Şcoala Gimnazială ”Alexandru D.

Ghica” Oltenița, Călărași

Şcoala Gimnazială ”Alexandru D. Ghica”

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială ”Alexandru D. Ghica” Oltenița

Cel înţelept ca albina din toate
Învățător: Mavrodin Andreea alege ce e mai de folos.
Data: 18.03.2024
Clasa: Pregatitoare B
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Unitatea de învățare: Să învățăm de la micile viețuitoare
Tema: Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-31 (Activitate integrată)
Discipline integrate: Dezvoltare personală, Comunicare în limba română, Arte vizuale și abilități
practice
Tipul lectiei: Fixare și consolidare de cunoștințe

Competente generale / Competente specifice

Matematică și explorarea mediului

1.Utilizarea numerelor in calcule elementare

1.1.Recunoasterea și scrierea numerelor in concentrul 0-31
1.2.Compararea numerelor in concentrul 0-31
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea /extragerea a 1-5 elemente
dintr-o mulţime dată
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, diferenţă, =, +, -) în rezolvarea şi/
sau compunerea de probleme
 Şcoala Gimnazială ”Alexandru D. Ghica” Oltenița, Călărași

3.Identificarea unor fenomene/relatii/regularitati/structuri din mediul apropiat

3.1.Descrierea unor fenomene/procese/structuri repetitive simple din mediul apropiat,in scopul
identificarii unor regularitati

5.Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea si reprezentarea unor date

5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul
0-31, cu ajutorul obiectelor
Dezvoltare personală
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare

Comunicare în limba română

1.Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar

Arte vizuale și activități practice

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/ sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse
2.3. Realizarea de aplicaţii/ compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului direct

Obiective operaționale

La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor atinge următoarele obiective cognitive:

O1 – să identifice corect numerele în concentrul 0-31; O 1 se consideră realizat când toți copiii au
identificat corect o coloană de numere;
O2- să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu numere formate din zeci şi unităţi în concentrul 0-
31,fără trecere peste ordin; O2 se consideră realizat când copiii au rezolvat corect minim 75% dintre
operații;
O3- să compare rezultatele operaţiilor de adunare şi scădere;O3 se consideră realizat când copiii au comparat
corect rezultatele operațiilor
O4– să utilizeze corect terminologia specifică (sumă, diferenţă, cu...mai mult/ cu....mai puţin etc.);O4 se considera
realizat atunci cand toti copiii utilizează corect terminologia specifică;
O5- sa asocieze corect rezultatul unei operații de adunare sau scădere cu numărul corespunzător; O5 se
consideră realizat când toti copiii au asociat corect rezultatul cu numărul aferent;
O6 – să rezolve corect probleme care presupun o singură operație; O6 se consideră realizat atunci când copiii
rezolvă corect problema
 Şcoala Gimnazială ”Alexandru D. Ghica” Oltenița, Călărași

Strategia didactică

a) Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, munca independentă, explicaţia, problematizarea,

predarea integrată;
b) Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, planşe didactice, cretă, foi de flipchart,
c) Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, activitate individuală,activitate in pereche;
d) Resurse şi managementul timpului:
- capacităţi normale de învăţare ale elevilor;
- cunoştinţele lor anterioare;
- durata: 45 minute (35 de minute activități de învățare + 10 minute activități recreative)

Modalităţi de evaluare

- evaluare prin observare sistematică a comportamentului elevilor;

- evaluare formativă;
- evaluare prin recompense.

Bibliografie

- Programă şcolară pentru disciplina Matematica si explorarea mediului-clasa pregatitoare , Ministerul

Educaţiei Nationale, aprobată prin ordinul ministrului nr. 3418 / 19.03.2013, Bucureşti 2013;
-Daniela Berechet, Iuliana Fîlfănescu, Constantin Fîlfănescu, Matematică şi explorarea mediului.
Modalităţi de lucru diferenţiate – Clasa pregătitoare, Editura Paralela 45, 2016
 Şcoala Gimnazială ”Alexandru D. Ghica” Oltenița, Călărași

Ob. Strategia didactică Evaluare

Etapele lecţiei Durata oper. Elemente de conținut Metode şi Mijloace de Forma de
procedee învăţământ organizare
Se asigură condiţiile necesare

1. desfășurării optime a activităţii: Conversaţia Activitate

1’
Moment asigurarea liniştii, pregătirea frontală

organizatoric materialului didactic.

Calcul oral: „Pentru a putea
calcula bine azi la matematică

2. „încălziţi-vă mintea”! Conversaţia

Reactualizarea O2 • 12+10=

cunoştinţelor O4 20-10= Exercițiul

însuşite • Măriţi numărul 20 cu 3; Activitate Frontală

5’ 20 cu 5! frontală Orală
anterior
• Micşoraţi numărul 24 cu 4;
15 cu 5!
• Cum se numeşte rezultatul
adunării? ( sumă, total) Dar al
scăderii? (diferență)
 Şcoala Gimnazială ”Alexandru D. Ghica” Oltenița, Călărași

3. Atenția copiilor va fi captată Conversația

O2
Captarea 2’ printr-o ghicitoare matematică: Explicația Activitate Frontală

atenţiei -Bună ziua albinuțe, Problematiza frontală Orală

10 mari, 3 micute! rea
-Bună ziua, mai pitici,
Spuneți, câte suntem, stiti?

Astăzi ,dragii mei, ne vom juca

4. cu prietenele noastre...
Anunţarea albinuțele, pe care le vom ajuta Conversația Activitate
temei şi a 1’ să ajungă la stupul lor, deoarece euristică frontală
obiectivelor s-au rătăcit. Efectuând operații
de adunare și scădere, vom
îndepărta norii negri și furioși și
vom lăsa razele de soare să le
lumineze calea spre casă.
 Şcoala Gimnazială ”Alexandru D. Ghica” Oltenița, Călărași

Jocul MICII APICULTORI

Mama Matcă este foarte
îngrijorată, deoarece roiul ei de
O1 albine a pornit de cu zori în Explicatia Formativă
căutarea celor mai frumoase flori, Activitate
pentru a culege polenul cel mai Foi de frontală Învățăto-
15’ bun. Însă, pentru că este rul
5. flipchart
suprave-
O2 primăvară, iar vremea este
Dirijarea ghează
schimbătoare, deodată, norii munca
învățării Emoticoane Activitate pe
negri s-au adunat deasupra elevilor şi
Exercițiul grupe implicarea
drumului albinuțelor, iar acestora acestora
Norișori
le este foarte greu să găsească în
O3 Conversația rezolvarea
drumul înapoi către stup. sarcinilor.
Soare
(Invățătoarea întreabă copiii cum
cred că se simte Mama Matcă în Individu-
Carioci
această situație și așază lângă ea ală
O4
emoticonul cu starea aleasă de
copii). Pentru a înlătura norii și a Orală
lăsa soarele să reapară, copiii
O5
trebuie să rezolve corect sarcini
de lucru înscrise pe foile de
flipchart. Copiii vor fi grupați în
 Şcoala Gimnazială ”Alexandru D. Ghica” Oltenița, Călărași

echipe, iar atunci când echipele

vor rezolva corect sarcinile,
soarele va alunga, rând pe rând,
câte un norișor. Când toți
norișorii vor dispărea, albinuțele
vor ajunge la Mama Matcă. (se
schimbă emoticoanele).
Elevii vor lucra în echipe, iar
sarcinile de lucru pentru fiecare
dintre acestea vor varia, după
cum urmează:
-asocierea rezultatului
operațiilor cu numărul
-compararea rezultatelor
operațiilor de adunare și scădere
-adunări și scăderi
În timpul rezolvării sarcinilor, voi
solicita copiilor să utilizeze corect
terminologia specifică (sumă,
diferenţă)

6. Asigurarea O1 Copiii, împărțiți pe

O6 echipe, vor primi câte o fișă „31 Explicaţia Activitate pe
retenţiei şi a Pe grupe
de albinuțe harnice”. Ei vor
 Şcoala Gimnazială ”Alexandru D. Ghica” Oltenița, Călărași

transferului de trebui să o ajute pe albinuța Anexa 1 grupe

cunoștințe Fania să construiască un stup. Lucru pe Fișe de lucru

10’
Sarcina de lucru constă în echipe

O3 rezolvarea unei probleme cu Exercițiu

suport intuitiv. Problematiza
re
Obținerea performanței se
realizează printr-o fișă de
7. Asigurarea lucru. Conversaţia Fișă de lucru Activitate
O2
feed-back-ului Se fac aprecieri individuale, se Anexa 2 frontală Orală
şi obţinerea oferă recompense. Explicaţia Individual
performanţelor Exercițiul
Activitate ă
11’
individuală
 Şcoala Gimnazială ”Alexandru D. Ghica” Oltenița, Călărași

ANEXA 1
Şcoala Gimnazială ”Alexandru D. Ghica” Oltenița, Călărași