PROIECT DIDACTIC

Seminarul Teologic Ortodox “Sf. Andrei” Galați

Prof. Înv. Primar: Bălănică Mihaela-Monica
Clasa: a III-a B
Data: 31.01.2022
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea de învățare: VIII. Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000
Subiectul: Înmulțirea a două numere naturale cu cel puțin două cifre
Tipul lecţiei: Consolidare
Durata: 45 de minute
 Competenţe specifice
2.5 Efectuarea de inmultiri de numere naturale in concentrul 0- 10 000 folosind tabla inmultirii.
5.1 Utilizarea terminologiei specifice si a unor simboluri matematice in rezolvarea de probleme cu rationamente simple.
5.3 Rezolvarea de probleme cu operații aritmetice studiate în concentrul 0-10000
 Obiective operationale:
O1: să utilizeze terminologia specifică pentru a denumi numerele şi operaţiile în exerciţii variate;
O2: să efectueze exerciții de calcul mintal;
O3: să utilizeze proprietățile înmulțirii și ale adunării în diverse calcule matematice ( oral sau scris);
O4: să aplice corect algoritmul de rezolvare a exerciţiilor şi problemelor propuse;
O5: să rezolve exerciţii respectând ordinea efectuării operaţiilor.

1
 STRATEGIA DIDACTICĂ:
Resurse procedurale: conversaţia euristică, jocul didactic, explicaţia, demonstrația, exerciţiul, observarea dirijată.
Resurse materiale: manual, caietele elevilor, fișe de lucru, planșe, fulgii de zăpadă.
Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, evaluare scrisă.
Forme de organizare: frontal, individual, în lanț.

 RESURSE:
spațiale: sala de clasă
temporale: 45 de minute
umane: 19 elevi
Bibliografice:
 Programe școlare pentru clasele a III-a și a IV-a, aprobate prin Ordinul MEN nr. 5003/02.12.2014
 Coord. Alexandru Gheorghe – Metodica predării matematicii în ciclul primar, Editura SITECH, Craiova, 2011
 Rebusuri şcolare pentru clasele I-IV, Ed. Aramis, Bucureşti, 1999
 Manual - Matematică , clasa a III-a, Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman, Crenguța Alexe, Otilia Brebenel, Editura
intuitext, București, 2016;

2
 Scenariul Didactic
Desfășurarea lecției STRATEGII DIDACTICE
Momentele Ob. Metode si Mijloace de Forme de Evaluare
lecției Activitatea învățătorului Activitatea elevilor procedee învățământ organizare
1.Moment Pregătirea materialelor necesare Elevii își pregătesc materialele
organizatoric pentru buna desfășurare a lecției. necesare desfășurării activității Conversația Frontal
1 min.
Se verifică tema din punct de Elevii deschid caietele de Caietele de Mixt
2.Verificarea vedere cantitativ și calitativ. Se teme. clasa/ teme
temei și a oferă explicații unde ese cazul. Conversaţia
cunoștințelor Între timp, lipesc în caiete Elevii lipesc aritmogriful în
anterioare aritmogriful. caiete.
Explicația
5 min. Se verifică noțiunile însușite în
O1 lecțiile anterioare referitoare la
înmulțire- terminologie.
-Cum se numesc numerele care se - Numerele care se înmulțesc
înmulțesc? se numesc factori. Mixt
- Cum se numește rezultatul - Rezultatul Înmulțirii se Exercițiul Aprecieri
înmulțirii? numește produs. verbale
- Ce înseamnă dublu? Dar triplu? - Dublu înseamnă înmulțirea
numărului dat cu 2.
- Triplu înseamnă înmulțirea
numărului dat cu 3.
- Proprietățile înmulțirii sunt:
- Care sunt proprietățile asociativitatea,
înmulțirii? comutativitatea, 1 element Frontal Aprecieri
neutru, 0 element nul. Individual verbale
- Adunarea și scăderea au în

3
 comun două proprietăți, dar și
- Bun. Ce au în comun adunarea și faptul că înmulțirea ese de fapt
O2 scăderea? o adunare repetată.
Elevii răspund:

Exercițiul
Le propun elevilor următoarele 32, 45, 42, 300, 24, 45, 32, 3
exerciții de calcul:
4*8, 5*9, 7*6, 30*10, dublul lui 12,
triplul lui 15, jumătatea lui 64,
sfertul lui 12.
3.Captarea Se prezintă o planșă cu un Elevii identifică cuvintele și Conversația Planșa cu Frontal aprecieri
atenției O1 aritmogrif și voi solicita completează în caiete. Explicația aritmogriful verbale
5 min. elevilor să identifice soluțiile. – Exercițiul

anexa 1
4.Anunțarea Astăzi, dragii mei, vom Elevii ascultă tema și
temei și a continua aventura pe obiectivele explicate pe
obiectivelor meleagurile înmulțirii a două înțelesul lor. Explicația
2 min.
numere de două cifre.
Frontal
Vom efectua calcule
matematice și vom rezolva
probleme folosindu-ne de
proprietățile înmulțirii. Elevii scriu data și titlul în Tabla Mixt
Scriu data și titlul pe tablă. caiete. Caietul
„ Înmulţirea a două numere
naturale cu cel puțin două
cifre”

4
5.Dirijarea Pentru a intra pe ”Tărâmul Elevul numit alege doi fulgi și Conversația Frontal Observarea
învățării Înmulțirilor” le propun copiilor numește un alt coleg. euristică Individual sistematică
20 min. un joc de tip ȘTAFETĂ. Invit un Explicația
elev în fața clasei pentru a alege Demonstrația Fulgii de nea
doi fulgi, pe care sunt scrise Exercițiul Caietele
numere formate din zeci și unități.
Același elev numește colegul care
O1
trebuie să rezolve operația de
O2 înmulțire. Jocul continuă până Mixt Aprecieri
când toți elevii au ieșit la tablă.- verbale
anexa 2
Propun , mai departe, spre Elevii ies la tablă pentru a
rezolvare un exercițiu sub formă rezolva înmulțirile și pentru a Conversatia Tabelul
de tabel. – anexa 3 completa căsuțele tabelului. euristică
Exercițiul
După completarea tabelului, le Elevii deschid manualul.
propun elevilor să deschidă Conversația
manualul de matematică la pagina
43 pentru a rezolva problema nr. Manualul
10. Frontal
” Pentru un loc de joacă s-au Elevii citesc textul problemei și
cumpărat 25 de cutii de cuburi. împreună scoatem datele
O2 Află câte cuburi sunt în total, problemei.

O4 știind că în fiecare cutie sunt 35 Explicația

de piese mari și 25 de piese mici. 25 de cutii de cuburi Exercițiul Aprecieri
Rezolvă în două moduri. în fiecare cutie sunt: verbale
Primul mod: rezolvarea problemei -35 cuburi mari
cu ajutorul întrebărilor. - 25 cuburi mici Tabla

5
 1.Câte cuburi sunt în fiecare cutie? câte cuburi sunt în total? Caietul
35+25=60 de cuburi
2. Câte cuburi sunt în total? Elevii scriu rezolvarea
25x60=1 500 de cuburi problemei în caiete.
Al doilea mod: scrierea problemei Observarea
sub formă de exercițiu. sistamatică
25x (35+25)= 25x35+25x25 Exercițiul
= 875 + 625
= 1 500

O3

6. Fixarea O2 Fixarea cunoștințelor va fi Elevii primesc fișa de lucru

cunoștințelor O3 realizată sub formă de muncă și rezolvă sarcinile.
10 min. O4 independentă.- anexa4. Exercițiul Fișă de lucru Individual Evaluare
scrisă
O5 Descriptori:
FB – rezolvă corect și complet
fișa de lucru
B – rezolvă 4-5 operații de
înmulțire și problema
S – rezolvă 4-5 operații de
înmulțire, dar nu identifică
soluția problemei
I – rezolvă 2-3 operații de
înmulțire

7.Încheierea
Voi face aprecieri generale și
individuale asupra modului de

6
activității
desfășurare a lecției, precum și Explicația
asupra comportamentului lor. Frontal Aprecieri
2 min.
Voi face recomandări cu verbale

privire la rezolvare a temei.-

Ex.7,8/50

7
Anexa 1

8
Anexa 3

x 24 45 27 51
x 24 45 27 51
97
97
58
58
86
86
32
32
64
64

x 24 45 27 51

97

58

86

32

64

9
Anexa 4
Fișă de lucru
- Muncă independentă –

1. Calculează respectând ordinea efectuării operațiilor:

a) 98 x 52 + 1 975 = 10 000 – 78 x 69 = 1 758 + 84 x 95 =

_____________________ _____________________ ____________________

________________ ________________ ________________

b) 48 x 37 + 52 x 29 = 75 x 83 – 49 x 67 =

_____________________ _____________________

________________ ________________

Calculează aici!

10
2. Marcel a citit azi 7 pagini din cartea sa preferată de Crăciun. El este curios să afle câte cuvinte a citit. A observat că în medie sunt câte 11
cuvinte într-un rând și câte 24 de rânduri pe o pagină.
Câte cuvinte a citit Marcel?

11