PROIECT DIDACTIC

PROFESOR COORDONATOR: Lect. Univ. Dr. Ștefănescu Valeriu

ÎNVĂȚĂTOARE: Angheluță Nicoleta

DATA: 19.05.2020

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială „ Nicolae Iorga” Focșani

ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII

DISCIPLINA: ȘTIINȚE ALE NATURII

SUBIECT: POLUAREA APEI, A AERULUI ȘI A SOLULUI.

TIPUL LECȚIEI: Fixarea și sistematizarea cunoștințelor

DISCIPLINĂ INTEGRATĂ: Matematică

COMPETENȚE SPECIFICE:
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1: Să identifice consecințele poluării apei, a aerului și a solului;

O2: Să numească modalitățile prin care putem stopa poluarea aerului, a apei și a solului;

O4: Să recunoască tipurile de poluare.

O5: Să identifice factorii poluării.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

 METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, problematizarea, observația, exercițiu, turul galeriei, expunerea, metoda cadranelor;
 MIJLOACE DE ÎNVĂȚARE: tablă, marker, duplex, fișă poezie, piese de puzzel, duplex;
 FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe

METODE DE EVALUARE:

 Observația sistematică
 Aprecieri verbale

RESURSE:

 UMANE: 28 elevi
 TEMPORALE: 50 de minute
 SPAȚIALE: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:

 https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20III-a/Stiinte%20ale%20naturii/Aramis/Partea%20II/manual.html
 http://programe.ise.ro/Portals/1/Curriculum/2014-12/22-Stiinte%20ale%20naturii_clasele%20a%20III-a%20-%20a%20IV-a.pdf
 STRATEGIA DIDACTICĂ

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA

PROPUNĂTORULUI ELEVILOR
LECȚIEI OP. METODE MIJLOACE FORMA

ȘI DE DE
 PROCEDEE ÎNVĂȚARE ORGANIZARE

1. Moment  Pregătesc materialele  Elevii pregătesc

necesare pentru desfășurarea materialele necesare
organizatoric Conversația Frontal
lecției pentru ora și se
( 1 minut )  Mă prezint așază în bănci.
-Bună ziua! Mă numesc
Mădălina și astăzi vom face
împreună ora de Științe ale
naturii.

Reactualizarea cunoștințelor se Elevii vor răspunde la Frontal

realizează printr-un dialog inițiat de întrebări
2.Reactualizare propunătoare. Se vor adresa Conversația Individual
a cunoștințelor următoarea întrebări: Problematiza
( 5 minute ) - Câte tipuri de poluare rea
cunoaștem?
- Credeți că este important să
nu poluăm mediul
înconjurător? De ce?
- Voi cum protejați mediul
înconjurător?
- Care credeți că sunt factorii
poluării?
Etc.

3. Captarea Captarea atenției se realizează prin Elevii vor asculta poezia. Conversația Fișă poezie Individual
atenției intermediul unei „poezii
matematice”. Apoi vor răspunde la Exercițiul Tablă Frontal
( 5 minute ) Și anume: întrebare: Marker

Natura e în sărbătoare ¼ + ½ + ¼ =100

E mai puțină poluare
Iar păsările călătoare
Vor face azi o masă mare:
Un sfert(1/4) din berze pleacă-n zbor.
S-aducă apă din izvor.
Cocori jumate (1/2) în grabă mare.
Zboară spre târg, după mâncare.
Iar alt sfert, 25 (1/4=25)
Invită niște rândunici.
Serbarea să o pregătească
La masă câte or să poftească?
4. Anunțarea Elevii vor fi anunțați că astăzi la ora Elevii ascultă în liniște ce le Conversația Tablă Frontal
temei și a de științe ale naturii își vor aprofunda spune propunătoarea.
obiectivelor cunoștințele dobândite ora trecută cu Marker
operaționale privire la Poluarea apei, a aerului și Expunerea
a solului.
( 2 minute )
Propunătoarea va scrie la tablă data și
titlul lectiei de astăzi: Poluarea apei,
a aerului și a solului.

5. Dirijarea Propunătoarea le prezintă elevilor la Elevii vor vzionează Conversația Anexa- Frontal
consolidării videoproiector un filmuleț despre filmuletul. metoda
Poluarea mediului înconjurător. Explicația cadranelor Individual
( 20 de minute ) Elevii participă la dialog.
https://www.youtube.com/watch? Exercițiul De grup
v=yaU16-kTcJc Elevii lucrează în grup
sarcina de lucru primită. Observația Videoproiector
După ce au vizionat filmulețul au loc Metoda
câteva discuții pe baza lui.
 După aceea cei 28 de elevi se vor împărți cadranelor Marker
in 4 grupe. Se va aplica metoda
cadranelor. (ANEXA 1) Tablă
Fiecare grupă va primi câte o sarcină de
lucru, pe care o vor rezolva pe un
duplex. Timpul de lucru va fi 8 minute.
Apoi liderul grupei va ieși la în fața clasei
și va prezenta rezolvarea sarcinii.
6. Obținerea În această etapă elevii vor fi împărțiți Elevii rezolvă operațiile. Conversația Tablă Frontal
performanței în 4 grupe. În fiecare grupă vor fi 7
membri. Elevii rezolvă puzzel-ul. Explicația Duplex Individual
( 15 minute )
Fiecare grupă va primi piese de Elevii prezintă imaginea pe Exercițiul Piese de Pe grupe
puzzel. Pe fiecare piesă de puzzel va care au realizat-o. puzzel
Turul
fi scrisă câte o operație matematică. galeriei
După ce au rezolvat toate operațiile
elevii trebuie să ordoneze crescător
rezultatele pentru a rezolva puzzel-ul.
Imaginea realizată din piesele de
puzzel va fi: o planetă veselă sau o
planetă tristă, în funcție de grupă.

La final, după ce au realizat puzzel-ul

se va aplica metoda turul galeriei.
Elevii îl vor afișa la tablă și fiecare
grupă își va prezenta imaginea,
spunând motivele pentru care cred ei
că Planeta este fericită sau tristă.

7. Încheierea  Se fac aprecieri verbale și  Elevii vor asculta și Conversația Stimulente Frontal
lecției oferirea stimulentelor vor primi
stimulente.
 ( 2 minute )  Vă mulțumesc pentru atenție,
sunteți liberi!

I. Exprimați-vă acordul sau dezacordul în legătură cu situațiile II. Imaginați-vă că sunteți nevoiți să trăiți într-un oraș imens, dar
ilustrate. poluat fonic, cu aer irespirabil, cu lumină artificială,fără spații
 Explică în fiecare caz : „ Sunt/ nu sunt de acord cu... pentru că...” verzi.
 Identificați pericolele la care sunt expuși locuitorii acestui oraș.
 Elaborați un plan de măsuri pentru reglementarea situației.
III. Identificați și propuneți soluții pentru a rezolva problemele IV. Explicați înțelesul proverbului: „ Ce ție nu-ți place, altuia nu-i
de poluare a solului, a apei, a aerului. face”, referindu-vă la relația voastră cu natura.
 Prezentați consecințele poluării.  Precizați câteva modalități de poluare.

Metoda Cadranelor

STELUȚA MICULUI ECOLOGIST