Analiza SWOT a testelor inițiale

 
Puncte tari:
-elevii au demonstrate că pot rezolva teste care cuprind diferite tipuri de itemi;
 -elevii sunt capabili să aplice în contexte noi informațiile asimilate pentru
rezolvarea unor probleme concrete;
-recunosc cu ușurință valorile morfologice ale unor cuvinte date;
 -recunosc figurile de stil;
-sunt capabili să realizeze o compunere respectând cerințele date.
 
Puncte slabe:
-elevii nu reușesc să respecte normele de ortografie, de punctuație și de exprimare;
 -manifestă lipsă de atenție în rezolvarea cerințelor;
 -exprimarea este deficitară, demonstrând un vocabular redus.
 
Amenințări:
 
-dezinteresul elevilor față de lectură;
 -mijloacele moderne de informare promovează o atitudine mecanică și automată
de învățare care nu ajută la formarea vocabularului;
 -implicarea insuficientă a părinților.
 
Oportunități:
 
-folosirea materialelor audio-video în procesul de învățământ;
 -utilizarea la clasă a unor metode interactive la care să participe toți elevii;
 -participarea elevilor la concursurile școlare.
 
Greşeli frecvente:

 Aproape toți elevii au avut scăpări la dictare, 6 elevi nu au reușit să scrie decât 1/3 din textul
dictat, cu greșeli flagrante.
 Majoritatea elevilor au extras informații parțiale din textul dat.
 Foarte mulţi elevi au confundat valoarea morfologică(gramaticală)cu funcţia sintactică.
 Doar 4 elevi au recunoscut toate părțile de vorbire cerute, doar un elev a stabilit corect toate
funcțiile sintactice.
 Aproape jumătate dintre elevi nu cunosc clasificarea propozițiilor.
 Continuările de text au fost banale, lipsite de imaginație, cu greșeli de exprimare, ortografie și
punctuație; doar 2 elevi au primit punctajul maxim.
Măsuri ameliorative:

 Diversificarea exerciţiilor, utilizarea pe scară largă a exerciţiilor care cultivă creativitatea, care
dezvoltă vocabularul;
 Alocarea a cel puțin două ore de actualizare/consolidare a noțiunilor de morfo-sintaxă, înainte
de abordarea conținuturilor noi pentru clasa a V-a.
 Exerciţii ortografice şi de punctuaţie;
 Lucru cu fişe;
 Extinderea ponderii activităţii individuale şi pe grupe şi folosirea metodelor de învăţare prin
cooperare;
 Elaborarea şi utilizarea unor fişe de recuperare a cunoştinţelor;
 Stabilirea unei bibliografii minimale obligatorii pentru anul şcolar în curs;
 Elaborarea unor fişe de lectură, astfel încât elevii să fie obişnuiţi să extragă diverse informaţii din
textele citite;
 Utilizarea portofoliului de lucru;