Simona Alexandra Tiron

Facultatea de Litere, Lingvistică generală și românească

Portofoliu Didactica Domeniului

Modul Nivel II Master 2017-218

Profesor:
Masterandă: Simona Alexandra Tiron
Facultatea de Litere
Specializarea: Lingvistică generală și românească

1
Simona Alexandra Tiron
Facultatea de Litere, Lingvistică generală și românească

Teme

Tema I: Formulaţi două obiective operaţionale pentru domeniul cognitiv, categoriile:

Deprinderi şi capacităţi intelectuale, respectând algoritmul propus de R. Mager și condițiile de
formulare ale obiectivelor operaționale (disciplina școlară și tema sunt la alegere).

Rezolvare:

A. Disciplina: Limba și literatura română;

Domeniul: Literatură;
Clasa a X-a;
Nivelul: Sinteză;
Competența generală: 2: Folosirea modalităților de analiză tematică, structurală și stilistică în
receptarea diferitelor texte literare și nonliterare;
Competența specifică 2.6: Aplicarea conceptelor de specialitate în analiză, și discutatea textelor
literare studiate;

a) Denumirea comportamentului observabil:

Elevii vor fi capabili să povestească basmul „Harap Alb” de Ion Creangă pe momentele
subiectului, folosindu-se de textul suport sau de citate.
b) Condiții de realizare:
Cunoașterea de către subiect a firului acțiunii, a conceptelor utilizate, dar și delimitarea
clară a acestora (expozițiune, intrigă, desfășurarea acțiunii, punctul culminant,
deznodământ).
c) Nivelul de performanță:
Obiectivul se realizează dacă în relatare se precizează toate cele cinci momente ale
subiectului, respectându-se ordinea.

B. Disciplina: Limba și literatura română;

Domeniul: Literatură;
Clasa a X-a;
Nivelul: Analiză;

Competența generală 2: Folosirea modalităților de analiză tematică, structurală și stilistică în

receptarea diferitelor texte literare și nonliterare;

Competența specifică: 2.1: Analiza principalelor componente de structură, de compoziție și

de limbaj specifice textului narativ; modalități de caracterizare a personajului; tipuri de
personaje;

2
Simona Alexandra Tiron
Facultatea de Litere, Lingvistică generală și românească

a) Denumirea comportamentului observabil:

Elevii vor fi capabili să indice mijloacele de caracterizare ale personajului principal
din romanul Ion de Liviu Rebreanu;

b) Condiții de realizare:
Cunoașterea de către subiect a conceptelor de teorie literară: portret fizic, portret
moral, autocaracterizare dar și a mijloacelor de caracterizare: directă, indirectă etc,
folosindu-se de citate din textul suport;
c) Nivelul de performanță:
Obiectivul minimal este atins dacă se extrag pentru fiecare mijloc de caracterizare
câte două trăsături specifice;

Tema 2: Construiți 2-4 exerciţii/sarcini/aplicaţii didactice prin care să stimulațí dezvoltarea a

două inteligențe din cele propuse în Teoria Inteligențelor Multiple, la disciplina pe care o
predați.

Disciplina limba și literatura română, clasa a IX-a

1) Inteligența intrapersonală care are în vedere problema înțelegerii de sine. Aplicații:
- Încercați să vă caracterizați incluzând atât calitățile, cât și defectele, într-o singură
pagină A4.

2) Inteligența muzicală:
- Cântați pe rând, câte un elev, câte o poezie la alegere dintre: „Pe lângă plopii fără soț”
, „Sara pe deal” sau „Somnoroase păsărele” de Mihai Eminescu.
3)Inteligența interpersonală:
- Realizați grupe de câte doi. Scrieți pe o foaie o frază conținând 10 cuvinte. Realizați
bilețele cu fiecare cuvânt, și încercați să-l puneți pe celălalt să îi găsească logica.

4) Inteligența vizual-spațială:
- Desenați la tablă acțiunea desemnată de verbul : a croșeta.

Tema 3: Descrieți, în maximum două pagini, un caz, real sau ipotetic (dar plauzibil),
ilustrativ pentru Teoria novici-experţi.
 Veți preciza ce elemente specifice expertului caracterizează persoana aleasă pentru
prezentare (eventual în comparaţie cu un novice sau cu ea însăși, pe când era novice).

3
Simona Alexandra Tiron
Facultatea de Litere, Lingvistică generală și românească

Tema 4: Propuneți 3-5 exemple de perchi concept – prototip ce pot fi predate la diverse
teme din materiile școlare pe care le veți preda.

Limba și literatură română:

Concept Prototip
Balada Miorița
Figura de stil Epitet
Parte secundară de propoziție Atributul

Substantiv Acuzativ
Subordonată Propoziția subiectivă

Tema 5: Oferiți 3-5 exemple de tipuri de cunoştinţe din disciplina/disciplinele predate

1) Cunoștințe declarative la limba și literatura română, clasa a IX-a:

A) Ce este anecdota?
Anecdota înseamnă o povestire scurtă care narează un incident interesant sau amuzant, o
scurtă poveste a unui eveniment curios.
B) Ce este hiperbola?
Hiperbola este un procedeu literar artistic prin care se exagerează intenționat însușirile unei
ființe sau caracteristicile unui obiect, fenomen, sau ale unei întâmplări, cu scopul de a-l
impresiona pe cititor mai puternic.
2) Cunostinte procedurale la limba și literatura română:
A) Cum găsesc cazul unui substantiv?
Pun întrebările specifice cazului Acuzativ: „ pe cine? Ce? Pentru cine? Pentru ce? Cu
cine?” Etc
4
Simona Alexandra Tiron
Facultatea de Litere, Lingvistică generală și românească

C) Cum stabilești numărul de sunete al unui cuvânt?

- Desparți cuvântul în silabe.

3) Cunoștințele condiționale sau strategice:

D) Când poate fi aplicată metoda pălăriilor gânditoare?

- Doar la o lecție de consolidare sau evaluare.

Tema 6: Realizați 2-4 exerciţii/sarcini/aplicaţii didactice ce vizează:

• Dezvoltarea abilităţilor metacognitive ale elevilor

Metacogniție prin autoevaluare:

1) După ce ați terminat testul la Limba și literatură română despre verb, respectând
baremul, acordați-vă propria notă.
Metacogniție prin monitorizare:
2) Vor primi un test de 30 minute, cu 5 întrebări despre Funcțiile sintactice ale
substantivului, urmate de exemple. ( Abilitățile metacognitive sunt dezvoltate prin:
ordinea în care se rezolvă subiectele, gestionarea timpului etc).
3) Corectarea temei dată în ziua anterioară, în clasă. La lecția despre elementele
prozodice, ascultați-vă colegii când citesc rezolvarea, și corectați în același timp toți
odată.

Tema 7: Descrieți un caz, real sau ipotetic (dar plauzibil), ilustrativ pentru
Teoria atribuirii, din organizația/școala în care lucrați/ați putea lucra (2 pagini).

5
Simona Alexandra Tiron
Facultatea de Litere, Lingvistică generală și românească

Tema 8: Scrieți, pe o pagină 2-4 exerciţii/sarcini/aplicaţii didactice ce vizează

dezvoltarea gândirii critice la elevi.

Clasa a XII-a, Limba si literatura romana

1. Realizați o recenzie științifică pentru o carte aparținând următorilor critici

literari: Eugen Lovinescu, Tudor Vianu sau Pompiliu Constantinescu.
Planul recenzie dvs ar trebui să conțină:
a) Partea introductivă
b) Rezumatul
c) Analiza swot a cărții
d) Judecăți de valoare
e) Concluzii

2. Exprimați-vă opinia în legătură cu următorul citat: (maxim 2 pagini)

“La scara culturii noastre, functia lui Eminescu poate fi mai vie decat cea a lui Shakespeare
in Anglia, sau a lui Goethe in Germania, caci el nu e un simplu poet, nici un simplu suflet
nenorocit, ci o constiinta de cultura completa, de la deschiderea catre matematici, pe care
abia le cunostea, pana la aceea catre istorie.” Constantin Noica

3. Pornind de la afirmația lui Nicolae Manolescu „Solenoid e un roman inegal şi

dezarticulat, cu pagini absolut de prisos, înecat într-un talmeş-balmeş de simboluri”,
răspundeți la umătoarea întrebare: Este Solenoid cartea care ne salvează de la anonimat
cultura? Argumentând răspunsul ales.

6
Simona Alexandra Tiron
Facultatea de Litere, Lingvistică generală și românească

Tema 9: Maximum două pagini în care să enunțați și să prezentați sintetic un

concept sau o teorie fie din domeniul psihologiei, fie din domeniul
dumneavoastră de specializare.
• În analiza/prezentarea conceptului sau teoriei veți indica cât mai multe
dintre caracteristicile de validitate satisface (criteriile 1-6) și, totodată, cât
mai multe dintre caracteristicile teoriilor pseudoștiințifice pe care le
întrunește (1-10).

• La sfârșit veți decide (numărând sau, de preferat, ponderând

caracteristicile) dacă teoria ar trebui considerată științifică sau
neștiințifică.