Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof. înv.

primar Barbu Teodora

PROF.ÎNV. PRIMAR: BARBU TEODORA CULIȚA

UNITATEA DE ÎNVĂTĂMÂNT: Școala Gimnazială „ION SIMIONESCU”, IASI
CLASA: a II -a B (Clasa Furnicuțelor)
DATA: 6 noimebrie 2020
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și Științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: Familia, leagănul copilăriei
UNITATEA DE INVATARE: Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0_1 000, cu trecere peste ordin.
SUBIECTUL LECŢIEI: Scăderea numerelor naturale 0-1 000, cu împrumutul la ordinul zecilor și al sutelor.
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare
DISCIPLINE INTEGRATE: Comunicare în limba română
SCOPUL: Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor de oprații cu scăderi cu împrumut de la ordinul zecilor și al sutelor, în concentrul
0 - 1 000.

COMPETENŢE GENERALE:
1
Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof. înv. primar Barbu Teodora

1. Utilizarea numerelor în calule elementare;

2.Identificarea unor fenomene, relații, regularități, structuri din mediul apropiat;
5.Reolvări de probleme prnind de la sortarea și reprezentarea unor date.

COMPETENŢE SPECIFICE:

Matematică și explorarea mediului

1.1. Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 1 000;
1.4.Efectuarea de adunări și de scăderi, mental și în scris, în concentrul 0-1 000, recurgând la numărarea și/ gruparea ori de cte
ori este necesar;
1.6.Uilizarea unor denumiri și simboluri matematice, în rezolvarea și/compunerea de probleme;
3.1.Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigații, prin observarea și eneralizarea unor modele sau regularități din mediul
apropiat.
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar;
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să efectueze operații de calcul mintal ;
O2 – să efectueze operații de adunare și scădere cu trecere peste ordin, în concentrul 0_1 000;
O3 – să cunoască algoritmul de rezolvare a unei probleme ;

2
Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof. înv. primar Barbu Teodora

O4 – să identifice succesorul și predecesorul unor numere date;

O5 – să uilizeze corect limbajul matematic;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode, procedee, tehnici: conversația, observația, explicația, demonstrația, problematizarea
 Mijloace de învățământ: videoproiector, laptop, markere, fișe de lucru, coș cu mere.
 Forme de organizare: frontală, individuală.

RESURSE:

 Umane: 27 elevi și cadre didactice;

 Spațiale: sala de clasă;
 Temporale: 45 min
 Bibliografice:
 Constanța Bălan, Cristina Voinea, Corina Andrei, Nicoleta Stan, „Matematică și explorarea mediului – manual pentru clasa
a II-a, Editura Didactică și pedagogică, București, 2018;
 Programa şcolară, clasa a II a, M.E.C.S, Bucureşti, 2013;
 Breben Silvia, Fulga Mihaela, Elena Gongea, Ruiu Georgeta, „Metode interactive de grup- 600 metode și 200 aplicații
practice pentru învățământul primar”, Editura Arves, 2002.

SCENARIUL DIDACTIC

3
Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof. înv. primar Barbu Teodora

Ob STARTEGIA DIDACTICĂ
ETAPELE op Metode, pro- Mijloace de Forma de
LECȚIEI CONȚINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV cedee, tehnici învățământ organizare EVALUARE

4
Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof. înv. primar Barbu Teodora

 Se asigură condiţiile necesare desfăşurării

1.Momentul orei de matematică și explorarea mediului: aerisirea
organizato- sălii des clasă, amenajarea spaţiului de desfăşurare a Conversația
ric activităţii, pregătirea materialului didactic. Elevii
1 min pregătesc materialele necesare lecției.
3.Verifica-  Se verifică tema, calitativ și cantitativ. Conversația Capacitatea elevilor
O
rea temei Exercițiul de a rezolva corect
3 min Laptop adunări cu trecere
 Se realizează cu ajutorul unei hărți, ce Videopro- peste ordin și
2. Captarea descrie traseul de la casa lui Ciprian, până la casa iector Frontală scăderi cu
atenției bunicii lui. (anexa nr. 1) Conversația Fișe de împrumut de la
 Copiii vor avea pe măsuțe fișe de lucru ce lucru ordinul zecilor și
2 min
conțin traseul prezentat mai sus. Pe tot parcursul Observația Markere sutelor.
acestei drumeții, Ciprian a întâlnit exerciții și
probleme matematice, pe care a trebuit să le rezolve. Explicația
 Copii,eu m-am gândit să îl verificăm pe
Ciprian și să vedem dacă a rezolvat corect cerințele
întâlnite.
 Sunteți curioși să vedeți dacă Ciprian s-a
descurcat?
 Copii, astăzi la ora de Matematică și
Conversația
3.Anunțarea explorarea mediului, vom rezolva cerințele de pe
temei și a traseul parcurs de Ciprian, ce conțin operații de

5
Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof. înv. primar Barbu Teodora

obiectivelor adunări cu trecere peste ordin și scăderi cu împrumut Frontală

operaționale de la ordinul zecilor și sutelor, în concentrul
1 min 0_1 000.
 Se notează la tablă și în caietele elevilor, data
și titlul.

 Se fac câteva exerciții de calcul mintal: Capacitatea elevilor

4.Consolida-  9+7 = Conversația de a rezolve
O1
rea  15+8 = exerciții de calcul
cunoștințe-  24+8 = mintal oral.
Frontală
lor  130+410 = Exercițiul

 540-30=
30 min
 17-8 =
Evaluez capacitatea
 34-6=
O2 Observația Laptop elevilor de a
 La videoproiector se afișează harta cu traseul Individu-
rezolva exercițiile
O3 pe care l-a parcurs Ciprian până la bunica lui. Videopro- ală
iector Frontală de pe traseul
O4  Exercițiile de pe traseu (anexa nr.1)
parcurs de Ciprian.
 La tablă și în caiete se va scrie o problemă Capacitatea elevilor
5. Obținerea matematică. de a rezolva corect
performan- O3  Rezolvarea problemei la tablă și în caiete. Conversația Caiete Frontal problemă
ței Doru are 467 de cărți în bibliotecă, Ina cu 178 mai Exercițiul Instrumente matematică.
Individual
puține, iar Mihai cât primii doi la un loc. Problemati- de scris

6
Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof. înv. primar Barbu Teodora

5 min Câte cărți are Ina? Dar Mihai? zarea

 Copii, ce am făcut ni astazi la ora de

6.Asigurarea matematică și explorarea mediului? Conversația
O Frontal
retenției și a  Se fac aprecieri verbale colective și
transferului individuale, se acordă calificative.
3 min

Anexa nr. 1