PROIECT DIDACTIC

Aflarea factorului necunoscut

Clasa a III-a B
Prof. Înv. Primar,
Bălănică Mihaela-Monica
Seminarul Teologic Ortodox “Sf. Andrei” Galați
Prof. Înv. Primar: Bălănică Mihaela-Monica
Clasa: a III-a B
Data: 15.12.2021
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea de învățare: V. Împărțirea numerelor naturale 0 - 100
Subiectul: Aflarea factorului necunoscut
Tipul lecţiei: transmitere și însușire de noi cunoștințe
Durata: 45 de minute
 Competențe specifice:
Matematică:
2.5. Efectuarea de înmulțiri de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 și de împărțiri folosind tabla împărțirii;
5.3. Rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate, în concentrul 0- 10 000;
Educație Civică:
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
 Obiective operaționale:
O1: Să efectueze exerciții de calcul mintal,utilizând corect terminologia matematică specifică înmulțirii și împărțirii;
O2: Să descopere algoritmii de calcul pentru aflarea numărului necunoscut la înmulțire și împărțire;
O3: Să compună o problemă pornind de la un exercițiu dat;
O4: Să coopereze pentru rezolvarea unor sarcini de lucru, respectând cerințele.
 Strategie didactică:
  Metode şi procedee didactice: conversația, jocul didactic, calcul mental, tehnica răspunsului la minut, expunerea, observarea
dirijată, explicația, demonstrația, exercițiul;
 Forme de organizare: frontal, pe echipe ;
 Mijloace de învăţământ: caiete de clasă și teme, tablă, cretă, calculator, scrisoare, flipchart, globulețe, coli albe;
 Resurse temporale: 45 minute;
 Resurse umane: 12 elevi
 Forme de evaluare: aprecieri verbale, individuale și globale;

 Bibliografie:
 Curriculum Naţional - Programe şcolare pentru învăţământul primar, Aprobate prin ordin al ministrului
nr.5003/02.12.2014, Bucureşti, 2014;
 Manual - Matematică , clasa a III-a, Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman, Crenguța Alexe, Otilia
Brebenel, Editura intuitext, București, 2016;
 Constantin Cucoş (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi gradele didactice, Iaşi, Editura
Polirom, 1998;

Scenariul Didactic
 Conținutul informațional al lecției Strategie didactică
Secvențele
instruirii și Ob.
Evaluare
dozarea op.
Activitatea Metode și Mijloace de Forme de
Activitatea elevilor
învățătoarei procedee învățământ organizare

1.Moment Asigur climatul adecvat Elevii îşi pregătesc

Organizatoric desfăşurării lecţiei și manualul, caietele,
1 min. pregătesc materialele penarul.
necesare.
Elevii citesc exerciţiile
2.Verificarea
Verific cantitativ și indicate şi corectează Conversația
temei Caiete de teme Frontal
calitativ tema. greşelile apărute în
3 min.
temă.
Prezint elevilor Elevii ascultă cu
scrisoarea primită de la interes scrisoarea
Moș Crăciun. ( Anexa 1 ) primită de la Moș Conversația Scrisoare
3.Captarea “Dragii moșului, Crăciun.
atenției Fiindcă ați fost cuminți Jocul didactic Flipchart Frontal Aprecieri
5 min. tot anul o să va ofer Aceștia rezolvă verbale
cadou globulețe, însă problema moșului și Calcul mental Globulețe
mai întâi veți rezolva o primesc fiecare câte
mică problemă. un globuleț
 M-am gândit la un a x 2 = 12
număr de globulețe, le a = 12 : 2
vom înmulți cu 2 și vom a=6
obține produsul 12. La V: 6 x 2 = 12
ce număr m-am
gândit?”
Pornim o discuție cu Elevii răspund la

privire la problemă și întrebările

O1 notez pe scrisoarea învățătoarei:

moșului rezolvarea.
-Prin ce operație am -operația de împărțire

aflat numărul
globurilor?
-operația de înmulțire
-Prin ce operație am
făcut verificarea?
4.Reactualizarea Adresez o serie de Elevii sunt atenți și
cunoştinţelor întrebări ce au ca rol răspund la întrebările
dobândite reactualizarea primite: Frontal Aprecieri
anterior verbale
cunoștințelor dobândite
5 min. Tehnica
anterior:
-Se efectuează mai răspunsului la
-Ce se efectuează mai
întâi înmulțirile și minut
întâi într-un exercițiu în
 care sunt adunări, împărțirile.
scăderi, înmulțiri și
împărțiri?
-Ce se efectuează mai -Se efectuează mai

întâi într-un exercițiu cu întâi operațiile dintre

paranteze? paranteze.

-Ce se obține împărțind -Obținem câtul 1.

un număr la el însuși?
9:9=? Conversația
-Împărțirea unui
-Este posibilă împărțirea
număr la 0 nu este
unui număr la 0?
posibilă.
5:0=?
-Rezultatul împărțirii
-Cum se numește
se numește cât, iar al
rezultatul împărțirii?
înmulțirii produs.
Dar al înmulțirii?
Anunț titlul lecţiei Elevii scriu titlul

5.Anunțarea “Aflarea factorului lecţiei “Aflarea

subiectului și a necunoscut“, apoi îl factorului necunoscut“ Tablă
obiectivelor scriu la tablă şi formulez pe caiete şi sunt atenţi Expunerea Frontal
operaționale obiectivele secvenţei la explicaţiile Caiete de clasă
1 min. didactice pe înţelesul învățătoarei.
elevilor.
6. Comunicarea Pentru a înțelege mai Elevii privesc planșele Observarea Videoproiecto Frontal
noilor ușor cum aflăm numărul explicative. dirijată r
cunoștințe necunoscut la înmulțire Planșe
20 min.
și împărțire, am pregătit Calculator
elevilor 2 planșe
Aprecieri
O2 explicative. (Anexa 2 și
Elevii sunt atenți la Explicația Frontal verbale
3)
învățătoare apoi Conversația Caiete de clasă
Explic elevilor că
O4 notează în caiete
numărul necunoscut la
noțiunile teoretice și
operația de înmulțire se
exemplele.
află întotdeauna prin
operația de împărțire,
iar verificarea se va face
f1 x f2 = p
prin operația de
f1 = p : f2
înmulțire
V: f1 x f2
f1 x f2 = p
Sau
f1 = p : f2
f1 x f2 = p
V: f1 x f2
f2 = p : f1
Sau
V: f1 x f2
f1 x f2 = p
Demonstrația
f2 = p : f1
Exemplu:
V: f1 x f2
a x 6=24 7 x b=28
 a=24 : 6 b=28 : 7
Exemplu: a= 4 b= 4 Frontal
a x 6=24 7 x b=28 Elevii sunt atenți la Explicația
a=24 : 6 b=28 : 7 învățătoare apoi Conversația Caiete de clasă

a= 4 b= 4 notează în caiete
Explic apoi ca numărul noțiunile teoretice și
necunoscut la împărţire exemplele.
se află prin doua
formule de calcul şi D:Î=C
anume: D=CxÎ
-Deîmpărţitul se află V: D : Î = C Demonstrația
prin operația de Exemplu:
înmulţire: a:3=7
D:Î=C a= 7 x 3
O3
D=CxÎ a= 21
V: D : Î = C
Exemplu:
a:3=7 D:Î=C

a= 7 x 3 Î=D:C

a= 21 V: D : Î = C

-Împărţitorul se află Exemplu:

prin operația de 6:b=4 Frontal

 împărţire: b = 36 : 4
D:Î=C b=9
Î=D:C Elevii deschid Conversația
V: D : Î = C manualul la pagina 67 Exercițiul
Exemplu: și ies la tablă prin
6:b=4 sondaj pentru
b = 36 : 4 rezolvarea exercițiului.
b=9 8 x a = 56 45 : a = 9
Caiete de clasă
Propun elevilor să a = 56 : 8 a = 45 : 9
rezolvăm exercițiul 4 de a=7 a=5
la pagina 67 din manual. V: 7 x 8 V: 45 : 5
8 x a = 56 9:a=9 a x 7 = 35
45 : a = 9 a=9:9 a = 35 : 7
9:a=9 a=1 a=5
a x 7 = 35 V: 9 : 9 V: 5 x 7

7. Fixarea O3 Voi organiza un concurs Elevii formează Conversația Coli albe Pe echipe Observarea
cunoștințelor pe echipe. Clasa va fi echipele. sistematică
10 min. O4 împărțită în patru Fiecare echipă Explicația
echipe a câte 3 copii. desemnează un lider
Sarcina de lucru: pentru a citi problema Exercițiul

“Compune o problemă și rezolvarea ei.

 cu tematică de iarnă “Irina are 48 brăduți
pornind de la exercițiul de hârtie, iar Alex de
a x 8 = 48” ori ori mai puțini. Câți
brăduți are Alex?”
a x 8 = 48
a = 48 : 8
a = 6 (brăduți)
Ofer copiilor tema Elevii notează tema.
pentru acasă. Fac Conversația Caiete de
8.Încheierea
aprecieri generale și clasă Aprecieri
lecției Sunt atenți. Frontal
individuale cu privire la Aprecieri verbale
1 min.
felul în care elevii au verbale Tablă
participat la activitate.
Anexa 1
“Dragii moșului,

Fiindcă ați fost cuminți tot anul o să va ofer cadou globulețe,

însă mai întâi veți rezolva o mică problemă .
M-am gândit la un număr de globulețe,
le vom înmulți cu 2 și vom obține
produsul 12.
La ce număr m-am gândit?”
Anexa 2

Aflarea numărului necunoscut la înmulțire se face

întotdeauna prin împărțire:

f1 x f2 = p f1 x f2 = p
f1 = p : f2 f2 = p : f1
V: f1 x f2 V: f1 x f2

Exemplu:
ax 4 = 32 8 x b = 32
a = 32 : 4 b =32 : 8
a= 8 b= 4
v: 8 x 4 = 32 v: 8 x 4 = 32
Anexa 3

Aflarea numărului necunoscut la împărțire se poate

face prin:
-prin înmulțire - prin împărțire

D:Î=C D:Î=C
D=CxÎ Î=D:C
V: D : Î = C V: D : Î = C

Exemplu:
a:6=4 24 : b = 4
a = 24 b= 6
v: 24 : 6 = 4 v: 24 : 6 = 4