Școala Gimnazială Nr. 15 Prof.

Tudorache Ana-Maria
Disciplina: Limba şi literatura română
Nr. de ore/săptămână: 4

COMPETENŢE GENERALE
1. Receptarea textului oral în diverse situații de comunicare
2. Producerea textului oral în diverse situații de comunicare
3. Receptarea textului scris de diverse tipuri
4. Redactarea textului scris de diverse tipuri
5. Manifestarea sensibilității multi- și interculturale, prin valorile promovate în contexte culturale și sociale diverse

CONŢINUTURI
Domeniile de conținut vor fi abordate tematic. Pentru fiecare clasă este propusă o temă generală, adecvată particularităților psiholingvistice și preocupărilor
elevilor, temă generală care va fi dezvoltată prin patru teme (trei obligatorii și una la alegere).
Pentru clasa a V-a se recomandă:
Tema generală Teme obligatorii Teme la alegere
EU ȘI UNIVERSUL MEU Identitate personală Lectură și jocuri de cuvinte
FAMILIAR Jocuri și jucării Limbă şi identitate
Valorile mele Prieteni din lumea animalelor

Domenii de conţinut Conţinuturi*

Comunicare orală • Roluri în comunicare: vorbitor, ascultător
• Elemente paraverbale (intensitate vocală, intonaţii, tempoul vorbirii) şi nonverbale (poziţii corporale, mimică, contact vizual)
• Situaţia de comunicare
• Situaţia de comunicare dialogată
• Ideea principală și secundară dintr-un text oral
Acte de vorbire:
- a cere/a răspunde la cererea de informaţii (afirmativ/negativ)
- a cere explicaţii
- a oferi/a accepta scuze
- a cere aprobarea/a aproba/a dezaproba
- a exprima interesul
Aplicativ:
 rezumatul
 emiţător, receptor, mesaj, canal, cod, context
Tipuri de interacţiune propuse: prezentări simple pe teme date, povestiri, descrieri, explicaţii, dialog cu doi participanţi
Texte orale propuse pentru ascultare: știri, anunțuri, cântece pentru copii, povești și poezii (pot fi folosite audiobookuri,
înregistrări ale unor emisiuni sau lecturi orale realizate de profesor și elevi)
Lectură Discursul narativ și comunicarea narativă
Aplicativ:
 Narativul literar (discurs narativ):
1
 Domenii de conţinut Conţinuturi*
o autor, narator, personaj, acțiune
o indici spaţio-temporali: unde şi când se desfăşoară acţiunea
o figuri de stil: personificare, enumerație, repetiție (discurs narativ)
 Narativul nonliterar (comunicare narativă)
 Narativul ficțional (literar și nonliterar)
o narațiunea care combină textul și imaginile: banda desenată
 Narativul nonficțional
 Cuvinte-cheie, idee principală, idee secundară, temă
 Modurile de expunere:
o narațiune, descriere (autoportret, portret, tablou)
o dialog, monolog
 Text explicativ
 Texte continue, discontinue, multimodale

Texte recomandate (fără definirea conceptelor operaționale, text integral sau fragment):
(a) Texte continue (alcătuite din enunțuri organizate în paragrafe), texte literare și nonliterare: poezii, texte epice clasice și
contemporane din literatura pentru copii (literatura română, literatura maternă și literatura universală), articole din
dicţionare enciclopedice generale sau specializate (pentru copii), definiții, postări on-line, instrucțiuni, prospecte, sms-
uri; (b) texte discontinue: tablă de materii/cuprins, liste, tabele, calendar, etichete, articole din DEX, DOOM2; (c) texte
multimodale (mixte): manualul, benzile desenate.
Referirea la numărul de texte propuse se regăsește la Sugestii metodologice
Redactare  Etapele scrierii: generarea ideilor, planificare, scriere: (a) descoperirea unor subiecte interesante (brainstorming, punerea
ideilor în relaţie, observarea detaliilor interesante, lecturi/documentare, în bibliotecă şi/sau pe Internet, discuţii cu colegii,
căutarea unor aspecte inedite); (b) restrângerea unor teme generale la subiecte particulare; (c) încadrarea în subiect
 Prezentarea textului: scrisul de mână, așezarea în pagină; inserarea unor desene, grafice, fotografii
 Părţile textului: introducere, cuprins, încheiere; paragrafe
 Stil: corectitudine gramaticală, respectarea convenţiilor ortografice şi de punctuaţie
 Planul simplu, planul dezvoltat de idei
 Elementele auxiliare în scriere (paranteze, sublinieri etc.)
 Semnele de punctuație și ortografie
Tipuri de texte recomandate pentru activităţile de redactare:
(a) notițele, bilețelul, sms-ul
(b) texte narative: relatarea unor experiențe personale, narațiuni ficționale
(c) texte descriptive: autoportretul, descrierea unui loc, a unei fiinţe reale, a unui obiect (de exemplu: o jucărie, o maşină, un
smartphone, un obiect de vestimentaţie etc.)
Elemente de construcție a Nivelul sintactico-morfologic:
comunicării A.1 Enunțul: propoziția și fraza
Aplicativ:
 Organizarea structural-ierarhică a enunțului. Lungimea enunțului. Precizie şi ambiguitate. Exprimări eliptice imprecise.

2
Domenii de conţinut Conţinuturi*
Propoziţii fără predicat
A.2 Tipuri de propoziții și structura lor specifică
Aplicativ:
 Exprimarea afirmativă, negativă
 Exprimarea enunţiativă, interogativă, exclamativă
 Exprimarea unor acțiuni, stări, existențe
- sigure (prezent, trecut- imperfect, trecut- perfect compus, viitor literar)
- dorite (condițional-optativ, prezent)
- posibile (conjunctiv, prezent)
 Exprimarea unui îndemn, a unei porunci etc. (modul imperativ, forma afirmativă și negativă)

B.1 Exprimarea unei acţiuni, stări şi existenţe (verbul)

 Modul indicativ: timpurile prezent, imperfect, perfect compus și viitor literar
 Verbele a avea, a vrea (exersarea contextuală a valorilor predicative, auxiliare)
Aplicativ:
Verbul a fi (exersarea contextuală a valorii predicative, copulative, auxiliare)
Modul conjunctiv, timpul prezent
Modul condițional-optativ, timpul prezent
Moduri nepersonale (modul infinitiv, participiu)
B.2 Denumirea obiectelor, a fiinţelor şi a fenomenelor naturii (substantivul)
 Substantivul comun şi propriu. Genul, numărul substantivului
Aplicativ:
Cazurile substantivului. Articularea substantivelor
Articolul hotărât şi cel nehotărât
Articolul posesiv-genitival
B.3 Exprimarea obiectului direct, indirect şi a circumstanţelor (prepoziţia, locuțiunea prepozițională).Aplicativ
B.4 Exprimarea persoanei (pronumele personal)
 Persoana, genul şi numărul. Formele accentuate şi neaccentuate
Aplicativ:
 Exprimarea posesiei (pronumele posesiv)
 Exprimarea interogaţiei (pronumele interogativ)
 Exprimarea negației (pronumele negativ)
B.5 Exprimarea cantităţii şi a ordinii (numeralul)
Aplicativ:
 Numeralul cardinal. Numeralul ordinal
B.6 Exprimarea însuşirilor (adjectivul)
Genul şi numărul adjectivelor
Acordul adjectivului cu substantivul determinat
Topica adjectivului
Aplicativ

3
 Domenii de conţinut
Elemente de interculturalitate
Conţinuturi*
 Adjective variabile şi adjective invariabile
B.7 Exprimarea coordonatelor acţiunii – spaţiu, timp, modalitate (adverbul, locuțiunea adverbială)
Aplicativ:
 Exprimarea afirmației
 Exprimarea negației
 Exprimarea interogației
B.8 Exprimarea emoţiilor şi a sunetelor din natură (interjecţia). Aplicativ
Nivelul semantico-lexical
 Cuvântul – unitatea de bază a vocabularului. Formă şi conţinut
 Sinonime. Antonime
 Câmpul lexico-semantic
Aplicativ:
 Vocabularul limbii române
 Cuvinte cu aceeaşi formă şi sensuri diferite
 Sensul cuvintelor în context
Nivelul fonetic
 Sunetul şi litera: corespondenţa dintre ele
 Alfabetul limbii române/ alfabetul limbii materne. Vocale şi consoane
 Punctuaţia la sfârşitul propoziţiilor. Relaţia dintre intonaţie, topică şi punctuaţie. Alte convenţii grafice: scrierea cu majuscule
Aplicativ:
 Despărţirea cuvintelor în silabe
 Accentul
 Pronunţarea corectă a sunetelor în diverse poziţii în cadrul cuvântului (iniţială, mediană, finală)
 Cartea – obiect cultural
 Valori (de exemplu: cinstea, altruismul, bunătatea) promovate în:
o literatura română
o literatura maternă
o literatura universală
4
 Planificare calendaristică
Clasa a V-a

Structura anului şcolar: 2018/2019

Cursuri: 34 de săptămâni; 168 de zile lucrătoare
Semestrul I: 18 săptămâni, 4 ore/săptămână , 72 de ore ( din care 4 ore sunt în săptămâna 8 ”Să știi mai multe să fii mai bun„ – 17.12.2018 – 21.12.2018 , 30.11.2018,
24.01.2019 – zile libere)
Semestrul al II-lea:16 săptămâni 4 ore / săptămână, 64 de ore – (19 aprilie 2019, 10 iunie 2019 – zile libere)
Săptămâna 17 decembrie – 21 decembrie 2018 : „Şcoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!”
Unitatea de Competențe specifice Conţinuturi Nr. de ore/ Obs.
învăţare Săpt.
Recapitulare Competențele generale și specifice din programa pentru clasele a III-a și a Conținuturile asociate programei școlare pentru clasele a III-a 7 ore
inițială IV-a și a IV-a
Evaluare 1 oră (I,II)
inițială
1.1. Identificarea unor informaţii esenţiale şi de detaliu, a emoțiilor, din 1.Lectură (aplicativ) 12 ore
diverse texte orale, pe teme familiare, monologate sau dialogate Narativul literar (discurs narativ) I (text suport: Băiet sărac (III - V)
Prieteni din 1.2. Deducerea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la tema de Ioan Slavici)
lumea textului audiat, la context și/sau la clarificările oferite de interlocutor a. autor, narator, personaj, acțiune
animalelor 1.3. Sesizarea corectitudinii/incorectitudinii gramaticale și fonetice a unui b. indici spaţio-temporali: unde şi când se desfăşoară acţiunea
enunț c. figuri de stil: personificare, enumerație, repetiție (discurs
1.4. Sesizarea elementelor specifice limbii române, comparativ cu limba narativ)
maternă, în receptarea textelor, pe teme familiare 2. Comunicare orală
1.5. Manifestarea ascultării active față de interlocutor/interlocutori în Situaţia de comunicare. Situaţia de comunicare dialogată
interacțiunea directă sau în cea mediată – conversaţie uzuală sau discuţie Aplicativ Emiţător, receptor, mesaj, canal, cod, context
pe o temă familiară 3. Elemente de construcție a comunicării
2.1. Folosirea cuvintelor nou însușite în enunțuri adecvate sensului dedus Nivelul fonetic • Sunetul şi litera: corespondenţa dintre ele
din contextul inițial Alfabetul limbii române/ alfabetul limbii materne. Vocale şi
2.4. Utilizarea achizițiilor metalingvistice în enunțuri/texte proprii, pe consoane • Punctuaţia la sfârşitul propoziţiilor. Relaţia dintre
teme familiare intonaţie, topică şi punctuaţie. Alte convenţii grafice: scrierea
2.5. Realizarea unor interacțiuni verbale, pe teme familiare, respectând cu majuscule
elementele de specificitate: intonație, accent, sunete specifice limbii Aplicativ
române, topică Despărţirea cuvintelor în silabe
Accentul
2.6. Manifestarea preocupării față de interlocutor/interlocutori în
Pronunţarea corectă a sunetelor în diverse poziţii în cadrul
interacțiunea directă sau în cea mediată
cuvântului (iniţială, mediană, finală)
3.1. Identificarea, pe baza unor întrebări de sprijin, a informațiilor
4. Elemente de interculturalitate
esențiale și de detaliu din texte continue/discontinue/multimodale
Valori (de exemplu: cinstea, bunătatea, altruismul) promovate
3.3. Recunoașterea temei în relație cu ideile principale și cu tiparele de
în literatura română, literatura maternă și universală
structurare a ideilor – narativ, descriptiv, explicativ – din texte diverse, pe
teme familiare
3.4. Recunoașterea tipurilor de comunicare artistică/nonartistică în texte
diverse, pe teme familiare
3.7. Manifestarea interesului pentru lectura unor texte
continue/discontinuemultimodale, pe teme familiare
4.2. Elaborarea unui text, pe baza unei structuri oferite ca model – de tip
5
 narativ, descriptiv, explicativ –, pentru a comunica idei și informaţii pe
teme familiare și/sau pentru a prezenta experiențe trăite/imaginate
5.1. Manifestarea interesului față de limba română, ca limbă națională
5.2. Identificarea valorilor promovate în literatura română, maternă și
universală
5.3. Exprimarea respectului față de diversitatea lingvistică și culturală,
față de valorile promovate în contexte culturale și sociale diverse
Prieteni din 1.3. Sesizarea corectitudinii/incorectitudinii gramaticale și fonetice a unui 1.Lectură (aplicativ) 12 ore
lumea enunț Narativul nonliterar (comunicare narativă) (text suport: (VI - VIII)
animalelor 1.4. Sesizarea elementelor specifice limbii române, comparativ cu limba adaptare după Bucefal, un cal demn de Alexandru cel
maternă, în receptarea textelor, pe teme familiare Mare, http:// pentruanimale.ro/blog)
2.1.Folosirea cuvintelor nou însușite în enunțuri adecvate sensului dedus 2. Comunicare scrisă
din contextul inițial Etapele scrierii: generarea ideilor, planificare, scriere:
2.2.Formularea ideilor principale din diverse tipuri de text, pe teme a. descoperirea unor subiecte interesante (brainstorming,
familiare punerea ideilor în relaţie, observarea detaliilor interesante,
3.1.Identificarea, pe baza unor întrebări de sprijin, a informațiilor lecturi/documentare, în bibliotecă şi/sau pe internet, discuţii cu
esențiale și de detaliu din texte continue/discontinue/multimodale • colegii, căutarea unor aspecte inedite);
3.2.Deducerea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la tema b. restrângerea unor teme generale la subiecte particulare; c.
textului citit, la context și/sau folosind dicționarul încadrarea în subiect.
3.3.Recunoașterea temei în relație cu ideile principale și cu tiparele de 3. Elemente de construcție a comunicării
structurare a ideilor – narativ, descriptiv, explicativ – din texte diverse, pe Nivelul semantico-lexical
teme familiare Cuvântul – unitatea de bază a vocabularului. Formă şi conţinut
3.4. Recunoașterea tipurilor de comunicare artistică/nonartistică în texte Sinonime. Antonime
diverse, pe teme familiare Câmpul lexico-semantic
3.5. Sesizarea corectitudinii grafice, lexico-semantice, morfosintactice și Aplicativ: Vocabularul limbii române .Cuvinte cu aceeaşi
de punctuație în texte diverse, pe teme familiare formă şi sensuri diferite. Sensul cuvintelor în context
4.1.Formularea unui răspuns personal și/sau creativ pe baza unor texte, pe 4. Elemente de interculturalitate
teme familiare, care actualizează tipuri de comunicare artistică/ Valori (de exemplu: cinstea, bunătatea, altruismul) promovate
nonartistică în literatura română, literatura maternă și universală
4.2.Elaborarea unui text, pe baza unei structuri oferite ca model – de tip
narativ, descriptiv, explicativ –, pentru a comunica idei și informaţii pe
teme familiare și/sau pentru a prezenta experiențe trăite/imaginate
5.1. Manifestarea interesului față de limba română, ca limbă națională
5.2. Identificarea valorilor promovate în literatura română, maternă și
universală
5.3.Exprimarea respectului față de diversitatea lingvistică și culturală,
față de valorile promovate în contexte culturale și sociale diverse
Jocuri și 1.1.Identificarea unor informaţii esenţiale şi de detaliu, a emoțiilor, din 1.Lectură (aplicativ) 20 de ore
jucării I diverse texte orale, pe teme familiare, monologate sau dialogate Narativul literar (discurs narativ) II (text suport: Paradisul X-XIII
1.4. Sesizarea elementelor specifice limbii române, comparativ cu limba lui Mimi și Tibi de Ioan Antoci)
maternă, în receptarea textelor, pe teme familiare Modurile de expunere (narațiunea, descrierea: autoportret,
1.5. Manifestarea ascultării active față de interlocutor/interlocutori în portret, tablou, dialogul, monologul)
interacțiunea directă sau în cea mediată – conversaţie uzuală sau discuţie 2. Comunicarea orală
pe o temă familiară Roluri în comunicare: vorbitor, ascultător
2.1. Folosirea cuvintelor nou însușite în enunțuri adecvate sensului dedus 3. Elemente de construcție a comunicării Denumirea

6
 din contextul inițial obiectelor, a fiinţelor şi a fenomenelor naturii (substantivul)
2.3. Prezentarea, pe baza unei structuri oferite ca model – de tip narativ, Substantivul comun şi propriu. Genul, numărul substantivului
descriptiv, explicativ –, a unor informaţii, idei și emoții Aplicativ:
2.6. Manifestarea preocupării față de interlocutor/interlocutori în Cazurile substantivului. Articularea substantivelor Articolul
interacțiunea directă sau în cea mediată – conversaţie uzuală sau discuţie hotărât şi cel nehotărât Articolul posesiv-genitival
pe o temă familiară Exprimarea însuşirilor (adjectivul)
3.1. Identificarea, pe baza unor întrebări de sprijin, a informațiilor Genul şi numărul adjectivelor
esențiale și de detaliu din texte continue/discontinue/multimodale Acordul adjectivului cu substantivul determinat
3.2. Deducerea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la tema Topica adjectivului
textului citit, la context și/sau folosind dicționarul Aplicativ
3.3. Recunoașterea temei în relație cu ideile principale și cu tiparele de Adjective variabile şi adjective invariabile
structurare a ideilor – narativ, descriptiv, explicativ – din texte diverse, pe Exprimarea obiectului direct, indirect şi a circumstanţelor
teme familiare (prepoziţia, locuțiunea prepozițională)
3.4. Recunoașterea tipurilor de comunicare artistică/nonartistică în texte Aplicativ
diverse, pe teme familiare 4. Elemente de interculturalitate
3.6. Recunoașterea elementelor specifice limbii române, comparativ cu Valori (de exemplu: cinstea, bunătatea, altruismul) promovate
limba maternă, în receptarea textelor continue/discontinue/ multimodale, în literatura română, literatura maternă și universală
pe teme familiare
4.2. Elaborarea unui text, pe baza unei structuri oferite ca model – de tip
narativ, descriptiv, explicativ –, pentru a comunica idei și informaţii pe
teme familiare și/sau pentru a prezenta experiențe trăite/imaginate •
Utilizarea achizițiilor metalingvistice în elaborarea textelor proprii, pe
teme familiare, prin raportare la fenomenele de transfer și de interferență
5.1. Manifestarea interesului față de limba română, ca limbă națională
5.2. Identificarea valorilor promovate în literatura română, maternă și
universală
5.3. Exprimarea respectului față de diversitatea lingvistică și culturală,
față de valorile promovate în contexte culturale și sociale diverse
Jocuri și 1.4. Sesizarea elementelor specifice limbii române, comparativ cu limba 1. Lectură (aplicativ) • Narativul ficțional (nonliterar) (text 12 ore
jucării II maternă, în receptarea textelor, pe teme familiare suport: Legenda Crivățului) XIV, XVI,
2.1. Folosirea cuvintelor nou însușite în enunțuri adecvate sensului dedus 2. Comunicare scrisă • Elementele auxiliare în scriere XVII,
din contextul inițial (paranteze, sublinieri etc.) XVIII
3.1. Identificarea, pe baza unor întrebări de sprijin, a informațiilor 3. Elemente de construcție a comunicării
esențiale și de detaliu din texte continue/discontinue/multimodale Exprimarea unei acţiuni, stări şi existenţe (verbul) Se adaugă
3.2. Deducerea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la tema Modul indicativ: timpurile prezent, imperfect, perfect compus 4 ore (2 ore
textului citit, la context și/sau folosind dicționarul și viitor literar pentru
3.3. Recunoașterea temei în relație cu ideile principale și cu tiparele de Verbele a avea, a vrea (exersarea contextuală a valorilor recapitulare
structurare a ideilor – narativ, descriptiv, explicativ – din texte diverse, pe predicative, auxiliare) pentru teză,
teme familiare Aplicativ: o oră
3.4. Recunoașterea tipurilor de comunicare artistică/nonartistică în texte Verbul a fi (exersarea contextuală a valorii predicative, pentru teză
diverse, pe teme familiare copulative, auxiliare) și o oră
3.5. Sesizarea corectitudinii grafice, lexico-semantice, morfo-sintactice și Modul conjunctiv, timpul prezent corectarea
de punctuație în texte diverse, pe teme familiare Modul condițional-optativ, timpul prezent tezei)
4.1. Formularea unui răspuns personal și/sau creativ pe baza unor texte, Moduri nepersonale (modul infinitiv, participiu)
pe teme familiare, care actualizează tipuri de comunicare 4. Elemente de interculturalitate

7
 artistică/nonartistică Valori (de exemplu: cinstea, bunătatea, altruismul) promovate
4.2. Elaborarea unui text, pe baza unei structuri oferite ca model – de tip în literatura română, literatura maternă și universală
narativ, descriptiv, explicativ –, pentru a comunica idei și informaţii pe
teme familiare și/sau pentru a prezenta experiențe trăite/imaginate
4.4. Utilizarea achizițiilor metalingvistice în elaborarea textelor proprii,
pe teme familiare, prin raportare la fenomenele de transfer și de
interferență
5.1. Manifestarea interesului față de limba română, ca limbă națională
5.2. Identificarea valorilor promovate în literatura română, maternă și
universală
5.3. Exprimarea respectului față de diversitatea lingvistică și culturală,
față de valorile promovate în contexte culturale și sociale diverse
4 ore sunt în S.A. – 17 decembrie – 21 decembrie 2018
Total ore
semestrul
I – 72
Semestrul al II-lea
5. Identitate 1.1. Identificarea unor informaţii esenţiale şi de detaliu, a emoțiilor, din 1. Lectură (aplicativ) 20 ore
personală I diverse texte orale, pe teme familiare, monologate sau dialogate Narativul ficțional (literar) - narațiunea care combină textul și I-V
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la tema imaginile: banda desenată realizată pe baza textului Vizită de
textului audiat, la context și/sau la clarificările oferite de interlocutor Ioan Luca Caragiale
1.3. Sesizarea corectitudinii/incorectitudinii gramaticale și fonetice a unui 2. Comunicare orală
enunț Elemente paraverbale (intensitate vocală, intonaţii, tempoul
1.4. Sesizarea elementelor specifice limbii române, comparativ cu limba vorbirii) şi nonverbale (poziţii corporale, mimică, contact
maternă, în receptarea textelor, pe teme familiare vizual)
1.5. Manifestarea ascultării active față de interlocutor/interlocutori în 3. Elemente de construcție a comunicării
interacțiunea directă sau în cea mediată – conversaţie uzuală sau discuţie Exprimarea persoanei (pronumele personal)
pe o temă familiară Persoana, genul şi numărul
2.1. Folosirea cuvintelor nou însușite în enunțuri adecvate sensului dedus Formele accentuate şi neaccentuate
din contextul inițial Aplicativ:
2.4. Utilizarea achizițiilor metalingvistice în enunțuri/texte proprii, pe Exprimarea posesiei (pronumele posesiv)
teme familiare Exprimarea interogaţiei (pronumele interogativ) Exprimarea
negației (pronumele negativ)
2.6. Manifestarea preocupării față de interlocutor/interlocutori în
4. Elemente de interculturalitate
interacțiunea directă sau în cea mediată – conversație uzuală sau discuție
Valori (de exemplu: cinstea, bunătatea, altruismul) promovate
pe o temă familiară
în literatura română, literatura maternă și universală
3.2. Deducerea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la tema
textului citit, la context și/sau folosind dicționarul
3.3. Recunoașterea temei în relație cu ideile principale și cu tiparele de
structurare a ideilor – narativ, descriptiv, explicativ – din texte diverse, pe
teme familiare
3.4. Recunoașterea tipurilor de comunicare artistică/nonartistică în texte
diverse, pe teme familiare
3.7. Manifestarea interesului pentru lectura unor texte
continue/discontinuemultimodale, pe teme familiare
4.2. Elaborarea unui text, pe baza unei structuri oferite ca model – de tip
8
 narativ, descriptiv, explicativ –, pentru a comunica idei și informaţii pe
teme familiare și/sau pentru a prezenta experiențe trăite/imaginate
4.3. Redactarea unui text multimodal, cu integrarea unor imagini, desene,
în format letric/electronic, pe o temă familiară
5.1. Manifestarea interesului față de limba română, ca limbă națională
5.2. Identificarea valorilor promovate în literatura română, maternă și
universală
5.3. Exprimarea respectului față de diversitatea lingvistică și culturală,
față de valorile promovate în contexte culturale și sociale diverse
6. Identitate 1.4. Sesizarea elementelor specifice limbii române, comparativ cu limba 1. Lectură (aplicativ) 12 ore
personală II maternă, în receptarea textelor, pe teme familiare Narativul nonficțional (text suport: La tendor de Zsolt VI-VIII
2.1. Folosirea cuvintelor nou însușite în enunțuri adecvate sensului dedus Torok)
din contextul inițial 2. Comunicare scrisă
2.3. Prezentarea unor informaţii, idei și emoții, pe baza unei structuri – de Prezentarea textului: scrisul de mână, așezarea în pagină;
tip narativ, descriptiv, explicativ – oferite ca model inserarea unor desene, grafice, fotografii
3.1. Identificarea, pe baza unor întrebări de sprijin, a informațiilor 3. Elemente de construcție a comunicării
esențiale și de detaliu din texte continue/discontinue/multimodale Exprimarea cantităţii şi a ordinii (numeralul)
3.2. Deducerea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la tema Aplicativ:
textului citit, la context și/sau folosind dicționarul Numeralul cardinal. Numeralul ordinal
3.3. Recunoașterea temei în relație cu ideile principale și cu tiparele de 4. Elemente de interculturalitate
structurare a ideilor – narativ, descriptiv, explicativ – din texte diverse, pe Valori (de exemplu: cinstea, bunătatea, altruismul) promovate
teme familiare în literatura română, literatura maternă și universală
3.4. Recunoașterea tipurilor de comunicare artistică/nonartistică în texte
diverse, pe teme familiare
3.5. Sesizarea corectitudinii grafice, lexico-semantice, morfo-sintactice și
de punctuație în texte diverse, pe teme familiare
4.1. Formularea unui răspuns personal și/sau creativ pe baza unor texte,
pe teme familiare, care actualizează tipuri de comunicare
artistică/nonartistică
4.2. Elaborarea unui text, pe baza unei structuri oferite ca model – de tip
narativ, descriptiv, explicativ –, pentru a comunica idei și informaţii pe
teme familiare și/sau pentru a prezenta experiențe trăite/imaginate
4.5. Manifestarea preocupării pentru a scrie lizibil, îngrijit, corect și clar
5.1. Manifestarea interesului față de limba română, ca limbă națională
5.2. Identificarea valorilor promovate în literatura română, maternă și
universală
5.3. Exprimarea respectului față de diversitatea lingvistică și culturală,
față de valorile promovate în contexte culturale și sociale diverse
7. Valorile 1.2. Deducerea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la tema 1. Lectură (aplicativ) 16 ore
mele I textului audiat, la context și/sau la clarificările oferite de interlocutor Discursul narativ și comunicarea narativă, cuvinte-cheie, idee IX - XII
1.4. Sesizarea elementelor specifice limbii române, comparativ cu limba principală, idee secundară, temă (text suport: Gândăcelul de
maternă, în receptarea textelor, pe teme familiare Emil Gârleanu)
1.5. Manifestarea ascultării active față de interlocutor/interlocutori în 2. Comunicare orală și scrisă
interacțiunea directă sau în cea mediată – conversaţie uzuală sau discuţie Ideea principală și secundară dintr-un text oral
pe o temă familiară Rezumatul (aplicativ)
9
 2.1. Folosirea cuvintelor nou însușite în enunțuri adecvate sensului dedus Planul simplu, planul dezvoltat de idei
din contextul inițial 3. Elemente de construcție a comunicării
2.2. Formularea ideilor principale și secundare din diverse tipuri de text, Exprimarea coordonatelor acţiunii – spaţiu, timp, modalitate
pe teme familiare (adverbul, locuțiunea adverbială)
2.6. Manifestarea preocupării față de interlocutor/interlocutori în Aplicativ:
interacțiunea directă sau în cea mediată – conversație uzuală sau discuție Exprimarea afirmației
pe temă o familiară Exprimarea negației
3.1. Identificarea, pe baza unor întrebări de sprijin, a informațiilor Exprimarea interogației
esențiale și de detaliu din texte continue/discontinue/multimodale Exprimarea emoţiilor şi a sunetelor din natură (interjecţia).
3.2. Deducerea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la tema Aplicativ
textului citit, la context și/sau folosind dicționarul 4. Elemente de interculturalitate • Valori (de exemplu: cinstea,
3.3. Recunoașterea temei în relație cu ideile principale și cu tiparele de bunătatea, altruismul) promovate în literatura română,
structurare a ideilor – narativ, descriptiv, explicativ – din texte diverse, pe literatura maternă și universală
teme familiare
3.4. Recunoașterea tipurilor de comunicare artistică/nonartistică în texte
diverse, pe teme familiare
4.1. Formularea unui răspuns personal și/sau creativ pe baza unor texte,
pe teme familiare, care actualizează tipuri de comunicare
artistică/nonartistică
4.2. Elaborarea unui text, pe baza unei structuri oferite ca model – de tip
narativ, descriptiv, explicativ –, pentru a comunica idei și informaţii pe
teme familiare și/sau pentru a prezenta experiențe trăite/imaginate
5.1. Manifestarea interesului față de limba română, ca limbă națională
5.2. Identificarea valorilor promovate în literatura română, maternă și
universală
5.3. Exprimarea respectului față de diversitatea lingvistică și culturală,
față de valorile promovate în contexte culturale și sociale diverse
8. Valorile 1.4. Sesizarea elementelor specifice limbii române, comparativ cu limba 1. Lectură (aplicativ) Există limbă europeană? 12 ore
mele II maternă, în receptarea textelor, pe teme familiare Textul explicativ • Texte continue, discontinue, multimodale XIII-XVI
2.1. Folosirea cuvintelor nou însușite în enunțuri adecvate sensului dedus 2. Comunicare scrisă Se adaugă
din contextul inițial Stil: corectitudine gramaticală, respectarea convenţiilor 4 ore (2 ore
2.3. Prezentarea unor informaţii, idei și emoții, pe baza unei structuri – de ortografice şi de punctuaţie pentru
tip narativ, descriptiv, explicativ – oferite ca model Semnele de punctuație și ortografie recapitulare
2.5. Realizarea unor interacțiuni verbale, pe teme familiare, respectând 3. Elemente de construcție a comunicării pentru teză,
elementele de specificitate: intonație, accent, sunete specifice limbii Enunțul: propoziția și fraza o oră
române, topică Aplicativ: pentru teză
3.1. Identificarea, pe baza unor întrebări de sprijin, a informațiilor Organizarea structural-ierarhică a enunțului. Lungimea și o oră
esențiale și de detaliu din texte continue/discontinue/multimodale enunțului. Precizie şi ambiguitate. Exprimări eliptice corectarea
3.2. Deducerea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la tema imprecise. Propoziţii fără predicat Tipuri de propoziții și tezei)
textului citit, la context și/sau folosind dicționarul structura lor specifică
3.3. Recunoașterea temei în relație cu ideile principale și cu tiparele de Aplicativ:
structurare a ideilor – narativ, descriptiv, explicativ – din texte diverse, pe Exprimarea afirmativă, negativă
teme familiare Exprimarea enunţiativă, interogativă, exclamativă Exprimarea
3.4. Recunoașterea tipurilor de comunicare artistică/nonartistică în texte unor acțiuni, stări, existențe - sigure (prezent, trecut-
diverse, pe teme familiare imperfect, trecutperfect compus, viitor literar) - dorite
10
3.6. Recunoașterea elementelor specifice limbii române, comparativ cu (condițional-optativ, prezent) - posibile (conjunctiv, prezent)
limba maternă, în receptarea textelor continue/discontinue/ multimodale, Exprimarea unui îndemn, a unei porunci etc. (modul
pe teme familiare imperativ, forma afirmativă și negativă)
3.7. Manifestarea interesului pentru lectura unor texte 4. Elemente de interculturalitate
continue/discontinuemultimodale, pe teme familiare Cartea - obiect cultural
4.1. Formularea unui răspuns personal și/sau creativ pe baza unor texte, Valori (de exemplu: cinstea, bunătatea, altruismul) promovate
pe teme familiare, care actualizează tipuri de comunicare în literatura română, literatura maternă și universală
artistică/nonartistică
4.2. Elaborarea unui text, pe baza unei structuri oferite ca model – de tip
narativ, descriptiv, explicativ –, pentru a comunica idei și informaţii pe
teme familiare și/sau pentru a prezenta experiențe trăite/imaginate
4.3. Redactarea unui text multimodal, cu integrarea unor imagini, desene,
în format letric/electronic, pe o temă familiară
4.5. Manifestarea preocupării pentru a scrie lizibil, îngrijit, corect și clar
5.1. Manifestarea interesului față de limba română, ca limbă națională
5.2. Identificarea valorilor promovate în literatura română, maternă și
universală
5.3. Exprimarea respectului față de diversitatea lingvistică și culturală,
față de valorile promovate în contexte culturale și sociale diverse
Total ore
semestrul
al II -lea
64 de ore

11