LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ ARS LIBRI

Săptă DOMENIUL TEMA Conţinuturile Com Activităţi de învăţare Nr. Resurse

- pe or
mâna tenţe e

I Funcţii ale CLINCHET 1. Prima zi de şcoală 5 a. materiale: fișa de

limbii (acte DE - activităţi de grup în care soluţionarea temei lucru, caiet, planșe
de vorbire)
după Edmondo De 1.5 a. b. procedurale:
TOAMNĂ - necesită angajarea verbală a tuturor membrilor
Recapitular Amicis 2.1 conversaţia, explicaţia,
- discutarea aspectelor relevante descoperite în
ea Sunetul, litera, vocalele 3.1 exerciţiul, munca
text/ carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce
noţiunilor şi consoanele. Cuvântul. 3.3 independentă
îi place personajului? Cum se mişcă/se
din clasa a b. c. forme de organizare a
Despărţirea în silabe deplasează? Ce jucării are şi cum se joacă? Cum colectivului: frontală,
III-a îşi petrece timpul liber?” etc.)
.Sensul cuvintelor. individuală, evaluare
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări orală și scrisă
Ortografia şi punctuaţia
reciproce
2. Comunicarea orală. - realizarea, în perechi sau în grup, a unei
Solicitarea şi oferirea diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi
de informaţii. de la diferenţele referitoare la anumite elemente
Prezentarea unei din text
- minidezbateri pornind de la aspecte interesante
persoane/ a unei cărţi ale textului
Cererea simplă - realizarea de liste cu aspecte semnificative
familiară, cererea descoperite în texte şi clasificarea acestora în
politicoasă funcţie de diverse criterii
- rezolvarea unor controverse
3. Substantivul
4. Statu-Palmă-Barbă-
Cot după Fraţii
Grimm.Textul literar
narativ
5. Adjectivul.
Descrierea. Fragmentul
descriptiv
Lectură: Plouă!... de
George Topîrceanu
II Funcţii ale CLINCHET 1. Pronumele 1.4 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de 5 a. materiale:
limbii (acte DE 3.1 sarcini simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de planșe,imagini,fişa de
de vorbire)
2. Octombrie de George lucru,caiet
TOAMNĂ - la textele audiate
Recapitular Topîrceanu. Poezia - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme b. procedurale:
ea 3. Verbul scurte pentru copii conversaţia, explicaţia,
noţiunilor 4. Scrierea imaginativă - - audierea unor scenete/ fragmente de teatru munca independentă,
din clasa a radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii exerciţiul
textul creativ.Textul de c. forme de organizare a
III-a pe baza acestora
informare şi funcţional colectivului: frontală
- notarea unor elemente considerate importante
individuală, evaluare orală
 5. EVALUARE INIŢIALĂ dintr-un scurt text de informare audiat
Lectură: Nedespărțite!...de - activităţi în perechi pe baza unor întrebări
Emil Gârleanu reciproce
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei
diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi
de la diferenţele referitoare la anumite elemente
din text
III Funcţii ale PAGINI 1. Lansare de carte 1.4 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de 5 a. materiale:
limbii (acte ALESE 2.1 sarcini simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de imagini, caiet, fişe de
de vorbire)
2. Cartea. Rolul 3.6 lucru
la textele audiate
ilustraţiilor - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme b. procedurale:
Textul 3. Scriem corect cel/ scurte pentru copii conversaţia, explicaţia,
ce-l - audierea unor scenete/ fragmente de teatru demonstraţia,exerciţiul,
radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii munca în echipă,
Lectură: Biblioteca lui
pe baza acestora problematizarea,
Stardi de Edmondo de
jocul
Amicis - notarea unor elemente considerate importante
c. forme de organizare a
dintr-un scurt text de informare audiat colectivului:
- discutarea aspectelor relevante descoperite în frontală, activitate
text/ carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce individuală/pe
îi place personajului? Cum se mişcă/se echipe,evaluare orală şi
deplasează? Ce jucării are şi cum se joacă? Cum scrisă
îşi petrece timpul liber?” etc.)
- întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe
cu un scriitor
- concursuri legate de conţinutul cărţilor citite

IV Funcţii ale PAGINI 1. Iniţierea şi 1.5 - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor 5 a. materiale:
limbii (acte ALESE 2.2 mesaje bruiate, trunchiate, articulate defectuos caiet, fişe de lucru,imagini
de vorbire)
menţinerea unui 2.4 b. procedurale:
- activităţi de grup în care soluţionarea temei
schimb verbal. 3.1 necesită angajarea verbală a tuturor membrilor conversaţia, explicaţia,
Textul Reformularea unui - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – demonstraţia, exerciţiul,
mesaj în funcţie de eşti pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit problematizarea,
furtuna, ce faceţi?”) învăţarea prin
particularităţile descoperire, munca
- inventarea unui alt final la o poveste
interlocutorului independentă
- minidezbateri/ controversa creativă
2. Cuvântul. c. forme de organizare a
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări colectivului:
Despărţirea în silabe reciproce frontală,individuală,evalua
3. Sensul cuvintelor. - realizarea, în perechi sau în grup, a unei re orală, activitate în
Cuvinte cu sens diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi grup/în perechi
de la diferenţele referitoare la anumite elemente
asemănător din text
4. Cuvinte cu sens
opus
Lectură: Biblioteca lui
Stardi de Edmondo de
Amicis
V Funcţii ale PAGINI 1. Guleraş Cenuşiu după
limbii (acte ALESE
de vorbire)
Dimitri N. Mamin-
Sibiriak
Textul 2. Textul literar narativ
3. Delimitarea textului în
fragmente
4. Momentele textului
literar narativ
5. Intonarea propoziţiilor.
Semnele de
punctuaţie
Lectură: Legenda
Mureșului și a Oltului
1.4 - notarea unor elemente considerate importante 5 a. materiale: caiet, fişe
3.1 dintr-un scurt text de informare audiat de lucru,imagini
3.4 b. procedurale:
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări
reciproce conversaţia, explicaţia,
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei demonstraţia, exerciţiul,
diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi problematizarea,
de la diferenţele referitoare la anumite elemente învăţarea prin
descoperire, munca
din text
independentă
- folosirea metodelor gândirii critice pentru
c. forme de organizare a
explorarea textelor colectivului: frontală,
activitate individuală/pe
echipe,evaluare orală şi
scrisă

VI Funcţii ale PAGINI 1. Felul propoziţiilor 2.2 - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte ALESE 2.4 eşti pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit de lucru,imagini
de vorbire)
după scopul 3.5 b. procedurale:
furtuna, ce faceţi?”)
comunicării - inventarea unui alt final la o poveste conversaţia, explicaţia,
Textul 2. Spaţiul, timpul şi - imaginarea unei continuări a unei scene de demonstraţia, exerciţiul,
personajele în textul poveste problematizarea,
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce învăţarea prin
narativ descoperire, munca
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii
3. Planul simplu de idei independentă
stabilesc roluri şi derularea activităţilor
al textului narativ c. forme de organizare a
- minidezbateri/ controversa creativă colectivului: frontală,
4. Povestirea orală şi - realizarea de proiecte integrate care vizează activitate individuală/pe
scrisă a unui fragment legăturile dintre lumea reală şi cea imaginară echipe,evaluare orală şi
5. Scriem corect cea/ ce- prezentată în textele citite scrisă
- observarea dezacordului şi a altor abateri
a
Lectură: Legenda
Mureșului și a Oltului

VII Textul PAGINI 1. Un inventator român - 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări 5 a. materiale: caiet, fişe
ALESE 3.4 reciproce de lucru,imagini
Traian Vuia 4.3 b. procedurale:
Variabilitat - realizarea, în perechi sau în grup, a unei
ea limbii şi 2. Verbul.Numărul diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi conversaţia, explicaţia,
a verbului de la diferenţele referitoare la anumite elemente demonstraţia, exerciţiul,
comunicări 3. Persoana verbului din text problematizarea,
i în - folosirea metodelor gândirii critice pentru învăţarea prin
4. RECAPITULARE - descoperire, munca
contexte explorarea textelor
diferite Bogăţia şi veselia - independentă, jocul
- expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi
adaptare după Petre c. forme de organizare a
descriere verbală) colectivului:
Ispirescu frontală, activitate
5. EVALUARE - individuală/pe
 Fluieraşul de os - echipe,evaluare orală şi
adaptare după Iulia scrisă
Haşdeu
Lectură: Micul patriot
padovan de Edmondo de
Amicis

VIII Textul FILE DE 1. Scrisoarea III de 3.5 - observarea dezacordului şi a altor abateri 5 a. materiale: caiet, fişe
ISTORIE 4.1 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor de lucru,imagini
Mihai Eminescu b. procedurale:
Variabilitat redactate
ea limbii şi 2. Semnele de - discutarea greşelilor de ortografie conversaţia, explicaţia,
a punctuaţie: - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea demonstraţia, exerciţiul,
comunicări ghilimelele, punctele corectă problematizarea,
i în învăţarea prin
de suspensie descoperire, munca
contexte
diferite 3. Pronunţăm şi scriem independentă, jocul
corect c. forme de orga
nizare a colectivului:
4. Timpul verbului frontală, activitate
5. Scriem corect odată/ individuală/pe
o dată echipe,evaluare orală şi
Lectură: Revedere de scrisă
Mihai Eminescu

IX Textul FILE DE 1. Moş Ion Roată şi 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări 5 a. materiale: caiet, fişe
ISTORIE 3.4 reciproce de lucru,imagini cu
Vodă Cuza după Ion 4.1 diverse obiecte, mini-
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei
Creangă diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi cărticele,
2. Transformarea de la diferenţele referitoare la anumite elemente b. procedurale:
dialogului în povestire din text conversaţia, explicaţia,
- folosirea metodelor gândirii critice pentru demonstraţia, exerciţiul,
3. Povestirea scrisă a problematizarea,
explorarea textelor
unor fragmente învăţarea prin
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor
4. Povestirea scrisă a descoperire, munca
redactate
unui text de mică independentă, jocul
întindere după planul c. forme de organizare a
simplu de idei colectivului:
frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
echipe,evaluare orală şi
scrisă
X Funcţii ale FILE DE 1. Grupurile de sunete - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte ISTORIE 1.5 bruiate, trunchiate, articulate defectuos de lucru,imagini
de vorbire)
2. Factorii care pot 3.5 b. procedurale:
- activităţi de grup în care soluţionarea temei
perturba comunicarea 4.1 necesită angajarea verbală a tuturor membrilor conversaţia, explicaţia,
Textul 3. Cuvinte cu aceeaşi - observarea dezacordului şi a altor abateri demonstraţia, exerciţiul,
formă şi sens diferit - autoevaluarea şi interevaluarea textelor problematizarea,
învăţarea prin
 4. Pronunţăm şi scriem redactate descoperire, munca
- discutarea greşelilor de ortografie independentă, jocul
corect c. forme de organizare a
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea
Lectură: Muma lui Ștefan colectivului: frontală,
corectă
cel Mare de Dimitrie activitate individuală, în
Bolintineanu grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XI Funcţii ale FILE DE 1. Planul dezvoltat de - formularea unor predicţii, pe baza unor 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte ISTORIE 1.1 fragmente de text audiate de lucru,imagini
de vorbire)
idei 1.4 b. procedurale:
- concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini
2. Părţile unui text 2.1 simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la conversaţia, explicaţia,
Textul creativ 2.3 textele audiate demonstraţia, exerciţiul,
3. RECAPITULARE - La - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme problematizarea,
scurte pentru copii învăţarea prin
Alba Iulia descoperire, munca
- audierea unor scenete/ fragmente de teatru
4. Recapitulare-Proiect- independentă, jocul
radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii
Ziua Naţională a c. forme de organizare a
pe baza acestora colectivului: frontală,
României - notarea unor elemente considerate importante activitate individuală, în
5. EVALUARE - Ştefan dintr-un scurt text de informare audiat grup/ pe echipe,evaluare
cel Mare şi Vrâncioaia - participarea la joc de rol pentru a intra în pielea orală şi scrisă
- poveste populară personajului; aprecierea interpretării după criterii
convenite
- discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în
faza iniţială şi la final
- discutarea unor criterii pentru aprecierea
prezentării unor proiecte/ teme
- concurs de prezentări orale pe o temă anunţată
cu juriu dintre elevii clasei
- prezentarea în ordine logică, cronologică a unor
imagini care corespund momentelor unei
întâmplări
XII Funcţii ale MAGIA 1. Moş Crăciun a fost 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte IERNII 3.5 explorarea textelor de lucru,imagini cu
de vorbire)
răpit după Lyman 4.1 diverse obiecte, planşe
- observarea dezacordului şi a altor abateri
Frank Baum - autoevaluarea şi interevaluarea textelor b. procedurale:
Textul 2. Povestirea scrisă a redactate conversaţia, explicaţia,
unui text de mică - discutarea greşelilor de ortografie demonstraţia, exerciţiul,
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea problematizarea,
întindere după planul învăţarea prin
corectă
dezvoltat de idei descoperire, munca
3. Substantivul. Felul independentă, jocul
c. forme de organizare a
substantivelor colectivului: frontală,
4. Pronunţăm şi scriem activitate individuală, în
corect grup/ pe echipe,evaluare
Lectură: La colindat de Ion orală şi scrisă
Creangă
XIII Funcţii ale MAGIA 1. Înţelegerea în 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte IERNII 3.4 ale textului de lucru, imagini diverse,
de vorbire)
profunzime a 4.2 b. procedurale:
- realizarea de liste cu aspecte semnificative
mesajului textului. descoperite în texte şi clasificarea acestora în conversaţia, explicaţia,
Textul Asocierea elementelor funcţie de diverse criterii demonstraţia, exerciţiul,
textului cu - rezolvarea unor controverse problematizarea,
- folosirea metodelor gândirii critice pentru învăţarea prin
experienţele proprii descoperire, munca
explorarea textelor
2. Numărul independentă, jocul
- comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o
substantivului c. forme de organizare a
diversitate de subiecte prin email (întrebări legate colectivului: frontală,
3. Genul substantivului de teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu activitate individuală, în
4. Textul funcţional. etc.) grup/ pe echipe, evaluare
Invitaţia - scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, orală şi scrisă
la un picnic etc.
5. Textul creativ după un
plan de idei
Lectură: Bradul de Hans
Christian Andersen

XIV MAGIA 1. Patinele de argint 2.4 - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe
Textul IERNII 3.1 - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii de lucru, imagini diverse,
după Mary E. Mapes- 3.4 imagini, planşă
stabilesc roluri şi derularea activităţilor
Dodge - minidezbateri/ controversa creativă b. procedurale:
2. Adjectivul. Acordul - activităţi în perechi pe baza unor întrebări conversaţia, explicaţia,
adjectivului cu reciproce demonstraţia, exerciţiul,
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei problematizarea,
substantivul învăţarea prin
diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi
3. Poziţia adjectivului descoperire, munca
de la diferenţele referitoare la anumite elemente
faţă de substantiv independentă, jocul
din text
Lectură: Bradul de Hans c. forme de organizare a
- folosirea metodelor gândirii critice pentru colectivului: frontală,
Christian Andersen explorarea textelor activitate individuală, în
grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XV Funcţii ale MAGIA 1. Scriem corect sar/ s- 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte IERNII 3.4 text/ carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce de lucru, planşă, imagini
de vorbire)
ar 4.1 diverse
îi place personajului? Cum se mişcă/se
2. Înţelegerea în 4.3 deplasează? Ce jucării are şi cum se joacă? Cum b. procedurale:
Textul profunzime a îşi petrece timpul liber?” etc.) conversaţia, explicaţia,
mesajului textului. - realizarea unui portret al personajului folosind demonstraţia, exerciţiul,
diferite modalităţi de exprimare: desen/colaj, problematizarea,
Extragerea unor învăţarea prin
ritm/melodie, pantomimă etc.; verbalizarea şi
elemente descoperire, munca
comentarea acestei descrieri de către cel care a
semnificative din text independentă, jocul
realizat-o sau de către un coleg c. forme de organizare a
pentru a susţine o - participarea la joc de rol pentru a intra în pielea colectivului: frontală,
opinie personajului; aprecierea interpretării după criterii activitate individuală, în
3. Personajul literar convenite grup/ pe echipe,evaluare
 4. Descrierea de tip - folosirea metodelor gândirii critice pentru orală şi scrisă
portret a unui explorarea textelor
personaj pe baza - autoevaluarea şi interevaluarea textelor
unui plan simplu redactate
Lectură: Miezul iernei de - discutarea greşelilor de ortografie
Vasile Alecsandri - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea
corectă
- prezentarea unui personaj de poveste/ film/ serial
pentru copii
- scrierea unui text scurt pentru a se prezenta
cuiva necunoscut (unui prieten prin corespondenţă
la primul mesaj, de exemplu )
XVI Funcţii ale MAGIA 1. Descrierea de tip 3.2 - realizarea de proiecte integrate care vizează 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte IERNII 3.6 legăturile dintre lumea reală şi cea imaginară de lucru, imagini diverse,
de vorbire)
portret a persoanei 4.1 planşe
prezentată în textele citite
proprii pe baza unui - realizarea de postere/ organizatori grafici pentru b. procedurale:
Textul plan simplu a indica relaţia dintre text (literar sau de informare) conversaţia, explicaţia,
2. Oferirea de informaţii şi experienţele proprii demonstraţia, exerciţiul,
- proiecte de documentare la diverse discipline problematizarea,
referitoare la universul învăţarea prin
şcolare sau în vederea unor activităţi extraşcolare
şcolar şi extraşcolar descoperire, munca
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor
3. Planul simplu de oraş independentă, jocul
redactate c. forme de organizare a
şi harta - discutarea greşelilor de ortografie colectivului: frontală,
4. Scriem corect numai/ - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea activitate individuală, în
nu mai corectă grup/ pe echipe,evaluare
Lectură: Omul de zăpadă orală şi scrisă
de Hans Christian
Andersen
XVII Funcţii ale MAGIA 1. RECAPITULARE - 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte IERNII 2.4 faza iniţială şi la final de lucru, imagini
de vorbire)
Povestea unui brad - 3.1 b. procedurale:
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce
adaptare după Hans 4.5 - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii conversaţia, explicaţia,,
Textul Christian Andersen stabilesc roluri şi derularea activităţilor exerciţiul, munca
2. EVALUARE - Un - minidezbateri/ controversa creativă independentă,
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări c. forme de organizare a
bulgăre de zăpadă colectivului: frontală,
reciproce
după Edmondo De activitate individuală, în
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei
Amicis grup/ pe echipe,evaluare
diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi
3. Evaluarea portofoliului orală şi scrisă
de la diferenţele referitoare la anumite elemente
4. Șezătoare literară din text
- realizarea unei cărţi uriaşe pentru colegii de la
clasa pregătitoare pe o temă propusă de cei mici/
de profesori sau de clasă
- realizarea de afişe pentru promovarea unor
evenimente din şcoală;
XVIII Funcţii ale UNIVERSU 1. Iarna pe uliţă de - activităţi în perechi pe baza unor întrebări 5 a. materiale: caiet, fişe
 limbii (acte L George Coşbuc reciproce de lucru,planşe, imagini
de vorbire) COPILĂRIE 2. Poezia. Strofa. 3.1 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei b. procedurale:
I 3.4 diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi conversaţia, explicaţia,,
Textul Versul 4.1 exerciţiul, munca
de la diferenţele referitoare la anumite elemente
3. Înţelegerea mesajului din text independentă
poeziei - folosirea metodelor gândirii critice pentru c. forme de organizare a
4. Formularea de explorarea textelor colectivului: frontală,
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor activitate individuală, în
concluzii simple pe grup/ pe echipe,evaluare
baza unei poezii redactate
orală şi scrisă
- discutarea greşelilor de ortografie
5. Scriem corect mia/ - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea
mi-a corectă
Lectură: Scrisoarea III de
Mihai Eminescu
XIX Funcţii ale UNIVERSU 1. Întâlnirea lui Tom cu 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte L prinţul - adaptare 3.4 reciproce de lucru, planşă , imagini
de vorbire) COPILĂRIE 4.3 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diverse,
după Mark Twain b. procedurale:
I diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi
Textul 2. Dialogul în textul de la diferenţele referitoare la anumite elemente conversaţia, explicaţia,
narativ din text demonstraţia, exerciţiul,
3. Formularea de - folosirea metodelor gândirii critice pentru problematizarea,
explorarea textelor învăţarea prin
întrebări şi descoperire, munca
răspunsuri - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi
independentă, jocul
descriere verbală)
4. Formularea unor c. forme de organizare a
- proiect „Căutăm familie iubitoare – descrierea colectivului: frontală,
predicţii pe baza unor unor animale de companie fără stăpân” activitate individuală, în
fragmente din text grup/ pe echipe,evaluare
Lectură: Când stăpânul orală şi scrisă
nu-I acasă de Emil
Gârleanu

XX Textul UNIVER 1. Pronumele personal. 1.3 - observarea dezacordului sau a altor abateri 5 a. materiale: caiet, fişe
SUL Pronumele personal 4.1 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor de lucru, , imagini diverse,
COPILĂRI redactate poveşti audio, lecturi
de politeţe ilustrate, planşă
EI - discutarea greşelilor de ortografie
2. Numărul pronumelui - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea b. procedurale:
3. Persoana pronumelui corectă conversaţia, explicaţia,
4. Genul pronumelui demonstraţia, exerciţiul,
problematizarea,
Lectură: O rază de Emil învăţarea prin
Gârleanu descoperire, munca
independentă, jocul
c. forme de organizare a
colectivului: frontală,
activitate individuală, în
grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXI Funcţii ale UNIVER 1. Alte forme ale 1.4 - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte SUL pronumelui personal 2.2 scurte pentru copii de lucru imagini diverse,
de vorbire) COPILĂRI 4.4 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru b. procedurale:
2. Textul creativ cu conversaţia, explicaţia,
EI radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii
Textul început sau sfârşit pe baza acestora demonstraţia, exerciţiul,
dat - notarea unor elemente considerate importante problematizarea,
3. Sensurile cuvintelor dintr-un scurt text de informare audiat învăţarea prin
- inventarea unui alt final la o poveste descoperire, munca
4. Relatarea unei independentă, jocul
întâmplări după - imaginarea unei continuări a unei scene de
c. forme de organizare a
poveste
banda desenată colectivului: frontală,
- relatarea unor întâmplări având ca suport banda activitate individuală, în
Lectură: Vizită de Ioan desenată grup/ pe echipe,evaluare
Luca Caragiale - exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de orală şi scrisă
exemplu, „Intrăm în podul unei case: Ce auzim?
Ce mirosim? Ce vedem?”)
- realizarea unei benzi, îmbinând desenul cu
mesajele scrise (individual/ în perechi/ în grup)
- antrenamente de scriere creativă în grup
(avansare de idei, selectare de idei, construirea
firului narativ, revenire asupra textului)
XXII Funcţii ale UNIVERSU 1. Scriem corect ai/ a-i 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte L 2. RECAPITULARE - D-l 2.4 text/ carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce de lucru, imagini diverse,
de vorbire) COPILĂRIE 4.1 îi place personajului? Cum se mişcă/se planşe cu medii de viaţă
Goe... după Ion Luca b. procedurale:
I deplasează? Ce jucării are şi cum se joacă? Cum
Textul Caragiale îşi petrece timpul liber?” etc.) conversaţia, explicaţia,
3. EVALUARE - - realizarea unui portret al personajului folosind demonstraţia, exerciţiul,
Frumuseţea Neagră diferite modalităţi de exprimare: desen/colaj, problematizarea,
ritm/melodie, pantomimă etc.; verbalizarea şi învăţarea prin
după Anna Sewell descoperire, munca
Lectură: Vizită de Ioan comentarea acestei descrieri de către cel care a
independentă, jocul
Luca Caragiale realizat-o sau de către un coleg c. forme de organizare a
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea colectivului: frontală,
personajului; aprecierea interpretării după criterii activitate individuală, în
convenite grup/ pe echipe,evaluare
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce orală şi scrisă
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii
stabilesc roluri şi derularea activităţilor
- minidezbateri/ controversa creativă
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor
redactate
- discutarea greşelilor de ortografie
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea
corectă
XXIII E 1. Grădina Uriaşului - 1.2 - intuirea sensului unui cuvânt dintr-o secvenţă de 5 a. materiale: caiet, fişe
Textul PRIMĂVAR poveste populară 4.1 emisiune audio/ video (Discovery, National de lucru, poveşti audio
Ă IAR! Geographic) b. procedurale:
Variabilitate 2. Cuvântul - parte de conversaţia, explicaţia,
- explicarea sensului cuvântului pornind de la
a limbii şi a propoziţie demonstraţia, exerciţiul,
 comunicării 3. Predicatul exprimat context problematizarea,
în contexte prin verb - autoevaluarea şi interevaluarea textelor învăţarea prin
diferite redactate descoperire, munca
4. Sensurile independentă
- discutarea greşelilor de ortografie
neobişnuite ale - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea c. forme de organizare a
cuvintelor corectă colectivului: frontală,
Lectură: Racul, broasca și activitate individuală, în
o știucă de Alecu Donici grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXIV E 1. Textul creativ în care 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru 5 a. materiale: caiet, fişe
Textul PRIMĂVAR se introduc expresii 3.5 explorarea textelor de lucru, ,imagini diverse
Ă IAR! 4.1 - observarea dezacordului şi a altor abateri b. procedurale:
şi cuvinte de sprijin conversaţia, explicaţia,
Variabilitate - autoevaluarea şi interevaluarea textelor
a limbii şi a 2. Subiectul. Subiectul redactate demonstraţia, exerciţiul,
comunicării exprimat prin - discutarea greşelilor de ortografie problematizarea,
în contexte substantiv - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea învăţarea prin
diferite corectă descoperire, munca
3. Subiectul exprimat independentă
prin pronume c. forme de organizare a
personal colectivului: frontală,
activitate individuală, în
4. Acordul subiectului
grup/ pe echipe,evaluare
cu predicatul
orală şi scrisă
Lectură: Lupul și barza de
La Fontaine
XXV Funcţii ale E 1. Propoziţia simplă. 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte PRIMĂVAR Părţile principale de 3.4 ale textului de lucru, imagini diverse
de vorbire) Ă IAR! - realizarea de liste cu aspecte semnificative b. procedurale:
propoziţie conversaţia, explicaţia,
descoperite în texte şi clasificarea acestora în
Textul 2. Propoziţia dezvoltată. funcţie de diverse criterii demonstraţia, exerciţiul,
Părţile secundare de - rezolvarea unor controverse problematizarea,
Variabilitate propoziţie - folosirea metodelor gândirii critice pentru învăţarea prin
a limbii şi a explorarea textelor descoperire, munca
comunicării 3. Scriem corect var/ v- independentă
ar - transferarea informaţiilor din text într-un tabel şi
în contexte c. forme de organizare a
dintr-un tabel într-un text
diferite 4. Organizatori grafici. colectivului: frontală,
activitate individuală, în
Barza.
grup/ pe echipe,evaluare
5. Extragerea unor orală şi scrisă
elemente considerate
importante dintr-un
text de informare
Lectură: Corbul și vulpea
de La Fontaine
XXVI E 1. Textul creativ cu titlu 1.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor 5 a. materiale: caiet, fişe
Funcţii ale PRIMĂVAR dat 3.1 fragmente de text audiate de lucru, imagini diverse,
limbii (acte Ă IAR! 3.3 - oferirea de concluzii simple pornind de la procedurale:
de vorbire) 2. Formularea de conversaţia, explicaţia,
scurtmetraje animate
concluzii simple pe
 baza lecturii unui text
Textul informativ
3. Prezentarea unei
activităţi
4. Povestirea scrisă a
unei activităţi
5. Textul creativ în care
se introduce dialogul
Lectură: Leul deghizat de
George Topîrceanu
XXVII E 1. Familia de cuvinte
Funcţii ale PRIMĂVAR 2. RECAPITULARE -
limbii (acte Ă IAR!
de vorbire) Concertul primăverii
de George Coşbuc
Textul 3. EVALUARE - - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce
Povestea iepuraşului
Peter după Helen
Beatrix Potter
Lectură: Povestea
anotimpului uitat de
Jonathan Swift
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări demonstraţia, exerciţiul,
reciproce problematizarea,
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei învăţarea prin
descoperire, munca
diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi
de la diferenţele referitoare la anumite elemente independentă
din text c. forme de organizare a
- minidezbateri pornind de la aspecte interesante colectivului: frontală,
ale textului activitate individuală, în
grup/ pe echipe,evaluare
- realizarea de liste cu aspecte semnificative
orală şi scrisă
descoperite în texte şi clasificarea acestora în
funcţie de diverse criterii
- rezolvarea unor controverse
1.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor 5 a. materiale: caiet, fişe
2.4 fragmente de text audiate de lucru, planşă magini
3.1 - oferirea de concluzii simple pornind de la diverse, imagini cu lecturi,
reguli de ocrotire a naturii,
scurtmetraje animate / fragmente de desene
animate b. procedurale:
conversaţia, explicaţia,
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii demonstraţia, exerciţiul,
stabilesc roluri şi derularea activităţilor problematizarea,
învăţarea prin
- minidezbateri/ controversa creativă
descoperire, munca
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări
independentă
reciproce c. forme de organizare a
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei
colectivului: frontală,
diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi activitate individuală, în
de la diferenţele referitoare la anumite elemente grup/ pe echipe,evaluare
din text orală şi scrisă

XXVII DIN 1. Lacrima unui fir de 2.2 - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – 5 a. materiale: : caiet, fişe
I Funcţii ale TAINELE iarbă după George 3.5 eşti pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit de lucru, , imagini diverse,
limbii (acte NATURII 4.1 furtuna, ce faceţi?”) b. procedurale:
de vorbire) Mihail Zamfirescu conversaţia, explicaţia,
- inventarea unui alt final la o poveste
2. Relatarea orală şi - imaginarea unei continuări a unei scene de demonstraţia, exerciţiul,
Textul scrisă a unei poveste problematizarea,
întâmplări imaginate - relatarea unor întâmplări având ca suport banda învăţarea prin
Variabilitate desenată descoperire, munca
a limbii şi a pe baza unor întrebări independentă
de sprijin - exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de
comunicării c. forme de organizare a
exemplu, „Intrăm în podul unei case: Ce auzim?
în contexte 3. Felurile propoziţiilor colectivului: frontală,
diferite Ce mirosim? Ce vedem?”) activitate individuală, în
după aspectul - observarea dezacordului şi a altor abateri grup/ pe echipe,evaluare
predicatului - autoevaluarea şi interevaluarea textelor orală şi scrisă
4. Scriem corect întruna/ redactate
într-una - discutarea greşelilor de ortografie
Lectură: Omul nu poate - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea
să facă, un lucru la toți să corectă
placă de Anton Pann
XXIX Funcţii ale DIN 1. Furtuna - fragment 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TAINELE de Ştefan Octavian 3.3 faza iniţială şi la final de lucru, planşă imagini
de vorbire) NATURII 3.6 - discutarea unor criterii pentru aprecierea diverse, imagini cu lecturi,
Iosif 4.2 colaje din
prezentării unor proiecte/ teme
Textul 2. Prezentarea unui - prezentarea în ordine logică, cronologică a unor desene,simboluri, cuvinte,
proiect şi a rezultatelor imagini care corespund momentelor unei planşă, reguli de
acestuia întâmplări comunicare eficientă,
- minidezbateri pornind de la aspecte interesante civilizată,
3. Textul creativ după b. procedurale:
un plan propriu de ale textului
conversaţia, explicaţia,
- realizarea de liste cu aspecte semnificative
idei demonstraţia, exerciţiul,
descoperite în texte şi clasificarea acestora în problematizarea,
4. Comunicarea funcţie de diverse criterii învăţarea prin
nonverbală proiecte de documentare la diverse discipline descoperire, munca
5. Formularea de şcolare sau în vederea unor activităţi extraşcolare independentă
solicitări formale şi - scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, c. forme de organizare a
la un picnic etc. colectivului: frontală,
informale
activitate individuală, în
Lectură: La scăldat de Ion grup/ pe echipe,evaluare
Creangă orală şi scrisă

XXX Funcţii ale DIN 1. Povestea mărului - 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TAINELE legendă 3.6 faza iniţială şi la final de lucru, planşă imagini
de vorbire) NATURII 4.5 - discutarea unor criterii pentru aprecierea diverse,
2. Proiectul de b. procedurale:
prezentării unor proiecte/ teme
Textul documentare - proiecte de documentare la diverse discipline conversaţia, explicaţia,
3. Afişul şcolare sau în vederea unor activităţi extraşcolare demonstraţia, exerciţiul,
4. Exprimarea propriilor (de exemplu, excursii, concursuri, serbări) problematizarea,
- realizarea de afişe pentru promovarea unor învăţarea prin
opinii descoperire, munca
5. Textul creativ liber evenimente din şcoală; concurs de afişe
independentă
Lectură: La scăldat de Ion c. forme de organizare a
Creangă colectivului: frontală,
activitate individuală, în
grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXXI Funcţii ale DIN 1. Scriem corect mie/ 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TAINELE mi-e 3.6 ale textului de lucru, planşă b.
de vorbire) NATURII 4.2 - realizarea de liste cu aspecte semnificative procedurale:
2. Cartea poştală conversaţia, explicaţia,
descoperite în texte şi clasificarea acestora în
Textul 3. RECAPITULARE - funcţie de diverse criterii demonstraţia, exerciţiul,
Povestea anotimpului - rezolvarea unor controverse problematizarea,
uitat după Jonathan - concursuri legate de conţinutul cărţilor citite învăţarea prin
-completarea corectă a datelor destinatarului pe descoperire, munca
Swift independentă
4. EVALUARE - Cioc! un plic/ pe o carte poştală, precum şi în format
c. forme de organizare a
digital
Cioc! Cioc! după Emil colectivului: frontală,
activitate individuală, în
Gârleanu
grup/ pe echipe,evaluare
 5. ROADELE orală şi scrisă
CUNOAŞTERII
Lectură: Concurs literar
XXXII ÎNTÂMPLĂ 1. La scăldat după Ion 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în 5 a. materiale:caiet, fişe
Funcţii ale RI DINTR-O Creangă 3.5 text/ carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce de lucru, planşe cb.
limbii (acte VARĂ 4.2 îi place personajului? Cum se mişcă/se procedurale:,
de vorbire) 2. Povestirea orală şi conversaţia, explicaţia,
deplasează? Ce jucării are şi cum se joacă? Cum
scrisă a unei îşi petrece timpul liber?” etc.) demonstraţia, exerciţiul,
Textul întâmplări trăite - observarea dezacordului şi a altor abateri problematizarea, învă
3. Scriem corect ceai/ - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o ţarea prin descoperire,
diversitate de subiecte prin email (întrebări legate munca independentă
ce-ai jocul
4. Mesajul text de teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu
c. forme de organizare a
etc.)
5. E-mailul colectivului: frontală,
activitate individuală, în
Lectură: Cântărețul de
grup/ pe echipe,evaluare
Emil Gârleanu
orală şi scrisă
XXXII Funcţii ale ÎNTÂMPLĂ 1. RECAPITULARE - 3.6 - întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe 5 a. materiale: caiet, fişe
I limbii (acte RI DINTR-O Merlin vrăjitorul - 4.4 cu un scriitor de lucru, planşe diverse
de vorbire) VARĂ - concursuri legate de conţinutul cărţilor citite b. procedurale:
legendă britanică conversaţia, explicaţia,
- relatări în scris pe baza întrebărilor: cine, ce,
Textul 2. RECAPITULARE - cum, unde, de ce a făcut...? demonstraţia, exerciţiul,
Stejarul şi trestia de - realizarea unui jurnal de lectură care să conţină problematizarea, învă
La Fontaine elementele cheie de prezentare a unei cărţi citite ţarea prin descoperire,
munca independentă
3. EVALUARE - şi/ sau desene care să ilustreze ceea ce îşi
jocul
Legenda Lebedei - imaginează
c. forme de organizare a
legendă britanică colectivului: frontală,
activitate individuală, în
grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXXI Funcţii ale ÎNTÂMPLĂ 1. EVALUARE - Jurnal 1.4 -concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini 5 a. materiale: teste, fişe
V limbii (acte RI DINTR-O de cititor 2.3 simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la b. procedurale: munca
de vorbire) VARĂ 2.5 textele audiate independentă, jocul
Șezătoare literară
3.2 - notarea unor elemente considerate importante c. forme de organizare a
Proiect
Textul 4.2 dintr-un scurt text de informare audiat colectivului: frontală,
- discutarea unor criterii pentru aprecierea activitate individuală, în
prezentării unor proiecte/ teme grup/ pe echipe,evaluare
- promovarea unei idei/ a unor produse orală şi scrisă
- realizarea de proiecte integrate care vizează
legăturile dintre lumea reală şi cea imaginară
prezentată în textele citite
- realizarea de postere/ organizatori grafici pentru
a indica relaţia dintre text (literar sau de informare)
şi experienţele proprii
- comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o
diversitate de subiecte prin email (întrebări legate
de teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu
etc.)