Instituția:

Educator:
Grupa de vârstă: 4-5 ani
Tema globală: Eu și lumea înconjurătoare
Tema zilei: „Descoperiri în lumea apei”
Data:
Durata: 35-40 min
Domeniu de activitate:
Științe și tehnologii
Dimensiune:
Limbaj și comunicare
Formarea reprezentărilor elementare matematice
Educație pentru mediu
Unități de competență:
ELC: 1.2. Recunoașterea unor surse sonore (persoane, jucării, vieţuitoare, obiecte) din mediul apropiat după sunetele produse.
FREM 6.1. Recunoașterea soluțiilor adecvate situațiilor de problemă propuse.
EM 2.1. Determinarea și explicarea relațiilor/interacțiunilor care cauzează anumite efecte.
EM 2.4. Realizarea experiențelor simple în scopul înțelegerii mediului înconjurător.
EM 3.1. Recunoașterea nevoilor de bază ale ființei umane (apă, aer, hrană, adăpost, lumină).
Obiective operaționale
La sfârșitul activității, copiii vor fi capabili:
a) cognitive:
O1 – Să exprime în enunțuri simple (în baza poeziei audiate) importanța apei pentru natură și om ;
O2 – Să recunoască în baza filmulețului audio 2-3 fenomene produse de căderea / atingerea/curgerea ploii/apei;
O3 – Să recunoască anumite schimbări și transformări din mediul înconjurător legate de apă, în baza discuțiilor;
O4 – Să facă presupuneri de acțiuni ce pot urma, în baza experimentelor propuse;
b) psihomotorii:
O5 –Să manipuleze cu îndemânare materialele și ustensilele din centre;
O6 – Să aprecieze importanța păstrării resurselor acvatice, în baza conversațiilor
c) socio-afective:
O7 – Să comunice impresii pe baza observărilor efectuate în cadrul experimentelor;
O8 – Să accepte diversitatea de opinii în baza conversațiilor purtate;
Resurse umane: educator, asistentul de educator, copii
Strategii didactice:
Metode și procedee didactice: Conversația, audierea, lectura poeziei, experimentul, predicția, joc de mișcare, pictură , construcție
Mijloace de învățământ: boxă, calculator, imagini - apa în natură, poster „Circuitul apei”, macheta „Munte”, gheață, tavă, apă, uscător, borcan,
apă fierbinte, placă de sticlă organică, buretă, file color ale cărții, imagini cu vietăți decupate șiret, lipici,
pahare transparente, apă, colorant alimentar, Hârtie A4, Nisip, forme de joc în nisip
Forme de organizare: Frontal, grup mare, grup mic
Vocabular:
Bibliografie:
1. Curriculum pentru educația timpurie, editura Lyceum, Chișinău, 2019;
2. Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la șapte ani, editura Lyceum, Chișinău 2019
3. Ghid de implementare a Curriculumului pentru educația timpurie, a Standardelor de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere
până la 7 ani din perspectiva Cadrului de referință pentru educația timpurie, Chișinău, 2019;
4. Metode interactive de grup, ghid metodic, editura Arves, București, 2002
 Desfășurarea activității
Etapa O. Doz Conținutul activității Strategii didactice Evaluare
activității O are Metode, Mijloace de Forme de
a/ procedee învățământ organizare
min didactice
1 2 3 4 5 6 7 8
Evocare Organizarea mediului și a materialelor, aerisirea sălii
Educatoarea salută copii. Frontal
Inițiază o scurtă conversație despre dispoziție: Conversația
- Bună dimineața dragi copii!
2 - Ce dispoziție aveți astăzi?
- Ce factori vă creează anume această dispoziție? (soarele,
încălzirea timpului, atmosfera plăcută din grupă, etc).
Apoi le spune că astăzi vor descoperi tema printr-o metodă
neobișnuită, punându-le să audieze (nu li se prezintă sub formă de
O2 video, ci doar audio) diferite sunete legată de apă
5 boxă, Dom.B
https://youtu.be/KHrbTYe-Ol8
Audierea calculator Ind. 179
Se audiază cca 8 sec (se pune pauză) și copiii sunt întrebați:
O8 Frontal
- Ce auziți? Ce fenomen asociați cu aceste sunete? (copiii
răspund din experiență).
Ulterior iar se audiază (8 sec) și copiii sunt întrebați în mod
similar.
De fiecare dată sunetele vor fi diferite: ploaie puternică, ploaie
liniștită, ploaie în pădure, plescăitul apei (râu, piscină), curgerea
apei la robinet. Se acceptă toate ideile copiilor, se lasă libertatea
de a crea, de a imagina unde are loc acțiunea, ce mai „văd” în
jur.
Ulterior educatoarea anunță tema:
- Cred că v-ați dat seama - astăzi vom discuta despre apa pe
care o avem în jurul nostru, cum ea ne este de folos și cum
noi o putem proteja.
Realizarea Educatoarea le spune să fie atenți și are loc lectura poeziei:
sensului Lectura Frontal
Picuri mici și mari de rouă poeziei
Cad pe geam..
Afară plouă?
A-ntrebat Sănduțu tare.
Ploaia-i bună?
La ce oare?

Mama i-a răspuns îndată:

O1 - Vezi tu floarea minunată
3 Din grădină?
S-ar usca!
Dacă nu ar mai ploua.

- Ce ați aflat din poezie?

Conversație
- La ce mai este bună apa? Cine mai are nevoie de apă?
- Ce mai cunoașteți despre apă ?
O8 - De ce credeți că am ales astăzi să vorbim despre apă? Dom.C
- De unde luăm apă? Ind.466
- Cum putem să păstrăm noi resursele de apa?
O1
Pe măsură ce copiii răspund, educatoarea afișează pe tablă
imagini cu răspunsurile copiilor, dar și altele (Anexa 1). Imagini -
unde poate
- Noi am vorbit despre diferite locuri în care apa poate fi fi întâlnită
O4 apa în
întâlnită sau consumată. dar, cum de apa din nori nu se mai
3 natură
sfârșește, de unde ajunge ea acolo? (copiii fac presupuneri)

Educatoarea le prezintă posterul - circuitul apei în natură (Anexa

2). Se discută fiecare etapă.
Dom.D
- Pentru a înțelege mai bine cum are loc circuitului (mișcarea) Poster
Ind.557
 Circuitul
O3 3 apei în natură noi vom realiza câteva experimente: apei

Experiment 1: „Cum se topește zăpada și gheața”

O6 Se aduce o tăviță cu gheață. Copiii sunt invitați să pună mâna -
văd cum se topește, se transformă în apă). Pe machetul unui Experimentul
munte (cu o adâncitură mică până jos - albia râului), pe vârf (este
acoperit cu particule mărunte de plută ca să imite zăpada, mai Macheta
„Munte”,
jos: mușchi, nisip, pietre, etc) - se pun câteva bucăți- cuburi de
O4 gheață Frontal
gheață și se lasă să se topească. Copiii sunt întrebați ce cred că
se va întâmpla cu gheața, unde se va acumula apa, etc. Copiii vor
observa pe parcurs cum se prelinge apa printre pietre, pe albia
râului. Dom.D
O3 3 Predicția Ind.557
Experiment 2:„Evaporarea apei”.

- Iar acum, vom încerca să înțelegem cum apa din râuri, din
O4 mări și oceane, din băltoace se ridică sus spre nourași!

Pe o tavă este împrăștiată foarte puțină apă. Se ia un uscător și se

Experimentul
usucă. Copiii observă dispariția apei din tavă. Se explică că la fel
Tavă, apă,
acționează Soarele asupra apei de la suprafața solului, plantelor, uscător
după ploaie - de aceea apa din băltoace dispare). Apa sub formă Frontal
de vapori se ridică sus, spre nori.
O3 3
Experiment 3: „Cum se formează ploița”

- Iar acum a venit timpul să vedem cum picătura de apă care s-

O7 a evaporat, se va întoarce înapoi la noi, pe Pământ!
Experimentul
Într-un borcan se toarnă apă foarte fierbinte (⅔ borcan) și se
acoperă cu o bucată de sticlă. Copiii sunt întrebați ce cred că se
va întâmpla mai departe. borcan, apă
 fierbinte
După un timp se va observa că aburul se transformă în picături placă de
de apă care se prelinge înapoi în borcan. sticlă
organică
O4 Pentru a demonstra mai pe înțelesul copiilor cum apa cade din
nori, se ia o buretă (de dorit de culoare albastră - simularea
culorii norilor) care se pune deasupra borcanului / unui vas
transparent. (Copii sunt întrebați, ce cred că vom face mai
Experimentul buretă
departe). Este rugat un copil să vină să toarne încetișor apă peste Dom.D
buretă. Se observă că bureta („norul”) nu mai poate reține apa și Ind.557
o lasă să cadă („plouă”).

Educatoarea le amintește că apa poate cădea din nori sub formă

de picături de ploaie sau fulgi de zăpadă. Când ninge în munți -
aceștia se acoperă pentru o perioadă lungă de timp cu zăpadă și
gheață - care este tot o formă a apei.
3 Joc dinamic „Ploița și soarele”. Copiii sunt invitați să se ridice Frontal
în picioare și să se miște prin sală, veseli. Educatoarea ține în
mână o umbrelă. La rostirea de către educator a cuvintelor:
„Vine ploaia!” - toți copiii se ascund sub umbrela deschisă a
educatoarei. Jocul continuă, educatoarea rostește „A venit
Joc de mișcare
soarele!” - copiii ies veseli la joacă.
Reflecție Pregătirea mâinii pentru lucru: Exercițiu de
Jocul „Ploița”: pregătire a Grup mare
10 Educatoarea rostește, iar copiii execută mișcările: mâinilor
Pic, pic, plouă uşor, pentru
Stropii de apă pică din nor. Copiii lovesc uşor cu vârfurile activitate
degetelor în bancă.
O5 Cioc, boc ca o mătuşă,
Grindina vine, bate la uşă. Copiii ciocănesc în bancă.
Bum, bum, vai cum mai tună
Norii la ceartă, grămadă se-adună. Copiii lovesc uşor cu pumnii
Gata! Ploaia a dispărut
Şi curcubeul a apărut! Copiii mişcă larg braţele deasupra capului.
- Copii, observați ce obiecte și materiale aveți pe masă și
apucați-vă de lucru! Încercați să creați ceva până o să mă
apropii de masa voastră.
File color
Centre: are cărții, Grup mic Dom.A
Centrul Alfabetizare: Confecție carte „Toate vietățile au nevoie confecționarea imagini cu Ind.79
de apă!” cărții vietăți
Identificați ce vietăți locuiesc în acele spații ale „paginilor cărții”. decupate
Aplicați-le pe pagină, apoi asamblați cartea (Anexa 3). șiret, lipici,
experiment pahare Dom.A
Centrul Științe: Experimente: Colorarea apei și Ind.76
transparente
dizolvarea/nedizolvarea în apă a unor substanțe: zahăr, sare,
, apă,
lămâie, ulei. pictură colorant
Experimentați dizolvarea substanțelor. Faceți observări. Gustați alimentar ,
lichidele obținute Hârtie A4
Centrul Arte: „Pictură pe foaia umedă” - construcție Nisip,
Pictați un tablou la alegere forme de
Nisip și apă: „Urme pe nisip” joc în nisip
Udați nisipul. Aplicați diferite forme pentru a obține urme.
Cu 2-3 min de finalizarea timpului copiii se anunță că în curând
 trebuie să încheie activitățile, să facă un pic de ordine pe masă,
apoi sunt invitați în grup mare!
Extindere O7 Evaluarea se va face prin metoda „Turul galeriei”. Copiii vor trece
5 pe la mese, iar reprezentanții centrului vor povesti ce au făcut, ce
au lucrat, etc Dom.C
În funcție de timpul de afară - educatoarea le propune copiilor ca Ind.429
pe parcursul săptămânii ce urmează să observe apa în natură
(roua, promoroaca, apa de după ploaie, țurțuri, vapori, gheața din
congelator, etc) și să vină să le povestească tuturor