Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
”Aprobat”
Directorul _________________
____________________________
„Coordonat”
Director-adjunct ___________________
Clasa: a III-a
ÎNVĂȚĂTOR______________________________
2012 -2013
ARIA CURRICULARĂ/ Disciplina Plasa orară
LIMBĂ ŞI COMUNICARE
7
Limba şi literatura română
Eu şi cartea 1
MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE
NATURII
Matematică 4
Ştiinţe 1
OM ŞI SOCIETATE
Educaţia moral-spirituală 1
ARTE
Educaţie muzicală 1
Educaţie plastică 1
Clasa: a III-a
Numărul de ore: 7 ore
Anual - 238 ore
ÎNVĂȚĂTOR______________________________
Mijloace instrucţionale : &,
Lecturi literare, pentru clasa a III-a
&Cărţi cu literatură artistică pentru copii;
SUBCOMPETENŢE CONŢINUTURI ORE DATA RESURSE NOTE
UNITATEA 1:
SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNEI
ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI... (31 ore)
1.Comunicarea dialogată. Organizarea dialogului oral. 1
Impresii din vacanţă. Prezentarea manualului.
2. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Extinderea 1 p. 7-8
cîmpului vizual de citire.
1.4 Utilizarea corectă a cuvintelor şi a Textul-suport: Învăţătura de Nicolae Tăutu
propoziţiilor în discuţiile cotidiene şi 3. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. 1 p. 8
în reproducerea unor informaţii. Versul. Rima. Lizibilitate, înclinaţie uniformă,
acurateţe, poziţia corpului şi a caietului, igiena
scrisului. Exerciţii aplicative
1.5.Manifestarea dorinţei/interesului 4. Textul narativ. Semnificaţia componentelor textului: 1 p.9-10
de a alcătui propoziţii despre titlul, autorul, conţinutul.
Textul-suport:,,Sorin, cartea şi calculatorul”
satul/oraşul, despre colegii de clasă Proiect de grup (I) Școala e cetatea mea
indicînd aspectul pozitiv al lor. 5. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, 1 p.10
antonime Textul-suport:,,Sorin, cartea şi calculatorul”
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de 6. Ideea principală, ideile secundare Ordonarea ideilor 1 p.11
lectură corectă, conştientă şi fluidă în textului. Exerciţii aplicative
7. TAINELE CĂRTII. Agenda de lectură a cărţilor 1
scopul extinderii cîmpului vizual, a citite. Cărți, texte literare cu genericul Sună clopoţelul
vitezei şi a ritmului de citire. toamnei...
8. Mijloace de transmitere a informaţiei (televizor, 1 p.12
radio, telefon, internet) Textul-suport: Cartea de Maria
2.4.Corelarea imaginii cu fragmentul Petra. Familia de cuvinte.
9. Cartea. Componentele cărţii: coperta (titlul şi autorul 1 p.13
respectiv al textului. cărţii), filele cu text, imaginile, cuprinsul şi rolul lor.
Situaţii de comunicare. Evaluare formativă
11. Analiză, recuperare, ameliorare 1 Fişe de recuperare şi
2.6. Relatarea selectivă a textelor citite dezvoltare
12. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. 1 p.14-15
conform fragmentelor indicate sau
Textul-suport: Nenea directorul după George Şovu.
ilustrate.
13. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale 1 p.15-16
limbajului textual: sinonime, antonime.
3.1.Utilizarea vocabularului însuşit în
Textul-suport: Nenea directorul după George Şovu.
diferite situaţii de comunicare: la
alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a 14. Scrierea cuvintelor cu cratimă la, l-a. 1 p.16
Exerciţii aplicative. Planşa ortografică
micilor texte, în convorbiri et Scrierea
Proiect de grup (I) Școala e cetatea mea
lizibilă, îngrijită, aranjată estetic într-o 15. TAINELE CĂRTII. Elementele cărţii după care poţi 1
afla mai mult: prefaţă, adnotarea, postfaţa.
anumită înclinaţie.
Cărți, texte literare cu genericul Univers Școlar
16. Adaptarea la situaţia de comunicare, la parteneri 1 p.17
(prin îndeplinirea rolului de emiţător şi receptor).
3.4.Scrierea corectă din punct de
Tipuri de comunicare. Formule de politeţe.
vedere ortografic a cuvintelor cu
17. Îmbinarea adecvată a replicilor de dialog cu 1 p. 18-19
grupuri de litere şi a celor cu cratimă noţiunile învăţate din eticheta comunicării, adaptîndu- Postere
le adecvat la situaţiile diverse ale comunicării verbale.
(în limita standardelor de conţinut).
Comunicarea orală-dialogul.
18. Dialogul. Linia de dialog. Exerciţii aplicative. 1 p.19
3.6.Utilizarea corectă a semnelor de Evaluare formativă
punctuaţie (ghidat, apoi independent). 19. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Cuvintele noi 1 p.20-21
din text. Textul-suport: Luchi în prima zi de şcoală
după Otilia Cazimir.
4.2.Pronunţarea corectă a consoanelor 20. Categorii semantice ale limbajului textual: 1 p.21-22
sprijinite de diverse vocale. sinonime, antonime. Ideea principală, ideile secundare
Textul-suport: Luchi în prima zi de şcoală după Otilia
Cazimir.
4.3.Identificarea corectă a consoanelor, 21. Comunicarea nonverbală: gestica, mimica, semne 1 p.23
a vocalelor şi a silabelor în cuvinte. convenţionale, semnale. Scrierea corectă a
cuvintelor ce conţin grupuri de litere (ce, ci, ge, gi,
che, chi, ghe, ghi)
4.4.Sesizarea semnificaţiei vocalei în 22. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 p.25-26
expresivă (dezvoltarea lor). Vocabularul textului.
formarea silabelor.
Textul-suport: Fructul cel mai valoros (poveste
bulgară)
23. Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a 1 p.25-27
5.5.Exprimarea opiniilor şi a atitudinilor
unei ilustraţii la text. Textul-suport: Fructul cel mai
proprii faţă de cele citite. valoros.
Proiect de grup (II) Școala e cetatea mea
24. Lucrări scrise – copieri, transcrieri, dictări, 1 p.27
5.6.Manifestarea interesului şi a autodictări. Exerciţii aplicative.
preferinţelor pentru lectura suplimentară 25. TAINELE CĂRTII. Fişa de lectură. Atelier de 1 p.29-30
lectură. Cărți, texte literare cu genericul: Omul cît
a cărţilor şi a presei periodice pentru trăiește - învață!
copii. 26. Atelier de creaţie. Compunerea. Părţi componente: 1 p.28
introducerea, cuprins, încheiere.
27. Recapitulare 1