PLANIFICARE

Planificare pe unităţi de conţinut-clasa a IV-a
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
Săptă DOMENIUL TEMA Conţinuturile Com Activităţi de învăţare Nr. Resurse

-mâna pe or
tenţe e
I Funcţii ale CLINCHET 1. Prima zi de şcoală după 5 a. materiale: fișa de lucru,

limbii (acte DE TOAMNĂ Edmondo De Amicis - activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită caiet, planșe
de vorbire) - Sunetul, litera, vocalele şi 1.5 angajarea verbală a tuturor membrilor a. b. procedurale:
Recapitulare consoanele. Cuvântul. 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ conversaţia, explicaţia,
a noţiunilor Despărţirea în silabe 3.1 exerciţiul, munca
carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place
din clasa a .Sensul cuvintelor. 3.3 independentă
personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce
III-a Ortografia şi punctuaţia b. c. forme de organizare a
9.09 - jucării are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul colectivului: frontală,
2. Comunicarea orală. liber?” etc.)
13.09. individuală, evaluare orală
Solicitarea şi oferirea de - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
2019 și scrisă
informaţii. Prezentarea - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame
unei persoane/ a unei Venn pornind de la aspectele comune şi de la
cărţi diferenţele referitoare la anumite elemente din text
Cererea simplă familiară, - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale
cererea politicoasă textului
3. Substantivul - realizarea de liste cu aspecte semnificative
4. Statu-Palmă-Barbă-Cot descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie
după Fraţii Grimm.Textul de diverse criterii
literar narativ - rezolvarea unor controverse
5. Adjectivul. Descrierea.
Fragmentul descriptiv
Lectură: Plouă!... de
George Topîrceanu
II. Funcţii ale CLINCHET 1. Pronumele 1.4 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini 5 a. materiale:
limbii (acte DE TOAMNĂ 2. Octombrie de George 3.1 simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele planșe,imagini,fişa de
de vorbire) - Topîrceanu. Poezia audiate lucru,caiet
Recapitulare 3. Verbul - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte b. procedurale:
16.09 a noţiunilor 4. Scrierea imaginativă - pentru copii conversaţia, explicaţia,
- din clasa a textul creativ.Textul de - audierea unor scenete/ fragmente de teatru munca independentă,
20.09. III-a informare şi funcţional radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe exerciţiul
2019 5. EVALUARE INIŢIALĂ baza acestora c. forme de organizare a
colectivului: frontală
Lectură: Nedespărțite!...de - notarea unor elemente considerate importante dintr-
individuală, evaluare orală
Emil Gârleanu un scurt text de informare audiat
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame
Venn pornind de la aspectele comune şi de la
diferenţele referitoare la anumite elemente din text
44
III Funcţii ale PAGINI 1. Lansare de carte 1.4 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini 5 a. materiale:
limbii (acte ALESE 2. Cartea. Rolul 2.1 simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele imagini, caiet, fişe de lucru
de vorbire) ilustraţiilor 3.6 audiate b. procedurale:
3. Scriem corect cel/ ce-l - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte conversaţia, explicaţia,
Textul Lectură: Biblioteca lui Stardi pentru copii demonstraţia,exerciţiul,
de Edmondo de Amicis - audierea unor scenete/ fragmente de teatru munca în echipă,
radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe problematizarea,
23.09 baza acestora jocul
- c. forme de organizare a
- notarea unor elemente considerate importante dintr-
27.09. colectivului:
un scurt text de informare audiat
2019 frontală, activitate
- discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ individuală/pe
carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place echipe,evaluare orală şi
personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce scrisă
jucării are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul
liber?” etc.)
- întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu
un scriitor
- concursuri legate de conţinutul cărţilor citite
IV Funcţii ale PAGINI 1. Iniţierea şi menţinerea 1.5 - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje 5 a. materiale:
limbii (acte ALESE unui schimb verbal. 2.2 bruiate, trunchiate, articulate defectuos caiet, fişe de lucru,imagini
de vorbire) Reformularea unui 2.4 - activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită b. procedurale:
mesaj în funcţie de 3.1 angajarea verbală a tuturor membrilor conversaţia, explicaţia,
Textul particularităţile - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – demonstraţia, exerciţiul,
interlocutorului eşti pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit problematizarea, învăţarea
2. Cuvântul. Despărţirea furtuna, ce faceţi?”) prin descoperire, munca
30.09. în silabe - inventarea unui alt final la o poveste independentă
3. Sensul cuvintelor. - minidezbateri/ controversa creativă
4.10.2 colectivului:
Cuvinte cu sens - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
019 frontală,individuală,evaluar
asemănător - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame e orală, activitate în grup/în
4. Cuvinte cu sens opus Venn pornind de la aspectele comune şi de la perechi
Lectură: Biblioteca lui Stardi diferenţele referitoare la anumite elemente din text
de Edmondo de Amicis
V Funcţii ale PAGINI 1. Guleraş Cenuşiu după 1.4 - notarea unor elemente considerate importante dintr- 5 a. materiale: caiet, fişe de
limbii (acte ALESE Dimitri N. Mamin- 3.1 un scurt text de informare audiat lucru,imagini
de vorbire) Sibiriak 3.4 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce b. procedurale:
2. Textul literar narativ - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame conversaţia, explicaţia,
Textul 3. Delimitarea textului în Venn pornind de la aspectele comune şi de la demonstraţia, exerciţiul,
7.10 - fragmente diferenţele referitoare la anumite elemente din text problematizarea, învăţarea
11.10. 4. Momentele textului - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea prin descoperire, munca
2019 literar narativ textelor independentă
c. forme de organizare a
5. Intonarea propoziţiilor.
colectivului: frontală,
Semnele de punctuaţie activitate individuală/pe
Lectură: Legenda Mureșului
45
și a Oltului echipe,evaluare orală şi
scrisă
VI Funcţii ale PAGINI 1. Felul propoziţiilor după 2.2 - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – 5 a. materiale: caiet, fişe de
limbii (acte ALESE scopul comunicării 2.4 eşti pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit lucru,imagini
de vorbire) 2. Spaţiul, timpul şi 3.5 furtuna, ce faceţi?”) b. procedurale:
personajele în textul - inventarea unui alt final la o poveste conversaţia, explicaţia,
Textul narativ - imaginarea unei continuări a unei scene de poveste demonstraţia, exerciţiul,
3. Planul simplu de idei al - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce problematizarea, învăţarea
textului narativ - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii prin descoperire, munca
14.10 4. Povestirea orală şi stabilesc roluri şi derularea activităţilor independentă
scrisă a unui fragment - minidezbateri/ controversa creativă
18.10. colectivului: frontală,
5. Scriem corect cea/ ce-a - realizarea de proiecte integrate care vizează
2019 activitate individuală/pe
Lectură: Legenda Mureșului legăturile dintre lumea reală şi cea imaginară echipe,evaluare orală şi
și a Oltului prezentată în textele citite scrisă
- observarea dezacordului şi a altor abateri
VII Textul PAGINI 1. Un inventator român - 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe de
ALESE Traian Vuia 3.4 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame lucru,imagini
Variabilitate 2. Verbul.Numărul verbului 4.3 Venn pornind de la aspectele comune şi de la b. procedurale:
a limbii şi a 3. Persoana verbului diferenţele referitoare la anumite elemente din text conversaţia, explicaţia,
comunicării 4. RECAPITULARE - - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea demonstraţia, exerciţiul,
în contexte Bogăţia şi veselia - textelor problematizarea, învăţarea
21.10. diferite adaptare după Petre - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere prin descoperire, munca
- Ispirescu verbală) independentă, jocul
25.10. c. forme de organizare a
5. EVALUARE - Fluieraşul
2019 colectivului:
de os - adaptare după frontală, activitate
Iulia Haşdeu individuală/pe
Lectură: Micul patriot echipe,evaluare orală şi
padovan de Edmondo de scrisă
Amicis
VIII Textul FILE DE 1. Scrisoarea III de Mihai 3.5 - observarea dezacordului şi a altor abateri 5 a. materiale: caiet, fişe de
ISTORIE Eminescu 4.1 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate lucru,imagini
Variabilitate 2. Semnele de punctuaţie: - discutarea greşelilor de ortografie b. procedurale:
a limbii şi a ghilimelele, punctele de - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea conversaţia, explicaţia,
28.10. comunicării suspensie corectă demonstraţia, exerciţiul,
- în contexte 3. Pronunţăm şi scriem problematizarea, învăţarea
01.11 diferite corect prin descoperire, munca
2019 4. Timpul verbului independentă, jocul
c. forme de orga
5. Scriem corect odată/ o
nizare a colectivului:
dată frontală, activitate
Lectură: Revedere de Mihai
46
Eminescu individuală/pe
echipe,evaluare orală şi
scrisă
IX Textul FILE DE 1. Moş Ion Roată şi Vodă 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe de
ISTORIE Cuza după Ion Creangă 3.4 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame lucru,imagini cu diverse
2. Transformarea 4.1 Venn pornind de la aspectele comune şi de la obiecte, mini-cărticele,
04.11. dialogului în povestire diferenţele referitoare la anumite elemente din text b. procedurale:
- 3. Povestirea scrisă a unor - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea conversaţia, explicaţia,
08.11. fragmente textelor demonstraţia, exerciţiul,
2019 4. Povestirea scrisă a unui - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate problematizarea, învăţarea
text de mică întindere prin descoperire, munca
independentă, jocul
după planul simplu de
idei colectivului:
frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
scrisă
X Funcţii ale FILE DE 1. Grupurile de sunete - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje 5 a. materiale: : caiet, fişe de
limbii (acte ISTORIE 2. Factorii care pot 1.5 bruiate, trunchiate, articulate defectuos lucru,imagini
de vorbire) perturba comunicarea 3.5 - activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită b. procedurale:
3. Cuvinte cu aceeaşi 4.1 angajarea verbală a tuturor membrilor conversaţia, explicaţia,
11.11. Textul formă şi sens diferit - observarea dezacordului şi a altor abateri demonstraţia, exerciţiul,
- 4. Pronunţăm şi scriem - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate problematizarea, învăţarea
15.11. corect - discutarea greşelilor de ortografie prin descoperire, munca
2019 Lectură: Muma lui Ștefan - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea independentă, jocul
cel Mare de Dimitrie corectă
Bolintineanu activitate individuală, în
grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XI Funcţii ale FILE DE 1. Planul dezvoltat de idei - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de 5 a. materiale: caiet, fişe de
limbii (acte ISTORIE 2. Părţile unui text creativ 1.1 text audiate lucru,imagini
18.11. de vorbire) 3. RECAPITULARE - La 1.4 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini b. procedurale:
- Alba Iulia 2.1 simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele conversaţia, explicaţia,
22.11. Textul 4. Recapitulare-Proiect- 2.3 audiate demonstraţia, exerciţiul,
2019 Ziua Naţională a - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte problematizarea, învăţarea
României pentru copii prin descoperire, munca
5. EVALUARE - Ştefan cel - audierea unor scenete/ fragmente de teatru independentă, jocul
Mare şi Vrâncioaia - radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe
poveste populară baza acestora activitate individuală, în
- notarea unor elemente considerate importante dintr- grup/ pe echipe,evaluare
un scurt text de informare audiat orală şi scrisă
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea
personajului; aprecierea interpretării după criterii
47
convenite
- discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza
iniţială şi la final
- discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării
unor proiecte/ teme
- concurs de prezentări orale pe o temă anunţată cu
juriu dintre elevii clasei
- prezentarea în ordine logică, cronologică a unor
imagini care corespund momentelor unei întâmplări
XII Funcţii ale MAGIA 1. Moş Crăciun a fost răpit 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea 5 a. materiale: caiet, fişe de
limbii (acte IERNII după Lyman Frank 3.5 textelor lucru,imagini cu diverse
de vorbire) Baum 4.1 - observarea dezacordului şi a altor abateri obiecte, planşe
25.11. 2. Povestirea scrisă a unui - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate b. procedurale:
- Textul text de mică întindere - discutarea greşelilor de ortografie conversaţia, explicaţia,
29.11. după planul dezvoltat de - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea demonstraţia, exerciţiul,
2019 idei corectă problematizarea, învăţarea
3. Substantivul. Felul prin descoperire, munca
substantivelor
4. Pronunţăm şi scriem colectivului: frontală,
corect activitate individuală, în
Lectură: La colindat de Ion grup/ pe echipe,evaluare
Creangă orală şi scrisă
XIII Funcţii ale MAGIA 1. Înţelegerea în 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale 5 a. materiale: caiet, fişe de
limbii (acte IERNII profunzime a mesajului 3.4 textului lucru, imagini diverse,
de vorbire) textului. Asocierea 4.2 - realizarea de liste cu aspecte semnificative b. procedurale:
02.12. elementelor textului cu descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie conversaţia, explicaţia,
- Textul experienţele proprii de diverse criterii demonstraţia, exerciţiul,
06.12. 2. Numărul substantivului - rezolvarea unor controverse problematizarea, învăţarea
2019 3. Genul substantivului - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea prin descoperire, munca
4. Textul funcţional. textelor independentă, jocul
Invitaţia - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o
5. Textul creativ după un diversitate de subiecte prin email (întrebări legate de activitate individuală, în
plan de idei teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) grup/ pe echipe, evaluare
Lectură: Bradul de Hans - scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, la orală şi scrisă
Christian Andersen un picnic etc.
XIV MAGIA 1. Patinele de argint după 2.4 - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe de
Textul IERNII Mary E. Mapes-Dodge 3.1 - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii lucru, imagini diverse,
2. Adjectivul. Acordul 3.4 stabilesc roluri şi derularea activităţilor imagini, planşă
adjectivului cu - minidezbateri/ controversa creativă b. procedurale:
09.12. substantivul - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce conversaţia, explicaţia,
- 3. Poziţia adjectivului faţă - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame demonstraţia, exerciţiul,
13.12. de substantiv Venn pornind de la aspectele comune şi de la problematizarea, învăţarea
2019 prin descoperire, munca
48
Lectură: Bradul de Hans diferenţele referitoare la anumite elemente din text independentă, jocul
Christian Andersen - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea c. forme de organizare a
textelor colectivului: frontală,
activitate individuală, în
orală şi scrisă
XV Funcţii ale MAGIA 1. Scriem corect sar/ s-ar 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale: caiet, fişe de
limbii (acte IERNII 2. Înţelegerea în 3.4 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place lucru, planşă, imagini
de vorbire) profunzime a mesajului 4.1 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce diverse
textului. Extragerea 4.3 jucării are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul b. procedurale:
16.12. Textul unor elemente liber?” etc.) conversaţia, explicaţia,
- semnificative din text - realizarea unui portret al personajului folosind demonstraţia, exerciţiul,
20.12. pentru a susţine o diferite modalităţi de exprimare: desen/colaj, problematizarea, învăţarea
2019 opinie ritm/melodie, pantomimă etc.; verbalizarea şi prin descoperire, munca
3. Personajul literar comentarea acestei descrieri de către cel care a
4. Descrierea de tip realizat-o sau de către un coleg colectivului: frontală,
portret a unui personaj - participarea la joc de rol pentru a intra în pielea activitate individuală, în
pe baza unui plan personajului; aprecierea interpretării după criterii grup/ pe echipe,evaluare
simplu convenite orală şi scrisă
Lectură: Miezul iernei de - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea
Vasile Alecsandri textelor
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate
- discutarea greşelilor de ortografie
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea
corectă
- prezentarea unui personaj de poveste/ film/ serial
pentru copii
- scrierea unui text scurt pentru a se prezenta cuiva
necunoscut (unui prieten prin corespondenţă la primul
mesaj, de exemplu )
XVI Funcţii ale MAGIA 1. Descrierea de tip portret 3.2 - realizarea de proiecte integrate care vizează 5 a. materiale: : caiet, fişe de
limbii (acte IERNII a persoanei proprii pe 3.6 legăturile dintre lumea reală şi cea imaginară lucru, imagini diverse,
de vorbire) baza unui plan simplu 4.1 prezentată în textele citite planşe
2. Oferirea de informaţii - realizarea de postere/ organizatori grafici pentru a b. procedurale:
Textul referitoare la universul indica relaţia dintre text (literar sau de informare) şi conversaţia, explicaţia,
şcolar şi extraşcolar experienţele proprii demonstraţia, exerciţiul,
3. Planul simplu de oraş şi - proiecte de documentare la diverse discipline problematizarea, învăţarea
harta şcolare sau în vederea unor activităţi extraşcolare prin descoperire, munca
4. Scriem corect numai/ nu - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate
mai - discutarea greşelilor de ortografie colectivului: frontală,
Lectură: Omul de zăpadă - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea activitate individuală, în
de Hans Christian Andersen corectă grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XVII Funcţii ale MAGIA 1. RECAPITULARE - 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza 5 a. materiale: caiet, fişe de
49
limbii (acte IERNII Povestea unui brad - 2.4 iniţială şi la final lucru, imagini
de vorbire) adaptare după Hans 3.1 - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce b. procedurale:
Christian Andersen 4.5 - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii conversaţia, explicaţia,,
Textul 2. EVALUARE - Un stabilesc roluri şi derularea activităţilor exerciţiul, munca
bulgăre de zăpadă după - minidezbateri/ controversa creativă independentă,
Edmondo De Amicis - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce c. forme de organizare a
3. Evaluarea portofoliului - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame colectivului: frontală,
Venn pornind de la aspectele comune şi de la activitate individuală, în
4. Șezătoare literară grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
- realizarea unei cărţi uriaşe pentru colegii de la clasa
pregătitoare pe o temă propusă de cei mici/ de
profesori sau de clasă
- realizarea de afişe pentru promovarea unor
evenimente din şcoală;
XVIII Funcţii ale UNIVERSUL 1. Iarna pe uliţă de George - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe de
limbii (acte COPILĂRIEI Coşbuc - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame lucru,planşe, imagini
de vorbire) 3.1 Venn pornind de la aspectele comune şi de la b. procedurale:
2. Poezia. Strofa. Versul 3.4 conversaţia, explicaţia,,
Textul 3. Înţelegerea mesajului 4.1 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea exerciţiul, munca
poeziei textelor independentă
4. Formularea de concluzii - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate c. forme de organizare a
- discutarea greşelilor de ortografie colectivului: frontală,
simple pe baza unei activitate individuală, în
poezii - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea
corectă
5. Scriem corect mia/ mi-a orală şi scrisă
Lectură: Scrisoarea III de
Mihai Eminescu
XIX Funcţii ale UNIVERSUL 1. Întâlnirea lui Tom cu 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: : caiet, fişe de
limbii (acte COPILĂRIEI prinţul - adaptare după 3.4 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame lucru, planşă , imagini
de vorbire) 4.3 Venn pornind de la aspectele comune şi de la diverse,
Mark Twain b. procedurale:
Textul 2. Dialogul în textul narativ - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea conversaţia, explicaţia,
3. Formularea de întrebări textelor demonstraţia, exerciţiul,
şi răspunsuri - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere problematizarea, învăţarea
verbală) prin descoperire, munca
4. Formularea unor independentă, jocul
predicţii pe baza unor - proiect „Căutăm familie iubitoare – descrierea unor
animale de companie fără stăpân”
fragmente din text colectivului: frontală,
Lectură: Când stăpânul nu-I
acasă de Emil Gârleanu
orală şi scrisă
XX Textul UNIVER 1. Pronumele personal. 1.3 - observarea dezacordului sau a altor abateri 5 a. materiale: caiet, fişe de
SUL Pronumele personal de 4.1 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate lucru, , imagini diverse,
COPILĂRI - discutarea greşelilor de ortografie poveşti audio, lecturi
50
EI politeţe - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea ilustrate, planşă
2. Numărul pronumelui corectă b. procedurale:
conversaţia, explicaţia,
3. Persoana pronumelui demonstraţia, exerciţiul,
4. Genul pronumelui problematizarea, învăţarea
Lectură: O rază de Emil prin descoperire, munca
Gârleanu independentă, jocul
orală şi scrisă
XXI Funcţii ale UNIVER 1. Alte forme ale 1.4 - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte 5 a. materiale: caiet, fişe de
limbii (acte SUL pronumelui personal 2.2 pentru copii lucru imagini diverse,
de vorbire) COPILĂRI 4.4 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru b. procedurale:
2. Textul creativ cu început conversaţia, explicaţia,
EI radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe
Textul sau sfârşit dat baza acestora demonstraţia, exerciţiul,
3. Sensurile cuvintelor - notarea unor elemente considerate importante dintr- problematizarea, învăţarea
4. Relatarea unei un scurt text de informare audiat prin descoperire, munca
- inventarea unui alt final la o poveste independentă, jocul
întâmplări după banda c. forme de organizare a
desenată - imaginarea unei continuări a unei scene de poveste
- relatarea unor întâmplări având ca suport banda
Lectură: Vizită de Ioan Luca activitate individuală, în
desenată grup/ pe echipe,evaluare
Caragiale - exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de orală şi scrisă
exemplu, „Intrăm în podul unei case: Ce auzim? Ce
mirosim? Ce vedem?”)
- realizarea unei benzi, îmbinând desenul cu mesajele
scrise (individual/ în perechi/ în grup)
- antrenamente de scriere creativă în grup (avansare
de idei, selectare de idei, construirea firului narativ,
revenire asupra textului)
XXII Funcţii ale UNIVERSUL 1. Scriem corect ai/ a-i 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale: caiet, fişe de
limbii (acte COPILĂRIEI 2. RECAPITULARE - D-l 2.4 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place lucru, imagini diverse,
de vorbire) 4.1 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce planşe cu medii de viaţă
Goe... după Ion Luca b. procedurale:
Textul Caragiale liber?” etc.) conversaţia, explicaţia,
3. EVALUARE - - realizarea unui portret al personajului folosind demonstraţia, exerciţiul,
Frumuseţea Neagră diferite modalităţi de exprimare: desen/colaj, problematizarea, învăţarea
ritm/melodie, pantomimă etc.; verbalizarea şi prin descoperire, munca
după Anna Sewell independentă, jocul
Lectură: Vizită de Ioan Luca comentarea acestei descrieri de către cel care a
Caragiale realizat-o sau de către un coleg colectivului: frontală,
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea activitate individuală, în
personajului; aprecierea interpretării după criterii grup/ pe echipe,evaluare
convenite orală şi scrisă
51
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii
stabilesc roluri şi derularea activităţilor
- minidezbateri/ controversa creativă
- discutarea greşelilor de ortografie
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea
corectă
XXIII E 1. Grădina Uriaşului - 1.2 - intuirea sensului unui cuvânt dintr-o secvenţă de 5 a. materiale: caiet, fişe de
Textul PRIMĂVARĂ poveste populară 4.1 emisiune audio/ video (Discovery, National lucru, poveşti audio
IAR! Geographic) b. procedurale:
Variabilitate 2. Cuvântul - parte de conversaţia, explicaţia,
- explicarea sensului cuvântului pornind de la context
a limbii şi a propoziţie - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate demonstraţia, exerciţiul,
comunicării 3. Predicatul exprimat prin - discutarea greşelilor de ortografie problematizarea, învăţarea
în contexte verb - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea prin descoperire, munca
diferite corectă independentă
4. Sensurile neobişnuite c. forme de organizare a
ale cuvintelor colectivului: frontală,
Lectură: Racul, broasca și o activitate individuală, în
știucă de Alecu Donici grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXIV E 1. Textul creativ în care se 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea 5 a. materiale: caiet, fişe de
Textul PRIMĂVARĂ introduc expresii şi 3.5 textelor lucru, ,imagini diverse
IAR! 4.1 - observarea dezacordului şi a altor abateri b. procedurale:
cuvinte de sprijin conversaţia, explicaţia,
Variabilitate - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate
a limbii şi a 2. Subiectul. Subiectul - discutarea greşelilor de ortografie demonstraţia, exerciţiul,
comunicării exprimat prin substantiv - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea problematizarea, învăţarea
în contexte 3. Subiectul exprimat prin corectă prin descoperire, munca
diferite independentă
pronume personal c. forme de organizare a
4. Acordul subiectului cu colectivului: frontală,
predicatul activitate individuală, în
Lectură: Lupul și barza de grup/ pe echipe,evaluare
La Fontaine orală şi scrisă
XXV Funcţii ale E 1. Propoziţia simplă. 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale 5 a. materiale: : caiet, fişe de
limbii (acte PRIMĂVARĂ Părţile principale de 3.4 textului lucru, imagini diverse
de vorbire) IAR! - realizarea de liste cu aspecte semnificative b. procedurale:
propoziţie conversaţia, explicaţia,
descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie
Textul 2. Propoziţia dezvoltată. de diverse criterii demonstraţia, exerciţiul,
Părţile secundare de - rezolvarea unor controverse problematizarea, învăţarea
Variabilitate propoziţie - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea prin descoperire, munca
a limbii şi a textelor independentă
comunicării 3. Scriem corect var/ v-ar c. forme de organizare a
4. Organizatori grafici. - transferarea informaţiilor din text într-un tabel şi
în contexte colectivului: frontală,
dintr-un tabel într-un text
diferite Barza. activitate individuală, în
52
5. Extragerea unor grup/ pe echipe,evaluare
elemente considerate orală şi scrisă
importante dintr-un text
de informare
Lectură: Corbul și vulpea de
La Fontaine
XXVI E 1. Textul creativ cu titlu dat 1.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de 5 a. materiale: caiet, fişe de
Funcţii ale PRIMĂVARĂ 2. Formularea de concluzii 3.1 text audiate lucru, imagini diverse,
limbii (acte IAR! 3.3
- oferirea de concluzii simple pornind de la scurtmetraje procedurale: conversaţia,
de vorbire) simple pe baza lecturii explicaţia, demonstraţia,
animate
unui text informativ - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce exerciţiul, problematizarea,
Textul 3. Prezentarea unei - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame învăţarea prin descoperire,
activităţi Venn pornind de la aspectele comune şi de la munca independentă
diferenţele referitoare la anumite elemente din text c. forme de organizare a
4. Povestirea scrisă a unei colectivului: frontală,
activităţi - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale
textului
5. Textul creativ în care se grup/ pe echipe,evaluare
- realizarea de liste cu aspecte semnificative orală şi scrisă
introduce dialogul descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie
Lectură: Leul deghizat de de diverse criterii
George Topîrceanu - rezolvarea unor controverse
XXVII E 1. Familia de cuvinte 1.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente 5 a. materiale: caiet, fişe de
Funcţii ale PRIMĂVARĂ 2. RECAPITULARE - 2.4 de text audiate lucru, planşă magini
limbii (acte IAR! 3.1 - oferirea de concluzii simple pornind de la diverse, imagini cu lecturi,
de vorbire) Concertul primăverii de reguli de ocrotire a naturii,
scurtmetraje animate / fragmente de desene animate
George Coşbuc - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce b. procedurale:
Textul 3. EVALUARE - Povestea - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii conversaţia, explicaţia,
iepuraşului Peter după stabilesc roluri şi derularea activităţilor demonstraţia, exerciţiul,
- minidezbateri/ controversa creativă problematizarea, învăţarea
Helen Beatrix Potter prin descoperire, munca
Lectură: Povestea - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
independentă
anotimpului uitat de - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame c. forme de organizare a
Jonathan Swift Venn pornind de la aspectele comune şi de la colectivului: frontală,
diferenţele referitoare la anumite elemente din text activitate individuală, în
orală şi scrisă
XXVIII DIN 1. Lacrima unui fir de iarbă 2.2 - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – 5 a. materiale: : caiet, fişe de
Funcţii ale TAINELE după George Mihail 3.5 eşti pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit lucru, , imagini diverse,
limbii (acte NATURII 4.1 furtuna, ce faceţi?”) b. procedurale:
de vorbire) Zamfirescu conversaţia, explicaţia,
- inventarea unui alt final la o poveste
2. Relatarea orală şi scrisă - imaginarea unei continuări a unei scene de poveste demonstraţia, exerciţiul,
Textul a unei întâmplări - relatarea unor întâmplări având ca suport banda problematizarea, învăţarea
imaginate pe baza unor desenată prin descoperire, munca
Variabilitate - exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de independentă
a limbii şi a întrebări de sprijin c. forme de organizare a
53
comunicării 3. Felurile propoziţiilor exemplu, „Intrăm în podul unei case: Ce auzim? Ce colectivului: frontală,
în contexte după aspectul mirosim? Ce vedem?”) activitate individuală, în
diferite - observarea dezacordului şi a altor abateri grup/ pe echipe,evaluare
predicatului orală şi scrisă
4. Scriem corect întruna/ - discutarea greşelilor de ortografie
într-una - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea
Lectură: Omul nu poate să corectă
facă, un lucru la toți să
placă de Anton Pann
XXIX Funcţii ale DIN 1. Furtuna - fragment de 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza 5 a. materiale: caiet, fişe de
limbii (acte TAINELE Ştefan Octavian Iosif 3.3 iniţială şi la final lucru, planşă imagini
de vorbire) NATURII 3.6 - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării diverse, imagini cu lecturi,
2. Prezentarea unui 4.2 colaje din desene,simboluri,
unor proiecte/ teme
Textul proiect şi a rezultatelor - prezentarea în ordine logică, cronologică a unor cuvinte, planşă, reguli de
acestuia imagini care corespund momentelor unei întâmplări comunicare eficientă,
3. Textul creativ după un - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale civilizată,
textului b. procedurale:
plan propriu de idei conversaţia, explicaţia,
4. Comunicarea - realizarea de liste cu aspecte semnificative
demonstraţia, exerciţiul,
nonverbală problematizarea, învăţarea
de diverse criterii prin descoperire, munca
5. Formularea de solicitări proiecte de documentare la diverse discipline şcolare independentă
formale şi informale sau în vederea unor activităţi extraşcolare c. forme de organizare a
Lectură: La scăldat de Ion - scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, la colectivului: frontală,
Creangă un picnic etc. activitate individuală, în
orală şi scrisă
XXX Funcţii ale DIN 1. Povestea mărului - 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza 5 a. materiale: caiet, fişe de
limbii (acte TAINELE legendă 3.6 iniţială şi la final lucru, planşă imagini
de vorbire) NATURII 4.5 - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării diverse,
2. Proiectul de b. procedurale:
unor proiecte/ teme
Textul documentare - proiecte de documentare la diverse discipline conversaţia, explicaţia,
3. Afişul şcolare sau în vederea unor activităţi extraşcolare (de demonstraţia, exerciţiul,
4. Exprimarea propriilor exemplu, excursii, concursuri, serbări) problematizarea, învăţarea
- realizarea de afişe pentru promovarea unor prin descoperire, munca
opinii independentă
5. Textul creativ liber evenimente din şcoală; concurs de afişe
Lectură: La scăldat de Ion colectivului: frontală,
Creangă activitate individuală, în
orală şi scrisă
XXXI Funcţii ale DIN 1. Scriem corect mie/ mi-e 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale 5 a. materiale: caiet, fişe de
limbii (acte TAINELE 2. Cartea poştală 3.6 textului lucru, planşă b.
de vorbire) NATURII 4.2 - realizarea de liste cu aspecte semnificative procedurale: conversaţia,
3. RECAPITULARE - explicaţia, demonstraţia,
Povestea anotimpului
54
Textul uitat după Jonathan de diverse criterii exerciţiul, problematizarea,
Swift - rezolvarea unor controverse învăţarea prin descoperire,
- concursuri legate de conţinutul cărţilor citite munca independentă
4. EVALUARE - Cioc! c. forme de organizare a
-completarea corectă a datelor destinatarului pe un
Cioc! Cioc! după Emil plic/ pe o carte poştală, precum şi în format digital colectivului: frontală,
Gârleanu activitate individuală, în
5. ROADELE grup/ pe echipe,evaluare
CUNOAŞTERII orală şi scrisă
Lectură: Concurs literar
XXXII ÎNTÂMPLĂR 1. La scăldat după Ion 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale:caiet, fişe de
Funcţii ale I DINTR-O Creangă 3.5 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place lucru, planşe cb.
limbii (acte VARĂ 4.2 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce procedurale:, conversaţia,
de vorbire) 2. Povestirea orală şi explicaţia, demonstraţia,
scrisă a unei întâmplări liber?” etc.) exerciţiul, problematizarea,
Textul trăite - observarea dezacordului şi a altor abateri învă
3. Scriem corect ceai/ ce- - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o ţarea prin descoperire,
diversitate de subiecte prin email (întrebări legate de munca independentă jocul
ai c. forme de organizare a
4. Mesajul text teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.)
5. E-mailul activitate individuală, în
Lectură: Cântărețul de Emil
orală şi scrisă
Gârleanu
XXXIII Funcţii ale ÎNTÂMPLĂR 1. RECAPITULARE - 3.6 - întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu 5 a. materiale: caiet, fişe de
limbii (acte I DINTR-O Merlin vrăjitorul - 4.4 un scriitor lucru, planşe diverse
de vorbire) VARĂ - concursuri legate de conţinutul cărţilor citite b. procedurale:
legendă britanică conversaţia, explicaţia,
- relatări în scris pe baza întrebărilor: cine, ce, cum,
Textul 2. RECAPITULARE - unde, de ce a făcut...? demonstraţia, exerciţiul,
Stejarul şi trestia de La - realizarea unui jurnal de lectură care să conţină problematizarea, învă
Fontaine elementele cheie de prezentare a unei cărţi citite şi/ ţarea prin descoperire,
munca independentă jocul
3. EVALUARE - Legenda sau desene care să ilustreze ceea ce îşi imaginează
Lebedei - legendă colectivului: frontală,
britanică activitate individuală, în
orală şi scrisă
XXXIV Funcţii ale ÎNTÂMPLĂR 1. EVALUARE - Jurnal de 1.4 -concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini 5 a. materiale: teste, fişe
limbii (acte I DINTR-O cititor 2.3 simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele b. procedurale: munca
de vorbire) VARĂ 2.5 audiate independentă, jocul
Șezătoare literară
3.2 - notarea unor elemente considerate importante dintr- c. forme de organizare a
Proiect
Textul 4.2 un scurt text de informare audiat colectivului: frontală,
- discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării activitate individuală, în
unor proiecte/ teme grup/ pe echipe,evaluare
- promovarea unei idei/ a unor produse orală şi scrisă
- realizarea de proiecte integrate care vizează
55
legăturile dintre lumea reală şi cea imaginară
prezentată în textele citite
- realizarea de postere/ organizatori grafici pentru a
indica relaţia dintre text (literar sau de informare) şi
experienţele proprii
- comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o
diversitate de subiecte prin email (întrebări legate de
teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.)
MATEMATICĂ
Săptă Domeniul Tema Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna tenţe ore
I NUMERE ŞI EVALUARE 1. Recapitulare Recapitularea şi evaluarea competenţelor 4 a.materiale:
OPERAŢII CU INIŢIALĂ 2. Evaluare initială dobândite în clasa a III-a caiet, fişe de lucru, fişe de
NUMERE lucru, fişe de evaluare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul
c.forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi
scrisă)
II NUMERE ŞI NUMERELE 1. Numerele naturale 1.1 - identificarea unor corespondenţe între două 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NATURALE cuprinse între 1.2 mulţimi de numere, în situaţii practice caiet, fişe de lucru, planşe,
NUMERE CUPRINSE ÎNTRE 0 – 1 000 000 (formare, 2.1 - descrierea unei reguli pornind de la un şir dat rechizite
0 – 1 000 000 citire, scriere) - scrierea cu cifre / litere a unor numere din b.procedurale:
2. Numerele naturale intervalul 0 – 1 000 000 conversaţia,explicaţia,
cuprinse între - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1 000 demonstraţia,
0 – 1 000 000 (formare, 000 exerciţiul, jocul didactic,
citire, scriere) - identificarea cifrelor unităţilor/ zecilor / sutelor / învăţarea prin descoperire,
3. Numerele naturale miilor / zecilor de mii/sutelor de mii dintr-un problematizarea, munca
cuprinse între număr independentă
0 – 1 000 000 (formare, - compunerea şi descompunerea numerelor c.forme de organizare a
citire, scriere) din/în sute de mii, zeci de mii, mii, sute, zeci şi colectivului:
56
unităţi activitate frontală, activitate
- numărare cu pas dat, în ordine crescătoare şi individuală
descrescătoare, cu precizarea limitelor activitate în echipe
intervalului (de la ... până la ..., mai mic decât ...
dar mai mare decât ...)
- generarea de numere mai mici decât
1 000 000, care îndeplinesc condiţii date
III NUMERE ŞI NUMERELE 1. Numerele naturale 1.1 - identificarea unor corespondenţe între două 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NATURALE cuprinse între 1.2 mulţimi de numere, în situaţii practice caiet, fişe de lucru
NUMERE CUPRINSE ÎNTRE 0 – 1 000 000 2.2 - descrierea unei reguli pornind de la un şir dat b.procedurale:
0 – 1 000 000 (comparare, ordonare 2.3 - compararea unor numere mai mici sau egale cu conversaţia,explicaţia,
2. Numerele naturale 1 000 000 utilizând algoritmul de comparare demonstraţia,
cuprinse între - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, exerciţiul, jocul didactic,
0 – 1 000 000 utilizând semnele <, >, = învăţarea prin descoperire,
(comparare, ordonare) - precizarea succesorului şi/sau a predecesorului problematizarea, munca
3. Numerele naturale unui număr independentă
cuprinse între - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor c.forme de organizare a
0 – 1 000 000 numere mai mici sau egale cu 1 000 000 colectivului:
(comparare, ordonare) - rotunjirea/ aproximare la zeci/sute/mii/zeci de activitate frontală, activitate
4. Numerele naturale mii/sute de mii a unor valori numerice (preţuri, individuală
cuprinse între 0 – 1 000 distanţe etc.) activitate în echipe
000 (rotunjiri) - determinarea unor numere care să respecte
condiţii date ( mai mic decât ..., mai mare sau
egal cu ... etc.)
IV NUMERE ŞI NUMERELE 1. Scrierea cu cifre 1.1 - identificarea unor corespondenţe între două 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NATURALE romane 1.2 mulţimi de numere, în situaţii practice caiet, fişe de lucru
NUMERE CUPRINSE ÎNTRE 2. Recapitulare 2.1 - descrierea unei reguli pornind de la un şir dat b.procedurale:
0 – 1 000 000 3. Evaluare 2.2 - scrierea cu cifre / litere a unor numere din conversaţia,explicaţia,
2.3 intervalul 0 – 1 000 000 demonstraţia,
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1 000 exerciţiul, jocul didactic,
000 învăţarea prin descoperire,
- identificarea cifrelor unităţilor/ zecilor / sutelor / problematizarea, munca
miilor / zecilor de mii/sutelor de mii dintr-un independentă
număr c.forme de organizare a
- compunerea şi descompunerea numerelor colectivului:
din/în sute de mii, zeci de mii, mii, sute, zeci şi activitate frontală, activitate
unităţi individuală
- numărare cu pas dat, în ordine crescătoare şi activitate în echipe
descrescătoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ... până la ..., mai mic decât ...
dar mai mare decât ...)
- generarea de numere mai mici decât 1 000
000, care îndeplinesc condiţii date
57
- formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind
cifrele romane
- transcrierea cu cifre romane a unor numere
scrise cu cifre arabe
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (de
exemplu, scrierea cu cifre romane a unor
numerale ordinale)
- compararea unor numere mai mici sau egale cu
1 000 000 utilizând algoritmul de comparare
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, >, =
- precizarea succesorului şi/sau a predecesorului
unui număr
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere mai mici sau egale cu 1 000 000
- rotunjirea/ aproximare la zeci/sute/mii/zeci de
mii/sute de mii a unor valori numerice (preţuri,
distanţe etc.)
- determinarea unor numere care să respecte
condiţii date ( mai mic decât ..., mai mare sau
egal cu ... etc.)
V NUMERE ŞI ADUNAREA ŞI 1. Adunarea numerelor 2.4 - compunerea şi descompunerea numerelor 4 a.materiale:
OPERAŢII CU SCĂDEREA naturale în concentrul 5.1 naturale în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând caiet, fişe de lucru
NUMERE NUMERELOR 0 – 1 000 000, fără trecere adunarea şi scăderea, cu trecere și fără trecere b.procedurale:
NATURALE ÎN peste ordin peste ordin conversaţia,explicaţia,
CONCENTRUL 2. Proprietăți ale adunării - jocuri de rol care solicită compunerea/ demonstraţia,
0 – 1 000 000 (comutativitate,asociativita descompunerea numerelor din concentrul 0 – 1 exerciţiul, jocul didactic,
te, element neutru) 000 000 învăţarea prin descoperire,
3. Scăderea numerelor - efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și cu problematizarea, munca
naturale în concentrul trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000 000, independentă
0 – 1 000 000, fără trecere utilizând algoritmi de calcul, descompuneri c.forme de organizare a
peste ordin numerice şi proprietăţile operaţiilor colectivului:
- efectuarea probei operaţiei de adunare, activitate frontală, activitate
respectiv de scădere individuală
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule activitate în echipe
(comutativitate, asociativitate, element neutru)
- estimarea rezultatului unui calcul din concentrul
0 – 1 000 000, fără efectuarea lui
- utilizarea calculatorului pentru rezolvarea de
adunări şi scăderi sau pentru verificarea unor
rezultate
- folosirea unor tehnici de calcul rapid
(proprietăţile operaţiilor, grupări şi descompuneri
de numere etc.)
58
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
de la o tematică dată/de la numere date/ expresii
care sugerează operaţii
VI NUMERE ŞI ADUNAREA 1. Adunarea numerelor 2.4 - compunerea şi descompunerea numerelor 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR naturale în concentrul 5.1 naturale în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând aiet, fişe de lucru,
NUMERE NATURALE ÎN 0 – 1 000 000, cu trecere adunarea şi scăderea, cu trecere și fără trecere b.procedurale:
CONCENTRUL peste ordin peste ordin conversaţia,explicaţia,
0 – 1 000 000 - jocuri de rol care solicită compunerea/ demonstraţia,
descompunerea numerelor din concentrul 0 – 1 exerciţiul, jocul didactic,
000 000 învăţarea prin descoperire,
- efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și cu problematizarea, munca
trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000 000, independentă
utilizând algoritmi de calcul, descompuneri c.forme de organizare a
numerice şi proprietăţile operaţiilor colectivului:
rezultate
de numere etc.)
VII NUMERE ŞI SCĂDEREA 1. Scăderea numerelor 2.4 - compunerea şi descompunerea numerelor 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR naturale în concentrul 5.1 naturale în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând caiet, fişe de lucru,
NUMERE NATURALE ÎN 0 –1 000 000, cu trecere adunarea şi scăderea, cu trecere și fără trecere b.procedurale:
CONCENTRUL peste ordin peste ordin conversaţia,explicaţia,
0 – 1 000 000 - jocuri de rol care solicită compunerea/ demonstraţia,
descompunerea numerelor din concentrul 0 – 1 exerciţiul, jocul didactic,
000 000 învăţarea prin descoperire,
- efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și cu problematizarea, munca
trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000 000, independentă
utilizând algoritmi de calcul, descompuneri c.forme de organizare a
numerice şi proprietăţile operaţiilor colectivului:
59
rezultate
de numere etc.)
VIII NUMERE ŞI ADUNAREA ŞI 1. Aflarea termenului 1.2 - utilizarea unei formule de calcul (de exemplu: 4 a.materiale:
OPERAŢII CU SCĂDEREA necunoscut 5.1 pentru calculul perimetrului, pentru determinarea caiet, fişe de lucru,
NUMERE NUMERELOR 2. Recapitulare unui număr necunoscut dintr-o relaţie numerică) b.procedurale:
NATURALE ÎN 3. Evaluare - aflarea unui termen necunoscut, folosind conversaţia,explicaţia,
CONCENTRUL diverse metode demonstraţia,
0 – 1 000 000 exerciţiul, jocul didactic,
învăţarea prin descoperire,
problematizarea, munca
independentă
c.forme de organizare a
colectivului:
individuală
activitate în echipe
IX NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Înmulțirea unui număr 1.1 - identificarea unor procedee de lucru care pot fi 4 a.materiale:c
OPERAŢII CU NUMERELOR cu 10, 100, 1000 2.5 utilizate şi în alte situaţii aiet, fişe de lucru,tabla
NUMERE NATURALE ÎN 2. Înmulțirea unui număr 5.1 - efectuarea de înmulţiri cu 10, 100, 1 000 înmulţirii
CONCENTRUL mai mic decât - efectuarea de înmulţiri în care factorii au cel b.procedurale:
0 – 1 000 000 1 000 000 cu un număr de mult trei cifre conversaţia,explicaţia,
o cifră - efectuarea de înmulţiri a unui număr mai mic demonstraţia,
3. Înmulțirea numerelor decât 1 000 000 cu un număr format cu o cifră exerciţiul, jocul didactic,
când factorii au cel mult - efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul învăţarea prin descoperire,
trei cifre 0 - 1 000 000, în scris problematizarea, munca
- scrierea unui număr ca produs de doi sau mai independentă
mulţi factori c.forme de organizare a
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află colectivului:
dublul, triplul etc.” activitate frontală, activitate
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind individuală
de la o tematică dată/de la numere date/ expresii activitate în grup
X NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Proprietățile înmulțirii 1.1 - identificarea unor procedee de lucru care pot fi 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR 2. Recapitulare 1.2 utilizate şi în alte situaţii caiet, fişe de lucru, tabla
60
NUMERE NATURALE ÎN 3. Evaluare 2.4 - efectuarea de înmulţiri cu 10, 100, 1 000 înmulţirii
CONCENTRUL 2.5 - efectuarea de înmulţiri în care factorii au cel b.procedurale:
0 – 1 000 000 5.1 mult trei cifre conversaţia,explicaţia,
- efectuarea de înmulţiri a unui număr mai mic demonstraţia,
decât 1 000 000 cu un număr format cu o cifră exerciţiul, jocul didactic,
- efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul învăţarea prin descoperire,
0 - 1 000 000, în scris problematizarea, munca
- scrierea unui număr ca produs de doi sau mai independentă
mulţi factori c.forme de organizare a
- estimarea ordinului de mărime a rezultatului colectivului:
unui calcul, fără efectuarea acestuia (de activitate frontală, activitate
exemplu,19x27 va fi mai mic decât 20 x30=600) individuală
- utilizarea unei formule de calcul (de exemplu: activitate în echipe
pentru calculul perimetrului, pentru determinarea
unui număr necunoscut dintr-o relaţie numerică)
- aflarea unui termen necunoscut, folosind
diverse metode
- utilizarea calculatorului pentru verificarea unor
operaţii de înmulţire
- efectuarea probei unei operaţii de înmulţire
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află jumătatea/
sfertul/, trei sferturi, zecimea, sutimea etc.”
XI NUMERE ŞI ÎMPĂRŢIREA 1. Împărțirea unui număr la 2.5 - efectuarea de împărţiri la 10, 100, 1 000 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR 10, 100, 1 000 5.1 - efectuarea de împărţiri la numere de o cifră sau caiet, fişe de lucru, tabla
NUMERE NATURALE ÎN 2. Împărțirea numerelor două cifre în concentrul împarțirii
CONCENTRUL naturale mai mici decât 1 0 - 1 000 000 b.procedurale:
0 – 1 000 000 000 000 la un număr de o - utilizarea calculatorului pentru verificarea unor conversaţia,explicaţia,
cifră (cu rest 0) operaţii de împărţire demonstraţia,
3. Împărțirea numerelor - efectuarea probei unei operaţii de împărţire exerciţiul, jocul didactic,
naturale mai mici decât 1 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află jumătatea/ învăţarea prin descoperire,
000 000 la un număr de sfertul/ dublul, trei sferturi, zecimea, sutimea etc.” problematizarea, munca
două cifre (cu rest 0) - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind independentă
de la o tematică dată/de la numere date/ expresii c.forme de organizare a
care sugerează operaţii colectivului:
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află jumătatea/ activitate frontală, activitate
sfertul/ trei sferturi, zecimea, sutimea etc.” individuală
XII NUMERE ŞI ÎMPĂRŢIREA 1. Împărțirea numerelor 2.5 - efectuarea de împărţiri la 10, 100, 1 000 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR naturale mai mici decât 5.1 - efectuarea de împărţiri la numere de o cifră sau caiet, fişe de lucru
NUMERE NATURALE ÎN 1 000 000 la un număr de două cifre în concentrul b.procedurale:
CONCENTRUL o cifră (cu rest diferit de 0) 0 - 1 000 000 conversaţia,explicaţia,
61
0 – 1 000 000 2. Împărțirea numerelor - utilizarea calculatorului pentru verificarea unor demonstraţia,
naturale mai mici decât operaţii de împărţire exerciţiul, jocul didactic,
1 000 000 la un număr de - efectuarea probei unei operaţii de împărţire învăţarea prin descoperire,
două cifre (cu rest diferit - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află jumătatea/ problematizarea, munca
de 0) sfertul/ trei sferturi, zecimea, sutimea etc.” independentă
3. Aflarea numărului - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind c.forme de organizare a
necunoscut de la o tematică dată/de la numere date/ expresii colectivului:
care sugerează operaţii activitate frontală, activitate
individuală
XIII NUMERE ŞI RECAPITULARE 1. Recapitulare 1.1 - identificarea unor corespondenţe între două 4 a.materiale:
OPERAŢII CU 2. Evaluare 1.2 mulţimi de numere, în situaţii practice caiet, fişe de lucru, fişe de
NUMERE 2.5 - descrierea unei reguli pornind de la un şir dat evaluare
5.1 - identificarea unor procedee de lucru care pot fi b.procedurale:
utilizate şi în alte situaţii conversaţia,explicaţia,
- utilizarea unei formule de calcul (de exemplu: demonstraţia,
pentru calculul perimetrului, pentru determinarea exerciţiul, jocul didactic,
unui număr necunoscut dintr-o relaţie numerică) învăţarea prin descoperire,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află jumătatea/ problematizarea, munca
sfertul/ dublul, trei sferturi, zecimea, sutimea etc.” independentă
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind c.forme de organizare a
de la o tematică dată/de la numere date/ expresii colectivului:
care sugerează operaţii activitate frontală, activitate
individuală
XIV NUMERE ŞI ORDINEA 1. Ordinea efectuării 2.5 - rezolvarea de exerciţii cu operaţiile cunoscute, 4 a.materiale:
OPERAŢII CU EFECTUĂRII operațiilor și folosirea 5.1 respectând ordinea efectuării operaţiilor şi caiet, fişe de lucru,
NUMERE OPERAȚIILOR parantezelor rotunde și semnificaţia parantezelor (numai paranteze b.procedurale:
pătrate rotunde şi pătrate) conversaţia,
- identificarea rolului parantezelor rotunde şi a explicaţia, demonstraţia,
celor pătrate asupra rezultatului final al unui exerciţiul, jocul didactic,
exerciţiu învăţarea prin descoperire,
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind problematizarea, munca
de la o tematică dată/de la numere date/ expresii independentă
care sugerează operaţii c.forme de organizare a
colectivului:
individuală
XV NUMERE ŞI PROBLEME 1. Probleme care se 2.5 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi 4 a.materiale:
OPERAŢII CU rezolvă prin operații 5.1 ordin/ de ordine diferite; metoda reprezentării caiet, fişe de lucru
NUMERE matematice cunoscute 2. 5.3 grafice, metoda comparaţiei, metoda mersului b.procedurale:
Metoda reprezentării invers conversaţia,explicaţia,
62
grafice. Sumă și diferență - identificarea rolului parantezelor rotunde şi a demonstraţia,
3. Metoda reprezentării celor pătrate asupra rezultatului final al unui exerciţiul, jocul didactic,
grafice. Sumă și raport exerciţiu învăţarea prin descoperire,
4. Metoda reprezentării - transformarea unei probleme rezolvate prin problematizarea, munca
grafice. Diferență și raport schimbarea numerelor sau a întrebării, prin independentă
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, c.forme de organizare a
prin adăugarea unei întrebări etc. colectivului:
- transformarea problemelor prin schimbarea activitate frontală, activitate
operaţiilor aritmetice individuală
- formularea de probleme pornind de la situaţii activitate în echipe
concrete, reprezentări şi/sau relaţii matematice,
imagini, desene, scheme, exerciţii, grafice, tabele
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei
probleme
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice
studiate (a dat, a primit, a distribuit în mod egal,
de două ori mai mult etc.)
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind
simboluri, numere sau reprezentări grafice
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
reprezentare grafică/desen sau cu o expresie
numerică dată
- organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau
într-o reprezentare grafică in scopul compunerii
sau rezolvării de probleme
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode
- identificarea unor situaţii concrete care se pot
transpune în limbaj matematic
- verificarea rezultatelor obţinute în urma
rezolvării unei probleme
XVI NUMERE ŞI PROBLEME 1. Metoda comparației 2.5 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi 4 a.materiale: caiet, fişe de
OPERAŢII CU 2. Metoda mersului invers 5.1 ordin/ de ordine diferite; metoda reprezentării lucru
NUMERE 5.3 grafice, metoda comparaţiei, metoda mersului b.procedurale:
invers conversaţia,explicaţia,
- transformarea unei probleme rezolvate prin demonstraţia,
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin exerciţiul, jocul didactic,
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, învăţarea prin descoperire,
prin adăugarea unei întrebări etc. problematizarea, munca
- transformarea problemelor prin schimbarea independentă
operaţiilor aritmetice c.forme de organizare a
63
- formularea de probleme pornind de la situaţii colectivului:
concrete, reprezentări şi/sau relaţii matematice, activitate frontală, activitate
imagini, desene, scheme, exerciţii, grafice, tabele individuală
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind activitate în echipe
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei
probleme
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice
studiate (a dat, a primit, a distribuit în mod egal,
de două ori mai mult etc.)
numerică dată
- organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau
într-o reprezentare grafică in scopul compunerii
sau rezolvării de probleme
- identificarea unor situaţii concrete care se pot
transpune în limbaj matematic
XVII NUMERE ŞI RECAPITULARE 1. Recapitulare 1.1 - identificarea unor corespondenţe între două 4 a.materiale:
OPERAŢII CU 2. Evaluare 2.5 mulţimi de numere, în situaţii practice caiet, fişe de lucru, fişe de
NUMERE 5.1 - descrierea unei reguli pornind de la un şir dat evaluare,
5.3 - identificarea unor procedee de lucru care pot fi b.procedurale:
utilizate şi în alte situaţii conversaţia,explicaţia,
- transformarea unei probleme rezolvate prin demonstraţia,
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin exerciţiul, jocul didactic,
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, învăţarea prin descoperire,
prin adăugarea unei întrebări etc. problematizarea, munca
- transformarea problemelor prin schimbarea independentă
operaţiilor aritmetice c.forme de organizare a
- formularea de probleme pornind de la situaţii colectivului:
concrete, reprezentări şi/sau relaţii matematice, activitate frontală, activitate
imagini, desene, scheme, exerciţii, grafice, tabele individuală
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind (probă orală, probă scrisă)
XVIII NUMERE ŞI FRACȚII 1. Fracții. Diviziuni ale unui 2.1 - identificarea numărătorilor şi numitorilor 4 a.materiale:
OPERAŢII CU întreg: sutime; reprezentări 2.2 fracţiilor caiete, fişe de lucru
64
NUMERE prin desene 2.3 - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, b.procedurale:
2. Fracții subunitare, 2.4 supraunitare şi a celor echiunitare, în situații conversaţia,explicaţia,
echiunitare și supraunitare 5.1 familiare sau în reprezentări demonstraţia,
3. Compararea și - determinarea unei fracţii când numărătorul exerciţiul, jocul didactic,
ordonarea fracțiilor şi/sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii învăţarea prin descoperire,
- reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizând problematizarea, munca
desene, haşuri, decupaje etc., pornind de la independentă
experienţa cotidiană c.forme de organizare a
- scrierea unor fracţii pornind de la situații colectivului:
familiare activitate frontală, activitate
- compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii individuală
familiare activitate în echipe
- compararea a două fracţii cu acelaşi numitor
sau cu acelaşi numărător, pornind de la obiecte
sau de la reprezentări grafice
- ordonarea unor fracţii folosind exemple din
viața cotidiană sau reprezentări grafice
- intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă sau
cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu
ajutorul unor reprezentări grafice sau exemple
familiar
- folosirea fracţiilor în contexte familiar
XIX NUMERE ŞI FRACȚII 1. Adunarea fracțiilor cu 2.1 - scrierea procentuală (numai 25%, 50%, 75%), 4 a.materiale:
OPERAŢII CU același numitor 2.4 cu suport intuitiv caiet, fişe de lucru
NUMERE 2. Scăderea fracțiilor cu 5.1 - marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un întreg, b.procedurale:
același numitor pornind de la experienţe familiare elevilor conversaţia,explicaţia,
3. Scrierea Procentuală - marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4; 3/4; demonstraţia,
(25%, 50%, 75%) 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din suprafaţa unei exerciţiul, jocul didactic,
figuri geometrice, cu ajutorul unor exerciții învăţarea prin descoperire,
practice problematizarea, munca
- intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă sau independentă
cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu c.forme de organizare a
ajutorul unor reprezentări grafice sau exemple colectivului:
familiare activitate frontală, activitate
- jocuri de rol: la cumpărături (utilizarea individuală
numerelor cu virgulă şi a procentelor) activitate în echipe
- folosirea fracţiilor în contexte familiar
- identificarea şi utilizarea terminologiei sau a
unor simboluri matematice în situaţii cotidiene
(de exemplu, utilizarea procentelor)
XX ELEMENTE FIGURI 1. Localizarea unor 1.2 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE obiecte. Paralel. 3.1 date caiet, fişe de lucru
GEOMETRIE Perpendicular - construirea de regularităţi simple cu simboluri, b.procedurale:
2. Coordonate într-o numere, figuri, corpuri geometrice, respectând conversaţia,explicaţia,
65
reprezentare grafică sub una sau mai multe reguli diferite demonstraţia,
formă de rețea - descrierea poziţiei obiectelor în spaţiu, în raport exerciţiul, jocul didactic,
3. Hărţi cu alte obiecte (paralel, perpendicular) învăţarea prin descoperire,
- identificarea structurii unui ansamblu de obiecte c.forme de organizare a
spaţiale din perspective diferite colectivului:
- vizualizare pe internet a unor planuri şi hărţi (de problematizarea, munca
exemplu, de a localiza şcoala în comunitate, de a independentă, activitate
vizualiza cel mai scurt traseu între două locuri) frontală, activitate
- reprezentarea, sub forma unor desene sau individuală
planuri, a unor trasee reale sau imaginare; joc de activitate în echipe
rol
- utilizarea unei reprezentări simple pentru
orientare în spaţiu, în condiţii familiare
XXI ELEMENTE FIGURI 1. Drepte perpendiculare, 1.2 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE paralele 3.1 date caiet, fişe de lucru
GEOMETRIE 2. Unghiuri drepte, 3.2 - construirea de regularităţi simple cu simboluri, b.procedurale:
ascuțite, obtuze numere, figuri, corpuri geometrice, respectând conversaţia,explicaţia,
3. Poligoane una sau mai multe reguli diferite demonstraţia,
4. Pătratul - descrierea poziţiei obiectelor în spaţiu, în raport exerciţiul, jocul didactic,
cu alte obiecte (paralel, perpendicular) învăţarea prin descoperire,
- identificarea structurii unui ansamblu de obiecte problematizarea, munca
spaţiale din perspective diferite independentă
- identificarea şi denumirea figurilor plane c.forme de organizare a
- identificarea elementelor componente ale unei colectivului:
figuri plane: unghi, latură, vârf activitate frontală, activitate
- identificarea numărului de forme geometrice individuală
plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură activitate în echipe
geometrică „fragmentată”
- identificarea unor segmente de dreaptă
perpendiculare, paralele
XXII ELEMENTE FIGURI 1. Dreptunghi 1.2 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE 2. Rombul 3.2 date caiet, fişe de lucru,
GEOMETRIE 3. Paralelogramul - construirea de regularităţi simple cu simboluri, b.procedurale:
4. Triunghiul numere, figuri, corpuri geometrice, respectând conversaţia,explicaţia,
una sau mai multe reguli diferite demonstraţia,
- identificarea şi denumirea figurilor plane exerciţiul, jocul didactic,
- identificarea elementelor componente ale unei învăţarea prin descoperire,
figuri plane: unghi, latură, vârf problematizarea, munca
- identificarea numărului de forme geometrice independentă
plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură c.forme de organizare a
geometrică „fragmentată” colectivului:
- identificarea unor segmente de dreaptă activitate frontală, activitate
perpendiculare, paralele individuală
66
XXIII ELEMENTE FIGURI 1. Cercul 1.2 - construirea de regularităţi simple cu simboluri, 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE 2. Axa de simetrie 3.2 numere, figuri, corpuri geometrice, respectând caiet, fişe de lucru, figuri
GEOMETRIE 3. Perimetrul 4.1 una sau mai multe reguli diferite geometrice
4. Aria unei suprafețe - utilizarea unei formule de calcul (de exemplu: b.procedurale:
pentru calculul perimetrului, pentru determinarea conversaţia,explicaţia,
unui număr necunoscut dintr-o relaţie numerică) demonstraţia,
- identificarea şi denumirea figurilor plane exerciţiul, jocul didactic,
- identificarea elementelor componente ale unei învăţarea prin descoperire,
figuri plane: unghi, latură, vârf problematizarea, munca
- identificarea numărului de forme geometrice independentă
plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură c.forme de organizare a
geometrică „fragmentată” colectivului:
- identificarea unor segmente de dreaptă activitate frontală, activitate
perpendiculare, paralele individuală
- stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri activitate în echipe
geometrice prin diferite modalităţi (pliere, desen)
- completarea desenului unei figuri geometrice
după o axă de simetrie
- estimarea mărimii unor suprafeţe desenate pe o
reţea, utilizând ca unitate de măsură pătratul cu
latura de 1 cm
- determinarea de suprafeţe (din reprezentări,
folosind ca unitate de măsură pătratul cu latura
de 1 cm)
XXIV ELEMENTE CORPURI 1. Cubul 1.2 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE 2. Paralelipipedul 3.1 date caiet, fişe de lucru,
GEOMETRIE 3. Piramida 3.2 - construirea de regularităţi simple cu simboluri, planşe,figuri geometrice
4. Cilindrul numere, figuri, corpuri geometrice, respectând b.procedurale:
una sau mai multe reguli diferite conversaţia,explicaţia,
- jocuri de construcţii a unor ansambluri de demonstraţia,
obiecte cu forme geometrice, cu respectarea exerciţiul, jocul didactic,
unor cerinţe (de exemplu: deasupra cubului să învăţarea prin descoperire,
fie un cilindru, iar în stânga cubului, să fie un problematizarea, munca
con) independentă
- identificarea unor segmente de dreaptă c.forme de organizare a
perpendiculare, paralele colectivului:
- recunoaşterea în situaţii familiare/în activitate frontală, activitate
reprezentări a unor obiecte cu formă geometrică individuală
(cub, paralelipiped, piramidă, cilindru, sferă, con) activitate în echipe
67
XXV ELEMENTE CORPURI 1. Sfera 1.2 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE 2. Conul 3.1 date caiet, fişe de lucru,
GEOMETRIE 3. Volumul cubului și 3.2 - construirea de regularităţi simple cu simboluri, corpuri geometrice
paralelipipedului 4.1 numere, figuri, corpuri geometrice, respectând b.procedurale:
una sau mai multe reguli diferite conversaţia,explicaţia,
- jocuri de construcţii a unor ansambluri de demonstraţia,
obiecte cu forme geometrice, cu respectarea exerciţiul, jocul didactic,
unor cerinţe (de exemplu: deasupra cubului să învăţarea prin descoperire,
fie un cilindru, iar în stânga cubului, să fie un problematizarea, munca
con) independentă de
- recunoaşterea în situaţii familiare/în c.forme organizare a
reprezentări a unor obiecte cu formă geometrică colectivului:
(cub, paralelipiped, piramidă, cilindru, sferă, con) activitate frontală, activitate
- compararea volumelor unor corpuri geometrice individuală
(cub, paralelipiped) folosind ca unitate de măsură activitate în echipe
cubul cu latura de 1 cm
- determinarea de volume (pentru cub şi
paralelipiped, din reprezentări, folosind cubul cu
latura 1 cm)
XXVI ELEMENTE RECAPITULARE 1. Recapitulare 1.2 - construirea de regularităţi simple cu simboluri, 4 a.materiale:
INTUITIVE DE 2. Evaluare 2.1 numere, figuri, corpuri geometrice, respectând caiet, fişe de lucru, fişe de
GEOMETRIE 2.2 una sau mai multe reguli diferite evaluare,
2.3 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte b.procedurale:
2.4 date conversaţia,explicaţia,
3.1 - identificarea numărătorilor şi numitorilor demonstraţia,
3.2 fracţiilor exerciţiul, jocul didactic,
4.1 - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, învăţarea prin descoperire,
5.1 supraunitare şi a celor echiunitare, în situații problematizarea, munca
familiare sau în reprezentări independentă
- determinarea unei fracţii când numărătorul c.forme de organizare a
şi/sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii colectivului:
- reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizând activitate frontală, activitate
desene, haşuri, decupaje etc., pornind de la individuală
experienţa cotidiană (probă orală, probă scrisă
- scrierea unor fracţii pornind de la situații
familiare
- scrierea procentuală (numai 25%, 50%, 75%),
cu suport intuitiv
- marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un întreg,
pornind de la experienţe familiare elevilor
- marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4; 3/4;
0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din suprafaţa unei
figuri geometrice, cu ajutorul unor exerciții
practice
68
- jocuri de rol: la cumpărături (utilizarea
numerelor cu virgulă şi a procentelor)
- compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii
familiare
- identificarea şi denumirea figurilor plane
- recunoaşterea în situaţii familiare/în
reprezentări a unor obiecte cu formă geometrică
(cub, paralelipiped, piramidă, cilindru, sferă, con)
- stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri
latura de 1 cm
de 1 cm)
latura 1 cm)
XXVII UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Metrul – multiplii și 4.1 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a 4 a.materiale: caiet, fişe de
INSTRUMENTE MĂSURĂ submultiplii 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru efectuarea lucru, planşe, instrumente
DE MĂSURĂ PENTRU 2. Metrul –Transformări 5.1 unor măsurători în cadrul unor investigaţii de măsură pentru lungime
LUNGIME 3. Instrumente de măsură - efectuarea de transformări cu unităţi de măsură b.procedurale:
4. Operații cu unități de standard în limita operaţiilor studiate conversaţia,explicaţia,
măsură pentru lungime - efectuarea unor calcule folosind unităţi de demonstraţia,
măsură pentru lungime, masă, capacitate exerciţiul, jocul didactic,
(volum), unităţi monetare învăţarea prin descoperire,
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de problematizarea, munca
activităţi practice/ experimentale independentă
- rezolvarea de probleme în care intervin unităţi c.forme de organizare a
de măsură standard (inclusiv cu transformări) colectivului:
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind activitate frontală, activitate
de la o tematică dată/de la numere date/ expresii individuală
care sugerează operaţii activitate în echipe
- analizarea şi interpretarea rezultatelor obţinute
din rezolvarea unor probleme practice, cu referire
la unităţile de măsură studiate
XXVIII UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Litrul – multiplii și 4.1 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a 4 a.materiale:
69
INSTRUMENTE MĂSURĂ submultiplii 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru efectuarea caiet, fişe de lucru, planşe
DE MĂSURĂ PENTRU 2. Litrul – transformări 3. 5.1 unor măsurători în cadrul unor investigaţii b.procedurale:
VOLUMUL Operații cu unități de - analizarea şi interpretarea rezultatelor obţinute conversaţia,explicaţia,
LICHIDELOR măsură pentru volumul din rezolvarea unor probleme practice, cu referire demonstraţia,
lichidelor la unităţile de măsură studiate exerciţiul, jocul didactic,
- compararea capacităţilor (volumelor) unor vase învăţarea prin descoperire,
în situaţii practice/experimentale problematizarea, munca
- efectuarea de transformări cu unităţi de măsură independentă
standard în limita operaţiilor studiate c.forme de organizare a
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de colectivului:
măsură pentru lungime, masă, capacitate activitate frontală, activitate
(volum), unităţi monetare individuală
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de activitate în echipe
activităţi practice/ experimentale
- rezolvarea de probleme în care intervin unităţi
de măsură standard (inclusiv cu transformări)
XXIX UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Kilogramul – multiplii și 4.1 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a 4 a.materiale:
INSTRUMENTE MĂSURĂ submultiplii 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru efectuarea caiet, fişe de lucru, planşe,
DE MĂSURĂ PENTRU MASĂ 2. Kilogramul – 5.1 unor măsurători în cadrul unor investigaţii instrumente de măsură
transformări - analizarea şi interpretarea rezultatelor obţinute pentru masă
3. Instrumente de măsură din rezolvarea unor probleme practice, cu referire b.procedurale:
4. Operații cu unități de la unităţile de măsură studiate conversaţia,explicaţia,
măsură pentru masă - efectuarea de transformări cu unităţi de măsură demonstraţia,
standard în limita operaţiilor studiate exerciţiul, jocul didactic,
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de învăţarea prin descoperire
măsură pentru lungime, masă, capacitate problematizarea, munca
(volum), unităţi monetare independentă
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de c.forme de organizare a
activităţi practice/ experimentale colectivului:
- rezolvarea de probleme în care intervin unităţi activitate frontală, activitate
de măsură standard (inclusiv cu transformări) individuală
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind activitate în echipe
XXX UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Unități de măsură 4.1 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a 4 a.materiale:
INSTRUMENTE MĂSURĂ pentru timp 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru efectuarea caiet, fişe de lucru, ceas,
DE MĂSURĂ PENTRU TIMP 5.1 unor măsurători în cadrul unor investigaţii planşe
70
- analizarea şi interpretarea rezultatelor obţinute b.procedurale:
din rezolvarea unor probleme practice, cu referire conversaţia,explicaţia,
la unităţile de măsură studiate demonstraţia,
- ordonarea unor evenimente istorice sau exerciţiul, jocul didactic,
personale în funcţie de succesiunea derulării lor învăţarea prin descoperire,
în timp şi completarea unei axe a timpului problematizarea, munca
- identificarea unei date sau calcularea unui independentă
interval temporal folosind un calendar (de c.forme de organizare a
exemplu, identificarea unei zile de sâmbătă care colectivului:
cade într-o zi de 13; calcularea numărului de zile activitate frontală, activitate
dintre 23 februarie şi 25 aprilie etc.) individuală
- efectuarea de transformări cu unităţi de măsură activitate în echipe
standard în limita operaţiilor studiate
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de
măsură pentru lungime, masă, capacitate
(volum), unităţi monetare
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de
XXXI UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Monede și bancnote: 4.1 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a 4 a.materiale:
INSTRUMENTE MĂSURĂ Leul și banul, Euro și 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru efectuarea caiet, fişe de lucru,
DE MĂSURĂ MONETARE eurocentul 5.1 unor măsurători în cadrul unor investigaţii monede, bancnote
2. Schimburi monetare - compararea unor sume de bani compuse din b.procedurale:
echivalente monede şi bancnote diferite; jocuri de utilizare a conversaţia,explicaţia,
3. Exerciții aplicative banilor demonstraţia,
- analizarea şi interpretarea rezultatelor obţinute exerciţiul, jocul didactic,
din rezolvarea unor probleme practice, cu referire învăţarea prin descoperire,
la unităţile de măsură studiate problematizarea
- efectuarea de transformări cu unităţi de măsură c.forme de organizare a
standard în limita operaţiilor studiate colectivului:
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de activitate frontală, activitate
măsură pentru lungime, masă, capacitate individuală
(volum), unităţi monetare activitate în echipe
XXXII ORGANIZAREA ORGANIZAREA 1. Date din tabele: analiza 3.1 - identificarea obiectelor folosind simbolurile 4 a.materiale:
ȘI ȘI REPREZENTA datelor, 4.2 dintr-o reprezentare caiet, fişe de lucru
REPREZENTAR REA DATELOR interpretare 5.1 - realizarea şi completarea unor tabele b.procedurale:
71
EA DATELOR 2. Grafice cu bare și liniare 5.2 respectând instrucţiuni în care se folosesc conversaţia,explicaţia,
cuvintele „rând” şi „coloană” demonstraţia,
- stabilirea coordonatelor unui obiect (dintr-o exerciţiul, jocul didactic,
reprezentare de tip reţea) învăţarea prin descoperire,
- selectarea şi gruparea unor simboluri /numere/ problematizarea, munca
figuri geometrice/ corpuri geometrice după mai independentă
multe criterii date c.forme de organizare a
- interpretarea datelor prin compararea colectivului:
numerelor implicate, prin stabilirea de asemănări activitate frontală, activitate
şi deosebiri, prin extragerea unor informaţii individuală
semnificative etc. activitate în echipe
- gruparea corpurilor dintr-un mediu după diferite
criterii şi înregistrarea concluziilor într-o
diagramă, grafic sau table
- extragerea şi sortarea de numere dintr-un tabel,
pe baza unor criterii date
- înregistrarea observaţiilor din investigaţii în
tabele
- realizarea unor grafice pe baza unor informaţii
date/culese
- identificarea datelor din reprezentări grafice (cu
bare sau liniare)
- ordonarea unor evenimente/obiecte din cotidian
după anumite scale (de exemplu după
intensitate, frecvenţă, dimensiuni, preferinţe etc.)
XXXIII EXERCIȚII ȘI 1. Recapitulare finală 1.1 - descrierea unei reguli pornind de la un şir dat 4 a.materiale:
PROBLEME 1.2 - utilizarea unei formule de calcul (de exemplu: caiet, fişe de lucru
RECAPITULATI 2.1 pentru calculul perimetrului, pentru determinarea b.procedurale:
VE 2.2 unui număr necunoscut dintr-o relaţie numerică) conversaţia,explicaţia,
2.3 - scrierea cu cifre / litere a unor numere din demonstraţia,
2.4 intervalul 0 – 1 000 000 exerciţiul, jocul didactic,
2.5 - numărare cu pas dat, în ordine crescătoare şi munca independentă
3.1 descrescătoare, cu precizarea limitelor c.forme de organizare a
3.2 intervalului (de la ... până la ..., mai mic decât ... colectivului:
4.1 dar mai mare decât ...) activitate frontală, activitate
4.2 - transcrierea cu cifre romane a unor numere individuală
5.1 scrise cu cifre arabe activitate în echipe
5.2 - identificarea numărătorilor şi numitorilor
5.3 fracţiilor
- citirea şi scrierea fracţiilor subunitare,
supraunitare şi a celor echiunitare, în situații
72
familiare sau în reprezentări
- reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizând
desene, haşuri, decupaje etc., pornind de la
experienţa cotidiană
- scrierea procentuală (numai 25%, 50%, 75%),
cu suport intuitiv
- marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un întreg,
pornind de la experienţe familiare elevilor
- compararea unor numere mai mici sau egale cu
1 000 000 utilizând algoritmul de comparare
- precizarea succesorului şi/sau a predecesorului
unui număr
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere mai mici sau egale cu 1 000 000
- rotunjirea/ aproximare la zeci/sute/mii/zeci de
mii/sute de mii a unor valori numerice (preţuri,
distanţe etc.)
- ordonarea unor fracţii folosind exemple din
viața cotidiană sau reprezentări grafice
- compunerea şi descompunerea numerelor
naturale în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând
adunarea şi scăderea, cu trecere și fără trecere
peste ordin
- efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și cu
trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000 000,
utilizând algoritmi de calcul
- efectuarea probei operaţiei de adunare,
respectiv de scădere
de numere etc.)
- efectuarea de înmulţiri şi împărţiri cu 10, 100, 1
000
- efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul
0 - 1 000 000, în scris
- efectuarea de împărţiri la numere de o cifră sau
două cifre în concentrul
0 - 1 000 000
operaţii de înmulţire şi împărţire
- efectuarea probei unei operaţii de
73
înmulţire/împărţire
- rezolvarea de exerciţii cu operaţiile cunoscute,
respectând ordinea efectuării operaţiilor şi
semnificaţia parantezelor (numai paranteze
rotunde şi pătrate)
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi
ordin/ de ordine diferite; metoda reprezentării
grafice, metoda comparaţiei, metoda mersului
invers
- descrierea poziţiei obiectelor în spaţiu, în raport
cu alte obiecte (paralel, perpendicular)
- stabilirea coordonatelor unui obiect (dintr-o
reprezentare de tip reţea)
- identificarea şi denumirea figurilor plane
- identificarea elementelor componente ale unei
figuri plane: unghi, latură, vârf
- identificarea numărului de forme geometrice
plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură
geometrică „fragmentată”
- stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri
latura de 1 cm
- completarea desenului unei figuri geometrice
după o axă de simetrie
- compararea volumelor unor corpuri geometrice
(cub, paralelipiped) folosind ca unitate de măsură
cubul cu latura de 1 cm
- transformarea rezultatelor unor măsurători,
folosind operațiilor cunoscute
- compararea unor sume de bani compuse din
monede şi bancnote diferite; jocuri de utilizare a
banilor
de 1 cm)
latura 1 cm)
- efectuarea de transformări cu unităţi de măsură
74
sfertul/ dublul, trei sferturi, zecimea, sutimea etc.”
- folosirea fracţiilor în contexte familiare
- aflarea unui termen necunoscut
- transformarea problemelor prin schimbarea
operaţiilor aritmetice
care sugerează operaţii.
- realizarea unor grafice pe baza unor informaţii
date/culese
- identificarea datelor din reprezentări grafice (cu
bare sau liniare)
numerică dată
XXXIV RECAPITULARE/ 1. Recapitulare finală 1.1 - compararea unor numere mai mici sau egale cu 4 a.materiale:
EVALUARE 2. Evaluare finală 1.2 1 000 000 utilizând algoritmul de comparare fişe de evaluare
2.1 - efectuarea probei operaţiei de adunare, b.procedurale:
2.2 respectiv de scădere conversaţia,explicaţia,
2.3 - folosirea unor tehnici de calcul rapid exerciţiul,
2.4 (proprietăţile operaţiilor, grupări şi descompuneri c.forme de organizare a
2.5 de numere etc.) colectivului:
3.1 - efectuarea de înmulţiri şi împărţiri cu 10, 100, 1 activitate frontală, activitate
3.2 000 individuală
4.1 - efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul (Probă orală. Probă scrisă)
4.2 0 - 1 000 000, în scris
5.1 - efectuarea de împărţiri la numere de o cifră sau
5.2 două cifre în concentrul
5.3 0 - 1 000 000
operaţii de înmulţire şi împărţire
75
- efectuarea de transformări cu unităţi de măsură
sfertul/ dublul, trei sferturi, zecimea, sutimea etc.”
ȘTIINȚE ALE NATURII

Săptă- DOME- TEMA Conţinuturile Com Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna NIUL pe- ore
tenţe
I Științele RECAPITULARE Recapitulare a. materiale: fiŞa de lucru, caiet,
vieții Recapitularea competenţelor dobândite în clasa a III-a planŞe
c. b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, exerciţiul, munca
independentă
d. c. forme de organizare a
colectivului: frontală, individuală,
evaluare orală Şi scrisă
II Științele EVALUARE Evaluare Evaluarea competenţelor dobândite în clasa a III-a a. materiale:
vieții INIŢIALĂ imagini,fişa de lucru,caiet
b. procedurale:
conversaţia, explicaţia, munca
independentă, exerciţiul
colectivului: frontală individuală,
evaluare orală
III Științele CICLURI DE Părinți și urmași 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, a. materiale:
vieții VIAȚĂ ÎN LUMEA în lumea vie – 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor imagini caiet, fişe de lucru
VIE asemănări și scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor b. procedurale:
deosebiri povești sau povestiri (de exemplu: descrierea ciclurilor conversaţia, explicaţia,
de viață la unele organisme) demonstraţia,exerciţiul, munca în
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în echipă, problematizarea,
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de jocul
exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în c. forme de organizare a
76
diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al colectivului:
corpurilor, capacitatea materialelor de a conduce frontală, activitate individuală/pe
căldură sau curent electric, transparența corpurilor) echipe,evaluare orală şi scrisă
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/
procese după anumite criterii (de exemplu: ordonarea
etapelor ciclului de viață la un organism; ordonarea
corpurilor în funcție de gradul de scufundare în apă)
IV Științele CICLURI DE Principalele 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale:
vieții VIAȚĂ ÎN LUMEA etape din ciclul 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor caiet, fişe de lucru,imagini
VIE de viață al 2.1 scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor b. procedurale:
plantelor 2.1 povești sau povestiri (de exemplu: descrierea ciclurilor conversaţia, explicaţia,
2.2 de viață la unele organisme) demonstraţia, exerciţiul,
2.3 - identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în problematizarea, învăţarea prin
2.4 cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de descoperire, munca independentă
2.5 exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în c. forme de organizare a
diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al colectivului:
corpurilor, capacitatea materialelor de a conduce frontală,individuală,evaluare orală,
căldură sau curent electric, transparența corpurilor) activitate în grup/în perechi
- construirea punctului de plecare al investigației proprii/
identificarea unei probleme, prin formularea unor
întrebări (de exemplu: „Ce se ascunde în sămânța unei
plante?”)
- stabilirea etapelor investigației proprii
- identificarea metodelor de lucru (de exemplu:
observarea unor semințe puse la încolțit)
- stabilirea resurselor necesare (de exemplu: 10
semințe de fasole sau alte plante, vase, vată, apă)
- implicarea în alegerea modalităților de lucru
(individual/ în grup)
- asumarea unor roluri și responsabilități în cadrul
echipelor (de exemplu: grupe diferite de elevi pot utiliza
semințe ale unor plante diferite)
- realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele
investigației proprii (de exemplu: se vor produce/ nu se
vor produce transformări ale semințelor, din semințe vor
apărea direct plante mature/ care vor trece prin diferite
stadii)
- parcurgerea etapelor de lucru (de exemplu: plasarea
semințelor pe vată menținută umedă în vase ținute la
căldură și lumină)
- realizarea de observații periodice asupra aspectului
investigat (de exemplu: observarea îmbibării cu apă a
semințelor, a crăpării tegumentului, a apariției noii
plante)
- realizarea de măsurători periodice asupra aspectului
investigat (de exemplu: măsurarea ritmului de creștere
77
al noilor plante, numărarea semințelor care au încolțit și
care nu au încolțit)
- completarea periodică a unor fișe de observații cu
informații despre fenomene și procese din mediul
înconjurător (de exemplu: descrierea periodică a
modificărilor observate la fiecare sămânță pusă la
încolțit și la noile plante formate)
- organizarea datelor obținute din investigații în tabele,
grafice, diagrame (de exemplu: realizarea de tabele cu
modificările observate la semințe în fiecare zi, grafice
cu ritmul de creștere zilnică a fiecărei plante, diagrame
cu procentul semințelor care au încolțit)
- realizarea unor scheme care rezumă unele fenomene
și procese din natură (de exemplu: notarea schematică
a principalelor etape observate din viața unei plante
„sămânță→încolțire→ plantulă (plantă imatură)
→plantă→sămânță”)
- realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să
ilustreze aspecte ale investigației realizate (de exemplu:
desenarea, fotografierea diferitelor etape ale încolțirii
semințelor)
- selectarea observațiilor esențiale din datele
înregistrate (de exemplu: după câte zile au apărut
părțile componente ale noii plante, ce s-a întâmplat cu
părțile vechi ale seminței)
- interpretarea unor date din tabele, grafice, diagrame
(de exemplu: părțile componente ale plantei apar pe
rând, ritmul de creștere al plantulei este mare, numai o
parte din semințe încolțesc)
- compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu
rezultatele obținute (de exemplu: compararea
estimărilor inițiale cu rezultatele care arată că semințele
se transformă, că apar diferite stadii ale unei plante)
- formularea de concluzii (de exemplu: din semințe se
dezvoltă o nouă plantă, care trece apoi prin diferite
etape de viață)
- formularea de răspunsuri la întrebările primite din
partea colegilor de clasă
- promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul
unor mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene,
afișe, colaje, pliante, broșuri, machete, articole în
reviste școlare, prezentări cu ajutorul noilor tehnologii)
- prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la
nivelul clasei sau al școlii (de exemplu: „Ziua micului
cercetător”, „Târgul proiectelor științelor naturii”, „Și eu
78
sunt inventator”)
V Științele CICLURI DE Principalele 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale: caiet, fişe de
vieții VIAȚĂ ÎN LUMEA etape din ciclul 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor lucru,imagini
VIE de viață al scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor b. procedurale: conversaţia,
animalelor povești sau povestiri (de exemplu: descrierea ciclurilor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
de viață la unele organisme) problematizarea, învăţarea prin
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în descoperire, munca independentă
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de c. forme de organizare a
exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în colectivului: frontală, activitate
diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al individuală/pe echipe,evaluare
corpurilor, capacitatea materialelor de a conduce orală şi scrisă
căldură sau curent electric, transparența corpurilor)
VI Științele RELAȚII DINTRE Adaptări ale 1.1 - utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
vieții VIEȚUITOARE ȘI plantelor la 2.1 dintre componentele unui sistem (de exemplu: utilizarea lucru,imagini
MEDIUL LOR DE condiții de viață unor planșe, diapozitive reprezentând diverse medii de b. procedurale: conversaţia,
VIAȚĂ din diferite medii viață pentru observarea relațiilor dintre condițiile oferite explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
(pajiște, pădure, de acestea și aspectul viețuitoarelor) problematizarea, învăţarea prin
râu, mare, - clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese descoperire, munca independentă
deșert) - ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ c. forme de organizare a
procese după anumite criterii colectivului: frontală, activitate
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în individuală/pe echipe,evaluare
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de orală şi scrisă
exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în
diferite etape de viață
VII Științele RELAȚII DINTRE Adaptări ale 1.1 - utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
vieții VIEȚUITOARE ȘI animalelor la 2.1 dintre componentele unui sistem (de exemplu: utilizarea lucru,imagini
MEDIUL LOR DE condiții de viață unor planșe, diapozitive reprezentând diverse medii de b. procedurale: conversaţia,
VIAȚĂ din diferite medii viață pentru observarea relațiilor dintre condițiile oferite explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
(pajiște, pădure, de acestea și aspectul viețuitoarelor) problematizarea, învăţarea prin
râu, mare, - clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese descoperire, munca independentă,
deșert) - ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ jocul
procese după anumite criterii c. forme de organizare a
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în colectivului:
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de frontală, activitate individuală/pe
exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în echipe,evaluare orală şi scrisă
VIII Științele RELAȚII DINTRE Relații de hrănire 1.1 - observarea dirijată a unor scheme simple, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
vieții VIEȚUITOARE ȘI dintre viețuitoare 2.1 pentru evidențierea relațiilor dintre componentele unui lucru,imagini
MEDIUL LOR DE (lanțuri trofice sistem (de exemplu: schema unor lanțuri trofice simple, b. procedurale:
VIAȚĂ simple) schema unui circuit electric) conversaţia, explicaţia,
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese demonstraţia, exerciţiul,
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ problematizarea, învăţarea prin
79
procese după anumite criterii descoperire, munca independentă,
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în jocul
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de c. forme de orga
exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în nizare a colectivului:
diferite etape de viață frontală, activitate individuală/pe
echipe,evaluare orală şi scrisă
IX Științele OMUL- Dietă echilibrată. 2.1 - recunoașterea unor factori de risc asupra propriei 1 a. materiale: caiet, fişe de
vieții MENȚINEREA mișcare 3.1 sănătăți, pornind de la prezentarea unor texte scurte, lucru,imagini cu diverse obiecte,
STĂRII DE vizionarea unor filme, studii de caz (de exemplu: mini-cărticele,
SĂNĂTATE consum de alimente nesănătoase, lipsa mișcării) b. procedurale: conversaţia,
- extragerea unor informații utile despre alimente prin explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
exerciții de citire a unor etichete ale produselor problematizarea, învăţarea prin
alimentare (de exemplu: termenul de garanție al unui descoperire, munca independentă,
aliment) jocul
- utilizarea unor criterii pentru identificarea unor c. forme de organizare a
alimente sănătoase (de exemplu: prospețimea, colectivului:
conținutul, proveniența, modul de depozitare) frontală, activitate individuală, în
- realizarea de variante de meniu adaptat vârstei și grup/ pe echipe,evaluare orală şi
efortului depus interpretând modele de piramide scrisă
alimentare
- identificarea unor reguli de igienă prin discuții, simulări
(de exemplu: igienă alimentară, necesitatea aerisirii
camerei, necesitatea activităților sportive)
X Științele ȘTIINȚELE VIEȚII Exerciții 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale: : caiet, fişe de
vieții RECAPITULARE/ recapitulative 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor lucru,imagini
EVALAURE Evaluare 3.1 scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor b. procedurale: conversaţia,
povești sau povestiri (de exemplu: descrierea ciclurilor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
de viață la unele organisme) problematizarea, învăţarea prin
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în descoperire, munca independentă,
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de jocul
diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al colectivului: frontală, activitate
corpurilor, capacitatea materialelor de a conduce individuală, în grup/ pe
- observarea dirijată a unor scheme simple, desene
pentru evidențierea relațiilor dintre componentele unui
sistem (de exemplu: schema unor lanțuri trofice simple,
schema unui circuit electric)
- recunoașterea unor factori de risc asupra propriei
sănătăți, pornind de la prezentarea unor texte scurte,
vizionarea unor filme, studii de caz (de exemplu:
consum de alimente nesănătoase, lipsa mișcării)
80
- extragerea unor informații utile despre alimente prin
exerciții de citire a unor etichete ale produselor
alimentare (de exemplu: termenul de garanție al unui
aliment)
- utilizarea unor criterii pentru identificarea unor
alimente sănătoase (de exemplu: prospețimea,
conținutul, proveniența, modul de depozitare)
- realizarea de variante de meniu adaptat vârstei și
efortului depus interpretând modele de piramide
alimentare
XI Științele PĂMÂNTUL ȘI Planetele 1.1 - observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de
pământului SISTEMUL Sistemului Solar. 1.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață lucru,imagini
SOLAR Mișcările cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor b. procedurale: conversaţia,
Pământului jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
Sistemului Solar) problematizarea, învăţarea prin
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ descoperire, munca independentă,
procese după anumite criterii jocul
colectivului: frontală, activitate
XII Științele PĂMÂNTUL ȘI Soarele - sursă 1.1 - observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de
pământului SISTEMUL de lumină și 1.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață lucru,imagini cu diverse obiecte,
SOLAR căldură (Ciclul zi- 2.5 cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor planşe
noapte) jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor b. procedurale: conversaţia,
Sistemului Solar) explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării problematizarea, învăţarea prin
lor prin prisma unor fapte științifice (de exemplu: descoperire, munca independentă,
explicarea activităților ciclice ale oamenilor în funcție de jocul
alternanța noapte - zi, de anotimpuri) c. forme de organizare a
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ colectivului: frontală, activitate
procese după anumite criterii individuală, în grup/ pe
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese echipe,evaluare orală şi scrisă
XIII Științele PĂMÂNTUL ȘI Anotimpuri. 1.1 - observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
pământului SISTEMUL Modificările 1.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață imagini diverse,
SOLAR vremii; cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor b. procedurale: conversaţia,
jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării descoperire, munca independentă,
lor prin prisma unor fapte științifice (de exemplu: jocul
81
explicarea activităților ciclice ale oamenilor în funcție de c. forme de organizare a
alternanța noapte - zi, de anotimpuri) colectivului: frontală, activitate
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în individuală, în grup/ pe echipe,
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de evaluare orală şi scrisă
procese după anumite criterii
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese
XIV Științele PĂMÂNTUL ȘI Ritmuri cotidiene 1.1 - observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
pământului SISTEMUL și anuale ale 1.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață imagini diverse, imagini, planşă
SOLAR activității cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor b. procedurale: conversaţia,
viețuitoarelor jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor individuală, în grup/ pe
dintre componentele unui sistem (de exemplu: utilizarea echipe,evaluare orală şi scrisă
unor planșe, diapozitive reprezentând diverse medii de
viață pentru observarea relațiilor dintre condițiile oferite
de acestea și aspectul viețuitoarelor)
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de
XV Științele RECAPITULARE Recapitulare 1.1 - observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
pământului 1.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață planşă, imagini diverse
2.5 cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor b. procedurale: conversaţia,
jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ individuală, în grup/ pe
procese după anumite criterii echipe,evaluare orală şi scrisă
XVI Științele EVALUARE Evaluare 1.1 - identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în 1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
82
pământului SUMATIVĂ sumativă 1.2 cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de imagini diverse, planşe
exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în b. procedurale: conversaţia,
diferite etape de viață explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ problematizarea, învăţarea prin
procese după anumite criterii descoperire, munca independentă,
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese jocul
colectivului: frontală, activitate
XVII Științele JOCURI Exerciții joc 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
pământului „ȘTIINȚIFICE” 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor imagini
2.5 scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor b. procedurale: conversaţia,
povești sau povestiri explicaţia,, exerciţiul, munca
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese independentă,
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ c. forme de organizare a
procese după anumite criterii colectivului: frontală, activitate
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în individuală, în grup/ pe
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de echipe,evaluare orală şi scrisă
- promovarea
XVIII Științele MĂRTURII ALE Fosilele 1.1 - observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de
pământului VIEȚII DIN 1.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață lucru,planşe, imagini
TRECUT cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor b. procedurale: conversaţia,
jocuri de rol explicaţia,, exerciţiul, munca
-discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării independentă
lor prin prisma unor fapte științifice c. forme de organizare a
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în colectivului: frontală, activitate
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese individuală, în grup/ pe
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ echipe,evaluare orală şi scrisă
clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese
XIX Științele INFLUENȚA Dispariția 1.1 - exersarea unor deprinderi de utilizare rațională a unor 1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
pământului OMULUI speciilor 1.2 resurse (de exemplu: înscenări cu situații în care un planşă , imagini diverse,
ASUPRA (vânătoare, 3.2 copil nu oprește apa la robinet când periază dinții, nu b. procedurale: conversaţia,
MEDIULUI DE pescuit excesiv) stinge lumina când părăsește camera) explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
VIAȚĂ - realizarea unor proiecte ce oferă soluții la diverse problematizarea, învăţarea prin
probleme din mediul apropiat (de exemplu: descoperire, munca independentă,
îmbunătățirea aspectului unui mediu neospitalier prin jocul
decorarea cu tipuri de plante rezistente în acele condiții c. forme de organizare a
sau neutralizarea anumitor poluanți prin absorbția lor de colectivului: frontală, activitate
către unele plante) individuală, în grup/ pe
83
- amenajarea și întreținerea spațiului verde al școlii, echipe,evaluare orală şi scrisă
îngrijirea plantelor/ animalelor din colțul viu al clasei,
realizarea și îngrijirea unui acvariu/ terariu, îngrijirea
animalelor domestice/ de companie
- selectarea unor materiale și realizarea unor activități
casnice în modalități care să protejeze mediul (de
exemplu: colectarea selectivă a deșeurilor)
- implicarea în acțiuni de protecție a mediului (de
exemplu, de igienizare a unui spațiu școlar sau
perișcolar după utilizarea acestuia de către copii)
- observarea unor aspecte dinamice ale realității
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață
cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor
jocuri de rol
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese
clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese
XX Științele INFLUENȚA Protejarea 1.1 - exersarea unor deprinderi de utilizare rațională a unor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, ,
pământului OMULUI mediului 3.2 resurse (de exemplu: înscenări cu situații în care un imagini diverse, poveşti audio,
ASUPRA copil nu oprește apa la robinet când periază dinții, nu lecturi ilustrate, planşă
MEDIULUI DE stinge lumina când părăsește camera) b. procedurale: conversaţia,
VIAȚĂ - realizarea unor proiecte ce oferă soluții la diverse explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
probleme din mediul apropiat (de exemplu: problematizarea, învăţarea prin
îmbunătățirea aspectului unui mediu neospitalier prin descoperire, munca independentă,
decorarea cu tipuri de plante rezistente în acele condiții jocul
sau neutralizarea anumitor poluanți prin absorbția lor de c. forme de organizare a
către unele plante) colectivului: frontală, activitate
- amenajarea și întreținerea spațiului verde al școlii, individuală, în grup/ pe
îngrijirea plantelor/ animalelor din colțul viu al clasei, echipe,evaluare orală şi scrisă
realizarea și îngrijirea unui acvariu/ terariu, îngrijirea
animalelor domestice/ de companie
- selectarea unor materiale și realizarea unor activități
casnice în modalități care să protejeze mediul (de
exemplu: colectarea selectivă a deșeurilor)
jocuri de rol
- implicarea în acțiuni de protecție a mediului (de
exemplu, de igienizare a unui spațiu școlar sau
perișcolar după utilizarea acestuia de către copii)
XXI Științele CORPURI – Plutirea corpurilor 1.1 - observarea unor fenomene și procese prin efectuarea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru
fizicii PROPRIETĂȚI în apă 1.2 unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea imagini diverse,
plutirii diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți b. procedurale: conversaţia,
84
ale apei în diferite stări de agregare, realizarea unor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
amestecuri și separarea lor, evidențierea dizolvării unor problematizarea, învăţarea prin
solide și a influenței temperaturii, demonstrarea descoperire, munca independentă,
transferului de căldură între obiecte, realizarea unor jocul
circuite electrice simple, evidențierea unor fenomene c. forme de organizare a
optice) colectivului: frontală, activitate
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în individuală, în grup/ pe
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de echipe,evaluare orală şi scrisă
diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al
corpurilor, capacitatea materialelor de a conduce
jocuri de rol
XXII Științele CORPURI – Proprietățile apei. 1.1 - observarea unor fenomene și procese prin efectuarea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
fizicii PROPRIETĂȚI Utilizări ale apei 2.5 unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea imagini diverse, planşe cu medii de
în diferite stări de plutirii diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți viaţă
agregare ale apei în diferite stări de agregare, realizarea unor b. procedurale: conversaţia,
amestecuri și separarea lor, evidențierea dizolvării unor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
solide și a influenței temperaturii, demonstrarea problematizarea, învăţarea prin
transferului de căldură între obiecte, realizarea unor descoperire, munca independentă,
circuite electrice simple, evidențierea unor fenomene jocul
optice) c. forme de organizare a
- formularea de răspunsuri la întrebările primite din colectivului: frontală, activitate
partea colegilor de clasă individuală, în grup/ pe
XXIII Științele SCHIMBĂRI ALE 1.1 - observarea unor fenomene și procese prin efectuarea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
fizicii CARACTERISTIC Amestecuri și 2.5 unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea poveşti audio
ILOR separarea plutirii diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți b. procedurale: conversaţia,
CORPURILOR ȘI amestecurilor ale apei în diferite stări de agregare, realizarea unor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
MATERIALELOR amestecuri și separarea lor, evidențierea dizolvării unor problematizarea, învăţarea prin
solide și a influenței temperaturii, demonstrarea descoperire, munca independentă
transferului de căldură între obiecte, realizarea unor c. forme de organizare a
circuite electrice simple, evidențierea unor fenomene colectivului: frontală, activitate
optice) individuală, în grup/ pe
- formularea de răspunsuri la întrebările primite din echipe,evaluare orală şi scrisă
XXIV Științele SCHIMBĂRI ALE Dizolvarea. 1.1 - observarea unor fenomene și procese prin efectuarea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
fizicii CARACTERISTIC Influența 1.2 unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea ,imagini diverse
ILOR temperaturii plutirii diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți b. procedurale: conversaţia,
85
CORPURILOR ȘI asupra procesului ale apei în diferite stări de agregare, realizarea unor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
MATERIALELOR de dizolvare amestecuri și separarea lor, evidențierea dizolvării unor problematizarea, învăţarea prin
- selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți echipe,evaluare orală şi scrisă
potrivite utilizării în scopuri precizate (de exemplu: în
gospodărie, în construcții)
XXV Științele SCHIMBĂRI ALE Ardere, ruginire, 1.1 - observarea unor fenomene și procese prin efectuarea 1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
fizicii CARACTERISTIC putrezire, 1.2 unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea imagini diverse
ILOR alterare, coacere plutirii diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți b. procedurale: conversaţia,
CORPURILOR ȘI ale apei în diferite stări de agregare, realizarea unor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
MATERIALELOR amestecuri și separarea lor, evidențierea dizolvării unor problematizarea, învăţarea prin
- selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți echipe,evaluare orală şi scrisă
XXVI Științele ENERGIE, Transferul de 1.1 - observarea unor fenomene și procese prin efectuarea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
fizicii SURSE ȘI căldură între 1.2 unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea imagini diverse,
EFECTE obiecte. Materiale plutirii diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți procedurale: conversaţia,
conductoare și ale apei în diferite stări de agregare, realizarea unor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
izolatoare de amestecuri și separarea lor, evidențierea dizolvării unor problematizarea, învăţarea prin
căldură solide și a influenței temperaturii, demonstrarea descoperire, munca independentă
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în echipe,evaluare orală şi scrisă
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese (de
exemplu: clasificarea materialelor după gradul de
conducere a căldurii sau a curentului electric, după
transparență)
- selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți
86
XXVII Științele CURENT Lumină. Surse de 1.1 - identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
fizicii ELECTRIC. lumină 1.2 cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de planşă magini diverse, imagini cu
LUMINĂ exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în lecturi, reguli de ocrotire a naturii,
diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al b. procedurale: conversaţia,
corpurilor, capacitatea materialelor de a conduce explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
căldură sau curent electric, transparența corpurilor) problematizarea, învăţarea prin
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese (de descoperire, munca independentă
exemplu: clasificarea materialelor după gradul de c. forme de organizare a
conducere a căldurii sau a curentului electric, după colectivului: frontală, activitate
transparență) individuală, în grup/ pe
XXVIII Științele CURENT Curent electric. 1.1 - observarea dirijată a unor scheme simple, desene 1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, ,
fizicii ELECTRIC. Circuite electrice 1.2 pentru evidențierea relațiilor dintre componentele unui imagini diverse,
LUMINĂ simple sistem (de exemplu: schema unor lanțuri trofice simple, b. procedurale: conversaţia,
schema unui circuit electric) explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- observarea unor fenomene și procese prin efectuarea problematizarea, învăţarea prin
unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea descoperire, munca independentă
plutirii diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți c. forme de organizare a
ale apei în diferite stări de agregare, realizarea unor colectivului: frontală, activitate
amestecuri și separarea lor, evidențierea dizolvării unor individuală, în grup/ pe
solide și a influenței temperaturii, demonstrarea echipe,evaluare orală şi scrisă
transferului de căldură între obiecte, realizarea unor
circuite electrice simple, evidențierea unor fenomene
optice)
transparență)
XXIX Științele CURENT Fenomene 1.1 - observarea unor fenomene și procese prin efectuarea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
fizicii ELECTRIC. comune care 1.2 unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea planşă imagini diverse, imagini cu
LUMINĂ implică lumina plutirii diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți lecturi, colaje din desene,simboluri,
(umbra, ale apei în diferite stări de agregare, realizarea unor cuvinte, planşă, reguli de
curcubeul, amestecuri și separarea lor, evidențierea dizolvării unor comunicare eficientă, civilizată,
culorile, solide și a influenței temperaturii, demonstrarea b. procedurale: conversaţia,
vizibilitatea transferului de căldură între obiecte, realizarea unor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
corpurilor) circuite electrice simple, evidențierea unor fenomene problematizarea, învăţarea prin
optice) descoperire, munca independentă
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în c. forme de organizare a
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de colectivului: frontală, activitate
87
exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în individuală, în grup/ pe
diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al echipe,evaluare orală şi scrisă
transparență)
XXX Științele Recapitulare 1.1 - observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
fizicii (semestrul II) 1.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață planşă imagini diverse,
2.5 cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor b. procedurale: conversaţia,
3.2 jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării descoperire, munca independentă
lor prin prisma unor fapte științifice (de exemplu: c. forme de organizare a
explicarea activităților ciclice ale oamenilor în funcție de colectivului: frontală, activitate
alternanța noapte - zi, de anotimpuri) individuală, în grup/ pe
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ echipe,evaluare orală şi scrisă
XXXI Științele RECAPITULARE Sistematizarea 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
fizicii FINALĂ cunoștințelor 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor planşă b. procedurale:
2.1 scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor conversaţia, explicaţia,
2.2 povești sau povestiri (de exemplu: descrierea ciclurilor demonstraţia, exerciţiul,
3.2 de viață la unele organisme) problematizarea, învăţarea prin
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în descoperire, munca independentă
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de c. forme de organizare a
exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în colectivului: frontală, activitate
diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al individuală, în grup/ pe
corpurilor, capacitatea materialelor de a conduce echipe,evaluare orală şi scrisă
XXXII Științele RECAPITULARE Exerciții 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale:caiet, fişe de lucru,
fizicii FINALĂ recapitulative 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor planşe cb. procedurale:,
2.1 scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor conversaţia, explicaţia,
2.2 povești sau povestiri (de exemplu: descrierea ciclurilor demonstraţia, exerciţiul,
3.1 de viață la unele organisme) problematizarea, învă
3.2 - identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în ţarea prin descoperire, munca
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de independentă jocul
88
- observarea dirijată a unor scheme simple, desene
pentru evidențierea relațiilor dintre componentele unui
sistem (de exemplu: schema unor lanțuri trofice simple,
schema unui circuit electric)
- recunoașterea unor factori de risc asupra propriei
sănătăți, pornind de la prezentarea unor texte scurte,
vizionarea unor filme, studii de caz (de exemplu:
consum de alimente nesănătoase, lipsa mișcării)
- extragerea unor informații utile despre alimente prin
exerciții de citire a unor etichete ale produselor
alimentare (de exemplu: termenul de garanție al unui
aliment)
- utilizarea unor criterii pentru identificarea unor
alimente sănătoase (de exemplu: prospețimea,
conținutul, proveniența, modul de depozitare)
- realizarea de variante de meniu adaptat vârstei și
efortului depus interpretând modele de piramide
alimentare
XXXIII Științele EVALUARE Evaluare 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
fizicii FINALĂ 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor planşe diverse
3.2 scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor b. procedurale: conversaţia,
povești sau povestiri (de exemplu: descrierea ciclurilor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
de viață la unele organisme) problematizarea, învă
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în ţarea prin descoperire, munca
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de independentă jocul
XXXIV Științele JOCURI Exerciții joc 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale: teste, fişe
fizicii „ȘTIINȚIFICE” 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor b. procedurale: munca
89
2.5 scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor independentă, jocul
povești sau povestiri c. forme de organizare a
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese colectivului: frontală, activitate
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ individuală, în grup/ pe echipe
ISTORIE
Săptă DOME TEMA Conţinuturile Comp Activităţi de învăţare Nr. Resurse

- NIUL e- ore
mâna tenţe
90
I Trecutul și Noțiuni Noțiuni 1.3 - studierea unor izvoare istorice scrise în care sunt menționate 1 a. materiale: fișa de lucru,
prezentul introductive introductive: 2.1 date, perioade de timp și nume de locuri caiet, planșe, harta
din jurul trecut-prezent - realizarea unor hărți/organizatori grafici care exemplifică e. b. procedurale: conversaţia,
nostru (mileniu, măsurarea timpului în istorie (deceniu, secol, mileniu) explicaţia, exerciţiul, munca
secol, - realizarea unei „istorii a măsurării timpului” pe baza independentă
deceniu, informațiilor selectate din enciclopedii tipărite sau online f. c. forme de organizare a
epocă - valorificarea informațiilor dobândite prin vizite la muzee, case colectivului: frontală,
istorică), memoriale, situri arheologice individuală, evaluare orală și
scrisă
spațiu istoric, - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în
surse istorice discuție
- observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere
informații din prezent și din trecut, în timpul lecțiilor desfășurate
în școală sau în afara ei (de exemplu, muzee, case memoriale,
biblioteci)
II Trecutul și Familia Familia: 1.1 - alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului pe care să se 1 a. materiale:
prezentul trecutul 1.3 reprezinte evenimente din viața personală, viața familiei sau imagini,fişa de lucru,caiet
din jurul familiei, 4.2 istoria localității natale b. procedurale:
nostru sărbători de - alcătuirea și prezentarea arborelui genealogic al familiei, conversaţia, explicaţia,
familie, timpul folosind o schemă dată munca independentă,
liber, - alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei folosind enunțuri, exerciţiul
activitățile desene, fotografii despre evenimente la care au participat în c. forme de organizare a
cotidiene cadrul comunității colectivului: frontală
- prezentarea unor albume personale cu fotografii din istoria
familiei sau a comunității
- realizarea unui jurnal al familiei care să conțină date și locuri
importante, ordonate cronologic
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la evenimente
din trecut, persoane și locuri cu semnificație istorică
- citirea unor lecturi istorice și povestirea faptelor istorice
prezentate
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un text cu conținut
istoric
- lectura unui text cu conținut istoric și prezentarea ideilor
esențiale, în perechi
- prezentarea unor evenimente utilizând organizatori grafici
91
III Trecutul și Comunitatea Comunitatea 1.1 - alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului pe care să se 1 a. materiale:
prezentul locală și locală și 1.2 reprezinte evenimente din viața personală, viața familiei sau imagini caiet, fişe de lucru
din jurul națională națională: 2.3 istoria localității natale b. procedurale:
nostru teritoriu, - alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei folosind enunțuri, conversaţia, explicaţia,
locuințe și desene, fotografii despre evenimente la care au participat în demonstraţia,exerciţiul,
viață cadrul comunității munca în echipă,
cotidiană, - prezentarea unor albume personale cu fotografii din istoria problematizarea,
tradiții, familiei sau a comunității jocul
sărbători, -descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale
colectivului:
religie, oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni frontală, activitate
monumente - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu individuală/pe
ale eroilor (ocupații, locuințe, obiceiuri) echipe,evaluare orală şi
- realizarea unor albume sau postere despre localitatea natală, scrisă
școala, locuri cunoscute/ îndrăgite
- realizarea unor expoziții de desene/picturi/colaje care arată
felul în care au evoluat uneltele, armele, vestimentația
oamenilor, arhitectura locuințelor
IV Trecutul și Comunitatea Comunitatea 1.1 - alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului pe care să se 1 a. materiale:
prezentul locală și locală și 1.2 reprezinte evenimente din viața personală, viața familiei sau caiet, fişe de lucru,imagini,
din jurul națională: națională: 2.3 istoria localității natale hartă
nostru Comunități - alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei folosind enunțuri, b. procedurale:
ale desene, fotografii despre evenimente la care au participat în conversaţia, explicaţia,
minorităților cadrul comunității demonstraţia, exerciţiul,
pe teritoriul - prezentarea unor albume personale cu fotografii din istoria problematizarea, învăţarea
de azi al familiei sau a comunității prin descoperire, munca
independentă
României -descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale
oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni colectivului:
- lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu frontală,individuală,evaluare
(ocupații, locuințe, obiceiuri) orală, activitate în grup/în
- realizarea unor albume sau postere despre localitatea natală, perechi
V Trecutul și Copilăria de Copilăria de 1.1 1 a. materiale: caiet, fişe de
prezentul ieri și de azi în ieri și de azi 1.2 - alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului pe care să se lucru,imagini , hartă
din jurul comunitatea în 2.3 reprezinte evenimente din viața personală, viața familiei sau b. procedurale: conversaţia,
nostru locală comunitatea istoria localității natale explicaţia, demonstraţia,
locală exerciţiul, problematizarea,
- alcătuirea și prezentarea arborelui genealogic al familiei,
folosind o schemă dată
munca independentă
- alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei folosind enunțuri, c. forme de organizare a
92
desene, fotografii despre evenimente la care au participat în colectivului: frontală,
cadrul comunității activitate individuală/pe
- prezentarea unor albume personale cu fotografii din istoria echipe,evaluare orală şi
familiei sau a comunității scrisă
- citirea și discutarea unor biografii ale unor personalități din
diferite domenii (istoric, literar, artistic etc.), ținând cont de
încadrarea în timp
- precizarea evenimentelor dintr-un text citit /audiat folosind
expresii precum: la început/mai întâi/prima dată, apoi/după
aceea, la urmă în final/în același timp etc.
- aranjarea unei succesiuni de enunțuri după ordinea logică de
desfășurare a evenimentelor și în funcție de factorul timp
-descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale
oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni
- lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu
(ocupații, locuințe, obiceiuri)
- prezentarea unor fotografii de familie care evidențiază evoluția
unor persoane sau felul în care un loc s-a schimbat/a rămas
neschimbat de-a lungul timpului
- realizarea unor albume sau postere despre localitatea natală,
VI Trecutul și Popoare de Popoare de 1.2 - localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone de 1 a. materiale: caiet, fişe de
prezentul ieri și de ieri și de 1.3 importanță istorică lucru,imagini
din jurul astăzi astăzi: 4.1 - familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul b. procedurale: conversaţia,
nostru localizare pe cartografic (formele de relief, reprezentări convenționale pentru explicaţia, demonstraţia,
hartă, peisajul antropic și de geografie umană) exerciţiul, problematizarea,
ocupații, - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale învăţarea prin descoperire,
tradiții, oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni munca independentă
obiceiuri, - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu c. forme de organizare a
sărbători (ocupații, locuințe, obiceiuri)
activitate individuală/pe
- valorificarea informațiilor dobândite prin vizite la muzee, case echipe,evaluare orală şi
memoriale, situri arheologice scrisă
-formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la evenimente
prezentate
istoric
93
VII Trecutul și Cunoașterea Cunoașterea 2.1 -căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale: caiet, fişe de
prezentul lumii prin lumii prin 4.1 discuție lucru,imagini
din jurul călători călători - observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere b. procedurale: conversaţia,
nostru informații din prezent și din trecut, în timpul lecțiilor desfășurate explicaţia, demonstraţia,
în școală sau în afara ei (de exemplu, muzee, case memoriale, exerciţiul, problematizarea,
biblioteci) învăţarea prin descoperire,
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii munca independentă, jocul
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la evenimente c. forme de organizare a
colectivului:
- citirea unor lecturi istorice și povestirea faptelor istorice individuală/pe
prezentate echipe,evaluare orală şi
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un text cu conținut scrisă
istoric
- realizarea unor discuții în grup despre
fapte/evenimente/personalități istorice
- exerciții de stabilire a unor relații evidente între evenimente
istorice prezentate/cunoscute
- realizarea unui cvintet pornind de la un termen cheie/numele
unei personalități istorice/numele unui eveniment istoric
- realizarea și prezentarea unor proiecte tematice
VIII Trecutul și Recapitulare 1.1 - alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului pe care să se 1 a. materiale: caiet, fişe de
prezentul 2.1 reprezinte evenimente din viața personală, viața familiei sau lucru,imagini
din jurul istoria localității natale b. procedurale:
nostru - alcătuirea și prezentarea arborelui genealogic al familiei, conversaţia, explicaţia,
folosind o schemă dată demonstraţia, exerciţiul,
- alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei folosind enunțuri, problematizarea, învăţarea
desene, fotografii despre evenimente la care au participat în prin descoperire, munca
cadrul comunității independentă, jocul
c. forme de orga
- prezentarea unor albume personale cu fotografii din istoria
nizare a colectivului:
familiei sau a comunității frontală, activitate
- citirea și discutarea unor biografii ale unor personalități din individuală/pe
diferite domenii (istoric, literar, artistic etc.), ținând cont de echipe,evaluare orală şi
încadrarea în timp scrisă
- căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în

discuție
94
biblioteci)
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii
- descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale
oamenilor din localitatea natală
IX Epoci, Antichitatea Antichitatea 1.2 -familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente - Legende și 2.2 cartografic (formele de relief, reprezentări convenționale pentru lucru,imagini cu diverse
și scrieri ale 3.2 peisajul antropic și de geografie umană) obiecte, mini-cărticele,
personalită anticilor - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale b. procedurale: conversaţia,
ți despre daci și oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni explicaţia, demonstraţia,
romani - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu exerciţiul, problematizarea,
(ocupații, locuințe, obiceiuri) învăţarea prin descoperire,
-discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul îndepărtat munca independentă, jocul
sau apropiat
colectivului:
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu frontală, activitate individuală,
un eveniment istoric în grup/ pe echipe,evaluare
- formularea unor predicții asupra firului narativ al unor orală şi scrisă
legende/povestiri istorice, pornind de la un fapt de însemnătate
istorică
- povestirea unor evenimente/fapte istorice, utilizând termenii
învățați
- povestirea unor evenimente semnificative din viața personală
sau activitatea școlară, trăite sau proiectate în viitor, folosind
verbe la timpuri potrivite
- repovestirea unor legende și povestiri istorice
- realizarea prezentării unei personalități istorice/a unui
eveniment istoric
X Epoci, Evul Mediu Evul Mediu 1.2 -familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul 1 a. materiale: : caiet, fişe de
evenimente - Figuri 2.2 cartografic (formele de relief, reprezentări convenționale pentru lucru,imagini
și legendare de 3.2 peisajul antropic și de geografie umană) b. procedurale: conversaţia,
personalită voievozi, - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale explicaţia, demonstraţia,
ți domnitori și oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni exerciţiul, problematizarea,
conducători - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu învăţarea prin descoperire,
locali în opere (ocupații, locuințe, obiceiuri) munca independentă, jocul
literare și -discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul îndepărtat c. forme de organizare a
istorice – sau apropiat
activitate individuală, în grup/
Gelu, Iancu - exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu pe echipe,evaluare orală şi
de un eveniment istoric scrisă
Hunedoara, - formularea unor predicții asupra firului narativ al unor
Dragoș legende/povestiri istorice, pornind de la un fapt de însemnătate
istorică
învățați
95
eveniment istoric
XI Epoci, Evul Mediu Evul Mediu 1.2 -familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente - Figuri 2.2 cartografic (formele de relief, reprezentări convenționale pentru lucru,imagini
Basarab I, - exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu pe echipe,evaluare orală şi
Mircea cel un eveniment istoric scrisă
Bătrân - formularea unor predicții asupra firului narativ al unor
istorică
învățați
eveniment istoric
XII Epoci, Evul Mediu Evul Mediu 1.2 -familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente - Figuri 2.2 cartografic (formele de relief, reprezentări convenționale pentru lucru,imagini cu diverse
și legendare de 3.2 peisajul antropic și de geografie umană) obiecte, planşe
personalită voievozi, - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale b. procedurale: conversaţia,
ți domnitori și oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni explicaţia, demonstraţia,
conducători - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu exerciţiul, problematizarea,
locali în opere (ocupații, locuințe, obiceiuri) învăţarea prin descoperire,
literare și -discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul îndepărtat munca independentă, jocul
istorice –Vlad sau apropiat
Țepeș - exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu activitate individuală, în grup/
un eveniment istoric pe echipe,evaluare orală şi
- formularea unor predicții asupra firului narativ al unor scrisă
istorică
învățați
96
eveniment istoric
XIII Epoci, Evul Mediu Evul Mediu 1.2 -familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente - Figuri 2.2 cartografic (formele de relief, reprezentări convenționale pentru lucru, imagini diverse,
Ștefan cel - exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu pe echipe, evaluare orală şi
Mare un eveniment istoric scrisă
- formularea unor predicții asupra firului narativ al unor
istorică
învățați
eveniment istoric
XIV Epoci, Evul Mediu Evul Mediu 1.2 -familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente - Figuri 2.2 cartografic (formele de relief, reprezentări convenționale pentru lucru, imagini diverse,
și legendare de 3.2 peisajul antropic și de geografie umană) imagini, planşă
personalită voievozi, - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale b. procedurale: conversaţia,
ți domnitori și oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni explicaţia, demonstraţia,
conducători - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu exerciţiul, problematizarea,
locali în opere (ocupații, locuințe, obiceiuri) învăţarea prin descoperire,
literare și -discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul îndepărtat munca independentă, jocul
Mihai Viteazul - exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu activitate individuală, în grup/
un eveniment istoric pe echipe,evaluare orală şi
- formularea unor predicții asupra firului narativ al unor scrisă
istorică
învățați
97
eveniment istoric
XV Epoci, Recapitulare Recapitulare 1.2 -familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente 2.2 cartografic (formele de relief, reprezentări convenționale pentru lucru, planşă, imagini diverse
și 3.2 peisajul antropic și de geografie umană) b. procedurale: conversaţia,
personalită 4.3 - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale explicaţia, demonstraţia,
ți oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni exerciţiul, problematizarea,
- lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu învăţarea prin descoperire,
(ocupații, locuințe, obiceiuri) munca independentă, jocul
-discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul îndepărtat c. forme de organizare a
sau apropiat
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu pe echipe,evaluare orală şi
un eveniment istoric scrisă
- formularea unor predicții asupra firului narativ al unor
istorică
învățați
eveniment istoric
- participarea la dialoguri pe teme istorice, aducând în discuție
informații sau exprimându-și propria părere despre evenimente
și personalități istorice
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la faptele
discutate
- selectarea unei informații dintr-un text istoric/sursă și motivarea
alegerii făcute
- concursuri pe teme istorice tip „Cine știe câștigă”, la nivelul
clasei sau între clase
- realizarea unei mape a clasei „Știați că?”, fiecare elev având
posibilitatea să completeze cu informații pe care le consideră
relevante pentru subiecte discutate sau descoperite pe parcursul
cercetărilor personale
XVI Epoci, Evaluare Evaluare 1.2 -localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone de 1 a. materiale: : caiet, fişe de
evenimente sumativă sumativă 4.3 importanță istorică lucru, imagini diverse, planşe
și - familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul b. procedurale: conversaţia,
personalită cartografic (formele de relief, reprezentări convenționale pentru explicaţia, demonstraţia,
98
ți peisajul antropic și de geografie umană) exerciţiul, problematizarea,
- participarea la dialoguri pe teme istorice, aducând în discuție învăţarea prin descoperire,
informații sau exprimându-și propria părere despre evenimente munca independentă, jocul
și personalități istorice c. forme de organizare a
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la faptele colectivului: frontală,
discutate activitate individuală, în grup/
- selectarea unei informații dintr-un text istoric/sursă și motivarea pe echipe,evaluare orală şi
alegerii făcute scrisă
XVII Epoci, Istoria prin Istoria prin 2.3 - prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente jocuri jocuri 4,3 evenimente lucru, imagini
și - exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor b. procedurale: conversaţia,
personalită fapte/evenimente istorice explicaţia,, exerciţiul, munca
ți - prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade independentă,
de timp c. forme de organizare a
- analiza unor imagini care prezintă același loc în diferite colectivului: frontală,
perioade de timp/ momente istorice activitate individuală, în grup/
pe echipe,evaluare orală şi
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la faptele
scrisă
discutate
alegerii făcute
- realizarea pe grupe a unor postere/afișe pentru
comemorarea/sărbătorirea unor evenimente/personalități
- proiectarea și realizarea unui colț muzeistic al clasei și
utilizarea obiectelor colecționate în diferite ocazii
- realizarea și prezentarea unor jurnale de călătorie
XVIII Epoci, Evul Mediu Evul Mediu 1.2 - localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone de 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente - Transilvania 2.3 importanță istorică lucru,planşe, imagini
și - spațiu 4.1 - familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul b. procedurale: conversaţia,
personalită multietnic. Sat cartografic (formele de relief, reprezentări convenționale pentru explicaţia,, exerciţiul, munca
ți și oraș în peisajul antropic și de geografie umană) independentă
Transilvania - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale c. forme de organizare a
99
medievală oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni colectivului: frontală,
- prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor activitate individuală, în grup/
evenimente pe echipe,evaluare orală şi
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor scrisă
fapte/evenimente istorice
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade
de timp
- analiza unor imagini care prezintă același loc în diferite
perioade de timp/ momente istorice
prezentate
istoric
XIX Epoci, Evul Mediu Evul Mediu 2.1 - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale: : caiet, fişe de
evenimente 4.1 discuție lucru, planşă , imagini
și - Istorici și - observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere diverse,
personalită cronicari informații din prezent și din trecut, în timpul lecțiilor desfășurate b. procedurale: conversaţia,
ți despre în școală sau în afara ei (de exemplu, muzee, case memoriale, explicaţia, demonstraţia,
personalități biblioteci) exerciţiul, problematizarea,
ale - citirea și comentarea unor imagini/fotografii învăţarea prin descoperire,
minorităților - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale munca independentă, jocul
oamenilor din localitatea natală
-citirea unor lecturi istorice și povestirea faptelor istorice activitate individuală, în grup/
prezentate pe echipe,evaluare orală şi
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un text cu conținut scrisă
istoric
XX Epoci, Epoca Epoca 2.3 - prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente modernă modernă 4.1 evenimente lucru, , imagini diverse,
și - Al.I. Cuza și - exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor poveşti audio, lecturi ilustrate,
personalită Unirea fapte/evenimente istorice planşă
ți - prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade b. procedurale: conversaţia,
de timp explicaţia, demonstraţia,
- analiza unor imagini care prezintă același loc în diferite exerciţiul, problematizarea,
perioade de timp/ momente istorice învăţarea prin descoperire,
munca independentă, jocul
100
unor persoane sau felul în care un loc s-a schimbat/a rămas c. forme de organizare a
neschimbat de-a lungul timpului colectivului: frontală,
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la evenimente activitate individuală, în grup/
din trecut, persoane și locuri cu semnificație istorică pe echipe,evaluare orală şi
- citirea unor lecturi istorice și povestirea faptelor istorice scrisă
prezentate
istoric
XXI Epoci, Epoca Epoca 2.3 - prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente modernă modernă 4.1 evenimente lucru imagini diverse,
și - Carol I și - exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor b. procedurale: conversaţia,
personalită independența fapte/evenimente istorice explicaţia, demonstraţia,
ți , Carol Davila - prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade exerciţiul, problematizarea,
de timp învăţarea prin descoperire,
- analiza unor imagini care prezintă același loc în diferite munca independentă, jocul
perioade de timp/ momente istorice c. forme de organizare a
unor persoane sau felul în care un loc s-a schimbat/a rămas pe echipe,evaluare orală şi
neschimbat de-a lungul timpului scrisă
prezentate
istoric
101
XXII Epoci, Epoca Epoca 2.3 - prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente modernă modernă 4.1 evenimente lucru, imagini diverse, planşe
și - Eroi ai - exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor cu medii de viaţă
personalită Primului fapte/evenimente istorice b. procedurale: conversaţia,
ți Război - prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade explicaţia, demonstraţia,
Mondial de timp exerciţiul, problematizarea,
- analiza unor imagini care prezintă același loc în diferite învăţarea prin descoperire,
perioade de timp/ momente istorice munca independentă, jocul
unor persoane sau felul în care un loc s-a schimbat/a rămas activitate individuală, în grup/
neschimbat de-a lungul timpului pe echipe,evaluare orală şi
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la evenimente scrisă
prezentate
istoric
XXIII Epoci, Epoca Epoca 2.3 - prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente modernă modernă 4.1 evenimente lucru, poveşti audio
și - Ferdinand și - exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor b. procedurale: conversaţia,
personalită Marea Unire fapte/evenimente istorice explicaţia, demonstraţia,
ți - prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade exerciţiul, problematizarea,
de timp învăţarea prin descoperire,
- analiza unor imagini care prezintă același loc în diferite munca independentă
perioade de timp/ momente istorice c. forme de organizare a
unor persoane sau felul în care un loc s-a schimbat/a rămas pe echipe,evaluare orală şi
neschimbat de-a lungul timpului scrisă
prezentate
102
istoric
XXIV Epoci, Epoca Epoca 2.3 - prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente modernă modernă 4.3 evenimente lucru, ,imagini diverse
și - România la - exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor b. procedurale:
personalită cumpăna fapte/evenimente istorice conversaţia, explicaţia,
ți dintre milenii - prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade demonstraţia, exerciţiul,
de timp problematizarea, învăţarea
- analiza unor imagini care prezintă același loc în diferite prin descoperire, munca
perioade de timp/ momente istorice independentă
-participarea la dialoguri pe teme istorice, aducând în discuție
informații sau exprimându-și propria părere despre evenimente activitate individuală, în grup/
și personalități istorice pe echipe,evaluare orală şi
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la faptele scrisă
discutate
alegerii făcute
XXV Cultură și Locuri istorice Locuri 1.2 - localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone de 1 a. materiale: : caiet, fişe de
patrimoniu din istorice din 2.1 importanță istorică lucru, imagini diverse
comunitate comunitate: 2.3 - familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul b. procedurale: conversaţia,
mănăstiri, cartografic (formele de relief, reprezentări convenționale pentru explicaţia, demonstraţia,
străzi și case peisajul antropic și de geografie umană) exerciţiul, problematizarea,
istorice din - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale învăţarea prin descoperire,
comunitate, oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni munca independentă
monumente - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu c. forme de organizare a
ale eroilor, (ocupații, locuințe, obiceiuri)
monumente - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în pe echipe,evaluare orală şi
reprezentativ discuție scrisă
e ale - observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere
comunităților informații din prezent și din trecut, în timpul lecțiilor desfășurate
etnice din în școală sau în afara ei (de exemplu, muzee, case memoriale,
România biblioteci)
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor
103
de timp
XXVI Cultură și Locuri cu Locuri cu 1.2 - localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone de 1 a. materiale: caiet, fişe de
patrimoniu importanță importanță 2.1 importanță istorică lucru, imagini diverse,
istorică pentru istorică 2.3 - familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul procedurale: conversaţia,
România pentru cartografic (formele de relief, reprezentări convenționale pentru explicaţia, demonstraţia,
România: peisajul antropic și de geografie umană) exerciţiul, problematizarea,
- Așezări și - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale învăţarea prin descoperire,
construcții oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni munca independentă
dacice, - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu c. forme de organizare a
grecești si (ocupații, locuințe, obiceiuri)
romane - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în pe echipe,evaluare orală şi
(orașele discuție scrisă
grecești de pe - observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere
malul Mării informații din prezent și din trecut, în timpul lecțiilor desfășurate
Negre) în școală sau în afara ei (de exemplu, muzee, case memoriale,
biblioteci)
de timp
XXVII Cultură și Locuri cu Locuri cu 1.2 - localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone de 1 a. materiale: caiet, fişe de
patrimoniu importanță importanță 2.1 importanță istorică lucru, planşă magini diverse,
104
istorică pentru istorică 2.3 - familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul imagini cu lecturi, reguli de
România pentru cartografic (formele de relief, reprezentări convenționale pentru ocrotire a naturii,
România: peisajul antropic și de geografie umană) b. procedurale: conversaţia,
- Castele și - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale explicaţia, demonstraţia,
cetăți martore oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni exerciţiul, problematizarea,
ale - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu învăţarea prin descoperire,
evenimentelor (ocupații, locuințe, obiceiuri) munca independentă
istorice - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în c. forme de organizare a
discuție
- observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere pe echipe,evaluare orală şi
informații din prezent și din trecut, în timpul lecțiilor desfășurate scrisă
biblioteci)
de timp
XXVII Cultură și Locuri cu Locuri cu 1.2 - localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone de 1 a. materiale: : caiet, fişe de
I patrimoniu importanță importanță 2.1 importanță istorică lucru, , imagini diverse,
istorică pentru istorică 2.3 - familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul b. procedurale: conversaţia,
România pentru cartografic (formele de relief, reprezentări convenționale pentru explicaţia, demonstraţia,
România: peisajul antropic și de geografie umană) exerciţiul, problematizarea,
- Construcții - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale învăţarea prin descoperire,
religioase și oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni munca independentă
ctitorii lor - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu c. forme de organizare a
(ocupații, locuințe, obiceiuri)
- căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în pe echipe,evaluare orală şi
discuție scrisă
biblioteci)
105
de timp
XXIX Cultură și Monumente și Monumente 2.1 - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale: caiet, fişe de
patrimoniu locuri incluse și locuri 2.3 discuție lucru, planşă imagini diverse,
în patrimoniul incluse în 4.3 -prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor imagini cu lecturi, colaje din
UNESCO patrimoniul evenimente desene,simboluri, cuvinte,
UNESCO - exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor planşă, reguli de comunicare
fapte/evenimente istorice eficientă, civilizată,
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade b. procedurale: conversaţia,
de timp explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, problematizarea,
perioade de timp/ momente istorice munca independentă
- prezentarea unor fotografii de familie care evidențiază evoluția c. forme de organizare a
unor persoane sau felul în care un loc s-a schimbat/a rămas colectivului: frontală,
neschimbat de-a lungul timpului activitate individuală, în grup/
-solicitarea unei explicații referitoare la informațiile de detaliu și pe echipe,evaluare orală şi
termenii specifici dintr-un text cu conținut istoric/sursă accesibilă scrisă
XXX Cultură și Recapitulare Recapitulare 2.1 - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale: caiet, fişe de
patrimoniu 2.3 discuție lucru, planşă imagini diverse,
4.3 -prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor b. procedurale: conversaţia,
evenimente explicaţia, demonstraţia,
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor exerciţiul, problematizarea,
fapte/evenimente istorice învăţarea prin descoperire,
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade munca independentă
perioade de timp/ momente istorice pe echipe,evaluare orală şi
- prezentarea unor fotografii de familie care evidențiază evoluția scrisă
-solicitarea unei explicații referitoare la informațiile de detaliu și
106
termenii specifici dintr-un text cu conținut istoric/sursă accesibilă
XXXI Cultură și Evaluare Evaluare 2.3 - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale: caiet, fişe de
patrimoniu sumativă sumativă 4.3 discuție lucru, planşă b.
-prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor procedurale: conversaţia,
fapte/evenimente istorice învăţarea prin descoperire,
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade munca independentă
perioade de timp/ momente istorice pe echipe,evaluare orală şi
- prezentarea unor fotografii de familie care evidențiază evoluția scrisă
XXXII Recapitulare Recapitulare 1.1 - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale:caiet, fişe de
finală finală 2.3 discuție lucru, planşe cb.
4.3 -prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor procedurale:, conversaţia,
fapte/evenimente istorice învă
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade ţarea prin descoperire,
de timp munca independentă jocul
- prezentarea unor fotografii de familie care evidențiază evoluția pe echipe,evaluare orală şi
unor persoane sau felul în care un loc s-a schimbat/a rămas scrisă
XXXII Recapitulare Recapitulare 1.1 - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale: caiet, fişe de
I finală finală 2.3 discuție lucru, planşe diverse
4.3 -prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor b. procedurale: conversaţia,
fapte/evenimente istorice învă
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade ţarea prin descoperire,
de timp munca independentă jocul
- prezentarea unor fotografii de familie care evidențiază evoluția pe echipe,evaluare orală şi
unor persoane sau felul în care un loc s-a schimbat/a rămas scrisă
107
XXXI Cultură și Jocuri istorice Jocuri 1.1 - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale: teste, fişe
V patrimoniu istorice 4.2 discuție b. procedurale: munca
4.3 -prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor independentă, jocul
evenimente c. forme de organizare a
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor colectivului: frontală,
fapte/evenimente istorice activitate individuală, în grup/
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade pe echipe,evaluare orală şi
de timp scrisă
GEOGRAFIE
Săptă DOME TEMA Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

-mâna NIUL tenţe or
e
108
I Elemente de Orizontul Clasa, şcoala, 1.1 -recunoașterea unor termeni care reflectă realitatea observabilă 1 a. materiale: fișa de lucru,
geografie a apropiat cartierul, localitatea 2.1 în texte din manual/ texte complementare caiet, planșe, harta
orizontului Orientarea şi 2.3 - notarea și explicarea unor termeni citiți sau desprinși dintr-un g. b. procedurale:
distanţele în 3.2 mesaj oral conversaţia, explicaţia,
local și
orizontul apropiat - măsurarea distanțelor în clasă, în școală, în orizontul local și exerciţiul, munca
apropiat independentă
apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă, ruletă,
compas etc., exprimate în unități standard și nonstandard) h. c. forme de organizare a
- identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor colectivului: frontală,
din experiențialul cotidian
și scrisă
- explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite
situații de spațiu și timp
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor
criterii diferite
- precizarea principalelor elemente observabile care formează
realitatea geografică înconjurătoare
- citirea și înțelegerea semnelor și a altor reprezentări
convenționale utilizate pe hărți ale orizontului local, localității și
regiunii
- utilizarea semnelor convenționale utilizate pe hărți ale
orizontului local, ale țării, ale Europei și ale lumii
- citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice
(altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.)
- explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și
semnul convențional corespunzător
- realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și
a semnelor convenționale
II Elemente de Orizontul Planul clasei, al 2.1 - măsurarea distanțelor în clasă, în școală, în orizontul local și 1 a. materiale:
geografie a apropiat locuinței, al școlii, 3.1 apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă, ruletă, imagini,fişa de lucru,caiet
orizontului al cartierului și al 3.4 compas etc., exprimate în unități standard și nonstandard) b. procedurale:
- utilizarea scării de proporție conversaţia, explicaţia,
local și localității
- realizarea unor planuri simple ale clasei și ale școlii, utilizând munca independentă,
apropiat exerciţiul
forme geometrice simple
- calcularea unor arii ale figurilor geometrice care au c. forme de organizare a
corespondent în realitate colectivului: frontală
- calcularea unor distanțe pe hărți la scări diferite
- identificarea poziției obiectelor pe planul clasei, planul școlii și
al localității
- realizarea unor schițe, pe baze empirice, ale regiunii
înconjurătoare
- explicarea unor elemente redate în forme grafice
- construirea planului clasei, al școlii și al cartierului
- localizarea unor elemente pe hărți de contur, la diferite scări
109
III Elemente de Orizontul Planul unei locuințe 2.1 - măsurarea distanțelor în clasă, în școală, în orizontul local și 1 a. materiale:
geografie a apropiat 3.1 apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă, ruletă, imagini caiet, fişe de lucru
orizontului 3.4 compas etc., exprimate în unități standard și nonstandard) b. procedurale:
- utilizarea scării de proporție conversaţia, explicaţia,
local și
- realizarea unor planuri simple ale clasei și ale școlii, utilizând demonstraţia,exerciţiul,
apropiat munca în echipă,
forme geometrice simple
- calcularea unor arii ale figurilor geometrice care au problematizarea,
corespondent în realitate jocul
- calcularea unor distanțe pe hărți la scări diferite
colectivului:
- identificarea poziției obiectelor pe planul clasei, planul școlii și frontală, activitate
al localității individuală/pe
- realizarea unor schițe, pe baze empirice, ale regiunii echipe,evaluare orală şi
înconjurătoare scrisă
- construirea planului clasei, al școlii și al cartierului
- localizarea unor elemente pe hărți de contur, la diferite scări
IV Elemente de Orizontul Orizontul, linia 2.1 - măsurarea distanțelor în clasă, în școală, în orizontul local și 1 a. materiale:
geografie a local orizontului, 3.1 apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă, ruletă, caiet, fişe de lucru,imagini,
orizontului punctele cardinale 3.2 compas etc., exprimate în unități standard și nonstandard) hartă
- utilizarea scării de proporție b. procedurale:
local și Hărți ale orizontului
- exprimarea poziției obiectelor identificate, cu ajutorul punctelor conversaţia, explicaţia,
apropiat local demonstraţia, exerciţiul,
cardinale sau prin raportare reciprocă
- citirea și înțelegerea semnelor și a altor reprezentări problematizarea, învăţarea
convenționale utilizate pe hărți ale orizontului local, localității și prin descoperire, munca
independentă
regiunii
- utilizarea semnelor convenționale utilizate pe hărți ale colectivului:
orizontului local, ale țării, ale Europei și ale lumii frontală,individuală,evaluar
- citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice e orală, activitate în grup/în
(altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.) perechi
V Elemente de Caracteri Relief, hidrografie, 3.2 - citirea și înțelegerea semnelor și a altor reprezentări 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a stici vegetație 4.1 convenționale utilizate pe hărți ale orizontului local, localității și lucru,imagini , hartă
4.3 b. procedurale:
110
orizontului generale Populație, așezări, regiunii conversaţia, explicaţia,
local și observab activități ale - utilizarea semnelor convenționale utilizate pe hărți ale demonstraţia, exerciţiul,
apropiat ile în oamenilor orizontului local, ale țării, ale Europei și ale lumii problematizarea, învăţarea
- citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice prin descoperire, munca
orizontul
(altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.) independentă
local c. forme de organizare a
semnul convențional corespunzător colectivului: frontală,
- realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și activitate individuală/pe
scrisă
- explorarea unor surse de informare noi și alternative pentru
lărgirea orizontului de cunoaștere
- prezentarea unor elemente observabile referitoare la
diversitatea naturală și umană (peisaje, grupuri și colectivități
umane etc.)
- afirmarea respectului pentru diversitatea naturală și umană
VI Elemente de Modificăr Modificări 2.2 - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a i observabile în 4.1 fenomene din realitatea observată lucru,imagini
orizontului observab realitatea - identificarea modificărilor geografice observabile din realitatea b. procedurale:
ile și înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.) conversaţia, explicaţia,
local și înconjurătoare
repere de - corelarea unor fenomene observabile cu intervale cunoscute demonstraţia, exerciţiul,
apropiat Ora, ziua, problematizarea, învăţarea
timp săptămâna, anul de timp (o zi, o săptămână, o lună, un an)
- explorarea unor surse de informare noi și alternative pentru prin descoperire, munca
Calendarul independentă
lărgirea orizontului de cunoaștere
scrisă
VII Elemente de De la Localitatea natală 2.3 - identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a orizontul Regiunea 4.1 din experiențialul cotidian lucru,imagini
orizontului local la înconjurătoare - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite b. procedurale:
situații de spațiu și timp conversaţia, explicaţia,
local și țară De la orizontul local
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor demonstraţia, exerciţiul,
apropiat la regiune și țară problematizarea, învăţarea
criterii diferite
- precizarea principalelor elemente observabile care formează prin descoperire, munca
realitatea geografică înconjurătoare independentă, jocul
- utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a realității, la
colectivului:
diferite scări (orizont local, regiune, țară, Terra ca întreg) frontală, activitate
- raportarea spațială a unor evenimente și fenomene care au individuală/pe
loc în timp real în orizontul local, în țară, în Europa și în lume echipe,evaluare orală şi
scrisă
VIII Elemente de Elemente Recapitulare 2.2 - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a de 2.3 fenomene din realitatea observată lucru,imagini
orizontului geografie 4.1 - identificarea modificărilor geografice observabile din realitatea b. procedurale:
111
local și a înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.) conversaţia, explicaţia,
apropiat orizontulu - corelarea unor fenomene observabile cu intervale cunoscute demonstraţia, exerciţiul,
i local și de timp (o zi, o săptămână, o lună, un an) problematizarea, învăţarea
- identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor prin descoperire, munca
apropiat
din experiențialul cotidian independentă, jocul
- explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite c. forme de orga
situații de spațiu și timp nizare a colectivului:
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor frontală, activitate
individuală/pe
criterii diferite
- precizarea principalelor elemente observabile care formează scrisă
diferite scări (orizont local, regiune, țară, Terra ca întreg)
- raportarea spațială a unor evenimente și fenomene care au
loc în timp real în orizontul local, în țară, în Europa și în lume
IX Elemente de Elemente Evaluare 2.2 - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a de sumativă 2.3 fenomene din realitatea observată lucru,imagini cu diverse
orizontului geografie 4.1 - identificarea modificărilor geografice observabile din realitatea obiecte, mini-cărticele,
local și înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.) b. procedurale:
a
apropiat - corelarea unor fenomene observabile cu intervale cunoscute conversaţia, explicaţia,
orizontulu demonstraţia, exerciţiul,
i local și de timp (o zi, o săptămână, o lună, un an)
- identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor problematizarea, învăţarea
apropiat prin descoperire, munca
din experiențialul cotidian
situații de spațiu și timp colectivului:
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor frontală, activitate
criterii diferite individuală, în grup/ pe
- precizarea principalelor elemente observabile care formează echipe,evaluare orală şi
realitatea geografică înconjurătoare scrisă
- raportarea spațială a unor evenimente și fenomene care au
X Elemente de Limite și Limite și vecini 2.3 - utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a realității, la 1 a. materiale: : caiet, fişe de
geografie a vecini 3.1 diferite scări (orizont local, regiune, țară, Terra ca întreg) lucru,imagini
României 3.3 - identificarea poziției unor elemente naturale și socio- b. procedurale:
economice pe harta regiunii, a României, Europei sau pe conversaţia, explicaţia,
planiglob demonstraţia, exerciţiul,
Elemente de problematizarea, învăţarea
geografie - exprimarea poziției obiectelor identificate, cu ajutorul punctelor
cardinale sau prin raportare reciprocă prin descoperire, munca
generală independentă, jocul
- precizarea poziției țării pe hărți ale Europei și ale lumii
- identificarea poziției țărilor vecine, pe hărți diferite
- identificarea elementelor reprezentate pe hărți la scări diferite activitate individuală, în
112
orală şi scrisă
XI Elemente de Relieful: Relieful: 2.3 - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a caracteri caracteristici 3.4 situații de spațiu și timp lucru,imagini
României stici generale și trepte - gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor b. procedurale:
generale de relief criterii diferite conversaţia, explicaţia,
și trepte - precizarea principalelor elemente observabile care formează demonstraţia, exerciţiul,
geografie de relief realitatea geografică înconjurătoare
- realizarea unor schițe, pe baze empirice, ale regiunii prin descoperire, munca
înconjurătoare
- localizarea unor elemente pe hărți de contur, la diferite scări activitate individuală, în
orală şi scrisă
XII Elemente de Clima, 2.3 - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a apele, 3.4 animalele
Clima, apele, vegetația, situații de spațiu și timp
și solurile lucru,imagini cu diverse
României vegetația - gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor obiecte, planşe
, criterii diferite b. procedurale:
animalel - precizarea principalelor elemente observabile care formează conversaţia, explicaţia,
Elemente de demonstraţia, exerciţiul,
geografie e și realitatea geografică înconjurătoare
solurile - realizarea unor schițe, pe baze empirice, ale regiunii problematizarea, învăţarea
generală prin descoperire, munca
înconjurătoare
- localizarea unor elemente pe hărți de contur, la diferite scări colectivului: frontală,
orală şi scrisă
XIII Elemente de Locuitori Locuitorii și 2.3 - identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a i și așezările omenești 3.1 din experiențialul cotidian lucru, imagini diverse,
României așezările 3.3 - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite b. procedurale:
omenești 4.3 situații de spațiu și timp conversaţia, explicaţia,
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor demonstraţia, exerciţiul,
geografie criterii diferite
- precizarea principalelor elemente observabile care formează prin descoperire, munca
- identificarea unor elemente naturale și socio-economice
reprezentate pe un suport cartografic activitate individuală, în
- identificarea elementelor reprezentate pe hărți la scări diferite grup/ pe echipe, evaluare
- prezentarea unor elemente observabile referitoare la orală şi scrisă
umane etc.)
XIV Elemente de Activități - Resurse și 2.3 - identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
113
geografie a economi activități industriale 3.1 din experiențialul cotidian lucru, imagini diverse,
României ce - Principalele 3.3 - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite imagini, planşă
produse agricole 4.3 situații de spațiu și timp b. procedurale:
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor conversaţia, explicaţia,
Elemente de
criterii diferite demonstraţia, exerciţiul,
geografie problematizarea, învăţarea
generală - precizarea principalelor elemente observabile care formează
realitatea geografică înconjurătoare prin descoperire, munca
- identificarea unor elemente naturale și socio-economice independentă, jocul
reprezentate pe un suport cartografic
- prezentarea unor elemente observabile referitoare la grup/ pe echipe,evaluare
diversitatea naturală și umană (peisaje, grupuri și colectivități orală şi scrisă
umane etc.)
XV Elemente de Activități - Căi de 2.3 - identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a economi comunicație 3.1 din experiențialul cotidian lucru, planşă, imagini
României ce 3.3 - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite diverse
4.3 situații de spațiu și timp b. procedurale:
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor conversaţia, explicaţia,
geografie criterii diferite
- precizarea principalelor elemente observabile care formează problematizarea, învăţarea
generală prin descoperire, munca
- identificarea unor elemente naturale și socio-economice
reprezentate pe un suport cartografic colectivului: frontală,
- prezentarea unor elemente observabile referitoare la grup/ pe echipe,evaluare
diversitatea naturală și umană (peisaje, grupuri și colectivități orală şi scrisă
umane etc.)
XVI Elemente de Elemente Recapitulare 3.2 - citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice 1 a. materiale: : caiet, fişe de
geografie a de 3.3 (altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.) lucru, imagini diverse,
României geografie 4.3 - explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și planşe
semnul convențional corespunzător b. procedurale:
a
- realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și conversaţia, explicaţia,
Elemente de României demonstraţia, exerciţiul,
geografie Elemente a semnelor convenționale
- identificarea elementelor reprezentate pe hărți la scări diferite problematizarea, învăţarea
generală de prin descoperire, munca
geografie independentă, jocul
generală c. forme de organizare a
umane etc.) colectivului: frontală,
- afirmarea respectului pentru diversitatea naturală și umană activitate individuală, în
orală şi scrisă
XVII Elemente de Elemente Evaluare 3.1 - identificarea unor elemente naturale și socio-economice 1 a. materiale: caiet, fişe de
114
geografie a de sumativă 3.2 reprezentate pe un suport cartografic lucru, imagini
României geografie Jocuri 4.3 - citirea și înțelegerea semnelor și a altor reprezentări b. procedurale:
a convenționale utilizate pe hărți ale orizontului local, localității și conversaţia, explicaţia,,
regiunii exerciţiul, munca
Elemente de României
- utilizarea semnelor convenționale utilizate pe hărți ale independentă,
geografie Elemente c. forme de organizare a
generală de orizontului local, ale țării, ale Europei și ale lumii
- citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice colectivului: frontală,
geografie activitate individuală, în
(altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.)
generală grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
umane etc.)
XVIII Elemente de Marile - Carpații - recunoașterea unor termeni care reflectă realitatea 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a unități 1.12.2 observabilă în texte din manual/ texte complementare lucru,planşe, imagini
României geografic 3.2 - notarea și explicarea unor termeni citiți sau desprinși dintr-un b. procedurale:
e ale mesaj oral conversaţia, explicaţia,,
României - gruparea elementelor geografice observate pe hărți la diferite exerciţiul, munca
Elemente de independentă
geografie – scări (harta României, a Europei și pe planiglob) în raport cu
caracteri anumite criterii indicate c. forme de organizare a
regională colectivului: frontală,
stici - citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice
generale (altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.)
(pe - explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și orală şi scrisă
trepte de semnul convențional corespunzător
relief) - realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și
XIX Elemente de Marile - Dealurile și 1.12.2 - recunoașterea unor termeni care reflectă realitatea 1 a. materiale: : caiet, fişe de
geografie a unități podișurile 3.2 observabilă în texte din manual/ texte complementare lucru, planşă , imagini
României geografic - notarea și explicarea unor termeni citiți sau desprinși dintr-un diverse,
e ale mesaj oral b. procedurale:
României - gruparea elementelor geografice observate pe hărți la diferite conversaţia, explicaţia,
geografie – scări (harta României, a Europei și pe planiglob) în raport cu
caracteri anumite criterii indicate problematizarea, învăţarea
regională prin descoperire, munca
stici - citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice
generale (altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.)
(pe - explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și colectivului: frontală,
trepte de semnul convențional corespunzător activitate individuală, în
relief) - realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și grup/ pe echipe,evaluare
a semnelor convenționale orală şi scrisă
XX Elemente de Marile - Câmpiile. Delta 1.12.2 - recunoașterea unor termeni care reflectă realitatea 1 a. materiale: caiet, fişe de
115
geografie a unități Dunării 3.2 observabilă în texte din manual/ texte complementare lucru, , imagini diverse,
României geografic - notarea și explicarea unor termeni citiți sau desprinși dintr-un poveşti audio, lecturi
e ale mesaj oral ilustrate, planşă
României - gruparea elementelor geografice observate pe hărți la diferite b. procedurale:
Elemente de
– scări (harta României, a Europei și pe planiglob) în raport cu conversaţia, explicaţia,
geografie demonstraţia, exerciţiul,
regională caracteri anumite criterii indicate
stici - citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice problematizarea, învăţarea
generale (altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.) prin descoperire, munca
(pe - explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și
trepte de semnul convențional corespunzător colectivului: frontală,
relief) - realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și activitate individuală, în
a semnelor convenționale grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXI Elemente de Caracteri - Elemente de 1.12.2 - recunoașterea unor termeni care reflectă realitatea 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a stici prezentare ale unei 3.2 observabilă în texte din manual/ texte complementare lucru imagini diverse,
României geografic regiuni (poziție, - notarea și explicarea unor termeni citiți sau desprinși dintr-un b. procedurale:
e ale limite, caracteristici mesaj oral conversaţia, explicaţia,
regiunii naturale, resurse și - gruparea elementelor geografice observate pe hărți la diferite demonstraţia, exerciţiul,
geografie în care activități scări (harta României, a Europei și pe planiglob) în raport cu
este economice) anumite criterii indicate prin descoperire, munca
regională independentă, jocul
situat - citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice
orizontul (altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.)
local - explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și activitate individuală, în
semnul convențional corespunzător grup/ pe echipe,evaluare
- realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și orală şi scrisă
XXII Elemente de Caracteri - Caracterizarea 2.2 - descrierea unor elemente și fenomene din mediul înconjurător 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a stici regiunii (sau a 2.3 (circuitului apei în natură, modificările vegetației etc.) lucru, imagini diverse,
României geografic regiunilor) din jurul 4.1 - gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare în planşe cu medii de viaţă
e ale orizontului local diferite categorii, pe baza unor criterii specifice b. procedurale:
regiunii - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de conversaţia, explicaţia,
geografie în care fenomene din realitatea observată
este - identificarea modificărilor geografice observabile din realitatea problematizarea, învăţarea
regională prin descoperire, munca
situat înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.)
orizontul - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite
local situații de spațiu și timp colectivului: frontală,
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor activitate individuală, în
criterii diferite grup/ pe echipe,evaluare
- precizarea principalelor elemente observabile care formează orală şi scrisă
XXIII Elemente de Organiza - Organizarea 2.2 - descrierea unor elemente și fenomene din mediul înconjurător 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a rea administrativă 2.3 (circuitului apei în natură, modificările vegetației etc.) lucru, poveşti audio
României administr actuală 3.1 - gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare în b. procedurale:
116
ativă a diferite categorii, pe baza unor criterii specifice conversaţia, explicaţia,
Elemente de României - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de demonstraţia, exerciţiul,
geografie fenomene din realitatea observată problematizarea, învăţarea
- identificarea modificărilor geografice observabile din realitatea prin descoperire, munca
regională
înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.) independentă
- explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite c. forme de organizare a
situații de spațiu și timp colectivului: frontală,
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor activitate individuală, în
criterii diferite
orală şi scrisă
XXIV Elemente de Organiza - Orașul București 2.2 - descrierea unor elemente și fenomene din mediul înconjurător 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a rea – caracterizare 2.3 (circuitului apei în natură, modificările vegetației etc.) lucru, ,imagini diverse
României administr geografică 3.1 - gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare în b. procedurale:
ativă a 3.3 diferite categorii, pe baza unor criterii specifice conversaţia, explicaţia,
Elemente de României - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de demonstraţia, exerciţiul,
geografie fenomene din realitatea observată problematizarea, învăţarea
regională - identificarea modificărilor geografice observabile din realitatea prin descoperire, munca
situații de spațiu și timp activitate individuală, în
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor grup/ pe echipe,evaluare
criterii diferite orală şi scrisă
- identificarea elementelor reprezentate pe hărți la scări diferite
XXV Elemente de Organiza - Caracterizarea 2.2 - descrierea unor elemente și fenomene din mediul înconjurător 1 a. materiale: : caiet, fişe de
geografie a rea geografică a 2.3 (circuitului apei în natură, modificările vegetației etc.) lucru, imagini diverse
României administr județului și a 3.1 - gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare în b. procedurale:
ativă a localității în care 3.3 diferite categorii, pe baza unor criterii specifice conversaţia, explicaţia,
României este situat orizontul - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de demonstraţia, exerciţiul,
geografie local fenomene din realitatea observată
regională independentă
înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.)
XXVI Elemente de Elemente Recapitulare 2.3 - identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a de 3.3 din experiențialul cotidian lucru, imagini diverse,
procedurale: conversaţia,
117
României geografie - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite explicaţia, demonstraţia,
a situații de spațiu și timp exerciţiul, problematizarea,
Elemente de României - gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor învăţarea prin descoperire,
criterii diferite munca independentă
geografie Elemente
- precizarea principalelor elemente observabile care formează c. forme de organizare a
regională de colectivului: frontală,
geografie realitatea geografică înconjurătoare
- utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a realității, la activitate individuală, în
regională grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXVII România în România - Poziția geografică 2.2 - descrierea unor elemente și fenomene din mediul înconjurător 1 a. materiale: caiet, fişe de
Europa și pe în a României în 2.3 (circuitului apei în natură, modificările vegetației etc.) lucru, planşă magini
glob Europa Europa: limite și 3.1 - gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare în diverse, imagini cu lecturi,
vecini 3.3 diferite categorii, pe baza unor criterii specifice reguli de ocrotire a naturii,
- Țările vecine: - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de b. procedurale:
denumire, capitală fenomene din realitatea observată conversaţia, explicaţia,
- identificarea modificărilor geografice observabile din realitatea demonstraţia, exerciţiul,
înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.) problematizarea, învăţarea
prin descoperire, munca
independentă
situații de spațiu și timp c. forme de organizare a
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor colectivului: frontală,
criterii diferite activitate individuală, în
- precizarea principalelor elemente observabile care formează grup/ pe echipe,evaluare
realitatea geografică înconjurătoare orală şi scrisă
XXVIII România în Europa – - Europa – scurtă 2.2 - descrierea unor elemente și fenomene din mediul înconjurător 1 a. materiale: : caiet, fişe de
Europa și pe un caracterizare 2.3 (circuitului apei în natură, modificările vegetației etc.) lucru, , imagini diverse,
glob continent geografică 3.1 - gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare în b. procedurale:
al - Europa și 3.3 diferite categorii, pe baza unor criterii specifice conversaţia, explicaţia,
planetei România – - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de demonstraţia, exerciţiul,
elemente comune fenomene din realitatea observată problematizarea, învăţarea
XXIX România în Europa – - Uniunea 1.2 - redarea, în formulări proprii, a semnificației termenilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
Europa și pe un Europeană 2.2 identificați în manual/texte complementare/denumiți de profesor lucru, planşă imagini
glob continent 3.1 - utilizarea termenilor geografici de bază în enunțuri proprii diverse, imagini cu lecturi,
al referitoare la elemente observate colaje din desene,simboluri,
118
planetei - definirea, în formulări proprii, a sensului termenilor de bază cuvinte, planşă, reguli de
învățați comunicare eficientă,
- gruparea elementelor geografice observate pe hărți la diferite civilizată,
scări (harta României, a Europei și pe planiglob) în raport cu b. procedurale:
anumite criterii indicate conversaţia, explicaţia,
- identificarea poziției unor elemente naturale și socio- demonstraţia, exerciţiul,
economice pe harta regiunii, a României, Europei sau pe problematizarea, învăţarea
planiglob prin descoperire, munca
independentă
orală şi scrisă
XXX România în Terra – - Caracteristici 1.3 - reformularea unor texte, cu păstrarea sensului termenilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
Europa și pe planeta generale (formă, 2.2 învățați lucru, planşă imagini
glob noastră mărime, mișcări) 3.3 - elaborarea unui text pe baza unei realități studiate sau a unei diverse,
- Continente și imagini, după un model dat b. procedurale:
oceane - elaborarea unui text pe baza unei structuri date, folosind conversaţia, explicaţia,
corect termenii corespunzători demonstraţia, exerciţiul,
- gruparea elementelor geografice observate pe hărți la diferite problematizarea, învăţarea
scări (harta României, a Europei și pe planiglob) în raport cu prin descoperire, munca
independentă
anumite criterii indicate
- precizarea poziției țării pe hărți ale Europei și ale lumii colectivului: frontală,
- identificarea poziției țărilor vecine, pe hărți diferite activitate individuală, în
- identificarea elementelor reprezentate pe hărți la scări diferite grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXXI România în Terra – o - Planiglobul – 3.1 - identificarea poziției unor elemente naturale și socio- 1 a. materiale: caiet, fişe de
Europa și pe planetă a imaginea Terrei 3.3 economice pe harta regiunii, a României, Europei sau pe lucru, planşă b.
glob sistemul 4.1 planiglob procedurale: conversaţia,
ui solar - precizarea poziției țării pe hărți ale Europei și ale lumii explicaţia, demonstraţia,
- raportarea spațială a unor evenimente și fenomene care au exerciţiul, problematizarea,
loc în timp real în orizontul local, în țară, în Europa și în lume învăţarea prin descoperire,
munca independentă
orală şi scrisă
XXXII România în RECAPIT RECAPITULARE 1.3 - reformularea unor texte, cu păstrarea sensului termenilor 1 a. materiale:caiet, fişe de
Europa și pe ULARE FINALĂ 3.1 învățați lucru, planşe cb.
glob FINALĂ 4.2 - elaborarea unui text pe baza unei realități studiate sau a unei procedurale:, conversaţia,
imagini, după un model dat explicaţia, demonstraţia,
- elaborarea unui text pe baza unei structuri date, folosind exerciţiul, problematizarea,
corect termenii corespunzători învă
119
- identificarea poziției unor elemente naturale și socio- ţarea prin descoperire,
economice pe harta regiunii, a României, Europei sau pe munca independentă jocul
planiglob c. forme de organizare a
prezentarea unor elemente observabile referitoare la colectivului: frontală,
diversitatea naturală și umană (peisaje, grupuri și colectivități activitate individuală, în
umane etc.) grup/ pe echipe,evaluare
- afirmarea respectului pentru diversitatea naturală și umană orală şi scrisă
XXXIII RECAPITUL EVALUA EVALUARE 3.2 - citirea și înțelegerea semnelor și a altor reprezentări 1 a. materiale: caiet, fişe de
ARE RE FINALA. 4.2 convenționale utilizate pe hărți ale orizontului local, localității și lucru, planşe diverse
FINALĂ FINALA. 4.3 regiunii b. procedurale:
- utilizarea semnelor convenționale utilizate pe hărți ale conversaţia, explicaţia,
orizontului local, ale țării, ale Europei și ale lumii demonstraţia, exerciţiul,
- citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice problematizarea, învă
(altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.) ţarea prin descoperire,
- explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și munca independentă jocul
- realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și activitate individuală, în
a semnelor convenționale grup/ pe echipe,evaluare
- înțelegerea necesității protecției mediului de viață orală şi scrisă
- participarea la activități de conservare a mediului
- formarea unei atitudini civice referitoare la cunoașterea,
conservarea și protecția mediului
umane etc.)
XXXIV EVALUARE JOCURI JOCURI 3.4 - realizarea unor schițe, pe baze empirice, ale regiunii 1 a. materiale: teste, fişe
FINALA. 4.1 înconjurătoare b. procedurale: munca
- explicarea unor elemente redate în forme grafice independentă, jocul
- construirea planului clasei, al școlii și al cartierului c. forme de organizare a
- localizarea unor elemente pe hărți de contur, la diferite scări colectivului: frontală,
- explorarea unor surse de informare noi și alternative pentru activitate individuală, în
lărgirea orizontului de cunoaștere grup/ pe echipe,evaluare
- raportarea spațială a unor evenimente și fenomene care au orală şi scrisă
EDUCAȚIE CIVICĂ
Săptă- DOME TEMA Conţinuturi Come- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna NIUL tenţe ore
120
I Persoana Recapitularea 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: fișa de lucru,
cunoștințelor 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor caiet, planșe
Raporturile din clasa a III- norme morale i. b. procedurale: conversaţia,
noastre cu a - recunoașterea respectării/încălcării unor norme morale, pornind explicaţia, exerciţiul, munca
lucrurile și de la contexte familiare elevilor (de exemplu, prezentate în povești, independentă
ființele fabule, desene animate familiare elevilor, comportamente ale j. c. forme de organizare a
copiilor și ale adulților) colectivului: frontală,
- exerciții de identificare a rolului normei morale ca model de individuală, evaluare orală și
scrisă
acțiune
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori
morale, pornind, de exemplu, de la proverbe, fabule, desene
animate adecvate vârstei elevilor, situații familiare de viață
- identificarea, în grupuri mici, a unor valori morale, în situații
imaginare sau reale (de exemplu, în fragmente din povești, cazuri
prezentate de mass-media, experiențe familiare de viață)
- identificarea de către elevi, în contexte dilematice simple, studii de
caz, a necesității unor comportamente care au la bază valori
pozitive (de exemplu, „Ce crezi că este bine să faci dacă …?”)
II Persoana EVALUARE 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale:
INIȚIALĂ 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor imagini,fişa de lucru,caiet
Raporturile norme morale b. procedurale:
noastre cu conversaţia, explicaţia, munca
- recunoașterea respectării/încălcării unor norme morale, pornind independentă, exerciţiul
lucrurile și de la contexte familiare elevilor (de exemplu, prezentate în povești,
ființele c. forme de organizare a
fabule, desene animate familiare elevilor, comportamente ale colectivului: frontală
copiilor și ale adulților) individuală, evaluare orală
- exerciții de identificare a rolului normei morale ca model de
acțiune
121
- ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor comportamente

morale/imorale ale unor personaje
III Persoana LOCURI DE LOCALITA 1.1 - exerciții de prezentare a localității și a domiciliului 1 a. materiale:
APARTENEN TEA ȘI 1.2 - realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă elemente imagini caiet, fişe de lucru
ȚĂ DOMICILIU 2.2 specifice ale localității în care trăiește elevul, ale țării natale/țării în b. procedurale:
L care locuiește acesta, ale spațiului european conversaţia, explicaţia,
- realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente demonstraţia,exerciţiul,
sărbătorite la nivel local, național, european (de exemplu: „Nedeia munca în echipă,
Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua Europei”) problematizarea,
- realizarea unor desene, colaje care ilustrează tradiții locale jocul
- exerciții de recunoaștere a însemnelor țării, a însemnelor Uniunii
colectivului:
Europene frontală, activitate
- lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă individuală/pe
manifestări ale dragostei față de țară echipe,evaluare orală şi
- vizionarea unor filme/imagini care prezintă elemente specifice scrisă
țărilor membre ale Uniunii Europene
- exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice în
familie, școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, pornind de la
122
lecturi, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor, situații
familiare de viață
- exemplificarea unor comportamente moral-civice specifice vieții
cotidiene
- jocuri de rol care pun în practică comportamente moral-civice în
contexte familiare (din familie, școală, grupul de prieteni, din locuri
publice)
IV Persoana LOCURI DE ȚARA 1.1 - exerciții de prezentare a localității și a domiciliului 1 a. materiale:

APARTENEN NATALĂ. 1.2 - realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă elemente caiet, fişe de lucru,imagini,
ȚĂ ÎNSEMNEL 3.3 specifice ale localității în care trăiește elevul, ale țării natale/țării în hartă
E ȚĂRII care locuiește acesta, ale spațiului european b. procedurale:
- realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente conversaţia, explicaţia,
sărbătorite la nivel local, național, european (de exemplu: „Nedeia demonstraţia, exerciţiul,
Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua Europei”) problematizarea, învăţarea
- realizarea unor desene, colaje care ilustrează tradiții locale prin descoperire, munca
independentă
Europene colectivului:
- lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă frontală,individuală,evaluare
manifestări ale dragostei față de țară orală, activitate în grup/în
- vizionarea unor filme/imagini care prezintă elemente specifice perechi
- implicarea, la nivel de clasă, școală sau la nivelul comunității
locale, în proiecte, pe diferite teme cu conținut moral-civic
- participarea activă la realizarea proiectelor propuse de cadrul
didactic, pe diferite teme (de exemplu, valorificarea activităților
tradiționale/tradițiilor din comunitatea locală, ocrotirea mediului
înconjurător apropiat, cunoașterea monumentelor din România
incluse în patrimoniul mondial UNESCO)
V Persoana LOCURI DE ROMÂNIA, 1.1 - exerciții de prezentare a localității și a domiciliului 1 a. materiale: caiet, fişe de
APARTENEN MEMBRĂ 1.2 - realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă elemente lucru,imagini , hartă
ȚĂ A UNIUNII 3.3 specifice ale localității în care trăiește elevul, ale țării natale/țării în b. procedurale: conversaţia,
EUROPEN care locuiește acesta, ale spațiului european explicaţia, demonstraţia,
E - realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente exerciţiul, problematizarea,
sărbătorite la nivel local, național, european (de exemplu: „Nedeia învăţarea prin descoperire,
Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua Europei”) munca independentă
- realizarea unor desene, colaje care ilustrează tradiții locale c. forme de organizare a
Europene echipe,evaluare orală şi
- lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă scrisă
manifestări ale dragostei față de țară
- vizionarea unor filme/imagini care prezintă elemente specifice
123
VI Persoana LOCURI DE RECAPITU 1.1 - exerciții de prezentare a localității și a domiciliului 1 a. materiale: caiet, fişe de
APARTENEN LARE 1.2 - realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă elemente lucru,imagini
ȚĂ 3.3 specifice ale localității în care trăiește elevul, ale țării natale/țării în b. procedurale: conversaţia,
care locuiește acesta, ale spațiului european explicaţia, demonstraţia,
- realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente exerciţiul, problematizarea,
Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua Europei”) munca independentă
Europene echipe,evaluare orală şi
- lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă scrisă
manifestări ale dragostei față de țară
VII Persoana LOCURI DE EVALUAR 1.1 - exerciții de prezentare a localității și a domiciliului 1 a. materiale: caiet, fişe de
APARTENEN E 1.2 - realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă elemente lucru,imagini
ȚĂ specifice ale localității în care trăiește elevul, ale țării natale/țării în b. procedurale: conversaţia,
care locuiește acesta, ale spațiului european explicaţia, demonstraţia,
- realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente exerciţiul, problematizarea,
Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua Europei”) munca independentă, jocul
colectivului:
Europene individuală/pe
- lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă echipe,evaluare orală şi
manifestări ale dragostei față de țară scrisă
VIII Raporturile RAPORTURIL BINE – 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu 2.1 lucru,imagini
124
lucrurile și E NOASTRE RĂU animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor b. procedurale:
ființele CU CEILALȚI norme morale conversaţia, explicaţia,
OAMENI. - recunoașterea respectării/încălcării unor norme morale, pornind demonstraţia, exerciţiul,
VALORI de la contexte familiare elevilor (de exemplu, prezentate în povești, problematizarea, învăţarea
MORALE (I) fabule, desene animate familiare elevilor, comportamente ale prin descoperire, munca
copiilor și ale adulților)
c. forme de orga
- exerciții de identificare a rolului normei morale ca model de nizare a colectivului:
acțiune frontală, activitate
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori individuală/pe
morale, pornind, de exemplu, de la proverbe, fabule, desene echipe,evaluare orală şi
animate adecvate vârstei elevilor, situații familiare de viață scrisă
IX Raporturile RAPORTURIL ALTRUISM 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE – EGOISM 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru,imagini cu diverse
lucrurile și CU CEILALȚI norme morale obiecte, mini-cărticele,
ființele OAMENI. b. procedurale: conversaţia,
- recunoașterea respectării/încălcării unor norme morale, pornind explicaţia, demonstraţia,
VALORI de la contexte familiare elevilor (de exemplu, prezentate în povești,
MORALE (I) exerciţiul, problematizarea,
fabule, desene animate familiare elevilor, comportamente ale învăţarea prin descoperire,
copiilor și ale adulților) munca independentă, jocul
- exerciții de identificare a rolului normei morale ca model de c. forme de organizare a
acțiune colectivului:
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori frontală, activitate individuală,
morale, pornind, de exemplu, de la proverbe, fabule, desene în grup/ pe echipe,evaluare
animate adecvate vârstei elevilor, situații familiare de viață orală şi scrisă
X Raporturile RAPORTURIL CINSTE – 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE NECINSTE 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru,imagini
lucrurile și CU CEILALȚI norme morale b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. explicaţia, demonstraţia,
- recunoașterea respectării/încălcării unor norme morale, pornind exerciţiul, problematizarea,
MORALE (I) învăţarea prin descoperire,
fabule, desene animate familiare elevilor, comportamente ale munca independentă, jocul
copiilor și ale adulților) c. forme de organizare a
125
- exerciții de identificare a rolului normei morale ca model de colectivului: frontală,
acțiune activitate individuală, în grup/
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori pe echipe,evaluare orală şi
morale, pornind, de exemplu, de la proverbe, fabule, desene scrisă
XI Raporturile RAPORTURIL RECAPITU 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE LARE 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru,imagini
lucrurile și CU CEILALȚI norme morale b. procedurale: conversaţia,
MORALE (I) învăţarea prin descoperire,
XII Raporturile RAPORTURIL EVALUAR 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE E 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru,imagini cu diverse
lucrurile și CU CEILALȚI norme morale obiecte, planşe
ființele OAMENI. b. procedurale: conversaţia,
MORALE (I) exerciţiul, problematizarea,
copiilor și ale adulților) munca independentă, jocul
acțiune colectivului: frontală,
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori activitate individuală, în grup/
morale, pornind, de exemplu, de la proverbe, fabule, desene pe echipe,evaluare orală şi
126
XIII Raporturile RAPORTURIL RESPECT 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE – LIPSĂ 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru, imagini diverse,
lucrurile și CU CEILALȚI DE 2.2 norme morale b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. RESPECT explicaţia, demonstraţia,
MORALE (II) învăţarea prin descoperire,
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori pe echipe, evaluare orală şi
cotidiene
publice)
XIV Raporturile RAPORTURIL 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE RESPONS 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru, imagini diverse, imagini,
lucrurile și CU CEILALȚI ABILITATE 2.2 norme morale planşă
ființele OAMENI. – LIPSĂ b. procedurale: conversaţia,
VALORI DE de la contexte familiare elevilor (de exemplu, prezentate în povești,
MORALE (II) RESPONS exerciţiul, problematizarea,
ABILITATE copiilor și ale adulților) munca independentă, jocul
acțiune colectivului: frontală,
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori activitate individuală, în grup/
morale, pornind, de exemplu, de la proverbe, fabule, desene pe echipe,evaluare orală şi
127
cotidiene
publice)
XV Raporturile RAPORTURIL SOLIDARI 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE TATE – 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru, planşă, imagini diverse
lucrurile și CU CEILALȚI LIPSA DE 2.2 norme morale b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. SOLIDARI explicaţia, demonstraţia,
VALORI TATE de la contexte familiare elevilor (de exemplu, prezentate în povești,
cotidiene
publice)
128
XVI Raporturile RAPORTURIL RECAPITU 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE LARE 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru, imagini diverse, planşe
lucrurile și CU CEILALȚI 2.2 norme morale b. procedurale: conversaţia,
cotidiene
publice)
XVII Raporturile RAPORTURIL EVALUAR 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE E 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru, imagini
lucrurile și CU CEILALȚI 2.2 norme morale b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. explicaţia,, exerciţiul, munca
- recunoașterea respectării/încălcării unor norme morale, pornind independentă,
MORALE (II) c. forme de organizare a
fabule, desene animate familiare elevilor, comportamente ale colectivului: frontală,
copiilor și ale adulților) activitate individuală, în grup/
- exerciții de identificare a rolului normei morale ca model de pe echipe,evaluare orală şi
acțiune scrisă
129
cotidiene
publice)
XVIII Raporturile RAPORTURIL NORME 2.2 - exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice în 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE MORALE familie, școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, pornind de la lucru,planşe, imagini
lucrurile și CU CEILALȚI lecturi, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor, situații b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. familiare de viață explicaţia,, exerciţiul, munca
VALORI - exemplificarea unor comportamente moral-civice specifice vieții independentă
MORALE (III) cotidiene c. forme de organizare a
- jocuri de rol care pun în practică comportamente moral-civice în colectivului: frontală,
contexte familiare (din familie, școală, grupul de prieteni, din locuri activitate individuală, în grup/
publice)
scrisă
XIX Raporturile RAPORTURIL COMPORT 2.2 - exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice în 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE AMENTUL 3.1 familie, școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, pornind de la lucru, planşă , imagini
lucrurile și CU CEILALȚI ÎN FAMILIE lecturi, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor, situații diverse,
ființele OAMENI. familiare de viață b. procedurale: conversaţia,
VALORI - exemplificarea unor comportamente moral-civice specifice vieții explicaţia, demonstraţia,
MORALE (III) cotidiene exerciţiul, problematizarea,
- jocuri de rol care pun în practică comportamente moral-civice în învăţarea prin descoperire,
contexte familiare (din familie, școală, grupul de prieteni, din locuri munca independentă, jocul
publice)
- rezolvarea, prin cooperare, a unor sarcini simple de lucru, în activitate individuală, în grup/
diferite contexte ale vieții cotidiene (în familie, în grupul de prieteni, pe echipe,evaluare orală şi
în clasă, școală, comunitate) scrisă
- simularea modului în care este necesar să se comporte membrii
unui grup (de exemplu, elevii calificați la nivel național la olimpiada
de Educație Civică) în situații date (de exemplu, la orele de curs, în
perioada de pregătire pentru olimpiadă)
- participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea pozitivă
cu copiii care provin din grupuri etnice, culturale, sociale diferite
sau care au nevoi speciale
XX Raporturile RAPORTURIL COMPORT 2.2 - exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice în 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE AMENTUL 3.1 familie, școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, pornind de la lucru, , imagini diverse,
lucrurile și CU CEILALȚI ÎN lecturi, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor, situații poveşti audio, lecturi ilustrate,
ființele OAMENI. ȘCOALĂ familiare de viață planşă
130
VALORI ȘI ÎN - exemplificarea unor comportamente moral-civice specifice vieții b. procedurale: conversaţia,
MORALE (III) GRUPUL cotidiene explicaţia, demonstraţia,
DE - jocuri de rol care pun în practică comportamente moral-civice în exerciţiul, problematizarea,
PRIETENI contexte familiare (din familie, școală, grupul de prieteni, din locuri învăţarea prin descoperire,
publice) munca independentă, jocul
- rezolvarea, prin cooperare, a unor sarcini simple de lucru, în c. forme de organizare a
diferite contexte ale vieții cotidiene (în familie, în grupul de prieteni, colectivului: frontală,
în clasă, școală, comunitate) activitate individuală, în grup/
scrisă
XXI Raporturile RAPORTURIL COMPORT 2.2 - exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice în 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE AMENTUL 3.1 familie, școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, pornind de la lucru imagini diverse,
lucrurile și CU CEILALȚI ÎN LOCURI lecturi, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor, situații b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. PUBLICE familiare de viață explicaţia, demonstraţia,
VALORI - exemplificarea unor comportamente moral-civice specifice vieții exerciţiul, problematizarea,
MORALE (III) cotidiene învăţarea prin descoperire,
- jocuri de rol care pun în practică comportamente moral-civice în munca independentă, jocul
contexte familiare (din familie, școală, grupul de prieteni, din locuri c. forme de organizare a
publice)
- rezolvarea, prin cooperare, a unor sarcini simple de lucru, în pe echipe,evaluare orală şi
diferite contexte ale vieții cotidiene (în familie, în grupul de prieteni, scrisă
în clasă, școală, comunitate)
XXII Raporturile RAPORTURIL RECAPITU 2.2 - exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice în 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE LARE 3.1 familie, școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, pornind de la lucru, imagini diverse, planşe
lucrurile și CU CEILALȚI lecturi, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor, situații cu medii de viaţă
ființele OAMENI. familiare de viață b. procedurale: conversaţia,
VALORI - exemplificarea unor comportamente moral-civice specifice vieții explicaţia, demonstraţia,
MORALE (III) cotidiene exerciţiul, problematizarea,
- jocuri de rol care pun în practică comportamente moral-civice în învăţarea prin descoperire,
contexte familiare (din familie, școală, grupul de prieteni, din locuri munca independentă, jocul
publice)
- rezolvarea, prin cooperare, a unor sarcini simple de lucru, în
131
diferite contexte ale vieții cotidiene (în familie, în grupul de prieteni, activitate individuală, în grup/
în clasă, școală, comunitate) pe echipe,evaluare orală şi
- simularea modului în care este necesar să se comporte membrii scrisă
XXIII Raporturile RAPORTURIL EVALUAR 2.2 - exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice în 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE E 3.1 familie, școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, pornind de la lucru, poveşti audio
lucrurile și CU CEILALȚI lecturi, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor, situații b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. familiare de viață explicaţia, demonstraţia,
VALORI - exemplificarea unor comportamente moral-civice specifice vieții exerciţiul, problematizarea,
MORALE (III) cotidiene învăţarea prin descoperire,
- jocuri de rol care pun în practică comportamente moral-civice în munca independentă
contexte familiare (din familie, școală, grupul de prieteni, din locuri c. forme de organizare a
publice)
- rezolvarea, prin cooperare, a unor sarcini simple de lucru, în pe echipe,evaluare orală şi
diferite contexte ale vieții cotidiene (în familie, în grupul de prieteni, scrisă
în clasă, școală, comunitate)
XXIV Raporturile RAPORTURIL COMPORT 2.3 - exerciții de recunoaștere și deosebire, în diferite contexte de 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE AMENTE viață, a unor comportamente prosociale/antisociale lucru, ,imagini diverse
lucrurile și CU CEILALȚI PROSOCI - finalizarea unor povestiri orale cu început dat, prin care să se b. procedurale:
ființele OAMENI. ALE pună în evidență comportamente bazate, de exemplu, pe ajutorare, conversaţia, explicaţia,
COMPORTAM cooperare, toleranță demonstraţia, exerciţiul,
ENTE MORAL problematizarea, învăţarea
- exerciții de manifestare a acordului față de comportamente prin descoperire, munca
CIVICE bazate pe ajutorare, cooperare, toleranță și a dezacordului față de independentă
comportamente conflictuale, agresive c. forme de organizare a
- exprimarea/argumentarea preferinței pentru adoptarea unui colectivului: frontală,
anumit comportament în situații date (răspunzând la întrebarea „Ce activitate individuală, în grup/
faci dacă …?”) și de autoevaluare a comportamentului propriu pe echipe,evaluare orală şi
(răspunzând la întrebarea: „Am procedat bine?”) scrisă
XXV Raporturile RAPORTURIL COMPORT 2.3 - exerciții de recunoaștere și deosebire, în diferite contexte de 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE AMENTE viață, a unor comportamente prosociale/antisociale lucru, imagini diverse
lucrurile și CU CEILALȚI ANTISOCI - finalizarea unor povestiri orale cu început dat, prin care să se b. procedurale: conversaţia,
132
ființele OAMENI. ALE pună în evidență comportamente bazate, de exemplu, pe ajutorare, explicaţia, demonstraţia,
COMPORTAM cooperare, toleranță exerciţiul, problematizarea,
ENTE MORAL - exerciții de manifestare a acordului față de comportamente învăţarea prin descoperire,
CIVICE bazate pe ajutorare, cooperare, toleranță și a dezacordului față de munca independentă
comportamente conflictuale, agresive c. forme de organizare a
- exprimarea/argumentarea preferinței pentru adoptarea unui activitate individuală, în grup/
anumit comportament în situații date (răspunzând la întrebarea „Ce pe echipe,evaluare orală şi
faci dacă …?”) și de autoevaluare a comportamentului propriu scrisă
(răspunzând la întrebarea: „Am procedat bine?”)
XXVI Raporturile RAPORTURIL RECAPITU 2.3 - exerciții de recunoaștere și deosebire, în diferite contexte de 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE LARE viață, a unor comportamente prosociale/antisociale lucru, imagini diverse,
lucrurile și CU CEILALȚI - finalizarea unor povestiri orale cu început dat, prin care să se procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. pună în evidență comportamente bazate, de exemplu, pe ajutorare, explicaţia, demonstraţia,
COMPORTAM cooperare, toleranță exerciţiul, problematizarea,
ENTE MORAL învăţarea prin descoperire,
- exerciții de manifestare a acordului față de comportamente munca independentă
CIVICE bazate pe ajutorare, cooperare, toleranță și a dezacordului față de c. forme de organizare a
comportamente conflictuale, agresive colectivului: frontală,
- exprimarea/argumentarea preferinței pentru adoptarea unui activitate individuală, în grup/
anumit comportament în situații date (răspunzând la întrebarea „Ce pe echipe,evaluare orală şi
faci dacă …?”) și de autoevaluare a comportamentului propriu scrisă
(răspunzând la întrebarea: „Am procedat bine?”)
XXVII Raporturile RAPORTURIL EVALUAR 2.3 - exerciții de recunoaștere și deosebire, în diferite contexte de 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE E viață, a unor comportamente prosociale/antisociale lucru, planşă magini diverse,
lucrurile și CU CEILALȚI - finalizarea unor povestiri orale cu început dat, prin care să se imagini cu lecturi, reguli de
ființele OAMENI. pună în evidență comportamente bazate, de exemplu, pe ajutorare, ocrotire a naturii,
COMPORTAM cooperare, toleranță b. procedurale: conversaţia,
ENTE MORAL explicaţia, demonstraţia,
- exerciții de manifestare a acordului față de comportamente exerciţiul, problematizarea,
CIVICE bazate pe ajutorare, cooperare, toleranță și a dezacordului față de învăţarea prin descoperire,
comportamente conflictuale, agresive munca independentă
- exprimarea/argumentarea preferinței pentru adoptarea unui c. forme de organizare a
anumit comportament în situații date (răspunzând la întrebarea „Ce colectivului: frontală,
faci dacă …?”) și de autoevaluare a comportamentului propriu activitate individuală, în grup/
(răspunzând la întrebarea: „Am procedat bine?”) pe echipe,evaluare orală şi
scrisă
XXVIII Raporturile DREPTURILE DREPTURI 2.4 - exerciții de identificare a drepturilor universale ale copilului și a 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu UNIVERSALE LE ȘI 3.2 responsabilităților care decurg din asumarea acestora, în imagini, lucru, , imagini diverse,
lucrurile și ALE ÎNDATORI texte sau în cazuri date b. procedurale: conversaţia,
ființele COPILULUI RILE explicaţia, demonstraţia,
- recunoașterea în imagini, texte sau în cazuri date, a unor situații exerciţiul, problematizarea,
COPILULU de respectare/încălcare a drepturilor copilului
I (I) învăţarea prin descoperire,
- studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din munca independentă
încălcarea drepturilor copiilor c. forme de organizare a
- activități în grupuri mici pentru ilustrarea, în modalități alese de colectivului: frontală,
133
elevi, a unor drepturi ale copilului (de exemplu, prin formularea unei activitate individuală, în grup/
explicații, realizarea unui dialog, a unei scheme, a unui desen, pe echipe,evaluare orală şi
prezentarea unei pantomime, jocuri de rol) scrisă
- discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicită decizie și
exprimarea opiniilor personale
- simularea alegerii elevilor care reprezintă clasa (de exemplu, a
șefului clasei, a elevului participant în juriul unui concurs la nivel de
școală)
- simularea participării/participarea la funcționarea unui consiliu
local al copiilor
XXIX Raporturile DREPTURILE DREPTURI 2.4 - exerciții de identificare a drepturilor universale ale copilului și a 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu UNIVERSALE LE ȘI 3.2 responsabilităților care decurg din asumarea acestora, în imagini, lucru, planşă imagini diverse,
lucrurile și ALE ÎNDATORI texte sau în cazuri date imagini cu lecturi, colaje din
ființele COPILULUI RILE desene,simboluri, cuvinte,
- recunoașterea în imagini, texte sau în cazuri date, a unor situații planşă, reguli de comunicare
COPILULU de respectare/încălcare a drepturilor copilului
I eficientă, civilizată,
- studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din b. procedurale: conversaţia,
încălcarea drepturilor copiilor explicaţia, demonstraţia,
- activități în grupuri mici pentru ilustrarea, în modalități alese de exerciţiul, problematizarea,
elevi, a unor drepturi ale copilului (de exemplu, prin formularea unei învăţarea prin descoperire,
explicații, realizarea unui dialog, a unei scheme, a unui desen, munca independentă
prezentarea unei pantomime, jocuri de rol) c. forme de organizare a
- discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicită decizie și colectivului: frontală,
exprimarea opiniilor personale activitate individuală, în grup/
- simularea alegerii elevilor care reprezintă clasa (de exemplu, a pe echipe,evaluare orală şi
șefului clasei, a elevului participant în juriul unui concurs la nivel de scrisă
școală)
local al copiilor
XXX Raporturile DREPTURILE RESPECT 2.4 - exerciții de identificare a drepturilor universale ale copilului și a 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu UNIVERSALE AREA ȘI 3.2 responsabilităților care decurg din asumarea acestora, în imagini, lucru, planşă imagini diverse,
lucrurile și ALE ÎNCĂLCAR texte sau în cazuri date b. procedurale: conversaţia,
ființele COPILULUI EA explicaţia, demonstraţia,
DREPTURI de respectare/încălcare a drepturilor copilului
LOR învăţarea prin descoperire,
COPILULU încălcarea drepturilor copiilor
I c. forme de organizare a
134
școală)
local al copiilor
XXXI Raporturile DREPTURILE RECAPITU 2.4 - exerciții de identificare a drepturilor universale ale copilului și a 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu UNIVERSALE LARE 3.2 responsabilităților care decurg din asumarea acestora, în imagini, lucru, planşă b.
lucrurile și ALE texte sau în cazuri date procedurale: conversaţia,
ființele COPILULUI explicaţia, demonstraţia,
de respectare/încălcare a drepturilor copilului învăţarea prin descoperire,
încălcarea drepturilor copiilor c. forme de organizare a
școală)
local al copiilor
XXXII Raporturile DREPTURILE EVALUAR 2.4 - exerciții de identificare a drepturilor universale ale copilului și a 1 a. materiale:caiet, fişe de
noastre cu UNIVERSALE E 3.2 responsabilităților care decurg din asumarea acestora, în imagini, lucru, planşe cb.
lucrurile și ALE texte sau în cazuri date procedurale:, conversaţia,
de respectare/încălcare a drepturilor copilului învă
- studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din ţarea prin descoperire, munca
încălcarea drepturilor copiilor independentă jocul
- activități în grupuri mici pentru ilustrarea, în modalități alese de c. forme de organizare a
elevi, a unor drepturi ale copilului (de exemplu, prin formularea unei colectivului: frontală,
explicații, realizarea unui dialog, a unei scheme, a unui desen, activitate individuală, în grup/
prezentarea unei pantomime, jocuri de rol) pe echipe,evaluare orală şi
- discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicită decizie și scrisă
școală)
local al copiilor
XXXIII Raporturile DREPTURILE RECAPITU 2.4 - exerciții de identificare a drepturilor universale ale copilului și a 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu UNIVERSALE LARE 3.2 responsabilităților care decurg din asumarea acestora, în imagini, lucru, planşe diverse
lucrurile și ALE FINALĂ texte sau în cazuri date b. procedurale: conversaţia,
135
de respectare/încălcare a drepturilor copilului învă
- studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din ţarea prin descoperire, munca
încălcarea drepturilor copiilor independentă jocul
școală)
local al copiilor
XXXIV Raporturile DREPTURILE EVALUAR 2.4 - exerciții de identificare a drepturilor universale ale copilului și a 1 a. materiale: teste, fişe
noastre cu UNIVERSALE E FINALĂ 3.2 responsabilităților care decurg din asumarea acestora, în imagini, b. procedurale: munca
lucrurile și ALE 3.3 texte sau în cazuri date independentă, jocul
ființele COPILULUI c. forme de organizare a
- recunoașterea în imagini, texte sau în cazuri date, a unor situații colectivului: frontală,
de respectare/încălcare a drepturilor copilului activitate individuală, în grup/
- studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din pe echipe,evaluare orală şi
încălcarea drepturilor copiilor scrisă
- activități în grupuri mici pentru ilustrarea, în modalități alese de
elevi, a unor drepturi ale copilului (de exemplu, prin formularea unei
explicații, realizarea unui dialog, a unei scheme, a unui desen,
prezentarea unei pantomime, jocuri de rol)
școală)
local al copiilor
JOC ȘI MIȘCARE
136
Săptă Domeniul Tema Conţinuturile Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna tenţe ore
I Capacitate Jocuri de mișcare JOC: Ștafete cu 1.1 1 a. materiale:
psiho – cuprinzând variante de deplasări în 1.2 - parcurgerea de trasee aplicative amenajate în săli și în aer obiecte
motrică mers, cu schimbări de diferite variante 2.1 liber b. procedurale:
Deprinderi de direcție de mers 2.2 - participarea la ștafete și jocuri de mișcare integrate în conversaţia, explicaţia,
comunicare și activitățile ludice școlare și posibil a fi utilizate în activitățile demonstraţia, exerciţiul,
lucru în echipă extrașcolare jocul
-acționarea în jocuri de mișcare cu manevrarea de obiecte, c. forme de organizare a
cu forme și dimensiuni diferite, sub formă de întrecere, între colectivului:
echipe, cu efective variate frontală, individuală,
evaluare orală
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților
de joc și mișcare
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în
activitățile de joc și mișcare
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă (căpitan
de echipă, starter, arbitru, scorer etc.)
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor
- felicitarea coechipierilor/adversarilor
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
II Capacitate Jocuri de mișcare JOC: Ștafete cu 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de 1 a. materiale:
psiho – cuprinzând variante de deplasări în 1.2 locomoție obiecte
motrică mers, cu schimbări de diferite variante 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de b. procedurale:
Deprinderi de direcție de mers 2.2 manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în echipă obiecte, în cadrul unui grup jocul
- implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, c. forme de organizare a
desfășurate între echipe, sub formă de întrecere colectivului:
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților frontală, individuală,
de joc și mișcare evaluare orală
III Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând JOC: Vizitiul și 2.1 locomoție mingi
motrică variante de alergare: căluțul, Figurile 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de b. procedurale:
Deprinderi de - în zig-zag geometrice manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților demonstraţia, exerciţiul,
137
lucru în echipă de joc și mișcare jocul
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
activitățile de joc și mișcare colectivului:
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă (căpitan frontală, individuală,
de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) evaluare orală
IV Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Troica, 1.1 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând Semănatul și 2.1 îndeplinirea adecvată a rolurilor de conducere/subordonare obiecte, mingi
motrică variante de alergare: culesul 2.2 în cadrul activităților de joc și mișcare b. procedurale:
Deprinderi de - cu ocolire de obstacole cartofilor, Cursa - participarea la repartizarea rolurilor în cadrul grupurilor conversaţia, explicaţia,
comunicare și vocalelor, demonstraţia, exerciţiul,
- participarea la constituirea echipelor
lucru în echipă Vizitiul și doi cai, jocul
-participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de
Calculatoarele c. forme de organizare a
locomoție
colectivului:
- participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de
frontală, individuală,
manipulare
evaluare orală
de joc și mișcare
V Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Vânătorul, 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând vrabia și albina, 2.1 locomoție obiecte, mingi
motrică variante de alergare: Șoarecele și 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de b. procedurale:
Deprinderi de - cu trecere peste pisica manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și obstacole - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților demonstraţia, exerciţiul,
VI Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Poșta 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând merge 1.2 locomoție obiecte, mingi
motrică variante de alergare: Din cerc în cerc 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de b. procedurale:
138
Deprinderi de - cu transport, punere și Naveta spațială 2.2 manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și culegere de obiecte -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
VII Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Elasticul 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând Șotronul 2.1 locomoție coarda
motrică variante de sărituri cu Cercurile 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de b. procedurale:
Deprinderi de desprindere de pe un zburătoare manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și picior și de pe ambele - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților demonstraţia, exerciţiul,
lucru în echipă picioare; în lungime, de joc și mișcare jocul
înălțime și adâncime, - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
cu coardă activitățile de joc și mișcare colectivului:
VIII Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Ferește-ți 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând picioarele 2.1 locomoție coarda
motrică variante de sărituri cu Broscuțele sar 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de b. procedurale:
Deprinderi de desprindere de pe un în lac manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și picior și de pe ambele Cercurile - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților demonstraţia, exerciţiul,
lucru în echipă picioare; cu coardă zburătoare de joc și mișcare jocul
IX Capacitate JOC: Suveica 1.1 organizarea de jocuri de mișcare cu efective și reguli diferite 1 a. materiale:
psiho – dublă
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând 1.2 (simplificate, adaptate, crescute ca dificultate) mingi
motrică Ferește-ți capul
variante de aruncare și prindere: 2.1 - organizarea de jocuri de mișcare în condiții variabile b. procedurale:
139
Deprinderi de - aruncare azvârlită la distanță,
Mingea țintă și la 2.2
la la - adaptarea unor jocuri însușite la condițiile unor activități conversaţia, explicaţia,
comunicare și partener căpitan, extracurriculare demonstraţia, exerciţiul,
lucru în echipă - acceptări și acordări de revanșe la jocurile desfășurate sub jocul
formă de întrecere c. forme de organizare a
-realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor colectivului:
obiecte, în cadrul unui grup frontală, individuală,
- implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, evaluare orală
desfășurate între echipe, sub formă de întrecere
de joc și mișcare
X Capacitate JOC: Vânătorii 1.1 - organizarea de jocuri de mișcare cu efective și reguli 1 a. materiale:
psiho – și rațele
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând 1.2 diferite (simplificate, adaptate, crescute ca dificultate) mingi
motrică Între două
variante de aruncare și prindere: 2.1 - organizarea de jocuri de mișcare în condiții variabile b. procedurale:
Deprinderi de - aruncare împinsă cu douăfocuri,
mâini de la 2.2 - adaptarea unor jocuri însușite la condițiile unor activități conversaţia, explicaţia,
comunicare și piept extracurriculare demonstraţia, exerciţiul,
lucru în echipă - acceptări și acordări de revanșe la jocurile desfășurate sub jocul
formă de întrecere c. forme de organizare a
-realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor colectivului:
obiecte, în cadrul unui grup frontală, individuală,
- implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, evaluare orală
desfășurate între echipe, sub formă de întrecere
de joc și mișcare
XI Capacitate JOC: Ciobanul 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de 1 a. materiale:
psiho – își cuprinzând
Jocuri de mișcare și ștafete 1.2
apără oile variante locomoție mingi
motrică de aruncare și prindere: Țintașii iscusiți 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de b. procedurale:
Deprinderi de - prindere cu două mâini aSuveica 2.2
obiectelor rostogolite manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și încrucișată
- prindere cu două mâini a mingii transmise de -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în echipă un partener obiecte, în cadrul unui grup jocul
140
XII Capacitate JOC: Derdelușul 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de 1 a. materiale:
psiho – Jocuri de mișcare, trasee Ajută-te singur
aplicative 1.2
și ștafete locomoție obiecte, mingi
motrică Lupta
cuprinzând deprinderi motrice cocoșilor 2.1
complexe - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de b. procedurale:
Deprinderi de (utilitar-aplicative): Ancorăm 2.2 manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și - tracțiune-împingere corabia la mal -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea frontală, individuală,
activităților de joc și mișcare evaluare orală
XIII Capacitate JOC: Toboganul 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de 1 a. materiale:
psiho – 2.1
Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete locomoție scări fixe
motrică cuprinzând deprinderi motrice complexe 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de b. procedurale:
Deprinderi de (utilitar-aplicative): manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și - cățărare-coborâre - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților demonstraţia, exerciţiul,
XIV Capacitate JOC: Avionul 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de 1 a. materiale:
psiho – Jocuri de mișcare, trasee Transportul 2.1
aplicative și ștafete locomoție obiecte, mingi
141
motrică cuprinzând deprinderi motrice
rănitului
complexe 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de b. procedurale:
Deprinderi de (utilitar-aplicative): Cobilița manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și - tracțiune Remorcarea - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților demonstraţia, exerciţiul,
lucru în echipă -escaladare de joc și mișcare jocul
XV Capacitate RECAPITULARE JOC: Vizitiul și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de 1 a. materiale:
psiho – doi cai 1.2 locomoție obiecte, mingi, corda
motrică Șarpele își 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de b. procedurale:
Deprinderi de prinde coada 2.2 manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și Cursa -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în echipă broscuțelor obiecte, în cadrul unui grup jocul
XVI Capacitate EVALUARE JOC: Naveta 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de 1 a. materiale:
psiho – spațială 1.2 locomoție obiecte, mingi, coarda
motrică Apărătorul 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de b. procedurale:
Deprinderi de cetății 2.2 manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
142
XVII Capacitate JOCURI LIBERE JOC: Ogarul și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților 1 a. materiale:
psiho – iepurele de joc și mișcare obiecte, mingi, coarda
motrică Mingea prin - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în b. procedurale:
Deprinderi de tunel activitățile de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
comunicare și -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă (căpitan demonstraţia, exerciţiul,
lucru în echipă de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) jocul
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor c. forme de organizare a
- felicitarea coechipierilor/adversarilor colectivului:
- autoanaliza randamentului propriu frontală, individuală,
- analiza randamentului echipelor evaluare orală
XVIII Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de 1 a. materiale: scări fixe
psiho – ștafete vizând Vânătorul 2.1 locomoție b. procedurale:
motrică dezvoltarea calităților vrabia și albina 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de motrice combinate: Al treilea fuge manipulare demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și - viteza de deplasare în - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților jocul
lucru în echipă relație cu un partener de joc și mișcare c. forme de organizare a
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
activitățile de joc și mișcare frontală, individuală,
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă (căpitan evaluare orală
XIX Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Nu te lăsa 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de 1 a. materiale: scări fixe
psiho – ștafete vizând frate 2.1 locomoție b. procedurale:
motrică dezvoltarea calităților Banda rulantă 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de motrice combinate: Nu te lăsa frate manipulare demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și - forță dinamică a - variantă - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților jocul
lucru în echipă trunchiului și de joc și mișcare c. forme de organizare a
abdomenului - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
XX Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Șoarecele 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de 1 a. materiale:
psiho – ștafete vizând isteț și pisica 2.1 locomoție b. procedurale:
motrică dezvoltarea calităților periculoasă 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de motrice combinate: Șotronul manipulare demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților jocul
143
lucru în echipă - rezistența generală Vânătorii și de joc și mișcare c. forme de organizare a
rațele, - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
XXI Capacitate Jocuri pentru JOC: Ocupă 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
psiho – coordonare oculo- locul 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare b. procedurale:
motrică motorie: Păsărelele intră- 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de - coordonare ochi – n cuib - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și mână Recunoaște-ți de joc și mișcare jocul
lucru în echipă - coordonare ochi – vecinii - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
picior Țintașii iscusiți activitățile de joc și mișcare colectivului:
XXII Capacitate Jocuri pentru JOC: Poșta 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
psiho – coordonare oculo- merge, Cercurile 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri, laptopul,
motrică motorie: zburătoare 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
Deprinderi de - coordonare generală Vânătorii și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților conversaţia, explicaţia,
comunicare și rațele, Între de joc și mișcare demonstraţia, exerciţiul,
lucru în echipă două focuri - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în jocul
activitățile de joc și mișcare c. forme de organizare a
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă (căpitan colectivului:
de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) frontală, individuală,
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor evaluare orală
XXIII Stil de viață Jocuri de mișcare pentru JOC: Uliul și 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ dezvoltarea funcțiilor porumbeii 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi, scări fxe
Deprinderi de cardiace și respiratorii 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților conversaţia, explicaţia,
lucru în echipă de joc și mișcare demonstraţia, exerciţiul,
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în jocul
144
XXIV Stil de viață Jocuri de mișcare pentru JOC: Năvodul, 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ dezvoltarea funcțiilor Leapșa – pe 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi, scări fxe
Deprinderi de cardiace și respiratorii ghemuite 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și conversaţia, explicaţia,
lucru în echipă demonstraţia, exerciţiul,
jocul
colectivului:
evaluare orală
XXV Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Derdelușul 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ desfășurate în diferite Cărăușii 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de anotimpuri, în aer liber 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
XXVI Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Țintașii 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ desfășurate în diferite iscusiți, Cursa 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de anotimpuri, în aer liber pe numere 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
XXVII Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Vânătorii 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ constituite spontan, în și rațele 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,b.
Deprinderi de timpul liber, incluzând Ciobanul își 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu procedurale: conversaţia,
comunicare și întrecerea între grupuri apără oile - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților explicaţia, demonstraţia,
lucru în echipă de joc și mișcare exerciţiul, jocul
145
XXVII Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Mingea la 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
I activ constituite spontan, în căpitan, 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de timpul liber, incluzând 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și întrecerea între grupuri Între două focuri - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților conversaţia, explicaţia,
XXIX Stil de viață Jocuri de mișcare pentru JOC: Batistuța 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ timpul liber desfășurate Vânătorul iscusit 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de în excursii, tabere, 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și drumeții - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților conversaţia, explicaţia,
XXX Stil de viață Jocuri de mișcare pentru JOC: Acul cu 1.3 1 a. materiale:
activ timpul liber desfășurate ața 2.1 -acționarea în jocuri de mișcare pentru consolidarea obiecte, mingi,
Deprinderi de în excursii, tabere, Salut prietene 2.2 achizițiilor dobândite în cadrul celorlalte discipline de studiu b. procedurale:
comunicare și drumeții - practicarea jocurilor de mișcare în programul proiectelor de conversaţia, explicaţia,
lucru în echipă demonstraţia, exerciţiul,
grup desfășurate extracurricular (serbări tematice, expediții,
jocul
tabere etc.) c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XXXI Stil de viață Ofertele școlilor și JOC: 1.3 -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ comunităților locale de Calculatorul 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri, laptopul,
Deprinderi de practicare a activităților 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu obiecte, mingi,
comunicare și fizice (concursuri școlare - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților b. procedurale:
146
lucru în echipă – în școală, între școli; de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
centre locale de inițiere - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în demonstraţia, exerciţiul,
în diferite sporturi, activitățile de joc și mișcare jocul
serbări sportive) -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă (căpitan c. forme de organizare a
de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) colectivului:
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor frontală, individuală,
- felicitarea coechipierilor/adversarilor evaluare orală
XXXII Stil de viață Activități turistice JOC: Mingea pe 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ pod 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri, laptopul,
Deprinderi de Unde-s doi 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu obiecte, mingi,
comunicare și puterea crește - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților b. procedurale:
lucru în echipă de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în demonstraţia, exerciţiul,
activitățile de joc și mișcare jocul
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă (căpitan c. forme de organizare a
XXXII Stil de viață RECAPITULARE JOC: 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
I activ Coșulețul cu 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri, laptopul,
Deprinderi de două toarte 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu obiecte, mingi,
comunicare și Mingea prin - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților b. procedurale:
lucru în echipă tunel (variant) de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
XXXI Stil de viață EVALUARE JOC: Crabii și 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
V activ creveții 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri, laptopul,
Deprinderi de Îndemânaticii 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu obiecte, mingi,
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților b. procedurale:
lucru în echipă de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
147
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
Săptă Domeniul Tema Conţinuturile Com Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna pe ore
tenţe
I Cântarea Recapitularea 1.1 -audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de gen, 1 a. materiale:
vocală CÂNTAREA cunoștințelor din 2.1 expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, aspecte casetofon, cd-uri, laptopul,
VOCALĂ clasa a III-a 3.1 dinamice şi timbrale b. procedurale:
- vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de exemplu: Disney conversaţia, explicaţia,
– Fantasia 2000 – Beethoven, Şostakovici, Respighi) demonstraţia, exerciţiul,
- vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol sau jocul
pe internet) c. forme de organizare a
colectivului:
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările audiate/vizionate
-audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece simple,
evaluare orală
cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau pe tablă
succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pause
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor fragmente
muzicale însoţite de dans
II Cântarea Cântare vocală, în 1.2 -audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece simple, 1 a. materiale:
vocală CÂNTAREA colectiv, în grupuri, 2.1 cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau pe tablă casetofon, cd-uri, laptopul,
VOCALĂ individual 3.3 succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pause b. procedurale:
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate conversaţia, explicaţia,
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi coregrafice demonstraţia, exerciţiul,
sugestive jocul
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, c. forme de organizare a
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea colectivului:
melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul)
evaluare orală
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, instrumente
muzicale, percuţie corporală
- realizarea unor momente sincretice, prin îmbinarea textului, muzicii şi
mişcării scenice (inclusiv a dansului), de exemplu, scurte scenete
- improvizarea unor melodii, plecând de la un grup de înălţimi de sunete
date
- improvizarea unor fragmente melodice, pe un ritm dat
III Elemente Portativul, cheia 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de gen, 1 a. materiale:
148
de limbaj ELEMENTE SOL, gama DO 1.2 expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, aspecte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical DE LIMBAJ dinamice şi timbrale b. procedurale:
MUZICAL - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece simple, conversaţia, explicaţia,
cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau pe tablă demonstraţia, exerciţiul,
succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze jocul
- exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie c. forme de organizare a
(de sol), înălţimi de note de la sol (octava mică) la Sol2, alteraţii colectivului:
- exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de valori de note frontală, individuală,
evaluare orală
(notă întreagă, doime, pătrime, optime), respectiv de pauze (pătrime,
optime)
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise
- jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, diferenţierea
pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” într-un pas mare şi doi
paşi mici)
IV Elemente ELEMENTE Notele de la SOL 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de gen, 1 a. materiale:
de limbaj DE LIMBAJ (octava mică) la 1.2 expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, aspecte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical MUZICAL SOL2 dinamice şi timbrale b. procedurale:
- audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece simple, conversaţia, explicaţia,
cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau pe tablă demonstraţia, exerciţiul,
succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze jocul
- exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie c. forme de organizare a
(de sol), înălţimi de note de la sol (octava mică) la Sol2, alteraţii colectivului:
- exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de valori de note
evaluare orală
(notă întreagă, doime, pătrime, optime), respectiv de pauze (pătrime,
optime)
paşi mici)
V Elemente Ritmul –măsura de 1.2 - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece simple, 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE doi timpi, pătrimea, 2.2 cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau pe tablă casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical DE LIMBAJ optimea, doimea 3.2 succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze b. procedurale:
MUZICAL - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie conversaţia, explicaţia,
(de sol), înălţimi de note de la sol (octava mică) la Sol2, alteraţii demonstraţia, exerciţiul,
- exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de valori de note jocul
(notă întreagă, doime, pătrime, optime), respectiv de pauze (pătrime, c. forme de organizare a
optime) colectivului:
evaluare orală
paşi mici)
- exersarea citirii unor fragmente de melodii cunoscute, mai întâi a
înălţimilor, apoi a duratelor, apoi prin corelarea celor doi parametri sonori
- exersarea scrierii unor melodii simple, deja cunoscute
149
-jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide,
binare/ternare, individuale/colective
VI Elemente Ritmul –măsura de 1.2 - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece simple, 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE doi timpi, pătrimea, 2.2 cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau pe tablă casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical DE LIMBAJ optimea, doimea 3.2 succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze b. procedurale:
evaluare orală
paşi mici)
VII Elemente Pauza de un timp. 1.2 - exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de valori de note 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE Pauza de o jumătate 2.1 (notă întreagă, doime, pătrime, optime), respectiv de pauze (pătrime, casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical DE LIMBAJ de timp 2.2 optime) b. procedurale:
MUZICAL - jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise conversaţia, explicaţia,
- jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, diferenţierea demonstraţia, exerciţiul,
pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” într-un pas mare şi doi jocul
paşi mici) c. forme de organizare a
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate colectivului:
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi coregrafice
evaluare orală
sugestive
VIII Elemente Măsura de trei timpi 1.2 - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece simple, 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE 2.1 cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau pe tablă casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical DE LIMBAJ 2.2 succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze b. procedurale:
evaluare orală
150
paşi mici)
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate
sugestive
IX Elemente Măsura de patru 1.2 - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece simple, 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE timpi. Nota întreagă 2.1 cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau pe tablă casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical DE LIMBAJ 2.2 succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze b. procedurale:
evaluare orală
paşi mici)
sugestive
X Elemente Folclorul copiilor. 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de gen, 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE Colinde. Genuri 2.1 expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, aspecte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical DE LIMBAJ clasice. Genuri de 3.1 dinamice şi timbrale b. procedurale:
MUZICAL divertisment - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol sau conversaţia, explicaţia,
pe internet) demonstraţia, exerciţiul,
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările audiate/vizionate jocul
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate c. forme de organizare a
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi coregrafice colectivului:
sugestive
evaluare orală
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri,
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea
-stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente faţă de
scurte fragmente muzicale contrastante
XI Elemente Recapitulare 1.2 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de gen, 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE 2.1 expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, aspecte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical 3.2 b. procedurale:
151
DE LIMBAJ dinamice şi timbrale conversaţia, explicaţia,
MUZICAL - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol sau demonstraţia, exerciţiul,
pe internet) jocul
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările audiate/vizionate c. forme de organizare a
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate colectivului:
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi coregrafice frontală, individuală,
sugestive evaluare orală
- jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide,
XII Elemente Evaluare - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de gen, 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE 1.2 expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, aspecte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical DE LIMBAJ 2.1 dinamice şi timbrale b. procedurale:
MUZICAL - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol sau conversaţia, explicaţia,
pe internet) demonstraţia, exerciţiul,
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările audiate/vizionate jocul
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate c. forme de organizare a
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi coregrafice colectivului:
sugestive
evaluare orală
XIII Elemente TIMBRUL ȘI Timbrul. Sunete din 2.1 - interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate 1 a. materiale:
de limbaj DINAMICA mediul înconjurător, 3.1 nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi coregrafice casetofon, cd-uri, laptopul,
Muzical sunete vocale, sugestive b. procedurale:
sunete - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, conversaţia, explicaţia,
Cântare instrumentale ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea demonstraţia, exerciţiul,
instrument melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) jocul
ală - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, instrumente c. forme de organizare a
muzicale, percuţie corporală colectivului:
evaluare orală
152
- jocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru
ilustrarea unui fragment muzical/coregrafic (de exemplu, imitarea graţiei
lebedelor, ca în baletul vizionat, faţă de mişcarea greoaie a ursului)
- stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente faţă de
XIV Elemente TIMBRUL ȘI Dinamica. Nuanțe 2.1 - interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate 1 a. materiale:
de limbaj DINAMICA 3.1 nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi coregrafice casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical sugestive b. procedurale:
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, conversaţia, explicaţia,
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea demonstraţia, exerciţiul,
melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) jocul
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, instrumente c. forme de organizare a
evaluare orală
XV Elemente TIMBRUL ȘI Recapitulare - interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate 1 a. materiale:
muzical 3.1 sugestive b. procedurale:
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea demonstraţia, exerciţiul,
melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) jocul
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, instrumente c. forme de organizare a
evaluare orală
XVI Elemente TIMBRUL ȘI Evaluare 2.1 - interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate 1 a. materiale:
muzical sugestive b. procedurale:
demonstraţia, exerciţiul,
153
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea jocul
melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) c. forme de organizare a
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, instrumente colectivului:
muzicale, percuţie corporală frontală, individuală,
- realizarea unor momente sincretice, prin îmbinarea textului, muzicii şi evaluare orală
XVII Elemente TIMBRUL ȘI Jocuri muzicale 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi comparării 1 a. materiale:
de limbaj DINAMICA 2.1 lor casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical 3.1 - jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece b. procedurale:
3.3 - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, conversaţia, explicaţia,
Cântare ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea demonstraţia, exerciţiul,
instrument melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) jocul
ală - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, instrumente c. forme de organizare a
-jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor fragmente
evaluare orală
-improvizarea unor melodii, plecând de la un grup de înălţimi de sunete
date
- generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare
(acompaniament prin percuţie corporală, dirijat intuitiv) pe melodiile
proprii, sau create de colegi
- exprimarea liberă, creativă, cu ajutorul sunetelor şi mişcării, faţă de o
stare emoţională, impresie etc
XVIII Elemente Semnele de 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi comparării 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE repetiție 2.2 lor casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical DE LIMBAJ - jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece b. procedurale:
MUZICAL - exersarea citirii unor fragmente de melodii cunoscute, mai întâi a conversaţia, explicaţia,
înălţimilor, apoi a duratelor, apoi prin corelarea celor doi parametri sonori demonstraţia, exerciţiul,
jocul
colectivului:
evaluare orală
154
XIX Elemente Repetiție și 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi comparării 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE schimbare în linia 2.2 lor casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical DE LIMBAJ melodică - jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece b. procedurale:
jocul
colectivului:
evaluare orală
XX Elemente Elemente de formă- 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi comparării 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE strofa și refrenul. 2.2 lor casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical DE LIMBAJ Repetiție și - jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece b. procedurale:
MUZICAL schimbare în text - exersarea citirii unor fragmente de melodii cunoscute, mai întâi a conversaţia, explicaţia,
jocul
colectivului:
evaluare orală
XXI Elemente Legătura dintre text 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi comparării 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE și melodie 2.2 lor casetofon, cd-uri, laptopul,
jocul
colectivului:
evaluare orală
XXII Elemente Alterații-diez, 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi comparării 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE bemol, becar 2.2 lor casetofon, cd-uri, laptopul,
jocul
colectivului:
evaluare orală
XXIII Elemente Recapitulare 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi comparării 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE 2.2 lor casetofon, cd-uri, laptopul,
jocul
155
colectivului:
evaluare orală
XXIV Elemente Evaluare 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi comparării 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE 2.2 lor casetofon, cd-uri, laptopul,
jocul
colectivului:
evaluare orală
XXV Cântare CÂNTAREA Percuția corporală 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de gen, 1 a. materiale:
instrument INSTRUME diversă 2.1 expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, aspecte casetofon, cd-uri, laptopul,
ală NTALĂ 3.1 dinamice şi timbrale b. procedurale:
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările audiate/vizionate colectivului:
evaluare orală
sugestive
scurte fragmente muzicale contrastante (de exemplu, Carnavalul
animalelor de C. Saint Saens)
XXVI Cântare CÂNTAREA Orchestra de jucării 2.1 - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, 1 a. materiale:
instrument INSTRUME muzicale. 3.3 ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea casetofon, cd-uri, laptopul,
ală NTALĂ Instrumente melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) b. procedurale:
muzicale. Cântarea - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, instrumente conversaţia, explicaţia,
cu acompaniament muzicale, percuţie corporal demonstraţia, exerciţiul,
- improvizarea unor melodii, plecând de la un grup de înălţimi de sunete jocul
156
date colectivului:
- improvizarea unor fragmente melodice, pe un ritm dat frontală, individuală,
- generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare evaluare orală
stare emoţională, impresie etc.
- crearea unor fragmente melodico-ritmice simple, utilizând programe
informatice
- dezbaterea şi aprecierea creaţiilor colegilor şi a celor proprii
XXVII Cântare CÂNTAREA Recapitulare 2.1 - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, 1 a. materiale:
instrument INSTRUME 3.1 ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea casetofon, cd-uri, laptopul,
ală NTALĂ 3.3 melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) b. procedurale:
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, instrumente conversaţia, explicaţia,
muzicale, percuţie corporal demonstraţia, exerciţiul,
date c. forme de organizare a
- improvizarea unor fragmente melodice, pe un ritm dat colectivului:
evaluare orală
informatice
XXVII Cântare CÂNTAREA Evaluare 2.1 - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, 1 a. materiale:
I instrument INSTRUME 3.1 ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea casetofon, cd-uri, laptopul,
ală NTALĂ 3.3 melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) b. procedurale:
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, instrumente conversaţia, explicaţia,
muzicale, percuţie corporal demonstraţia, exerciţiul,
date c. forme de organizare a
- improvizarea unor fragmente melodice, pe un ritm dat colectivului:
evaluare orală
157
informatice
XXIX Mişcare pe MIȘCARE Tactarea măsurii. 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de gen, 1 a. materiale:
muzică PE MUZICĂ Mișcări sugerate de 3.1 expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, aspecte casetofon, cd-uri, laptopul,
ritm. Expresivitate, 3.3 dinamice şi timbrale b. procedurale:
Elemente mișcări libere - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de exemplu: Disney conversaţia, explicaţia,
de limbaj – Fantasia 2000 – Beethoven, Şostakovici, Respighi) demonstraţia, exerciţiul,
muzical - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol sau jocul
evaluare orală
-generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare
informatice
XXX Mişcare pe MIȘCARE Dansuri populare 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de gen, 1 a. materiale:
muzică PE MUZICĂ 3.2 expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, aspecte casetofon, cd-uri, laptopul,
3.3 dinamice şi timbrale b. procedurale:
- dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare individuală,
evaluare orală
pe perechi sau în grup
158
date
informatice
XXXI Mişcare pe MIȘCARE Dansuri de - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de gen, 1 a. materiale:
muzică PE MUZICĂ societate și 1.1 expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, aspecte casetofon, cd-uri, laptopul,
moderne 3.2 dinamice şi timbrale b. procedurale:
3.3 - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de exemplu: Disney conversaţia, explicaţia,
evaluare orală
date
informatice
XXXII Mişcare pe MIȘCARE Recapitulare - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de gen, 1 a. materiale:
muzică PE MUZICĂ 1.1 expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, aspecte casetofon, cd-uri, laptopul,
3.2 dinamice şi timbrale b. procedurale:
3.3 - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de exemplu: Disney conversaţia, explicaţia,
evaluare orală
159
date
informatice
XXXII Elemente MIȘCARE Evaluare 1.2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise 1 a. materiale:
I de limbaj PE MUZICĂ Jocuri 1.3 - jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, diferenţierea casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical 2.1 pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” într-un pas mare şi doi b. procedurale:
3.1 paşi mici) conversaţia, explicaţia,
Cântarea 3.2 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi comparării demonstraţia, exerciţiul,
vocală lor jocul
- jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece c. forme de organizare a
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor fragmente colectivului:
evaluare orală
jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide,
XXXI Cântarea MIȘCARE Jocuri muzicale 1.2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise 1 a. materiale:
V vocală PE MUZICĂ 1.3 - jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, diferenţierea casetofon, cd-uri, laptopul,
2.1 pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” într-un pas mare şi doi b. procedurale:
3.1 paşi mici) conversaţia, explicaţia,
3.2 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi comparării demonstraţia, exerciţiul,
3.3 lor jocul
- jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece c. forme de organizare a
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor fragmente colectivului:
evaluare orală
160
jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide,
date
informatice
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
Domeniul Unitatea de Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

Săptă Conţinuturi/Tema
învăţare tenţe ore
mâna plastică
Tema
Recapitularea şi evaluarea competenţelor dobândite în 1 a.materiale: caietul de arte
clasa a III-a vizuale şi abilităţi practice
creioane colorate, creioane
cerate,creioane,acuarele,guaşe,
RECAPITULARE/
Compoziție tempera, pensule
I EVALUARE
plastică b. procedurale: conversaţia,
INIȚIALĂ
explicaţia, exerciţiul
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală
II DESEN FANTEZII DE Simfonia punctelor 1.2 - participarea la exerciții-joc de observare a diferitelor 1 a. materiale: caietul de arte
PICTURĂ TOAMNĂ (Punctul - element 2.1 ipostaze ale punctului și liniei în compoziții plastice și în vizuale şi abilităţi practice, pixuri
de limbaj plastic) 2.2 mediul înconjurător cu gel de diferite culori,stilouri cu
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii peniţe de dimensiuni diferite,
dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, creioane colorate, creioane
fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) cerate,creioane,acuarele,guaşe,
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori tempera, pensule
de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în b. procedurale: conversaţia,
vederea obținerii unor rezultate anticipate explicaţia, exerciţiul
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor c. forme de organizare a
materiale, prin experiment practice colectivului: activitate frontală,
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și activitate individuală
cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale
și de grup
161
- organizarea compozițională după reguli stabilite inițial,
a suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul
elementelor de limbaj
- realizarea de compoziții plastice având ca punct de
plecare cuvinte cheie sau expresii literare la alegere
- compunerea suprafeței sau spațiului plastic folosind
descompunerea și recompunerea unor forme cunoscute
- realizarea de compoziții simple folosind aplicații
informatice
1.2 - participarea la exerciții-joc de observare a diferitelor 1 a. materiale: caietul de arte
2.1 ipostaze ale punctului și liniei în compoziții plastice și în vizuale şi abilităţi practice, pixuri
2.2 mediul înconjurător cu gel de diferite culori,stilouri cu
- exerciții-joc de observare a elementelor din natură peniţe de dimensiuni diferite,
care pot fi sugerate prin linii: verticale, orizontale, oblice, creioane colorate, creioane
groase, subțiri, curbe, frânte cerate,creioane,acuarele,guaşe,
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii tempera, pensule
dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, b. procedurale conversaţia,
fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) explicaţia, demonstraţia,
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori observaţia, exerciţiul,
de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în problematizarea
vederea obținerii unor rezultate anticipate c. forme de organizare a
Jocul liniilor (Linia -
DESEN FANTEZII DE - identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor colectivului: activitate frontală,
III element de limbaj
PICTURĂ TOAMNĂ materiale, prin experiment practic activitate individuală
plastic)
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și
și de grup
informatice
IV DESEN FANTEZII DE Mesajul formei 1.1 - asumarea de roluri (ghid, arhitect, reporter) în scopul 1 a. materiale: caietul de arte
PICTURĂ TOAMNĂ (Forma şi valoarea 1.2 prezentării spațiului ambiental urban sau rural (de vizuale şi abilităţi practice, pixuri
- elemente de 2.1 exemplu, a istoriei caselor/construcțiilor reprezentative) cu gel de diferite culori,stilouri cu
limbaj plastic) 2.2 - vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, Muzeul peniţe de dimensiuni diferite,
Satului etc. creioane colorate, creioane
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii cerate,creioane,acuarele,guaşe,
dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, tempera, pensule
fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) b. procedurale: conversaţia,
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori explicaţia, demonstraţia,
de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în observaţia, exerciţiul
162
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor colectivului:activitate frontală,
materiale, prin experiment practic activitate individuală
și de grup
1.1 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori 1 a. materiale: caietul de arte
1.2 de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vizuale şi abilităţi
2.1 vederea obținerii unor rezultate anticipate practice,acuarele,guaşe,
2.2 - identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor tempera, pensule, versurile
materiale, prin experiment practic poeziei Rapsodii de toamnă,
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și George Topîrceanu
cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale b. procedurale: conversaţia,
DESEN FANTEZII DE Recapitulare. - organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, explicaţia, demonstraţia,
V
PICTURĂ TOAMNĂ Evaluare a suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul observaţia, exerciţiul
elementelor de limbaj c. forme de organizare a
- realizarea de compoziții plastice având ca punct de colectivului: activitate frontală,
plecare cuvinte cheie sau expresii literare la alegere activitate individuală
informatice
1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii 1 a. materiale: caietul de arte
2.1 dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, vizuale şi abilităţi practice,
2.2 fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) acuarele,guaşe, tempera,
- organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, pensule
a suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul b. procedurale: conversaţia,
elementelor de limbaj explicaţia, demonstraţia,
- realizarea de compoziții plastice având ca punct de observaţia, exerciţiul
plecare cuvinte cheie sau expresii literare la alegere c. forme de organizare a
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori colectivului: activitate frontală,
Dansul culorilor
PICĂTURI DE de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în activitate individuală
VI PICTURĂ (Culori primare și
CULOARE vederea obținerii unor rezultate anticipate
culori binare)
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor
materiale, prin experiment practice
și de grup
informatice
163
2.2 fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) acuarele,guaşe, tempera,
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori pensule
vederea obținerii unor rezultate anticipate explicaţia, demonstraţia,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor observaţia, exerciţiul
materiale, prin experiment practice c. forme de organizare a
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și colectivului: activitate frontală,
cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale activitate individuală
Dialogul culorilor
PICĂTURI DE și de grup
VII PICTURĂ (Culori calde și
CULOARE - organizarea compozițională după reguli stabilite inițial,
culori reci)
- obținerea efectului sugestiv intenționat prin dominantă
cromatică (zi însorită-zi ploioasă)
informatice
VIII PICTURĂ PICĂTURI DE Armonie în culoare 1.1 - asumarea de roluri (ghid, arhitect, reporter) în scopul 1 a. materiale: caietul de arte
CULOARE (Nuanţe şi tonuri) 1.2 prezentării spațiului ambiental urban sau rural (de vizuale şi abilităţi practice,
2.1 exemplu, a istoriei caselor/construcțiilor reprezentative) pahar, acuarele, guaşe,tempera,
2.2 - vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, Muzeul pensule, foarfecă
Satului etc. b. procedurale: conversaţia,
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii explicaţia, demonstraţia,
dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, observaţia, exerciţiul
fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) c. forme de organizare a
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori colectivului: activitate frontală,
de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în activitate individuală
vederea obținerii unor rezultate anticipate
și de grup
164
informatice
2.1 fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) pahar, acuarele, guaşe,tempera,
2.2 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori pensule
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și observaţia, exerciţiul
cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale c. forme de organizare a
PICĂTURI DE Recapitulare. și de grup colectivului: activitate frontală,
IX PICTURĂ
CULOARE Evaluare - organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, activitate individuală
informatice
1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii 1 a.materiale: caietul de arte vizuale
2.1 dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, şi abilităţi practice, marker, coloranți
2.3 fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) cu termofixare, șablon, tricou,
2.4 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori material textil alb
de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în b. procedurale: explicaţia,
vederea obținerii unor rezultate anticipate demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor problematizarea
- extinderea ariei de valorificare a tehnicilor specifice în colectivului: activitate frontală,
scopul amplificării potențialului lor creativ: colajul din activitate individuală
texturi diferite; pictura pe suport ceramic; pictura pe
La mulți ani, sticlă; pictura pe suport textil, pictura pe lemn etc.
MIRAJ DE
X PICTURĂ români! (Pictură pe - generarea de forme expresive prin diverse tehnici și
IARNĂ suport textil) cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale
și de grup
- crearea de texturi de suprafață folosind tehnici și
materiale diferite
informatice
- realizarea de expoziții tematice pe baza tehnicilor:
Quilling, Origami, Kirigami, Tangram, împletituri din fire/
pănuși de porumb, obiecte modelate în lut sau pastă de
modelaj, tricouri și sacoșe decorate/personalizate,
seturi cană – farfurie decorate/ pictate, cadrane de ceas
personalizate etc.
XI DESEN MIRAJ DE Artă populară 1.1 - asumarea de roluri (ghid, arhitect, reporter) în scopul 1 a. materiale: : caietul de arte
PICTURĂ IARNĂ (Linia, punctul, 1.2 prezentării spațiului ambiental urban sau rural (de vizuale şi abilităţi practice
165
2.1 exemplu, a istoriei caselor/construcțiilor reprezentative) creioane colorate, creioane
2.3 - vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, Muzeul cerate,creioane,șablon
Satului etc. b. procedurale: conversaţia,
- identificarea unor elemente decorative în creații explicaţia, demonstraţia,
populare diverse observaţia, exerciţiul.
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și c. forme de organizare a
cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale colectivului: activitate frontală,
și de grup activitate individuală
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii
dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi,
forma - elemente
fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării)
decorative)
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori
de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în
materiale, prin experiment practic
și de grup
informatice
2.3 fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) foarfecă, creion, lipici
2.4 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori b. procedurale: conversaţia,
de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în explicaţia, demonstraţia,
vederea obținerii unor rezultate anticipate observaţia, exerciţiul
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor c. forme de organizare a
materiale, prin experiment practice colectivului: activitate frontală,
MACHETE Clinchet de - generarea de forme expresive prin diverse tehnici și activitate individuală
MIRAJ DE
XII ȘI sărbătoare cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale
MODELE
IARNĂ (Tehnica Kirigami) și de grup
informatice
personalizate etc.
XIII DESEN MIRAJ DE Recapitulare. 1.1 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori 1 a. materiale: caietul de arte
PICTURĂ IARNĂ Evaluare 1.2 de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vizuale şi abilităţi practice, șablon,
MACHETE 2.1 vederea obținerii unor rezultate anticipate creioane colorate, creioane
ȘI 2.3 - identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor cerate,creioane,acuarele,guaşe,
MODELE 2.4 materiale, prin experiment practice tempera, pensule
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și b. procedurale: conversaţia,
166
cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale explicaţia, demonstraţia,
și de grup observaţia, exerciţiul
- realizarea de compoziții simple folosind aplicații c. forme de organizare a
informatice colectivului: activitate frontală,
- realizarea de expoziții tematice pe baza tehnicilor: activitate individuală
personalizate etc.
2.1 dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, vizuale şi abilităţi practice,creion
2.3 fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) b. procedurale: conversaţia,
Lumea poveştilor - identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor colectivului: activitate frontală,
O LUME
XIV DESEN (Scenariu prin materiale, prin experiment practice activitate individuală
MINUNATĂ schiţare) - generarea de forme expresive prin diverse tehnici și
și de grup
- realizarea de scenarii și derularea lor prin schițare sau
fotografiere
materiale diferite
2.3 fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) diferite bucăţi de material textil,
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori acuarele, pensule, hârtie
de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în creponată, material textil, lipici,
vederea obținerii unor rezultate anticipate foarfecă, panglică îngustă
Personaje din
MACHETE - identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor b. procedurale: conversaţia,
XV- O LUME poveşti
ȘI materiale, prin experiment practice explicaţia, demonstraţia,
XVI MINUNATĂ (Confecţionare de
MODELE - generarea de forme expresive prin diverse tehnici și observaţia, exerciţiul
costume şi măşti)
cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale c. forme de organizare a
și de grup colectivului: activitate frontală,
- schițarea și confecționarea unor măști cu teme din activitate individuală
poezii, cântece, povestiri, festivaluri
- schițarea și confecționarea costumelor pentru scenete
și momente artistice
XVII DESEN O LUME Locuri dragi 1.1 - observarea spațiului ambiental urban/ rural pe baza 1 a. materiale: carton/polistiren,
MACHETE MINUNATĂ (Schiţare prin 1.2 identificării unor similitudini între formele clădirilor și hârtie gumată, șabloane,
ȘI colaj) 2.1 formele geometrice/formele naturale; formularea de foarfecă, lipici, creion, fire textile,
MODELE 2.3 răspunsuri la întrebări precum: „Observăm o anumită paie, frunze uscate, hârtie
regulă în desenul fațadelor? Care ar fi aceasta? Cum ondulată, ziar, hârtie colorată,
am putea s-o descriem?” materiale textile, hârtie
167
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii creponată
dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, b. procedurale: conversaţia,
fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) explicaţia, demonstraţia,
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori observaţia, exerciţiul
de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în c. forme de organizare a
vederea obținerii unor rezultate anticipate colectivului: activitate frontală,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor activitate individuală
- extinderea ariei de valorificare a tehnicilor specifice în
scopul amplificării potențialului lor creativ: colajul din
sticlă; pictura pe suport textil, pictura pe lemn etc.
și de grup
- exerciții-joc de schițare prin colaj: orașul /satul /strada
(de exemplu, observă clădirile, formele și detaliile lor,
mărimea semnelor și a reclamelor, posibilitatea de a
comunica cu oamenii și ce te atrage la acestea)
materiale diferite
1.1 - realizarea de expoziții tematice pe baza tehnicilor: 1 a. materiale: caietul de arte
1.2 Quilling, Origami, Kirigami, Tangram, împletituri din fire/ vizuale şi abilităţi practice,
2.1 pănuși de porumb, obiecte modelate în lut sau pastă de creion, fișă de evaluare,
2.3 modelaj, tricouri și sacoșe decorate/personalizate, materiale textile, foarfece, lipici,
2.4 seturi cană – farfurie decorate/ pictate, cadrane de ceas hârtie colorată
personalizate etc. b. procedurale: conversaţia,
DESEN
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori explicaţia, exerciţiul
MACHETE O LUME Recapitulare.
XVIII de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în c. forme de organizare a
ȘI MINUNATĂ Evaluare
vederea obținerii unor rezultate anticipate colectivului:activitate
MODELE
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor individuală
- extinderea ariei de valorificare a tehnicilor specifice în
scopul amplificării potențialului lor creativ: colajul din
sticlă; pictura pe suport textil, pictura pe lemn etc.
XIX MACHETE MĂIESTRIE ȘI Artă şi îndemânare 1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI CREAȚIE (Împletirea - 2.1 dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, vizuale şi abilităţi practice, pînuși
MODELE tehnică de lucru) 2.2 fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) de porumb/ fire textile, pahar,
2.4 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori bandă adezivă, foarfece, lipici
- organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, colectivului: activitate frontală,
a suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul activitate individuală
168
și de grup
informatice
personalizate etc.
- confecționarea de bijuterii realizate manual folosind
materiale accesibile
2.1 dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, vizuale şi abilităţi practice, pastă
2.2 fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) de modelaj/lut/plastilină,
2.4 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori planșetă, scobitoare
materiale, prin experiment practic c. forme de organizare a
cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale activitate individuală
și de grup
Zvon de primăvară
MĂIESTRIE ȘI - organizarea compozițională după reguli stabilite inițial,
XX MODELAJ (Modelare liberă -
CREAȚIE a suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul
tehnică de lucru)
informatice
personalizate etc.
XXI MACHETE MĂIESTRIE ȘI Jocul cu mărgele 1.1 - vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, Muzeul 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI CREAȚIE (Confecţionarea de 1.2 Satului etc. vizuale şi abilităţi practice, ac,
MODELE obiecte decorative) 2.1 - participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii ață, tricou, mărgele, paiete
2.4 dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, creion
169
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor colectivului: activitate frontală,
materiale, prin experiment practice activitate individuală
și de grup
informatice
- decorarea unor materiale cu cusături și alte adaosuri
(mărgele, paiete etc.)
personalizate etc.
- confecționarea de bijuterii realizate manual folosind
materiale accesibile
XXII- PICTURĂ MĂIESTRIE ȘI Talent şi dăruire 1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii 2 a. materiale: caietul de arte
XXIII CREAȚIE (Pictură pe 2.1 dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, vizuale şi abilităţi practice,
ceramică/ lemn/ 2.2 fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) ghiveci de ceramică, guașe,
sticlă) 2.4 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori tempera, pensule, obiecte de
de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vestimentație (șapcă, tricou etc)
vederea obținerii unor rezultate anticipate nasturi, pahar, șablon, marker
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor b. procedurale: conversaţia,
materiale, prin experiment practice explicaţia, demonstraţia,
- extinderea ariei de valorificare a tehnicilor specifice în observaţia, exerciţiul
scopul amplificării potențialului lor creativ: colajul din c. forme de organizare a
texturi diferite; pictura pe suport ceramic; pictura pe colectivului: activitate frontală,
sticlă; pictura pe suport textil, pictura pe lemn etc. activitate individuală
și de grup
informatice
170
personalizate etc.
2.2 fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) aparat foto, calculator,
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori imprimantă
Albumul meu - identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor observaţia, exerciţiul.
MĂIESTRIE ȘI
XXIV FOTO (Fotografia ca materiale, prin experiment practice c. forme de organizare a
CREAȚIE limbaj) - organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, colectivului: activitate frontală,
a suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul activitate individuală
informatice
MODELAJ 2.1 fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) lucrările realizate în această
PICTURĂ 2.2 - realizarea de expoziții tematice pe baza tehnicilor: uniatea tematică
MACHETE MĂIESTRIE ȘI Recapitulare. 2.4 Quilling, Origami, Kirigami, Tangram, împletituri din fire/ b. procedurale: conversaţia,
XXV
ȘI CREAȚIE Evaluare pănuși de porumb, obiecte modelate în lut sau pastă de explicaţia, demonstraţia,
MODELE modelaj, tricouri și sacoșe decorate/personalizate, observaţia, exerciţiul
FOTO seturi cană – farfurie decorate/ pictate, cadrane de ceas c. forme de organizare a
personalizate etc. colectivului: activitate frontală,
XXVI DESEN CER ŞI PĂMÂNT Micul arhitect 1.1 - observarea spațiului ambiental urban/ rural pe baza 1 a. materiale: caietul de arte
MACHETE (Linia - ca 1.2 identificării unor similitudini între formele clădirilor și vizuale şi abilităţi practice,
ȘI intersecţie de 2.1 formele geometrice/formele naturale; formularea de creioane, radieră
MODELE planuri) 2.2 răspunsuri la întrebări precum: „Observăm o anumită b. procedurale: conversaţia,
2.3 regulă în desenul fațadelor? Care ar fi aceasta? Cum explicaţia, demonstraţia,
am putea s-o descriem?” observaţia, exerciţiul
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii c. forme de organizare a
dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, colectivului: activitate frontală,
fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării) activitate individuală
- exerciții-joc de observare a elementelor din natură
care pot fi sugerate prin linii: verticale, orizontale, oblice,
groase, subțiri, curbe, frânte
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori
de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în
și de grup
171
informatice
- realizarea de desene cu aspecte ale mediului văzut
din unghiuri diferite (de exemplu, un obiect văzut de
sus/ jos, lateral stânga/dreapta, față/ spate)
materiale diferite
1.1 - observarea spațiului ambiental urban/ rural pe baza 1 a. materiale: caietul de arte
1.2 identificării unor similitudini între formele clădirilor și vizuale şi abilităţi practice,
2.1 formele geometrice/formele naturale; formularea de șabloane,tempera,guaşe,
2.2 răspunsuri la întrebări precum: „Observăm o anumită pensule, creion, acuarele,
2.3 regulă în desenul fațadelor? Care ar fi aceasta? Cum foarfece, lipici, tub hârtie,
am putea s-o descriem?” materiale textile, polistiren,
- vizionarea de filme având ca temă ambientul construit hârtie gumată, hârtie creponată,
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii hârtie colorată, ziar, frunze
dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, uscate
DESEN Glasul naturii - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori explicaţia, demonstraţia,
MACHETE (Macheta: forme, de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în observaţia, exerciţiul
XXVII CER ŞI PĂMÂNT
ȘI texturi - elemente vederea obținerii unor rezultate anticipate c. forme de organizare a
MODELE de limbaj plastic) - identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor colectivului: activitate frontală,
materiale, prin experiment practic activitate individuală
și de grup
informatice
- realizarea de machete (medii de viață, forme de relief,
comunitatea locală etc.)
materiale diferite
2.2 de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vizuale şi abilităţi practice,
2.3 vederea obținerii unor rezultate anticipate acuarele, guaşe, tempera,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor pensule, material textil, hârtie
DESEN materiale, prin experiment practice gumată, lipici, foarfece, paiet,
PICTURĂ - generarea de forme expresive prin diverse tehnici și mărgele, fire textile, hârtie
XXVII Paşte fericit!
MACHETE CER ŞI PĂMÂNT cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale colorată
I (Felicitarea)
ȘI și de grup b. procedurale: conversaţia,
MODELE - realizarea de compoziții simple folosind aplicații explicaţia, demonstraţia,
informatice observaţia, exerciţiul
- crearea de texturi de suprafață folosind tehnici și c. forme de organizare a
materiale diferite colectivului: activitate frontală,
XXIX DESEN CER ŞI PĂMÂNT Recapitulare. 1.1 - realizarea de compoziții simple folosind aplicații 1 a. materiale: caietul de arte
PICTURĂ Evaluare 1.2 informatice vizuale şi abilităţi practice,
172
2.1 - crearea de texturi de suprafață folosind tehnici și imagine cu floarea-soarelui
2.2 materiale diferite șablon,creioane colorate,
2.3 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori creioane cerate, carioca, creion,
de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în hârtie colorată
MACHETE vederea obținerii unor rezultate anticipate b. procedurale: conversaţia,
ȘI - observarea spațiului ambiental urban/ rural pe baza explicaţia, demonstraţia,
MODELE identificării unor similitudini între formele clădirilor și observaţia, exerciţiul
formele geometrice/formele naturale; formularea de c. forme de organizare a
răspunsuri la întrebări precum: „Observăm o anumită colectivului: activitate frontală,
regulă în desenul fațadelor? Care ar fi aceasta? Cum activitate individuală
am putea s-o descriem?”
2.3 de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vizuale şi abilităţi practice,guaşe,
2.4. vederea obținerii unor rezultate anticipate tempera, rolă hârtie,foarfece,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor creion, lipici
materiale, prin experiment practic b. procedurale: conversaţia,
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și explicaţia, demonstraţia,
MACHETE
FARMECUL Ne jucăm (Jocuri şi cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale observaţia, exerciţiul
XXX ȘI
COPILĂRIEI jucării) și de grup c. forme de organizare a
MODELE
- crearea de texturi de suprafață folosind tehnici și colectivului: activitate frontală,
materiale diferite activitate individuală
- realizarea unor jucării din diferite materiale/ deșeuri
(de exemplu, robot, marionete etc.)
- stabilirea, în echipă, a etapelor de lucru pentru
realizarea unui produs finit
XXXI MACHETE FARMECUL Ne costumăm 1.1 - participarea la discuții pe tema comunicării prin limbaj 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI COPILĂRIEI (Camuflajul) 2.1 vizual (de exemplu, analiza de portret - subiecte vizuale şi abilităţi practice,
MODELE 2.3 comune - tehnici și mijloace de expresie diferite) șabloane, acuarele, guaşe,
2.4 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori tempera, pensulă, material textil,
de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în hârtie creponată, foarfecă
vederea obținerii unor rezultate anticipate b. procedurale: conversaţia,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor explicaţia, demonstraţia,
materiale, prin experiment practice observaţia, exerciţiul
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și c. forme de organizare a
cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale colectivului: activitate frontală,
și de grup activitate individuală
- schițarea și confecționarea unor măști cu teme din
informatice
- jocuri de culoare pe bază de camuflaj (de exemplu,
transformarea/ adaptarea unor costume care vor fi
folosite la jocurile de mișcare ce necesită camuflaj etc.)
- stabilirea, în echipă, a etapelor de lucru pentru
173
realizarea unui produs finit
1.1 - participarea la discuții pe tema comunicării prin limbaj 1 a. materiale: caietul de arte
2.1 vizual (de exemplu, analiza de portret - subiecte vizuale şi abilităţi practice, cutie
2.3 comune - tehnici și mijloace de expresie diferite) carton, șabloane, acuarele,
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori tempera, guaşe, pensule,
de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în foarfece, lipici,
vederea obținerii unor rezultate anticipate b. procedurale: conversaţia,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor explicaţia, demonstraţia,
materiale, prin experiment practice observaţia, exerciţiul
MACHETE Micul scenograf - generarea de forme expresive prin diverse tehnici și c. forme de organizare a
FARMECUL
XXXII ȘI (Miniscena. Decor cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale colectivului: activitate frontală,
MODELE
COPILĂRIEI scenografic) și de grup activitate individuală
- realizarea unui decor scenografic (machetă)
intenționat
informatice
materiale diferite
- imaginarea și figurarea unui spațiu (de exemplu, o
scenă de teatru în miniatură etc.)
1.1 - participarea la discuții pe tema comunicării prin limbaj 1 a. materiale: caietul de arte
2.1 vizual (de exemplu, analiza de portret - subiecte vizuale şi abilităţi practice,
2.3 comune - tehnici și mijloace de expresie diferite) materiale textile, foarfece,
2.4 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori șabloane, ac, ată, fișă de lucru
MACHETE cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale activitate individuală
XXXII FARMECUL Recapitulare.
ȘI și de grup
I COPILĂRIEI Evaluare
MODELE - schițarea și confecționarea unor măști cu teme din
informatice
- jocuri de culoare pe bază de camuflaj (de exemplu,
transformarea/ adaptarea unor costume care vor fi
folosite la jocurile de mișcare ce necesită camuflaj etc.)
XXX DESEN RECAPITULARE. 1.1 - stabilirea, în echipă, a etapelor de lucru pentru 1 a. materiale: caietul de arte
IV PICTURĂ EVALUARE 1.2 realizarea unui produs finit vizuale şi abilităţi practice,
MODELAJ FINALĂ 2.1 lucrările realizate pe parcursul
MACHETE 2.2 anului școlar, fișă de lucru, fișă
ȘI 2.3 de evaluare
174
2.4 b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
MODELE observaţia, exerciţiul
FOTO c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
LIMBA ENGLEZĂ
Săp Teme Vocabular Conţinuturi Comp Activităţi de învăţare Nr. Resurse

tă e or
mân tenţe e
a
1,2 WELCOME Physical Hi! 1.1 -oferirea răspunsului la salut:”Bună 2 a.materiale:caiet,
BACK TO appearance I’m… 2.1 ziua”,”Bună” jetoane cu diferite trăsături fizice;
SCHOOL! Physical I’ve got long hair. 2.3 - răspuns la întrebări simple: „Câți ani are jetoane cu obiecte școlare;
descriptions I like…. 4.1 Tanya?” “Are ea parul lung?” ”Îi place lui b.procedurale:metoda audio-
School objects There is… Gupi să se joace?...” linguală,exerciţiul,
Pets There are….. Is there..? -dialoguri scurte între elevi pentru a afla cum jocul didactic,metoda
Are there..? arată, câți ani au, ce le place; directă,munca independentă
-indicarea câtorva trăsături ale animalului de c:forme de organizare a
companies au ale animalului preferat; colectivului:frontală
-recitarea unei poezii scurte:Just me; ,individuală
- redactarea unor mesaje simple;
3,4 THE BIG Clothes What do you wear…..? 1.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, 2 a.materiale:caiet,jetoane cu
ADVENTUR Describing Do you wear….? 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la diferite obiecte vestimentare;
E objects Yes, I do. No, I don’t. 2.2 reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; b.procedurale:metoda audio-
What are you wearing 2.3 -răspuns la întrebări :”Cu ce te îmbraci la linguală,exerciţiul,
now? 4.1 școală?” jocul didactic,metoda
I’m wearing….. “Cu ce ești îmbracat acum?” directă,munca independentă
-participarea la jocuri de construire a unor c:forme de organizare a
mesaje; colectivului:frontal
- redactarea unor mesaje simple; ,individuală
5,6 ALONG Habitats He’s taller than…. 1.1 -prezentarea unei persoane folosind câteva 2 a.materiale:caiet,
THE DRY Physical Your suitcase is big, but 2.1 detalii familiare :nume, gen, vârstă,trăsături; b.procedurale:metoda audio-
DESERT appearances my suitcaise is bigger. 2.3 formularea unor întrebări simple şi linguală,exerciţiul,
175
Moral qualities This is more beautiful 4.1 răspunsuri la aceste întrebări referitoare la joculdidactic,metoda
School subjects than… informația din text:” Unde este sticla de apă? directă,munca
Este în nisip.” independent,proiectul
-răspunsuri la întrebări cu alegere multiplă; c:forme de organizare a
-participarea la jocuri de comunicare-joc de colectivului: frontală,
rol; individuală
- redactarea unor mesaje scrise simple ;
7,8 A SPECIAL Physical What are they doing? 1.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, 2 a.materiale:caiet, jetoane cu
DAY appearances They are…. 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la animale, mijloace de transport,
Animals The robot is the most 2.3 reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; jucării;
Means of interesting. 4.1 -recitarea unei poezii scurte-“Please, thank b.procedurale:metoda audio-
transport Tom is older than Tanya. you and pardon me!” linguală,exerciţiul,
Dan is the oldest. -redactarea unor mesaje scrise simple metoda directă,munca
;exemplu:”Tom is older than Tanya.” independentă
c:forme de organizare a
colectivului:frontal
,individuală
9,10 HAPPY Emotions and I was…. 1.1 -citirea unor mesaje scrise simple şi scurte 2 a.materiale:caiet, fotografii din
,11 MEMORIES feelings I was afraid of…. We 2.1 cu accent pe cuvintele care exprimă vacanțe, foarfece, lipici;
Buildings were…. 2.3 poziţii(lângă,în faţa,în spatele, la stânga, la b.procedurale:metoda audio-
Days of the Were you….? 2.4 dreapta); linguală,exerciţiul,
week There was… 4.1 -redactarea unor răspunsuri scurte: Da, am jocul didactic,metoda
Cities There were….. fost. Nu, nu am fost. directă,munca independentă
-participarea la jocuri de comunicare prin c:forme de organizare a
cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi colectivului:frontal
simple referitoare la activități făcute în ,individuală
trecut-“Unde ai fost ieri? Unde ai fost vara
trecută?”
-recitarea unei poezii scurte-‘I was a happy
baby!’
-realizarea unui proiect cu amintiri din
vacanță;
12,1 NEW School activities What did you do last 3.1 2 a.materiale:caiet,
3, NEIGHBOU Days of the winter? -participarea la jocuri de comunicare prin b.procedurale:,munca
14 RS week Did you….? cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi independent,exerciţiul,proiectul
Daily routine Yes, I did. simple referitoare la activități făcute în c:forme de organizare a
The house No, I didn’t. trecut-“Ce ai făcut ieri? Ce ai făcut vara colectivului:frontal
Family members On Monday I…. trecută?” ,individuală
Spare time -completarea de text lacunar cu cuvinte date;
activities -răspunsuri la întrebări cu alegere multiplă;
15, REVISION 1.1 -completarea de enunțuri lacunare; 2 a.materiale:caiet;
16 2.1 -răspunsuri la întrebari şi redactarea b.procedurale:metoda audio-
176
2.3 acestora; linguală,exerciţiul,
2.4 -citirea unui table și redactarea unor enunțuri metoda directă,munca
4.1 referitoare la datele din acesta; independent,proiectul
-exerciții de ordonare a cuvintelor în enunțuri c:forme de organizare a
și redactarea crectă a acestora; colectivului:frontal
- exerciţii de asociere a imaginilor cu ,individuală
mesajele transmise de acestea;
- completarea unei pagini de jurnal;
-cuvinte încrucișate;
17 EVALUATI 1.1 -completarea de enunțuri lacunare; 2 a.materiale:caiet,
ON 2.1 -răspunsuri la întrebari şi redactarea etichete,lipici,foarfece
2.3 acestora; b.procedurale:
2.4 -citirea unui table și redactarea unor enunțuri ,munca
4.1 referitoare la datele din acesta; independentă,exerciţiul,proiectul
-exerciții de ordonare a cuvintelor în enunțuri c:forme de organizare a
și redactarea crectă a acestora; colectivului:frontal
- exerciţii de asociere a imaginilor cu ,individuală
mesajele transmise de acestea;
18, A FAMILY Food Did you…? 1.1 -formularea unor întrebări simple şi 2 a.materiale:caiet
19 WEEKEND Animals Yes, I did. 2.1 răspunsuri la aceste întrebări ;exemplu” Ai b.procedurale:metoda audio-
No, I didn’t. 2.3 fost la mare vara trecută? Da, am fost..” linguală,exerciţiul,
First I…., then I….., finally 4.1 -redactarea unor mesaje scurte-răspunsuri la jocul didactic,metoda
I…… . întrebări; directă,munca independentă
-citirea unor mesaje scurte; c:forme de organizare a
- recitarea unei poezii –“A little bird” colectivului:frontală,
-completarea enunțurilor lacunare; individuală
20, TO THE Animals The cows give us… 1.1 -citirea si redactarea unor mesaje scurte; 2 a.materiale:caiet,jetoane cu
21 COUNTRY Animal products The hens give us…. 1.3 -corelarea mesajelor cu imaginile animale;
Daily routine What did you do at the 2.1 corespunzatoare acestora; b.procedurale:metoda audio-
farm? 2.2 -răspunsuri verbale şi redactarea acestora; linguală,exerciţiul,
What did you see at the 2.3 jocul didactic,metoda
farm? 4.1 directă,munca independentă
What did you do last c:forme de organizare a
weekend? colectivului:frontal
,individuală
22, ANIMALS Habitats What do they eat? 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, 2 a.materiale:caiet,
23, IN Animals Why do they…..? 1.3 mesaj simplu individual/ în cor până la creioane colorate,carioca,creion
24 DANGER Birds Who do….? 2.1 reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; grafit, imagini cu animale pe cale
Where can you….? 2.3 - formularea unor întrebări simple şi de dispariție;
Where did you….? 4.1 răspunsuri la aceste întrebări pe baza b.procedurale:metoda audio-
informațiilor din text; linguală,exerciţiul
- exerciții de realizare a corespondenței ,metoda directă,munca
177
dintre anumite mesaje și imaginile independentă
corespunzătoare; c:forme de organizare a
-exerciții de completare a enunțurilor colectivului:frontal
lacunare pe baza unor imagini; ,individuală
- proiect de realizare a unui afiș cu informații
despre un animal aflat în ericol de dispariție;
25, FUN FOOD Shops, fruit, How much do we need? 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, 2 a.materiale:caiet,jetoane cu fructe,
26 FOR vegetables We need….. 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la legume, tipuri de mâncare
PARTY Food Where can you buy….? 2.3 reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; b.procedurale:metoda audio-
You can buy….. from….. 4.1 - răspunsuri la întrebări cu alegere multiplă; linguală,exerciţiul,
There is too much…. -recitarea unei poezii-“Pizza is my favourite metoda directă,munca
There are too many…… food!” independentă
,individuală
27, A DAY OUT Hobbies What time….? 1.1 -redactarea unor enunțuri pe baza unor 2 a.materiale:caiet,jetoane cu
28, Sports How much….? 2.1 imagini:” El ;tie sa mearg[ pe role.Eu pot diferite sporturi;
29 Can I….? 2.3 s[ merg cu skateboardul. El poate să alerge. b.procedurale:metoda audio-
I can…. 4.1 -redactarea răspunsurilor la întrebări; linguală,exerciţiul,
He can….. -realizarea corespondenţei dintre imagini si metoda directă,munca
Can he…? mesaje scrise; independent,jocul didactic
Yes, he can. - -jocuri de asociere a imaginilor cu mesajele c:forme de organizare a
No He can’t. transmise de acestea; colectivului:frontal
Could he…? ,individuală
Yes, he could.
No, he couldn’t.
30, KEEP THE Planet You must… 3.1 - exprimarea unor reguli folosind Must și 2 a.materiale:caiet,
31 PLANET Green place You mustn’t…… mustn’t; etichete,lipici,foarfece
CLEAN Do you…?\ --răspunsuri la întrebări pe baza imaginilor; b.procedurale:,munca
Does he…? -recitarea unei poezii scurte: ‘Mother Earth’; independent,exerciţiul,proiectul
This is… -realizarea unui afiş cu imagini şi etichete c:forme de organizare a
This isn’t…. referitoare la protejarea planetei colectivului:frontală,
That is… individuală
That isn’t….
These are…
These aren’t….
Those are…
Those aren’t….
32, REVISION 1.1 2 a.materiale:caiet;
33 2.1 completarea de enunțuri lacunare; b.procedurale:metoda audio-
2.3 -schimbarea formei enunțurilor și redactarea linguală,exerciţiul,
178
2.4 acestora metoda directă,munca
4.1 -exerciții de corespondență a întrebărilor cu independent,proiectul
răspunsurile corespunzătoare acestora c:forme de organizare a
-realizarea corespondenței imagine-mesaj și colectivului:frontal
redactarea acestui mesaj ,individuală
-
34 EVALUATI 1.1 -completarea de enunțuri lacunare; 2 a.materiale:caiet;
ON 2.1 -redactarea întrebărilor pe baza răspunsurior b.procedurale:metoda audio-
2.3 date linguală,exerciţiul,
2.4 -exerciții cu răspuns cu alegere multiplă metoda directă,munca
4.1 independent,proiectul
,individuală
LIMBA FRANCEZĂ
Săpt Unităţi de Conţinuturi Vocabular Comp Activităţi de învăţare Nr. Resurse

ă invăţare e ore
mân tenţe
a
1-3 Adieu, les Parler de ses Les prépositions à, à la, à l’, 1.1 Exerciţii de identificare și 6 a. materiale: caiet, imagini, fișe
vacances! vacances au, aux, en 1.2 pronunție; Activitate ludică; b. procedurale:
Les verbes auxiliaires avoir 2.1 Exerciții de completare; Exerciții metoda ludică, exerciţiul, dialogul
et être (systématisation) 3.2 de identificare; Exerciții de dirijat
ordonare de elemente c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
4-6 À Paris Identifier les Le verbe aller 1.1 Exerciţii de asociere și 6 a. materiale: caiet, imagini, fișe lucru,
monuments de Le pronom on, les 1.2 completare; Exerciții de videoproiector
Paris prépositions à, par, en 2.2 identificare; Activitate ludică; b. procedurale:
3.1 Exerciţii de simulare; Reperarea exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
etichetelor şi asocierea lor cu individual
imaginea; Exerciții de tipul c. forme de organizare a colectivului:
adevărat/fals; Exerciții de frontală, in perechi, individuală
ordonare de elemente
179
7-9 Souvenirs Écrire une lettre Le lexique de la 1.1 Exerciții de tipul adevărat/fals 6 a. materiale: caiet, imagini, fișe
de Faire une correspondance, les 2.1 Exerciții de completare a b. procedurale:
vacances invitation formules utilisées 2.2 cuvintelor; Reperarea etichetelor exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
Les verbes du premier 3.1 şi asocierea lor cu imaginea; individual,
groupe au présent de 4.1 Exerciții de pronunție și c. forme de organizare a colectivului:
l’indicatif, forme affirmative identificare; frontală, individuală, pe grupe
et négative
10- Bon Les nouvelles Le lexique dans la 1.1 Exerciţii de repetare după 6 a. materiale: caiet, dictionar, fișe
12 anniversaire technologies communication par le biais 1.2 model; Exerciţii de simulare; b. procedurale:
! de la nouvelle technologie 2.1 Exerciții de identificare; Exerciții metoda ludică, exerciţiul, dialogul
Les verbes du deuxième 4.1 de completare; Activitate ludică; dirijat,
groupe Exerciții de tipul adevarat/fals; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciții de ordonare de frontală, in perechi, individuală
elemente
13- Mes loisirs Parler de ses Les saisons, les mois, 1.1 Exerciţii de identificare prin 6 a.materiale: caiet, fișe, dictionar
15 activités préférées exprimer le temps, l’heure 1.2 asociere de imagini; Reperarea b. procedurale:
Les sports Le verbe faire au présent 2.1 etichetelor și asocierea cu metoda audio –linguală, exerciţiul,
de l’indicatif, forme 3.1 imaginea; Exerciţii cu alegere dialogul dirijat,
affirmative et négative 4.1 multipla; Exerciții de completare; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciții de tipul adevărat/fals frontală, individuală, colectivă
16- L’école L’environnement, Les expressions avec avoir 1.1 Exerciţii de simulare a unui 6 a. materiale: caiet, imagini, fișe lucru,
18 verte l’écologie, les (avoir faim / soif / sommeil / 1.2 dialog; Exerciții de tipul internet
déchets, le chaud / froid) 2.1 adevărat/fals; Exerciţii de b. procedurale:
recyclage Les numéraux 0 - 60, 2.2 identificare prin asociere de metoda audio –linguală, exerciţiul,
L’interrogation 3.1 imagini; Reperarea etichetelor și dialogul dirijat, lucrul individual
Le verbe mettre au présent asocierea cu imaginea; c. forme de organizare a colectivului:
de l’indicatif frontală, individuală
19- À l’école… Les animaux de Les fournitures scolaires, les 1.1 Exerciţii cu alegere multiplă; 6 a. materiale: caiet, imagini, fișe lucru
21 des compagnie, la vie articles définis et indéfinis 1.3 Exerciţii de identificare prin b. procedurale:
animaux ! d’écolier L’indicatif présent du verbe 3.2 asocierea imaginii cu cuvântul; metoda audio –linguală, exerciţiul,
prendre, les verbes en –RE 2.1 Exerciții de completare; Exerciții dialogul dirijat, lucrul individual,
(dire, lire, écrire) 4.1 de asociere; colectiv
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, colectivă, individuală
22- Policier ou Les métiers L’indicatif présent des 1.1 Exerciţii de participare la 6 a. materiale: caiet, internet, fișe lucru
24 médecin verbes vouloir et pouvoir 1.2 expunerea proiectelor de grup b. procedurale:
L’adjectif possessif 2.1 care conţin etichete cu imagini exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
(mon/ton/son, 2.2 și cuvintele corespunzătoare; individual
180
notre/votre/leur) 3.1 Exerciții de completare a c. forme de organizare a colectivului:
cuvintelor; Exerciții de pronunție; frontală, individuală, colectivă
25- La fête de Parler de ses L’indicatif présent du verbe 1.1 Activitate ludică; Exerciţii de 6 a. materiale: caiet, imagini, fișe lucru,
27 Pâques repas, de la voir, les verbes en –oir 1.2 pronunţie; Exerciţii de internet
nourriture, le (savoir, devoir) 2.1 identificare şi completare; b. procedurale:
couvert 4.1 Exerciții de ordonare de exerciţiul, dialogul dirijat, metoda audio
elemente – linguală
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală, pe grupe
28- Ma super Parler de son Présenter une journée 1.1 Exerciţii de pronunţie; Exerciții 6 a. materiale: caiet, fișe lucru, imagini
30 journée emploi de temps d’écolier, les activités 1.2 de identificare; Exerciții cu b. procedurale:
quotidiennes 2.1 alegere multipla; Exerciţii de exerciţiul, dialogul dirijat, metoda
L’indicatif présent des 4.1 completare; Activitate ludică ludică
verbes pronominaux 4.2 c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală, pe grupe
31- J’adore faire Décrire une Les vêtements, jouer à / de 1.1 Reperarea etichetelor şi 6 a. materiale: caiet, internet, fișe
33 des achats personne …. 1.2 asocierea lor cu imaginea; b. procedurale:
L’indicatif présent du verbe 2.1 Exerciţii de pronunţie; Exerciţii exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
venir 3.1 de identificare şi completare; individual,
Exerciții de tipul adevărat/fals; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciții de ordonare de frontală, individuală, pe grupe
elemente
34 Évaluation Tests de Révision des connaissances 1.1 Exerciții de recapitulare a 2 a. materiale: caiet, fișe lucru
vérification 1.2 cunostintelor b. procedurale:
2.1 exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
3.1 individual
4.1 c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
181

PLANIFICARE

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICARE

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare pe unităţi de conţinut-clasa a IV-a

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Săptă DOMENIUL TEMA Conţinuturile Com Activităţi de învăţare Nr. Resurse

I Funcţii ale CLINCHET 1. Prima zi de şcoală după 5 a. materiale: fișa de lucru,

Săptă Domeniul Tema Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

ȘTIINȚE ALE NATURII

Planificare pe unităţi de conţinut-clasa a IV-a

Săptă DOME TEMA Conţinuturile Comp Activităţi de învăţare Nr. Resurse

- căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în

Planificare pe unităţi de conţinut-clasa a IV-a

Săptă DOME TEMA Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

Planificare pe unităţi de conţinut-clasa a IV-a

Săptă- DOME TEMA Conţinuturi Come- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

- ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor comportamente

IV Persoana LOCURI DE ȚARA 1.1 - exerciții de prezentare a localității și a domiciliului 1 a. materiale:

Planificare pe unităţi de conţinut-clasa a IV-a

Săptă Domeniul Tema Conţinuturile Com Activităţi de învăţare Nr. Resurse

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

Domeniul Unitatea de Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

Săp Teme Vocabular Conţinuturi Comp Activităţi de învăţare Nr. Resurse

Săpt Unităţi de Conţinuturi Vocabular Comp Activităţi de învăţare Nr. Resurse

S-ar putea să vă placă și