COMPETENŢE GENERALE

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

Conţinuturi
Tema generală: EU ȘI UNIVERSUL MEU FAMILIAR
COMUNICARE ORALĂ
− Roluri în comunicare: vorbitor, ascultător
− Reguli de acces la cuvânt (întreruperi, suprapuneri, luarea/predarea cuvântului, aşteptarea rândului la cuvânt)
− Unităţile comunicării: actele de limbaj (a afirma, a întreba, a solicita, a recomanda, a promite, a felicita, a declara etc.); perechile de adiacenţă: întrebare-răspuns,
invitație – acceptarea/refuzarea invitației, reproș –acceptarea/refuzul reproșului, a face un compliment – a răspunde la un compliment etc.)
− Elemente paraverbale (intensitate vocală, intonaţie, tempoul vorbirii) şi nonverbale (mimică, poziţii corporale, contact vizual). Elementele nonverbale şi paraverbale
ca mărci ale personalităţii individului
− Strategii de concepere și de comprehensiune a textului oral: cuvinte-cheie, idei principale, temă, informaţii generale şi de detaliu
− Strategii de ascultare activă: ascultarea atentă a interlocutorului fără a-l întrerupe, reţinerea corectă a informaţiilor, întrebări de clarificare, reformularea unui pasaj,
confirmarea prin mijloace nonverbale sau paraverbale a atenției acordate interlocutorului
− Atitudini comunicative: atenţie, empatie
− Exprimarea adecvată a emoţiilor

 Texte orale propuse pentru ascultare: știri, anunțuri, cântece pentru copii, povești și poezii (pot fi folosite audiobookuri, înregistrări ale unor emisiuni sau lecturi
orale realizate de profesor/actor și/sau elevi)
 Tipuri de interacţiune propuse: prezentări simple pe teme date, povestiri, descrieri, explicaţii, conversații informale, dialoguri între doi participanţi

LECTURĂ
Tipare textuale de structurare a ideilor: narativ, descriptiv, explicativ
• Cuvinte-cheie, idee principală, idee secundară, temă
• Planul simplu de idei. Planul dezvoltat de idei
• Textul narativ
 Narativul literar. Acțiune, personaj, timp, spaţiu  Narativul nonliterar. Acțiune, participanți, timp, spațiu
 Narativul în texte multimodale (text și imagine – banda desenată)
1
• Textul descriptiv (literar/nonliterar)
• Textul explicativ (aplicativ)
− Strategii de comprehensiune: inferențe simple (relații cauză-efect, problemă-soluţie etc.), predicții, împărtășirea impresiilor de lectură
− Strategii de interpretare: răspuns afectiv, discutarea mesajului/mesajelor textului, interpretarea limbajului figurat (personificarea, comparaţia)
− Interese și atitudini față de lectură
 Sugestii pentru alegerea textelor – texte literare și nonliterare/ficționale și nonficționale (text integral sau fragment; fără definirea conceptelor):
a) texte continue (alcătuite din enunțuri organizate în paragrafe): poezii, proză clasică și contemporană, din literatura pentru copii, română și străină, postări online,
texte autobiografice, instrucțiuni;
b) texte discontinue: tablă de materii/cuprins, liste, tabele, calendare, etichete, articole din DEX; schema;
c) texte multimodale: manualul, benzile desenate.
* Pentru narativul literar și descriptivul literar, se vor selecta, în primul rând, texte literare de bază, din operele autorilor clasici ai literaturii române. Profesorii au
libertatea să aleagă texte-suport în măsură să sprijine formarea competențelor specificate în programă. Textele selectate trebuie să respecte următoarele criterii:
valoric, estetic, formativ şi adecvare la vârsta elevilor.

REDACTARE
Etapele scrierii: generarea ideilor, planificare, scriere
(a) descoperirea unor subiecte din universul familiar
(b) restrângerea unor teme la aspecte particulare
(c) încadrarea în subiect
− Prezentarea textului: scrisul de mână, așezarea în pagină; inserarea unor desene, grafice, fotografii, scheme
− Planul simplu de idei. Planul dezvoltat de idei
− Părţile textului: introducere, cuprins, încheiere; paragrafe
− Stil: corectitudine gramaticală, respectarea normelor ortografice şi de punctuaţie
Tipuri de texte recomandate pentru activităţile de redactare:
(a) notițe
(b) texte narative: relatarea unor experiențe personale, narațiuni ficționale
(c) texte descriptive: autoportretul, descrierea unui loc, a unei fiinţe reale și/sau imaginare, a unui obiect real/imaginar
(d) texte explicative: definiții, scheme

ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICĂRII

Gramatică
− Enunțul. Punctuația enunțului
− Enunțuri asertive, interogative,exclamative, imperative
− Propoziția simplă. Propoziția dezvoltată
− Propoziția afirmativă. Propoziția negativă
− Predicatul verbal
2
− Subiectul exprimat (simplu şi multiplu). Acordul predicatului cu subiectul
− Atributul
− Verbul (flexiunea verbului în raport cu numărul, persoana, modul și timpul). Moduri verbale: indicativul şi imperativul. Timpurile modului indicativ. Timpuri
simple şi compuse. Structura timpurilor compuse: verbe auxiliare (a fi, a avea, a vrea) și forme verbale nepersonale (infinitivul, participiul)
− Substantivul: genul, numărul. Tipuri de substantive: comun, propriu. Categoria determinării: articolul (hotărât, nehotărât). Posibilități combinatorii ale substantivului
(substantiv+ atribut). Prepoziția
− Pronumele. Tipuri de pronume: pronumele personal, de politețe (flexiunea pronumelui personal în raport cu persoana, numărul, genul)
− Adjectivul. Gradele de comparație. Articolul demonstrativ. Acordul adjectivului cu substantivul
− Numeralul. Tipuri de numeral (cardinal, ordinal). Aspecte normative
Ortoepie şi ortografie
− Alfabetul limbii române. Ordonarea cuvintelor după criteriul alfabetic. Dicţionarul. Articolul de dicționar
− Tipuri de sunete: Vocală. Consoană. Semivocală
− Corespondenţa sunet-literă
− Silaba
− Accentul (aplicativ)
Vocabular
– Cuvântul, unitate de bază a vocabularului
– Cuvântul și contextul; forma şi sensul cuvintelor
– Categorii semantice: sinonime, antonime
– Câmpul lexical
Variaţie stilistică
– Limba standard. Normă și abatere
– Istoria cuvintelor – variații ale formei și ale sensului în timp

ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE
Identitate personală – identitate națională – diversitate culturală și lingvistică
− Carte românească de învățătură: de la prima carte tipărită la cartea digitală
− Modele comportamentale în legende greco-romane

Planificare anuala
Clasa a V-a

Anul şcolar 2023-2024 are 36 de săptămâni de cursuri, dintre care o săptămână alocată pentru Programul național „Școala altfel”
și o săptămână pentru Programul „Săptămâna verde”.
I – cursuri: 11.09.2023 – 20.10.2023 (6 săptămâni, 23 de ore) -5.oct.-zi liberă
3
SĂPTĂMÂNA ALTFEL 23.10.2023-27.10.2023
VACANȚA DE TOAMNĂ : 28.10.2023 – 5.11.2023 (o săptămână)
II – cursuri: 6.11.2023 – 22.12.2023 (7 săptămâni, 26 de ore) -30 nov., 1 dec. -zile libere
VACANȚA DE IARNĂ: 23.12.2023 – 7.01.2024 (2 săptămâni)
III – cursuri: 8.01.2024 – 16.02.2024 (6 săptămâni, 23 de ore) -24 ian.- zi liberă
VACANȚA DE SCHI: 17.02.2024- 25.02.2024 (o săptămână)
IV – cursuri: 26.02.2024 – 19.04.2024 (8 săptămâni, aprox. 32 de ore)
SĂPTĂMÂNA VERDE 22.04.2023-26.04.2023
VACANȚA DE PRIMĂVARĂ: 27.04. – 7.05.2024
V – cursuri: 8.05 – 21.06.2024 (6 săptămâni, 27 de ore)
Total: 131 de ore

MODULUL I

Compe-
Unitatea de Număr
tențe Conţinuturi Săptămâna Observații
învăţare de ore
specifice
Activităţi de intercunoaştere
Recapitulare iniţială şi prezentarea manualului 4 I
Test inițial
I. Despre 1.1  Textul literar: Prietenul meu de Ioana Pârvulescu
mine. Selfie 1.2  Trăsăturile textului literar
1.3  Cuvântul-cheie. Tema. Planul simplu de idei
2.1  Semnificațiile textului 6 II-III
2.2  Textul nonliterar: scurtă istorie a selfie-ului
2.4  Text auxiliar: fragment din Hronicul și cântecul vârstelor de Lucian Blaga
3.1
3.3  Identitatea personală. Emoțiile
4.2 1 III
4.3  Exprimarea adecvată a emoțiilor. Roluri în comunicare
5.1 1 III
 Propoziția. Tipuri de propoziții 7 IV-V
 Cuvântul și dicționarul
 Sinonimele. Antonimele
4
  Câmpul lexical
 Tipurile de sunete
 Corespondența sunet-literă
 Silaba. Accentul

 Etapele scrierii. Relatarea unor experiențe personale

 Notițele 2 V-VI

 Recapitulare 1 VI
 Evaluare
1 VI

VII- SĂPT.
MODULUL II ALTFEL

II. De-a ce 1.1  Textul narativ literar: Vizită… de I.L. Caragiale

mă joc 1.4  Timp, spațiu, personaje. Planul dezvoltat de idei
2.1  Personaje 6 VIII-IX
2.2  Semnificațiile textului
2.3  Text auxiliar: fragment din Exuvii de Simona Popescu
2.5  Diversitate culturală: jocuri de ieri și de azi
3.3 1 IX
 Anunțarea proiectului individual Jocuri fără vârstă
3.4
 Schimburi de replici în dialog 2
4.1 IX-X
4.4  Reguli de acces la cuvânt
5.1  Verbul . Predicatul verbal 9
X-XII
 Infinitivul. Forme verbale nepersonale
 Modul indicativ. Prezentul
 Imperfectul
 Perfectul compus. Verbul auxiliar a avea. Participiul
 Perfectul simplu. Mai mult ca perfectul.
 Viitorul. Verbul auxiliar a vrea și a fi
 Viitorul anterior
 Imperativul
5
  Textul narativ ficțional
1 XIII
 Anunțarea proiectului de grup În așteptarea Crăciunului
 Recapitulare 2 XIII
 Evaluare 1 XIII
 Prezentarea proiectului individual Jocuri fără vârstă
 Tradiții: Sărbătorile de iarnă 4 XIV
 Prezentarea proiectului de grup În așteptarea Crăciunului

MODULUL III

III. Pe  Textul descriptiv literar: O stradă cu sentimente de Ana Blandiana. 5 XV-XVI

strada mea  Personificarea
 Semnificațiile textului
 Text auxiliar: fragment din O pisică de Tudor Arghezi
 Textul descriptiv nonliterar: Persana – un ghem pufos cu o personalitate
încântătoare
 Ascultarea activă 1 XVI
 Substantivul. 4 XVI-XVII
 Articolul.
 Posibilități combinatorii ale substantivului. Prepoziția.
 Substantivul subiect. Acordul predicatului cu subiectul
 Descrierea unui obiect 1 XVII
 Recapitulare 2 XVIII
 Evaluare 1 XVIII
IV. Vreau 1.1  Textul narativ literar: Tezeu și Minotaurul de Florin Bican
să salvez 1.4  Textul explicativ (aplicativ)
lumea 2.1  Textul multimodal. Comparația 7 XVIII-XX
2.2  Text auxiliar: fragment din Eu sunt Malala de Malala Yousafzai și Patricia
2.5 McCormick
3.4  Modele comportamentale eroice de-a lungul timpului 1 XX

6
 4.1  Atitudini comunicative. Acte de limbaj: a întreba, a solicita, a felicita XX
4.4
4.5
5.1 1
5.2

MODULUL IV

IV. Vreau  Pronumele. Pronumele personal.

să salvez  Pronumele personal de politețe
lumea 7 XXI-XXII
 Adjectivul. Articolul demonstrativ
 Gradele de comparație ale adjectivului
 Descrierea unei persoane. Autoportretul 2 XXII-XXIII
 Recapitulare 2 XXIII
 Evaluare 1 XXXIII
V. 1.2  Textul narativ literar: Zâna Munților, basm cules de Petre Ispirescu
Călătoresc 1.3  Timp, spațiu, acțiune
prin basme 2.1  Personajele
2.3 5 XXIV-XXV
 Semnificațiile textului
3.1  Text auxiliar: fragment din 1001 de nopți, basme arabe povestite de
3.2 Eusebiu Camilar
3.3  Diversitate culturală și lingvistică
4.2 1 XXV
4.3  Anunțarea proiectului de grup Itinerar multicultural
1 XXV
5.2
 Elemente paraverbale și nonverbale în comunicarea orală 1 XXV
 Acte de limbaj: a promite, a declara 1 XXVI
 Numeralul. 3 XXVI
 Numeralul cardinal și numeralul ordinal
 Descrierea unei ființe imaginare 2 XXVII
 Recapitulare 2 XXVII
 Evaluare 1 XXVIII
7
 1.4  Textul narativ nonliterar Jurnalul de călătorie 3 XXVIII
VI. Din 2.1  Trăsăturile textului nonliterar
carte spre 2.4  Semnificațiile textului
departe 2.5
3.2
3.4
4.1 XXIX
4.3 SAPT.VERDE
4.5
5.2
MODULUL V

VI. Din 1.4

carte spre 2.1  Text auxiliar: Scrisoarea III, M. Eminescu 2 XXX
departe 2.4  Carte românească de învățătură: de la prima carte tipărită la cartea digitală 2 XXX-XXXI
2.5  Prezentarea proiectului de grup Itinerar multicultural 1 XXXI
3.2
 Identitate națională 1 XXXI
3.4
4.1  Anunțarea proiectului de grup Imagini ale domnitorului 1 XXXI
4.3  Acte de limbaj: a explica, a recomanda, a afirma 1 XXXII
4.5  Enunțul. Punctuația enunțului 3 XXXII
5.2  Prezentarea proiectului de grup Imagini ale domnitorului 1 XXXIII
 Recapitulare 2 XXXIII
 Evaluare 1 XXXIII
 Recapitulare finală 12 XXXIVXXXVI

PROIECTARE PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

RECAPITULARE INIŢIALĂ

8
 CONȚINUTURI COMPETENŢE RESURSE ȘI ORGANIZAREA NR.
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE EVALUARE
(detaliere) SPECIFICE CLASEI ORE
RECAPITULARE Jocuri și activități de intercunoaștere Manualul, fişe de lucru 1
INIȚIALĂ Exerciții recapitulative: Activitate frontală şi individuală
– de lectură și înțelegere de text;
– de identificare a unor cuvinte cu sens asemănător sau diferit; Manualul, Caietul elevului, fişe, 2
– de utilizare a unor grupuri de sunete, a despărțirii în silabe; planşe Autoevaluare
– de scriere corectă;
– de recunoaștere a părților de vorbire învățate și a unor categorii Activitate frontală, de grup,
gramaticale; individuală
– de dictare;
– de redactare a unui text funcțional.
Test predictiv 1
Test predictiv

MODULUL I

UNITATEA I: DESPRE MINE. SELFIE

CONȚINUTURI COMPETENŢ NR.

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI ORGANIZAREA CLASEI EVALUARE
(detaliere) E SPECIFICE ORE
Textul literar: 2.1 – Activități de prelectură: discuții privitoare la ce știu copiii Textul-suport și resurse digitale, Observarea 1
Prietenul meu de despre selfie. Discuții despre ce reprezintă un prieten bun, Caietul elevului, sistematică a
Ioana Pârvulescu pornind de la AMII-ul animat Ghidul profesorului elevilor
– Lectura textului-suport/ascultarea textului în varianta digitală
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură
Trăsăturile textului 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
LECTURĂ

literar 2.2 – Exerciții de identificare a emoțiilor și sentimentelor exprimate Caietul elevului, sistematică a
în text Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului literar Activitate frontală
– Exerciții de ordonare a informației pe baza unui organizator
grafic (personajele textului) Portofoliu: fișe de
– Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea informațiilor Activitate pe grupe identitate pentru
esențiale și de detaliu dintr-un text citit Activitate frontală personaje
– Joc – Pălăriile gânditoare (p. 16)

9
Cuvântul-cheie. 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
Tema. Planul 2.2 – Joc. Identificarea unei întrebuințări neobișnuite a unei chei Caietul elevului, sistematică a
simplu de idei – Exerciții de delimitare în fragmente logice a textului Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie din fiecare paragraf Activitate frontală
– Exerciții de identificare a temei textului Activitate în perechi/Activitate pe grupe
– Exerciții de formulare a ideilor principale ale textului Activitate pe grupe
– Exerciții de formulare a planului simplu
– Turul galeriei. Afișarea planurilor simple și compararea lor Activitate pe grupe
Activitate frontală
Semnificațiile 2.4 – Activități de postlectură: Discuții privind semnificația textului Resurse digitale, Observarea 1
textului literar Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de formulare a opiniei: joc – Linia valorică (p. 18) Ghidul profesorului elevilor
– dezbatere pornind de la întrebarea dacă există sau nu o
legătură strânsă între a fi fată sau băiat și rezultatele la Activitate frontală
disciplinele școlare
Textul nonliterar: 2.1 – Activități de prelectură: identificarea asemănărilor și a Textul-suport, 1
Scurtă istorie diferențelor dintre cele trei imagini și a aspectului care permite resurse digitale,
a selfie-ului încadrarea lor în categoria selfie-ului Caietul elevului,
– Lectura textului Ghidul profesorului
– Activități de lectură (lucru cu textul)
– Exerciții de înțelegere a informațiilor din textul nonliterar Activitate frontală și pe grupe
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului nonliterar
– Activități de postlectură: reflecții despre dificultatea lecturii
unui text nonliterar
– Exprimarea punctului de vedere față de fenomenul selfie Activitate individuală/
Activitate frontală
Autoevaluare
Evaluare scrisă –
minitest, p. 19

10
 Text auxiliar: 2.4 – Lectura textului-suport. Exerciții de citire fluentă și expresivă Textul-suport, Observarea 1
Hronicul și a textului scris resurse digitale, sistematică a
cântecul vârstelor – Exerciții de delimitare a textului în fragmente logice, de Caietul elevului, elevilor
de Lucian Blaga identificare a cuvintelor-cheie și de formulare a ideilor Ghidul profesorului
(fragment) principale
– Redactarea planului simplu de idei și prezentarea orală a Activitate frontală
acestuia Activitate pe grupe
– Discuție despre semnificația textului-suport
– Exerciții de formulare orală a ideilor Activitate pe grupe
– Oferirea unor sugestii de lectură

Identitatea 5.1 – Discuție despre emoțiile familiare elevilor Textul-suport și resurse digitale, Observarea 1
personală. Emoțiile – Asocierea emoțiilor cu o culoare Caietul elevului, sistematică a
INTERCULTURALITATE

Întors pe dos – Lectura prezentării filmului Întors pe dos Ghidul profesorului elevilor
(prezentare) – Exerciții de asociere a personajelor cu denumirea emoțiilor și Activitate frontală
cu descrierea lor Fragmente din filmul Întors pe dos
– Discuție despre rolul emoțiilor (www.youtube.com)
– Extinderi privind emoțiile (Provocări), discuție pornind de la Oglinda emoțiilor Portofoliu:
AMII-ul despre modul diferit de exprimare a emoțiilor în Insulele
diverse culturi Activitate frontală și pe grupe personalității

Exprimarea 1.1 – Discuție pregătitoare privind exprimarea emoțiilor Resurse digitale, Observarea 1
adecvată a 1.2 – Exerciții de recunoaștere a emoțiilor exprimate de personajele Caietul elevului, sistematică a
COMUNICARE ORALĂ

emoțiilor. Roluri în 1.3 din desene Ghidul profesorului elevilor

comunicare – Exerciții de identificare a rolului de vorbitor și de ascultător,
valorificând ilustrațiile din manual Activitate frontală
ORALA

– Exerciții de asociere a simbolurilor cu emoția pe care o Portofoliu:

exprimă Portretul
– Mimarea unor situații, încercând transmiterea emoțiilor prin Activitate frontală chinezesc
intermediul elementelor nonverbale
– Exerciții de construire a unei comunicări dialogate Activitate pe grupe
– Reflecții despre emoții

11
 Propoziția. Tipuri 4.2 – Exerciții de identificare a predicatelor Resurse digitale, Observarea 1
de propoziții 4.3 – Exerciții de recunoaștere a propoziției și a tipurilor de Caietul elevului, sistematică a
propoziții Ghidul profesorului, elevilor
LIMBA ROMÂNĂ

– Alcătuire de propoziții simple și dezvoltate Cartea mea de gramatică

– Exerciții de transformare a propozițiilor simple în propoziții
dezvoltate Activitate frontală, individuală și pe grupe
– Exerciții de utilizare a semnelor de punctuație și de ortografie
– Exerciții de rescriere a unui text scris greșit
Cuvântul și 4.2 – Exerciții de identificare a formei și a sensului cuvintelor Resurse digitale, Observarea 1
dicționarul 4.3 – Exerciții de identificare a sensurilor unor cuvinte în funcție de Caietul elevului, sistematică a
context Ghidul profesorului, elevilor
– Exerciții de ordonare alfabetică a unor cuvinte Cartea mea de gramatică
– Exerciții de redactare a unui articol de dicționar Activitate frontală Portofoliu: Un
DEX, www.dexonline.ro obiect inventat
Sinonimele. 4.2 – Discuție despre caracterul asemănător sau opus al cuvintelor Resurse digitale, Observarea 1
Antonimele 4.3 bucurie și tristețe Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de identificare a trăsăturilor cuvintelor sinonime Ghidul profesorului, elevilor
– Exerciții de identificare a cuvintelor cu sens opus din textul de Cartea mea de gramatică
la rubrica Pentru început
– Exerciții de precizare a unor sinonime și antonime Activitate frontală și individuală
LIMBĂ ROMÂNĂ

Câmpul lexical 4.2 – Exerciții de identificare a persoanelor care apar în fotografie Resurse digitale, Observarea 1
4.3 – Identificarea cuvintelor care numesc relații de rudenie naturală Caietul elevului, sistematică a
și socială Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de lărgire a câmpului lexical Activitate frontală
– Exerciții de grupare a unor termeni după trăsături de sens
– Joc. Scrierea cât mai multor cuvinte care aparțin unor câmpuri
lexicale
Activitate pe grupe

12
 Tipurile de sunete 4.2 – Exerciții de recunoaștere a vocalelor și consoanelor DOOM2, cartonașe cu literele alfabetului, Observarea 1
4.3 – Exerciții de recunoaștere a semivocalelor resurse digitale, sistematică a
– Exerciții de identificare a sunetului i „șoptit” Caietul elevului, elevilor
– Joc. Ordonarea alfabetică a cartonașelor care conțin literele Ghidul profesorului,
– Exerciții de relaționare a sunetului cu litera Cartea mea de gramatică
– Exerciții de identificare a numărului de litere și de sunete din Activitate frontală
diverse cuvinte
– Exerciții de identificare a rolului semnelor diacritice în rostirea Activitate individuală și frontală
sunetelor specifice limbii române
– Exerciții de transcriere corectă a unor mesaje Activitate frontală și în perechi
Silaba. Accentul 4.2 – Lectura poeziei/ascultarea poeziei (din versiunea digitală a DOOM2, resurse digitale, Observarea 1
4.3 manualului) Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de despărțire în silabe Ghidul profesorului, elevilor
– Exerciții de pronunțare corectă a unor sunete și silabe Cartea mea de gramatică Autoevaluare
– Exerciții de disociere între omografe (aplicativ) Evaluare scrisă
– Exerciții de accentuare corectă a cuvintelor Activitate frontală (minitest,
p. 37)
Etapele scrierii. 3.1 – Pregătire pentru redactarea unui text de tip relatare a unei Caietul elevului, Observarea 1
Relatarea unor 3.3 experiențe personale Ghidul profesorului sistematică a
experiențe – Scrierea procesuală (pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, elevilor
personale editarea, publicarea) Activitate individuală și în perechi
REDACTARE

– Lectura textului redactat din scaunul autorului

Notițele 3.3 – Brainstorming – notarea într-un ciorchine a cuvintelor ce pot fi Caietul elevului, 1
asociate notițelor Ghidul profesorului
– Discuție despre rolul notițelor în viața școlară și despre
modalități diferite de a lua notițe Activitate frontală
– Compararea a două pagini cuprinzând notițe redactate de elevi Activitate individuală și în perechi
– Exerciții de redactare a unor notițe Interevaluare
Toate – Exerciții recapitulative Manualul, pp. 42 – 43, 2
competențel Caietul elevului,
RECAPITULARE
e specifice Ghidul profesorului
vizate
în unitate
2.1 2.2 – Probă de evaluare scrisă Manualul, p. 44 Evaluare sumativă 1
EVALUARE
3.1 4.2

13
 MODULUL II

UNITATEA II: DE-A CE MĂ JOC

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI ORGANIZAREA CLASEI EVALUARE NR.

(detaliere) SPECIFICE ORE
Textul narativ 2.5 – Activități de prelectură: întrebări privind jocurile preferate Textul-suport, resurse digitale, Caietul Observarea 1
literar: și comportamentul copiilor pe parcursul unor vizite. elevului, Ghidul profesorului sistematică a
Vizită… de I.L. – Lectura pe roluri a textului-suport. Exerciții de citire fluentă elevilor
Caragiale și expresivă a textului scris Activitate frontală și pe grupe
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură
Timp, spațiu și 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
acțiune – Exerciții de recunoaștere a reperelor temporale și spațiale Caietul elevului, sistematică a
ale acțiunii Ghidul profesorului elevilor
– Propunerea decorului pentru o punere în scenă a schiței Activitate frontală
– Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din
textul-suport, pentru a înțelege firul narativ, acțiunea schiței Activitate pe grupe
Activitate pe grupe
– Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea
Resurse digitale
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pentru a
LECTURĂ

înțelege logica succesiunii evenimentelor, conform unor

reprezentări grafice
Activitate frontală și pe grupe
Planul dezvoltat 2.2 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
de idei – Exerciții de alcătuire a planului simplu și a planului Activitate frontală sistematică a
dezvoltat de idei, pe baza unui organizator grafic Activitate independentă elevilor
Interevaluare
Personajele 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
2.3 – Exerciții de identificare a personajelor și a rolului pe care-l Caietul elevului, sistematică a
au în textul literar Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale
Activitate frontală
unui personaj
Resurse digitale
– Exerciții de comparare a informațiilor din text cu imagini
reprezentative pentru temă și personaj, pentru a discuta
despre jocurile specifice sfârșitului de secol XIX
– Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ cu
Reproduceri după tablouri de Harry Brooker
privire la personaje și la relațiile dintre ele
(p. 53)

14
 Semnificațiile 2.2 – Activități de postlectură: discuție privind semnificația Resurse digitale, Autoevaluare 1
textului 2.3 textului-suport Ghidul profesorului (minitest)
– Exerciții de formulare a unei opinii Activitate frontală
– Extinderi către o înțelegere mai largă a imaginii copilului în
secolul al XIX-lea
– Problematizare privind tema
Text auxiliar: 2.1 – Exerciții de scriere reflexivă: jurnalul cu dublă intrare Activitate independentă 1
Exuvii de 2.3 completat pe parcursul lecturii Textul-suport și resurse digitale, Ghidul
Simona Popescu – Exerciții de extragere dintr-un text a elementelor specifice, profesorului
(fragment) pentru a susține o opinie
– Exerciții de comparare a două texte literare din perspectiva Activitate frontală Portofoliu: Este
aceleiași teme greu să fii copil?
– Discuție privind semnificația textului-suport
– Oferirea unor sugestii de lectură
Diversitate 5.1 – Exerciții de comparare a cuvintelor care denumesc jocul în Activitate frontală Observarea 1
INTERCULTURALITATE

culturală: jocuri mai multe limbi Texte-suport: sistematică a

de ieri și de azi – Lectura textelor-suport Piua! – joacă, jocuri, jucării (fragment) elevilor
Lego – un joc mai căutat astăzi decât în
– Exerciții de prezentare a unor experiențe proprii de viață Portofoliu: Jocul
trecut
– Exerciții de formulare a opiniei oral și în scris – punte între
oameni din
diverse culturi
Proiect 5.1 – Discutarea primei teme de proiect: stabilirea calendarului, Activitate frontală Poster:
individual: explicarea pașilor de realizare, sugestii pentru documentare, Prezentarea unui
Jocuri fără criteriile de evaluare a proiectului joc
vârstă
Schimburi de 1.1 – Discuție pregătitoare privind comunicarea orală Resurse digitale, Observarea 1
replici în dialog 1.4 – Exerciții de recunoaștere a unei situații de comunicare și a Ghidul profesorului sistematică a
COMUNICARE ORALĂ

rolurilor de emițător și receptor, a temei comunicării elevilor

– Joc de rol în perechi – construirea unei comunicări Activitate frontală
dialogate pentru următoarele perechi de adiacență: întrebare –
răspuns, invitație – acceptarea/refuzarea invitației; reproș –
Activitate în perechi
acceptarea/refuzul reproșului; a face un compliment – a
răspunde la un compliment
– Identificarea punctelor tari și a celor care necesită Activitate individuală Autoevaluare
îmbunătățire în conversațiile cu un coleg

15
 Reguli de acces 1.1 – Exerciții de analiză a regulilor de acces la cuvânt într-un Resurse digitale, 1
la cuvânt 1.4 fragment din Vizită… de I.L. Caragiale și în Jocul culorilor Ghidul profesorului
de Mircea Sântimbreanu Activitate frontală Interevaluare
– Exerciții de construire a unei comunicări de grup, cu
Activitate în grupe Autoevaluare
respectarea regulilor de acces la cuvânt
– Reflecție asupra activităților
Verbul. 1.4 – Actualizarea cunoștințelor despre verb și despre categoriile Manualul, resurse digitale, Aprecieri 2
Predicatul verbal 2.3 gramaticale ale acestuia Caietul elevului,
3.3 – Descoperirea formelor verbale nepersonale (infinitivul) Ghidul profesorului
4.1
– Exerciții de identificare a predicatelor verbale Activitate frontală şi individuală
4.4
DEX
Modul indicativ. 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Resurse digitale, Aprecieri 1
Prezentul 2.3 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri Caietul elevului,
3.3 (indicativ) și timpuri (prezent) Ghidul profesorului
4.1
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale Activitate frontală și în perechi, activitate
4.4
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor individuală
verbale
DOOM2, manualul, Caietul elevului, fişe
Trecutul. 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Resurse digitale, Aprecieri 1
Imperfectul 2.3 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri Caietul elevului,
3.2 (indicativ) și timpuri (imperfect) Ghidul profesorului, fișe, planșe
4.1
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale Activitate frontală și în grup
4.4
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor
verbale Activitate în perechi şi activitate individuală

Verbul auxiliar 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Resurse digitale, Aprecieri 1
a avea. 2.3 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri Caietul elevului,
Participiul. 3.2
LIMBĂ ROMÂNĂ

(indicativ) și timpuri (perfect compus) Ghidul profesorului, fișe

Perfectul 4.1
– Exerciţii de dictare
compus 4.4
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale Activitate frontală, activitate pe perechi
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor
verbale

16
 Perfectul simplu 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Caietul elevului, Aprecieri 1
și 2.3 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri Ghidul profesorului, fișe
mai-mult-ca- 3.2 (indicativ) și timpuri (simplu, mai-mult-ca-perfect)
perfectul 4.1 Activitate frontală, în grup şi individuală
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale
4.4
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor
verbale
Viitorul. Verbele 4.1 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Manualul, Caietul elevului,Ghidul Aprecieri 2
auxiliare a vrea 4.4 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri profesorului, fișe, ziare
și a fi (indicativ) și timpuri (viitor, viitor anterior) Activitate frontală şi individuală
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor
verbale
Modul imperativ 1.1 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Manualul, fişe de lucru, Caietul elevului, Observarea 1
1.4 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri Ghidul profesorului sistematică a
2.3 (indicativ, imperativ) elevilor
3.2 Activitate frontală și în grup Evaluare
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale
4.1 formativă
4.4 – Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor Autoevaluare
verbale (minitest, p. 77)
Textul narativ 2.1 – Pregătire pentru redactarea de tip imaginativ Text-suport: Cea mai mare dorință de Observarea 1
REDA
CTAR

ficțional – Lectura textului-stimul Cornelia Funke sistematică a

E

– Exerciții de recunoaștere a trăsăturilor textului narativ Ghidul profesorului elevilor

RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 80-81 2
competențele Ghidul profesorului
specifice vizate
în unitate

EVALUARE 2.1 2.2 Test Manualul, p. 82 Evaluare 1

2.3 3.3 Ghidul profesorului sumativă
4.1 4.4
5.1. Prezentarea proiectului individual Jocuri fără vârstă Activitate independentă Evaluare 1
reciprocă
5.1. – Discutarea unor tradiții din perioada iernii, pe baza unor Manualul, p. 97 Observarea 1
Tradiții. Sărbătorile de exemple provenind din diferite arte (literatură, arte plastice, Ghidul profesorului sistematică a
iarnă muzică): fragmente de poezii, pictură naivă, colinde elevilor
– Exerciții de identificare a similitudinilor în privința
sărbătorilor de iarnă, între culturi diferite
5.1. Anunțarea proiectului În așteptarea Crăciunului: clarificarea Ghidul profesorului Evaluare 1
sarcinii, repartizarea rolurilor, stabilirea calendarului și a Activitate frontală și pe grupe reciprocă

17
 criteriilor de evaluare
5.1. Prezentarea proiectului individual În așteptarea Crăciunului Activitate pe grupe Evaluare 1
reciprocă
MODULUL III

UNITATEA III: PE STRADA MEA

CONȚINUTURI (detaliere) Competențe ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI ORGANIZAREA CLASEI EVALUARE NR. ORE
specifice
Textul descriptiv 2.1 – Activități de prelectură: discuție privind felul în care Textul-suport și resurse digitale, Ghidul Observarea 1
literar: copiii percep strada pe care locuiesc (cu ce culori sau profesorului sistematică a
O stradă cu sentimente sentimente o asociază) și despre cum putem atribui însușiri elevilor
de Ana Blandiana sufletești unor obiecte din jurul nostru (copacilor, de pildă)
– Lectura model a textului-suport Activitate frontală
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură

Textul descriptiv 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Manualul, resurse digitale, Observarea 1
literar. Personificarea 2.4 – Lectura în lanț a textului-suport – Exerciții de citire Caietul elevului, Ghidul profesorului sistematică a
fluentă și expresivă a textului scris elevilor
Activitate frontală
– Exerciții de descoperire a particularităților textului
LECTURA

descriptiv literar
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie
– Exerciții de identificare a ideilor principale din cele trei Portofoliu: Fii și
părți ale textului-suport tu scriitor!
– Exerciții de analiză a felului în care sunt descrise casele (catren care să
prezentate în textul-suport conțină o
– Exerciții de identificare a personificărilor și de comentare personificare)
a rolului lor în textul-suport
Semnificațiile textului 2.3 Activități de postlectură: Ghidul profesorului 1
– Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ cu Activitate individuală
privire la semnificația textului-suport, apelând la TIM Portofoliu:
Descrierea
(teoria inteligențelor multiple)
străzii pe care
– Exerciții de redactare a unei descrieri cu integrarea unor locuiesc
imagini, desene

18
 Text auxiliar: 2.1 – Exerciții de căutare și selectare a informației Textul-suport și resurse digitale Observarea 1
O pisică de Tudor 2.3 – Exerciții de identificare a trăsăturilor personajului descris Caietul elevului, Ghidul profesorului sistematică a
Arghezi 2.4 – Exerciții de formulare a opiniei Activitate individuală elevilor
(fragment) Activitate frontală
– Exerciții de lectură a imaginii
Activitate pe grupe
– Recomandări de lectură (cărți în care personajele
principale sunt făpturi necuvântătoare cu însușiri omenești)
Textul descriptiv 2.1 – Exerciții de redactare a unui text descriptiv (o pisică Textul-suport și resurse digitale Observarea 1
nonliterar: 2.3 pierdută pe stradă) Caietul elevului, Ghidul profesorului sistematică a
Persana – un ghem 2.4 – Lectura textului-stimul și selectarea informațiilor prin elevilor
Activitate pe grupe cu obiect-suport
pufos cu o metoda SINELG
Activitate individuală
personalitate – Exerciții de identificare a trăsăturilor textului descriptiv
încântătoare nonliterar Poster
– Exerciții de elaborare în echipă a unei prezentări Activitate frontală
– Exerciții de comparare a două tipuri de texte descriptive: Autoevaluare
literar/nonliterar (minitest
Activitate pe grupe p. 93)
Ascultarea activă 1.3 – Exerciții de exprimare orală a ideilor Ghidul profesorului Evaluare 1
COMUNI

ORALĂ

1.4 – Exerciții de ascultare activă Activitate individuală și frontală reciprocă

CARE

– Exersarea unei situații de comunicare în care sunt ghidați Activitate pe grupe – joc
să exerseze ascultarea activă

Substantivul 1.4 2.3 Actualizarea cunoștințelor despre substantiv și Manualul, fişe de lucru, Caietul elevului, Ghidul Aprecieri 1
ROMANA

3.1 4.2 profesorului

LIMBA

categoriile gramaticale ale acestuia

4.4 Activitate frontală, activitate de grup, activitate
4.5 individuală

Articolul 1.4 – Exerciții de identificare a categoriei determinării la Manualul, fişe de lucru, Caietul elevului, Ghidul Aprecieri 1
LIMBA ROMANA

2.3 substantiv profesorului, planșă

4.2 – Exerciții de completare a unor enunțuri cu articole
4.4 Activitate frontală, activitate de grup, activitate
hotărâte și nehotărâte
4.5 individuală
– Exerciții de ortografie a formelor substantivale
articulate hotărât

19
 Posibilități 1.4 – Descoperirea părților secundare de propoziție care Manualul, Caietul elevului, Ghidul profesorului Aprecieri 1
LIMBA ROMANA
combinatorii ale 2.3 determină un substantiv
substantivului. 4.2 – Exerciții de recunoaștere a prepozițiilor simple și Activitate frontală, activitate individuală
Prepoziția 4.4
compuse
4.5
– Exerciții de identificare a atributului
– Exerciții de identificare a formei corecte a unor
fapte de limbă
Substantivul subiect. 1.4 – Exerciții de identificare a subiectului (simplu și Manualul, Ghidul profesorului Portofoliu: 1
Acordul predicatului 2.3 multiplu) Activitate pe grupe, frontală, individuală Dezacorduri
cu subiectul 3.1 – Exerciții de construire a unor propoziții corecte din Evaluare
4.2 formativă/autoevaluare
punctul de vedere al acordului predicatului cu
4.4
4.5 subiectul
Descrierea unui obiect 4.2 Pregătirea redactării: Manualul, Ghidul profesorului
– Exerciții de identificare a cuvintelor din câmpul 1
REDACTARE

lexical al casei
Activitate frontală
– Exerciții de ordonare a informației pe baza unui
organizator grafic
– Discuție despre părțile componente ale textului
descriptiv
Descrierea unui obiect 3.1 Activitatea de redactare: Manualul, Ghidul profesorului, Caietul elevului Interevaluare 1
(continuare) 4.2 – Exerciții aplicative pentru respectarea etapelor Activitate individuală
scrierii (pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea,
Portofoliu: Descrierea
editarea, publicarea)
REDACTARE

casei
– Exerciții de redactare a unei compuneri descriptive
după o imagine
– Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere
personală, în urma analizei observațiilor primite, în
vederea îmbunătățirii activității specifice de redactare
– Evaluare în perechi a textelor redactate

RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 110 – 111 1

c.s.vizate în
unitate
EVALUARE 2.1 2.3 Test Manualul, p. 112 Evaluare sumativă 1
3.1 4.2 Evaluarea portofoliilor din unitățile I –
III

20
 UNITATEA IV: VREAU SĂ SALVEZ LUMEA

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI ORGANIZAREA EVALUARE NR.

(detaliere) SPECIFICE CLASEI ORE
Textul narativ literar: 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul, Aprecieri 1
Tezeu și Minotaurul de 2.1 Lectura model a textului-suport Ghidul profesorului Activitate pe grupe
Florin Bican 4.1 Exerciţii de recapitulare globală şi afectivă a textului Activitate frontală
după prima lectură
Timp, spațiu și acțiune 1.4 Exerciţii de lectură expresivă a unui text Manualul, fișe de lucru Aprecieri 1
2.1 Exerciţii de înţelegere a textului Caietul elevului,
2.5 Exerciții de recunoaștere a reperelor temporale și Ghidul profesorului Activitate frontală și
3.4 spațiale ale acțiunii pe grupe şi individuală
4.2 Exerciții de înțelegere a particularităților de construcție
5.1 a textului narativ
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din
textul-suport
Personajele 1.1 Exerciţii de înţelegere a textului Manualul, fişe de lucru, planşe, cub Aprecieri 1
2.1 Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Caietul elevului,
2.5 informațiilor referitoare la personajele dintr-un text citit, Ghidul profesorului
pe baza unui organizator grafic
LECTURĂ

5.1
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice şi morale ale
5.2 unui personaj Activitate pe grupe, frontală, individuală
Stabilirea de modele comportamentale în legendele
grecești (eroul civilizator vs. monștri)
Semnificațiile textului 1.1 Exerciţii de interpretare a textului Manualul, fişe Aprecieri 1
2.2 Exerciții de exprimare a opiniei Ghidul profesorului Activitate frontală şi Portofoliu:
2.5 Exerciții de identificare a unor valori recunoscute social individuală cvintet
3.4 și cultural
Exerciţii de creativitate
5.1
Exerciţii de postlectură
5.2
Textul explicativ 2.1 Exerciții de lectură ghidată a imaginii Ghidul profesorului Aprecieri 1
(aplicativ) 4.5 Exerciții de identificare a informațiilor dintr-un text Harta Greciei și a Mării Egee (p. 121)
explicativ (injonctiv) Activitate frontală
Textul multimodal. 2.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe Portofoliu: BD 1
Banda desenată: Hoțul 2.2 Exerciții de lectură a textului multimodal Autoevaluare:
fulgerului de Rick 3.4 Exerciţii de identificare a componentelor textului Caietul elevului, minitest
Riordan 5.1 multimodal Ghidul profesorului Activitate frontală şi digital,
Comparația Exerciții de identificare a comparațiilor individual p. 123
21
 Text auxiliar: 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul Aprecieri 1
Eu sunt Malala de 2.1 Exerciții de identificare a cuvintelor necunoscute
Malala Yousafzai și 2.2 Exerciții de înţelegere şi de interpretare de text Ghidul profesorului Activitate frontală
Patricia McCormick 2.5 Stabilirea de legături interdisciplinare (istorie, geografie, Activitate pe grupe
5.1 religie) pentru înţelegerea textului
5.2 Exerciţii de postlectură
Modele 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe de lucru Aprecieri 1
INTERCULTURALITATE

comportamentale eroice 1.4 Exerciţii de înţelegere şi interpretare a textului

de-a lun timpului 2.1 Exerciții de recunoaștere a unor valori și aspirații umane Ghidul profesorului Activitate frontală,
4.5 în modelul eroului grec individuală
5.1 Exerciții de exprimare a opiniei Portofoliu:
5.2 Exerciții de identificare a modelului cultural eroic din Sunt
Antichitate până în epoca actuală Activitate pe grupe erou/eroină
Exerciții de identificare a unor similitudini între culturi
diferite

Atitudini comunicative 1.1 Exerciții de formulare a opiniei Ghidul profesorului Activitate frontală și Observarea 1
– atenția și empatia 1.4 Joc de rol – crearea unei situații de comunicare; pe grupe sistematică a
ORALĂ

Acte de limbaj: exercițiu de exprimare orală și de ascultare activă elevilor

COMUNICARE

a întreba, a solicita, Exerciții de comunicare pe baza unui text dat Conferință TED (2010) – Adora Svitak (p.
a felicita Exerciții de identificare și de performare a unor acte de 129)
limbaj

MODULUL IV
Pronumele. Pronumele 1.1 Actualizarea cunoștințelor despre pronume și categoriile Manualul, fişe de lucru Aprecieri 2
personal 4.1 gramaticale ale acestuia
4.4 Exerciții de înlocuire a substantivelor prin pronume Caietul elevului,
4.5
LIMBA ROMÂNĂ

personale Ghidul profesorului Activitate frontală,

Exerciții de identificare a pronumelor personale activitate în perechi
Exerciții de completare a unor enunțuri lacunare cu
pronume personale
Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de
limbă Activitate individuală
Exerciții de comparare a mesajelor de tip SMS cu norma
limbii române standard

22
 Pronumele personal de 1.1 Exerciții de recunoaștere a pronumelor personale de Manualul, fişe de lucru Aprecieri 1
politețe 2.5 politețe și a formulelor reverențioase
3.4 Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de Caietul elevului,
4.1 limbă Portofoliu:
Ghidul profesorului Activitate frontală,
4.4 Participare la situații de comunicare în care elevii să Invitație
activitate în perechi, activitate individuală
utilizeze pronume personale de politețe și formule
reverențioase
Adjectivul. Articolul 1.1 Actualizarea cunoștințelor despre adjectiv și categoriile Manualul, ziare, postări online Aprecieri 2
demonstrativ 4.1 gramaticale ale acestuia Ghidul profesorului Activitate frontală,
4.4 Exerciții de identificare a adjectivelor și a acordului activitate de grup, activitate individuală
4.5
acestora cu substantivele determinate
Exerciții de ortografie a adjectivelor terminate în -iu
Exerciții de identificare a articolului demonstratiV

Gradele de comparație 1.1 Descoperirea categoriei intensității la adjective Manualul Aprecieri 2

ale adjectivului 4.1 Exerciții de recunoaștere a adjectivelor la grade de Caietul elevului,
4.4 comparație și a adjectivelor care nu au grade de Ghidul profesorului
4.5 Autoevaluare
comparaţie
Activitate frontală, activitate individuală (mintest în
Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de varianta
limbă digitală, p.
Exerciții de completare a unor enunțuri lacunare cu 137)
adjective la diverse grade de comparație
Descrierea unei 2.1 Pregătirea redactării: Caietul elevului, Observarea 1
persoane. Autoportretul 2.2 Analiza unor autoportrete vizuale (picturi realizate de Ghidul profesorului Activitate frontală sistematică a
2.5 copii) și a unor texte de tip autoportret (scrise de copii elevilor
REDACTARE

de clasa a V-a)
Exerciții ghidate de lectură a imaginii
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale
unei persoane într-un text
Exerciții de comparare a două autoportrete (ex. 4, p.
139)
Exerciții de formulare a unei opinii

23
 Redactarea 3.4 Activitatea de redactare: exerciții aplicative pentru Caietul elevului, Observarea 1
autoportretului 4.1 respectarea etapelor scrierii (pregătirea, scrierea ciornei, Ghidul profesorului sistematică a
revizuirea, editarea, publicarea) elevilor
Activitate frontală Interveluare
Exerciții de scriere reflexivă: autoportretul
Activitate independentă (turul galeriei)/
Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere personală, Autoevaluare
în urma analizei observațiilor primite, în vederea Portofoliu:
îmbunătățirii activității specifice de redactare Autoportretul
Autoevaluarea produsului
RECAPITULARE Toate competențele Exerciții recapitulative Manualul, pp. 140 – 141 2
specifice vizate în
unitate
EVALUARE 2.1 2.2 3.1 Test Manualul, p. 142 Evaluare 1
4.1 4.2 sumativă

UNITATEA V: CĂLĂTORESC PRIN BASME

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR. ORE

(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA
CLASEI
Textul narativ literar: 2.1 Activități de prelectură: evocarea lumii basmului prin Manualul, textul-suport și Observarea sistematică a 1
Zâna Munților câteva imagini; predicții privind textul-suport, pornind de resurse digitale elevilor
la titlu Ghidul profesorului
Lectura-model a textului-suport/Ascultarea textului în
varianta digitală Activitate frontală
Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură
LECTURĂ

Acțiunea. Timpul și 2.1 Activități de lectură – lucru cu textul: Caietul elevului, Observarea sistematică a 1
spațiul Exerciții de înțelegere a noțiunii de miraculos în basme Ghidul profesorului elevilor
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din Activitate frontală
textul-suport
Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pe
baza unui organizator grafic (harta mentală)
Exerciții de identificare și comentare a reperelor de timp și
de spațiu prezente în text

24
 Personajele 2.1 Activități de lectură – lucrul cu textul: Ghidul profesorului Observarea sistematică a 1
Exerciții de identificare a personajelor și a rolului pe care-l Activitate frontală elevilor
au în textul literar (piramida personajelor)
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale
unor personaje Activitate pe grupe
Exerciții de comparare a personajelor din text cu alte
personaje din basme (Făt-Frumos, Cenușăreasa), pentru
recunoașterea unor tipare culturale
Semnificațiile textului 2.3 Activități de postlectură: Ghidul profesorului Observarea sistematică a 1
Discuție privind semnificația textului-suport Activitate frontală și pe elevilor
Exerciții de formulare a unei opinii grupe
Poster: O poveste
Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ cu
Reproducere după tabloul neobișnuită de dragoste
privire la semnificația textului și la atitudinile personajelor lui Louis Katzenstein
Exerciții ghidate de lectură a imaginii (p. 152)
Text auxiliar: 2.1 Lectura-model a textului-suport/Ascultarea textului în Textul-suport și resurse Observarea sistematică a 1
Aladin și lampa 2.3 varianta digitală digitale elevilor
fermecată Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Ghidul profesorului
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pe
baza unui organizator grafic („Muntele narațiunii“) Activitate frontală,
Discuție despre semnificația textului-suport independentă și pe grupe Portofoliu: poster/afiș
Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ cu publicitar inspirat din
privire la semnificația textului și la atitudinile personajelor lumea basmelor
(joc de rol, scriere creativă)
Oferirea unor sugestii de lectură
Diversitate culturală și 5.2 Exerciții de identificare a unor similitudini între culturi Textul-suport (Făgăduiala Observarea sistematică a 1
lingvistică diferite ținută de Jean-Claude elevilor
Exerciții de identificare a etimologiei unor cuvinte Carrière) și resurse digitale
INTERCULTURALITATE

Discuție despre diversitatea culturală și lingvistică Ghidul profesorului

Activitate frontală
Proiect de grup: 5.2 Discutarea temei de proiect: stabilirea calendarului, Texte-suport: fragmente 1
Itinerar multicultural explicarea pașilor de realizare, sugestii pentru din basme aparținând Autoevaluare
documentare, repartizarea rolurilor în echipă, criteriile de minorităților etnice din
evaluare a proiectului România Evaluare (săptămâna
Elaborarea unei prezentări cu ajutorul noilor tehnologii Ghidul profesorului XXVII)
Discutarea unor tipare culturale identificate în texte Activitate pe grupe
literare românești și din culturile minoritare

25
 Elemente paraverbale și 1.3 Exerciții de mimare a unei situații de comunicare Ghidul profesorului Observarea sistematică a 1
nonverbale în 1.2 Exercițiu ludic („Telefonul fără fir“) Activitate frontală elevilor
COMUNICARE ORALĂ

prezentarea orală Lectura pe roluri a textului-stimul

Text-stimul: Albă-ca-
Exerciții de identificare a elementelor verbale, nonverbale
Zăpada (fragment)
și paraverbale din comunicare
Exersarea prezentării orale Activitate independentă Autoevaluare
Acte de limbaj: a 1.2 Exerciții de identificare a unor acte de limbaj Ghidul profesorului Observarea sistematică a 1
promite, a declara Exerciții de asociere corespunzătoare text-imagine Activitate frontală elevilor
Exerciții de performare a unor acte de limbaj
Activitate independentă
Numeralul. Numeralul 4.2 Exerciții de identificare a numeralelor cardinale Caietul elevului, Observarea sistematică a 2
cardinal Exerciții de transcriere corectă în litere a numerelor Ghidul profesorului elevilor
Exemplificarea valorilor morfologice diferite ale
LIMBĂ ROMÂNĂ

cuvintelor un și o Activitate frontală

Numeralul ordinal. 4.2 Exerciții de identificare a numeralelor ordinale Caietul elevului, Observarea sistematică a 1
Numeralul – aspecte 4.3 Exerciții de ortografie și ortoepie privind numeralele Ghidul profesorului elevilor
normative simple și compuse, cardinale și ordinale Activitate frontală Autoevaluare (minitest
în varianta digitală, p.
Exerciții de căutare a unor expresii românești și străine
167)
care conțin numerale
Activitate independentă cu
dicționarul bilingv
Descrierea unei ființe 2.1 Pregătire pentru redactarea de tip imaginativ Text-suport: Șifonierul, Observarea sistematică a 2
imaginare 2.3 Exerciții de recunoaștere a unor ființe imaginare mitice leul și vrăjitoarea elevilor
3.1 Lectura textului-stimul (fragment) de C.S. Lewis Portofoliu: O ființă
3.2 Caietul elevului, imaginară
Exerciții de observare a componentelor unei descrieri
3.3 Ghidul profesorului
4.2 dintr-uScrierea procesuală (pregătirea, scrierea ciornei,
Activitate frontală
4.3 revizuirea, editarea, publicarea)
REDACTARE

Exerciții de redactare a unei compuneri descriptive

Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere personală, în
urma analizei observațiilor primite, în vederea
îmbunătățirii activității specifice de redactare
Autoevaluarea produsuluin text-suport
RECAPITULARE Toate competențele Exerciții recapitulative Manualul, pp. 170 − 171 2
specifice vizate în
unitate
EVALUARE 2.1 2.3 3.1 Test Manualul, p. 172 Evaluare sumativă 1
4.2 4.3

26

CONȚINUTURI (detaliere) COMPETENȚE
SPECIFICE
Textul narativ
nonliterar:
Jurnal de călătorie
LECTURĂ
Trăsăturile textului
narativ nonliterar
Semnificațiile textului
UNITATEA VI: DIN CARTE SPRE DEPARTE
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR. ORE
ORGANIZAREA
CLASEI
2.1 Activități de prelectură: discuții privitoare la motivul pentru Manualul, textul-suport și Observarea 1
care străzile sau bulevardele poartă numele unor resurse digitale sistematică a
personalități istorice sau culturale Ghidul profesorului elevilor
Lectura textului-suport/ascultarea textului în varianta
Activitate frontală
digitală
Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură
2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Manualul, resurse digitale Observarea 1
2.5 Exerciții de identificare a reperelor de timp și de spațiu Caietul elevului, sistematică a
prezente în text Ghidul profesorului elevilor
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din Activitate frontală și în
textul-suport perechi
Exerciții de identificare a trăsăturilor textului narativ
nonliterar
Discuții despre caracterul nonliterar al jurnalului de
călătorie
2.4 Activități de postlectură Manualul, resurse digitale Observarea 1
Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Ghidul profesorului sistematică a
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pe Activitate în perechi elevilor
baza regulilor jocului X și O
Activitate frontală Autoevaluare
Discuții privind semnificația textului literar, Portofoliu:
Exerciții de scriere creativă (Miniproiect tematic pentru Activitate pe grupe O pagină
promovarea unor elemente de cultură națională: ghid) de jurnal
MODULUL V
27
 Text auxiliar: 2.1
Scrisoarea III de Mihai 2.4
Eminescu
Carte românească de 5.2
învățătură: de la prima
carte tipărită la cartea
digitală
Carte românească de 5.2
învățătură: de la prima
carte tipărită la cartea
INTERCULTURALITATE
Lectura pe roluri a fragmentului dat. Exerciții de citire Textul-suport și resurse Observarea 2
fluentă și expresivă a textului scris/Ascultarea textului în digitale sistematică a
varianta digitală Ghidul profesorului elevilor
Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie Activitate frontală
Exerciții de identificare a temei textului literar
Activitate în perechi
Exerciții de formulare a ideilor principale din text
Exerciții de căutare și selectare a informației cu ajutorul Portofoliu:
internetului și al cărților de specialitate Darius.
Oferirea unor sugestii de lectură Activitate individuală Crudiadele.
Exerciții de identificare a temei unui text nonliterar Manualul, text-suport: Observarea 1
Exerciții de familiarizare cu termeni care privesc noile Tetraevanghel înghesuit sistematică a
tehnologii într-un post de blog elevilor
înghesuit într-o rețea de
Iulian Comănescu și
resurse digitale
Ghidul profesorului
Exerciții de documentare pe baza articolului online privind Manualul, Observarea 1
cartea tipărită, de-a lungul timpului Ghidul profesorului sistematică a
Exerciții de formulare a unei opinii elevilor

digitală Activitate frontală

Portofoliu:
Activitate individuală Creează o carte!

Identitate națională 5.2 Exerciții de înțelegere a unor aspecte privind identitatea Ghidul profesorului Observarea 1
națională Text-suport: Sigiliul și sistematică a
Exerciții de formulare a unei opinii stema României (sursă: elevilor
www.edusoft.ro)
Activitate frontală
Proiect de grup: 5.2 Discutarea temei de proiect: stabilirea calendarului, Ghidul profesorului Produsul final: 1
Imagini ale explicarea pașilor de realizare, sugestii pentru documentare, Texte-suport: fragmente Imagini ale
domnitorului criteriile de evaluare a proiectului din opere literare care domnitorului
prezintă imaginea unor (evaluare:
domnitori români săptămâna
Activitate frontală XXXII)
Activitate pe grupe Autoevaluare
5.2 Prezentarea proiectului Imagini ale domnitorului Ghidul profesorului Evaluare 1
Activitate pe grupe sumativă

28
 Acte de limbaj: 1.4 Exerciții de identificare a unor acte de limbaj Manualul, Observarea 1
COMUNICARE

a explica, a recomanda, Exerciții de exprimare orală a ideilor Ghidul profesorului sistematică a

a afirma elevilor
Activitate frontală, în
ORALĂ

perechi și independentă

Enunțul 4.1 Exerciții de identificare a structurilor sintactice Caietul elevului, Observarea 2

4.5 Alcătuire de enunțuri simple și complexe, asertive, Ghidul profesorului sistematică a
interogative, imperative și exclamative Activitate frontală elevilor
LIMBĂ ROMÂNĂ

Punctuația enunțului 4.1 Exerciții de utilizare a semnelor de punctuație, în funcție de Caietul elevului, Observarea 2
4.3 intenția de comunicare și de mesajul transmis Ghidul profesorului sistematică a
4.5 Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de elevilor
limbă Activitate frontală Temă de lucru în
Exerciții de comparare a mesajelor de tip SMS și a clasă
postărilor online cu norma limbii române standard Activitate independentă
(ex. 2, 4, 7, p. 197) Autoevaluare
(minitest, p. 197)

RECAPITULARE FINALĂ – SE APROPIE VACANȚA

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR. ORE

(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA
CLASEI
RECAPITULARE Toate competențele Exerciții recapitulative: 12
FINALĂ specifice vizate - de lectură și înțelegere de text;de identificare a temei unui Ghidul profesorului
text; de identificare a tipului de text;de identificare a ideilor
principale dintr-un text;de recunoaștere și comentare a Manualul, pp. 203 – 206
figurilor de stil; de transformare a unor propoziții conform
cerințelor;de alcătuire a unor enunțuri;de precizare a unor
sinonime și antonime;de precizare a unor termeni aparținând
unui câmp lexical;de ordonare alfabetică a unor cuvinte;
- fonetice (aplicații la tipuri de sunete, grupuri de sunete,
accentuare corectă);de recunoaștere a părților de vorbire
învățate și a unor categorii gramaticale; de utilizare corectă a
părților de vorbire învățate; de identificare a părților de
propoziție învățate;de redactare a unui text
(descriere/narațiune);de exprimare orală a unor idei pe o
temă familiară, într-o discuție;
- de utilizare în context a unor acte de limbaj.

29