ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.

1 SÎNMIHAIU ALMAŞULUI
- SĂLAJ-

PROIECT DIDACTIC
CLASA I- COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ (CLR)
CLASA a III-a- LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CLASA a IV-a- LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
 Prof. înv. Primar: MARINCAŞ CRISTINA ADINA
DATA: 14. XI. 2016
CLASA : I
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala
Gimnazială Nr. 1 Sînmihaiu Almaşului
PROF. ÎNV. PRIMAR:: Marincaş Cristina Adina
DISCIPLINA Comunicare în limba română (CLR)
UNITATEA TEMATICĂ: Observăm, cercetăm,
descoperim
SUBIECTUL: Sunetul şi literele ,,n, N''
TIPUL LECŢIEI: mixtă
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Până la sfârşitul lecţiei toţi elevii vor fi capabili :
OO1. Să citească în ritm propriu,corect şi conştient
cuvinte,propoziţii sau texte cunoscute.
OO2. Să identifice literele ,,n,N" din anumite cuvinte
date.
OO3. Să alcătuiască cuvinte cu literele ,,n,N".
OO4. Să formuleze propoziţii după indicaţiile date.
OO5. Să aplice cunoştinţele însuşite, rezolvând
exerciţiile sugerate.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE:
Conversaţia euristică, Observaţia, Explicaţia, Metoda
fonetico-analitico-sintetică, Exerciţiul
MIJLOACE DE ÎNVĂȚAMÂNT: Auxiliar,
Programa şcolară, Planşă cu Literele ,,n,N'', Video-
proiectorul-laptop: Povestea literei n/N, Instrumente de
scris, Tabla
PROIECT DIDACTIC
CLASA : a III-a
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala
Gimnazială Nr. 1 Sînmihaiu Almaşului
PROF. ÎNV. PRIMAR: Marincaş Cristina Adina
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA TEMATICĂ:”Din lumea reală, in
lumea textului”
SUBIECTUL: „Ruxi” , după Matthew Lipman
TIPUL LECŢIEI: dobândire de noi cunoştinţe
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Până la sfârşitul lecţiei toţi elevii vor fi capabili :
OO1 – să citească corect, coerent şi expresiv
textul;
OO2 – să explice cuvintele noi şi să le folosească
în enunţuri proprii;
OO3 – să facă diferenţa între întâmplările reale şi
cele imaginare;
OO4 –să citească selectiv enunţuri din text;
OO5 –să completeze corect harta textului.
STRATEGII DIDACTICE:
1. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia,
lectura, exerciţiul,observaţia.
2. Mijloace de învăţământ: manual, fişă de
lectură,vocabular,imagini cu animale;
3. Forme de organizare: frontal, individual.
4. Resurse:a) de timp: 50 minute
b) umane: clasa de elevi (12)
5. Bibliografie: Mihăescu Mirela,Ştefan
Pacearcă,Aniţa Dulman,Crenguţa Alexe,Otilia
Brebenel - Manual de limba şi literatura română
pentru clasa a III-a, Editura Intuitext, Bucureşti,
2016
CLASA: a IV-a
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Nr. 1
Sînmihaiu Almaşului
PROF. ÎNV. PRIMAR: Marincaş Cristina Adina
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA TEMATICĂ: A ruginit frunza din vii…
SUBIECTUL: Sfârşit de toamnă (fragment) de Vasile
Alecsandri
TIPUL LECŢIEI: mixtă
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Până la sfârşitul lecţiei toţi elevii vor fi capabili :
OO1- să citească fluent, cursiv şi expresiv poezia;
OO2- să citească selectiv pasajele cerute;
OO3- să desprindă informaţiile cerute din poezie;
OO4- să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text citit;
OO5- să extragă elementele cadru ale tablourilor poeziei:
OO6- să redea prin imagini conţinutul celor trei tablouri;
STRATEGII DIDACTICE:
Resurse:
a.- de timp : 50 minute;
b.- de spaţiu: sala de clasă;
c.- umane : 2 elevi – 1 fata şi 1 băiat.
Strategii didactice:
a. Metode şi procedee: conversaţia euristică,
explicaţia, munca în perechi, exerciţiul,
ciorchinele, cadranele, munca în echipă,
problematizarea.
b. Resurse materiale: textul poeziei „Sfârşit de
toamnă” de V. Alecsandri, fişe de lucru,
calculatorul, postere.
c. Resurse informaţionale:
1. MEDCT Programe şcolare pentru învăţământul primar;
2. Adalmina Ungureanu – Metodica studierii limbii şi
literaturii române – învăţământ primar, Editura AS*S Iaşi
2003;
BIBLIOGRAFIE: TĂUT, Veronica; LĂPUŞAN,
Viorica, TODEA, Anicuţa; ACHIM, Adina
Comunicare în limba română- Caiet de aplicaţii, Cluj
Napoca, Editura Sinapsis, 2013
Programa şcolară pentru clasa pregătitoare, clasa I,
clasa a II-a, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei
naţionale nr. 3418/19.03.2013, Bucureşti, 2013
1. Moment organizatoric
Asigurarea climatului proprice pentru desfǎşurarea
optimǎ a orei.
2. Reactualizarea cunoştinţelor anterioare
A.D. – ,, -Bună dimineaţa, copii!
-Care este data de azi şi cum este timpul afară?
-Ce am învăţat/repetat la ultima ora de
comunicare?
-Cu ce se aseamănă litera ,,n'' de tipar?
-Cum se construieşte litera ,,N'' de tipar?
-Construiţii litera N de tipar pe bancă din
creioane.-Şi acum în aer. Foarte bine!
3. Captarea atenţiei
-Să vedem acum, povestea literei N (Anexe).
-Va plăcut?
4.Anunţarea subiectului şi a obiectivelor operaţionale
A.D.-Astăzi copii, vom citi cateva cuvinte şi propoziţii
care conţin sunetul şi litera ,,n,N''. Vom rezolva şi
câteva exerciţii din o Fişă de lucru (Anexe).
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
1. Moment organizatoric
Asigurarea cadrului şi a atmosferei optime
desfăşurării lecţiei. Pregătirea materialelor necesare
pentru oră.
2. Reactualizarea cunoştinţelor anterioare
A. I. - Verificarea canitativă a temei - au avut de
realizat o tema de Portofoliu care va fi corectata
ulterior si atasata la dosarul clasei Povestea mea.
3. Captarea atenţiei.
A.D.- - Prezint elevilor trei imagini cu animale:
girafă, zebră, urs panda(Anexe) şi îi întreb ce fel de
animale sunt şi unde le putem vedea la noi în ţară.
După ce elevii răspund la aceste întrebări,voi
anunţa titlul lecţiei.
4. Anunţarea temei şi a obiectivelor
A.D.- Astăzi,în cadrul orei de limba şi literatura
română vom studia un text foarte interesant care
prezintă vizita unei clase de elevi la o grădină
zoologică.
1. Moment organizatoric
Asigurarea climatului proprice pentru desfǎşurarea optimǎ a
orei
2. Reactualizarea cunoştinţelor anterioare
A. D. - Citirea poeziei Sfârşit de toamnă de Vasile
Alecsandri (în întregime de către elevi); Citirea selectivă:
„Citiţi din poezie enunţurile care prezintă câmpia în
anotimpul toamna.”
„Citiţi enunţurile care prezintă plecarea păsărilor
călătoare.”etc
Discuţii cu caracter general despre conţinutul poeziei:
„Ce anotimp este schiţat în poezie?”
„Ce sentiment a cuprins natura şi sufletul poetului?”
„De ce şi-au părăsit păsărelele cuiburile?”
„Cum este câmpia?” „De ce?”
„Cum îşi anunţă iarna prezenţa?”
„De ce se întristează oamenii?”etc.
A.I. – Gândiţi/ lucraţi în pereche/ comunicaţi – fişă de lucru (
anexa 1)
3. Captarea atenţiei
Se prezintă câteva imagini specifice anotimpului toamna si se
pun întrebări despre anotimp.
4. Anunţarea temei şi a obiectivelor
A.D.- ,,Astăzi la ora de limba română vom identifica
tablourile poeziei Sfârşit de toamnă, le vom da câte un titlu,
vom descoperi elementele pe care le-a folosit poetul V.
Alecsandri pentru a realiza aceste tablouri, le vom desena şi
vom reda conţinutul fiecărui tablou printr-un scurt text, vom
lucra în echipă şi independent.”
5. Dirijarea învăţării
A.D. -Cine este personajul principal din poveste?
-Câte cuvine am întâlnit în poveste care încep cu
litera ,,n''?
-Câte sunete are cuvântul ,,nai''?
-Doresc acum să alcătuiţi propoziţii cu
cuvântul ,,nai, narcisă, nufăr, nori''.
-Alcătuiţi cuvinte care încep cu sunetul şi litera ,,n''!
-În cuvântul ,,nas'' unde este situată litera ,,n''?
Dar în cuvântul ,,domn''?
-Daţi-mi exemple de cuvinte care încep
întodeauna cu litera ,,N'' mare de tipar? -Ce sunt toate
acestea?
-Alcătuiţi enunţuri cu următoarele cuvinte:
Nigeria, Natalia, Niger.
Le împart câte o fişă de lucru (Anexe) pe care
vom lucra şi în ora următoare, vor rezolva doar primul
exerciţiu.
6.Obţinerea performanţei
A D. Daţi-mi exemple de cuvine care încep
cu ,,n'' şi apoi cu ,,N''. -Vom trece la exerciţiul următor
din fişă!
-Foarte bine! Despre ce am vorbit noi astăzi?
7. Încheierea activităţii
A.D. - Se fac aprecieri generale şi individuale asupra
modului în care elevii au participat la activitate.
Activitatea se încheie cu interpretarea unui
cântecel ,,Dacă vesel se trăieşte’’
5. Dirijarea învăţării
A.D. – Voi scrie pe tablă data, titlul şi
autorul:”Ruxi”, după Matthew Lipman,iar copiii în
caiete.
Voi numi un elev care să înceapă citirea
textului,după care vom continua citirea tip „ştafetă’,
explicând cuvintele necunoscute întâlnite în text.
După explicarea cuvintelor şi scrierea lor în
vocabular, vom alcătui enunţuri cu aceste cuvinte.
Voi întreba elevii ce fel de întâmplări sunt povestite
în acest text,iar apoi vom concluziona împreună că
întâmplările reale pot fi trăite,văzute,auzite sau
citite de către personaje.
Vom face o citire selectivă a textului,cerând
elevilor să citească diferite enunţuri:
1.Citiţi enunţul din text în care sunt prezentate locul
şi timpul acţiunii.
2.Citiţi enunţul sau enunţurile din text care se referă
la puiul de girafă.
3.Citiţi dialogul dintre Victor şi colega lui.
6.Obţinerea performanţei
A.I.- Se realizează cu ajutorul unei hărţi a textului.
ANEXE
7. Încheierea activităţii
A.D. – Se fac aprecieri individuale şi colective
asupra modului în care au participat elevii la oră.
Elevii îşi notează tema de casă.
Activitatea se încheie cu interpretarea unui cântecel
,,Dacă vesel se trăieşte’’
5. Dirijarea învăţării
A.I. a) - activitate în grup a celor doi elevi
- folosind metoda cadranelor, vor rezolva pe o Fişă (Anexe)
sarcinile următoare:
Etapa I:
I: Este scrisă prima strofă a poeziei;
II: Daţi un titlu tabloului zugrăvit în această strofă;
III: Enumeraţi din strofa dată elementele cadru ale tabloului
zugrăvit de poet;
IV: Redaţi printr-un desen tabloul.
b) - Echipa îşi va prezenta produsul, iar elevii vor schematiza
cunoştinţele noi prin tehnica ciorchinelui (Anexe)
6. Obţinerea performanţei (conversaţia, explicaţia)
Activitate frontală:
- folosind elementele cadru ale tablourilor se va reda oral
(apoi în scris) prin câteva enunţuri conţinutul fiecărui tablou
al poeziei.
.
7. Încheierea activităţii (conversaţia, Turul galeriei,
explicaţia)
A.D. - tema pentru acasă: de memorat poezia, exerciţiile 3 şi
4, pagina 31 din manual (Folosiţi-vă cunoştinţele!)
- observaţii, aprecieri colective şi individuale.
Activitatea se încheie cu interpretarea unui cântecel ,,Dacă
vesel se trăieşte’’