PROIECT DIDACTIC

Propunător: Dumitrașcu Mara-Georgiana (Specializarea RO-GE)

Clasa : A VI-A
Data: 25.05.2023
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: Unitatea 5 Fascinanta lume vie
Element de conținut: Adjectivul
Tipul lecției: Mixtă
Obiectivul fundamental: Consolidarea noțiunilor care privesc în mod direct adjectivul

Competențe specifice
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale limbii române standard pentru
înțelegerea și exprimarea corectă și precisă a intențiilor comunicative.
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportare la normă.

Obiective operaționale
a) cognitive
O1. Să identifice adjectivele din textul dat;
O2. Să analizeze morfologic adjectivele din textul suport;
O3. Să precizeze funcția sintactică a adjectivelor propuse;
O4. Să alcătuiască o scrisoare destinată unui membru al familiei, folosind adjective la gradul
pozitiv, comparativ de inferioritate și superlativ absolut.
b) afective
O1. Să participe afectiv la lecție;
O2. Să accepte solicitările profesorului.
c) psiho-motorii
O1. Să adopte o poziție adecvată în bancă.
Strategia didactică
Metode și procedee: conversația, observația, exercițiul, explicația, jocul didactic Caută-i
perechea, metoda Știu/Vreau să știu/Învăț.
 Mijloace de învățare: manual, tablă, cretă, caietele elevilor, tavă de plastic, coșulețe și
cartonașe.
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.
Resurse
a) bibliografice: Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu, Manual de limba și
literatura română pentru clasa a VI-a, Editura Didactică și pedagogică, București,
2018, pp. 138-142.
b) metodico-didactice: Emanuela Ilie, Didactica limbii și a literaturii române, Editura
Polirom, Ediția a II-a, Iași, 2020, pp. 134-135.
c) Temporale: 50 de minute

SCENARIUL DIDACTIC

Momentele lecției Obiective Desfășurarea lecției Strategia didactică

operațional
e Metode și Material Forme de Evaluare
procedee e organizar
didactice e

1. Moment În această etapă pregătesc

organizatoric un climat adecvat
desfășurării orei.
2. Reactualizarea În această etapă verific Conversația Caietele Frontal Observarea
cunoștințelor tema pe care elevii au elevilor sistematică
avut-o pentru acasă. După a elevilor
verificarea temei le
adresez câteva întrebări
care vizează recapitularea
noțiunilor dobândite în
orele anterioare, cum ar fi:
- Care sunt formele
accentuate ale
pronumelui
personal? Dar cele
neaccentuate?
- Pentru ce cazuri
are forme
pronumele Aprecieri
 reflexiv? verbale
- Care sunt aceste
forme?
- Ce arată subiectul? Conversația Frontal Observarea
- Cum poate fi sistematică
subiectul în limba a elevilor
română?
- Prin ce părți de
vorbire poate fi
exprimat?
3. Captarea Le propun elevilor jocul Conversația Coș, Frontal Observarea
atenției didactic Caută-i perechea! cartonașe sistematică
Jocul
și tavă a elevilor
Materialele didactice pe didactic
care le folosesc în Caută-i Aprecieri
realizarea acestui joc perechea! verbale
didactic sunt: coșuleț din
carton, tavă de plastic și
cartonașe care conțin
nume de părți de vorbire și
de propoziție.
Coșul conține cartonașe cu
numele părților de vorbire
studiate la clasă, iar pe
tavă se află cartonașe cu
numele părților de
propoziție învățate.
Elevii vor extrage câte un
cartonaș din coșuleț, iar
apoi vor trebui să aleagă
de pe tavă,
cartonașul/cartonașele care
conțin numele funcției
sintactice pe care
respectiva parte de vorbire
o poate îndeplini într-o
propoziție.
4. Anunțarea În această etapă elevii vor Conversația Frontal Observarea
temei și a fi înștiințați că la întâlnirea sistematică
obiectivelor de astăzi vom discuta a elevilor
despre adjectiv, iar în
discuția noastră vom avea
în vedere următoarele
puncte:
- ce exprimă
adjectivul;
- felul său
(variabil/invariabil)
- cu cine se acordă
acesta în gen,
număr și caz ;
- care sunt gradele
sale de comparație;
- ce funcție
sintactică poate
avea într-un enunț;
- Cu ce alte părți de
vorbire se poate
combina.
De asemenea, voi anunța
și obiectivele lecției.
Elevii vor fi înștiințați de
faptul că, la sfârșitul orei
vor fi capabili:
- Să identifice
diferite adjective,
atât în scris, cât și
în comunicarea
orală.
- Să analizeze
morfo-sintactic
diferite adjective.
- Să precizeze
gradele de
comparație ale
adjectivelor.
5. Dirijarea Voi scrie pe tablă titlul Conversația Tablă Pe grupe Observarea
învățării lecției, dar și un tabel sistematică
Metoda Cretă
delimitat în trei rubrici a elevilor
Știu/Vreau
(Știu/Vreau să știu/Am
să știu/Am
învățat).
Le voi cere elevilor să Învățat
formeze grupuri de
câte patru. Pe urmă, îi
voi întreba ce
cunoștințe au despre
adjectiv și voi
desemna un elev care
să completeze rubrica
Știu.
Mai apoi, le voi cere să Aprecieri
consulte lecția verbale
Adjectivul din manual
și să formuleze
întrebări despre acesta,
a cărui răspuns nu-l
cunosc. Întrebările vor
fi trecute la rubrica
Vreau să știu. Observarea
Conversația Frontal
Le transmit elevilor că sistematică
rubrica Am învățat va a elevilor
fi completată la Aprecieri
sfârșitul orei. verbale
Le cer elevilor să
deschidă manualul de Explicația
limba și literatura
română la pagina 138.
Conversația
Le precizez elevilor că
adjectivul este partea
de vorbire flexibilă
care exprimă o înușire
a substantivului. Dat Exercițiul Manual
fiind faptul că în
clasele anterioare au
studiat adjectivul,
acum doar le voi
aminti gradele de
comparație și funcțiile Frontal
sintactice pe care
această parte de Conversația
vorbire le poate avea,
iar apoi desemnez un
elev să citească textul
propus de către autorii
Caiet
manualului. După
 citire le cer să Pix
identifice adjectivele
O1
prezente și să le
O2 analizeze morfologic.
Voi desemna elevii, Exercițiul Individual Observarea
care să citească sistematică
răspunsurile, iar mai a elevilor
apoi le cer să precizeze Conversația Manual
funcția sintactică a
O3 adjectivelor Caietele
identificate în textul elevilor
Exercițiul
suport.
Frontal

Voi discuta despre Aprecieri

posibilitățile combinatorii Explicația verbale
ale adjectivului. Le voi
explica faptul că,
adjectivul se acordă Individual
adesea în gen, număr și
caz cu substantivul
determinat. Le ofer și
exemplul: Mama a
cumpărat legume
proaspete.
Le explic că adjectivul Observarea
proaspete determină sistematică
Explicația a elevilor
substantivul legume și le
cer să precizeze
observațiile pe care le au
cu privire la forma celor
două cuvinte, după care le
menționez faptul că, în
momentul în care
substantivul determinat are Frontal Observarea
formă de plural sau de
sistematică
singular, adjectivul se
a elevilor
acordă cu acesta atât în
număr, dar și în gen și caz.
Astfel avem posibilitatea
combinatorie a unui
substantiv cu un adjectiv.
În continuare le voi vorbi
despre faptul că, predicatul
nominal este alcătuit dintr-
 un verb copulativ și un
nume predicativ. Acesta
poate fi exprimat prin:
substantiv, adjectiv,
pronume, adverb sau verb
la un mod nepersonal. Cu Explicația
toate acestea avem în
cazul de față posibilitatea
combinatorie a
adjectivului cu un verb
copulativ. Exemplu:
Merele sunt gustoase.
Gustoase- nume
predicativ exprimat prin Explicația
adjectiv
Voi continua cu faptul că,
adjectivul mai poate fi
combinat cu prepoziții, Observarea
atunci când arată o cauză, sistematică
o modalitate (Exemplu: O a elevilor
cunosc de tânără.) Mai
poate fi combinat cu
numerale, când acestea
îndeplinesc în propoziție
funcția sintactică de
subiect (Exemplu: Doi
isteți au luat note bune.)
Explicația
6. Obținerea O4 Elevii vor primi sarcina de Explicația Caietele Individual Obsevarea
performanțelor a redacta o scrisoare sistematică
Exercițiul elevilor
destinată unui membru al a elevilor
familiei și vor trebui să
folosească adjective la
următoarele grade de
comparație: pozitiv,
comparativ de inferioritate
și superlativ absolut.

7. Asigurarea În această etapă, elevii vor Metoda Tablă Frontal Observarea

feedback-ului completa rubrica Am sistematică
Știu/Vreau Cretă
învățat din cadrul metodei a elevilor
să știu/ Am
didactice Știu/Vreau să
 știu/ Am învățat, cu învățat Aprecieri
sintagma Posibilitățile verbale
combinatorii ale
adjectivului.
8. Retenție și Voi face aprecieri verbale Conversația Frontal Aprecieri
transfer asupra modului în care verbale
elevii s-au desfășurat în
cadrul orei de limbă și
literatură română.