………… dorești un pliant? (pronume personal de politețe)
E bine ……………………. lecția. (verb la supin)

2. Alcătuiți enunțuri în care să existe:

- subiect inclus, verbul cu funcție de predicat să fie la persoana a II-a singular:

- subiect subînțeles, verbul cu funcție de predicat să fie la persoana a III-a plural:

- subiect inclus, verbul cu funcție de predicat să fie la persoana a I plural:

- subiect subînțeles, verbul cu funcție de predicat să fie la persoana a III-a singular:

- subiect inclus, verbul cu funcție de predicat să fie la persoana a II-a plural:

3. Identifică, în propoziţiile următoare, subiectul gramatical (subiectul) şi subiectul logic

(complementul de agent):

a. El a fost certat de părinţi._____________________________________________________

b. Era aşteptat de toţi. _________________________________________________________
c. Grădina a fost îngrijită de bunici.
______________________________________________
d. S-au certat din cauza unor cărţi cumpărate de mama._______________________________
e. Contractul i se garantează de către
instituţie.______________________________________

13