PROIECT DIDACTIC

SUCEAVA, ŞCOALA GIMNAZIALĂ „GRIGORE GHICA VOIEVOD”

PROFESOR: MAGA NICOLETA-DIANA
DATA: 05. 12. 2013
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
SUBIECTUL: Substantivul – cazurile şi funcţiile sintactice
TIPUL LECŢIEI: de comunicare de noi cunoştinţe
CLASA: a VII-a A

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.5 aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ adecvat;
2.3 respectarea normelor morfosintactice în propoziţii şi în fraze;
3.3 sesizarea corectitudinii şi valorii expresive a categoriilor gramaticale şi lexicale învăţate, într-un text citit;
4.3 organizarea secvenţelor textuale în funcţie de o cerinţă specifică;
4.4 utilizarea corectă a flexiunii nominale şi verbale în textul scris, utilizând corect semnele ortografice şi de punctuaţie.

I. OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
O1: sǎ recunoascǎ pǎrţile de vorbire studiate, folosindu-le în diferite secvenţe de comunicare;
O2: sǎ utilizeze corect formele cazuale ale substantivului;
O3: sǎ precizeze funcţiile sintactice ale substantivului în diverse contexte;
O4: să analizeze morfosintactic substantive / locuţiuni substantivale din diverse texte date;
O5: să redacteze texte folosind substantive cu funcţii sintactice diferite.

II. RESURSE EDUCAŢIONALE

 1. Conţinuturi:
a) Conform programei de clasa a VII-a;
b) Manualul şcolar: Manual pentru clasa a VII-a, Editura Humanitas Educaţional;
c) Bibliografie selectivă:
 Anca Davidoiu-Roman, Mihaela Doboş, Luminiţa Paraipan, Dumitriţa Stoica – Limba și literatura română standard. Clasa a VII-a,
Editura Paralela 45, Piteşti, 2013;
 Cornelia Chiriţă (coord.), Eliza-Maria Trofin (coord.) – Gramatică. Fişe de lucru, Editura Paralela 45, Piteşti, 2006;
 Florentina Sâmihăian, Limba şi literatura română pentru clasa a VII-a, Metoda ŞTIU, DESCOPĂR, APLIC, Ed. Art, 2012;
 Mina-Maria Rusu (coord.), Geanina Ciotoi, Carmen-Irina Hăilă, Mihaela Timingeriu – Exerciții practice de limba română.
Competență și performanță în comunicare. Clasa a VII-a, Editura Paralela 45, Piteşti, 2013;
 Rita Cîntiuc, Liliana Finaşcu, Elena Luca, Elena Paicu – Planificare şi proiectare. Exemple de bune practici, Clasa a VII-a, Editura
Nomina, 2011.
2. Capacităţi de învăţare:
Capacităţile normale de învăţare ale elevilor de clasa a VII-a, clasă de nivel mediu.
3. Locul desfăşurării activităţii: sala de clasă.
4. Timp: 1 oră şcolară.

III. STRATEGIA DIDACTICĂ

1. Resurse procedurale:
Activitate de învăţare alternantă, în perechi şi individuală cu raportare frontală.
Procedee utilizate: conversația, lectura expresivă, expunerea, ciorchinele, explicaţia, demonstraţia, învǎţarea prin descoperire,
sistematizarea, exerciţiul oral şi scris, problematizarea, analiza morfo-sintactică.

2. Resurse materiale: tabla, manualul, caietul auxiliar, fişa de lucru, caietul de notiţe, dicţionare.

IV. EVALUAREA PERFORMANŢELOR:

observaţia sistematică a elevilor;
evaluare formativă (prin rezolvarea sarcinilor cuprinse în fişele de lucru şi focalizate pe obiectivele vizate);
autoevaluarea (fişa de autoevaluare – Anexa 3);
tema pentru acasă.
SCENARIUL DIDACTIC
 Strategii didactice
Momentele Ob. Conţinuturi vizate Activităţi de Forme de Resurse Evaluare / Itemi
lecţiei op. învăţare organizare procedurale

Moment Salutul, verificarea prezenţei elevilor, scurtă Frontal Conversaţia

organizatoric conversaţie introductivă.
1 min.
Captarea atenţiei Se recită o poezie despre părţile de vorbire şi Frontal Lectura
3 min. de propoziţie: Supoziţii de Ionuţ Caragea expresivă
(Anexa 1)

Verificarea temei O1 Verificarea temei -Exerciţii diverse Individual Conversaţia Aprecieri verbale
scrise şi Frontal
a cunoştinţelor
anterioare
5 min.
Se anunţă tema şi
Anunţarea temei O1- obiectivele lecţiei pe Substantivul– Frontal Expunerea
şi a obiectivelor O5 înţelesul elevilor. cezurile şi funcţiile
1 min. Se scriu pe tablă data şi sintactice
titlul lecţiei.

Dirijarea Schema substantivului, -Exerciţiu de Frontal Ciorchinele Observarea sistematică

învăţării şi O1- cu toate categoriile prezentare a
atingerea O5 gramaticale. elementelor teoretice În perechi cu Conversaţia
performanţei despre substativ raportare
30 min. (Anexa 2) frontală Explicaţia

Demonstraţia

Corectitudinea structurii Rezolvarea

O1- gramaticale exerciţiilor de Frontal Analiza
 O5 (morfologice şi consolidare şi gramaticală
sintactice) în fluxul sistematizare:
comunicării orale; Exerciţiul oral Evaluare formativă
-Exerciţii de şi scris
-Folosirea corectă, în recunoaştere şi de Individual cu - efectuarea, de către elevi, prin lucru
contexte date, a precizare a cazurilor raportare Problematizarea individual, a următoarelor exerciţii
categoriilor şi a funcţiilor frontală din caietul auxiliar: Florentina
gramaticale specifice sintactice ale Algoritmizarea Sâmihăian, Limba şi literatura
părţilor de vorbire substantivului şi ale română, Ed. Art:
învăţate: substantivul; locuţiunilor Explicaţia 1/116, 1/117, 6/117, 5/120.
substantivale;

-Exerciţii de Învăţarea prin

contextualizare a descoperire
funcţiilor sintactice
îndeplinite de Aprecieri verbale
substantiv şi de
locuţiunile
substantivale;

-Exerciţii de analiză
morfosintactică a
unor substantive şi
locuţiuni
substantivale;
Pe tot parcursul
Asigurarea feed- activităţii, prin Observarea sistematică
back-ului întrebări scurte,
7 min. profesorul verifică
nivelul de Autoevaluarea (Anexa 3)
performanţă al
elevilor, aprobând
sau corectând, după
 caz, răspunsurile.

Asigurarea
retenţiei şi a
De alcătuit un monolog
/ o reclamă în care să Individual Conversaţia ? Tema acasă
transferului utilizeze substantive şi Alcătuiţi un monolog / o reclamă în care să
locuţiuni substantivale utilizaţi substantive şi locuţiuni
3 min. cu funcţii sintactice substantivale cu funcţii sintactice diferite.
diferite.

Anexa 1
 Supoziţii

E viaţa şi subiect şi predicat,

e punctul o cădere de cortină
şi noi suntem cuvinte de duzină,
mergând pe-un curs firesc... premeditat.

E viaţa şi adverb şi complement,

e verbu-n care cercul se închide
şi noi suntem mirarea ce desfide
fatalitatea timpului prezent.

E viaţa substantiv şi atribut,

e numeral, pronume şi articol
şi noi suntem în viaţă... ce ridicol!
le ducem grija celor ce-au trecut.

E viaţa adjectiv şi epitet,

conjuncţii, interjecţii, prepoziţii...,
iar noi suntem pe pagini supoziţii
ce se transpun cu sânge de poet.

(Ionuţ Caragea, în Guru amnezic, 2009)

Anexa 2

după înţeles după alcătuire

GEN
CLASIFICARE

NUMĂR
SUBSTANTIVUL
- parte de vorbire flexibilă
- denumeşte numele obiectelor gramaticale (fiinţe, Articol:
lucruri, fenomene ale naturii etc.)

Prepoziţie
CAZUL
F
U
N
C
Ţ
I
I

S
I
N
T
A
C
T
I
C
E
Anexa 3

AUTOEVALUARE
OBSERVAŢIILE
PROFESORULUI
Numele elevului: ...............................................................

Mi-a plăcut cel mai mult:

Nu mi-a plăcut:

Pot rǎspunde la o întrebare despre:

Am o întrebare despre:

Eu îmi dau nota………………………...... şi sunt:

vesel trist furios