SCOALA CU CLASELE I-VIII BUDA-CRACIUNESTI

CISLAU

PROIECT DIDACTIC

PROF. INV. PRIMAR,

MIHAELA GHEORGHE

NOIEMBRIE 2011
PROIECT DIDACTIC

DATA: 10.11.2011
CLASA: a IV- a
OBIECTUL: Limba si literatura romana (Lectura)
SUBIECTUL: “Povestea cartii”
TIPUL LECTIEI: Consolidare de priceperi si deprinderi
SCOPUL LECTIEI: Consolidarea deprinderilor de citire corectă, conştientă, fluentă şi
expresivă a unui text la prima vedere; dezvoltarea capacităţii de exprimare si argumentare
a propriilor pareri; dezvoltarea creativităţii si expresivităţii limbajului oral şi scris;
cultivarea respectului pentru carte si pentru oamenii care muncesc la realizarea cartilor.
OBIECTIVE CADRU:

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea, lectura);

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală.

OBIECTIVE DE REFERINTA:

3.2.să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text citit;

3.4.să citească în ritm propriu un text nou de mică întindere.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

La sfarsitul orei elevii vor fi capabili:

a. Cognitive :
O1 - să citească corect, coerent, fluent, în ritm propriu, un text necunoscut;
O2 - să sintetizeze mesajul textului în exprimări personale, concise;
O3 - sa identifice partile din care este alcatuita o carte;
O4 - sa ordoneze imagini pentru a reconstitui drumul cartii;
O5 - să formuleze în mod independent răspunsuri complete la întrebările adresate;
b. Afective:
A1 - să manifeste interes şi motivaţie pentru ora de lectură;
A2 - sa manifeste respect pentru carte si pentru oamenii care muncesc la realizarea
cartilor;
A3 - să coopereze in realizarea sarcinilor.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, brainstorming-ul, explozia stelara, exerciţul
Materiale didactice: planşă suport, fişa cu textul,diferite carti, fise cu citate, imagini
decupate, lipici, flip-chart, markere, panou suport, ecusoane;
Forme de organizare: frontal, individual ,în echipe;
Forme de evaluare : observarea sistematică,evaluarea reciproca, aprecieri verbale;

BIBLIOGRAFIE:

 Bratu, G. - „Aplicaţii ale metodelor de gândire critică la învăţământul primar”,

Bucureşti, Ed. Humanitas Educaţional , 2004;
 Tudora Pitila, Cleopatra Mihailescu - “Limba si literatura romana” manual pentru
clasa a IV-a, Aramis, 2006;
 Marcela Penes – “Invatam pe teme” – activitati interdisciplinare clasa a IV-a,
Editura Ana, 2009;
 www.citate-celebre.com
 www.didactic.ro
 instruirii Metode şi Material Forme de Evaluare
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor procedee didactic organizare
Moment Asigur condiţiile optime pentru buna Se pregătesc pentru ora Conversaţia Materialele frontal
organizatoric desfăşurare a lecţiei de lectura necesare
pentru lecţie
Verificarea Se verifică daca toti elevii au realizat Elevii isi prezinta desenele Expozitia Panouri- frontal Evaluare
temei desenul inspirat din lectura “Piatra suport reciprocă
pitigoiului” si se realizeaza o mica
expozitie cu acestea.
Captarea Prin analogie cu Piatra pitigoiului care Citesc, numesc lucrul Conversatia, Coala,
atenţiei era fermecata voiprezenta elevilor fermecat prezentat in poezie explicatia lipici, fasii frontal Observarea
primea strofa din poezia “Cartea” de cu versuri individual sistematică
>>>>>> pentru a descoperi un alt lucru
fermecat de care avem parte in fiecare
zi.(anexa 1)
Anunţarea Astăzi, în cadrul orei de lectură, cartea Notează titlul lecţiei pe Explicatia Tabla, caiet frontal
temei şi a ne va spune chiar povestea ei, vom caiete: “Povestea cartii”
obiectivelor redescoperi impreuna farmecul cartii, ne
vom aminti care sunt partile din care
este alcatuita o carte, ne vom aminti ce
traseu urmeaza cartea pana sa ajunga in
mainile noastre.
Dirijarea Pentru inceput le propun elevilor sa Elevii spun cuvinte si apoi Flip-chart, frontal Aprecieri
învăţării spuna cuvinte care le trec prin minte la ies si le noteaza pe coala de Exerciţiul marker verbale
auzul cuvantului “carte”. flip-chart.
Elevii vor primi o coala (Anexa 2) pe
care vor fi scrise citate despre carte. Le Citesc citatele si raspund la Lectura Fise cu frontal Aprecieri
voi cere sa citeasca aceste citate pentru a intrebarile adresate de citate verbale
vedea ce au crezut si au scris oameni invatatoare.
celebri despre carte, dupa care le voi
adresa intrebari referitoare la citatele
citite. Citatele vor fi prinse pe un panou
de polistiren.
Revenind la Povestea cartii le propun Elevii recepţionează mesajul Exercitiul Fişa cu
elevilor spre lecturare un scurt scris. textul
text(Anexa 3). Voi cere elevilor sa (anexa 3) în perechi
 citeasca textul in gand.
Voi cere, apoi elevilor sa citeasca cu Elevul numit citeşte cu voce
voce tare. tare.
Voi adresa cateva intrebari legate de Aprecieri
continutul textului: De unde vin cartile? Discută, formulează oral Conversatia, frontal verbale
Cine transporta bustenii la fabrica?Cu răspunsul. explicatia
ce este comparata masa de rumegus
obtinuta prin fierbere?
Propun elevilor exercitiul “Explozia Formuleaza intrebari si Exercitiul Plansa flip- în echipă Aprecieri
stelara”. Sa formuleze intrebari al caror raspunsuri Explozia chart verbale
raspuns sa se regaseasca in textul citit. . stelara
Elevii vor fi solicitati sa continue
povestea cartii. Cine sunt oamenii lare Discută, formulează oral Conversatia frontal
sunt implicati in realizarea unei carti? răspunsul.
Obtinerea Elevii vor primi 5 imagini decupate, pe
performantei care vor trebui sa le ordoneze si sa le Ordoneaza, lipesc Explicatia Imagini, Evaluare
lipeasca pentru a realiza un poster cu plansa- In echipa reciprocă
titlul ”Drumul cartii”. (anexa 4) suport, lipici
Le voi cere elevilor sa spuna care sunt
partile componente ale unei carti. Discută, formulează oral Conversatia Diferite frontal Observarea
(Coperte, file, cotor). Elevii vor discuta răspunsul. tipuri de sistematica
despre fiecare parte a cartii.Voi prezenta carti
copertele unor carti de diferite feluri( de
colorat, de lectura, culegeri, manuale,
enciclopedii, de bucate etc.)
Asigurarea - Esti o carte. Ce ai transmite celui Discută, formulează oral Conversatia frontal Aprecieri
feed-back-ului care tocmai te tine in mana? răspunsul. (Inteligenta verbale
Retentia si Elevii vor primi un chestionar pe care il intrapersona
transferul vor completa acasa si care va fi discutat la)
ora viitoare(anexa 5).
Se fac aprecieri asupra modului in care Aprecieri
s-a derulat activitatea, elevii si invitatii verbale
primesc ecusoane speciale de
“Cunoscator al farmecului cartii”
ANEXA 1
CARTEA
de ..............
Carte scumpa carte mica,
Te iubesc ca pe-o bunica!
Iti sunt paginile toate,
Chiar de Fat-Frumos umblate!
Carte scumpa orsicui,
Astazi ce povesti ne spui?

ANEXA 2
• "Cartea îţi aduce mângâiere...din ea culegi multă înţelepciune." (Ion Creangă)
 • "Cărţile sunt profesori muţi." (maximă latină)
• "O cameră fără cărţi e ca un trup fără suflet." (Cicero)
• "...că nu iaste alta mai frumoasă şi mai de folos în toată viaţa omului zăbavă decât cetitul cărţilor" (Miron
Costin)
• “Cartile care te ajuta cel mai mult sunt cele care te fac sa gandesti cel mai mult.”
(Theodore Parker)
• “Cartile sunt facute pentru oamenii care isi doresc sa traiasca altundeva.”
Mark Twain

ANEXA 3
 POVESTEA CARTII

Cărţile nu cresc pe copaci, dar vin la noi din pădure. Dimineaţa, cand soarele se mai freacă cu pumnii pe la ochi după
o noapte de somn, tăietorii de lemne păşesc în poienele dese ale pădurii, unde copacii au nişte semne. Aceşti copaci trebuie
tăiaţi. Şuieră ferestrăul în mîinele tăietorilor şi copacii cad la pămînt unul cîte unul. Tăietorii leagă tulpinile copacilor în
legături mari. O maşină enormă, care merge peste crengi şi buturugi, scoate aceste tulpini legate din pădure şi le duce la rîu.
Pe rîu tulpinele plutesc ca nişte peşti enormi. Cîteodată ele se încurcă formînd o pană pe rîu şi nu mai pot pluti mai departe.
Atunci nişte muncitori puternici, numiţi plutaşi, descurcă buştenii şi fac să se mişte mai departe pe rîu. Rîul duce buştenii
pănă la fabrica de hîrtie. Aici mai întîi se taie în bucăţi şi se face rumeguş. Rumeguşul se fierbe şi se obţine o masă
asemănătoare cu aluatul din care mama face plăcinte.
Maşinile frămîntă această masă şi o toarnă în forme, o întind în foi lungi, care se deapănă în rulouri mari cît un butoi.
Din aceste rulouri se fac foi de scris. Dar oare cartea se face singura? Cate minti si cate maini muncesc pana ce ajunge in
mainile tale, copile, cartea care iti va descreti fruntea si iti va lumina mintea? Povestea continua...
ANEXA 4
DRUMUL CARTII
ANEXA 5
CHESTIONAR

1. Eşti înscris la bibliotecă?__________

2. Ce fel de cărţi citeşti mai mult (proză, versuri, basme, ştiinţifico-fantastice, aventuri, istorice etc.)
______________________________________________________________________________
3. Cum îţi alegi cărţile? Ţi le recomandă cineva (părinţi, prieteni, colegi, profesori etc.)?
______________________________________________________________________________
4. Citeşti reviste sau ziare? __________
5. Îţi notezi ceva din cărţile/revistele citite? Dacă da, cum procedezi?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6. Când obişnuieşti să citeşti (în timpul zilei/ săptămânii)?________________________________
7. Ce loc ocupă lectura între celelalte activităţi pe care le faci în timpul liber?
8. Ai bibliotecă personală?Cate volume din biblioteca personala ai citit pana acum?
_________________________________________________________________________
9. Citeşti din plăcere sau pentru că eşti obligat?
______________________________________________________________________________
DE MEMORAT POEZIA
CUM SE FACE O CARTE
Da! Cartea a fost copac prima oară,
În zori tăietorii copacul doboară.
Fabrica, uite, preschimbă tulpina
În foile astea subţiri ca lumina.
Nu dorm scriitorii noapte întreagă,
Pe tipografi sudoarea aleargă.
Oh, cartea îmi are un miez ca de fragă!(Grigore Vieru)