PROIECT DE LECŢIE

Şcoala:
Propunător:
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa: a VIII-a
Subiectul lecţiei: Cuvintele și construcțiile incidente. Anacolutul
Tipul lecţiei: de însușire de noi cunoștințe

DEMERSUL DIDACTIC

1. MOTIVAŢIA: este o lecţie care sprijină fixarea noţiunii de construcție incidentă și anacolut, face apel la logica
elevilor, la deprinderea de a analiza sintactic şi morfologic cuvintele din comunicare.
2. SCOPUL: identificarea construcțiilor incidente, a anacolutului şi a rolului acestora în comunicare.

3. COMPETENŢE SPECIFICE:
1.4 sesizarea particularităţilor lexico-gramaticale ale unui mesaj ascultat
2.3 utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în textele orale proprii
3.2 sesizarea valorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de îmbogăţire a vocabularului şi a
categoriilor semantice studiate
4.2 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfo-sintaxă, folosind adecvat semnele orto
grafice şi de punctuaţie

4. LA SFÂRŞITUL OREI, ELEVII VOR FI CAPABILI SĂ:

(OBIECTIVE OPERAŢIONALE)

O1 – să definească construcțiile incidene și anacolutul;

O 2- să identifice construcțiile incidente și anacolutul din texte citate;
O3 - să precizeze din ce sunt alcătuite construcțiile incidente;
O4- să sesizeze punctuația;

5. EVALUAREA: - elevii participă cu interes la oră, comunică permanent cu profesorul, îndeplinesc sarcinile de lucru.

6. RESURSELE ŞI MANAGEMENTUL TIMPULUI:

A. Resurse materiale: Limba şi literatura română – manual clasa a VIII-a, Al. Crişan, Sofia Dobra, Fl.
Sâmihăian; fişe de lucru
A. Resurse de timp: - timpul de desfăşurare: 50 minute

7. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, brainstorming – ul, gândirea activă, munca independentă, explicaţia,
analiza gramaticală, exerciţiul.

8. BIBLIOGRAFIE:
 *** Programa de limba şi literatura română, pentru clasele V-VIII, Bucureşti, CNCEIP, 2009.
 Pamfil, Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Piteşti Editura Paralela 45,
2008.
 Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Cluj- Napoca, Editura Dacia, 2002.
 Crăciun, Corneliu, Metodica predării limbii şi literaturii române în gimnaziu şi în liceu, Deva, Editura Emia,
2004.
 SCENARIU DIDACTIC

Cadrul de Timp de Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode şi procedee

învăţare lucru

1. Moment Organizez clasa şi asigur climatul Elevii se pregătesc pentru Conversaţia

organizatoric 1’ necesar bunei desfăşurări a lecţiei; lecţie

2.
Verificarea Verific tema scrisă, cantitativ şi Elevii citesc tema, Conversaţia
temei 3’ calitativ; prezintă caietele.
Dau eventualele explicaţii
suplimentare.

3. Anunţarea 2’ Anunţ titlul şi scopul lecţiei, Ascultă, notează titlul. Conversaţia

subiectului şi Cuvintele și construcțiile
a scopului incidente. Anacolutul, formulez
lecţiei obiectivele urmărite.

4. Dirijarea 20’ Scriu pe tablă câteva enunțuri și Notează, participă. Conversaţia.

învăţării subliniez cuvintele și construcțiile Gândirea activă
incidente arătând faptul că Brainsorming-ul
reprezintă o comunicare
suplimentară.
Definesc cuvintele și construcțiile
incidente cu ajutorul elevilor, apoi
dau câteva exemple.
Atrag atenția elevilor că în
exemplul de pe tablă apare
anacolutul și anume subiectul este
suspendat prin neconservarea
cazului.
Definesc anacolutul și dau
exemple.

Explicaţia
5. Fixarea 20’ Le cer elevilor să rezolve la tablă Lucrează în caiete. Conversaţia
cunoştinţelor exerciţii din manual. Exerciţiul
Analiza
gramaticală
Munca
independentă

6. Concluzii 2’ Notez câțiva elevi şi formulez Ascultă. Conversaţia

concluzii asupra modului în care
elevii au lucrat.

7. Tema 2’ Indic tema pentru acasă Notează tema. Conversaţia

pentru acasă
 SCHEMA DE PE TABLĂ

Cuvintele și construcțiile incidente. Anacolutul

Colega mea, cum a ajuns la serviciu, i s-a făcut rău.

-Mergi acasă, a zis șeful de birou.

Definiție:
Construcția incidentă reprezintă o comunicare suplimentară în interiorul unei
comunicări de bază de care nu este legată sintactic.

Construcțiile incidente pot fi:

 Cuvinte: E, sigur, un copil bun.
 Îmbinări de cuvinte: Bunicul – de bună seamă – i-a ajutat pe toți.
 Propoziții: -Vin acum, spuse el.
 Fraze: -Plec, a spus atât de supărat încât părea bolnav.

Observație:
În scris, construcțiile incidente sunt separate prin virgulă, linii de pauză sau paranteze de
restul enunțului.

Anacolutul este o întrerupere în structura sintactică a unei fraze.

În general, anacolutul este considerat o greșeală gramaticală și de stil, dar poate fi folosit
intenționat în limba literară pentru a obține anumite efecte.