Analiza conținuturilor programei pentru clasele primare

1. COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ (CLR)

→CLASA PREGĂTITOARE
A. Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune): Acte de vorbire(a saluta persoane
cunoscute, a se prezenta, a identifica un obiect, o persoană, a formula o rugăminte), Cuvântul.
Propoziţia/ Enunţul(Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate), Dialogul (Formularea de
întrebări şi răspunsuri despre: jocuri şi jucării, membrii familiei, prieteni, animale, reguli de
igienă alimentară şi personală),Forme ale discursului oral(Povestirea după imagini)
B. Citire/ lectură: Cartea(Coperte, foaie, pagină, text, ilustraţii), Literele mici şi mari de
tipar(Simboluri uzuale din universul apropiat: metrou, intrare, ieşire, spital, trecere de pietoni
etc.Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte), Propoziţia/ enunţul((fără
teoretizări) Formularea de propoziţii cu suport intuitiv Ordonarea propoziţiilor pe baza unui
suport intuiti)
C. Scriere/ redactare: Elemente grafice(care intră în componenţa literelor de mână: linii,
puncte, bastonaşe, zale, bucle, semiovale, ovale, noduleţe Desenarea literelor de tipar),
Simboluri neconvenţionale(folosite în exprimarea scrisă ), Scrierea funcţională(folosind
desene, simboluri Felicitarea, Biletul)
D. Elemente de construcţie a comunicării: Vocabular.Cuvântul(Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus), Fonetică.Sunete(specifice limbii române).Despărţirea cuvintelor(r în
silabe Cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe, care nu conţin diftongi, triftongi sau
consoane redate în scris prin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi)

→CLASA I
A. Comunicare orală(ascultare, vorbire, interacţiune): Acte de vorbire(a saluta, a se prezenta,
a formula o rugăminte, o idee/ o părere, o cerere), Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul(Utilizarea
cuvintelor noi în contexte adecvate Intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative),
Dialogul(Oferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene animate, filme pentru
copii, viaţa de şcolar, familie, prieteni, colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi
natural apropiat, igiena personală),Reguli de vorbire eficientă(vorbirea pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii), Forme ale discursului oral(Povestirea unor întâmplări trăite
Repovestirea unor întâmplări auzite Descrierea unui obiect/ a unei persoane)
B. Citire/ lectură: Cartea(Numerotarea paginilor, direcţii de orientare în pagină ), Literele mici
şi mari de tipar și de mână(Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi),Alfabetul limbii
române(Citirea cuvintelor mono şi plurisilabice(introduse progresiv) Cuvinte care conţin
diftongii: oa, ea, ia, ie, ua, uă (fără terminologie) Citirea propoziţiilor/ enunţurilor Citirea
textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse progresiv) Aşezarea textului în pagină
Titlu. Autor. Alineate)
C. Scriere/ redactare: Alfabetul limbii române(Literele mici şi mari de mână Grupurile de
litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi), Ortografia(Scrierea ortografică a cuvintelor Scrierea cu
majusculă la începutul propoziţiei şi al titlului Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii
(fără terminologie) Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ce, ci, ge, gi,
che, chi, ghe, ghi), Punctuaţia(Punctul Semnul întrebării Linia de dialog),Organizarea textului
scris(Scrierea caligrafică pe liniatură tip I Plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelor),
Scrierea funcţională(Copieri. Transcrieri (litere, silabe, cuvinte, propoziţii, texte de maxim 30
de cuvinte). Dictări Biletul Invitaţia. Felicitarea Scrisoarea. Jurnalul (text şi desene)), Scrierea
imaginativă((texte de 3-5 enunţuri), pornind de la experienţe trăit)
D. Elemente de construcţie a comunicării: Vocabular.Cuvântul(grup de sunete asociat cu un
înţeles Cuvinte cu sens asemănător Cuvinte cu sens opus Cuvinte care au aceeaşi formă şi
înţeles diferit ), Fonetică.Sunetele(limbii române. Articularea vocalelor şi consoanelor (fără
denumire)).Silaba.Cuvântul.Despărţirea cuvintelor în silabe(intuitiv, fără cunoaşterea
regulilor).Propoziţia/ enunţul(fără teoretizări)

→CLASA a II-a
A. Comunicare orală(ascultare, vorbire, interacţiune): Acte de vorbire(a se prezenta şi a
prezenta pe cineva, a identifica un obiect/ o persoană/ un loc, a cere şi a da informaţii, a
formula o idee/ o părere/ o opinie/ o solicitare ), Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul(Introducerea
cuvintelor noi în vocabularul propriu Intonarea propoziţiilor exclamative), Dialogul(Iniţierea,
menţinerea şi încheierea unui dialog despre: şcoală, familie şi locuinţă, prieteni, colegi,
mediul înconjurător, igiena clasei şi a locuinţei, conduita în mijloacele de transport în comun,
în sala de spectacol),Reguli de vorbire eficientă9elemente de politeţe verbală asociate actelor
de limbaj utilizate (salutul, prezentarea, formularea unei cereri, ascultarea şi respectarea
opiniei celuilalt)), Forme ale discursului oral(Povestirea unor întâmplări trăite sau observate
Repovestirea unor întâmplări citite Descrierea unui obiect, fenomen sau a unei
persoane),Reguli ale discursului oral(Pronunţie clară şi corectă Acord de număr şi gen, fără
terminologie Intonaţie adecvată)
B. Citire/ lectură: Cartea(Cuprinsul unei cărţi;Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe,
ghi),Alfabetul limbii române(Citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte),Propoziţia/
enunţul(fără teoretizări),Textul((de maxim 120 de cuvinte) Titlu. Autor. Alineate Aşezarea
textului în pagină Textul literar Textul narativ Recunoaşterea personajelor. Povestirea orală
Textul liric Poezii despre universul copilăriei Textul nonliterar/ informativ)
C. Scriere/ redactare: Alfabetul limbii române(Literele mici şi mari de mână Grupurile de
litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi),Ortografia(Scrierea corectă a cuvintelor care conţin
consoana m înainte de b şi p Scrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongii oa, ea, ia, ie,
ua, uă (fără terminologie), Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â sau î, x Scrierea
corectă a cuvintelor într-un/ într-o, dintr-un/ dintr-o, sau/ s-au, sa/ s-a ), Punctuaţia(Semnul
exclamării Virgula (în vocativ şi enumerare) Două puncte),Organizarea textului scris)Scrierea
pe liniatură tip II şi dictando Aşezarea textului în pagina caietului: plasarea titlului, a
autorului, folosirea alineatelor, respectarea spaţiului dintre cuvinte), Scrierea
funcţională(Copieri (texte de maxim 50 de cuvinte) Transcrieri (texte de maxim 50 de
cuvinte) Dictări (texte de maxim 40 de cuvinte) Biletul de mulţumire, de informare, de
solicitare Felicitarea Afişu),Scrierea imaginativă((texte de 3-7 enunţuri), pe baza unui suport
vizual (imagini, benzi desenate) sau a unui şir de întrebări Cartea, ziarul sau revista clasei)
D. Elemente de construcţie a comunicării: Vocabular.Cuvântul(Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit), Fonetică.Sunetele(e
limbii române. Vocale şi consoane).Despărţirea cuvintelor în silabe(e la capăt de
rând).Propoziţia/ enunţull (fără teoretizări)

2. LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ (LLR)

→CLASA a III-a
A. Funcţii ale limbii (acte de vorbire):Descrierea (de obiecte, fiinţe din universul
imediat),Relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute (trăite, vizionate, citite),Oferirea de
informaţii (referitoare la universul apropiat),Solicitarea de informaţii (referitoare la universul
apropiat),Cererea simplă familiară, cerere politicoasă, Prezentarea (de persoane, de cărţi, a
unor activităţi),Iniţierea unui schimb verbal
B. Textul:Textul pentru lectură are minimum 450 cuvinte, Textul literar: cu precădere
narativ; fragmente descriptive scurte; poezii scurte adecvate nivelului de vârstă, Text de
informare şi funcţional: afiş, fluturaş, tabel sau alt tip de organizator grafic, carte poştală,
invitaţie; în funcţie de dotări – email
C. Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite:Intuirea claselor morfologice –
substantiv, adjectiv calificativ, pronume personal, verb; Intuirea numărului, a genului

→CLASA a IV-a
A. Funcţii ale limbii (acte de vorbire):Descrierea (de personaje imaginare, de film/ carte),
Relatarea unei întâmplări imaginate - oferirea de informaţii referitoare la universul şcolii sau
extraşcolar, Formularea de solicitări formale şi informale, Prezentarea (unor rezultate/
proiecte), Iniţierea şi menţinerea unui schimb verbal
B. Textul:Textul pentru lectură are minimum 800 cuvinte, Text literar narativ; text descriptiv
de tip portret; poezii scurte adecvate nivelului de vârstă, Text de informare şi funcţional: afiş,
tabele, diagramă Venn sau orice alt tip de organizator grafic adecvat vârstei, hartă şi plan
simplu de oraş/ traseu turistic etc., carte poştală, invitaţie; în funcţie de dotări – mesaj text şi
email
C. Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite: Intuirea persoanei, a timpului,
Intuirea relaţiilor simple dintre cuvinte: subiectpredicat

3. MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI(MEM)

→CLASA PREGĂTITOARE
A. Numere: Numerele naturale 0-31(recunoaştere, formare, citire,scriere(cu cifre),
comparare, ordonare:de la 0 la 10, de la 10 la 20, de la 20 la 31;Adunarea şi scăderea (în
concentrul 0 – 10, prin numărare);Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 31 fără şi cu trecere
peste ordin, prin numărare/cu suport intuitiv);Probleme (simple de adunare sau scădere cu 1-5
unităţi în concentrul 0-31, cu suport intuitiv)
B. Figuri şi corpuri geometrice:Orientare spaţială şi localizări în spaţiu(Repere/direcţii în
spaţiu : în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal,
vertical, oblic);Figuri plane/ 2D (Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: denumire;
conturate);Corpuri/ 3D (Cub, cuboid, sferă: denumire)
C. Măsurări:Lungime(Unităţi nonstandard) Timp(Ziua, săptămâna, luna: denumire, ordonare,
Anotimpurile: denumire, ordonare) Bani(Leul (bancnotele de 1 leu, 5 lei, 10 lei) Schimburi
echivalente valoric în concentrul 0- 31)
D. Date: Colectarea şi gruparea datelor
E. Ştiinţele vieţii: Corpul omenesc(Părţi componente şi rolul lor Simţurile Igiena corpului
Hrana ca sursă de energie: importanţa hranei pentru creştere şi dezvoltare; igiena
alimentaţiei); Plante şi animale (Părţi componente Hrana ca sursă de energie: importanţa
hranei pentru creştere şi dezvoltare Condiţii de viaţă (apă, aer, lumină, căldură))
F. Ştiinţele Pământului:Pământul (Prezenţa apei în natură sub diverse forme (precipitaţii,
râuri, lacuri, mare etc.) Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet); Universul
(Pământul, Soarele şi Luna: recunoaştere în modele simple)
G. Ştiinţele fizicii:Forţe şi mişcare (Efecte observabile ale forţelor: împingere, tragere
Mişcarea corpurilor şi schimbarea formei: deformare, rupere);Forme şi transfer de energie
(Electricitate: aparate care utilizează electricitatea şi reguli de siguranţă în mânuirea
aparatelor electrice) Unde şi vibraţii: producerea sunetelor)
→CLASA I
A. Numere:Numere naturale 0 -100 (recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre),
comparare, ordonare, numere pare/impare: - de la 0 la 31 - de la 31 la 100); Adunarea şi
scăderea (în concentrul 0 – 10 Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,
asociativitate, element neutru - fără precizarea terminologiei) Adunarea şi scăderea în
concentrul 0 – 100, fără şi cu trecere peste ordin Proba adunării. Proba scăderii); Probleme
(care se rezolvă printr-o operaţie Probleme care se rezolvă prin două operaţii de adunare
şi/sau scădere)
B. Figuri şi corpuri geometrice:Orientare spaţială şi localizări în spaţiu (Poziţii ale unui
obiect: verticală, orizontală, oblică; interior, exterior); Figuri plane / 2D (Pătrat, dreptunghi,
triunghi, cerc: reprezentare grafică) Corpuri/ 3D (Cub, cuboid, cilindru, sferă: descriere (feţe
– formă, număr))
C. Măsurări:Lungime (Unităţi standard: centimetrul (1m = 100 cm) Instrumente de măsură:
rigla) Capacitate (Unităţi nonstandard Unităţi standard: litrul) Timp (Ora (ora fixă, jumătatea
de oră), Ziua, săptămâna, luna, anul: durată, Anotimpurile: durată) Bani (Leul (1 leu = 100 de
bani); monede şi bancnote (maxim 100 lei) Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-
100)
D. Date: Colectarea, citirea şi înregistrarea datelor
E. Ştiinţele vieţii:Corpul omenesc (Scheletul şi organe majore ale corpului (creier, inimă,
plămâni, stomac, rinichi); localizare şi roluri) Plante şi animale (Rolul structurilor de bază la
plante Scheletul şi organele majore la animale (creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi);
localizare şi roluri)
F. Ştiinţele Pământului:Pământul (Transformări ale apei: solidificare, topire, evaporare,
fierbere, condensare) Universul (Soarele, sursă de căldură şi lumină)
G. Ştiinţele fizicii: Forţe şi mişcare (Căderea liberă a corpurilor);Forme şi transfer de energie
(Forme de energie (lumina, căldura electricitatea), surse de energie (soarele, apa, vântul,
cărbunii, petrolul) şi utilizări în practică Unde şi vibraţii: producerea şi propagarea sunetelor)

→CLASA a II-a
A. Numere:Numerele naturale 0-1000 (recunoaştere, formare, citire, scriere, (cu cifre şi
litere) comparare, ordonare, numere pare/impare: - de la 0 la 100 - de la 100 la 1000 )
Adunarea şi scăderea (în concentrul 0 – 1000, fără trecere peste ordin) Înmulţirea (în
concentrul 0-100 Evidenţierea proprietăţilor înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element
neutru - fără precizarea terminologiei) Împărţirea cu rest 0 (în concentrul 0-100 Proba
înmulţirii. Proba împărţirii) Fracţii(½ (jumătate/doime), ¼ (sfert/pătrime) Fracţii echivalente:
½= 2/4) Probleme (care se rezolvă prin una, două sau mai multe operaţii de adunare şi/sau
scădere, înmulţire, împărţire)

B. Figuri şi corpuri geometrice:Figuri plane / 2D (Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc, semicerc:

axa de simetrie); Corpuri/ 3D (Cub, cuboid, cilindru, sferă, con: construcţie după desfăşurare
dată)
C. Măsurări:Lungime (Unităţi standard: metrul, centimetrul, milimetru (1m = 1000 mm);
Instrumente de măsură: metrul de tâmplărie, panglica de croitorie, ruleta) Capacitate (Unităţi
standard: litrul, mililitrul (1l = 1000ml)) Masă (Unităţi standard: kilogramul, gramul (1 kg =
1000 g); Instrumente de măsură: cântarul, balanţa) Timp (Ora (1 oră = 60 de minute; 5
minute; jumătatea de oră, sfertul de oră), Ziua (ieri, alaltăieri, mâine, poimâine), săptămâna,
luna, anul (calendarul) Anotimpurile: lunile corespunzătoare Instrumente de măsură: ceasul)
Bani (Leul: bancnote de 200 de lei, 500 de lei Euro (1 euro = 100 de cenţi) monede şi
bancnote Schimburi echivalente valoric în concentrul 0- 1000)
D. Date: Organizarea şi reprezentarea datelor (tabele, grafice cu bare)
E. Ştiinţele vieţii:Corpul omenesc (Menţinerea stării de sănătate – dietă, igiena personală,
exerciţiul fizic etc. Boli provocate de virusuri - metode de prevenţie şi tratare) Plante şi
animale (Caracteristici comune vieţuitoarelor (reproducere, creştere, nevoi de bază: aer,
hrană, apă) Medii de viaţă: lacul/iazul/balta, pădurea,
Delta Dunării, Marea Neagră, deşertul, Polul Nord, Polul Sud)
F. Ştiinţele Pământului:Pământul (Alcătuire: uscat, apă şi atmosferă Forme de relief: munţi,
dealuri, câmpii) Universul (Planetele sistemului solar Ciclul zi-noapte)
G. Ştiinţele fizicii:Forţe şi mişcare(Forţe exercitate de magneţi);Forme şi transfer de energie
(Electricitate: corpuri şi materiale care conduc electricitatea)(Unde şi vibraţii: intensitatea şi
tăria sunetelor)

4. MATEMATICĂ

→CLASA a III-a
A. Numere şi operaţii cu numere:Numerele naturale cuprinse între 0 - 10 000(formare, citire,
scriere comparare, ordonare, rotunjire - formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele
romane I, V, X);Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, fără
trecere și cu trecere peste ordin (adunarea şi scăderea; proprietăţi ale adunării - număr
necunoscut: aflare prin diverse metode ( metoda mersului invers, metoda balanţei);Înmulţirea
numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 (înmulţirea a două numere de o cifră (tabla
înmulţirii);înmulţirea unui număr cu 10, 100; înmulţirea a două numere dintre care unul este
scris cu o cifră; proprietăţile înmulţirii; înmulţirea când factorii au cel puţin două cifre şi
rezultatul nu depăşeşte 10.000);Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 - 100
(împărţirea numerelor de două cifre la un număr de o cifră cu rest 0 (tabla împărţirii dedusă
din tabla înmulţirii));
Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor rotunde;Probleme (care se rezolvă prin
operaţiile aritmetice cunoscute; metoda reprezentării grafice); Fracţii subunitare şi echiunitare
cu numitorul mai mic sau egal cu 10 (diviziuni ale unui întreg: doime, treime, ..., zecime;
reprezentări prin desene; terminologie specifică: fracţie, numitor, numărător;- compararea,
ordonarea fracţiilor subunitare cu acelaşi numitor)
B. Elemente intuitive de geometrie:Localizarea unor obiecte (coordonate într-o reprezentare
grafică sub formă de reţea);Figuri geometrice (punct, linie dreaptă, linie frântă, linie curbă,
semidreaptă segment; unghi; poligoane: pătrat, dreptunghi, triunghi; cerc); Axa de simetrie;
Perimetrul; Corpuri geometrice (cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con (recunoaştere,
identificarea unor elemente specifice))
C. Unităţi şi instrumente de măsură: Unităţi de măsură pentru lungime (unităţi de măsură:
metrul, cu submultiplii, multiplii; instrumente de măsură: riglă, metrul de tâmplărie, metrul de
croitorie, ruleta; operaţii cu unităţile de măsură pentru lungime (fără transformări));Unităţi de
măsură pentru volumul lichidelor (unităţi de măsură: litrul cu multiplii şi submultiplii;
operaţii cu unităţile de măsură pentru volumul lichidelor (fără transformări)); Unităţi de
măsură pentru masă (unităţi de măsură: kilogramul cu multiplii şi submultiplii; instrumente de
măsură: cântarul, balanţa; operaţii cu unităţile de măsură pentru masă (fără
transformări));Unităţi de măsură pentru timp (unităţi de măsură: ora (citirea ceasului), ziua,
săptămâna, anul; instrument de măsură: ceasul); Unităţi de măsură monetare (unităţi de
măsură: leul şi banul, euro şi eurocentul; schimburi monetare echivalente în aceeaşi unitate
monetară)
D. Organizarea și reprezentarea datelor: Organizarea şi reprezentarea datelor (tabel: rând,
coloană, celulă a tabelului, date din tabel; date din tabele: sortare, extragere, ordonare; grafice
cu bare: construire, extragerea unor informaţii)
→CLASA a IV-a
A. Numere şi operaţii cu numere: Numerele naturale cuprinse între 0 - 1 000 000 (formare,
citire, scriere, comparare, ordonare, rotunjire - scrierea numerelor cu cifrele romane I, V, X,
L, C, D, M);Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000, fără trecere
și cu trecere peste ordin (adunarea şi scăderea; proprietăţi ale adunării; număr necunoscut:
aflare prin diverse metode (metoda mersului invers, metoda balanţei));Înmulţirea numerelor
naturale în concentrul 0 – 1 000 000 (înmulţirea unui număr cu 10, 100, 1 000; înmulţirea
numerelor când factorii au cel mult trei cifre; proprietăţile înmulţirii); Împărţirea numerelor
naturale în concentrul 0-1 000 000 (împărţirea unui număr cu 10,100, 1000; împărţirea
numerelor mai mici de 1 000 000 la un număr de cel mult două cifre (cu rest zero sau diferit
de zero));Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor rotunde şi pătrate; Probleme
(care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute; metoda reprezentării grafice, metoda
comparaţiei, metoda mersului invers);Fracţii cu numitorul mai mic sau egal cu 10 sau cu
numitorul egal cu 100 (diviziuni ale unui întreg: sutime; reprezentări prin desene; fracţii
subunitare, echiunitare, supraunitare; adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor;
scrierea procentuală (numai pentru 25%, 50%, 75%))
B. Elemente intuitive de geometrie: Localizarea unor obiecte (terminologie specifică: paralel,
perpendicular; coordonate într-o reprezentare grafică sub formă de reţea; hărţi);Figuri
geometrice (drepte perpendiculare, paralele; unghiuri drepte, ascuţite, obtuze; poligoane:
pătrat, dreptunghi, romb, paralelogram, triunghi; cerc);Axa de simetrie; Perimetrul; Aria unei
suprafeţe (prin reprezentări, estimând cu ajutorul unei reţele de pătrate cu latura de 1
cm);Corpuri geometrice (cub, paralelipiped, piramidă, cilindru, sferă, con (identificare,
desfăşurare, construcţie folosind tipare sau diverse materiale);volumul cubului şi
paralelipipedului (folosind cubul cu latura 1 cm))
C. Unităţi şi instrumente de măsură:Unităţi de măsură pentru lungime (unităţi de măsură:
metrul, cu multiplii şi submultiplii; transformări pentru lungime în limita operaţiilor
cunoscute; instrumente de măsură: rigla, metrul de tâmplărie, metrul de croitorie, ruleta ;
operaţii cu unităţile de măsură pentru lungime);Unităţi de măsură pentru volumul
lichidelor;unităţi de măsură: litrul cu multiplii şi submultiplii; transformări pentru volum în
limita operaţiilor cunoscute; operaţii cu unităţile de măsură pentru volumul lichidelor); Unităţi
de măsură pentru masă (unităţi de măsură: kilogramul, multiplii şi submultiplii (inclusiv tona
şi chintalul); transformările unităţilor de măsură în limita operaţiilor cunoscute; instrumente
de măsură: cântarul, balanţa; operaţii cu unităţile de măsură pentru masă);Unităţi de măsură
pentru timp (calculul unor intervale temporale, transformări din unităţi mai mari în unităţi mai
mici de timp; instrumente de măsură: ceasul, cronometrul);Unităţi de măsură monetare
(unităţi de măsură: leul şi banul, euro şi eurocentul (monede şi bancnote în uz);schimburi
monetare echivalente în aceeaşi unitate monetară)
D. Organizarea și reprezentarea datelor:Organizarea şi reprezentarea datelor (date din tabele:
analiza datelor, interpretare; grafice cu bare şi liniare: construire, extragerea unor informaţii şi
prelucrarea lor)

5. ȘTIINȚE ALE NATURII

→CLASA a III-a
A. Științele vieții: Caracteristici ale lumii vii (Caracteristici ale viețuitoarelor (nevoi de bază -
apă, aer, hrană; creștere; reacții la schimbările mediului; înmulțire); Reacții ale unei plante la
diferite schimbări ale mediului; Reacții ale corpului animal la schimbări ale mediului
(temperatura) sau în diferite situații (pericol, mișcare); Principalele grupe de animale: insecte,
pești, amfibieni, reptile, păsări, mamifere-caracteristici generale, exemple de reprezentanți din
mediul de viață apropiat); Omul (menținerea stării de sănătate; Activitate și odihnă)
B. Științele pământului:Pământul - mediu de viață (Apa, aerul, solul. Surse de apă - tipuri,
utilizări; Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă; Mișcarea apei pe suprafața
Pământului; Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul apei; Fenomene ale naturii:
ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet); Influența omului asupra mediului de viață ( Poluarea
apei, a solului, a aerului)
C. Științele fizicii: Corpuri - proprietăți (Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime,
întindere, masă, volum);Stări de agregare (solid, lichid, gaz) - identificare în funcție de formă
și volum; Proprietățile unor metale. Utilizări; Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională,
magnetică, electrică, de contact - frecarea); Magneți. Utilizări ale magneților. Busola);Forțe și
efecte (Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri (deformare, mișcare); Mișcare și repaus.
Caracteristici ale mișcării (distanță, durată, rapiditate)); Tipuri de transformări ale materiei
(Topire, solidificare, vaporizare, condensare)

→CLASA a IV-a
A. Științele vieții: Cicluri de viață în lumea vie (Părinți și urmași în lumea vie: asemănări și
deosebiri; Principalele etape din ciclul de viață al plantelor și al animalelor); Relații dintre
viețuitoare și mediul lor de viață (Adaptări ale viețuitoarelor la condiții de viață din diferite
medii (pajiște, pădure, râu, mare, deșert); Relații de hrănire dintre viețuitoare (lanțuri trofice
simple)) Omul(menținerea stării de sănătate; Dietă echilibrată, mișcare)
B. Științele pământului: Pământul în Sistemul Solar (Planetele Sistemului Solar. Mișcările
Pământului; Soarele - sursă de căldură și lumină. Ciclul zi - noapte, anotimpuri. Modificările
vremii; Ritmuri cotidiene și anuale ale activităților viețuitoarelor) Mărturii ale vieții din
trecut(Fosilele); Influența omului asupra mediului de viață (Dispariția speciilor (vânătoare/
pescuit excesiv). Protejarea mediului)
C. Științele fizicii:Corpuri - proprietăți (Plutirea corpurilor în apă; Proprietățile apei. Utilizări
ale apei în diferite stări de agregare) Schimbări ale caracteristicilor corpurilor și materialelor
(Amestecuri și separarea amestecurilor; Dizolvarea.Influența temperaturii asupra procesului
de dizolvare; Ardere, ruginire, putrezire, alterare, coacere);Energie - surse și efecte
(Transferul de căldură între obiecte. Materiale conductoare și izolatoare de căldură) Curent
electric. Lumină (Circuite electrice simple; Surse de lumină.Fenomene comune care implică
lumina (umbra, curcubeul, culorile, vizibilitatea corpurilor))

6. ISTORIE

→CLASA a IV-a
A. Trecutul și prezentul din jurul nostru: Noțiuni introductive (trecut-prezent (mileniu, secol,
deceniu, epocă istorică), spațiu istoric, surse istorice); Familia(trecutul familiei, sărbători de
familie, timpul liber, activitățile cotidiene); Comunitatea locală și națională (teritoriu, locuințe
și viață cotidiană, tradiții, sărbători, religie, monumente ale eroilor);Comunități ale
minorităților pe teritoriul de azi al României; Copilăria de ieri și de azi în comunitatea locală;
Popoare de ieri și de astăzi(localizare pe hartă, ocupații, tradiții, obiceiuri, sărbători);
Cunoașterea lumii prin călători
A. Epoci, evenimente și personalități: Antichitatea (Legende și scrieri ale anticilor despre
daci și romani); Evul Mediu (Figuri legendare de voievozi, domnitori și conducători locali în
opere literare și istorice; Transilvania - spațiu multietnic. Sat și oraș în Transilvania
medievală; Istorici și cronicari despre personalități ale minorităților); Epoca modernă (Al.I.
Cuza și Unirea; Carol I și independența, Carol Davila; Eroi ai Primului Război Mondial;
Ferdinand și Marea Unire; România la cumpăna dintre milenii)
B. Cultură și patrimoniu: Locuri istorice din comunitate (mănăstiri, străzi și case istorice din
comunitate, monumente ale eroilor, monumente reprezentative ale comunităților etnice din
România); Locuri cu importanță istorică pentru România (Așezări și construcții dacice,
grecești si romane (orașele grecești de pe malul Mării Negre); Castele și cetăți martore ale
evenimentelor istorice; Construcții religioase și ctitorii lor); Monumente și locuri incluse în
patrimoniul UNESCO

7.GEOGRAFIE

→CLASA a IV-a
A. Elemente de geografie a orizontului local și apropiat:Orizontul apropiat (Clasa, școala,
cartierul, localitatea; Orientarea și distanțele în orizontul apropiat; Planul clasei, al locuinței,
școlii, cartierului și localității); Orizontul local (Orizontul, linia orizontului, punctele
cardinale; Hărți ale orizontului local); Caracteristici generale observabile ale orizontului local
(Relief, hidrografie, vegetație; Populație, așezări, activități ale oamenilor) Modificări
observabile și repere de timp (Modificări observabile în realitatea înconjurătoare; Ora, ziua,
săptămâna, anul; Calendarul) De la orizontul local la țară (Localitatea natală; Regiunea
înconjurătoare; De la orizontul local la regiune și țară)
B. Elemente de geografie a României;(a) Elemente de geografie generală:Limite și vecini;
Relieful(caracteristici generale și trepte de relief); Clima, apele, vegetația, animalele și
solurile; Locuitorii și așezările omenești; Activități economice(Resurse și activități industriale
- Principalele produse agricole - Căi de comunicație);(b) Elemente de geografie
regională:Marile unități geografice ale României – caracteristici generale (pe trepte de relief)
(Carpații; Dealurile și podișurile; Câmpiile (inclusiv Delta Dunării)) Caracteristici geografice
ale regiunii în care este situat orizontul local(Elemente de prezentare ale unei regiuni (poziție,
limite, caracteristici naturale, resurse și activități economice); Caracterizarea regiunii (sau a
regiunilor) din jurul orizontului local); Organizarea administrativă a României (Organizarea
administrativă actuală; Orașul București; caracterizare geografică; Caracterizarea geografică a
județului și a localității în care este situat orizontul local);România în Europa și pe
glob:România în Europa (Poziția geografică a României în Europa: limite și vecini; Țările
vecine: denumire, capitală) Europa – un continent al planetei (Europa – scurtă caracterizare
geografică: Europa și România – elemente comune; Uniunea Europeană) Terra – planeta
noastră (Caracteristici generale (formă, mărime, mișcări);Continente și oceane) Terra – o
planetă a sistemului solar (Planiglobul – imaginea Terrei)

8. DEZVOLTARE PERSONALĂ (DP)

→CLASA PREGĂTITOARE
A. Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos: Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi
faţă de ceilalţi(Cine sunt eu?; Trăsături fizice; Schema corporală: alcătuirea şi denumirea
părţilor corpului);Igiena personală (Obiecte şi activităţi zilnice de igienă personală)
B. Dezvoltare emoţională şi socială:Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine (Emoţii
de bază denumite prin cuvinte (bucurie, tristeţe, frică, furie) în activităţi / contexte
familiare);Comunicare şcolară eficientă(Reguli de comunicare în activitatea şcolară
Comunicarea cu colegii şi cadrele didactice);Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte
familiare(Fiinţe şi obiecte preferate; Caracteristicile acestora)
C. Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic:Rutine
şi sarcini de lucru(Reguli elementare ale noilor rutine specifice activităţii clasei
pregătitoare);Abilităţi şi atitudini de învăţare(Tehnici simple care sprijină învăţarea, Reguli de
organizare a învăţării);Explorarea meseriilor (Hobby-uri şi activităţi preferate, Portofoliul
personal cu rezultate/evidenţe ale învăţării)
→CLASA I
A. Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos: Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi
faţă de ceilalţ (Cine sunt eu?, Caracteristici personale simple, puncte tari şi limite observabile
în activităţile şcolare şi de timp liber);Igiena personală (Norme de igienă la şcoală şi acasă;
Igiena locuinţei, a sălii de clasă )
B. Dezvoltare emoţională şi socială:Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine (Emoţii
de bază (bucurie, tristeţe, frică, furie) şi elemente simple de limbaj nonverbal (expresii faciale,
postură) şi paraverbal (intonaţie)),Comunicare şcolară eficientă (Abilităţi de comunicare de
bază, Mesaje verbale, nonverbale, paraverbale simple),Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte
familiare (Prietenia, Caracteristicile unui bun prieten, Ce este un bun prieten?); Aspecte
specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic: Rutine şi sarcini de
lucru(Sarcini de lucru în activitatea şcolară şi acasă: tipuri de sarcini, încadrare în timp,
finalizare),Abilităţi şi atitudini de învăţare(Importanţa învăţări, Tehnici simple de
monitorizare a achiziţiilor învăţării),Explorarea meseriilor(Meserii cunoscute: denumire,
activităţi principale, unelte şi instrumente, loc de desfăşurare)

→CLASA a II-a
A. Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos:Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi
faţă de ceilalţi(Eu şi ceilalţi, Asemănări şi deosebiri dintre sine şi ceilalţi după criterii simple:
aspecte fizice, gen, vârstă, tipuri de vestimentaţie (sport, elegant, tradiţional etc.),Diversitate.
Fiecare este unic; diferenţe individuale),Igiena personală (Norme de igienă în contexte variate
Importanţa normelor de igienă pentru sănătate, învăţare şi relaţiile cu ceilalţi)
B. Dezvoltare emoţională şi socială: Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine (Emoţii
de bază (bucurie, tristeţe, frică, furie) exprimate în comportamente),Comunicare şcolară
eficientă (Elemente de ascultare activă: contact vizual, postură, voce (intonaţie,
accent)),Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare (Abilităţi necesare şi comportamente
acceptate în relaţiile cu ceilalţi Respectul în relaţiile cu ceilalţi)
C. Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic: Rutine
şi sarcini de lucru (Cum folosim timpul?, Program zilnic de lucru, Alternanţa efort/relaxare
(timp de lucru/timp liber) Importanţa timpului în învăţare),Abilităţi şi atitudini de învăţare
(Condiţiile învăţării: factori favorizanţi/resurse, factori de stress/ obstacole (instrumente,
persoane, contexte)),Explorarea meseriilor (La ce folosesc meseriile?, Utilitatea socială a
meseriilor: produse realizate, beneficii pentru sine şi pentru comunitate)

9. EDUCAȚIE CIVICĂ

→CLASA a III-a
A. Persoana:Noțiunea de persoană (Ce înseamnă să fim persoane?; Persoana mea; Persoana
lui/ei); Trăsături morale ale persoanei (bunătatea opusă răutății; respectul opus lipsei de
respect; sinceritatea opusă nesincerității; curajul opus lașității; modestia opusă lipsei de
modestie; încrederea în sine și în ceilalți opuse neîncrederii în sine și în ceilalți)
B. Raporturile noastre cu lucrurile și ființele:Raporturile noastre cu lucrurile (Ce sunt
lucrurile?; Nevoia de lucruri; Lucrurile care ne exprimă: îmbrăcăminte, jucării și jocuri, cărți,
colecții, camera mea; Relații și atitudini față de lucruri: proprietate, grijă/neglijență)
Raporturile noastre cu animalele și plantele (Ce sunt animalele și plantele?; Nevoia de plante
și animale; Atitudini față de plante și animale: atenție/neatenție, grijă/nepăsare,
delicatețe/brutalitate, compasiune/lipsă de compasiune, curaj/frică, respect/lipsă de respect,
iubire/ură); Raporturile noastre cu ceilalți oameni (Grupuri mici din care facem parte (familia,
grupul de prieteni, grupul de joacă, grupul de învățare) și relațiile dintre membrii acestora;
Reguli ale grupului: drepturi și îndatoriri în cadrul grupurilor mici)

→CLASA a IV-a
A. Persoana:Locuri de apartenență; Apartenența locală (Localitatea și domiciliul; Tradiții
locale) Apartenența națională (Țara natală și, după caz, țara în care locuim; Însemnele țării:
drapelul, imnul, stema, ziua națională; Dragostea față de țară) Apartenența europeană
(România, membră a Uniunii Europene; Însemnele Uniunii Europene: drapelul european,
imnul european, Ziua Europei)
B. Raporturile noastre cu lucrurile și ființele:Raporturile noastre cu ceilalți oameni. Valori,
norme și comportamente moral-civice; Valori morale (bine/rău; altruism/egoism;
cinste/necinste; respect/lipsă de
respect;responsabilitate/lipsăderesponsabilitate;solidaritate/lipsă de solidaritate);Norme
morale (exemplificări ale normelor morale; rolul normelor morale); Comportamente moral-
civice (viața morală cotidiană: comportamentul în familie; comportamentul în școală;
comportamentul în grupul de prieteni; comportamentul în locuri publice; comportamente
prosociale (ajutorare, cooperare, competiție, toleranță, sprijin, voluntariat) și antisociale
(conflictuale, agresive); schimbarea comportamentelor); Drepturile universale ale copilului

10.ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE (AVAP)

→CLASA PREGĂTITOARE
A. Desen:Materiale şi instrumente (hârtie, diverse obiecte creion grafit, creioane colorate
(opţional: PC, tabletă)),Tehnici de lucru (Linie modulată, repetiţie),Elemente de limbaj plastic
(linia, punctul, forma (fără terminologie)),Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii (desen
liber, decoraţii simple)
B. Pictură: Materiale şi instrumente (acuarele, tempera, hârtie, hârtie colorată, burete pensulă,
deget, ştampilă, creioane colorate, PC, tabletă),Tehnici de lucru (pensulaţie, colaj,
amprentare, ştampilare, tamponare, pulverizare),Elemente de limbaj plastic (pata),Sugestii de
creaţii/ produse ale activităţii (compoziţii)
C. Confecţii şi jucării:Materiale şi instrumente (hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac,
foarfece, ramă de ţesut, cretă, materiale din natură (frunze/petale uscate, ghinde)),Tehnici de
lucru (origami, tangram, croit, cusut),Elemente de limbaj plastic (punct, linie, nod,
formă),Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii (Obiecte decorative şi de îmbrăcăminte
pentru păpuşi)
D. Modelaj: Materiale şi instrumente (plastilină),presare, modelare liberă, Elemente de limbaj
plastic (formă), Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii (obiecte decorative, figurine etc.)
E. Colaj: Materiale şi instrumente (foarfece, lipici fire, mărgele, cuburi, hârtie, diferite
obiecte), Tehnici de lucru (mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur, îndoire, răsucire,
lipire),Elemente de limbaj plastic (formă, volum), Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
(obiecte decorative, bijuterii, spaţii, jucării, instalaţii, figurine etc.)
F. Foto-film: Materiale şi instrumente (aparate de redare şi înregistrare (telefon, aparate foto,
PC, tabletă) filme, fotografii),Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii (vizionarea unor filme
şi fotografii; realizarea unor fotografii)
→CLASA I
A. Desen: Materiale şi instrumente (hârtie liniată şi neliniată, diverse obiecte creion grafit,
creioane colorate, creioane cerate, peniţă, radieră (opţional: PC, tabletă)),Tehnici de lucru
(haşurare, linie modulată, repetiţie, caligrafie), Elemente de limbaj plastic (linia, punctul,
forme regulate şi neregulate (fără terminologie)),Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
(desen liber, decoraţii (ce pregătesc scrisul), decoraţii simple)
B. Pictură: Materiale şi instrumente (acuarele, tuşuri, guaşe, tempera, hârtie, folie de plastic,
hârtie colorată, cretă, pigmenţi, burete pensulă, deget, ştampilă, creioane colorate, PC,
tabletă),Tehnici de lucru (pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare, tamponare, pulverizare),
Elemente de limbaj plastic (pata), Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii (compoziţii)
C. Confecţii şi jucării: Materiale şi instrumente (hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac,
foarfece, ramă de ţesut, cretă, tipar, materiale din natură (frunze/petale uscate, ghinde, fructe,
legume)), Tehnici de lucru (origami, tangram, croit, cusut (cusutul nasturelui, cusutul înaintea
şi în urma acului), ţesut cu benzi de hârtie/fire),Elemente de limbaj plastic (punct, linie, nod,
pată, formă, volum)
D. Modelaj: Materiale şi instrumente (plastilină), presare, modelare liberă, Elemente de
limbaj plastic (formă, volum), Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii (obiecte decorative,
figurine etc.)
E. Colaj: Materiale şi instrumente (foarfece, lipici fire, mărgele, cuburi, hârtie, diferite
obiecte), Tehnici de lucru (mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur, îndoire,
împletire), Elemente de limbaj plastic (formă, volum (gol/ plin)), Sugestii de creaţii/ produse
ale activităţii (obiecte decorative, bijuterii, spaţii, jucării, instalaţii, figurine etc.)
F. Foto-film: Materiale şi instrumente (aparate de redare şi înregistrare (telefon, aparate foto,
PC, tabletă) filme, fotografii), Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii (vizionarea unor filme
şi fotografii; realizarea unor fotografii şi filme scurte, neprelucrate tehnic)

→CLASA a II-a
A. Desen: Materiale şi instrumente (hârtie liniată şi neliniată, diverse obiecte creion grafit,
creioane colorate, creioane cerate, peniţă, radieră (opţional: PC, tabletă)),Tehnici de lucru
(haşurare, linie modulată, repetiţie, caligrafie, stilizare, gravură),Elemente de limbaj plastic
(linia, punctul, forme regulate şi neregulate), Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii (desen
liber, decoraţii)
B. Pictură: Materiale şi instrumente (acuarele, tuşuri, guaşe, tempera, acrilice, ulei, hârtie,
hârtie colorată, pânză, sticlă, lemn, ceramică, cretă, pigmenţi, burete pensulă, deget, ştampilă,
creioane colorate, PC, tabletă), Tehnici de lucru (pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare,
tamponare, pulverizare), Elemente de limbaj plastic (pata plată, pata vibrată), Sugestii de
creaţii/ produse ale activităţii (compoziţii)
C. Confecţii şi jucării: Materiale şi instrumente (hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac,
foarfece, croşetă, ramă de ţesut, cretă, tipar, materiale din natură (frunze/petale uscate, ghinde,
castane, fructe, legume)), Tehnici de lucru (origami, tangram, croit, cusut (puncte de coasere),
ţesut cu benzi de hârtie/fire), Elemente de limbaj plastic (punct, linie, nod, pată, formă,
volum), Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii (Obiecte decorative şi de îmbrăcăminte
pentru păpuşi)
D. Modelaj: Materiale şi instrumente (plastilină, cocă), presare, modelare liberă, incizie,
armături, gravură, Elemente de limbaj plastic (formă, volum (gol/ plin)), Sugestii de creaţii/
produse ale activităţii (obiecte decorative, figurine etc.)
E. Colaj: Materiale şi instrumente (foarfece, lipici fire, mărgele, cuburi, hârtie, diferite
obiecte), Tehnici de lucru (îndoirea, împletirea, origami, tangram), Elemente de limbaj plastic
(formă, volum (gol/ plin)), Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii (obiecte decorative,
bijuterii, spaţii, jucării, instalaţii, figurine etc.)
F. Foto-film: Materiale şi instrumente (aparate de redare şi înregistrare (telefon, aparate foto,
PC, tabletă) filme, fotografii),Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii (vizionarea unor filme
şi fotografii; realizarea unor fotografii şi filme scurte, neprelucrate tehnic)
→CLASA a III-a
A. Desen: Tehnici de lucru (trasare, hașurar), Elemente de limbaj plastic (punctul, linia,
forma)
B. Pictură: Tehnici de lucru (tehnici specifice de aplicare a culorilor (efectul de transparență/
opacitate), amestecuri cromatice și acromatice, obținere de forme spontane/ dirijate prin:
fuzionare, curgere liberă, stropire forțată, scurgere aderentă, dirijarea jetului de aer, sfoară
colorată, monotipie), Elemente de limbaj plastic (linia, punctul, culoarea (culori primare,
culori binare, culori reci, culori calde, nuanțe și tonuri), forma)
C. Modelaj: Tehnici de lucru (modelare liberă, presare), Elemente de limbaj plastic (volum,
plan, linie)
D. Machete și modele: Tehnici de lucru (cu hârtie: Origami, Tangram, Quilling, colaj, cu
materiale textile: împletire, tăiere, croire, coasere, lipire etc.), Elemente de limbaj plastic
(forme plane și spațiale, texturi)
E. Foto: Elemente de limbaj (forma, lumina și culoarea)

→CLASA a IV-a
A.Desen:Tehnici de lucru (trasare, hașurare), Elemente de limbaj plastic (punctul, linia,
valoarea, forma)
B.Pictură:Tehnici de lucru (tehnici mixte (de exemplu, creioane colorate-acuarele), pictura pe
suport textil cu coloranți cu termofixare), Elemente de limbaj plastic (linia, punctul, culoarea
(culori primare, culori binare, culori reci, culori calde, nuanțe și tonuri), forma)
C.Modelaj: Tehnici de lucru (modelare liberă), Elemente de limbaj plastic (forma)
D.Machete și modele: Tehnici de lucru (îndoirea, împletirea, Kirigami), Elemente de limbaj
plastic (forma, linia (ca intersecție de planuri) nuanțe și tonuri, texturi)
E.Foto: Fotografia ca limbaj

11.MUZICĂ ŞI MIŞCARE (MM)

→CLASA PREGĂTITOARE
A. Cântare vocală: Cântarea vocală (în grup şi individual, Poziţia, emisia naturală, tonul,
semnalul de început, dicţia, sincronizarea)
B. Cântare instrumentală:Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă etc.),
Jucării m,uzicale improvizate(Mânuirea jucăriilor muzicale (tobe, lemne)) Cântarea cu
acompaniament (Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic, Acompaniament de
jucării muzicale realizat de copii)
C. Elemente de limbaj muzical:Timbrul (Sunete din mediul înconjurător, Sunete vocale
(vorbite sau cântate), Sunete muzicale instrumentale) Ritmul (Sunete lungi/scurte), Melodia
(Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde) Interpretarea (Nuanţe - Tare/ încet/ mediu
Cântec vesel/trist)
D. Mişcare pe muzică: Mişcări libere pe muzică, Mişcări sugerate de textul cântecului

→CLASA I
A. Cântare vocală: Cântarea vocală în grup şi individual, Poziţia, emisia naturală, tonul,
semnalul de început, dicţia, sincronizarea
B. Cântare instrumentală: Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul în bancă, cu
palmele pe genunchi), Jucării muzicale (din materiale şi obiecte refolosibile) Cântarea cu
acompaniament (Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic, Acompaniament de
jucării muzicale realizat de copii (trianglu, maracas, clopoţel, tamburină))
C. Elemente de limbaj muzical: Timbrul (Sunete din mediul înconjurător, Sunete muzicale
,vocale, Sunete muzicale instrumentale), Ritmul (Sunete lungi/scurte Tempo-ul în audiţii?,
Improvizaţia spontană colectivă), Melodia (Sunete înalte/joase, Genuri muzicale: folclorul
copiilor; colinde), Interpretarea (Nuanţe - Tare,încet,mediu Cântec vesel/ trist Procedee
armonico-polifonice (solist-cor, grupe alternative))
D. Mişcare pe muzică: Mişcări libere, Mişcări sugerate de text, Mişcări sugerate de ritm,
Dansul

→CLASA a II-a
A. Cântare vocală: Cântarea vocală în colectiv, în grupuri mici şi individual, Poziţia, emisia
naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea
B. Cântare instrumentală; Percuţia corporală diversă, Jucării muzicale (din materiale naturale
Orchestra de jucării), Cântarea cu acompaniament (Acompaniament instrumental realizat de
cadrul didactic, Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii)
C. Elemente de limbaj muzical: Timbrul (Sunete din mediul înconjurător, Sunete muzicale
vocale, Sunete muzicale instrumentale (toba, pianul, vioara)), Ritmul (Sunet lung/scurt,
Marcarea structurilor ritmice, Audiţia interioară0, Improvizaţia (ritmică spontană), Melodia
(Sunete înalte/joase, Mersul melodiei,, Legătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul),
Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde), Interpretarea (Nuanţe – Tare,încet,mediu Cântec
vesel/ trist Procedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog, grupe alternative))
D. Mişcare pe muzică: Dirijatul intuitiv. Mişcări sugerate de text, Pasul cadenţat/ Marşul,
Mişcări sugerate de ritm, Dansul)

→CLASA a III-a
A. Cântare vocală: Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individua, Poziţie, emisie naturală,
ascultarea şi preluarea tonului, semnal de debut, dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau
acompaniamentul
B. Cântare instrumentală: Percuţie corporală diversă, Utilizarea de jucării muzicale, până la
nivel de orchestră de jucării, Cântare cu acompaniament realizat de cadrul didactic şi/sau de
copii (jucării, percuţie corporală)
C. Elemente de limbaj muzical: Melodia - diferenţierea înălţimilor sunetelor, elemente de
notaţie portativ (cheie sol, note de la do1 la do2, Legătura dintre text şi melodie -
strofa/refrenul), Ritmul (sunete lungi/scurte), Timbrul (sunete din mediul înconjurător, sunete
muzicale vocale/ instrumentale), Dinamica (nuanţe) Genuri muzicale (folclorul copiilor,
colinde, dansuri)
D. Mişcare pe muzică: Dansuri populare (mişcări sugerate de ritm mişcări libere)
E. Repertoriu de cântece: Cu mingea, Barza, Melcul supărat, Saniuţa, Mişcă vântul frunzele
– Dimitrie Cuclin, Iepuraş, drăgălaş – după Alexandru Voevidca, Vulpea şi raţa – Gheorghe
Mugur, Ceasul – Alexandru Voevidca, În clasă – Alexandru Voevidca, Bondarul – Grigore
Teodosiu, Mamei – Marţian Negrea, Primăvara a sosit – Nicolae Oancea, Glasul florilor –
Tudor Vasilache, Foaie verde busuioc – Ion Vicol, Colinde de Crăciun şi An Nou
F. Dansuri: Dansuri populare specifice zonei şi perioadei anului, Hora lentă, Ciuleandra,
Braşoveanca
G. Audiţii: Antonio Vivaldi – Anotimpurile, Georg Friedrich Handel - Muzica Apelor,
Joseph Haydn – Simfonia „Surpriza”, partea a II-a, Wolfgang Amadeus Mozart – Eine kleine
Nachtmusik, Ludwig van Beethoven – Fur Elise, Robert Schumann – Scene pentru copii,
Antonin Dvorak – Humoreska, Serghei Prokofiev – Petrică şi lupul, George Enescu – Bourree
din Suita pentru pian Vizionare filme animate muzicale – Disney „Fantasia”
→CLASA a IV-a
A. Cântare vocală: Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual, Poziţie, emisie naturală,
ascultarea şi preluarea tonului, semnal de debut, dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau
acompaniamentul
B. Cântare instrumentală: Percuţie corporală diversă, Utilizarea de jucării muzicale,
instrumente muzicale simple până la nivel de ansamblu orchestral, Cântare cu acompaniament
realizat de cadrul didactic şi/sau de copii (jucării, percuţie corporală, instrumente muzicale))
C. Elemente de limbaj muzical: Melodia - diferenţierea înălţimilor sunetelor, elemente de
notaţie (portativ, cheie sol, note de la sol (octava mică) la sol2 *alteraţii (diez, bemol, becar) ,
Legătura dintre text şi melodie - strofa/refrenul Semnul de repetiţie), Ritmul (valori de note
(notă întreagă, doime, pătrime, optime) şi pauze (de pătrime şi optime), măsurile de 2, 3 şi 4
timpi), Timbrul (sunete din mediul înconjurător, diferenţierea tipurilor de voce umană (copil,
femeie, bărbat), a anumitor instrumente muzicale), Dinamica (nuanţe), Genuri muzicale
(folclorul copiilor, colinde, dansuri, genuri clasice/de divertisment), Elemente de formă
(strofă/refren, repetiţie/schimbare)
D. Mişcare pe muzică: Dansuri populare, Dansuri de societate şi moderne (mişcări de tactare
a măsurii mişcări sugerate de ritm, melodie, expresivitate mişcări libere)
E. Repertoriu de cântece:Drag mi-e jocul românesc, Omul de zăpadă, Pe baltă, Mierla,
Cântec de toamnă – Nicolae Lungu, Cântecul tobei – Gherase Dendrino, Căluşeii – Grigore
Teodosiu, Porumbiţa – George Breazul, Cocoşul – Mihai Botez, Licuriciul – Ştefan Andronic,
Zidarul – Nicolae Lungu, Florile dalbe – după Titel Popovici, Pârâiaş, pârâiaş – Dimitrie
Cuclin, Voi i-aţi ascultat vreodată? – Gheorghe Dumitrescu, De ziua mamei – Gheorghe
Dăncuş, Colinde de Crăciun şi An Nou Cântece, elemente de ritual de Sfintele Paşti
F. Dansuri: Dansuri populare specifice zonei şi perioadei anului, Hora lentă, Hora rapidă,
Sârba, Alunelu’, Brâul, Valsuri, menuete Dansuri moderne – pop, hip-hop etc., de societate –
vals, samba
G. Audiţii: Wolfgang Amadeus Mozart – Simfonia nr. 41, „Jupiter”, Concertul pentru pian şi
orchestră în La major, nr. 23, KV 488, Ludwig van Beethoven - Simfonia a V-a, partea I,
Nikolai RimskiKorsakov – Zborul cărăbuşului, Camille Saint-Saens – Carnavalul animalelor,
Frederick Chopin – preludii, Grigoraş Dinicu – Hora staccato, Johannes Brahms – Dansuri
ungare, Johann Strauss – Valsuri, Polka pizzicato Vizionare filme animate muzicale – Disney
„Fantasia” Vizionare balete (Piotr Ilici Ceaikovski – Frumoasa din pădurea adormită, Lacul
lebedelor, Spărgătorul de nuci)

12.JOC ȘI MIȘCARE

→CLASA a III-a
A. Capacitate psiho - motrică: Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu purtări
de obiecte (Exemple de jocuri: Măsurătorii – deplasări cu numărarea pașilor și transport de
diferite obiecte), Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare (în zig-zag,
cu ocolire de obstacole, cu trecere peste obstacole, cu transport și punere de obiecte (Exemple
de jocuri: Vizitiul și căluțul, Troica, Vânătorul, vrabia și albina, Șoarecele și pisica, Poșta
merge), Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de sărituri cu desprindere de pe
un picior și de pe ambele picioare; cu coardă (Exemple de jocuri: Elasticul, Ferește-ți
picioarele), Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și prindere
(aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe deasupra capului, prindere cu o mână prin
apucare, aruncare azvârlită la distanță și la țintă (Exemple de jocuri: Suveica dublă, Vânătorii
și rațele, Ciobanul își apără oile, Țintașii iscusiți), Jocuri de mișcare, trasee aplicative și
ștafete cuprinzând deprinderi motrice complexe (utilitar-aplicative) (tracțiune-împingere,
cățărare-coborâre, tracțiune)(Exemple de jocuri: Derdelușul, Toboganul, Avionul), Jocuri de
mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice (viteza de deplasare în relație cu
un partener - forță dinamică a trunchiului și abdomenului - rezistența generală (Exemple de
jocuri: Vânătorul, vrabia și albina, Nu te lăsa frate), Jocuri pentru orientare spațio -
temporală (repere statice, dinamice - ritm)(Exemple de jocuri: Ocupă locul, Poșta merge,
Cercurile zburătoare)
B. Deprinderi de comunicare și lucru în echipă: Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de
mișcare (De exemplu, gesturi, semne, semnale), Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea
de sprijin necondiționat (De exemplu, acțiuni în perechi, grupuri mici, cu schimbarea rolurilor
la fiecare execuție), Ascultarea și acceptarea opiniilor celorlalți (De exemplu, întrebări și
răspunsuri cu privire la rezultatele jocurilor), Responsabilitățile rolurilor de conducere (De
exemplu, supravegherea respectării regulilor și a ordinii în desfășurarea jocurilor), Reguli de
interacțiune inter-grup (De exemplu, respectarea echipei adverse, recunoașterea rezultatului
întrecerii în cadrul jocurilor, supravegherea respectării regulilor de către partenerii de
întrecere)(Exemple de jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la mal, Între două focuri)
C. Stil de viață activ: Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor cardiace și respiratorii
(Exemple de jocuri: Uliul și porumbeii, Năvodul, Leapșa – pe ghemuite), Jocuri de mișcare
desfășurate în diferite anotimpuri, în aer liber (Exemple de jocuri: Derdelușul, Cărăușii,
Țintașii iscusiți, Cursa pe numere), Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul liber,
incluzând întrecerea între grupuri (Exemple de jocuri: Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără
oile, Mingea la căpitan, Între două focuri), Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate în
excursii, tabere, drumeții, Ofertele școlilor și comunităților locale de practicare a activităților
fizice (concursuri școlare – în școală, între școli; centre locale de inițiere în diferite sporturi,
serbări sportive), Activități turistice

→CLASA a IV-a
A. Capacitate psiho - motrică: Jocuri de mișcare cuprinzând variantele de mers cu
schimbări de direcție (Exemple de jocuri: Ștafete cu deplasări în diferite variante de mers),
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare (în zig-zag - cu ocolire de
obstacole - cu trecere peste obstacole - cu transport, punere și culegere de obiecte)(Exemple
de jocuri: Naveta spațială, Vizitiul și doi cai, Figurile geometrice, Calculatoarele), Jocuri de
mișcare și ștafete cuprinzând variante de sărituri cu desprindere de pe un picior și de pe
ambele picioare, în lungime, înălțime și adâncime; cu coardă (Exemple de jocuri:
Șotronul, Elasticul, Cercurile zburătoare), Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante
de aruncare și prindere (aruncare azvârlită la distanță, la țintă și la partener, aruncare
împinsă cu două mâini de la piept, prindere cu două mâini a obiectelor rostogolite, prindere cu
două mâini a mingii transmise de un partener (Exemple de jocuri: Suveica încrucișată,
Mingea la căpitan, Între două focuri, Vânătorii și rațele)),Jocuri de mișcare, trasee
aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi motrice complexe (utilitar-aplicative)(tracțiune-
împingere, cățărare-coborâre, tracțiune, escaladare (Exemple de jocuri: Lupta cocoșilor,
Transportul rănitului, Remorcarea, Ancorăm corabia la mal), Jocuri de mișcare și ștafete
vizând dezvoltarea calităților motrice combinate (Exemple de jocuri: Vânătorii și rațele,
Nu te lăsa frate - variantă), Jocuri pentru coordonare oculo-motorie (coordonare ochi –
mână, coordonare ochi – picior, coordonare generală) (Exemple de jocuri: Țintașii iscusiți,
Vânătorii și rațele, Între două focuri)
B. Deprinderi de comunicare și lucru în echipă: Mesaje de tip asertiv în jocurile de mișcare
(De exemplu, ascultarea opiniilor celorlalți; exprimarea deschisă a aprobării sau dezaprobării
rezultatelor întrecerile, în jocurile de mișcare), Modalități de comunicare verbală și
nonverbală elev – elev, în echipă, în întreceri (De exemplu, încurajarea, sprijinirea,
stimularea, semnalarea), Atribuțiile rolurilor în jocurile de mișcare (De exemplu, de
subordonare, de conducere, de executant), Drepturile și obligațiile participanților la jocurile
de mișcare (De exemplu, participant în condiții egale la joc, respectarea regulilor și a
celorlalți participanți), Responsabilitățile rolurilor de organizare a jocurilor (De exemplu,
delimitarea spațiilor de joc, amplasarea materialelor didactice, constituirea echipelor, tragerile
de sorți) (Exemple de jocuri: Uliul și porumbeii, Păsărelele intră-n cuib, Năvodul, Coșulețul
cu două toarte)
C. Stil de viață activ: Jocuri de mișcare cu conținuturi complexe pentru dezvoltarea
capacității generale de efort (Exemple de jocuri: Ancorăm corabia la mal, Vânătorii și rațele,
Între două focuri), Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate în excursii, tabere,
drumeții, Echipamente pentru jocuri de mișcare desfășurate în activitățile extracurriculare,
Jocuri de mișcare desfășurate între echipe stabile (Exemple de jocuri: Ancorăm corabia la
mal, Naveta spațială, Calculatoarele, Infanteriștii), Ofertele școlilor și comunităților locale de
practicare a activităților fizice (concursuri școlare – în școală, între școli; centre locale de
inițiere în diferite sporturi, serbări sportive), Activități turistice

13.EDUCAŢIE FIZICĂ

→CLASA PREGĂTITOARE
A. Elemente de organizare a activităţilor motrice: Poziţii: drepţi, pe loc repaus, şezând;
Formaţii de adunare: în cerc, în semicerc, în linie pe un rând; Formaţii de deplasare: în cerc,
în coloană câte unul; Întoarceri prin săritură la stânga şi la dreapta
B. Elemente ale dezvoltării fizice armonioase: Cerinţele specifice şi regulile participării la
activităţile de educaţie psiho-motrică, în interior şi în aer liber; Băi de aer şi de soare;
Exerciţii de influenţare selectivă a aparatului locomotor; Educarea actului respirator
C. Capacităţi motrice: Forţa dinamică a membrelor inferioare, a spatelui şi a abdomenului;
Dezvoltarea rezistenţei la eforturi aerobe, Viteza de reacţie şi de execuţie a mişcărilor
singulare, la semnale acustice, vizuale şi tactile; Viteza de deplasare pe distanţe scurte (10-
15m); Viteza de execuţie a unor mişcări repetate şi cunoscute; Mobilitate şi stabilitate
articulară
D. Deprinderi motrice: Variante de mers: obişnuit, pe vârfuri, ghemuit; Variante de alergare:
în tempo uniform moderat, accelerată, cu ocolire de obstacole, cu schimbare de direcţie;
Sărituri: pe loc, de pe loc în lungime, peste obstacole; Deplasări în echilibru pe banca de
gimnastică; Tracţiuni pe banca de gimnastică, cu ajutorul braţelor şi picioarelor; Târâre pe
genunchi şi coate; Manevrarea obiectelor (mingi de tenis, volei, fotbal etc.); Prindere cu două
mâini la piept, din autoaruncări şi de la partener; Specifice atletismului: startul de sus,
alergarea de viteză; Specifice jocurilor sportive: unu-două procedee de prindere şi pasare a
mingii; Ştafete simple şi jocuri dinamice
E. Igienă şi protecţie individuală: Măsuri igienice minimale după lecţia de educaţie fizică şi
sport; Măsuri de protejare individuală şi a colegilor/partenerilor

→CLASA I
A. Elemente de organizare a activităţilor motrice: Formaţii de adunare (în linie pe un rând şi
pe două rânduri); Formaţiile de deplasare în coloană câte unul; Poziţiile drepţi şi pe loc
repaus; Întoarceri prin săritură, la stânga şi la dreapta
B. Elemente ale dezvoltării fizice armonioase: Postura corectă; Poziţiile: stând, stând
depărtat, stând pe genunchi, aşezat şi culcat; Exerciţii de prelucrare selectivă a segmentelor
corpului; Complexe de exerciţii pentru dezvoltare fizică; Exerciţii corective pentru atitudini
deficiente.
C. Capacităţi motrice: Viteza de reacţie la stimuli vizuali, auditivi şi tactili; Viteza de
execuţie în acţiuni motrice singulare; Viteza de deplasare pe direcţie rectilinie; Coordonarea
acţiunilor motrice realizate individual; Forţa dinamică segmentară; Rezistenţa generală la
eforturi aerobe; Mobilitate şi stabilitate articulară
D. Deprinderi de locomoţie, de manipulare şi de stabilitate: Mersul: pe vârfuri, ghemuit, cu
pas fandat; Alergarea: în tempo uniform moderat, accelerată, cu ocolire de obstacole, cu
schimbare de direcţie, cu purtare de obiecte; Săritura cu desprindere de pe unul şi de pe
ambele picioare: de pe loc, din deplasare; Deplasări în echilibru pe banca de gimnastică, cu
purtare şi păşire peste obiecte; Escaladarea: prin apucare, sprijin şi păşire pe obstacol;
Tracţiunea: pe banca de gimnastică, pe perechi; Căţărarea, coborârea: la scara fixă, pe plan
înclinat; Târârea: pe genunchi şi pe coate; Deprinderi de manipulare de tip propulsie: lansare,
rostogolire şi aruncare; lovire cu mâna şi cu piciorul; lovire cu obiecte: racheta, paleta etc.
(manevrarea obiectelor); Deprinderi de manipulare de tip absorbţie: prindere cu două mâini
de pe loc, din autoaruncări şi de la partener; Deprinderi de stabilitate de tip axial: îndoire,
întindere, răsucire, întoarcere, balansare; Posturi statice sau dinamice: posturi ortostatice,
rostogoliri, starturi din poziţii diferite; Ştafete şi parcursuri aplicative conţinând deprinderile
de locomoţie, de manipulare şi de stabilitate formate
E. Igienă şi protecţie individuală: Igiena echipamentului; Importanţa pregătirii organismului
pentru efort (încălzirea); Măsuri de prevenire a accidentelor
F. Deprinderi motrice specifice disciplinelor sportive: Specifice atletismului: alergarea de
rezistenţă; alergarea de viteză cu start din picioare; aruncarea mingii de oină de pe loc, la
distanţă; Specifice gimnasticii acrobatice: cumpănă pe un genunchi; semisfoara; podul de jos;
rulare: laterală, dorsală, pe piept şi abdomen; rostogolire înainte din ghemuit în ghemuit;
Specifice gimnasticii ritmice: balansări de braţe; variaţii de paşi; întoarceri pe loc; Specifice
gimnasticii aerobice: paşi aerobici de bază; Specifice jocurilor sportive, jocuri dinamice şi
pregătitoare, specifice fiecărui joc sportiv predat: minibaschet; minifotbal; minihandbal;
badminton; tenis de masă; tenis de câmp; Specifice sporturilor sezoniere: schi; patinaj role/
gheaţă; înot; şah; sanie; Regulile de bază ale sporturilor predate; Informaţii sportive
G. Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate: Rolurile care se atribuie elevilor în lecţiile de
educaţie fizică şi sport; Cerinţele comportamentului în întreceri; agresivitate versus
combativitate; Relaţiile dintre componenţii unei grupe/echipe, în cadrul lecţiei de educaţie
fizică şi sport

→CLASA a II-a
A. Elemente de organizare a activităţilor motrice: Formaţii de adunare în linie pe unul şi pe
două rânduri; Formaţii de deplasare în coloană câte unul şi câte doi; Alinierea în linie şi în
coloană; Poziţiile drepţi şi pe loc repaus; Întoarceri la stânga şi la dreapta; Pornire cu mers pe
loc şi oprire
B. Elemente ale dezvoltării fizice armonioase: Postura corectă în poziţii şi acţiuni motrice
variate; Poziţiile: stând, stând depărtat, stând pe genunchi, aşezat, culcat; Educarea actului
respirator (inspiraţii profunde, expiraţii forţate, fazele actului respirator); Exerciţii de
prelucrare selectivă a segmentelor corpului; Complexe de dezvoltare fizică, cu/fără fond
muzical
C. Capacităţi motrice: Viteza de reacţie la stimuli vizuali, auditivi şi tactili; Viteza de execuţie
în acţiuni motrice singulare; Viteza de deplasare pe direcţie rectilinie; Coordonarea acţiunilor
motrice realizate individual; Forţa dinamică segmentară; Rezistenţa generală la eforturi
aerobe; Mobilitate şi stabilitate articulară
D. Deprinderi de locomoţie, de manipulare şi de stabilitate: Mersul: pe vârfuri, ghemuit, cu
pas adăugat; Alergarea: şerpuită, cu ocoliri de obstacole, cu purtare de obiecte, cu trecere
peste obstacole; Săritura: cu desprindere de pe un picior şi de pe de pe ambele picioare (pe şi
de pe loc şi cu deplasare), la coardă; Deplasări în echilibru pe suprafeţe înguste şi înălţate,
orizontale şi înclinate; Escaladarea: prin apucare şi păşire pe aparat, prin apucare şi rulare pe
partea anterioară a corpului; Tracţiunea – împingerea: deplasarea unui obiect sau partener prin
tractare şi împingere cu braţele, realizată individual şi în perechi; Căţărarea – coborârea: la
scara fixă, pe banca de gimnastică înclinată; Târârea: pe palme şi pe genunchi, pe antebraţe şi
pe genunchi; Transport de obiecte uşoare, apucate cu una/ambele mâini, sprijinite la piept,
individual şi în perechi; Deprinderi de manipulare de tip propulsie: aruncare, voleibolare şi
ricoşare; lovire cu mâna şi cu piciorul; lovire cu obiecte: racheta, paleta, crosă etc,; Deprinderi
de manipulare de tip absorbţie: prindere cu o mână şi cu două mâini, de pe loc şi din
deplasare, din autoaruncări şi de la partener; Deprinderi de stabilitate de tip axial: îndoire,
întindere, răsucire, întoarcere, balansare; Posturi statice sau dinamice: posturi ortostatice,
rostogoliri, starturi; Parcursuri aplicative şi ştafete, conţinând deprinderile de locomoţie, de
manipulare şi de stabilitate formate
E. Igienă şi protecţie individuală: Igiena efortului , raportul funcţional între activitate şi
repaus; odihna activă; Importanţa pregătirii organismului pentru efort (încălzire); Rolul
respiraţiei în efort şi refacere; Tehnicile de acordare reciprocă a ajutorului/ sprijinului în
execuţii
F. Deprinderi motrice specifice disciplinelor sportive: Specifice atletismului: alergarea de
rezistenţă; alergarea de viteză cu start din picioare; aruncarea mingii de oină de pe loc, la
distanţă; Specifice gimnasticii acrobatice: cumpănă pe un genunchi; semisfoara; podul de jos;
rulări; rostogolire înainte din ghemuit în ghemuit; Specifice gimnasticii ritmice: balansări de
braţe; variaţii de paşi; întoarceri pe loc; Specifice gimnasticii aerobice: paşi de bază din
gimnastica aerobică; Specifice jocurilor sportive, jocuri dinamice şi pregătitoare, specifice
fiecărui joc sportiv predat: minibaschet; minifotbal; minihandbal; badminton; tenis de masă;
tenis de câmp; Specifice sporturilor sezoniere: schi; patinaj role/ gheaţă; înot; şah; sanie;
Regulile de bază ale sporturilor predate; Informaţii sportive
G. Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate: Rolurile care se atribuie elevilor în lecţiile de
educaţie fizică şi sport; Capacitatea de decizie corectă; Comunicarea între colegi (norme de
comunicare, conştientizarea importanţei comunicării, calitatea comunicării); Cunoaşterea şi
explicarea stărilor şi a reacţiilor emoţionale; Cerinţele comportamentului în întreceri; Relaţiile
dintre componenţii unei grupe/echipe, în cadrul lecţiei de educaţie fizică şi sport

→CLASA a III-a
A. Elemente de organizare a activităților motrice: formații de adunare (în linie pe un rând, în
cerc și semicerc); alinierea în linie și în coloană; pozițiile „drepți” și „pe loc repaus”; raportul
prescurtat; întoarceri la stânga și la dreapta de pe loc; pornire și oprire din mers; formarea și
strângerea coloanei de gimnastică
B. Elemente ale dezvoltării fizice armonioase: postura corectă în pozițiile de bază și abaterile
de la aceasta; pozițiile: stând, stând depărtat, stând pe genunchi, așezat, culcat; exerciții libere
de influențare selectivă a aparatului locomotor; exerciții pentru prevenirea instalării și
compensarea abaterilor de la atitudinea corporală corectă; complexe de dezvoltare fizică
armonioasă (libere, cu obiecte portative, cu/fără fond muzical); exerciții de expresivitate
corporală pe fond muzical; exerciții corective pentru principalele atitudini deficiente; exerciții
pentru reglarea ritmului respirator în effort; principalii indicatori morfologici și funcționali ai
organismului; valorile de referință ale indicatorilor morfologici în funcție de vârstă și sex;
determinări și înregistrări ale indicilor morfologici și funcționali, în jurnalul personal
C. Calități motrice: 1. Viteza: viteza de reacție la stimuli (vizuali, auditivi, tactili); viteza de
execuție și de repetiție (în acțiuni motrice singulare și repetate); viteza de deplasare (pe
distanțe și direcții variate); 2. Capacități coordinative/Îndemânare: coordonarea acțiunilor
segmentelor corpului, în spațiu și timp, coordonarea acțiunilor motrice în relație cu un
partener, coordonarea în manevrarea de obiecte, ambidextrie, coordonare oculo-motorie în
sarcini motrice simple, echilibru; 3. Forța: forța dinamică (izotonică) segmentară, forța
explozivă; 4. Rezistența: rezistența cardio-respiratorie la eforturi uniform moderat; 5.
Mobilitatea/stabilitatea articulară și elasticitate musculară: mobilitatea coloanei vertebrale și a
articulațiilor coxofemurale, stabilitatea articulațiilor umărului, cotului, genunchiului și
gleznei, elasticitate musculară
D. Deprinderi motrice: a.Deprinderi motrice fundamentale: 1. Deprinderi de locomoție;
Mers (variante de mers, în formații și cu tempouri diferite; deplasări în echilibru în diferite
variante, pe suprafețe înguste/înălțate, orizontale/înclinate, cu întoarcere 90, 180) Alergare
(pasul de alergare; alergare laterală cu pas adăugat, cu pas încrucișat; alergare rectilinie,
alergare șerpuită, alergare cu ocolire de obstacole; alergare cu sarcini motrice suplimentare
(opriri, întoarceri, culegeri-depuneri de obiecte, transport de obiecte); alergare in tempo
uniform moderat, alergare accelerată); Săritură (cu desprindere de pe unul și de pe ambele
picioare, în lungime și în înălțime, peste obstacole joase ; la coardă); Escaladare (escaladări
prin apucare, sprijin și pășire pe obstacol; escaladări prin apucare, sprijin și rulare pe șezut);
Cățărare (cățărare pe banca de gimnastică înclinată, cu ajutorul brațelor și picioarelor și
coborâre prin alunecare; cățărare și coborâre la scara fixă, din treaptă în treaptă și din două în
două trepte) Târâre (tracțiunea-împingerea simultană și alternativă cu brațele din culcat facial
pe banca de gimnastică; târârea joasă, cu braț și picior opus pe sub obstacole); 2. Deprinderi
de manipulare: de tip propulsie (aruncare cu una și două mâini de pe loc, la distanță; aruncare
azvârlită, lansată, prin împingere; lovirea cu mâna și cu piciorul a diferitelor obiecte); de tip
absorbție (prindere cu o mână și cu două mâini, de pe loc și din deplasare, din autoaruncări și
de la partener, a diferitelor obiecte; transport de obiecte/aparate ușoare, apucate cu
una/ambele mâini, individual și în perechi); 3. Deprinderi de stabilitate: de tip axial (îndoire,
întindere, răsucire, întoarcere, balansare (libere)); de posturi statice sau dinamice (poziții
fundamentale și derivate; parcursuri aplicative conținând deprinderi de locomoție, de
manipulare și de stabilitate formate; variante de ștafete conținând deprinderile însușite, sub
formă de întrecere pe echipe; b. Deprinderi motrice specifice disciplinelor sportive
1. Specifice atletismului (școala alergării; alergarea de rezistență; alergarea de viteză cu start
din picioare; școala săriturii; săritura în lungime cu elan, procedeul ghemuit; școala aruncării;
aruncarea mingii de oină de pe loc, la distanță); 2. Specifice gimnasticii: acrobatice (cumpănă
pe un picior; semisfoara; podul de jos; stând pe omoplați; rulări; rostogolire înainte din
ghemuit în ghemuit; rostogolire înainte din depărtat în ghemuit; rostogolire înapoi din
ghemuit în depărtat; legări de elemente acrobatice); ritmice (variații de pași specifici;
balansări de brațe; elemente de echilibru-passé; întoarcerea cu pași succesivi; săritură dreaptă
(cu balansarea/încrucișarea brațelor); legări de elemente pe fond muzical); aerobice (pași
aerobici de bază și de legătură; structuri de pași aerobici în 8 timpi, pe fond muzical, pe
direcțiile specifice; ansambluri) 3. Specifice jocurilor sportive, Jocuri dinamice și
pregătitoare specifice fiecărui joc sportiv (minibaschet; minifotbal; minihandbal; badminton;
tenis de masă; tenis); 4. Specifice disciplinelor sportive alternative (de sezon) (schi; patinaj
role/ gheață; sanie; înot; șah; SRugby), Regulile de bază ale sporturilor predate; Informații
sportive; Semnalizări vizuale și auditive realizate de arbitru; Calendarul serbărilor cultural-
artistice
E. Igienă și protecție individuală: conținutul trusei de igienă personală la disciplina Educație
fizică; caracteristicile echipamentului sportiv specific ramurilor de sport și mediilor de
desfășurare a activităților motrice; factorii de mediu valorificați în călirea organismului; reguli
de igienă personală asociate efortului fizic; igiena materialelor didactice și a spațiilor de
practicare a exercițiilor fizice; exerciții și reguli pentru pregătirea organismului pentru effort;
tipurile respirației în effort; măsurile de igienă; înainte, în timpul și după activitățile sportive;
tehnicile de acordare reciprocă a ajutorului/sprijinului în execuțiile actelor motrice cu un grad
mediu de dificultate
F. Componente ale personalității: locul și formele de practicare a exercițiilor fizice în regimul
cotidian de viață; atribuțiile rolurilor de conducere și subordonare îndeplinite de elevi în
lecțiile de educație fizică; norme de comunicare între elevi, parteneri și adversari; stările și
reacțiile emoționale survenite în întreceri; atitudinile și comportamentele acceptate în întreceri
organizate în lecții; deprinderi de relaționare între componenții unei grupe/echipe, în cadrul
lecției de educație fizică și în activitățile motrice extrașcolare; procedee de acordare a
ajutorului și sprijinului în timpul practicării exercițiilor fizice; criterii obiective în aprecierea
valorii performanțelor proprii; forme de încurajare a partenerilor de întrecere

→CLASA a IV-a
A. Elemente de organizare a activităților motrice: formații de adunare (în linie pe unul și pe
două rânduri); alinierea în linie și în coloană, la diferite intervale și distanțe; pozițiile „drepți”
și „pe loc repaus”; poziția „depărtat-repaus”; raportul complet; întoarceri la stânga și la
dreapta, la stânga-împrejur; pornire și oprire din mers, în doi timpi; variante de formare și
strângere a coloanei de gimnastică
B. Elemente ale dezvoltării fizice armonioase: postura corectă în pozițiile de bază și în
acțiuni motrice variate; pozițiile de bază și derivate; exerciții libere, cu obiecte și cu partener
de influențare selectivă a aparatului locomotor; exerciții corective pentru atitudinile deficiente
segmentare și posturale; complexe de dezvoltare fizică armonioasă (libere, cu obiecte
portative, cu/ fără fond muzical, cu partener); exerciții de expresivitate corporală, efectuate pe
fond muzical, sub formă de ansamblu; exerciții pentru educarea actului respirator și reglarea
respirației în efort  principalii indicatori morfologici și funcționali ai organismului 
valorile de referință ale indicatorilor morfologici în funcție de vârstă și gen; determinări și
înregistrări în jurnalul personal a indicatorilor morfologici și funcționali și comparări cu
valori de referință specifice vârstei și sexului
C. Calități motrice: 1. Viteza: viteza de reacție la stimuli (vizuali, auditivi, tactili); viteza de
execuție și repetiție (în acțiuni motrice complexe); viteza de deplasare (pe distanțe și direcții
variate; în funcție de repere și parteneri de întrecere); viteza în regimul celorlalte calități
motrice; 2. Capacități coordinative/Îndemânare (coordonarea segmentelor corpului în acțiuni
cu complexitate crescândă; coordonarea acțiunilor motrice în relație cu partener/adversar;
coordonare în manevrarea obiectelor specifice disciplinelor sportive; ambidextrie; coordonare
oculo-motorie în sarcini motrice complexe; echililbru; capacități coordinative în regimul altor
calități motrice); 3. Forța: forță dinamică (izonotică) segmentară și generală; forță explozivă;
forța dinamică segmentară, în regimul celorlalte calități motrice; 4. Rezistența: rezistența
generală la eforturi aerobe și mixte; rezistența musculară locală; 5. Mobilitatea/stabilitatea
articulară și elasticitate musculară:  mobilitatea coloanei vertebrale și a articulațiilor
coxofemurale; stabilitatea articulațiilor umărului, cotului, genunchiului și gleznei; elasticitate
musculară
D. Deprinderi motrice: a. Deprinderi motrice fundamentale: 1. Deprinderi de locomoție:
Mers (variante de mers, în formații și cu tempouri diferite, combinate cu alte acțiuni motrice;
mers cu schimbarea direcției de deplasare; deplasări în echilibru pe suprafețe înguste și
înălțate progresiv, cu purtare de obiecte, cu întoarcere 90 , 180 , 360; deplasări în echilibru pe
suprafețe înguste și înălțate, cu pășire peste obiecte); Alergare (alergare laterală cu pas
încrucișat; alergare cu schimbări de direcție; alergare in tempo uniform moderat, în tempou
variabil, alergare accelerată; alergare cu sarcini motrice suplimentare (opriri, întoarceri,
culegeri-depuneri de obiecte, transport de obiecte); alergare în relație cu un
partener/adversar); Săritură (în adâncime, de pe suprafețe înălțate; cu desprindere de pe unul
și de pe ambele picioare, în înălțime și în lungime, peste obstacole joase; la coardă);
Escaladare (escaladări prin apucare, sprijin și pășire pe obstacol; escaladări prin apucare,
sprijin și rulare pe partea anterioară a corpului) Cățărare (cățărar; coborâre pe banca de
gimnastică înclinată, cu ajutorul brațelor și picioarelor; cățărare pe scara fixă, din două în
două trepte, deplasare laterală pe scara alăturată și coborâre din două în două trepte); Târâre
(tracțiunea alternativă cu brațele din culcat facial/dorsal pe banca de gimnastică; deplasarea
corpului prin împingeri simultane și alternative, cu brațele și picioareleL; târârea joasă, pe o
latură, pe sub obstacole, cu/fără obiecte); 2. Deprinderi de manipulare: de tip propulsie
(aruncări azvârlite, la țintă, la distanță, la partener; aruncare, ricoșare, lovire cu mâna și cu
piciorul; lovire cu obiecte: rachetă, paletă, crosă etc.); de tip absorbție (prindere cu o mână și
cu două mâini, de pe loc și din deplasare, din autoaruncări și de la partener, a obiectelor din
domeniul disciplinelor sportive studiate; transport de obiecte/aparate ușoare, apucate cu
una/ambele mâini, în perechi sau în grup); 3. Deprinderi de stabilitate: de tip axial (îndoire,
întindere, răsucire, întoarcere, balansare (cu obiecte, partener)); de posturi statice sau
dinamice (posturi ortostatice, rostogoliri, starturi (se realizează prin conținuturile specifice
disciplinelor sportive); parcursuri aplicative și ștafete conținând deprinderi de locomoție, de
manipulare și de stabilitate formate (sub formă de întrecere pe echipe)); b.Deprinderi
motrice specifice disciplinelor sportive: 1. Specifice atletismului (școala alergării; alergarea
de rezistență, pasul alergător de semifond, startul din picioare; alergarea de viteză cu start din
picioare, pasul alergător de accelare, pasul alergător lansat de viteză, startul din picioare;
școala săriturii; săritura în lungime cu elan, procedeul ghemuit, fazele săriturii; săritura în
înălțime cu pășire; școala aruncării; aruncarea mingii de oină de pe loc, la distanță; fazele
aruncării); 2. Specifice gimnasticii: acrobatice (cumpănă pe un picior; sfoara; podul de jos,
podul de sus; stând pe omoplați; rulări; rostogolire înainte din ghemuit în ghemuit; rostogolire
înainte din depărtat în ghemuit; rostogolire înainte din ghemuit în depărtat; rostogolire înapoi
din ghemuit în depărtat; rostogolire înapoi din depărtat în ghemuit; legări de elemente
acrobatice); ritmice (variații de pași specifici; balansări de brațe; elemente de echilibru-passé;
întoarcerea cu pași succesivi; săritură dreaptă (cu balansarea/încrucișarea brațelor); pași de
dans clasic și modern; legări de elemente pe fond muzical); aerobice (pași aerobici de bază și
de legătură; structuri de pași aerobici în 8 timpi, pe fond muzical, pe direcțiile specifice;
ansambluri); 3. Specifice jocurilor sportive: Jocuri dinamice și pregătitoare specifice fiecărui
joc sportiv (minibaschet; minifotbal; minihandbal; badminton; tenis de masă; tenis); 4.
Specifice disciplinelor sportive alternative (de sezon)(schi; patinaj role/ gheață; sanie; înot;
șah; SRugby); Regulile de bază ale sporturilor predate; Informații sportive; Semnalizări
vizuale și auditive realizate de arbitru; Calendarul competițiilor sportive școlare (locale,
naționale, după caz); Calendarul serbărilor cultural-artistice; Unități sportive specializate din
proximitatea școlii și oferta de discipline sportive a acestora)
E. Igienă și protecție individuală: exerciții și reguli pentru pregătirea organismului pentru
effort; factorii de mediu valorificați în călirea organismului și măsuri de evitare a influențelor
nocive ale acestora; exerciții și reguli pentru refacerea organismului după effort; regulile de
igienă colectivă; semnele deteriorării igienei personale și colective; măsurile de menținere a
igienei personale și colective; măsurile de igienizare a spațiilor, instalațiilor și aparatelor
utilizate; tehnicile de acordare reciprocă a ajutorului/sprijinului în execuțiile actelor motrice
cu un grad crescut de dificultate
F. Componente ale personalității: responsabilitatea față de propria stare de sănătate,
dezvoltare fizică și capacitate motrică; atribuțiile rolurilor de conducere și de subordonare
îndeplinite de elevi în practicarea disciplinelor sportive; norme și deprinderi de comunicare
între elevi, parteneri, adversari, arbitri, spectatori; stările și reacțiile emoționale survenite în
întreceri sportive; atitudini și comportamente acceptate în activități sportive competiționale;
deprinderi de relaționare și lucru în grup între componenții unei echipe, în cadrul lecției de
educație fizică și în activitățile sportive extrașcolare; modalități de mediere a conflictelor
apărute în timpul activităților sportive; procedee de acordare a ajutorului și sprijinului în
timpul practicării exercițiilor fizice; criterii obiective în aprecierea valorii partenerilor și
adversarilor; forme de încurajare a coechipierilor și felicitare a adversarilor; forme de
manifestare a fairplay-ului în activitățile motrice competiționale și necompetiționale