Data: 20 martie 2024
Prof. înv. primar: Fumea Loredana-Georgiana
Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Comuna Blăjani
Clasa pregătitoare
Aria curriculară: Limbă și
comunicare
Disciplina: Comunicare în
limba română
Unitatea de învăţare: Magia
primăverii
Subiectul lecției: Sunetul și
litera „Z,z” de tipar
Tipul lecţiei: predare-învăţare
de noi cunoștințe
Scopul lecției: formarea
deprinderilor de a citi correct și
conștient silabe, de a scrie
cuvinte și propoziții ce conțin
literele „Z,z”.
Competențe specifice :
1.3 Identificarea sunetului iniţial
şi/ sau final dintr-un cuvânt, a
silabelor şi a cuvintelor din
propoziţii rostite clar si rar.
3.1 Recunoaşterea unor cuvinte
uzuale,din universul apropiat,
scrise cu litere mari şi mici de
tipar.
4.1 Desenarea elementelor
grafice şi a contururilor literelor,
folosind resurse variate.
Clasa a II-a
Aria curriculară: Matematică și
științe ale naturii
Disciplina: Matematică și explorarea
mediului
Unitatea de învăţare: Călătorie în
Univers
Subiectul lecției: Înmulțirea și
împărțirea numerelor naturale în
concentrul 0-100
Tipul lecţiei: evaluare
Scopul lecției: evaluarea cunoștințelor
dobândite cu privire la înmulțirea și
împărțirea numerelor naturale în
concentrul
0-100.
Competențe specifice:
1.5 Efectuarea de înmulțiri și
împărțiri în concentrul 0-1000 prin
adunări/scăderi repetate
1.6 Utilizarea unor denumiri și
simboluri matematice (sumă, total,
termenii unei sume, diferență, rest,
descăzut, scăzător, produs, factorii
unui produs, cât, deîmpărțit,
împărțitor, <, =, >, +, -, •, : ) în
rezolvarea și/sau compunerea de
probleme
4.2. Formularea unor consecințe
rezultate în urma observării unor
relații, fenomene, procese simple
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul
a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000;
a•b=x, a:b=x, în concentrul 0-100, cu
sprijin în obiecte, imagini sau
reprezentări schematice.
Clasa a IV-a
Aria curriculară: Limbă și
comunicare
Disciplina: Limba și literatura
română
Unitatea de învăţare: Lumea
copilăriei
Subiectul lecției: textul narativ -
Răzbunarea jucăriilor după
Claudia Groza
Tipul lecţiei: predare-învăţare de
noi cunoștințe
Scopul lecției: dezvoltarea
deprinderilor de citire corectă,
conştientă, fluentă şi expresivă a
unui text literar
Competențe specifice:
2.2. Relatarea unei întâmplări
imaginate pe baza unor întrebări de
sprijin
3.4. Evaluarea elementelor textuale
care conduc la înțelegerea de
profunzime în cadrul lecturii
4.4. Povestirea pe scurt a unei
secvențe dintr-o poveste, dintr-un
film, desen animat, a unei activități,
a unei întâmplări imaginate, trăite
Obiective operaționale:
O1 Să dea exemplu de cuvinte
care încep cu sunetul “z” .
O2 Să marcheze sunetul “z”,
colorând bulina corespunzătoare
în cuvinte date.
O3 Să recunoască litera Z mare
de tipar pe diferite suporturi .
O4 Să traseze conturul literei Z
mare de tipar folosind tehnici
diferite.
O5 Să scrie cifra
corespunzătoare numărului de
litere Z mare de tipar
identificate.
Strategii didactice :
 Metode și procedee::
observarea dirijată,
conversația, explicația,
demonstrația, metoda
fonetică analitico-sintetică.
 Mijloace de învățământ:
auxiliar, fișe de lucru.
 Forme de organizare:
frontal, individual.
Bibliografie
1. Programa şcolară pentru 1. Programa şcolară pentru disciplina
clasa pregătitoare, anexa 2 la
OMECTS nr. 3418/19.03.2013,
Bucureşti, 2013
2. Arina Damian,
Comunicare în limba română –
caietul elevului, Editura Elicart,
București, 2018
Obiective operaționale:
O1 – să efectueze împărțiri cu rest 0,
în concentrul 0-100 prin scăderi
repetate sau recurgâand la înmulțiri;
O2 – să rezolve exerciții de tipul „Află
suma/diferența/produsul/câtul/jumătat
ea/sfertul/dublul etc.”;
O3 – să rezolve situații problematice
reale prin utilizarea operațiilor de
adunare și scădere, înmulțire și
împărțire;
O4 – să rezolve itemii corect și
complet, încadrându-se în timp.
Strategii didactice:
 Metode și procedee:: conversaţia,
explicaţia, exerciţiul, proba scrisă.
 Mijloace de învățământ: fişe de
evaluare
 Forme de organizare: frontal,
individual.
Bibliografie:
Matematica si Explorarea
Mediului – clasa a II-a, Bucureşti,
2013.
2. Mariana Mogoș - Matematică și
explorarea mediului- manual
pentru clasa a II-a, Ed. Art Klett,
București, 2023
3. Mariana Mogoș - Matematică și
explorarea mediului- caietul
elevului pentru clasa a II-a, Ed.
Art Klett, București, 2023
4. https://www.twinkl.ro
Obiective operaționale:
O1 - Să povestească , după
întrebările cadrului didactic,
întâmplările dintr-un fragment al
textului ;
O2 - Să formuleze întrebări și
răspunsuri ce vizează informațiile
esențiale din textul citit;
O3 - Să formuleze propoziții cu
expresii și cuvinte noi din text;
O4 - Să realizeze un cvintet despre
unul dintre personajele textului.
Strategii didactice:
 Metode și procedee:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, lectura independentă,
explozia stelară.
 Mijloace de învățământ:
manual, caietul elevului;
 Forme de organizare: frontal,
individual.
Bibliografie:
1. Programa pentru disciplinele
Limba și literatura
română,aprobată prin ordinul
ministrului educaţiei naţionale
nr. 5003/02.12.2014, Bucureşti,
2014;
2. Cleopatra Mihăilescu,
Cleopatra Pițilă, Limba și
liteartura română, manual
pentru clasa a IV-a, Editura Art
Klett, București, 2021
3. Cleopatra Mihăilescu,
Cleopatra Pițilă, Limba și
literatura română, caietul
elevelui pentru clasa a IV-a,
Editura Art Klett, București,
2021
Clasa pregătitoare
1. Moment organizatoric
Asigur condiţiile necesare
desfăşurării în condiţii optime a
orei de Comunicare în limba
română:
-amenajarea spaţiului de
desfăşurare a activităţii;
-pregătirea materialului didactic.
Întâlnirea de dimineaţă-salutul,
calendarul naturii, noutăţi.
Activitate independentă
2. Captarea atenției
Distribui elevilor o fișă cu o
zambilă ce trebuie asamblată și
lipită ulterior pe caiet.
Activitate directă
3. Anunțarea temei și a
obiectivelor
Anunț tema și obiectivele
lecției pe înțelesul elevilor.
Activitate directă
4. Dirijarea învățării
Solicit elevilor să asculte
povestea literei Z. După povestea
literei, solicit elevilor să dea
exemple de cuvinte care încep cu
sunetul „z”, le despărțim în silabe
și le reprezentăm grafic.
Clasa a II-a
1. Moment organizatoric
Asigur condiţiile necesare
desfăşurării în condiţii optime a
orei de Matematică şi explorarea
mediului:
-amenajarea spaţiului de
desfăşurare a activităţii;
-pregătirea materialului didactic.
Elevii prezintă caietele cu tema
pe catedră pentru corectat.
Activitate directă
2. Reactualizarea
cunoștințelor
Adresez elevilor întrebări cu
privire la noțiunile teoretice
referitoare la operația de adunare,
scădere, înmulțire, împărțire:
-Cum se numesc numerele care se
adună?
-Cum se numește numărul din care
scădem?
-Cum se numesc numerele care se
înmulțesc? Dar rezultatul
înmulțirii?
-Cum se numește numărul pe care
îl împărțim?
-Cum aflăm dublul unui număr?
Dar triplul?
-Cum aflăm jumătatea unui număr?
Dar sfertul lui?
Activitate directă
3. Anunțarea temei și a
obiectivelor
Anunț elevii că vor susține proba
de evaluare.
Activitate independentă
4. Dirijarea evaluării
Distribui elevilor fișele de
evaluare (Anexa 1) .
Solicit elevilor citirea
individuală a itemilor.
Se poartă discuții generale pe
baza itemilor cu punctarea
anumitor situații problematice.
Clasa a IV-a
1. Moment organizatoric
Asigur condiţiile necesare
desfăşurării în condiţii optime a
orei de Limbă și literatura română:
-amenajarea spaţiului de
desfăşurare a activităţii;
-pregătirea materialului
didactic.
Elevii prezintă caietele cu tema
pe catedră pentru corectat.
Activitate independentă
2. Captarea atenției
Le distribui elevilor o fișă cu
imaginea textului, aceștia având ca
sarcina să observe și să noteze
atitudinile și faptele personajelor.
Activitate directă
3. Anunțarea temei și a
obiectivelor
Anunț tema și obiectivele
lecției pe înțelesul elevilor.
Se va nota titlul lecției pe tablă
și în caietele elevilor.
Activitate independentă
4. Dirijarea învățării
Propun elevilor citirea în gând a
textului și sublinierea cuvintelor
necunoscute.
Propun citirea în lanț.Adresez
câteva întrebări pentru a verifica în
ce măsură aceștia au înțeles textul.
 Le prezint elevilor fișa cu
literele Z, z de tipar, vom studia şi
vom observa elementele grafice din
care sunt compuse.
Vom scrie litera cu degetul în
aer, pe bancă şi o vom realiza din
sârmuliţă pluşată.
Vom rezolva exerciții din
caietul elevului.
Activitate independentă
5. Obținerea performanței
Propun elevilor să decoreze și
să coloreze litera Z de tipar.
Activitate directă
6. Încheierea lecției
Voi face aprecieri generale
asupra participării elevilor la lecție, modalitățile de rezolvare a itemilor.
precum și asupra comportamentului
lor pe parcursul orei.
Activitate independentă
5. Obținerea performanței
Elevii lucrează individual și
independent itemii propuși în fișa
de evaluare;
La solicitarea elevilor, ofer
acestora sugestii generale.
Activitate directă
6. Încheierea lecției
Fac aprecieri generale despre
Anunț elevii că primirea
rezultatelor și corectarea evaluării
se vor realiza ora următoare.
Se stabilește sensul cuvintelor
necunoscute și se vor formula
propoziții cu acestea. Se vor nota
pe caietul de clasă.
Se va realiza steluța întrebărilor
pe caiet. Elevii vor schimba
caietele între ei pentru a răspunde
la întrebările colegului, urmând ca
acesta să corecteze răspunsurile.
Activitate independentă
5. Obținerea performanței
Solicit elevilor realizarea unui
cvintet despre unul dintre
personajele textului.
Activitate directă
6. Încheierea lecției
Voi face aprecieri generale
asupra participării elevilor la lecție,
precum și asupra comportamentului
lor pe parcursul orei.
Explic tema pentru acasă.