Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Valori şi atitudini:
• Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea impactului limbajului
asupra celorlalţi şi prin nevoia de a înţelege şi de a folosi limbajul într-o manieră pozitivă,
responsabilă din punct de vedere social
• Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru
dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural
• Dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală
Strategia didactică:
1. Metode şi procedee: conversaţia euristică, învăţarea prin decoperire, problematizarea, explicaţia,
exerciţiul oral şi scris.
2. Mijloace de învăţământ:
a. resurse materiale: manualul, fişe de lucru, material bibliografic, portofoliile elevilor, caiete,
flipchart, markere
b. materiale de evaluare: valorificarea răspunsurilor elevilor în discuţie, feed-back-ul raportat
contribuţiei elevilor, autoevaluarea, interevaluarea, notarea
Resurse:
- număr de elevi: 28
- clasă omogenă, ritmuri de învăţare apropiate;
- fişe de lucru, prezentare Power Point, fişe de evaluare;
- programa şi planificarea semestrială a curriculumului de limba şi literatura română, clasa a VIII-a;
- timp: 50 de minute
Material bibliografic:
1. Programe şcolare. Limba şi literatura română. Clasele a V-a – a VIII-a, Bucureşti,
2009;
2
2. Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian,Limba română. Manual pentru
clasa a VIII-a, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2003;
3. Parfene Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală, Editura
Polirom, Iaşi, 1999;
4. Goia Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura
Dacia, Cluj-Napoca, 2002;
3
Momentele lecţiei Timp Elemente esenţiale de conţinut Competenţe specifice Strategii didactice
Metode Mijloace
1. Moment 1 min. Se vor asigura condiţiile unei bune desfăşurări a lecţiei, Conversaţia Manuale
organizatoric se va pregăti materialul didactic, se vor nota absenţii. portofolii
Fişe de lucru
etc.
2. Verificarea 4 min. Se va verifica tema pentru acasă atât calitativ, cât şi Conversaţia
cantitativ.
temei și Explicaţia Manuale
Elevii au avut de explicat următorii termeni construind
reactualizarea enunţuri cu aceştia: Exerciţiul scris
Arbitrar = fără a ţine cont de părerile altora. Ex: A luat
cunoștințelor Portofolii
decizia de a pleca în mod arbitrar.
anterioare Arbitral = hotărât de arbitru. Ex: Scorul meciului a fost
arbitral.
Caiete
Dependenţă = situaţia de a fi dependent. Ex: Combatem
dependenţa de droguri.
Dependinţă = încăpere accesorie într-o locuinţă. Ex: Ai
mei au mai construit o dependinţă.
Familial = referitor la familie. Ex: Şi-a rezolvat
problemele familiale.
Familiar = obişnuit, cunoscut. Ex: Îi vorbea ministrului
pe un ton familiar.
Inept = prost, stupid. Ex: Procedase într-un mod inept în
acea situaţie.
Inapt = nepotrivit pentru o anumită sarcină, lipsit de forţă
fizică. Ex: A fost declarat inapt la educaţie fizică.
Maestru = persoană care a adus contribuţii valoroase într-
un domeniu, considerat model, şef. Ex: Unchiul este un
maestru al pianului (virtuoz).
Maistru = meşter, meseriaş. Ex: I-am spus
maistrului să repare yala.
Miner = muncitor în mină. Ex: Bunicul a fost miner.
Minier = referitor la mină. Ex. În zonă era mult
zăcământ minier.
Mochetă = ţesătură pentru covoare. Ex. Am spălat
mocheta.
Machetă = reproducere la o scară redusă a unei lucrări de
urbanistică sau a unei opere de artă. Ex. Macheta
propusă a fost apreciată.
Elevii sunt solicitaţi să definească paronimele. Ex:
Paronimele sunt cuvinte aproape identice ca formă, pe
care le diferenţiază unul sau două sunete
(temporal/temporar; conjunctură/conjectură), ordinea
sunetelor (a revela/a releva), sau apariţia unui sunet
(miner/minier).
3. Captarea 4 min. Solicit elevilor să sublinieze termenul potrivit contextului
1.3 sesizarea adecvării Exerciţiul scris
din următoarele enunţuri, scrise pe flip-chart: flip-chart
atenției elementelor lexicale
Ex. 1.A procedat statuar/statutar.
utilizate la scopul
2.Sunt solitari/solidari cu el.
mesajului ascultat
3.Trăieşte pe speţele/spezele părinţilor. coli
4.„ Ştiţi, coane Fănică, renumeraţie/ remuneraţie mică…
după buget..” Învăţarea prin
5.Nimeni nu ştia că acest fapt va avea descoperire markere
repercursiuni/repercusiuni asupra lui.
6. Moţoc era un înveterat/ învederat, aşa cum îl numeşte
Lăpuşneanul. caiete
Pe lângă faptul ca aceşti termeni pot crea confuzii
paronimice, gândiţi-vă în ce categorie lexicală îi putem
încadra! Elevii vor recunoaşte neologismele şi vor
explica semnificaţia acestora.
3. Anunţarea 1 min. -Voi anunța elevii că astăzi vom studia neologismele. Explicaţia
-Se va scrie titlul pe tablă și în caiete.
subiectului şi
- Elevilor le vor fi prezentate sarcinile de învățare pe care
prezentarea trebuie să le rezolve pe parcursul orei.
5
sarcinilor de
învățare
5. Dirijarea 30 Elevii, grupaţi în perechi, vor primi o fişă de lucru pe Exerciţiul scris Fişa de lucru
care sunt scrise o serie de cuvinte, cerându-le să facă nr. 1
procesului de min.
distincţia între împrumuturile mai vechi şi împrumuturile
învățare lexicale noi: brazdă (slava veche, secolul VII), oraş Învățare prin
(maghiară, după secolul X), halva (turcă, secolul XV),
descoperire
acurateţe (italiană, secolul XIX), abilitate (franceză,
secolul XX).
Supraveghez şi îndrum activitatea fiecărei perechi,
1.5 aplicarea
observând în ce măsură colaborează fiecare cu perechea
sa. Solicit ca „raportorul” fiecărei perechi să prezinte principiilor ascultării Conversaţia
răspunsurile date.
active în manifestarea
Se precizează că dintre aceste cuvinte împrumutate din
alte limbi, cele intrate în limba română începând cu a unui comportament
doua jumătate a secolului al XVIII-lea poartă numele de
comunicativ adecvat Explicația
neologisme sau împrumuturi lexicale neologice. Se
notează la tablă şi pe caiete definiţia. De asemenea,
profesorul precizează că aceste împrumuturi noi s-au Tablă
realizat din:
- limba franceză (monument, poezie, sergent, bazin, Cretă
candidat, serviciu, teatru, etc)
2.2 utilizarea în mod
- limba italiană (operă, duet, partitură, spaghete) Caiete
- limba rusă (steag, combinat, procuratură) nuanţat a categoriilor
- limba germană (chelner, chiflă, sortiment) Rechizite
lexicale într-un mesaj
-limba latină (fabulă, literă, conflict, pictură, tezaur,
glorie) oral
-limba engleză ( derbi, computer, corner, radar, miting,
jazz, ofsaid).
6
este neologism (nefavorabil < ne – prefix + favorabil – culturale într-un text,
neologism).
exprimându-şi
Precizez că tendinţa actuală a limbii române este de a impresiile şi Explicaţia
asimila cuvinte în special din limba engleză, iar pe baza
preferinţele
exemplelor, elevii stabilesc diferenţieri între neologisme :
Învăţarea prin
a) neolgisme care şi–au păstrat forma din limba de
descoperire
origine (show, week-end, bridge)
b) neologisme adaptate fonetic (miting < meeting,
sandviş < sandwich).
Problematizarea
Explicaţia
7
6. Obținerea 8 min. Voi cere elevilor să individual fişa de lucru nr. 2. 1.3; 1.5 ; 2.2; 3.2; 3.3; Exerciţiul scris Fişa de lucru
Supraveghez şi îndrum activitatea fiecărui elev şi solicit
performanței și a 4.1 Problematizarea nr. 2
apoi să prezinte răspunsurile date.
feed-back-ului
7.Tema pentru 1min. Precizez elevilor sarcina pe care o vor efectua acasă: 1.3; 3.2; 3.3; 4.1 Exercițiul scris Caiete
redactarea unei compuneri de 15-20 de rânduri în care să
acasă individual Manual
se regăsească cel puţin 5 neologisme cu formă modificată
şi 5 neologisme care şi-au păstrat forma din limba de
origine.
podul palmelor domneşti înainte de a fi întinse lui Hristos ca ofrande, sunt, de fapt, tot
atâtea chivoturi. (…) El [chivotul] este receptacolul sfinţit care păstrează Trupul şi
Fişa de lucru nr. 2 Sângele lui Hristos.
(Sorin Dumitrescu)
Oricine păstrează în memorie imaginea consacrată a tabloului votiv tradiţional,
în care sunt figurate chipuri de voievozi smeriţi (…), fiecare purtându-şi în mâini ctitoria 1. Identificaţi neologisme din textul de mai sus. Alcătuiţi enunţuri cu trei dintre aceste
ca pe o sublimă machetă cerească. Aceste biserici în miniatură, care zăbovesc cuminţi în neologisme, la alegere.
9
……………………….. ………………………………. ………………………… 1.Identificaţi neologisme din textul de mai sus. Alcătuiţi enunţuri cu trei dintre aceste
……………………….. ………………………………. ………………………… neologisme, la alegere.
……………………….. ………………………………. ………………………… ……………………….. ………………………………. …………………………
………………………………………………………………………………………………. ……………………….. ………………………………. …………………………
……………………………………………………………………………………………. ……………………….. ………………………………. …………………………
………………………………………………………………………………………............. ………………………………………………………………………………………………
… ………………………………………………………………………………………………
2. Consultând DEX-ul sau Dicţionarul de neologisme, precizaţi care dintre neologismele ………………………………………………………………………………………
identificate la exerciţiul anterior sunt împrumutate din limbi romanice: latină (savantă), 2. Consultând DEX-ul sau Dicţionarul de neologisme, precizaţi care dintre neologismele
franceză sau italiană. identificate la exerciţiul anterior sunt împrumutate din limbi romanice: latină (savantă),
……………………………………………………………………………………………… franceză sau italiană.
……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Arătaţi sensul neologismelor subliniate din expresiile următoare: a. climat de bună
înţelegere; b. explozia preţurilor; c. spectrul sărăciei; d. mediul familial. 3. Arătaţi sensul neologismelor subliniate din expresiile următoare: a. climat de bună
SENS înţelegere; b. explozia preţurilor; c. spectrul sărăciei; d. mediul familial.
a. …………….......; b. ……………………; c. …………………..; d. ………………… SENS
Cu ce sens, propriu sau figurat, sunt folosite aceste neologisme? b. …………….......; b. ……………………; c. …………………..; d. …………………
....................................................................................................................................... Cu ce sens, propriu sau figurat, sunt folosite aceste neologisme?
.......................................................................................................................................
4. Subliniaţi forma corectă a neologismelor:
stres /ştres, feminin /femenin, proprietar /propietar, filigram /filigran, complect 4. Subliniaţi forma corectă a neologismelor:
/complet, salariu /salar, corigent /corijent, promt /prompt, escală /excală. stres /ştres, feminin /femenin, proprietar /propietar, filigram /filigran, complect
/complet, salariu /salar, corigent /corijent, promt /prompt, escală /excală.
5. Scrieţi corect neologismele care se pronunţă: cau-boi, dizain, bluz, hobi, stiuardesă,
pic-ap, bestselăr, uestern. 5. Scrieţi corect neologismele care se pronunţă: cau-boi, dizain, bluz, hobi, stiuardesă,
…………………………………………………………………………... pic-ap, bestselăr, uestern.
……………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………...
………………………………… ……………………………………………………………………………...
10