Planificare Integrata Pe Unitati de Continut

Planificare integrată pe unităţi de învățare
Semestrul I
09.09.2019-20.12.2019
Comp
Săptă Discipli e Nr. OB
Conţinuturile Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
mâna na ten ore S.
ţe
- formularea unor întrebări şi răspunsuri
I Citire/ lectură – orale la întrebări legate de tema şi mesajul
1.1. Reactualizarea textului audiat
cunoştinţelor şi - alegerea răspunsurilor corecte la
1.2. exersarea competenţelor întrebări legate de mesajul text
09.09.2019 clasei I - identificarea personajelor dintr-un text
- 1.3. ● Cartea audiat
13.09.2019 Prezentarea manualului. - precizarea locului şi timpului acţiunii
2.3. a. materiale: fişe de
Cuprinsul unei cărţi prezentate într-un text audiat
lucru, planşe, imagini • aprecieri
- despărţirea cuvintelor în silabe
Grupurile de litere ce, ci,
2.4. b. procedurale: verbale
- identificarea unor cuvinte date după
ge, gi, che, chi, ghe, ghi
explicaţia, exerciţiul,
● Alfabetul limbii criterii precum: număr de sunete, sunet
3.1. munca independentă • observarea
CLR române iniţial, sunet final etc. 6
c. forme de sistematică
Grupurile de litere ce, ci,
- formularea unei opinii referitoare la un
3.4. organizare a
ge, gi, che, chi, ghe, ghi
personaj/o întâmplare/un mod de
Bine te-am colectivului: frontală, • evaluare
Citirea cuvintelor, comportament etc.
regăsit,
4.1. individuală, în grup/ frontală
enunţurilor, textelor - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor
școală! pe echipe
4.2. scurte: celorlalţi
● Texte suport: - citirea în forme variate a enunţurilor şi
Deşteaptă-te, române! Detextelor scurte (citire cu voce tare/în
Andrei Mureşanu şoaptă /în gând; citire în lanţ, pe roluri,
Ziua când toti au șapte citire ştafetă etc.)
ani, de Octav Pancu- Iași
- citirea în ritm propriu a unui text scurt,
cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele
de punctuaţie
1.1. ● Reactualizarea reprezentarea numerelor de trei cifre cu • evaluare
• materiale:
1.2. cunoştinţelor şi ajutorul numărătorii de poziţionare; formativă în 5
MEM manual, caietul de
1.3. exersarea competenţelor - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la baza
lucru al manualului,
1.4. clasei I 100; activității
2.1. Numere naturale de la 0 la - transcrierea cu cifre a unor numere din culegere de exerciții și independente
2.2. 100. intervalul 0 – 100, scrise în cuvinte; probleme
3.1. Recunoaștere,formare,citir - jocuri de asociere a numerelor mai mici • procedurale: •autoevaluare
3.2. e,scriere decât 100 cu reprezentarea lor prin desen; exercițiul, explicația
4.1. Numere pare-impare. - identificarea ordinelor şi claselor; c. forme de • aprecieri
5.1. Compararea,ordonarea și - evidenţierea cifrei organizare a verbale
5.2. rotunjirea numerelor unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr; colectivului: frontală,
6.1. naturale 0-100 - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 individuală, în grup/ • observarea
6.2. Adunări şi scăderi de la 0 etc., în ordine crescătoare şi pe echipe sistematică
la 100 descrescătoare, cu precizarea limitelor
Despre planete intervalului (de la ...până la) • evaluare
Pământul-alcătuire, - reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei frontală
formarea zilei și a nopții prin simboluri (forme geometrice, liniuţe,
bile colorate, etc.)
- generarea de numere mai mici decât 100,
ale căror cifre îndeplinesc condiţii date
(ex.: precizarea cifrei unităţilor/
zecilor/sutelor);
- aflarea unui număr/a unor numere,
respectând anumite condiţii;
- unirea punctelor, şi colorarea formei
obținute;
• evaluare
formativă în
baza
• materiale:
activității
Cine sunt eu? Cine ești manual, auxiliar
independente
DP 1.1. tu? Cine suntem noi? • resurse procedurale:
 Întâlnirea de dimineață exercițiul, explicația
3.1. Reguli de igienă la  Sunt elev în clasa a II a • aprecieri 1
c. forme de
școală și acasă  Colorează imaginea personajului fericit verbale
organizare a
Prietenia- Cine este un colectivului: frontală,
bun prieten? •observarea
individuală, în grup/
sistematică
pe echipe
• evaluare
frontală
1.4.
2.1. Cântare vocală în

colectiv, în grupuri mici
 audiţia–joc pentru diferenţierea  materiale:
MM 3.1. şi individual
intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; manual, CD
Legătura dintre text şi  asocierea acestora cu mişcări sugestive
3.2.
melodie; mişcări ale braţelor • procedurale:
sugerate de text; dansul  mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de - obs.dirijată,
observarea
înălţimi diferite conversația, explicația, sistematică,
 însuşirea cântecelor pe traseul: exerciţiul aprecieri
colectiv – grupuri mici–colectiv c. forme de individuale
 încălzirea vocii prin vocalize 2
organizare a
 percuţie corporală
colectivului: frontală,
pe echipe
 materiale:
● Materiale, instrumente, acuarele, pensule,
tehnici şi procedee de foarfece, foi desen
 recunoașterea culorilor din natură
AVAP 1.1. lucru; caracteristici  materiale și instrumente cu care poți
2.2. observabile ale acestora • procedurale: apreciere
crea obiecte
2.3. ● Materiale şi Audiție: “Culorile se ceartă” - obs.dirijată, globală/
2.5. instrumente cu ajutorul conversația, explicația, individuală 2
cărora poţi crea
exerciţiul
obiecte/desena, picta sau lucrare
modela c. forme de
practică
organizare a
pe echipe
- formularea unor întrebări şi răspunsuri
orale la întrebări legate de tema şi mesajul
1.1. textului audiat
- alegerea răspunsurilor corecte la
1.2. întrebări legate de mesajul text
Citire/ lectură – - identificarea personajelor dintr-un text
II 1.3. Reactualizarea audiat
cunoştinţelor şi - precizarea locului şi timpului acţiunii
2.3. exersarea competenţelor a. materiale: fişe de
prezentate într-un text audiat
clasei I lucru, planşe, imagini • aprecieri
2.4. ● Texte suport: b. procedurale: verbale
16.09.2019 - identificarea unor cuvinte date după
Ziua când toti au șapte explicaţia, exerciţiul,
- criterii precum: număr de sunete, sunet
3.1. ani, de Octav Pancu- Iași munca independentă • observarea
20.09.2019 CLR iniţial, sunet final etc. 6
 Lectură: Verificarea c. forme de Sistematică
- formularea unei opinii referitoare la un
3.4. lecturilor de vacanţă organizare a
personaj/o întâmplare/un mod de
Jurnalul unei poveşti colectivului: frontală, • evaluare
comportament etc.
4.1. ● Evaluare iniţială individuală, în grup/ frontală
- interpretarea emoţiilor şi reacţiilor
pe echipe
4.2. celorlalţi
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte (citire cu voce tare/în
Bine te-am şoaptă /în gând; citire în lanţ, pe roluri,
regăsit, citire ştafetă etc.)
școală! - citirea în ritm propriu a unui text scurt,
cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele
de punctuaţie
• evaluare
1.1. ● Reactualizarea reprezentarea numerelor de trei cifre cu • materiale:
formativă în
1.2. cunoştinţelor şi ajutorul numărătorii de poziţionare; manual, caietul de
baza
1.3. exersarea competenţelor - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la lucru al manualului,
activității
1.4. clasei I 100; culegere de exerciții și
independente
2.1. Forme geometrice. - transcrierea cu cifre a unor numere din probleme
2.2. Măsurarea cu unităţi intervalul 0 – 100, scrise în cuvinte;
•autoevaluare 5
MEM 3.1. nestandard - jocuri de asociere a numerelor mai mici • procedurale:
3.2. Probleme care se rezolvă decât 100 cu reprezentarea lor prin desen; exercițiul, explicația
• aprecieri
4.1. printr-o operaţie - identificarea ordinelor şi claselor; c. forme de
verbale
5.1. Probleme care se rezolvă - evidenţierea cifrei organizare a
5.2. prin 2 operaţii de unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr; colectivului: frontală,
• observarea
6.1. adunare/scădere - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 individuală, în grup/
Sistematică
6.2. ● Evaluare iniţială etc., în ordine crescătoare şi pe echipe
descrescătoare, cu precizarea limitelor • evaluare
intervalului (de la ...până la) frontală
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei
prin simboluri (forme geometrice, liniuţe,
bile colorate, etc.)
- generarea de numere mai mici decât 100,
ale căror cifre îndeplinesc condiţii date
(ex.: precizarea cifrei unităţilor/
zecilor/sutelor);
- aflarea unui număr/a unor numere,
respectând anumite condiţii;
- unirea punctelor, şi colorarea formei
obținute;
 Întâlnirea de dimineată
 aplicarea unor tehnici art-creative prin
care să se exprime diferite stări • evaluare
emoţionale: desene, cântece, modelaje din formativă în
lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, • materiale: baza
tapiserii din materiale textile etc. manual, fișe de lucru, activității
 participarea la scurte scenete, prin afișe independente
DP 1.1. atribuirea unor roluri, pentru exersarea
Eu și ceilalți. Să ne • procedurale:
exprimării emoţiilor în situaţii variate
3.1. cunoaștem mai bine! exercițiul, explicația • aprecieri 1
 dezbateri despre legătura dintre emoţii şi
Fapte care ne apropie c. forme de verbale
comportamente
de ceilalți  exerciţii de identificare a soluţiilor
organizare a
proprii pentru exprimarea în mod sănătos colectivului: frontală, •observarea
a emoţiilor individuală, în grup/ sistematică
 utilizarea în comunicarea cu ceilalţi pe echipe
(familie, colegi, prieteni, cadre didactice) • evaluare
a unor modalităţi simple de ascultare frontală
activă: contact vizual, postură adecvată,
intonaţie etc
1.4.
2.1. ● Muzica şi prietenii ei

Începe povestea  audiţia–joc pentru diferenţierea
MM 3.1. Muzică şi culoare intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; materiale:
manual, CD
 asocierea acestora cu mişcări sugestive
3.2. ale braţelor • resurse procedurale:
 mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de - obs.dirijată,
înălţimi diferite observarea
conversația, explicația, sistematică,
 însuşirea cântecelor pe traseul:
colectiv – grupuri mici–colectiv exerciţiul aprecieri
 încălzirea vocii prin vocalize c. forme de individuale 2
 percuţie corporală organizare a
pe echipe
 materiale:
acuarele, pensule,
foarfecă, foi desen
AVAP 1.1. ● Comunicarea cu  Oamenii comunică
• procedurale:
2.2. ajutorul desenelor sau al  prezentarea diferitelor forme de apreciere
- obs.dirijată,
2.3. semnelor. Litere şi cifre comunicare globală/
2.5. ● Evaluare conversația, explicația,
individuală 2
exerciţiul
c. forme de lucrare
organizare a practică
pe echipe
Textul.Titlul.
Autorul.Alineatele. - citirea în ritm propriu a unui scurt text,
Transcrierea autocorectarea greşelilor de citire atunci a. materiale: fişe de
Comunicarea orală. când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu are lucru, planşe, imagini
Dialogul sens, b. procedurale:
III 1.1. A se prezenta, a prezenta -citirea textului în forme variate: în explicaţia, exerciţiul,
1.2. • aprecieri
pe cineva șoaptă, în perechi, în lanț; munca independentă
1.4. verbale
 Inițierea, -citirea selectivă în funcţie de anumite c. forme de
2.2.
menținerea și repere sau respectând un detaliu/ o idee organizare a
• observarea
23.09.2019 CLR 2.3. din text (joc:„Găseşte şi citeşte") colectivului: frontală, 6
încheierea unui dialog sistematică
- 3.1. -identificarea şi analizarea ilustraţiei care individuală, în grup/
Ascultarea si respectarea
27.09.2019 4.1. însoţește textul; pe echipe
opiniei celuilalt • evaluare
Formarea unei solicitari -citirea cuvintelor explicate la rubrica
frontală
● Grupurile de litere: ce, ”Vocabular” și utilizarea lor în enunțuri
ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi noi;
Despărţirea cuvintelor în
silabe
Școala și Texte support
cartea, doi “Luchi”, Otilia Cazimir
prieteni ,,Cartea de Piatră”, după
adevărați Vladimir Colin
- aflarea sumei/diferenţei a două numere • evaluare
1.1. mai mici decât 100; formativă în
• materiale:
1.2. - aflarea unui termen necunoscut, folosind baza
Adunarea si scăderea manual, caietul de
1.3. metoda balanţei; activității
numerelor naturale de la lucru al manualului,
1.4. - identificarea numărului mai mic/mai mare independente
0 la 100 culegere de exerciții și
2.1. pe baza comparării a două numere mai mici
Adunarea și scăderea probleme
2.2. decât 100 şi scrierea relaţiei; •
numerelor naturale de la 0 • procedurale: 5
MEM 3.1. - compararea a două sume, două diferenţe autoevaluare
la 100, fără trecere peste exercițiul, explicația
3.2. sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un
ordin c. forme de
4.1. număr (de exemplu, „24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau • aprecieri
Pământul. Forme de organizare a
5.1. 99 ꞊ 34 - 30” etc.) verbale
relief- munții colectivului: frontală,
5.2. - transformarea unei probleme rezolvate
6.1. prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin • observarea
pe echipe
6.2. înlocuirea cuvintelor care sugerează Sistematică
operaţia;
- crearea unor probleme simple după • evaluare
imagini/ desene/ scheme date; frontală
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere
date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers;
- despre forme de relief: munți,dealuri și
câmpii- identificarea formelor de relief și
asocierea culorilor fiecărei forme de relief
- modelarea formelor de relief
• evaluare
formativă în
• materiale:
baza
 întâlnirea de dimineată manual, caietul de
activității
 prezentarea asemănărilor și deosebirilor lucru al manualului
independente
DP 1.1. dintre ei și colegii lor • procedurale:
Suntem diferiți, dar și  joc ,,Ghemul magic” exercițiul, explicația
3.1. • aprecieri 1
asemănători  formularea unor enunțuri cu ajurotul jocul didactic
verbale
cuvintelor date c. forme de
 stabilirea însușirilor pentru persoanele organizare a
•observarea
apropiate colectivului: frontală,
sistematică
pe echipe
• evaluare
frontală
1.4. - ascultarea sunetelor din jur
● Elemente de limbaj - compararea sunetelor ascultate materiale:
MM 2.1. muzical - imitarea unor sunete din mediul manual, CD,
înconjurător muzicuță, fluier
3.1. Timbrul - recunoașterea sunetelor produse de unele
Sunete din mediul instrumente muzicale • procedurale:
3.2. înconjurător - obs.dirijată, observarea
exerciţiul aprecieri
individuale
c. forme de 2
organizare a
pe echipe
materiale:
acuarele, pensule,
 descrierea modalităților de comunicare foarfecă, foi desen
AVAP 1.1. între oameni
2.2. Materiale și instrumente  prezentarea propriei modalități de • procedurale: apreciere
2.3. comunicare - obs.dirijată, globală/
Oamenii comunică
2.5.  desprinderea mesajului dintr-o
conversația, explicația, individuală 2
fotografie, pictură
exerciţiul
c. forme de lucrare
practică
organizare a
pe echipe
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte
a. materiale: fişe de
selectate din text, după litera inițială;
lucru, planşe, imagini
- punerea în corespondență a cuvintelor
1.1. b. procedurale:
date cu însușirile lor;
1.2. explicaţia, exerciţiul, • aprecieri
- selectarea unor cuvinte, din text, cu
1.4. munca independentă verbale
Recapitulare – În înțeles opus celor date;
2.2. c. forme de
căutarea comorii - formularea de propoziții cu ajutorul unor
2.3. organizare a • observarea
CLR Evaluare sumativă – Ce cuvinte care conțin grupuri de litere 6
3.1. colectivului: frontală, Sistematică
IV știu? Cât știu? Cum știu? - scrierea corectă a unor propoziţii pe
4.1. individuală, în grup/
La pas! Un pas mai sus! foaie tip II, respectând încadrarea în pe echipe • evaluare
Activități de recuperare- pagina de
frontală
ameliorare/dezvoltare caiet (tip II) aprecierea spaţiilor dintre
30.09.2019 litere şi cuvinte;
- - folosirea convenţiilor limbajului scris
04.10.2019 (scrierea cu majusculă/ cu alineat)
- aflarea sumei/diferenţei a două numere
mai mici decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind
Școala și • evaluare
metoda balanţei;
cartea, doi formativă în
- identificarea numărului mai mic/mai mare
prieteni 1.1. baza
pe baza comparării a două numere mai mici • materiale:
adevărați 1.2. Adunarea si scăderea activității
decât 100 şi scrierea relaţiei; manual, caietul de
1.3. numerelor naturale de la independente
- compararea a două sume, două diferenţe lucru al manualului,
1.4. 0 la 100
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un culegere de exerciții și
2.1.  Adunarea și număr (de exemplu, „24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau probleme
•
2.2. scăderea 99 ꞊ 34 - 30” etc.)
autoevaluare
• procedurale: 5
MEM 3.1. numerelor naturale de la 0 - transformarea unei probleme rezolvate exercițiul, explicația
3.2. la 100, cu trecere peste • aprecieri
prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin c. forme de
4.1. ordin verbale
înlocuirea cuvintelor care sugerează organizare a
5.1. Despre dealuri operaţia; colectivului: frontală,
5.2. • Recapitulare. Evaluare • observarea
- formularea şi rezolvarea unor probleme individuală, în grup/
6.1. • Ameliorare/Dezvoltare Sistematică
pornind de la o tematică dată/de la numere pe echipe
6.2.
date, de la imagini;
• evaluare
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
frontală
problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers;
despre forme de relief: munți,dealuri și
câmpii- identificarea formelor de relief și
asocierea culorilor fiecărei forme de relief
- modelarea formelor de relief
• evaluare
• materiale:
formativă în
manual, caiet, fișe de
baza
 întâlnirea de dimineață lucru
Sunt la fel/diferit de activității
ceilalți. Cum sunt eu,  prezentarea asemănărilor și deosebirilor
independente
DP 1.1. dintre ei și colegii lor • procedurale:
cum sunt ceilalți
 joc ,,Ghemul magic” exercițiul, explicația
3.1. • aprecieri 1
Recapitulare.  formularea unor enunțuri cu ajutorul jocul didactic
verbale
Evaluare cuvintelor date
 stabilirea însușirilor pentru persoanele c. forme de
•observarea
apropiate organizare a
sistematică
• evaluare
pe echipe
frontală
1.4. - ascultarea sunetelor din jur  materiale:

MM Sunete muzicale vocale - compararea sunetelor ascultate manual, CD,
2.1. - imitarea unor sunete din mediul
Sunete muzicale muzicuță, fluier
instrumentale (toba, înconjurător
3.1.
pianul, vioara) - recunoașterea sunetelor produse de unele • procedurale:
3.2. instrumente muzicale - obs.dirijată, observarea
individuale
c. forme de 2
organizare a
pe echipe
 materiale:
acuarele, pensule,
 descrierea modalităților de comunicare foarfecă, foi desen
AVAP 1.1. între oameni
2.2. Litere și cifre  prezentarea propriei modalități de
• procedurale: apreciere
2.3. comunicare globală/
Evaluare - obs.dirijată,
2.5.  desprinderea mesajului dintr-o
fotografie, pictură
exerciţiul
lucrare
c. forme de practică
organizare a
pe echipe
V - citirea în forme variate textului ( citire cu

voce tare / în şoaptă / în gând; citire în
lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.);
- identificarea alineatelor, titlului şi a. materiale: fişe de
07.10.2019 ● Textul literar (de autorului textului; lucru, planşe, imagini
- maxim 120 de cuvinte) - explicarea cuvintelor noi şi alcătuirea de
1.1. b. procedurale:
11.10.2019 Titlu. Autor. Alineate . enunţuri cu acestea;
1.2. explicaţia, exerciţiul, • aprecieri
1.4. Aşezarea textului în - formularea unor răspunsuri la întrebări, munca independentă verbale
2.2. pagină în legătură cu textul citit; c. forme de
2.3. Reguli ale discursului - scrierea corectă a cuvintelor cu î sau â – organizare a • observarea
CLR reguli de scriere; 6
3.1. oral. Ascultarea si colectivului: frontală, Sistematică
4.1. respectarea opiniei - completarea cuvintelor lacunare cu î sau individuală, în grup/
celuilalt vorbitor. â; pe echipe • evaluare
Scrierea cuvintelor cu î și - exemplificarea unor cuvinte scrie cu î frontală
â. Transcrierea sau â;
- identificarea însuşirilor potrivite
cuvintelor date;
- completarea unui table cu cuvinte scrise
Toamna, cu: ,,î”, ,,â”, ,,î şi â”;
doamnă - scrierea unor cuvinte corespunzătoare
ruginie unor imagini date;
- identificarea cuvintelor scrise greşit
dintr-un set de cuvinte dat;
transcrierea unui scurt text, respectând
aşezarea corectă în pagină;
- audierea cântecului ,,Cântecel de toamnă
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu
ajutorul numărătorii de poziționare;
- citirea și scrierea numerelor de la 100 la
1000;
- transcrierea cu cifre a unor numere din
intervalul 100 – 1000, scrise în cuvinte
- jocuri de asociere a numerelor mai mici • evaluare
decât 1000 cu reprezentarea lor prin formativă în
1.1. desen; baza
• materiale:
1.2. - identificarea ordinelor și claselor; activității
manual, caietul de
1.3. - evidenţierea cifrei independente
Numerele naturale de la lucru al manualului,
1.4. unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr;
0 la 1000 culegere de exerciții și
2.1. - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 •
●Formarea, citirea și probleme
2.2. etc., în ordine crescătoare și autoevaluare
scrierea nr.naturale de la 0 • procedurale: 5
MEM 3.1. descrescătoare, cu precizarea limitelor
la 1000. Numere pare. exercițiul, explicația
3.2. intervalului; • aprecieri
Numere impare c. forme de
4.1. - reprezentarea zecilor, a sutelor și a verbale
Despre câmpii organizare a
5.1. miilor prin simboluri;
5.2. - generarea de numere mai mici decât • observarea
6.1. 1000, ale căror cifre îndeplinesc condiții Sistematică
pe echipe
6.2. date;
- aflarea unui număr/a unor numere, • evaluare
respectând anumite criterii; frontală
- identificarea unor numere pare/ numere
impare într-un şir de numere dat;
- citirea şi scrierea unor numere date (cu
litere / cifre);
- exemplificarea faunei şi florei
reprezentativă câmpiilor
1.1. • materiale: • evaluare
Igiena personală  întâlnirea de dimineată
DP manual, afișe, imagini formativă în
3.1. Ne place să fim curați și  stabilirea regulilor de igienă personală 1
baza
sănătoși. Igiena sălii de  joc ,,Surdilă, în vizită la noi în clasă”
stabilirea regulilor pentru o clasă curată • procedurale: activității
clasă 
exercițiul, explicația independente
 confecționarea unor obiecte pentru jocul didactic
ornarea sălii de clasă • aprecieri
c. forme de verbale
organizare a
colectivului: frontală, •observarea
individuală, în grup/ sistematică
pe echipe
• evaluare
frontală
1.4.
- confecționarea unor jucării muzicale din
2.1. materiale naturale și reciclabile  materiale:
Jucării muzicale din - decorarea jucăriilor muzicale
MM manual, CD, jucării
3.1. materiale naturale și - acompanierea melodiilor cântate la clasă muzicale
reciclabile cu jucăriile muzicale confecționate
3.2. • procedurale:
- obs.dirijată, observarea
individuale
c. forme de 2
organizare a
pe echipe
 materiale:
1.1. - discuţii despre familia proprie; acuarele, pensule,
AVAP
2.2. - identificare semnificației liniei, foarfecă, foi desen apreciere
2.3. Familia mea punctului, culorii și formei în opere de globală/
2.5. artă; • procedurale: individuală 2
- explorarea unor caracteristici/ proprietăţi - obs.dirijată,
ale materialelor în diverse contexte;
- exprimarea ideilor și trăirilor personale conversația, explicația, lucrare
prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi exerciţiul practică
formei; c. forme de
organizare a
- realizarea de produse utile şi/ sau colectivului: frontală,
estetice combinând materiale ușor de individuală, în grup/
prelucrat și tehnici accesibile;
pe echipe
,,Portretul familiei mele” – compoziţie
aplicativă
VI - citirea în ritm propriu, cu adaptarea

intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie;
- precizarea titlului, autorului şi alineatelor a. materiale: fişe de
● Textul narativ
textului; lucru, planşe,
Recunoasterea
14.10.2019 - explicarea cuvintelor noi şi alcătuiri de videoproiector
personajelor. Forme ale
- enunţuri cu acestea; b. procedurale:
1.1. discursului oral.
18.10.2019 - citirea selectivă în funcţie de anumite explicaţia,
1.2. Descrierea unui personaj • aprecieri
repere; exerciţiul, munca
1.4. Scrierea corecta a verbale
- povestirea orală, pe fragmente folosind independentă
2.2. cuvintelor într-o/într-un
expresiile: la început, la un moment dat, c. forme de
2.3. ● Texte suport: • observarea
CLR după aceea, apoi, în cele din urmă; organizare a 6
3.1. Ciuboțelele ogarului, Sistematică
- formularea de enunţuri la întrebări date; colectivului:
4.1. după Calin Gruia
- completarea unor enunţuri lacunare cu frontală,
Cioc!Cioc!Cioc!, după • evaluare
informaţii din text; individuală, în
Emil Gârleanu frontală
- completarea unor casete cu acţiunile şi grup/ pe echipe
însuşirile personajelor textului, folosind
citate din text;
- dramatizarea întâmplării folosind marionete
Toamna, sau păpuşi pe degete;
doamnă - asocierea ciocănitoarei cu un alt personaj
ruginie cunoscut de ei; motivarea alegerii făcute;
1.1. Compararea nr.naturale de - compararea unor numere cuprinse între 100 • materiale: • evaluare
1.2. la 0 la 1000. şi 1000, utilizând semnele <, >, =; manual, caietul de formativă în
1.3. Despre nevoile de baza - așezarea în ordine crescătoare/ lucru al manualului, baza
1.4. ale plantelor descrescătoare a unor numere date; culegere de activității
5
MEM 2.1. Ordonarea nr.naturale de - discuţii despre condiţiile de viaţă a exerciții și independente
2.2. la 0 la 1000. plantelor; probleme
3.1. Despre nevoile de baza al - recunoaşterea unei plante în funcţie de • procedurale: •
3.2. animalelor numere date (după criterii stabilite); exercițiul, autoevaluare
4.1. - scrierea vecinilor unor numere date; explicația
5.1. - colorarea unor frunze / flori, după criterii c. forme de • aprecieri
5.2. date; organizare a verbale
6.1. - identificarea plantelor care trăiesc la munte colectivului:
6.2. / deal / câmpie; frontală, • observarea
- completarea unor şiruri numerice, după individuală, în Sistematică
criterii date grup/ pe echipe
- scrierea, citirea unor numere după criterii • evaluare
date; frontală
- vizionarea unor documentare despre
animale;
- discuţii despre cele vizionate;
- ordonare de numere , după criterii date;
- scrierea vecinilor unor numere date;
- completarea unor şiruri numerice;
- discuţii despre păstrarea animalelor în
mediul lor natural;
- ghicitori despre animale
- exprimare de păreri la întrebarea ,,Ce • materiale: • evaluare
trebuie să faci pentru casa ta?; manual, afișe, formativă în
- discuţii despre importanţa regulilor de imagini baza
igienă în viaţa noastră; • procedurale: activității
- realizarea unor proiecte în grupuri mici conversaţia independente
DP 1.1. Reguli de igienă acasă. despre regulile de igienă şi prezentarea euristică, explicaţia,
Importanța normelor de acestora în clasă;
3.1. RAI, brainstorming, • aprecieri 1
igienă pentru sănătate și - analizarea unor sfaturi despre igiena
jocul didactic, verbale
învățare locuinţei;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri c. forme de
date; organizare a •observarea
- stabilirea unui program zilnic de activitate colectivului: sistematică
şi odihnă; frontală,
- exprimare de opinii pe baza unor enunţuri individuală, în • evaluare
despre igienă; grup/ pe echipe frontală
- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere
1.4. spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ,,De
unde se aude?”)  materiale:
2.1. - confecționarea unor instrumente muzicale; manual, CD, jucării
MM - tactarea ritmului cu instrumente muzicale
3.1. Orchestra de jucării confecţionate;
- învăţarea cântecului ,,Cucule, pasăre sură”, • procedurale:
3.2. după I. D. Chirescu; - obs.dirijată,
- interpretarea cântecului ,,Azi, Grivei e
conversația, observarea
mânios”, de Liviu Comes sistematică,
explicația,
individuale
c. forme de 2
organizare a
colectivului:
frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
 materiale:
- discuţii despre casa lor şi a persoanelor care manual, bloc de
locuiesc în ea; desen, creioane
- descrierea etapelor construirii unei case; colorate, carioci,
- explicarea rolului pe care îl are un arhitect
pensule, acuarele
AVAP 1.1. în construirea caselor;
2.2. - observarea imaginilor din manual; procedurale:
Casa mea - obs.dirijată, apreciere
2.3. - identificarea materialelor şi a globală/
2.5. instrumentelor de lucru; conversația,
individuală 2
- verbalizarea etapelor pentru obţinerea unor explicația,
machete care reprezintă case; exerciţiul
- construirea unor case, folosind diverse lucrare
materiale
- realizarea unei machete cu casele construite organizare a
de elevi colectivului:
frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
- citirea unui text scurt narativ;
- identificarea titlului, autorului,
VII personajelor;
- transcrierea unor enunţuri, după criterii
date; a. materiale: fişe de
● Recapitulare - exerciţii de scriere corectă; lucru, planşe,
21.10.2019 - identificarea unor elemente reale / videoproiector
- Călător în Țara imaginare; b. procedurale:
25.10.2019 1.1. - formulare de enunţuri cu expresii / cuvinte explicaţia,
Poveștilor
1.2. • aprecieri
date exerciţiul, munca
1.4. ● Evaluare sumativă verbale
- relatarea după întrebările investigatorului independentă
2.2. Ce știu? Cât știu? Cum perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De c. forme de
2.3. știu? • observarea
CLR ce? Cu cine? Cu ce?); organizare a 6
3.1. ● La pas! Un pas mai Sistematică
- precizarea locului şi timpului acţiunii colectivului:
4.1. sus! prezentate în text; frontală,
Activități de recuperare- • evaluare
- formulare de enunţuri; individuală, în
ameliorare/dezvoltare frontală
- povestirea textului; grup/ pe echipe
- discuţii despre acţiunile făcute de mezină;
- verbalizarea importanţei ascultării sfaturilor
părinţilor;
Toamna, - stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri
doamnă date;
ruginie - exerciţii de scriere corectă;
- descrierea personajelor;
- transpunerea în desen a textului
1.1. - exerciţii de rotunjire a numerelor la zeci şi • materiale: • evaluare
1.2. sute; manual, caietul de formativă în
1.3. - scrierea unor numere , după criterii date; lucru baza
Rotunjirea nr. naturale de
1.4. - realizare de corespondenţe între flori şi al manualului, activității
la 0 la 1000.
2.1. fluturi, veveriţe şi alune etc. ( pe care sunt culegere de independente
Despre nevoile de baza
2.2. scrise numere), în funcţie de rotunjirea exerciții și 5
MEM ale oamenilor
3.1. numerelor; probleme •
● Recapitulare/Evaluare –
3.2. - estimări ale unor numere; • procedurale: autoevaluare
Ameliorare/Dezvoltare
4.1. - colorarea unor frunze, în culorile toamnei, exercițiul,
5.1. care conţin numere mai apropiate de … ; explicația • aprecieri
5.2. - identificarea copilului care a rotunjit corect c. forme de verbale
6.1. un set de numere dat, dintre mai mulţi copii; organizare a
6.2. - numirea părţilor componente ale corpului colectivului: • observarea
uman; frontală, Sistematică
- discuţii despre o alimentaţie sănătoasă / individuală, în
factorii care influenţează viaţa omului / grup/ pe echipe • evaluare
importanţa sportului frontală
• materiale: • evaluare
- discuţii despre importanţa regulilor de manual, afișe, formativă în
igienă în viaţa noastră; imagini baza
- realizarea unor proiecte în grupuri mici • procedurale: activității
Cum să fiu sănătos? despre regulile de igienă şi prezentarea conversaţia independente
DP 1.1. Importanța normelor de acestora în clasă; euristică, explicaţia,
sănătate pentru relațiile cu - analizarea unor sfaturi despre igiena
ceilalți. Normele de locuinţei;
sănătate și relațiile cu - stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri
c. forme de
ceilalți date;
- stabilirea unui program zilnic de activitate organizare a •observarea
Recapitulare.Evaluare
şi odihnă; colectivului: sistematică
- exprimare de opinii pe baza unor enunţuri frontală,
despre igienă; individuală, în • evaluare
grup/ pe echipe frontală
1.4.
- jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie,  materiale:
2.1. chitară, pian, tobă, vioară etc.) manual, CD, jucării
MM Orchestra de jucării - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere muzicale
3.1. spaţială a sunetelor (jocul ,,De unde se
Recapitulare/Evaluare aude?”) • procedurale:
3.2. - tactarea ritmului cu instrumentele - obs.dirijată,
confecţionate;
- transcrierea unor versuri şi marcarea sistematică,
ritmului; explicația,
- identificarea jucăriilor care pot reda sunete
variate, dintr-un set de instrumente illustrate; individuale
c. forme de 2
- compunerea unor ritmuri muzicale cu organizare a
ajutorul jucăriilor confecţionate
colectivului:
frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
 materiale:
manual, bloc de
desen, creioane
-explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale colorate / carioci,
materialelor în diverse context; pensule, acuarele
AVAP 1.1.
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin procedurale:
2.2. Locul unde mă joc utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei; - obs.dirijată, apreciere
2.3. globală/
Evaluare - discuţii despre prietenii elevilor; activităţi conversația,
2.5.
pe care le fac împreună; individuală 2
- observarea imaginilor din manual; explicația,
- realizarea unui desen / pictură cu titlul ,, exerciţiul lucrare
Jocuri cu prietenii mei c. forme de practică
organizare a
colectivului:
frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
VACANȚĂ - 28 OCTOMBRIE-01 NOIEMBRIE 2019
VIII - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu

adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
lucru, auxiliare,
punctuaţie
videoproiector
Textul liric. Poezia. - citirea selectivă în funcţie de anumite
b. procedurale:
04.11.2019 1.1. Poetul. Strofa. Versul repere (alineatul, linia de dialog) sau
explicaţia,
- 1.2. Așezarea în pagina respectând un detaliu/ o idee din text (joc: • aprecieri
exerciţiul, munca
08.11.2019 1.4. caietului a textului scris în „Găseşte şi citeşte”) verbale
independentă
2.2. versuri - identificarea alineatelor, paragrafelor,
c. forme de
2.3. Povestirea unor întâmplări titlului şi autorului unui text • observarea
CLR organizare a 6
3.1. trăite sau observate - auto-corectarea greşelilor de citire atunci Sistematică
colectivului:
4.1. Transcrierea unui text în când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu are sens
frontală,
versuri - formularea orală a mesajului/ învăţăturii • evaluare
individuală, în
Poezii despre universul desprinse dintr-un text citit frontală
grup/ pe echipe
Familia, copilăriei - discutarea textelor scurte, frază cu frază,
leagănul relevând nume, cuvinte familiare şi expresii
copilări elementare
ei - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor care
însoţesc textul citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-un text citit
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în
legătură cu un scurt text citit
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu
• evaluare
ajutorul numărătorii de poziţionare
Adunarea și scăderea • materiale: formativă în
- compunerea şi descompunerea numerelor
1.1. numerelor naturale de la manual, caietul de baza
în concentrul 0–1000,
1.2. 100 la 1000, fără și cu lucru al manualului, activității
folosind obiecte, desene şi numere
1.3. trecere peste ordin culegere de independente
- evidenţierea proprietăţilor adunării
1.4. Adunarea și scăderea exerciții și
(comutativitate, asociativitate, element
2.1. numerelor naturale de la 0 probleme •
neutru), fără precizarea terminologiei
2.2. la 1000, fără trecere peste • procedurale: autoevaluare
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi 5
MEM 3.1. ordin exercițiul,
în scris, cu şi fără trecere peste ordin,
3.2. Adunarea numerelor explicația • aprecieri
respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
4.1. naturale de la 0 la 1000, c. forme de verbale
unităţilor, zecilor şi sutelor
5.1. cu trecere peste ordinul organizare a
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/
5.2. unităților colectivului: • observarea
diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/
6.1. Rezervațiile naturale frontală, Sistematică
dublul etc.”
6.2. Despre un proiect eco individuală, în
- prezentarea animalelor și plantelor protejate
grup/ pe echipe • evaluare
de lege
frontală
- colectarea selectivă a deșeurilor
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, manual, fișe, formativă în
ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii imagini baza
 Starea de bine • procedurale: activității
 vizionarea unor secvenţe de film pentru
conversaţia independente
DP 1.1. identificarea expresiilor faciale euristică, explicaţia,
 recunoașterea stărilor emoționarea
3.1. Emoțiile mele. Cum îmi RAI, brainstorming, • aprecieri 1
 realizarea unor măști care exprimă diferite
exprim emoțiile. jocul didactic, verbale
stări emoționale;
 joc de rol „La Polul Nord, la Polul Sud”
c. forme de
Cântec: Dacă vesel se trăiește organizare a •observarea
colectivului: sistematică
frontală,
individuală, în • evaluare
1.1.  materiale:
1.2. Elemente de limbaj manual, CD, jucării
MM 1.3.  Învățarea cântecului Săniuța de L. Comes muzicale
muzical
1.4.  Ex. de omogenizare a emisiei vocale, de
Ritmul
2.1.
Sunet lung/scurt
respiratie si dictie • procedurale:
 Învatarea si interpretarea corecta a - obs.dirijată,
cantecului
 Cântarea colectivă în nuanţă medie
explicația, sistematică,
firească, cu participare afectivă;
 Exersarea prin joc a mişcării sugerate de
ritmul şi de textul melodiei; individuale
c. forme de 2
Memorizare : Săniuța, de G. Cosbuc organizare a
colectivului:
frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
 materiale:
manual, bloc de
desen, creioane
colorate/carioci,
- participarea la jocuri de identificare a pensule, acuarele
AVAP 1.1. semnificaţiei liniilor frânte/ curbe/
2.2. procedurale:
orizontale/verticale în desene - obs.dirijată, apreciere
2.3. Povești despre curcubeu - exerciții de obținere a liniilor; globală/
2.5. conversația,
- desen / pictură – Culorile curcubeului individuală 2
explicația,
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile
în viaţa de şcolar exerciţiul lucrare
organizare a
colectivului:
frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
- Textul liric. Strofa. Versul. Aşezarea
textului ȋn pagina cărții
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
IX punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite a. materiale: fişe de
repere (alineatul, linia de dialog) sau lucru, auxiliare,
respectând un detaliu/ o idee din text (joc: videoproiector
11.11.2019
Dialoguri despre familie „Găseşte şi citeşte”) b. procedurale:
1.1. și locuință - identificarea alineatelor, paragrafelor, explicaţia,
- 1.2. • aprecieri
15.11.2019
Descrierea unei persoane titlului şi autorului unui text exerciţiul, munca
1.4. Scrierea imaginativă după verbale
- auto-corectarea greşelilor de citire atunci independentă
2.2. un șir de imagini când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu are sens c. forme de
2.3. • observarea
CLR Texte suport - formularea orală a mesajului/ învăţăturii organizare a 6
3.1. ”Mama”, după Panait Sistematică
desprinse dintr-un text citit colectivului:
4.1. Cerna - discutarea textelor scurte, frază cu frază, frontală,
• evaluare
”Bunica”, de Stefan relevând nume, cuvinte familiare şi expresii individuală, în
frontală
Familia, Octavian Iosif elementare grup/ pe echipe
leagănul - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe
copilări baza textului citit
ei - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care
însoţesc textul citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-un text citit
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în
legătură cu un scurt text citit
1.1. Adunarea numerelor - reprezentarea numerelor de trei cifre cu • materiale: • evaluare

1.2. naturale de la 0 la 1000, ajutorul numărătorii de poziţionare manual, caietul de formativă în
1.3. cu trecere peste ordinul - compunerea şi descompunerea numerelor lucru al manualului, baza
1.4. unităților în concentrul 0–1000, culegere de activității
2.1. Adunarea numerelor folosind obiecte, desene şi numere exerciții și independente
2.2. naturale de la 0 la 1000, - evidenţierea proprietăţilor adunării probleme 5
MEM
3.1. cu trecere peste ordinul (comutativitate, asociativitate, element • procedurale: •
3.2. zecilor neutru), fără precizarea terminologiei exercițiul, autoevaluare
4.1. Despre rezervațiile - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi explicația
5.1. naturale în scris, cu trecere peste ordin, respectând c. forme de • aprecieri
5.2. Influența negativă a algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, organizare a verbale
6.1. omului asupra mediului zecilor şi sutelor colectivului:
6.2. - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ frontală, • observarea
diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ individuală, în Sistematică
dublul etc.” grup/ pe echipe
- conștientizarea acțiunilor care pot dăuna • evaluare
mediului frontală
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, manual, fișe, formativă în
ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii imagini baza
 Starea de bine • procedurale: activității
 vizionarea unor secvenţe de film pentru conversaţia independente
DP 1.1. Gândurile noastre ne identificarea expresiilor faciale euristică, explicaţia,
creează emoții  recunoașterea stărilor emoționale
Emoțiile în imagini și  realizarea unor măști care exprimă diferite
culori stări emoționale;
 joc de rol „La Polul Nord, la Polul Sud”
c. forme de
Cântec: Dacă vesel se trăiește organizare a •observarea
frontală,
1.1.  materiale:
1.2. manual, CD, jucării
1.3.  Învățarea cântecului Podul de piatră
MM muzicale
1.4. Marcarea structurilor  Ex. de omogenizare a emisiei vocale, de
2.1. ritmice respirație și dicție • procedurale:
 Învățarea și interpretarea corectă a
- obs.dirijată,
cântecului
individuale
ritmul şi de textul melodiei; c. forme de 2
Memorizare : Săniuța, de G. Cosbuc organizare a
colectivului:
frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
 materiale:
manual, bloc de
desen, creioane
colorate/carioci,
AVAP 1.1. semnificaţiei liniilor frânte/curbe/
2.2. procedurale:
2.3. - exerciții de obținere a liniilor; globală/
Cu umbrela prin ploaie conversația,
2.5.
- desen/pictură – Umbrele prin ploaie individuală 2
explicația,
organizare a
colectivului:
frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
X - ordonarea cronologică a imaginilor care

reprezintă momente ale acţiunii textului a. materiale: fişe de
audiat lucru, auxiliare,
- jocuri de rol videoproiector
18.11.2019 - recitarea unor poezii pe teme familiare b. procedurale:
- 1.1. Recapitulare. Noi și - identificarea trăsăturilor unui personaj, explicaţia,
1.2. • aprecieri
22.11.2019 cuibul parintesc descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori exerciţiul, munca
1.4. verbale
Evaluare sumativă etc. independentă
2.2. Ce știu? Cât știu? Cum - citirea în forme variate a enunţurilor şi c. forme de
2.3. • observarea
CLR știu? textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ organizare a 6
3.1. Sistematică
La pas!Un pas mai sus! în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă colectivului:
4.1. Activități de recuperare- etc.) frontală,
• evaluare
ameliorare/dezvoltare - citirea selectivă în funcţie de anumite individuală, în
frontală
Familia, repere (alineatul, linia de dialog) sau grup/ pe echipe
leagănul respectând un detaliu/o idee din text (joc:
copilări „Găseşte şi citeşte”)
ei - formularea, în scris, a răspunsurilor la
întrebări pe teme familiare care prezintă
interes
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu • evaluare
ajutorul numărătorii de poziţionare • materiale: formativă în
1.1. - compunerea şi descompunerea numerelor manual, caietul de baza
1.2. în concentrul 0–1000, lucru al manualului, activității
Adunarea numerelor
1.3. folosind obiecte, desene şi numere culegere de independente
naturale de la 0 la 1000,
1.4. - evidenţierea proprietăţilor adunării exerciții și
cu trecere peste ordinul
2.1. (comutativitate, asociativitate, element probleme •
unităților si al zecilor
2.2. neutru), fără precizarea terminologiei • procedurale: autoevaluare
Extinderea suprafețelor 5
MEM 3.1. - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi exercițiul,
locuibile
3.2. în scris, cu trecere peste ordin, respectând explicația • aprecieri
● Recapitulare Evaluare –
4.1. algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, c. forme de verbale
Ameliorare/Dezvoltare
5.1. zecilor şi sutelor organizare a
5.2. - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ colectivului: • observarea
6.1. diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ frontală, Sistematică
6.2. dublul etc.” individuală, în
- activitate de ecologizare a spațiului verde al grup/ pe echipe • evaluare
școlii frontală
manual, fișe, formativă în
imagini baza
DP  Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta,
• procedurale: activității
ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii
1.1.  Ce părere ai despre…..
euristică, explicaţia,
Emoțiile în imagini și  vizionarea unor secvenţe de film pentru
culori. Emoții care ne fac identificarea expresiilor faciale
bine/rău  găsirea unor soluții pentru stările
c. forme de
emoționale accentuate
organizare a •observarea
 joc „Ești vesel/ești trist”
frontală,
1.1.  materiale:
MM 1.3. muzicale
1.4.
Audiţia interioară  Povestea unui ciobănaș
2.1.
 Ex. de omogenizare a emisiei vocale, de • procedurale:
Improvizaţia ritmică
respiratie si dictie - obs.dirijată,
spontană  Învatarea si interpretarea corecta a conversația, observarea
cantecului sistematică,
 Cântarea colectivă în nuanţă medie explicația,
individuale
 Exersarea prin joc a mişcării sugerate de c. forme de 2
ritmul şi de textul melodiei; organizare a
Audiție colectivului:
frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
 materiale:
manual, bloc de
desen, creioane
colorate/carioci,
AVAP 1.1. semnificaţiei liniilor frânte/curbe/
2.2. procedurale:
2.3. - exerciții de obținere a liniilor; globală/
2.5. Curcubeul nostru conversația,
Evaluare - desen/pictură – Curcubeul nostru individuală 2
explicația,
organizare a
colectivului:
frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
- identificarea alineatelor, paragrafelor, a. materiale: fişe de
● Povestirea orală a unui titlului şi autorului unui text lucru, auxiliare,
1.1. fragment de text - discutarea textelor scurte, frază cu frază, videoproiector
1.2. ●Propoziția. Enunțul. b. procedurale: • aprecieri
relevând nume, cuvinte familiare şi expresii
1.4. Intonarea propozițiilor explicaţia, verbale
elementare exerciţiul, munca
XI 2.2. Semnul
2.3. întrebării?Punctul. - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe independentă • observarea
CLR 6
3.1. Semnul exclamării! baza textului citit c. forme de Sistematică
4.1. Texte suport - identificarea personajelor dintr-un text organizare a
25.11.2019 ,,Vreau să trăiesc printre audiat colectivului: • evaluare
- stele’’, după V.Eftimiu - precizarea locului şi timpului acţiunii frontală, frontală
29.11.2019 prezentate într-un text audiat individuală, în
- relatarea, în succesiune logică, a grup/ pe echipe
întâmplărilor din textul audiat
• evaluare
• materiale:
- identificarea ordinelor şi claselor formativă în
manual, caietul de
Scăderea numerelor - compunerea şi descompunerea numerelor baza
lucru al manualului,
Vin naturale de la 100 la în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, activității
2.1. culegere de
sărbători 1000, fără și cu trecere desene şi numere independente
2.2. exerciții și
le! peste ordin - efectuarea de adunări/scăderi cu numere
3.1. probleme
Scăderea numerelor mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste •autoevaluare
naturale de 100 la 1000, ordin şi verificarea prin operaţia inversă 5
MEM 4.1. exercițiul,
cu împrumut la ordinul - crearea unor probleme după imagini/ • aprecieri
4.2. explicația
zecilor desene/scheme/exerciţii/formule verbale
5.1. c. forme de
Influența negativă a - prezentarea și conștientizarea influențelor
5.2. organizare a
ploii și a grindinei negative ale ploii și grindinei • observarea
colectivului:
Sistematică
frontală,
individuală, în
• evaluare
grup/ pe echipe
frontală
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta,
ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii • materiale: • evaluare
DP  Starea de bine manual, fișe, formativă în
1.1. imagini baza
 vizionarea unor secvenţe de film pentru
3.1. identificarea expresiilor faciale • procedurale: activității 1
Recapitulare/Evaluare
 recunoașterea stărilor emoționale conversaţia independente
 realizarea unor măști care exprimă diferite euristică, explicaţia,
stări emoționale; RAI, brainstorming, • aprecieri
 joc de rol „La Polul Nord, la Polul Sud” jocul didactic, verbale
 Cântec: Dacă vesel se trăiește c. forme de
frontală,
1.1.  materiale:
MM 1.3. muzicale
Elemente de limbaj respirație și dicție
muzical  Învățarea și interpretarea corectă a - obs.dirijată,
Melodia cântecului
Sunete înalte/joase  Cântarea colectivă cu participare afectivă
ritmul şi de textul melodiei;
 alegerea cântecelor potrivite pentru
individuale
c. forme de 2
acompaniamentul cu aceste jucarii organizare a
 acompanierea cântecelor cu jucariile
muzicale confectionate de copii colectivului:
Joc de rol: Îmi place iarna pentru că… frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
 materiale:
-folosirea liniilor, punctelor și petelor de manual, bloc de
desen, creioane
1.1. culoare în realizarea unui desn dsepre un loc
AVAP colorate/carioci,
2.2. preferat, un joc de iarnă sau o scenă dintr-o pensule, acuarele apreciere
2.3. poveste de iarnă; procedurale: globală/
2.5. -manifestarea curiozitătii fața de explorarea
Iarna pe uliță - obs.dirijată, individuală
2
Ninge de mesaje artistice simple, exprimate vizual; conversația,
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin explicația, lucrare
utilizarea culorii si formei practică
Pictură/desen – Case sub zăpadă exerciţiul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
- formularea de răspunsuri la întrebări

XII referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?,
Cu ce scop?” etc.)
- alcătuirea unor propoziţii prin care se
02.12.2019 formulează o solicitare, o întrebare, o a. materiale: fişe de
- mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut lucru, auxiliare,
06.12.2019 etc. videoproiector
Scrierea corectă a - reformularea unor propoziţii prin b. procedurale:
cuvintelor cu m înainte de schimbarea intonaţiei sau a accentului, în
1.2. explicaţia,
p sau b funcţie de scopul comunicării • aprecieri
1.3. exerciţiul, munca
● Intonarea propozițiilor - citirea în forme variate a enunţurilor şi verbale
2.3. independentă
● Formularea textelor scurte ( citire cu voce tare/în şoaptă
3.1. c. forme de
răspunsurilor la întrebări. /în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă • observarea
CLR 3.2. organizare a 6
Texte suport etc.) Sistematică
4.1. colectivului:
Vin ,,Vreau să trăiesc printre - citirea selectivă în funcţie de anumite repere
4.2. frontală,
sărbători stele, după V.Eftimiu (alineatul, linia de dialog) sau respectând un • evaluare
4.3. individuală, în
le! ,,Colindătorii (fragment), detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi frontală
grup/ pe echipe
de G.Coșbuc citeşte”)
- recomandarea unor cărţi/poveşti/povestiri
colegilor
- repovestirea unui text citit, cu accent pe
anumite evenimente şi informaţii
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
1.1. Scăderea numerelor - identificarea ordinelor şi claselor • materiale: • evaluare

1.2. naturale de 100 la 1000, - compunerea şi descompunerea numerelor manual, caietul de formativă în 5
MEM
1.3. cu împrumut la ordinul în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, lucru al manualului, baza
1.4. sutelor desene şi numere culegere de activității
2.1. Influența negativă a - efectuarea de adunări/scăderi cu numere exerciții și independente
2.2. secetei și a caniculei mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste probleme
3.1. ordin şi verificarea prin operaţia inversă • procedurale: •autoevaluare
3.2. - crearea unor probleme după imagini/ exercițiul,
4.1. desene/scheme/exerciţii/formule explicația • aprecieri
5.1. - prezentarea și conștientizarea influențelor c. forme de verbale
5.2. negative ale secetei și caniculei organizare a
6.1. colectivului: • observarea
6.2. frontală, Sistematică
individuală, în
grup/ pe echipe • evaluare
frontală
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta,
videoproiector baza
DP ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii
 Comunicarea școlară eficientă
 utilizarea în comunicarea cu ceilalţi
2.1. (familie, colegi, prieteni, cadre didactice) a
Să înțelegem mai bine RAI, brainstorming, • aprecieri 1
unor modalităţi simple de ascultare activă
2.2. emoțiile jocul didactic, verbale
 dialog dirijat: discuții despre cum ne
c. forme de
pregătim temele
 ce înseamnă să comunici prin semne
 joc :„Telegraful”
frontală,
Cântec:„Boroboață” audiție
1.1.  materiale:
MM 1.3. muzicale
2.1. respirație și dicție • procedurale:
Mersul melodiei  Învățarea și interpretarea corectă a - obs.dirijată,
cântecului
 Cântarea colectivă cu participare afectivă
individuale
c. forme de 2
Cântec Mișcă vântul frunzele frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
 materiale:
manual, bloc de
desen, creioane
- folosirea liniilor, punctelor și petelor de colorate/carioci,
culoare în realizarea unui desn dsepre un loc
pensule, acuarele
AVAP 1.1. preferat, un joc de iarnă sau o scenă dintr-o
2.2. poveste de iarnă; procedurale:
- obs.dirijată, apreciere
2.3. -manifestarea curiozitătii fața de explorarea globală/
2.5. de mesaje artistice simple, exprimate vizual; conversația,
Omul de zăpadă individuală 2
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin explicația,
utilizarea culorii si formei exerciţiul
Pictură/desen – Omul de zăpadă lucrare
organizare a
colectivului:
frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
- citirea în forme variate a enunţurilor şi a. materiale: fişe de
textelor scurte ( citire cu voce tare/în şoaptă lucru, auxiliare,
/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă videoproiector
etc.) b. procedurale:
1.1. - citirea selectivă în funcţie de anumite explicaţia,
XIII 1.2. Scrierea funcțională. • aprecieri
repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
1.4. Felicitarea. Cuvinte cu verbale
respectând un detaliu / o idee din text (joc: independentă
2.2. înțeles asemănător
„Găseşte şi citeşte”) c. forme de
2.3. Texte suport • observarea
09.12.2019 CLR - recomandarea unor cărţi/poveşti/povestiri organizare a 6
3.1. ,,Vreau să trăiesc printre Sistematică
- colegilor colectivului:
4.1. stele, după V.Eftimiu
13.12.2019 - repovestirea unui text citit, cu accent pe frontală,
,,Colindătorii(fragment), • evaluare
anumite evenimente şi informaţii individuală, în
de G.Coșbuc frontală
- folosirea convenţiilor limbajului scris grup/ pe echipe
(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- identificarea sinonimelor cuvintelor date
• evaluare
- identificarea ordinelor şi claselor • materiale:
Vin formativă în
- compunerea şi descompunerea numerelor manual, caietul de
sărbători baza
în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, lucru al manualului,
le! Scăderea numerelor activității
desene şi numere culegere de
2.1. naturale de 100 la 1000, independente
- efectuarea de adunări/scăderi cu numere exerciții și
2.2. cu împrumut la ordinul
mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste probleme
3.1. zecilor și al sutelor •autoevaluare
ordin şi verificarea prin operaţia inversă • procedurale:
3.2. Influența negativă a 5
MEM - crearea unor probleme după imagini/ exercițiul,
4.1. brumei asupra mediului • aprecieri
desene/scheme/exerciţii/formule explicația
4.2. Aflarea numărului verbale
- prezentarea și conștientizarea influențelor c. forme de
5.1. necunoscut
negative ale brumei organizare a
5.2. • observarea
- exerciții de aflare a numărului necunoscut colectivului:
Sistematică
frontală,
individuală, în
• evaluare
grup/ pe echipe
frontală
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, • materiale: • evaluare
DP ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii manual, fișe, formativă în
2.1.
 Comunicarea școlară eficientă imagini baza 1
Îmi stăpânesc emoțiile
2.2.  utilizarea în comunicarea cu ceilalţi • procedurale: activității
(familie, colegi, prieteni, cadre didactice) a conversaţia independente
unor modalităţi simple de ascultare activă euristică, explicaţia,
 dialog dirijat: discuții despre cum ne RAI, brainstorming, • aprecieri
pregătim temele jocul didactic, verbale
 ce înseamnă să comunici prin semne c. forme de
 joc :„Telegraful” organizare a •observarea
Cântec:„Boroboață” audiție colectivului: sistematică
frontală,
1.1.  materiale:
MM 1.3. muzicale
2.1. Legătura dintre text și respirație și dicție • procedurale:
 Învățarea și interpretarea corectă a - obs.dirijată,
melodie
cântecului
 Cântarea colectivă cu participare afectivă
individuale
c. forme de 2
Cântec Căsuța din pădure frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
 materiale:
ziare, carton, lipici,
AVAP 1.1. foarfece, acuarele
2.2. - realizarea de podoabe pentru pomul de procedurale: apreciere
2.3. iarnă, din material reciclabile - obs.dirijată, globală/
2.5. Obiceiuri de iarnă -manifestarea curiozitătii fața de explorarea
conversația, individuală 2
de mesaje artistice simple, exprimate vizual;
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin explicația,
utilizarea culorii și formei lucrare
exerciţiul
practică
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
- jocuri de rol / dramatizări ale unor lecturi

XIV cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe
mână, marionete, măşti etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi a. materiale: fişe de
textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ lucru, auxiliare,
16.12.2019 în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă) videoproiector
- - citirea selectivă în funcţie de anumite b. procedurale:
20.12.2019 1.1. repere (alineatul, linia de dialog) sau explicaţia,
1.2. Recapitulare: La colindat • aprecieri
respectând un detaliu/o idee din text (joc: exerciţiul, munca
1.4. Evaluare sumativă verbale
„Găseşte şi citeşte”) independentă
2.2. Ce știu? Cât știu? Cum
- aranjarea unei suite de propoziţii după c. forme de
2.3. știu? • observarea
CLR ordinea logică de desfăşurare a organizare a 6
3.1. ● La pas!Un pas mai Sistematică
evenimentelor din mesajul audiat colectivului:
4.1. sus!
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze frontală,
Activități de recuperare- • evaluare
dintr-un scurt text pe teme cunoscute individuală, în
ameliorare/dezvoltare frontală
- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a grup/ pe echipe
unui text scurt pe foaie tip II, dictando,
Vin velină, respectând încadrarea în pagina de
sărbători caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),
le! aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
(scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea
2.1. - asocierea rezolvării unei probleme cu o
Probleme care se rezolvă • materiale: • evaluare
2.2. reprezentare grafică/desen; marcarea
prin operația de adunare manual, caietul de formativă în
3.1. jumătăţii/sfertului cu fracţia corespunză-
Probleme care se rezolvă lucru baza
3.2. toare: ½, respectiv ¼;
prin una sau două operații al manualului, activității 5
MEM 4.1. - rezolvarea unor situaţii problematice
• Recapitulare. Evaluare culegere de independente
4.2. reale prin utilizarea operaţiilor de adunare
Ameliorare. Dezvoltare exerciții și
5.1. şi scădere în concentrul 0-1000
probleme •autoevaluare
5.2. - organizarea datelor unei probleme în ta-
• procedurale:
bel sau în grafice simple în scopul rezolvă-
rii exercițiul, • aprecieri
- rezolvarea de probleme în mai multe explicația verbale
moduri c. forme de
- formularea şi rezolvarea unor probleme organizare a • observarea
pornind de la o tematică dată/de la numere colectivului: Sistematică
date/de la verbe/expresii care sugerează frontală,
imagini baza
DP  Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta,
ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii
 Comunicarea școlară eficientă
2.1.  utilizarea în comunicarea cu ceilalţi
RAI, brainstorming, • aprecieri 1
(familie, colegi, prieteni, cadre didactice) a
2.2. Recapitulare/Evaluare jocul didactic, verbale
unor modalităţi simple de ascultare activă
c. forme de
 dialog dirijat: discuții despre cum ne
pregătim temele
frontală,
1.1.  materiale:
1.3.  Învătarea cântecului Foaie verde busuioc
MM muzicale
2.1. Genuri musicale respiratie si dictie • procedurale:
Folclorul copiilor  Învatarea si interpretarea corecta a
- obs.dirijată,
Colinde cantecului
individuale
ritmul şi de textul melodiei; c. forme de 2
 Cântece de iarna organizare a
 Colinde colectivului:
O, ce veste minunată!
frontală,
Bună dimineața la Moș Ajun
individuală, în
grup/ pe echipe
 materiale:
ziare, carton, lipici,
foarfece, acuarele
1.1.
- realizarea de podoabe pentru pomul de  procedurale:
AVAP 2.2.
2.3. iarnă, din material reciclabile - obs.dirijată,
apreciere
2.5. -manifestarea curiozitătii fața de explorarea conversația,
globală/
Obiceiuri de iarnă de mesaje artistice simple, exprimate vizual; explicația, individuală 2
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin exerciţiul
utilizarea culorii și formei c. forme de lucrare
colectivului:
frontală,
individuală, în
grup/ pe echipe
VACANȚĂ DE IARNĂ – 23 DECEMBRIE 2019- 12 IANUARIE 2020
Semestrul II
13.01.2020-12.06.2020
Comp
Săptă Discipli e Nr. OB
Conţinuturile Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
mâna na ten ore S.
ţe
1.1.
1.2. - citirea în ritm propriu, cu adaptarea
XV 1.3. intonaţiei impusă de semnele de
1.4. punctuaţie ale unui text a. materiale: fişe de
● Recapitulare
2.3. - poezii religioase lucru, planşe, imagini • aprecieri
Povestirea orală a unui
3.1. - alcătuirea de enunturi folosind semnele b. procedurale: verbale
13.01.2020 text
3.2. de punctuație studiate explicaţia, exerciţiul,
- Povestirea unor întâmplări
3.4. - folosirea convenţiilor limbajului scris munca independentă • observarea
17.01.2020 CLR observate 6
4.1. (scrierea cu majusculă / cu alineat, c. forme de Sistematică
Reguli ale discursului oral
4.2. utilizarea corectă a semnelor de organizare a
Pronunția clară și corectă
punctuaţie) colectivului: frontală, • evaluare
Virgula
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un individuală, în grup/ frontală
text pe echipe
- realizarea portretelor anotimpurilor în
cuvinte, formă şi culoare
Farmecul Înmulțirea numerelor • evaluare

iernii de la 0 la 100 - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0- • materiale: formativă în
•Adunarea repetată de 100, prin adunări repetate sau utilizând manual, caietul de baza
termeni egali. Adaptarea proprietăţi ale înmulţirii; lucru al manualului, activității
1.5. viețuitoarelor la mediu - evidenţierea unor proprietăţi ale culegere de exerciții și independente
1.6. •Înmultirea numerelor înmulţirii (comutativitate, asociativitate, probleme
5.2. naturale. element neutru), fără precizarea • procedurale: •autoevaluare 5
MEM
3.1. Despre viata plantelor si terminologiei; exercițiul, explicația
3.2. a animalelor -rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află c. forme de • aprecieri
•Înmulțirea când unul produsul/dublul etc organizare a verbale
dintre factori este 2. - modalități de adaptare a viețuitoarelor la colectivului: frontală,
Despre viața oamenilor mediu individuală, în grup/ • observarea
•Înmulțirea când unul - ciclul de viață al omului pe echipe Sistematică
dintre factori este 3.
Nevoile viețuitoarelor • evaluare
pentru a supraviețui frontală
• evaluare
formativă în
• materiale:
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, baza
manual, caietul de
prezenta, ziua, data, meteo, agenda zilei, activității
lucru
impresii independente
DP Comunicare școlară al manualuluI
2.1. • resurse procedurale:
eficientă (familie, colegi, prieteni, cadre didactice) • aprecieri 1
exercițiul, explicația
2.2. Comunicăm: Vorbim și a unor modalităţi simple de ascultare verbale
activă c. forme de
ascultăm. organizare a
 dialog dirijat: discuții despre cum ne •observarea
pregătim temele colectivului: frontală,
sistematică
 ce înseamnă să comunici prin semne individuală, în grup/
pe echipe
• evaluare
frontală
1.1.
1.2.
MM
1.4.
Nuanțe – tare, încet,  materiale:
2.1.  audiţia – joc pentru diferenţierea manual, CD
mediu intuitivă a duratelor;
 asocierea acestora cu mişcări sugestive • procedurale:
ale braţelor - obs.dirijată,
 marcarea intuitivă a unor elemente de observarea
limbaj muzical din cântece, cu ajutorul conversația, explicația, sistematică,
anumitor jucării muzicale cu sonorităţi exerciţiul aprecieri
potrivite sau folosind percuţia corporală - c. forme de individuale 2
sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi organizare a
diferite
pe echipe
AVAP 2.1. Inimă verde apreciere

-sortarea unor pietre după formă și 2
2.3. Piatră  materiale: globală/
mărime;
2.4. individuală
2.5. -confecționarea unor jucării sau obiecte de acuarele, pensule,
décor din patră ; foarfecă, foi desen lucrare
-manifestarea curiozitătii fața de practică
explorarea de mesaje artistice simple, • procedurale:
exprimate vizual; - obs.dirijată,
- exprimarea ideilor și trăirilor personale
conversația, explicația,
prin utilizarea culorii și formei;
Cântec:„Podul de piatră” exerciţiul
Obiecte decorative din piatră c. forme de
organizare a
pe echipe
XVI 1.1. - formarea unor cuvinte din silabe date

● Textul
1.2. - despărţirea cuvintelor în silabe
nonliterar/informativ
1.3. - jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „
Descrierea unui fenomen
1.4. Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate a. materiale: fişe de
Propoziția
20.01.2020 2.3. fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, lucru, planşe, imagini • aprecieri
Cuvântul
- 3.1. „Propoziţia crescătoare” etc. b. procedurale: verbale
Silaba
24.01.2020 3.2. - identificarea unor cuvinte cu sens explicaţia, exerciţiul,
Scrierea corectă a
3.4. asemănător într-un dialog, munca independentă • observarea
CLR cuvintelor s-a/sa 6
4.1. - identificarea rolului cuvintelor cu sens c. forme de Sistematică
Scrierea imaginativă după
4.2. asemănător în exprimarea orală și scrisă; organizare a
ilustrație
- asocierea perechilor de cuvinte cu sens colectivului: frontală, • evaluare
Texte suport
asemănător; individuală, în grup/ frontală
Iarna, după M.Sadoveanu
- identificarea unui cuvânt-intrus care nu pe echipe
Fiecare fulg de nea e
face parte dintr-un grup de sinonime;
unic, după Justin Pollard
Farmecul - scrierea unor cuvinte cu sens asemănător
iernii pentru cele date;
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0- • materiale: • evaluare
1.5.
•Înmulțirea când unul 100 , prin adunări repetate sau utilizând manual, caietul de formativă în
1.6.
dintre factori este 4. proprietăţi ale înmulţirii; lucru al manualului, baza
5.2. 5
MEM Balta, mediu natural de - evidenţierea unor proprietăţi ale culegere de exerciții și activității
3.1.
viață înmulţirii (comutativitate, asociativitate, probleme independente
3.2.
•Înmulțirea când unul element neutru), fără precizarea • procedurale:
dintre factori este 5. terminologiei; exercițiul, explicația •autoevaluare
Acvariul, mediu -rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află c. forme de
artificial de viață produsul/ dublul , de 4 ori mai mult,etc organizare a • aprecieri
•Înmulțirea când unul - construirea unui acvariu pentru clasă colectivului: frontală, verbale
dintre factori este 6. - realizarea unei colecții de frunze individuală, în grup/
Pădurea, mediu natural pe echipe • observarea
de viață Sistematică
•Înmulțirea când unul
dintre factori este 7, 8, 9 • evaluare
sau 10. frontală
Parcul, mediu artificial
de viață
• evaluare
formativă în
• materiale:
Întâlnirea de dimineaţă - salutul,
 baza
manual, caietul de
lucru
DP al manualuluI
2.1. Emoțiile în comunicarea • resurse procedurale:
(familie, colegi, prieteni, cadre didactice) • aprecieri 1
cu ceilalți exercițiul, explicația
2.2. a unor modalităţi simple de ascultare verbale
c. forme de
activă
organizare a
pregătim temele sistematică
pe echipe
• evaluare
frontală
1.1.
MM Cântec vesel. Cântec  audiţia – joc pentru diferenţierea  materiale:
1.2. manual, CD
1.4. trist intuitivă a duratelor;
 asocierea acestora cu mişcări sugestive
ale braţelor
- obs.dirijată,
 marcarea intuitivă a unor elemente de observarea
potrivite sau folosind percuţia corporală - c. forme de individuale 2
sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi organizare a
diferite colectivului: frontală,
A ruginit frunza în vii individuală, în grup/
pe echipe
 materiale:
-sortarea unor obiecte confecționate din acuarele, pensule,
lemn;
-confecționarea unor jucării sau obiecte de
AVAP
décor din lemn; • procedurale: apreciere
Lemn -manifestarea curiozitătii fața de - obs.dirijată,
2.1. globală/
explorarea de mesaje artistice simple,
2.3. conversația, explicația, individuală 2
exprimate vizual;
2.4. exerciţiul
2.5. lucrare
prin utilizarea culorii și formei; c. forme de
practică
Obiecte decorative din lemn organizare a
pe echipe
1.1.  scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/
1.2. a unui text scurt pe foaie tip II, dictando,
1.3. velină, respectând încadrarea în pagina de
XVII 1.4. caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), a. materiale: fişe de
Recapitulare Crăiasa
2.3. aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte lucru, planşe, imagini • aprecieri
Zăpezii
3.1.  formarea unor cuvinte prin derivare cu b. procedurale: verbale
Evaluare sumativă
3.2. prefixe sau sufixe (fără terminologie) explicaţia, exerciţiul,
27.01.2020 Ce știu? Cât știu? Cum
3.4. jocuri de rol / dramatizări ale unor lecturi munca independentă • observarea
- CLR știu? 6
4.1. cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe c. forme de Sistematică
31.01.2020 ● La pas!Un pas mai
4.2. mână, marionete, măşti etc. organizare a
sus!
 jocuri de rol: întâlniri cu personaje colectivului: frontală, • evaluare
Activități de recuperare-
fantastice, întâmplări petrecute în vis, individuală, în grup/ frontală
ameliorare/dezvoltare
călătorii în lumi imaginare pe echipe
 formularea de răspunsuri la întrebări
 cuvinte cu sens asemănător/cu sens opus
 povestirea orală a textului
• evaluare
Farmecul formativă în
iernii • materiale: baza
Înmulțirea când unul
manual, caietul de activității
dintre factori este 0 sau 1
 calculul produsului a două numere lucru al manualului, independente
•Proprietățile înmulțirii
1.5.  aflarea unui nr. de n ori mai/cu n mai culegere de exerciții și
•Ordinea efectuării
1.6. mare probleme •autoevaluare
operațiilor
5.2.  micsorarea/mărirea unui număr/sume/ • procedurale: 5
MEM Probleme care se rezolvă
3.1. diferențe cu un număr/de un număr de ori exercițiul, explicația • aprecieri
prin una, două sau mai
3.2.  stabilirea corectitudinii unor operații c. forme de verbale
multe operații
 rezolvare de probleme utilizând operații organizare a
• Recapitulare. Evaluare
de înmulțire și adunare/scădere colectivului: frontală, • observarea
• Ameliorare. Dezvoltare
individuală, în grup/ Sistematică
pe echipe
• evaluare
frontală
• evaluare
formativă în
• materiale:
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, baza
manual, caietul de
lucru
DP al manualuluI
2.1. • resurse procedurale:
(familie, colegi, prieteni, cadre didactice) • aprecieri 1
Recapitulare/Evaluare exercițiul, explicația
2.2. a unor modalităţi simple de ascultare verbale
c. forme de
activă
organizare a
pregătim temele sistematică
pe echipe
• evaluare
frontală
1.1.
MM
Procedeea armonico-  audiţia – joc pentru diferenţierea  materiale:
1.2. polifonice intuitivă a duratelor; manual,
1.4. Solist-cor  asocierea acestora cu mişcări sugestive
-CD
2.1. ale braţelor
• procedurale:
 marcarea intuitivă a unor elemente de
- obs.dirijată, observarea
limbaj muzical din cântece, cu ajutorul sistematică,
anumitor jucării muzicale cu sonorităţi conversația, explicația,
potrivite sau folosind percuţia corporală - individuale
sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi c. forme de 2
diferite organizare a
Mama de I.D.Chirescu colectivului: frontală,
pe echipe
AVAP apreciere
2.1. Plastic - sortarea unor obiecte confecționate din  materiale: globală/
2.3. Recapitulare/Evaluare plastic; acuarele, pensule, individuală 2
2.4. - confecționarea unor jucării sau obiecte foarfecă, foi desen
2.5. de decor din plastic; • procedurale: lucrare
practică
- manifestarea curiozitătii fața de - obs.dirijată,
explorarea de mesaje artistice simple, conversația, explicația,
exprimate vizual; exerciţiul
c. forme de
prin utilizarea culorii și formei;
Obiecte decorative din plastic organizare a
pe echipe
XVIII 1.1.
1.2.
1.3.
1.4.  citirea în ritm propriu, cu adaptarea
03.02.2020 1.5. intonaţiei impusă de semnele de
- 1.6. punctuaţie
● Dialogul a. materiale: fişe de
07.02.2020 3.1.  citirea selectivă în funcţie de anumite
lucru, planşe, imagini • aprecieri
3.2. repere
Dialogul în situații b. procedurale: verbale
4.1.  ident.titlului, autorului, a nr. de alineate
concrete explicaţia, exerciţiul,
4.2.  precizarea locului şi timpului acţiunii
Formularea de întrebări și munca independentă • observarea
CLR 5.1.  identificarea personajelor 6
răspunsuri c. forme de Sistematică
5.2.  formularea de răspunsuri la întrebări
Povestirea orală a unui organizare a
61.  cuvinte cu sens asemănător/cu sens opus
text citit colectivului: frontală, • evaluare
6.2.  selectarea / formularea unor titluri
A cere și a da informații individuală, în grup/ frontală
Învățăm 6.4. potrivite textelor scurte audiate
pe echipe
să ne  audierea unor poveşti, descrieri,
compor instrucţiuni şi indicaţii şi manifestarea
tăm! reacţiilor corespunzătoare la acestea
1.5.
Împărțirea numerelor  Împărțirea - o scădere repetată manual, caietul de formativă în
1.6.
naturale de la 0 la 100  prezentarea terminologiei specifice lucru al manualului, baza
5.2. 5
MEM împărţirii: „deîmpărtit”, „împărtitor”, culegere de exerciții și activității
3.1.
•Fracții. Despre Delta “cât”, „de atâtea ori mai puțin”; probleme independente
3.2.
Dunării  împărțirea – operația inversă a înmulțirii • procedurale:
exercițiul, explicația •autoevaluare
•Împărțirea numerelor  rezolvarea de probleme care presupun c. forme de
naturale folosind scăderea operaţii de înmulţire și /sau împărțire cu organizare a • aprecieri
repetată ajutorul desenelor colectivului: frontală, verbale
Desprea Marea Neagră  expoziții cu imagini și informații despre individuală, în grup/
viețuitoarele din Delta Dunării și Marea pe echipe • observarea
Neagră Sistematică
• evaluare
frontală
• evaluare
formativă în
• materiale: baza
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, lucru al manualuluI independente
DP
prezenta, ziua, data, meteo, agenda zilei, • resurse procedurale:
2.2. Relațiile cu ceilalți: impresii exercițiul, explicația • aprecieri 1
2.3. Prietenia.  dialog dirijat: discuții între prieteni c. forme de verbale
 ce înseamnă să ai prieteni organizare a
 joc de rol „Doi prieteni” de A. Pann colectivului: frontală, •observarea
pe echipe
• evaluare
frontală
1.1. Procedeea armonico-
MM  audiţia – joc pentru diferenţierea  materiale:
1.2. polifonice
intuitivă a duratelor; manual,
1.4. Cântarea în lanț  asocierea acestora cu mişcări sugestive -CD
2.1.
ale braţelor • procedurale:
 marcarea intuitivă a unor elemente de - obs.dirijată, observarea
potrivite sau folosind percuţia corporală - individuale 2
c. forme de
sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi
diferite organizare a
Căsuța din pădure colectivului: frontală,
pe echipe
 materiale:
acuarele, pensule,
AVAP
 exprimarea sentimentelor prin linii • procedurale: apreciere
Muzica, pasiunea mea culori și forme - obs.dirijată, globală/
1.2.  descoperirea asemănăriloe dintre desen conversația, explicația, individuală 2
2.2. și muzică exerciţiul
2.3.  transmiterea unor mesaje prin linii
c. forme de lucrare
 Tema:Portativul vesel
Audiție:Lacul lebedelor
pe echipe
1.1.
1.2.
1.4. intonaţiei impusă de semnele de
XIX ● Două puncte
1.5. punctuaţie
1.6. Repovestirea unei  citirea selectivă în funcţie de anumite a. materiale: fişe de
3.1. întâmplări citite repere lucru, planşe, imagini • aprecieri
3.2. Scrierea pe liniatură  ident.titlului, autorului, a nr. de alineate b. procedurale: verbale
10.02.2020 4.1.
- dictando  precizarea locului şi timpului acţiunii explicaţia, exerciţiul,
4.2. Cuvinte cu înțeles opus  identificarea personajelor munca independentă • observarea
14.02.2020 CLR 5.1. 6
Texte suport  formularea de răspunsuri la întrebări c. forme de Sistematică
5.2. Ce băiat!, după Octavian  cuvinte cu sens asemănător/cu sens opus organizare a
61. Pancu-Iasi folosirea convenţiilor limbajului scris colectivului: frontală, • evaluare
6.2. Cel mai bun prieten, după (scrierea cu majusculă / cu alineat, individuală, în grup/ frontală
6.4. Victor Sivetidis utilizarea corectă a semnelor de pe echipe
punctuaţie)
 plasarea semnelor de punctuaţie într-un
text
Învățăm
să ne • evaluare
compor formativă în
tăm! • materiale: baza
Împărțirea - o scădere repetată

Împărțirea- operația manual, caietul de activității
 prezentarea terminologiei specifice
lucru al manualului, independente
inversă a înmulțirii. împărţirii: „deîmpărtit”, „împărtitor”,
1.5. culegere de exerciții și
Despre deșert “cât”, „de atâtea ori mai puțin”;
1.6. probleme •autoevaluare
•Proba înmulțirii. Proba  împărțirea – operația inversă a înmulțirii
5.2. • procedurale: 5
MEM împărțirii. Despre  rezolvarea de probleme care presupun
3.1. exercițiul, explicația • aprecieri
3.2. Grădina Botanică și sera operaţii de înmulţire și /sau împărțire cu c. forme de verbale
ei ajutorul desenelor
organizare a
 Expoziție de fotografii ale unor plante
colectivului: frontală, • observarea
din alte regiuni, care s-au adaptat în țara
individuală, în grup/ Sistematică
noastră
pe echipe
• evaluare
frontală
• evaluare
formativă în
• materiale:
baza
manual, caietul de
activității
lucru
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, independente
DP al manualuluI
prezenta, ziua, data, meteo, agenda zilei,
2.2. Respectul. Prietenia și • resurse procedurale:
impresii • aprecieri 1
conflictele exercițiul, explicația
2.3.  dialog dirijat: discuții între prieteni verbale
c. forme de
 ce înseamnă să ai prieteni
organizare a
 joc de rol „Respectul față de ceilalți” •observarea
sistematică
pe echipe
• evaluare
frontală
1.1.
MM Procedeea armonico-  materiale:
1.2.
manual,
1.4. polifonice  exerciții de dicție, de omogenizare a
Dailog muzical vocilor, sincronizare -CD
2.1.
 audiţia – joc pentru diferenţierea • procedurale:
intuitivă a duratelor; asocierea acestora cu - obs.dirijată, observarea
mişcări sugestive ale braţelor conversația, explicația, sistematică,
 interpretarea cântecelor însoțită de aprecieri
exerciţiul
dirijarea cu ambele mâini, urmând o individuale
c. forme de 2
mișcare jos- sus
Schnappi,micuțul crocodil organizare a
pe echipe
AVAP Instrumente muzicale de  exprimarea sentimentelor prin linii  materiale: apreciere

1.2. jucărie culori și forme acuarele, pensule, globală/ 2
2.2.  descoperirea asemănăriloe dintre desen
foarfece, foi desen individuală
2.3. și muzică
 transmiterea unor mesaje prin linii • procedurale:
 realizarea unor instrumente muzicale de - obs.dirijată, lucrare
jucărie conversația, explicația, practică
exerciţiul
c. forme de
organizare a
pe echipe
XX 1.1.
1.2.  scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/
1.3. a unui text scurt pe foaie tip II, dictando,
1.4.
velină, respectând încadrarea în pagina de
17.02.2020 1.5.
- 1.6. ● Texte suport caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),
21.02.2020 3.1. aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
Ce băiat!, după Octavian lucru, planşe, imagini • aprecieri
3.2.  formarea unor cuvinte prin derivare cu
Pancu-Iași b. procedurale: verbale
4.1. prefixe sau sufixe (fără terminologie) explicaţia, exerciţiul,
4.2. Cel mai bun prieten, după
 jocuri de rol / dramatizări ale unor munca independentă • observarea
CLR 5.1. Victor Sivetidis 6
lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe c. forme de Sistematică
5.2. ● Recapitulare
● Evaluare sumativă deget, pe mână, marionete, măşti etc. organizare a
61. colectivului: frontală, • evaluare
6.2. Ne jucăm, corectăm,  jocuri de rol: întâlniri cu personaje
individuală, în grup/ frontală
6.4. învăţăm! fantastice, întâmplări petrecute în vis,
pe echipe
călătorii în lumi imaginare
Învățăm  formularea de răspunsuri la întrebări
să ne  cuvinte cu sens asemănător/cu sens opus
compor  povestirea orală a textului
tăm!
Proba înmulțirii. Proba • materiale: • evaluare
1.5.
împărțirii.  Împărțirea - o scădere repetată manual, caietul de formativă în
1.6.
 prezentarea terminologiei specifice lucru al manualului, baza
5.2. 5
MEM Despre Grădina împărţirii: „deîmpărtit”, „împărtitor”, culegere de exerciții și activității
3.1. “cât”, „de atâtea ori mai puțin”;
3.2. Botanică și sera ei probleme independente
 împărțirea – operația inversă a înmulțirii • procedurale:
• Recapitulare. Evaluare exercițiul, explicația •autoevaluare
•Ameliorare. Dezvoltare  rezolvarea de probleme care presupun c. forme de
operaţii de înmulţire și /sau împărțire cu organizare a • aprecieri
ajutorul desenelor colectivului: frontală, verbale
 vizitarea unei Grădini Botanice individuală, în grup/
pe echipe • observarea
Sistematică
• evaluare
frontală
• evaluare
formativă în
DP • materiale: baza
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul,
lucru al manualuluI independente
• resurse procedurale:
2.2. impresii
Recapitulare/Evaluare exercițiul, explicația • aprecieri 1
 dialog dirijat: discuții între prieteni
2.3. c. forme de verbale
 ce înseamnă să ai prieteni
organizare a
 activitate practică – Bunele maniere,
cheia bunelor relații și coronița prieteniei
pe echipe
• evaluare
frontală
1.1.
MM 1.2.  materiale:
1.4. Recapitulare/Evaluare  exerciții de dicție, de omogenizare a manual, CD
vocilor, sincronizare
 audiţia – joc pentru diferenţierea
- obs.dirijată,
intuitivă a duratelor; asocierea acestora cu observarea
mişcări sugestive ale braţelor conversația, explicația, sistematică,
 interpretarea cântecelor însoțită de exerciţiul aprecieri
dirijarea cu ambele mâini, urmând o c. forme de individuale 2
mișcare jos- sus organizare a
Povestea unui ciobănaș colectivului: frontală,
pe echipe
 materiale:
acuarele, pensule,
foarfece, foi desen
AVAP
 exprimarea sentimentelor prin linii • procedurale: apreciere
culori și forme - obs.dirijată, globală/
1.2. Evaluare  descoperirea asemănăriloe dintre desen conversația, explicația, individuală 2
2.2. și muzică exerciţiul
2.3.  transmiterea unor mesaje prin linii
c. forme de lucrare
 expoziție cu instrumentele muzicale
realizate
pe echipe
 citirea în ritm propriu, cu adaptarea
intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
 citirea selectivă în funcţie de anumite
repere
1.1.  explicarea folosirii semnelor de
1.2. punctuație
XXI 1.3.  explicarea cuvintelor noi si introducerea
1.4. ● A formula o idee acestora în vocabularul copiilor
1.5. A identifica un obiect/un  formularea de răspunsuri la întrebări a. materiale: fişe de
1.6. loc/o persoană.  exprimarea unor opinii, atitudini, lucru, planşe, imagini • aprecieri
24.02.2020 observații b. procedurale: verbale
3.1. Despărțirea în silabe la capăt
- 3.2.  formularea unei opinii referitoare la un explicaţia, exerciţiul,
de rând
28.02.2020 personaj o întâmplare/un mod de munca independentă • observarea
CLR 4.1. Cuvinte cu aceeași formă și 6
4.2. înțeles diferit
comportament etc. c. forme de Sistematică
5.1.  dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ organizare a
● Texte suport:
5.2. Aventurile lui Habarnam,
texte citite colectivului: frontală, • evaluare
 formularea unor răspunsuri la întrebări, individuală, în grup/ frontală
61. după Nikolai Nosov
6.2. în legătură cu un scurt text citit pe echipe
6.4.  transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
Călător pe formarea unor cuvinte din silabe date
aripile  despărţirea cuvintelor în silabe
imagina  jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „
ției Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate
fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”,
„Propoziţia crescătoare” etc.
• evaluare
 ex. de împărțire la 2, 3 și 4 • materiale:
formativă în
 aflarea jumățătii și treimii unui număr manual, caietul de
1.5. Împărțirea la 2 lucru al manualului,
baza
Împărțirea la 3 dat activității
1.6.  rezolvare de probleme prin împărțiri la
culegere de exerciții și
Despre Polul Nord și independente
5.2. probleme
Polul Sud 2, 3 și 4
MEM Împărțirea la 4  aflarea unui număr de 2 ori mai mic/de 2 •autoevaluare
3.2. exercițiul, explicația
4.1. Împărțirea la 5 ori mai mare c. forme de
Despre igiena corporală  rezolvare de exerciții si probleme
• aprecieri
4.2. organizare a
utilizând terminologia specifică împărțirii verbale
 desene cu mediul de viață al pinguinilor individuală, în grup/
 reguli de igienă corporală • observarea
pe echipe
Sistematică
poezia Dimineața de Maria Giurgea și
Maria Georgescu-Boștină • evaluare
frontală
• evaluare
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, formativă în
prezenta, ziua, data, meteo, agenda zilei, • materiale:
impresii baza
manual, caietul de
 Stilul meu de învățare activității
lucru
 „Cum învăţau bunicii noştri?” - invitarea independente
DP Cum folosim timpul? al manualuluI
2.2. la clasă a unor bunici care să relateze • resurse procedurale:
Timpul, cel mai bun • aprecieri 1
experienţele personale din copilărie despre exercițiul, explicația
2.3. prieten. Știu să-l verbale
învăţare: şcoala,clasa, condiţiile de acasă, c. forme de
folosesc? organizare a
cadrele didactice, rechizitele etc.) •observarea
interviuri aplicate membrilor familiei sistematică
despre importanţa învăţării pe echipe
• evaluare
frontală
1.1.
MM 1.2. Cântarea vocală  Exerciții de omogenizare a emisiei  materiale:
Poziţia, emisia naturală, vocale, de respirație și dicție manual, CD observarea
1.4. sistematică,
tonul, semnalul de  Învățarea și interpretarea corectă a • procedurale:
2.1. aprecieri
început, dicţia, cântecului însușit intuitiv - obs.dirijată, 2
3.1.  Reproducerea în grup a cântecului, individuale
sincronizarea conversația, explicația,
respectând sincronizarea
 Exersarea prin joc a mişcării sugerate de exerciţiul
ritmul şi de textul melodiei; c. forme de
Jocuri în aer liber organizare a
pe echipe
AVAP 2.1. Jurnalul unei plante  materiale: apreciere

2.2. Frunze  Pictură pe frunze acuarele, pensule, globală/ 2
2.3.  Analiza unor tablouri cu frunze
frunze individuală
2.4.  descoperirea asemănărilor dintre diferite
feluri de frunze
transmiterea unor mesaje prin desenarea - obs.dirijată, lucrare
pe frunze conversația, explicația, practică
Tema:Pictură pe frunze exerciţiul
c. forme de
organizare a
pe echipe
- formularea unei păreri referitoare la

XXIII calitățile personaj;
- separarea elementelor reale de cele
imaginare din text
- scrierea planului simplu de idei sub
09.03.2020 1.1. formă de titluri; transformarea titlurilor în
- 1.2. propoziții;
13.03.2020 1.3. - identificarea, într-un text a cuvintelor
1.4. Acordul în număr și gen dintr-o, dintr-un;
1.5. Scrierea corectă a a. materiale: fişe de
- plasarea unor cuvinte, dintr-o listă dată,
1.6. lucru, planşe, imagini • aprecieri
cuvintelor dintr- care pot urma după ortogramele dintr-
un/dintr-o o/dintrun;
3.2. Scrierea imaginativă a explicaţia, exerciţiul,
- exemplificarea și scrierea unor cuvinte
4.1. unui text după benzi munca independentă • observarea
CLR care pot urma după ortogramele dintr- 6
4.2. desenate c. forme de Sistematică
o/dintrun;
Călător pe 5.1. ● Texte suport: organizare a
- plasarea cuvintelor potrivite (dintr-o,
aripile 5.2. Vrăjitorul din OZ, după colectivului: frontală, • evaluare
dintr-un) într-un text;
imagina 61. Lyman Frank Baum individuală, în grup/ frontală
- selectarea variantei potrivite dintre
ției 6.2. pe echipe
dintr-o/dintr-un pentru completarea unor
6.4. enunțuri;
- completarea unor enunțuri cu forma
corectă a cuvintelor dintr-o, dintr-un,
- formularea unor enunțuri cu utilizarea
cuvintelor dintr-o, dintr-un;
crearea propriilor poveşti, poezii, jocuri,
cântece şi prezentarea acestora
- prezentarea unor lucrări personale
- compunerea unor texte scurte (3-7
enunţuri) pe teme din sfera de interes a
copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
întrebări
• evaluare
formativă în
• materiale:
baza
manual, caietul de
 ex. de împărțire la 6, 7, 8 și 9 activității
 rezolvare de probleme prin împărțiri la lucru
1.5. independente
Împărțirea la 6 6,7,8, 9 al manualului,
1.6.
Împărțirea la 7  aflarea unui număr de 6,7,8, 9 ori mai culegere de exerciții și
5.2. •autoevaluare
Despre igiena danturii mic/ mai mare probleme
3.1.  proba împărțirii/înmulțirii 5
MEM Împărțirea la 8 • procedurale:
3.2.  aflarea termenului necunoscut • aprecieri
Împărțirea la 9 exercițiul, explicația
4.1.  stabilirea valorii de adevărat/ fals a unor verbale
Despre igiena alimentelor c. forme de
4.2. calcule
 rezolvare de exerciții și probleme
organizare a
• observarea
utilizând terminologia specifică împărțirii colectivului: frontală,
Sistematică
pe echipe
• evaluare
frontală
• evaluare
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, formativă în
prezenta, ziua, data, meteo, agenda zilei, • materiale:
impresii baza
manual, caietul de
 Stilul meu de învățare activității
lucru
 „Cum învăţau bunicii noştri?” - invitarea independente
DP al manualuluI
2.2. la clasă a unor bunici care să relateze • resurse procedurale:
Școlarul și programul • aprecieri 1
experienţele personale din copilărie despre exercițiul, explicația
2.3. zilnic de activitate verbale
învăţare: şcoala,clasa, condiţiile de acasă, c. forme de
organizare a
cadrele didactice, rechizitele etc.) •observarea
interviuri aplicate membrilor familiei sistematică
despre importanţa învăţării pe echipe
• evaluare
frontală
1.1.
 cântarea în dialog pe diferite teme manual, CD observarea
1.4. Cântarea vocală în sistematică,
 organizarea unui joc de mişcare, • procedurale:
2.1. colectiv aprecieri
utilizând onomatopeele din cântecele - obs.dirijată, 2
3.1. învăţate, sugestive pentru anumite individuale
elemente de limbaj muzical (intensitate,
durată, înălţime) exerciţiul
 stabilirea unor mişcări speciale pentru c. forme de
fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor organizare a
după mişcarea caracteristică colectivului: frontală,
pe echipe
 materiale:
acuarele, pensule,
cofraje de ouă,
AVAP  observarea diferitelor tipuri de flori crenguțe uscate, paie
 descoperirea asemănărilor dintre diferite • procedurale: apreciere
2.1. Flori feluri de flori(formă,culoare,miros) - obs.dirijată, globală/
2.2.
 transmiterea unor mesaje prin flori conversația, explicația, individuală 2
2.3.
 decuparea după contur;
2.4. exerciţiul
 Tema:Flori de primăvara lucrare
2.5. c. forme de
Audiție:Noi suntem floricele practică
organizare a
pe echipe
- realizarea acordului dintre subiect şi
1.1. predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără
1.2. menţionarea terminologiei)
1.3. - citirea în ritm propriu a unui text scurt,
XXIV 1.4. cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele
1.5. ● Recapitulare de punctuaţie a. materiale: fişe de
1.6. Hoinărind prin Țara - compunerea unor texte scurte (3-7 lucru, planşe, imagini • aprecieri
3.1. Minunilor enunţuri) pe teme din sfera de interes a b. procedurale: verbale
16.03.2020 3.2. ● Evaluare sumativă copiilor, cu ajutorul unor imagini sau explicaţia, exerciţiul,
- 4.1. Ce știu? Cât știu? Cum întrebări munca independentă • observarea
CLR 6
20.03.2020 4.2. știu? completarea unor enunţuri lacunare cu c. forme de Sistematică
5.1. ● La pas! Un pas mai informaţii dintr-un text audiat organizare a
5.2. sus! - despărţirea cuvintelor în silabe colectivului: frontală, • evaluare
61. Activități de recuperare- - crearea unor scurte povestiri orale după individuală, în grup/ frontală
6.2. ameliorare/dezvoltare o imagine / o suită de imagini şi după un pe echipe
6.4. şir de întrebări
- participarea la discuţii în perechi / în
grup pe teme de interes (timpul liber,
Călător pe animalul preferat, cartea preferată,
aripile prezentarea produselor activităţii şcolare
imagina etc.)
ției • evaluare
Cazuri speciale de
formativă în
împărțire
• materiale: baza
Despre igiena
 exerciții de împărțire manual, caietul de activității
îmbrăcămintei
1.5.  rezolvare de probleme prin împărțiri lucru al manualului, independente
Aflarea numărului
1.6.  aflarea unui număr de atâtea ori mai culegere de exerciții și
necunoscut
5.2. mic/mai mare probleme •autoevaluare
Ordinea efectuării
3.1.  proba împărțirii/înmulțirii • procedurale: 5
MEM operațiilor
3.2.  aflarea termenului necunoscut exercițiul, explicația • aprecieri
Despre igiena
4.1.  stabilirea valorii de adevărat/ fals a unor c. forme de verbale
încălțămintei
4.2. calcule organizare a
Probleme care se rezolvă
 rezolvare de exerciții și probleme colectivului: frontală, • observarea
prin mai mult de două
utilizând terminologia specifică împărțirii individuală, în grup/ Sistematică
operații
pe echipe
Recapitulare. Evaluare
• evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
frontală
• evaluare
formativă în
• materiale: baza
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul,
DP impresii
2.2.  Stilul meu de învățare
Povestea copilului care exercițiul, explicația • aprecieri 1
 Reguli de valorificare a timpului
2.3. pierde timpul c. forme de verbale
 Realizarea unui program zilnic de
organizare a
activitate și odihnă
pe echipe
• evaluare
frontală
1.1.
 cântarea în grupuri mici pe diferite teme manual, CD observarea
1.4. Cântarea vocală în sistematică,
 organizarea unui joc de mişcare, • procedurale:
2.1. grupuri mici aprecieri
utilizând onomatopeele din cântecele - obs.dirijată, 2
3.1. învăţate, sugestive pentru anumite individuale
elemente de limbaj muzical (intensitate,
durată, înălţime) exerciţiul
 stabilirea unor mişcări speciale pentru c. forme de
fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor organizare a
după mişcarea caracteristică colectivului: frontală,
 cântec Mițu-Chițu, de Ion Nicorescu
pe echipe
AVAP  observarea diferitelor tipuri de fructe

 descoperirea asemănărilor dintre diferite  materiale: apreciere
2.1. Fructe feluri de fructe (formă,culoare,miros) acuarele, pensule, globală/
2.2. Recapitulare/Evaluare  rolul fructelor în alimentația omului individuală 2
2.3. carioci, creioane
 desenarea unor fructe prin tehnica
2.4. colorate
hașurării; lucrare
 Tema:Fructe-hașurare practică
 Audiții:Călătorul ostenit
- obs.dirijată,
exerciţiul
c. forme de
organizare a
pe echipe

XXV textelor scurte ( citire cu voce tare / în
şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
- discutarea textelor scurte, frază cu frază,
23.03.2020 1.1. relevând nume, cuvinte familiare şi
- 1.2. expresii elementare
27.03.2020 1.3. - formularea unor răspunsuri la întrebări,
1.4. în legătură cu un scurt text citit
Sunelele limbii române a. materiale: fişe de
1.5. - repovestirea unui text citit, cu accent pe
1.6. lucru, planşe, imagini • aprecieri
● Vocale şi consoane anumite evenimente şi informaţii
● Scrierea cuvintelor care analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor
3.2. explicaţia, exerciţiul,
conţin grupurile de - identificarea vocalelor şi consoanelor în
4.1. munca independentă • observarea
CLR sunete: oa, ea, ia, ie, ua, silabe şi cuvinte 6
4.2. c. forme de Sistematică
uă - schimbarea sensului unui cuvânt prin
Bun venit, 5.1. ● Texte suport: organizare a
schimbarea unei silabe / unui sunet
primăva 5.2. colectivului: frontală, • evaluare
Cuibul de păsărele, după - identificarea unor cuvinte date după
ră! 61. individuală, în grup/ frontală
Cezar Petrescu criterii precum: număr de sunete, sunet
6.2. pe echipe
iniţial, sunet final etc.
6.4. - identificarea, dintr-un text dat, a
cuvintelor care conţin grupurile de sunete
ea, ie, ia,
- gruparea, într-un tabel, cuvintelor care
conţin grupurile de sunete ea, ie, ia,
- alegerea variantei corecte de scriere a
cuvintelor care conţin grupurile de sunete
ea,ie, ia,
- completarea unor cuvinte cu grupurile de
sunete ea, ie, ia,
- alcătuirea unor enunțuri cu utilizarea
cuvintelor ce conțin grupurile de sunete
ea, ie,ia,
- scrierea după dictare a unor enunțuri ce
conțin cuvinte cu grupurile de sunete ea,
ie,ia,
 Identificarea şi denumirea formelor
plane: pătrat, dreptunghi
 Recunoaşterea şi descrierea formei
obiectelor/feţelor unor corpuri dinmediul • evaluare
apropiat formativă în
• materiale:
 Conturarea formelor geometrice plane baza
(pătrat, dreptunghi), cu ajutorul manual, caietul de
activității
Elemente intuitive de instrumentelor degeometrie/şabloanelor lucru
1.5. independente
geometrie  Realizarea unor desene/colaje cu al manualului,
1.6.
Figuri plane. Pătratul și ajutorul formelor geometrice învăţate culegere de exerciții și
5.2.  Completarea unor enunturi referitoare la
•autoevaluare
dreptunghiul probleme
3.1. figurile geometrice 5
MEM Despre igiena locuinței • procedurale:
3.2. Identificarea şi denumirea triunghiului • aprecieri
Triunghiul exercițiul, explicația
4.1. Conturarea triunghiuluui , cu ajutorul verbale
Despre dieta alimentară c. forme de
4.2. instrumentelor de geometrie/şabloanelor
sănătoasă organizare a
 Realizarea unor desene/colaje cu • observarea
ajutorul formelor geometrice învăţate Sistematică
 Completarea unor enunturi referitoare la pe echipe
figurile geometrice • evaluare
Dezbatere despre dieta alimentară frontală
sănătoasă
 Desen “Piramida alimentelor”
 Elaborarea în echipe a unor postere: • evaluare
“Cum învăţăm?”; • materiale:
formativă în
 Jurnalul învăţării prin imagini sau
manual, caietul de
baza
cuvinte (cum învăţ, ce îmi place să învăţ, lucru
activității
2.2. Programul meu zilnic de uşor şi greu în activitatea de învăţare, cine al manualuluI
independente 1
lucru mă ajută); • resurse procedurale:
DP 2.3.
 Crearea unor ştiri despre cum
exercițiul, explicația
• aprecieri
c. forme de
învaţăelevii de clasa a II-a, elevii mai verbale
organizare a
mari, adulţi colectivului: frontală,
•observarea
pe echipe
• evaluare
frontală
1.1.  Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor

cu refren observarea
manual, CD
1.4.  Audiţie interioară (un vers cântat cu sistematică,
2.1. Cântarea vocală vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat • procedurale:
individuală aprecieri 2
3.1. intuitive sau cu acompaniamentul - obs.dirijată,
individuale
jucăriilor muzicale conversația, explicația,
 Reproducerea unor structuri ritmice din exerciţiul
cântece, însoţite de dirijat intuitiv c. forme de
 Acompanierea cântecelor cu orchestra
de jucării muzicale sau cu percuţie organizare a
corporală diversă, care să marcheze fie colectivului: frontală,
ritmul, fie timpii egali individuală, în grup/
 Selectarea şi organizarea unor sunete pe echipe
pentru crearea unei idei muzicale proprii;
 Cântec Tot ce e pe lume
 materiale:
acuarele, pensule,
hârtie colorată, tuburi
AVAP de carton, foarfece
 desenarea unor animale după contur • procedurale: apreciere
2.1. Animale  ce simbolizează unele animale; - obs.dirijată, globală/
2.2. Familia Miau  discuții despre animalele întâlnite în conversația, explicația, individuală 2
2.3.
desenele animate
2.4. exerciţiul
 Tema:O familie de animale lucrare
2.5. c. forme de
 Audiții:Ceata lui Pițigoi practică
organizare a
pe echipe
textelor scurte ( citire cu voce tare / în
şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
1.1. - discutarea textelor scurte, frază cu frază,
1.2. relevând nume, cuvinte familiare şi
1.3. expresii elementare
XXVI 1.4. - formularea unor răspunsuri la întrebări,
1.5. Scrierea corectă a a. materiale: fişe de
în legătură cu un scurt text citit
1.6. cuvintelor sau/s-au lucru, planşe, imagini • aprecieri
3.1. ● Scrierea imaginativă a b. procedurale: verbale
30.03.2020 3.2. unui text pe baza unui șir explicaţia, exerciţiul,
analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor
- 4.1. de întrebări munca independentă • observarea
CLR - discutarea textelor scurte, frază cu frază, 6
03.04.2020 4.2. ● Texte suport: c. forme de Sistematică
relevând nume, cuvinte familiare şi
5.1. Buburuza, după Eugen organizare a
expresii elementare
5.2. Jianu colectivului: frontală, • evaluare
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor
61. individuală, în grup/ frontală
- identificarea vocalelor şi consoanelor în
6.2. pe echipe
silabe şi cuvinte
6.4. - schimbarea sensului unui cuvânt prin
schimbarea unei silabe / unui sunet
- identificarea unor cuvinte date după
Bun venit, criterii precum: număr de sunete, sunet
primăva iniţial, sunet final etc.
ră! - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor
din propoziţii de 4-6 cuvinte
- identificarea şi denumirea • evaluare
cercului/semicercului – act front si indiv • materiale: formativă în
- recunoaşterea şi descrierea formei manual, caietul de baza
1.5. obiectelor/feţelor unor corpuri din mediul lucru al manualului, activității
1.6. Cerc. Semicerc apropiat culegere de exerciții și independente
5.2. Despre exercițiile fizice - conturarea cercului/semicercului , cu probleme
3.1. Interiorul și exteriorul ajutorul instrumentelor de • procedurale: •autoevaluare 5
MEM
3.2. unei figure geometrice. geometrie/şabloanelor exercițiul, explicația
4.1. Axa de simetrie - realizarea unor desene/colaje cu ajutorul c. forme de • aprecieri
4.2. Despre bolile copilăriei formelor geometrice învăţate organizare a verbale
- completarea unor enunturi referitoare la colectivului: frontală,
figurile geometrice individuală, în grup/ • observarea
- dezbatere despre exercițiile fizice pe echipe Sistematică
- exerciții de gimnastică
• evaluare
frontală
• evaluare
formativă în
 Elaborarea în echipe a unor postere: • materiale:
baza
DP “Cum învăţăm?”; manual, caietul de
activității
Timpul meu pentru  Jurnalul învăţării prin imagini sau
lucru
independente
cuvinte (cum învăţ, ce îmi place să învăţ, al manualuluI
activitate și odihnă
2.2. uşor şi greu în activitatea de învăţare, cine • resurse procedurale:
Reguli de igienă privind • aprecieri 1
mă ajută); exercițiul, explicația
2.3. programul zilnic de verbale
 Crearea unor ştiri despre cum învaţă
c. forme de
activitate organizare a
elevii de clasa a II-a, elevii mai mari, •observarea
adulţi sistematică
pe echipe
• evaluare
frontală
1.1.  Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor
MM 1.2. cu refren  materiale:
 Audiţie interioară (un vers cântat cu manual, CD observarea
1.4. sistematică,
vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat • procedurale:
2.1. Recapitulare/Evaluare aprecieri
intuitive sau cu acompaniamentul - obs.dirijată, 2
3.1. jucăriilor muzicale individuale
 Reproducerea unor structuri ritmice din
cântece, însoţite de dirijat intuitiv exerciţiul
 Acompanierea cântecelor cu orchestra c. forme de
de jucării muzicale sau cu percuţie organizare a
corporală diversă, care să marcheze fie colectivului: frontală,
ritmul, fie timpii egali
 Selectarea şi organizarea unor sunete
pentru crearea unei idei muzicale proprii; pe echipe
 Cântec Buni prieteni
AVAP  materiale: apreciere

2.1.  observarea diferitelor tipuri de fluturi; acuarele, pensule, globală/
2.2. Fluturi  discuții despre fluturi; hârtie de ziar, pahare individuală 2
2.3.  învățarea tehnicii plierii hârtiei;
de plastic, foarfece,
2.4.  Tema:Fluturi-plierea hârtiei
farfurie lucrare
2.5.  Audiții:Vine,vine primăvara
• procedurale: practică
- obs.dirijată,
exerciţiul
c. forme de
organizare a
pe echipe
VACANȚA DE PRIMĂVARĂ - 06 APRILIE-21 APRILIE 2020
1.1. - identificarea vocalelor şi consoanelor în

XXVII 1.2. silabe şi cuvinte
1.3. - identificarea unor cuvinte date după
1.4. criterii precum: număr de sunete, sunet
1.5. Recapitulare. File din iniţial, sunet final etc. a. materiale: fişe de
22.04.2020 1.6. cartea naturii - citirea în ritm propriu a unui text scurt, lucru, planşe, imagini • aprecieri
- 3.1. ● Evaluare sumativă cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele b. procedurale: verbale
24.04.2020 3.2. Ce știu? Cât știu? Cum de punctuaţie explicaţia, exerciţiul,
4.1. știu? - folosirea convenţiilor limbajului scris munca independentă • observarea
CLR 6
4.2. ● La pas!Un pas mai (scrierea cu majusculă / cu alineat, c. forme de Sistematică
5.1. sus! utilizarea corectă a semnelor de organizare a
5.2. Activitati de recuperare- punctuaţie) colectivului: frontală, • evaluare
61. ameliorare/dezvoltare - compunerea unor texte scurte (3-7 individuală, în grup/ frontală
6.2. enunţuri) pe teme din sfera de interes a pe echipe
6.4. copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
întrebări
Bun venit,
primăva
ră! 1.5. Identificarea şi denumirea formelor plane: • evaluare
Corpuri geometrice. • materiale:
1.6. pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc formativă în
Despre joc și ,,boala manual, corpuri
5.2. Recunoaşterea şi descrierea formei baza
mâinilor murdare’’ geometrice, culegere
3.1. obiectelor/ feţelor unor corpuri din mediul activității 5
MEM Desfășurarea unui corp de exerciții și
3.2. apropiat independente
geometric probleme
4.1. Recunoaşterea unor corpuri geometrice în
Recapitulare. Evaluare • procedurale:
4.2. mediul apropiat (cub, cuboid, sferă, •autoevaluare
Ameliorare. Dezvoltare exercițiul, explicația
cilindru, con)
Dezbatere despre jocul copiilor şi ,,boala c. forme de • aprecieri
mâinilor murdare” organizare a verbale
-Dezbatere despre regulile de igienă colectivului: frontală,
individuală, în grup/ • observarea
pe echipe Sistematică
• evaluare
frontală
• evaluare
formativă în
 Elaborarea în echipe a unor postere: • materiale:
baza
DP “Cum învăţăm?”; manual, caietul de
activității
 Jurnalul învăţării prin imagini sau
lucru
independente
cuvinte (cum învăţ, ce îmi place să învăţ, al manualuluI
2.2. Când și cât învăț? Cum uşor şi greu în activitatea de învăţare, cine • resurse procedurale:
• aprecieri 1
învăț? mă ajută); exercițiul, explicația
2.3. verbale
 Crearea unor ştiri despre cum învaţă
c. forme de
organizare a
elevii de clasa a II-a, elevii mai mari, •observarea
adulţi sistematică
pe echipe
• evaluare
frontală
MM 1.1.
1.2.  materiale: observarea
1.4. Cântarea instrumentală Acompanierea cântecelor cu orchestra de manual, CD sistematică,
2.1. Percuția corporală diversă jucării muzicale sau cu percuţie corporală • procedurale: aprecieri 2
3.1. diversă,care să marcheze fie ritmul, fie - obs.dirijată, individuale
timpii egali; conversația, explicația,
Acompanierea melodiilor populare exerciţiul
audiate; c. forme de
Însoțirea cântecelor de percuție corporală
diversă (bătăi din palme, lovit pulpele cu organizare a
palmele, bătaie cu piciorul în podea etc.); colectivului: frontală,
pe echipe
 materiale:
acuarele, pensule,
hârtie colorată
AVAP
• procedurale: apreciere
2.1.  observarea diferitelor tipuri de fluturi; - obs.dirijată, globală/
2.2. Fluturi  discuții despre fluturi; conversația, explicația,
Recapitulare/Evaluare  învățarea tehnicii plierii hârtiei; individuală 2
2.3. exerciţiul
2.4.  Tema:Fluturi-plierea hârtiei
2.5.  Audiții:Vine,vine primăvara c. forme de lucrare
pe echipe
1.1.
XXVIII
1.3. intonaţiei impusă de semnele de
1.4. punctuaţie
1.5.  citirea selectivă în funcţie de anumite a. materiale: fişe de
1.6. Textul informativ repere lucru, planşe, imagini • aprecieri
3.1. Scrierea funcțională.  explicarea folosirii semnelor de b. procedurale: verbale
27.04.2020
3.2. Biletul. punctuație explicaţia, exerciţiul,
-
4.1. Biletul de mulțumire, de  explicarea cuvintelor noi si introducerea munca independentă • observarea
01.05.2020 CLR 6
4.2. informare, de solicitare acestora în vocabularul copiilor c. forme de Sistematică
5.1. ● Text suport:  alcătuirea unor propoziţii prin care se organizare a
5.2. Cheile, după T.Arghezi formulează o solicitare, o întrebare, o colectivului: frontală, • evaluare
61. mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un individuală, în grup/ frontală
6.2. salut etc. pe echipe
6.4.  scrierea unor bilete de mulţumire, de
informare, de solicitare, cu respectarea
convenţiilor
Copilăria, 1.5. • materiale: • evaluare
cea mai Măsurarea lungimii - măsurarea lungimii unor obiecte folosind
1.6. manual, corpuri formativă în
frumoasă Despre gripă etaloane de forme şi mărimi diferite 5
MEM 5.2. geometrice, culegere baza
vârstă Măsurarea capacității - consemnarea rezultatelor şi discutarea
3.1. de exerciții și activității
vaselor lor
3.2. probleme independente
4.1. Despre metode de - compararea lungimii unor obiecte dintre • procedurale:
4.2. prevenție și tratare a care lungimea unuia se cuprinde de un exercițiul, explicația •autoevaluare
unor boli număr întreg de ori în lungimea celuilalt c. forme de
-ordonarea unor obiecte date, pe baza organizare a • aprecieri
comparării lungimii Identificarea colectivului: frontală, verbale
instrumentelor de măsură potrivite pentru individuală, în grup/
efectuarea unor măsurători (rigla, panglica pe echipe • observarea
de croitorie, metrul de tâmplărie Sistematică
măsurarea unor dimensiuni cu instrumente
de măsură potrivite • evaluare
- discuții de spre igiena personală/despre frontală
gripă
- măsurarea capacității unor vase folosind
etaloane de forme şi mărimi diferite
- consemnarea rezultatelor şi discutarea
lor
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi
exprimarea acesteia în litri si mililitri
- discuții despre boli/metode de prevenire
și tratare a unor boli
• evaluare
formativă în
Exercițiu joc: Învățarea poate fi un joc • materiale: baza
DP
frumos dacă știi să joci manual, caietul de activității
Activitate practică: programul zilnic de lucru al manualului independente
Învățarea poate fi un joc activitate și de odihnă în proverbe și • resurse procedurale:
2.2.
frumos dacă știi să joci! imagini exercițiul, explicația • aprecieri 1
2.3. Recapitulare/Evaluare Interviu- Învățătura c. forme de verbale
joc- Petrec timpul liber cu... organizare a
pe echipe
• evaluare
frontală
MM 1.1.
- acompanierea cântecelor cu orchestra de
1.4. manual, CD sistematică,
Cântarea cu jucării musicale sau cu percuţie corporală
2.1. • procedurale: aprecieri 2
acompaniament diversă,care să marcheze fie ritmul, fie
3.1. - obs.dirijată, individuale
timpii egali;
- acompanierea melodiilor populare conversația, explicația,
audiate; exerciţiul
- acompanierea melodiilor interpretate de c. forme de
jucării muzicale sau alte instrumente; organizare a
-desen inspirat de versurile melodiilor colectivului: frontală,
interpretate individuală, în grup/
- cântec Schnappi, micuțul crocodil
pe echipe
 materiale:
acuarele, pensule
AVAP  enumerarea unor viețuitoare care trăiesc • procedurale:
Lumea de sub ape sub ape - obs.dirijată, apreciere
2.1.  descoperirea asemănărilor dintre diferite
Pești conversația, explicația, globală/
2.2. feluri de pești individuală 2
2.3.  folosirea creioanelor cerate și exerciţiul
2.4. acuarelelor in desenarea unui peisaj c. forme de
subacvativ; lucrare
2.5. organizare a
 Tema:Peisaj subacvatic-desen practică
 Audiții:Sirena colectivului: frontală,
pe echipe
- citirea textului în forme variate: în
șoaptă, în perechi, în lanț;
- formularea unor enunţuri scurte, clare,
prin care să solicite sprijin în condiţiile
XXIX neînţelegerii unui mesaj oral;
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor
care însoţesc textul citit;
- iniţierea, menţinerea şi încheierea unui
dialog despre personajele prezentate în
04.05.2020 1.1. text;
- 1.2. identificarea tipurilor de afișe;
08.05.2020 1.3. - identificarea regulilor care ajută la
1.4. realizarea unui afiș;
- confecţionarea unor invitaţii, afișe cu lucru, planşe, imagini • aprecieri
1.6.
3.1. Afișul diverse ocazii şi scrierea mesajelor b. procedurale: verbale
3.2. Scrierea cuvintelor care corespunzătoare folosind diverse explicaţia, exerciţiul,
4.1. contin litera x instrumente (stilou, creioane cerate, munca independentă • observarea
CLR 6
4.2. ● Text suport: carioca, c. forme de Sistematică
5.1. Întâlnire în lumea cărților marker etc.) organizare a
Copilăria, 5.2. colectivului: frontală, • evaluare
- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe,
cea mai 61. individuală, în grup/ frontală
materiale necesare în activitatea zilnică; pe echipe
frumoasă 6.2.
- pronunţia corectă a cuvintelor care
vârstă 6.4.
conţin litera x;
- transcrierea unor cuvinte care conțin
litera ”x”;
- alcătuirea de propoziții care conțin
cuvinte cu litera ”x”;
- scrierea denumirilor, care conțin litera x,
a unor obiecte din imagini;
- scrierea unor substantive proprii care
conțin litera ”x”;
- alegerea variantei scrisă corect dintr-o
pereche de cuvinte dată;
- despărţirea în silabe a unor cuvinte care
conțin litera ”x”
- măsurarea lungimii unor obiecte folosind
etaloane de forme şi mărimi diferite-
- consemnarea rezultatelor şi discutarea
lor
- compararea lungimii unor obiecte dintre
care lungimea unuia se cuprinde de un
număr întreg de ori în lungimea celuilalt • evaluare
- măsurarea unor dimensiuni cu formativă în
instrumente de măsură potrivite • materiale: baza
- discuții despre igiena personală/despre manual, corpuri activității
1.5. gripă geometrice, culegere independente
Măsurarea masei
1.6. - alegerea potrivită a unor unităţi de exerciții și
corpurilor
5.2. neconvenţionale pentru măsurarea probleme •autoevaluare
Despre vaccinare
3.1. capacității • procedurale: 5
MEM Măsurarea timpului.
3.2. - măsurarea capacității unor vase folosind exercițiul, explicația • aprecieri
Ceasul
4.1. etaloane de forme şi mărimi diferite c. forme de verbale
Despre forțe exercitate de
4.2. - consemnarea rezultatelor şi discutarea organizare a
magneți
lor colectivului: frontală, • observarea
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi individuală, în grup/ Sistematică
exprimarea acesteia în litri și mililitri pe echipe
- ordonarea unor obiecte date pe baza • evaluare
capacității acestora frontală
- identificarea instrumentelor de măsură
potrivite pentru efectuarea unor
măsurători (cana, paharul, sticla, vasul
gradat)
- discuții despre boli/metode de prevenire
și tratare a unor boli
 Cum folosesc timpul? • evaluare
• materiale:
DP -crearea unui orar zilnic personalizat formativă în
Cine și ce mă ajută să manual, caietul de
- iniţierea unei agende în care să fie baza
învăț? lucru al manualului
precizat activității
2.2. Cine și ce mă împiedică programul zilnic independente
exercițiul, explicația 1
să învăț? - enumerarea activităţilor într-o listă „Ce
2.3. c. forme de
Importanța normelor de fac azi?” • aprecieri
organizare a
- plasarea unor simboluri pentru verbale
igienă pentru învățare colectivului: frontală,
activităţile programului zilnic în funcţie
de succesiune, frecvenţă, dificultate, •observarea
pe echipe
durată sistematică
MM 1.1.
- acompanierea cântecelor cu orchestra de
1.4. manual, CD sistematică,
jucării musicale sau cu percuţie corporală
2.1. Recapitulare/Evaluare • procedurale: aprecieri 2
diversă,care să marcheze fie ritmul, fie
3.1. - obs.dirijată, individuale
timpii egali;
- acompanierea melodiilor populare conversația, explicația,
audiate; exerciţiul
- acompanierea melodiilor interpretate de c. forme de
jucării muzicale sau alte instrumente; organizare a
- desen inspirat de versurile melodiilor colectivului: frontală,
interpretate individuală, în grup/
Cântec Greierele și brotăcelul
pe echipe
 materiale:
acuarele, pensule,
 enumerarea unor viețuitoare care trăiesc hârtie colorată
AVAP
sub ape • procedurale: apreciere
2.1.  descoperirea asemănărilor și - obs.dirijată,
Țestoase de apă globală/
2.2. deosebirilor dintre pești și broaște conversația, explicația, individuală 2
2.3. țestoase; exerciţiul
2.4.  respectarea etapelor de realizare a unei
c. forme de lucrare
2.5. broaște țestoase din hârtie;;
 Tema:Broasca țestoasă-tehnica origami
 Audiții:Ce petrecere frumoasă! colectivului: frontală,
pe echipe
- citirea textului în forme variate: în
șoaptă, în perechi, în lanț;
- formularea unor enunţuri scurte, clare,
prin care să solicite sprijin în condiţiile
XXX neînţelegerii unui mesaj oral;
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor
care însoţesc textul citit;
- iniţierea, menţinerea şi încheierea unui
dialog despre personajele prezentate în
11.05.2020 1.1. text;
- 1.2. identificarea tipurilor de afișe;
15.05.2020 1.3. Afișul - identificarea regulilor care ajută la
1.4. Scrierea cuvintelor care realizarea unui afiș;
contin litera x - confecţionarea unor invitaţii, afișe cu lucru, planşe, imagini • aprecieri
1.6. ● Text suport:
3.1. diverse ocazii şi scrierea mesajelor b. procedurale: verbale
Întâlnire în lumea cărților
3.2. corespunzătoare folosind diverse explicaţia, exerciţiul,
4.1. instrumente (stilou, creioane cerate, munca independentă • observarea
CLR 6
4.2. carioca, c. forme de Sistematică
5.1. marker etc.) organizare a
Copilăria, 5.2. colectivului: frontală, • evaluare
- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe,
cea mai 61. individuală, în grup/ frontală
materiale necesare în activitatea zilnică; pe echipe
frumoasă 6.2.
- pronunţia corectă a cuvintelor care
vârstă 6.4.
conţin litera x;
- transcrierea unor cuvinte care conțin
litera ”x”;
- alcătuirea de propoziții care conțin
cuvinte cu litera ”x”;
- scrierea denumirilor, care conțin litera x,
a unor obiecte din imagini;
- scrierea unor substantive proprii care
conțin litera ”x”;
- alegerea variantei scrisă corect dintr-o
pereche de cuvinte dată;
- despărţirea în silabe a unor cuvinte care
conțin litera ”x”
- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor
săptămânii, respectiv ale lunilor anului –
- identificarea datei unor evenimente din
viaţa personală a copilului –
- completarea calendarului
personal/calendarului clasei cu • evaluare
evenimente care au importanţă pentru formativă în
copii/activităţi extraşcolare • materiale: baza
- prezentarea unor evenimente/întâmplări manual, corpuri activității
1.5. Măsurarea timpului personale şi ordonarea acestora geometrice, culegere independente
1.6. Calendarul - construirea unor grafice simple de exerciții și
5.2. Banii. Schimburi referitoare la numărul zilelor lunilor probleme •autoevaluare
3.1. echivalente valoric în anului • procedurale: 5
MEM
3.2. concentrul 0-1000 - completarea calendarului naturii exercițiul, explicația • aprecieri
4.1. Despre corpuri și - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu,5 lei, c. forme de verbale
4.2. materiale care conduc 10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei,500 lei organizare a
electricitatea - adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, colectivului: frontală, • observarea
folosind bancnotele şi monedele învăţate individuală, în grup/ Sistematică
- implicarea copiilor în experienţe în care pe echipe
să decidă singuri dacă pot/nu pot cumpăra • evaluare
un obiect cu suma de bani de care dispun - frontală
- recunoașterea aparatelor care
funcționează cu ajutorul curentului
electric
- compararea unor sume de bani compuse
din monede şi bancnote diferite
• evaluare
 Cum folosesc timpul?
formativă în
-crearea unui orar zilnic personalizat • materiale:
DP baza
- iniţierea unei agende în care să fie manual, caietul de
activității
precizat lucru al manualului
independente
programul zilnic • resurse procedurale:
2.2. Cum poți face învățarea
- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce exercițiul, explicația 1
mai ușoară? • aprecieri
2.3. fac azi?” c. forme de
verbale
- plasarea unor simboluri pentru organizare a
activităţile colectivului: frontală,
•observarea
programului zilnic în funcţie de individuală, în grup/
sistematică
succesiune, pe echipe
frecvenţă, dificultate, durată
• evaluare
frontală
- interpretarea cântecelor însoţită de
dirijarea cu ambele braţe, urmând o
MM  materiale:
1.4. mişcare egală jos-sus; observarea
2.1. Mișcarea pe muzică - audiţie interioară (un vers cântat cu manual, CD sistematică,
2.2. Dirijatul intuitiv vocea, un vers–în gând) însoţite de dirijat • procedurale: aprecieri 2
3.1 intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor - obs.dirijată, individuale
muzicale conversația, explicația,
- reproducerea unor structure ritmice din exerciţiul
cântece, însoţite de dirijat intuitiv
c. forme de
- selectarea şi organizarea unor sunete
pentru crearea unei idei musicale proprii; organizare a
- discuţii despre propriile creaţii, analiza colectivului: frontală,
şi aprecierea lor individuală, în grup/
- identificarea mișcărilor de dirijat pe echipe
adecvate melodiei interpretate
Cântec Furnicile
 materiale:
acuarele, pensule,
 enumerarea unor viețuitoare care trăiesc tuburi de carton,
AVAP sub ape carioci, pixuri colorate
 descoperirea asemănărilor și • procedurale: apreciere
2.1. Caracatițe deosebirilor dintre pești și broaște țestoase - obs.dirijată, globală/
2.2.
și caracatițe; conversația, explicația, individuală 2
2.3.
 respectarea etapelor de realizare a unei
2.4. exerciţiul
caracatițe din hârtie; lucrare
2.5. c. forme de
 Tema:Caracatiță din tub de hârtie practică
igienică organizare a
 Audiții:Ce petrecere frumoasă colectivului: frontală,
pe echipe
1.1. - crearea altor titluri potrivite pentru a. materiale: fişe de • aprecieri

XXXI 1.2. textele studiate; lucru, planşe, imagini verbale
Recapitulare . Către
CLR 1.3. - explicarea, în 2-3 enunțuri, motivului b. procedurale: 6
vacanță
1.4. pentru care un anumit text a fost ales ca explicaţia, exerciţiul, • observarea
● Evaluare sumativă
1.5. favorit; munca independentă Sistematică
1.6. Ce știu? Cât știu? Cum - formarea familiei lexicale a cuvântului c. forme de
18.05.2020 3.1. știu? ”examen”; organizare a • evaluare
- 3.2. ● La pas!Un pas mai - înlocuirea unor cuvinte din enunțurile colectivului: frontală, frontală
22.05.2020 4.1. sus! date cu altele cu sens asemănător; individuală, în grup/
4.2. Activitati de recuperare- - transcrierea unor replici ale personajelor pe echipe
5.1. ameliorare/dezvoltare din textele studiate;
5.2. - identificarea unor personaje după
61. replicile lor;
6.2. - identificarea, într-un text liric, a
6.4. cuvintelor ce conțin litera ”x”;
- scrierea imaginativă a unui text având
suport o listă de cuvinte
Copilăria, citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
cea mai adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
frumoasă punctuaţie;
vârstă - despărțirea unor cuvinte, care conțin
litera x, în silabe;
- identificarea informațiilor din text,
explicit formulate prin itemi cu alegere
multiplă
- exerciții de observare a unor date dintr- • evaluare
un tabel și citirea acetora formativă în
- exerciții de observare și citire a unui • materiale: baza
grafic manual, corpuri activității
1.5. - trasarea corecta a unui tabel- geometrice, culegere independente
1.6. Organizarea și - exerciții de compunere a unor probleme de exerciții și
5.2. reprezentarea datelor din după datele unui tabel și rezolvarea probleme •autoevaluare
3.1. mediul cunoscut acestora • procedurale: 5
MEM
3.2. Despre unde și vibrații - discuții despre unde și vibrații exercițiul, explicația • aprecieri
4.1. Recapitulare/Evaluare - exerciții de imitare a unor sunete dupa c. forme de verbale
4.2. Ameliorare/Dezvoltare cerințe date organizare a
- stabilirea valorii de adevăr a unor colectivului: frontală, • observarea
enunțuri individuală, în grup/ sistematică
- identificarea unor instrumente de măsură pe echipe
- rezolvări de exerciții și probleme • evaluare
- compunerea de probleme frontală
2.2. • materiale:
Recapitulare/Evaluare  Cum folosesc timpul? • evaluare 1
DP manual, caietul de
2.3. -crearea unui orar zilnic personalizat formativă în
lucru al manualuluI
- iniţierea unei agende în care să fie • resurse procedurale: baza
precizat exercițiul, explicația activității
programul zilnic c. forme de independente
- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce organizare a
fac azi?” colectivului: frontală, • aprecieri
- plasarea unor simboluri pentru individuală, în grup/ verbale
activităţile pe echipe
programului zilnic în funcţie de •observarea
succesiune, sistematică
frecvenţă, dificultate, durată
• evaluare
frontală
- organizarea unui joc de mişcare,
MM utilizând onomatopeele din cântecele  materiale:
1.4. observarea
învăţate, suggestive pentru anumite
2.1. Mișcări sugerate de
manual, CD sistematică,
elemente de limbaj musical (intensitate,
2.2. text/de ritm. Dansul • procedurale: aprecieri 2
durată, înălţime);
3.1 - obs.dirijată, individuale
- stabilirea unor mişcări special pentru
fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor conversația, explicația,
după mişcarea caracteristică; exerciţiul
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la c. forme de
alegerea copiilor, în funcţie de nunanţă organizare a
sau tempo; colectivului: frontală,
- desfăşurarea unui dans popular liber pe individuală, în grup/
cântecul „Hora” (din folclorul copiilor),
pe echipe
valorificând elementele de mişcare deja
assimilate;
 materiale:
AVAP - participarea la jocuri de identificare a acuarele, pensule,
semnificaţiei carton, hârtie de ziar, apreciere
2.1. Cufărul cu povești
La castel liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în creioane colorate, globală/
2.2.
desene individuală 2
2.3. carioci
2.4. - exerciții de obținere a liniilor; • procedurale: lucrare
2.5. - desen/pictură Castelul din povești - obs.dirijată, practică
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte conversația, explicația,
utile în viaţa de şcolar
exerciţiul
c. forme de
organizare a
pe echipe
- citirea selectivă în funcţie de anumite

1.1. repere (alineatul, linia de dialog) sau
XXXII 1.2. respectând un detaliu/o idee din text (joc:
1.3. „Găseşte şi citeşte”)
1.4. RECAPITULARE - discutarea textelor scurte, frază cu frază,
1.5. FINALĂ relevând nume, cuvinte familiare şi a. materiale: fişe de
1.6. ● Alfabetul limbii lucru, planşe, imagini • aprecieri
expresii elementare
25.05.2020 3.1. române b. procedurale: verbale
3.2. ● Grupurile de litere - formularea unor răspunsuri la întrebări, explicaţia, exerciţiul,
-
29.05.2020 4.1. ● Textul narativ: titlu, în legătură cu un scurt text citit munca independentă • observarea
CLR 6
4.2. autor, alineate - aranjarea unei suite de propoziţii după c. forme de Sistematică
5.1. ordinea logică de desfăşurare a organizare a
5.2. evenimentelor din mesajul audiat colectivului: frontală, • evaluare
61. individuală, în grup/ frontală
6.2. pe echipe
6.4.
(scrierea cu majusculă/ cu alineat,
Parfum de utilizarea corectă a semnelor de
vară punctuaţie)
Recapitulare finală - citirea și scrierea numerelor de la 0 la • materiale: • evaluare
1.5. Numere naturale de la 0 la manual, corpuri formativă în
1000
1.6. 1000 geometrice, culegere baza
5.2. Adunarea si scăderea - evidențierea cifrei unităților/ de exerciții și activității
3.1. numerelor naturale în zecilor/sutelor dintr-un număr probleme independente 5
MEM
3.2. concentrul 0 - 1000 - aflarea unui număr/a unor numere, • procedurale:
4.1. Înmultirea si împărțirea respectând anumite condiții exercițiul, explicația •autoevaluare
4.2. numerelor naturale în identificarea numerelor pare și impare c. forme de
concentrul 0 – 100 organizare a • aprecieri
dintr-un șir dat
Universul colectivului: frontală, verbale
- recunoașterea planetelor Sistemului Solar individuală, în grup/
pe planșe/modele simple/în filme pe echipe • observarea
documentare Sistematică
- evidențierea proprietăților adunării
• evaluare
(comutativitate, asociativitate, element frontală
neutru), fără precizarea terminologiei
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental
și în scris, cu și fără trecere peste ordin,
respectând algoritmul și așezarea corectă a
unităților, zecilor și sutelor
- rezolvarea de exerciții de tipul: „Află
suma/diferența/produsul/ câtul/
jumătatea/sfertul/dublul etc.”
metoda balanței, proba adunării/scăderii
sau prin încercări
- evidențierea proprietăților
adunării/înmulțirii (comutativitate,
asociativitate, element neutru), fără
precizarea terminologiei
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental
și în scris, cu și fără trecere peste ordin,
respectând algoritmul și așezarea corectă a
unităților, zecilor și sutelor
- rezolvarea de exerciții de tipul: „Află
suma/diferența/produsul/ câtul/
jumătatea/sfertul/dublul etc.”
metoda balanței, proba adunării/scăderii
sau prin încercări
- crearea unor probleme după
imagini/desene/scheme/ exerciții/ formule
• evaluare
formativă în
• materiale: baza
DP
- jocuri didactice despre meserii „De-a
lucru al manualului independente
vânzătorul”, „De-a prezentatorul TV”,
3.2. Oamenii și meseriile lor. „De-a bucătarul” etc.
exercițiul, explicația • aprecieri 1
3.3. Meseria, brățară de aur - crearea unor postere originale despre
c. forme de verbale
specificul meseriilor şi beneficiile acestora
organizare a
pentru membrii comunităţii;
pe echipe
• evaluare
frontală
- stabilirea unor mişcări special pentru
fiecare cântec;
- recunoaşterea cântecelor după mişcarea
MM caracteristică;  materiale: observarea
1.4. - marşul–pas egal pe muzică; manual, CD sistematică,
2.1. Pasul cadențat. Marșul - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la • procedurale: aprecieri 2
2.2. alegerea copiilor, în funcţie de nunanţă - obs.dirijată, individuale
3.1 sau tempo; conversația, explicația,
- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor exerciţiul
în perechi, pe o muzică audiată;
c. forme de
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe
muzica audiată sau pe cântec organizare a
- selectarea şi organizarea unor sunete colectivului: frontală,
pentru crearea unei idei musicale proprii; individuală, în grup/
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi pe echipe
aprecierea lor;
- marcarea structurii ritmice prin pași
cadențați/de mars;
AVAP  materiale: apreciere
2.1. Cai și unicorni - selectarea materialelor de lucru, în acuarele, pensule, globală/
2.2.
funcţie de scopul propus; individuală 2
2.3. creioane colorate,
- realizarea unui desen cu tema Calul-
2.4. carioci
colaj lucrare
2.5. • procedurale: practică
- uscare şi presare de plante în vederea - obs.dirijată,
folosirii lor în confecţionarea de colaje, conversația, explicația,
tablouri, felicitări exerciţiul
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte
c. forme de
- realizare de machete simple – Unicornul organizare a
pe echipe
- executarea unor instrucţiuni în diferite

tipuri de activităţi
1.1. - dialoguri despre sine, despre familie,
XXXIII 1.2. colegi, despre animalul preferat,
1.3.
Aşezarea textului în activităţile preferate/desfăşurate etc.
1.4.
1.5. pagină - formularea unei opinii referitoare la un a. materiale: fişe de
1.6. Textul literar. Textul personaj/o întâmplare/un mod de lucru, planşe, imagini • aprecieri
01.06.2020 3.1. nonliterar comportament etc. b. procedurale: verbale
- 3.2. Recunoaşterea - citirea în forme variate a enunţurilor şi explicaţia, exerciţiul,
05.06.2020 4.1. personajelor. Povestirea munca independentă • observarea
CLR textelor scurte (citire cu voce tare/în 6
4.2. orală c. forme de Sistematică
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
5.1. ● Scrierea funcţională organizare a
5.2. Biletul de mulţumire, de citire ştafetă etc.) colectivului: frontală, • evaluare
61. informare, de solicitare - redactarea biletelor, în funcție de tip; individuală, în grup/ frontală
Parfum de 6.2. Felicitarea. Afişul respectarea normelor de scriere a unui pe echipe
vară 6.4. bilet;
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
1.5. • materiale: • evaluare
Figuri si corpuri
1.6. - localizarea unor obiecte prin stabilirea manual, corpuri formativă în
geometrice
5.2. geometrice, culegere baza 5
MEM Măsurarea cu unităţi unor coordinate în raport cu un sistem de
3.1. de exerciții și activității
3.2.
standard referință dat probleme independente
Corpul uman
4.2. - evidențierea caracteristicilor simple exercițiul, explicația •autoevaluare
specifice formelor geometrice plane și c. forme de
corpurilor geometrice organizare a • aprecieri
colectivului: frontală, verbale
- utilizarea unităților și instrumentelor de
măsură potrivite pe echipe • observarea
Sistematică
• evaluare
frontală
• evaluare
formativă în
• materiale: baza
DP - discuții despre ce vor să facă la
maturitate;
Meseriile. De ce sunt - conversații pe tema: La ce folosesc
3.2. folositoare meseriile? meseriile?
exercițiul, explicația • aprecieri 1
3.3. Mintea născocește, - utilitatea socială a meseriilor: produse
c. forme de verbale
mâinile lucrează realizate, beneficii pentru sine și pentru
organizare a
societate
- administrarea unor fişe de observare a
caracteristicilor unor meserii
pe echipe
• evaluare
frontală
- receptarea unor sunete emise de surse
MM diferite, cu durate, intensitati,înălţime si  materiale: observarea
1.4. viteza de succesiune contrastante manual, CD sistematică,
2.1. Recapitulare -receptarea sunetelor emise de anumite • procedurale: aprecieri
2.2. 2
instrumente muzicale şi identificarea - obs.dirijată, individuale
3.1 direcţiei de propagare a sunetulu conversația, explicația,
- recunoaştera sunetelor emise de jucăriile exerciţiul
musicale in corelarea lor auditivă cu
c. forme de
anumite calităţi ale sunetelor muzicale
- cântarea în colectiv ,în grupuri mici şi organizare a
individual, asociind dirijatul intuitiv colectivului: frontală,
- cântarea în colectiv, asociind individuală, în grup/
acompaniamentul sugerat de ritm şi pe echipe
măsură
- reprezentarea unor calitaţi ale sunetelor
prin semne convenţionale
- manifestarea adecvată pe muzică,
sugerată de anumite elemente de limbaj
muzical
- combinarea tehnicilor învățate pentru a
vorbi despre lumea înconjurătoare  materiale:
- identificarea efectului spaţial al liniei, în acuarele, pensule,
funcţie de mărimea, distanţa sau Pătratul Tangram,
AVAP luminozitatea acestuia foarfece
2.1. - realizarea unor compoziții la alegere prin • procedurale: apreciere
Prâslea cel voinic - obs.dirijată, globală/
2.2. diferite tehnici
2.3. - identificarea unor mesaje transmise prin
2.4. desen exerciţiul
lucrare
2.5. c. forme de
- realizarea unor mesaje transmise prin practică
desen organizare a
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte colectivului: frontală,
utile în viaţa de şcolar individuală, în grup/
- exerciţii de autoanaliză a propriilor pe echipe
creaţii - desen/pictură
1.1.
1.2. - alegerea răspunsurilor corecte la
1.3. Ortografia
Proiect – Proiectul meu de întrebări legate de mesajul textului audiat,
1.4.
1.5. vacanţă dintr-o pereche / serie de variante date a. materiale: fişe de
1.6. În lumea cărţilor - completarea unor enunţuri lacunare cu lucru, planşe, imagini • aprecieri
3.1. Lectură: informaţii dintr-un text audiat b. procedurale: verbale
3.2. Lista lecturilor - despărţirea cuvintelor în silabe explicaţia, exerciţiul,
XXXIV 4.1. recomandate - realizarea acordului dintre subiect şi munca independentă • observarea
CLR 6
4.2. ● Recapitulare c. forme de Sistematică
predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără
5.1. ● Evaluare finală organizare a
5.2. Ne jucăm, corectăm, menţionarea terminologiei) colectivului: frontală, • evaluare
61. învăţăm! - compunerea unor texte scurte (3-7 individuală, în grup/ frontală
08.06.2020 6.2. enunţuri) pe teme din sfera de interes a pe echipe
- 6.4. copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
12.06.2020 întrebări
- evidențierea proprietăților adunării

(comutativitate, asociativitate, element
• evaluare
Parfum de neutru), fără precizarea terminologiei
vară formativă în
- rezolvarea de adunări și scăderi, mental • materiale: baza
și în scris, cu și fără trecere peste ordin, manual, corpuri activității
Probleme care se rezolvă
1.5. respectând algoritmul și așezarea corectă a geometrice, culegere independente
prin două sau mai multe
1.6. unităților, zecilor și sutelor de exerciții și
operaţii de adunare,
5.2. - rezolvarea de exerciții de tipul: „Află probleme •autoevaluare
scădere, înmultire,
MEM împărtire suma/diferența/produsul/ câtul/
3.2. exercițiul, explicația • aprecieri
4.1.
Plante si animale jumătatea/sfertul/dublul etc.” c. forme de verbale
Pământul - aflarea unui termen necunoscut, folosind
4.2. organizare a
Evaluare finală metoda balanței, proba adunării/scăderii colectivului: frontală, • observarea
sau prin încercări individuală, în grup/ Sistematică
- crearea unor probleme după pe echipe
imagini/desene/scheme/ exerciții/ formule • evaluare
frontală
- inițierea și participarea la programe/
proiecte eco
- conversații pe teme de interes pentru
copii
• evaluare
formativă în
• materiale:
baza
DP manual, caietul de
activității
- Planurile mele de vacanță: lucru
independente
 dialog dirijat despre vacanța de vară, al manualuluI
3.2. activitătile specifice vacantei mari; • resurse procedurale:
Recapitulare/Evaluare • aprecieri 1
 întocmirea unei liste cu locurile pe care exercițiul, explicația
3.3. verbale
ar vrea să le viziteze; c. forme de
desen ,,Planuri pentru vacanță” organizare a
•observarea
sistematică
pe echipe
• evaluare
frontală
- receptarea unor sunete emise de surse
diferite, cu durate, intensitati,înălţime si
viteza de succesiune contrastante
-receptarea sunetelor emise de anumite  materiale:
MM observarea
1.4. instrumente muzicale şi identificarea manual, CD sistematică,
2.1. Evaluare finală direcţiei de propagare a sunetulu
• procedurale: aprecieri 2
2.2. -recunoaştera sunetelor emise de jucăriile
- obs.dirijată, individuale
3.1 muzicale in corelarea lor auditivă cu
anumite calităţi ale sunetelor muzicale conversația, explicația,
-cântarea în colectiv, în grupuri mici şi exerciţiul
individual, asociind dirijatul intuitiv c. forme de
- cântarea în colectiv, asociind organizare a
acompaniamentul sugerat de ritm şi colectivului: frontală,
măsură individuală, în grup/
- reprezentarea unor calitaţi ale sunetelor
pe echipe
prin semen convenţionale
- manifestarea adecvată pe muzică,
sugerată de anumite elemente de limbaj
muzical
AVAP 2.1. Personajul Eco  materiale: apreciere
- combinarea tehnicilor învățate pentru a 2
2.2. acuarele, pensule, globală/
vorbi despre lumea înconjurătoare
2.3. materiale reciclabile individuală
2.4. - identificarea efectului spaţial al liniei, în • procedurale:
2.5. funcţie de mărimea, distanţa sau - obs.dirijată, lucrare
luminozitatea acestuia conversația, explicația, practică
- realizarea unor compoziții la alegere prin exerciţiul
diferite tehnici c. forme de
- identificarea unor mesaje transmise prin organizare a
desen colectivului: frontală,
- realizarea unor mesaje transmise prin individuală, în grup/
desen pe echipe
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte
- exerciţii de autoanaliză a propriilor
creaţii - desen/pictură

Planificare Integrata Pe Unitati de Continut

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Integrata Pe Unitati de Continut

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare integrată pe unităţi de învățare

2.1. Cântare vocală în

2.1. ● Muzica şi prietenii ei

1.4. - ascultarea sunetelor din jur  materiale:

V - citirea în forme variate textului ( citire cu

VI - citirea în ritm propriu, cu adaptarea

VIII - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu

1.1. Adunarea numerelor - reprezentarea numerelor de trei cifre cu • materiale: • evaluare

X - ordonarea cronologică a imaginilor care

- formularea de răspunsuri la întrebări

1.1. Scăderea numerelor - identificarea ordinelor şi claselor • materiale: • evaluare

- jocuri de rol / dramatizări ale unor lecturi

Farmecul Înmulțirea numerelor • evaluare

AVAP 2.1. Inimă verde apreciere

XVI 1.1. - formarea unor cuvinte din silabe date

AVAP Instrumente muzicale de  exprimarea sentimentelor prin linii  materiale: apreciere

AVAP 2.1. Jurnalul unei plante  materiale: apreciere

- formularea unei păreri referitoare la

AVAP  observarea diferitelor tipuri de fructe

- citirea în forme variate a enunţurilor şi

1.1.  Interpretarea cu solist şi cor a cântecelor

AVAP  materiale: apreciere

VACANȚA DE PRIMĂVARĂ - 06 APRILIE-21 APRILIE 2020

1.1. - identificarea vocalelor şi consoanelor în

1.1. - crearea altor titluri potrivite pentru a. materiale: fişe de • aprecieri

- citirea selectivă în funcţie de anumite

- executarea unor instrucţiuni în diferite

- evidențierea proprietăților adunării

S-ar putea să vă placă și