________________________________________________

”Aprobat”
Directorul _________________
____________________________
„Coordonat”
Director-adjunct ___________________

PROIECTARE DE LUNGĂ DURATĂ

Clasa: a III-a
ÎNVĂȚĂTOR______________________________

Discutat şi recomandat spre aprobare

la şedinţa Catedrei Învățămînt Primar
din data____________ Proces-verbal Nr.____

2012 -2013
ARIA CURRICULARĂ/ Disciplina Plasa orară

LIMBĂ ŞI COMUNICARE
7
Limba şi literatura română
Eu şi cartea 1
MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE
NATURII
Matematică 4
Ştiinţe 1
OM ŞI SOCIETATE
Educaţia moral-spirituală 1

ARTE
Educaţie muzicală 1
Educaţie plastică 1

EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

Educaţie fizică 2
TEHNOLOGII
Educaţie tehnologică 1
 COMPETENȚE SPECIFICE
1. Receptarea mesajului oral în diferite
situaţii de comunicare.
2. Perceperea mesajului citit/audiat prin
receptarea adecvată a universului
emoţional şi estetic al textelor literare
LIMBA și LITERATURA şi utilitatea textelor nonliterare.
3. Utilizarea scrisului ca tehnică

ROMÂNĂ psihomotrică şi ca abilitate de

exprimare a gîndurilor.
4. Aplicarea conceptelor şi a
terminologiei lexicale, fonetice,
morfologice şi sintactice în
structurarea mesajelor comunicative.
5. Manifestarea interesului şi a
preferinţelor pentru lectură.

Clasa: a III-a
Numărul de ore: 7 ore
Anual - 238 ore
ÎNVĂȚĂTOR______________________________
Mijloace instrucţionale : &,
Lecturi literare, pentru clasa a III-a
&Cărţi cu literatură artistică pentru copii;
 SUBCOMPETENŢE CONŢINUTURI ORE DATA RESURSE NOTE

1.4 Utilizarea corectă a cuvintelor şi a
propoziţiilor în discuţiile cotidiene şi
în reproducerea unor informaţii.
1.5.Manifestarea dorinţei/interesului
de a alcătui propoziţii despre
satul/oraşul, despre colegii de clasă
indicînd aspectul pozitiv al lor.
UNITATEA 1:
SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNEI
ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI... (31 ore)
1.Comunicarea dialogată. Organizarea dialogului oral. 1
Impresii din vacanţă. Prezentarea manualului.
2. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Extinderea 1 p. 7-8
cîmpului vizual de citire.
Textul-suport: Învăţătura de Nicolae Tăutu
3. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. 1 p. 8
Versul. Rima. Lizibilitate, înclinaţie uniformă,
acurateţe, poziţia corpului şi a caietului, igiena
scrisului. Exerciţii aplicative
4. Textul narativ. Semnificaţia componentelor textului: 1 p.9-10
titlul, autorul, conţinutul.
Textul-suport:,,Sorin, cartea şi calculatorul”
Proiect de grup (I) Școala e cetatea mea
5. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, 1 p.10
antonime Textul-suport:,,Sorin, cartea şi calculatorul”

2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de 6. Ideea principală, ideile secundare Ordonarea ideilor 1 p.11
lectură corectă, conştientă şi fluidă în textului. Exerciţii aplicative
7. TAINELE CĂRTII. Agenda de lectură a cărţilor 1
scopul extinderii cîmpului vizual, a citite. Cărți, texte literare cu genericul Sună clopoţelul
vitezei şi a ritmului de citire. toamnei...
8. Mijloace de transmitere a informaţiei (televizor, 1 p.12
radio, telefon, internet) Textul-suport: Cartea de Maria
2.4.Corelarea imaginii cu fragmentul Petra. Familia de cuvinte.
9. Cartea. Componentele cărţii: coperta (titlul şi autorul 1 p.13
respectiv al textului. cărţii), filele cu text, imaginile, cuprinsul şi rolul lor.
Situaţii de comunicare. Evaluare formativă
11. Analiză, recuperare, ameliorare 1 Fişe de recuperare şi
2.6. Relatarea selectivă a textelor citite
dezvoltare
 conform fragmentelor indicate sau 12. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. 1 p.14-15
ilustrate. Textul-suport: Nenea directorul după George Şovu.

13. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale 1 p.15-16

3.1.Utilizarea vocabularului însuşit în limbajului textual: sinonime, antonime.
diferite situaţii de comunicare: la Textul-suport: Nenea directorul după George Şovu.
alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a
14. Scrierea cuvintelor cu cratimă la, l-a. 1 p.16
micilor texte, în convorbiri et Scrierea Exerciţii aplicative. Planşa ortografică
Proiect de grup (I) Școala e cetatea mea
lizibilă, îngrijită, aranjată estetic într-o
15. TAINELE CĂRTII. Elementele cărţii după care poţi 1
anumită înclinaţie. afla mai mult: prefaţă, adnotarea, postfaţa.
Cărți, texte literare cu genericul Univers Școlar
16. Adaptarea la situaţia de comunicare, la parteneri 1 p.17
3.4.Scrierea corectă din punct de (prin îndeplinirea rolului de emiţător şi receptor).
Tipuri de comunicare. Formule de politeţe.
vedere ortografic a cuvintelor cu
17. Îmbinarea adecvată a replicilor de dialog cu 1 p. 18-19
grupuri de litere şi a celor cu cratimă noţiunile învăţate din eticheta comunicării, adaptîndu- Postere
(în limita standardelor de conţinut). le adecvat la situaţiile diverse ale comunicării verbale.
Comunicarea orală-dialogul.
18. Dialogul. Linia de dialog. Exerciţii aplicative. 1 p.19
3.6.Utilizarea corectă a semnelor de Evaluare formativă
punctuaţie (ghidat, apoi independent). 19. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Cuvintele noi 1 p.20-21
din text. Textul-suport: Luchi în prima zi de şcoală
după Otilia Cazimir.
4.2.Pronunţarea corectă a consoanelor
20. Categorii semantice ale limbajului textual: 1 p.21-22
sprijinite de diverse vocale. sinonime, antonime. Ideea principală, ideile secundare
Textul-suport: Luchi în prima zi de şcoală după Otilia
Cazimir.
4.3.Identificarea corectă a consoanelor,
21. Comunicarea nonverbală: gestica, mimica, semne 1 p.23
a vocalelor şi a silabelor în cuvinte. convenţionale, semnale. Scrierea corectă a
cuvintelor ce conţin grupuri de litere (ce, ci, ge, gi,
che, chi, ghe, ghi)
4.4.Sesizarea semnificaţiei vocalei în
22. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 p.25-26
formarea silabelor. expresivă (dezvoltarea lor). Vocabularul textului.
Textul-suport: Fructul cel mai valoros (poveste
bulgară)
5.5.Exprimarea opiniilor şi a atitudinilor 23. Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a 1 p.25-27
unei ilustraţii la text. Textul-suport: Fructul cel mai
proprii faţă de cele citite.
valoros.
Proiect de grup (II) Școala e cetatea mea

5.6.Manifestarea interesului şi a 24. Lucrări scrise – copieri, transcrieri, dictări, 1 p.27

preferinţelor pentru lectura suplimentară
a cărţilor şi a presei periodice pentru
copii.
autodictări. Exerciţii aplicative.
25. TAINELE CĂRTII. Fişa de lectură. Atelier de 1 p.29-30
lectură. Cărți, texte literare cu genericul: Omul cît
trăiește - învață!
26. Atelier de creaţie. Compunerea. Părţi componente: 1 p.28
introducerea, cuprins, încheiere.

27. Atelier de scriere: Organizarea estetică a scrisului 1 p.28

pe caiete, în pagină. Redactarea compunerii ,,Prima zi de
şcoală”
28. Exerciții de postscriere a compunerii. 1

29. Atelier de lectură, creație și discuție. 1 p.31

Consolidare şi generalizare. Proiect de grup (II)
Școala e cetatea mea
30.Evaluare sumativă. 1
Unitatea SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNE
ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI...

31. Exerciții de recuperare, ameliorare, dezvoltare 1

32. TAINELE CĂRTII. 1

33. Proiect de grup (III) Școala e cetatea mea

 SUBCOMPETENȚE
1.1. Delimitarea comunicării orale de
cea scrisă.
1.5. Sesizarea cuvîntului şi a
propoziţiei ca elemente esenţiale în
comunicarea între oameni.
1.8.Demonstrarea înţelegerii mesajului
audiat prin formularea răspunsurilor la
întrebări; prin argumentarea unor
cuvinte, propoziţii.
1.11.Ordonarea ideilor într-o relatare a
unor conţinuturi cunoscute, în mod
ghidat sau pe baza reperelor propuse.
2.1. Utilizarea eficientă a tehnicilor 7. Versificaţia. Strofa. Versul. Rima.
de lectură corectă, conştientă şi fluidă în Textul-suport: Ce te legeni de Mihai Eminescu.
scopul extinderii cîmpului vizual, a
vitezei şi a ritmului de citire.
2.2.Delimitarea ghidată
componentelor textului literar în scopul
UNITATEA 2
ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE
DIN CARTEA TOAMNEI AURII... (28 ore)
1. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, 1 p.32
conţinutul.
Structura conţinutului Textul-suport: Toamna în
Moldova de Petru Cărare.
2. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. 1 p.32-33
Versul. Rima. Textul-suport: Toamna în Moldova de
Petru Cărare .
3. Extinderea cîmpului vizual de citire. Cuvintele noi 1 p.34-35
din text. Textul-suport: Sărbătoarea frunzelor după
Călin Gruia.
4. Alineatul în text - scrierea din rînd nou - cu un spaţiu 1 p.35
liber faţă de celelalte rînduri; marcarea schimbării
ideilor. Textul-suport: Sărbătoarea frunzelor după
Călin Gruia.
5. Povestirea textului pe fragmente şi în întregime. 1 p.34-36
Scrierea cuvintelor cu cratimă ia, i-a, ea. Exerciţii
aplicative.
6. Propoziţia ca mod de exprimare a unui gînd scris sau 1 p.37
spus. Tipuri de propoziţii după scopul comunicării:
enunţiativă, interogativă şi exclamativă (cu utilizarea
terminologiei).
1 p.38-39
Proiect de grup (I) Aurul toamnei
8. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi 1 p.39-40
personificarea. Textul-suport: Ce te legeni de Mihai
Eminescu.
a
înţelegerii conţinutului ca un tot întreg.
2.11.Manifestarea unei atitudini pozitive
faţă de limba română.
3.1.Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată
estetic într-o anumită înclinaţie.
3.2. Utilizarea eficientă a scrisului în
diferite lucrări scrise, respectînd aşezare
estetică în pagină.
3.6Utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie (ghidat, apoi independent).
5.2.Deosebirea unor cărţi după conţinut:
cărţi de poveşti, de poezii, de povestiri;
despre plante, despre animale.
5.6.Manifestarea interesului şi a
preferinţelor pentru lectura suplimentară
a cărţilor şi a presei periodice pentru
copii.
9. TAINELE CĂRTII. Impresii şi preferinţe de 1 Agenda de lectură.
lectură. Cărți, texte literare cu genericul DIN CARTEA
TOAMNEI AURII...
10. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, 1 p.41-42
conţinutul.
Structura conţinutului Textul-suport: Culesul
porumbului după Ion Agârbiceanu.
11. PersonaJele textului, locul şi timpul desfăşurării 1 p.42
acţiunii. Textul-suport: Culesul porumbului după Ion
Agârbiceanu.
12. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. 1 p.43
Exerciţii aplicative. Evaluare formativă
13. Cuvîntul. Sensurile cuvintelor. 1 p.44
14. Cuvîntul. Sinonime. Antonime. Exerciţii aplicative 1 p.45
15.Sensul propriu şi sensul figurat al cuvintelor. 1 p.44-45
Exerciţii aplicative
16. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, 1 p.46-47
conţinutul.
Structura conţinutului. Textul-suport: S-au aurit a
toamnă pădurile după Gheorghe Tomozei.
17. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. 1 p.48
Textul-suport: S-au aurit a toamnă pădurile după
Gheorghe Tomozei. Propoziţii lacunare.
18. Aprofundare: sunetul şi litera. Corespondenţa dintre 1 p.49
ele. Vocalele – rolul lor în formarea silabei.
Consoanele – citirea lor sprijinită de vocale.
19. Grupurile de sunete: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, 1 p.50
ghi. Analiza sonoră a cuvintelor care nu conţin
grupurile de sunete indicate. Evaluare formativă.
20. TAINELE CĂRTII. Atelier de lectură p.52-53 Agenda de lectură.
Texte cu genericul: Şi iar cad frunze colorate
Si păsările iarăşi pleacă...
21. Atelier de creaţie. Compunere după un şir de 1 p.51
imagini şi un plan simplu de idei. Părţi componente:
introducerea, cuprins, încheiere.
22. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. 1 p.51
Redactarea compunerii ,,Toamna-zîna belşugului şi
regina culorilor.”
23. Exerciții de postscriere a compunerii. 1
24. Atelier de lectură, creație și discuție. Consolidare 1 p.54
şi generalizare. Proiect de grup (II) Aurul toamnei
25. Evaluare sumativă la finele unităţii 1
ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE
DIN CARTEA TOAMNEI AURII
26. Exerciții de recuperare, ameliorare, dezvoltare 1

27. TAINELE CARTII. Agenda de lectură şi 1 Agenda de lectură

atitudine a cărţilor citite. Topul literar. a cărţilor citite
28. Proiect de grup (III) Aurul toamnei 1

STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ TRECUTUL SFÎNT ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ...
1.4. Utilizarea corectă a cuvintelor şi a
propoziţiilor în discuţiile cotidiene şi în
reproducerea unor informaţii.
1.7.Identificarea componentelor unui
dialog prin conştientizarea formei:
întrebare – răspuns.
1.8.Adresarea întrebărilor pentru
interlocutori în dependenţă de statut şi
vîrste diferite, aplicînd formulele de
permisiune şi solicitare din eticheta
comunicării.
1.15.Descrierea ghidată a obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor sesizate
în context sau a reperelor propuse.
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de
lectură corectă, conştientă şi fluidă în
scopul extinderii cîmpului vizual, a
UNITATEA 3.
(28 ore)
1. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. 1 p.55
Versul. Rima. Textul-suport: Către pasăre de Ion
Vatamanu. Lectură şi observare.
2. Mijloace de expresie artistică. Intonaţia. Textul- 1 p.55-56
suport: Către pasăre de Ion Vatamanu. Exerciţii
aplicative.
3. Textul narativ. Semnificaţia componentelor 1 p.57-58
textului: titlul, autorul, conţinutul.
Textul-suport: Din viaţa dacilor după Alexandru
Vlăhuţă.
4. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 p.58-59
expresivă (dezvoltarea lor). Ideea principală, ideile
secundare
Textul-suport: Din viaţa dacilor după Alexandru
Vlăhuţă.
5. Scrierea cuvintelor cu cratimă neam, ne-am. 1 p.60
Exerciţii aplicative
6. Cuvîntul-parte de vorbire. Exerciţii aplicative. 1 p.61
7. Vocabularul textului. Categorii semantice ale 1 p.62-63
limbajului textual: sinonime, antonime.
Textul-suport: Muma lui Ştefan cel Mare de Dimitrie
Bolintineanu.
Proiect de grup (I) Prima noastră carte despre Ştefan
cel Mare
8. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. 1 p.63-64
Atitudinea / opinia faţă de comportamentul
personajelor descrise.
Textul-suport: Muma lui Ştefan cel Mare de Dimitrie
Bolintineanu.
vitezei şi a ritmului de citire.
2.2.Delimitarea ghidată a
componentelor textului literar în scopul
înţelegerii conţinutului ca un tot întreg.
periodice
2.7.Deosebirea prin comparare a
structurii textului în proză cu structura
poeziei (în mod ghidat);
2.8.Exprimarea sensibilităţii estetico-
literare prin lectura, recitarea expresivă
a poeziilor propuse şi a celor culese
independent.
2.10.Utilizarea vocabularului însuşit în
diferite situaţii de comunicare: la
alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a
micilor texte, în convorbiri etc.
3.1.Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată
estetic într-o anumită înclinaţie.
3.7. Redactarea textelor proprii cu şi
fără repere, aplicînd tehnicile de
redactare învăţate.
4.7.Aplicarea corectă a tipurilor de
propoziţii şi respectiv a semnelor de
punctuaţie în diferite contexte.
4.8.Utilizarea corectă a mijloacelor de
9. TAINELE CARTII. Atelier de lectură 1 Agenda de lectură.
Cărți, texte literare cu genericul ,,Nasc şi la Moldova
oameni” Elementele cărţii după care poţi afla mai mult:
prefaţă, adnotarea, postfaţa (informaţie biobliografică
despre scriitori).
10. Substantivul –parte de vorbire. Exerciţii aplicative. 1 p.65
Evaluare formativă
11. Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. 1 p.66
Textul-suport: Daniel Sihastru de Dimitrie
Bolintineanu. Lectură şi observare.
12. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. 1 p.66-67
Citirea pe roluri. Textul-suport: Daniel Sihastru de
Dimitrie Bolintineanu.
13. Caracterizări simple de persoane/personaje literare 1 p.68
după faptele descrise şi organizate pe baza unor repere.
Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare).
14. Felul substantivelor: comune şi proprii. 1 p.69
Substantivele comune. Exerciții aplicative.
15. Substantivele proprii. Majuscula la substantivele 1 p.70
proprii. Exerciții aplicative.
16. Majuscula în scrierea numelor proprii (numele, 1 p.69-70
prenumele propriu, al colegilor; denumire de
sate/oraşe, ţări, capitale, denumiri de rîuri ale
Moldovei). Exerciții de antrenare a competenței de
scriere.
17. TAINELE CARTII. Expoziție de cărţi din 1 Agenda de lectură.
literatura artistică naţională dedicate istoriei neamului.
Proiect de grup (II) Prima noastră carte despre Ştefan
cel Mare
18. Organizarea dialogului oral. Textul-suport: 1 p.71-72
,,Chişinău, capitala ţării mele” Lectură şi observare.
19. Reproducerea orală a textelor citite (succesiunea pe 1 p.72-73
baza unor repere logice sau a unui plan de idei dat).
Textul-suport: ,,Chişinău, capitala ţării mele”
20.Numărul substantivelor. Tehnica scrisului 1 p.74
intonare îndeosebi a propoziţiilor după
scopul comunicării.
(intensificare şi automatizare). Evaluare formativă
21.Scrierea corectă a substantivelor. Exerciţii aplicative 1 p.75
22. Atelier de creaţie. Compunere ,,Satul meu” 1 p.76
23. Lizibilitate, înclinaţie uniformă, acurateţe 1 p.76
Redactarea compunerii ,,Satul meu”
24. Exerciții de postscriere a compunerii. 1
25. TAINELE CARTII. Atelier de lectură: Cărți și 1 p.77 Agenda de lectură.
texte literare cu genericul,,Moldovă-vatra mea
străbună”
26.Recapitulare. Dictare textuală. 1 p.78
27.Evaluare sumativă la finele unităţii STRĂBUNII 1
NOŞTRI NE LĂSARĂ TRECUTUL SFÎNT ŞI O
FRUMOASĂ ŢARĂ...
28.Analiză, recuperare, ameliorare. Proiect de grup 1
(III) Prima noastră carte despre Ştefan cel Mare
 UNITATEA 4
CAD DIN CER MĂRGĂRITARE PESTE PLAIUL MEU IUBIT...
(26 ore)
1. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. 1 p.79-80
Versul. Rima.
Textul-suport: Iarna de Vasile Alecsandri.
2. Semnificaţia componentelor textului: titlul, 1 p.79-80
autorul, conţinutul. Vocabularul textului.
1.1.Sesizarea cuvîntului şi a propoziţiei Textul-suport: Iarna de Vasile Alecsandri.
ca elemente esenţiale în comunicarea
între oameni. 3. Cuvinte greşite în pronunţare şi scriere: cuvinte care 1. p.81
încep cu e şi cu î-i; î-u şi ie-e (practic).
1.6.Adaptarea comunicării la
Exerciţii aplicative. Dictare.
interlocutor sau la o situaţie de
comunicare. 4. Adjectivul– parte de vorbire. 1 p.82
1.11.Ordonarea ideilor într-o relatare a 5. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. 1 p.83-84
unor conţinuturi cunoscute, în mod Structura conţinutului
ghidat sau pe baza reperelor propuse. Textul-suport: Decembrie după George Coşbuc.
5. Ordonarea ideilor textului.Reproducerea 1 p.84-85
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de fragmentelor textului.
lectură corectă, conştientă şi fluidă în Textul-suport: Decembrie după George Coşbuc.
p.85
scopul extinderii cîmpului vizual, a 7. Adjectivul. Familia lexicală a cuvîntului. Exerciţii 1
vitezei şi a ritmului de citire. aplicative
8. TAINELE CARTII. Selectarea şi repartizarea 1
2.5. Exprimarea atitudinii faţă de poeziilor pentru serbarea de Crăciun.
comportamentul personajelor
9. Acordul adjectivului cu substantivul (poziţia faţă de 1 p.86
pozitive/negative recunoscute, după substantiv). Exerciţii aplicative
faptele descrise.
10. Scrierea adjectivelor cu nn. Formarea adjectivelor 1 p.87
2.9.Sesizarea cuvintelor cu sens de la cuvinte . Să învăţăm jucîndu-ne!
apropiat/opus, cu sens propriu/ figurat
11. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul 1 p.88-89
prin identificarea în diverse contexte.
personajelor descries
3.1.Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată Textul-suport: Colindătorii după Mihail Sadoveanu.
estetic într-o anumită înclinaţie. 12. Ideea principală, ideile secundare Exerciţii 1 p.89-90
aplicative.
3.7.Redactarea textelor proprii cu şi fără Textul-suport: Colindătorii după Mihail Sadoveanu.
repere, aplicînd tehnicile de redactare 13. Scrierea cuvintelor cu cratimă nai, n-ai. 1 p.90
Exerciţii aplicative
învăţate.
14. Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare). 1
4.5.Sesizarea semnificaţiei corecte a
Copieri, transcrieri.
părţilor de vorbire în comunicare. 15. TAINELE CĂRTII. Impresii şi preferinţe de 1
lectură. Topul literar
5.1.Identificarea elementelor principale
16. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 p.91
ale cărţilor citite independent şi
expresivă (dezvoltarea lor).
discutate în grupuri sau în colectivul Textul-suport: Poezia Ajunul Crăciunului de Elena
Farago.
clasei.
17. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale 1 p.91-92
5.3.Anticiparea conţinutului unei cărţi
limbajului textual: sinonime, antonime.
pe baza celor trei componente: titlu, 18. Textul nonliterar. Invitaţia 1 p.93
autor şi ilustraţie.
19. Atelier de creaţie Lucrări scrise: scrisoarea şi 1 p.94
5.4.Exteriorizarea stării afective, a componentele ei.
emoţiilor în timpul demonstrării cărţilor 20. Scrisoare lui Moş Crăciun Redactarea scrisorii. .1 p.94
21.Analiza scrisorilor.
citite în particular
22. TAINELE CARTII.Informaţii utile pentru 1 p.95-96
Trăistuţa fermecată. Povestea lui Moş Crăciun. Cum se
sărbătoreşte Crăciunul în alte ţări?

23. Consolidare şi generalizare 1 p.97

24.Evaluare sumativă la finele semestrului I 1

25. Analiză, recuperare, ameliorare. 1

26. Proiect de grup Iarna 1
UNITATEA 5 IARNA MULTE JOCURI ŞTIE
PRIN ZĂPADA ARGINTIE... (23 ore)

1. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, 1

conţinutul. Proza rimată.
Textul-suport: La Polul Nord după Marin Sorescu.
2.Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale 1
limbajului textual: sinonime, antonime.
Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă,
expresivă (dezvoltarea lor).
Textul-suport: La Polul Nord după Marin Sorescu.

1.4.Utilizarea corectă a cuvintelor şi a 3. Pronumele. Pronumele personal. Persoana. Numărul. 1

propoziţiilor în discuţiile cotidiene
şi în reproducerea unor informaţii.
4. Pronumele personal Exerciţii aplicative. 1
1.15.Descrierea ghidată a obiectelor, a
5. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi 1
personajelor pe baza faptelor sesizate în
personificarea.
context sau a reperelor propuse.
Textul-suport: La săniuş după Ion Agârbiceanu.
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de
lectură corectă, conştientă şi fluidă în
scopul extinderii cîmpului vizual, a 7. Scrieri imaginative (schimbarea finalului unui text 1
vitezei şi a ritmului de citire. citit; Exerciţii aplicative
2.4.Corelarea imaginii cu fragmentul 8. TAINELE CĂRTII. Cărți, texte literare cu genericul În 1
respectiv al textului. lumea poveştilor.
a. Exprimarea atitudinii faţă de
comportamentul personajelor
pozitive/negative recunoscute, după
9. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1
faptele descrise.
expresivă (dezvoltarea lor). Vocabularul textului
2.8.Exprimarea sensibilităţii estetico-
literare prin lectura, recitarea expresivă Textul-suport: Copiii şi păsărelele după Eugen Jianu.
a poeziilor propuse şi a celor culese
independent 10. Comunicare în baza imaginilor şi a planului de idei. 1
2.10.Utilizarea vocabularului însuşit în Textul-suport: Copiii şi păsărelele după Eugen Jianu.
diferite situaţii de comunicare: la
alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a 11. Personajele textului. Caracterizări simple de 1
micilor texte, în convorbiri etc.
3.1.Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată
estetic într-o anumită înclinaţie.
3.5.Utilizarea adecvată a cuvintelor cu
ortograme noi în redactarea
propoziţiilor, a enunţurilor proprii.
4.1.Utilizarea eficientă în diferite
contexte (orale şi scrise) a noului
vocabular, sesizînd diferitele sensuri.
5.6.Manifestarea interesului şi a
preferinţelor pentru lectura suplimentară
a cărţilor şi a presei periodice pentru
copii.
personaje literare după faptele descrise pe baza unor
repere.
Textul-suport: Copiii şi păsărelele după Eugen Jianu.
12. Scrieri imaginative (schimbarea finalului unui text 1
citit; . Exerciţii aplicative.
13.Pronumele personal de politeţe. Exerciţii aplicative. 1
14. Semnificaţia componentelor textului. Structura 1
conţinutului .
Textul-suport:Cheiţa după Mircea Sîntimbreanu.
15. . Atitudinea / opinia faţă de comportamentul 1
personajelor descrise. Exerciţii aplicative.
Textul-suport:Cheiţa după Mircea Sîntimbreanu.
16. . Atelier de creaţie 1
Compunere după un şir de imagini
Jocurilr de iarnă ale copiilor
17.Licitaţie de compunere. Redactarea compunerilor. 1
18. TAINELE CĂRTII. Atelier de lectură 1
Textul Crăiasa zăpezii după Hans Christian Andersen
Harta lecturii.Fişa de lectură.
19. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere. 1
20.Antrenare, dezvoltare şi generalizare. 1
21. Evaluare sumativă la finele unităţii 1
IARNA MULTE JOCURI ŞTIE
PRIN ZĂPADA ARGINTIE...
22. Analiză, recuperare, ameliorare. 1
23. Tainele cărţii Atelier de lectură
 UNITATEA 6
1.2.Alcătuirea propoziţiilor
/enunţurilor cu diferitele sensuri ale
cuvintelor ce denumesc obiecte,
acţiuni, însuşiri.
1.4.Utilizarea corectă a cuvintelor şi a
propoziţiilor în discuţiile cotidiene
şi în reproducerea unor informaţii.
1.15.Descrierea ghidată a obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor sesizate în
context sau a reperelor propuse.
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de
lectură corectă, conştientă şi fluidă în
scopul extinderii cîmpului vizual, a
vitezei şi a ritmului de citire.
2.4.Corelarea imaginii cu fragmentul
respectiv al textului.
b. Exprimarea atitudinii faţă de
comportamentul personajelor
pozitive/negative recunoscute, după
faptele descrise.
2.8.Exprimarea sensibilităţii estetico-
literare prin lectura, recitarea expresivă
a poeziilor propuse şi a celor culese
independent
2.10.Utilizarea vocabularului însuşit în
diferite situaţii de comunicare: la
alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a
micilor texte, în convorbiri etc.
3.1.Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată
estetic într-o anumită înclinaţie.
3.5.Utilizarea adecvată a cuvintelor cu
ortograme noi în redactarea
propoziţiilor, a enunţurilor proprii.
4.1.Utilizarea eficientă în diferite
contexte (orale şi scrise) a noului
ŞI EI AU FOST COPII... (26 ore)
1. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Extinderea 1
cîmpului vizual de citire. Cuvintele noi din text.
Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime,
antonime.
Textul-suport: Despărţirea de Ipoteşti după Boris
Crăciun.
2. Delimitarea fragmentelor textului. Povestirea 1
textului după ideile principale.
Textul-suport: Despărţirea de Ipoteşti după Boris
Crăciun.
3. Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare). 1
Dictare textuală.Exerciţii aplicative.
4. Verbul-parte de vorbire. Exerciţii aplicative. 1
5. Tainele cărţii Personajele literare pozitive şi negative 1
în literatura pentru copii. Personaje reale, personaje
fantastice.
6. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, 1
conţinutul.
Textul-suport: O amintire de neuitat după George
Sbîrcea.
7.Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale 1
limbajului textual: sinonime, antonime. Exerciţii
aplicative.
Textul-suport: O amintire de neuitat după George
Sbîrcea.
8. Persoana şi numărul verbului. Exerciţii aplicative. 1
9.Verbul. Exerciţii aplicative. Exerciţii de caligrafie. 1
10.. Caracterizări simple de persoane/personaje literare 1
vocabular, sesizînd diferitele sensuri. după faptele descrise şi organizate pe baza unor repere.
Textul-suport: Atelier în pădure după Peter Neagoe
5.6.Manifestarea interesului şi a
11. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul 1
preferinţelor pentru lectura suplimentară
personajelor descrise. Textul-suport: Atelier în pădure
a cărţilor şi a presei periodice pentru
după Peter Neagoe
copii.
12. Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. Trecerea
cuvintelor la capăt de rînd (1-2 reguli) Exerciţii 1
aplicative.
13. Tainele cărţii Atelier de lectură 1

14. Timpul verbului: prezent, trecut şi viitor. 1

15. Scrierea cuvintelor cu cratimă va/v-a. Exerciţii 1
aplicative.
16. Semnificaţia componentelor textului . Cuvintele noi 1
din text.
Textul-suport: Cea mai fericită zi după Alexandru
Vlăhuţă.
17. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi 1
personificarea. Sensurile propriu şi figurat ale
cuvintelor.
Textul-suport: Cea mai fericită zi după Alexandru
Vlăhuţă.

18. Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a 1

unei ilustraţii la text. Textul-suport: Cea mai fericită zi
după Alexandru Vlăhuţă.
Exerciţii aplicative.

19. Reproducerea orală a textelor citite în acest modul 1

(succesiunea pe baza unor repere logice sau a unui plan
de idei dat).
 20. Atelier de creaţie 1
Compunere după un plan de idei.
Visez să devin...
21. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. 1
Prezentarea compoziţiilor în faţa colegilor după o
redactare minuţioasă.
22. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere
1
23. Tainele cărţii Atelier de lectură 1
Şi ei au fost copii… Topul literar
5.5.Exprimarea opiniilor şi a atitudinilor 24. Recapitulare, sistematizare. 1
proprii faţă de cele citite.
25. Evaluare sumativă la finele unităţii 1
ŞI EI AU FOST COPII...
26. Analiză, recuperare, ameliorare 1

UNITATEA 7 SALUTARE, PRIMĂVARĂ,

TIMP FRUMOS, BINE- AI VENIT! (38 ore)

1.1.Sesizarea cuvîntului şi a propoziţiei 1. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. 1

ca elemente esenţiale în comunicarea Textul-suport: Ghiocelul după Hans Christian
între oameni. Andersen.
3. Dialogul în text. Citire pe roluri. 1
Textul-suport: Ghiocelul după Hans Christian
Andersen.
1.6. Adaptarea comunicării la
3. Cuvinte cu mai multe sensuri. 1
interlocutor sau la o situaţie de
comunicare. Exerciţii aplicative.

4. Subiectul- parte principală de propoziţie. 1

1.8..Adresarea întrebărilor pentru 5. Subiectul. Exerciţii aplicative. 1

interlocutori în dependenţă de statut şi
vîrste diferite, aplicînd formulele de 6. Tainele cărţii 1
permisiune şi solicitare din eticheta Atelier de lectură cu tematica ,, Salutare, primăvară !”
comunicării.
7Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. 1
Textul-suport: Poezia Cîntec de primăvară de
1.12.Prezentarea succintă a unor Grigore Vieru.
informaţii culese, după preferinţe, din
7. Mijloace de expresie artistică. Tablourile poeziei. 1
cărţile citite independent.
Textul-suport: Poezia Cîntec de primăvară de
2.10.Utilizarea vocabularului însuşit în
Grigore Vieru.
diferite situaţii de comunicare: la
8. Linia de dialog. Exerciţii creatoare. 1
alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a
micilor texte, în convorbiri etc.
9. Cuvintele noi din text. 1
Categorii semantice ale limbajului textual
3.1. Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată Textul-suport: Moş Viscol şi Primăvara după Mihail
estetic într-o anumită înclinaţie. Sadoveanu.

3.2. Utilizarea eficientă a scrisului în 10. Caracterizarea personajelor. 1

diferite lucrări scrise, respectînd aşezare Să învăţăm jucîndu-ne!
estetică în Textul-suport: Moş Viscol şi Primăvara după Mihail
Sadoveanu.

11. Predicatul –baza propoziţiei. 1

12. Părţile principale de propoziţie. Exerciţii aplicative. 1

pagină. 13. Tainele cărţii 1

3.8.Manifestarea conduitei adecvate în Medalion literar ,,Cu opera lui Ion Creangă am
cooperare de grup în scopul elaborării crescut.”
în scris a unor compoziţii sau alcătuirii
14. Vocabularul textului.Momentele textului. 1
unui plan de idei etc Textul-suport: Cuibul de păsărele după Cezar
4.1. Utilizarea eficientă în diferite Petrescu.
contexte (orale şi scrise) a noului 15. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1
vocabular, sesizînd diferitele sensuri.expresivă (dezvoltarea lor). Ideea principală, ideile
secundare
Textul-suport: Cuibul de păsărele după Cezar
4.5.Sesizarea semnificaţiei corecte a Petrescu.
părţilor de vorbire în comunicare. 16. Părţile principale de propoziţie .Exerciţii aplicative. 1

17. Atelier de creaţie 1

Descrierea unui anotimp. Primăvara
18. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. 1
5.1.Identificarea elementelor principale Redactarea compunerii.
ale cărţilor citite independent şi
discutate în grupuri sau în colectivul 19. Analiza compunerilor. 1
clasei.
20. Tainele cărţii Snoavele din folclorul pentru copii. 1
Impresii şi preferinţe de lectură.
5.3.Anticiparea conţinutului unei cărţi 21. Naraţiunea. 1
pe baza celor trei componente: titlu, Personajul principal. Textul-suport: Povestea cu
autor şi ilustraţie. privighetoarea după Mihail Sadoveanu.

22. Analiza literară a textului. Atitudinea / opinia faţă 1

5.6Manifestarea interesului şi a
preferinţelor pentru lectura suplimentară
a cărţilor şi a presei periodice pentru
copii.
de comportamentul personajelor descrise.
Textul-suport: Povestea cu privighetoarea după
Mihail Sadoveanu.
23. Părţile secundare de propoziţie. Propoziţia simplă. 1
24. Părţile secundare de propoziţie. Exerciţii aplicative 1

25. Mijloacele expresive ale comunicării orale: tonul şi 1

tempoul; intonaţia şi timbrul vocii (comunicarea
paraverbală). Textul-suport: Poezia Dimineaţa de
Vasile Alecsandri.

26.Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. 1

2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de
lectură corectă, conştientă şi fluidă în
scopul extinderii cîmpului vizual, a
vitezei şi a ritmului de citire.
Versul. Rima. Exerciţii aplicative
Textul-suport: Poezia Dimineaţa de Vasile Alecsandri.
27. Tainele cărţii Pildele biblice. Poezia pascală. 1
28.Vocabularul textului. Cuvintele noi din text.
 Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, 1
antonime.
Textul-suport: Salcîmi în floare după Ion
Agîrbiceanu.
2.8.Exprimarea sensibilităţii estetico-
30.Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. 1
literare prin lectura, recitarea expresivă
Textul-suport: Salcîmi în floare după Ion
a poeziilor propuse şi a celor culese
Agîrbiceanu
independent.
30. Propoziţia simplă. Propoziţia dezvoltată. 1

31.Propoziţia afirmativă. Propoziţia negativă. 1

32. Consolidare şi generalizare. 1

33. Evaluare sumativă la finele unităţii 1

SALUTARE, PRIMĂVARĂ,
TIMP FRUMOS, BINE- AI VENIT!
34. Analiză, recuperare, ameliorare 1

35. Versificaţia . Strofa. Versul. Rima. Cuvintele noi 1

din text
Textul-suport: Poezia Paştile de M. Popescu.
36. Mijloace de expresie artistică . Calităţile citirii: 1
corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor).
Textul-suport: Poezia Paştile de M. Popescu
1
37. Tainele cărţii Atelier de creaţie
Ilustrarea textelor despre Paşti lecturate.
38. Proiect de grup Copilărie,- păpădie... 1

UNITATEA 8 ZĂBOVEŞTE ŞI ASCULTĂ:

TOATE-N FELUL LOR CUVÎNTĂ... (31 ore)

1.2.Alcătuirea propoziţiilor /enunţurilor 1.Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, 1

cu diferitele sensuri ale cuvintelor ce conţinutul
denumesc obiecte, acţiuni, însuşiri. Textul-suport: Noi, albinele... după Călin Gruia.
2. Citire expresivă şi pe roluri. Calităţile (însuşirile, 1
 trăsăturile) personajului literar.
1.3.Sesizarea la auz a corectitudinii Textul-suport: Noi, albinele... după Călin Gruia.
gramaticale a propoziţiilor (acordul între
3.Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a unei 1
cuvinte şi accentuarea corectă).
ilustraţii la text
Textul-suport: Noi, albinele... după Călin Gruia
4. Descrierea. Ideea principală, ideile secundare 1
1.6. Adaptarea comunicării la
Textul-suport: Veveriţa după Mihail Sadoveanu.
interlocutor sau la o situaţie de
5.Îmbinarea comunicării verbale cu elemente din 1
comunicare.
comunicarea nonverbală
Exerciţii aplicative. Dictare de cuvinte.
1.15.Descrierea ghidată a obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor sesizate în6. . Atelier de creaţie 1
context sau a reperelor propuse. Descrierea unei vieţuitoare. Veveriţa
Selectarea informaţiilor.
7. Redactarea compunerii. Lizibilitate, înclinaţie 1
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de uniformă, acurateţe
lectură corectă, conştientă şi fluidă în 8. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere. 1
scopul extinderii cîmpului vizual, a
vitezei şi a ritmului de citire. 7.Fabula. Structura fabulei. 1
Textul-suport: Racul, broasca şi ştiuca

2.6.Relatarea selectivă a textelor citite

conform fragmentelor indicate sau 8. Dramatizarea fabulei. Exerciţii aplicative. 1

ilustrate.
2.9.Sesizarea cuvintelor cu sens
apropiat/opus, cu sens propriu/ figurat
prin identificarea în diverse contexte.
2.10.Utilizarea vocabularului însuşit în
diferite situaţii de comunicare: la
alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a
micilor texte, în convorbiri etc.
Textul-suport: Racul, broasca şi ştiuca
9. Tainele cărţii Atelier de creaţie 1
Lectura fabulelor
10.Personaje pozitive, personaje negative. 1
Textul-suport: Povestea crocodilului care plîngea
după Vladimir Colin.
11. Citirea textului pe roluri. Anrtenere, dezvoltare. 1
Textul-suport: Povestea crocodilului care plîngea
după Vladimir Colin.
12. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. 1
Caracterizări simple de personaje literare după faptele
descrise .Atelier de creaţie.
 13. Vocabularul textului. Lectură expresivă. 1
Textul-suport: Poezia Cartea cu Apolodor de Gellu
3.3.Identificarea şi selectarea din diverse Naum.
contexte a cuvintelor ce conţin 14. Mijloace de expresie artistică . Calităţile citirii: 1
ortogramele învăţate. corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor).
Textul-suport: Poezia Cartea cu Apolodor de Gellu
Naum.
3.7. Redactarea textelor proprii cu şi
15. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul 1
fără repere, aplicînd tehnicile de
personajelor descrise . Exerciţii aplicative.
redactare învăţate.
16. Propoziţia după scopul comunicării. Semnele de 1
punctuaţie respective . Consolidare şi dezvoltare
4.1.Utilizarea eficientă în diferite 17. Repetare, sistematizare, generalizare. 1
contexte (orale şi scrise) a noului
vocabular, sesizînd diferitele sensuri. 18.Evaluare sumativă finală. 1

19. Analiză, recuperare, ameliorare 1

20. Tainele cărţii 1
5.4.Exteriorizarea stării afective, a Agenda de lectură a cărţilor citite Topul literar
emoţiilor în timpul demonstrării cărţilor 21. Textul nonliterar. Scopul şi structura textelor 1
citite în particular. nonliterare. Anunţul
22. Redactarea textelor nonliterare. Anunţul 1

5.6.Manifestarea interesului şi a 23. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Extinderea 1

preferinţelor pentru lectura suplimentară cîmpului vizual de citire.
a cărţilor şi a presei periodice pentru
copii.
Textul-suport: Fram, ursul polar după Cezar
Petrescu
24.Ordonarea ideilor textului. Povestirea textului. 1
Exerciţii aplicative.
Textul-suport: Fram, ursul polar după Cezar
Petrescu
25. Tainele cărţii Atelier de lectură 1
Textul Puiul după I.Al.Brătescu-Voineşti . Harta
textului. Fişa de lectură.
26.Recapitulare 1

27. Recapitulare 1
28. Tainele cărţii Atelier de lectură 1
Din folclorul copiilor
29. Victorină literară 1
30. Tainele cărţii Literatura recomandată pentru 1
vacanţă
31. Proiect de grup Miracolul din jur. 1 TOTAL 231 ore