PLANIFICAREA ANUALĂ ȘI PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE

ÎNVĂȚARE

CLASA: a IV-a
DISCIPLINA: ISTORIE
NUMĂR ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 1
PROGRAMA ȘCOLARĂ: OMEN nr. 5003 / 02.12.2014

RESURSE EDUCAȚIONALE:
- ISTORIE, manual pentru clasa a IV-a, Editura Litera, 2021
- ISTORIE, caiet de lucru, clasa a IV-a, Editura Litera, 2021

Autori: Irina Ema Săvuță, Maria Mariana Gheorghe, Aurel Constantin Soare

STRUCTURA ANULUI NUMĂR DE

ȘCOLAR PERIOADA SĂPTĂMÂNILE SĂPTĂMÂNI
Modulul I 05.09.2022 – 21.10.2022 S1 – S7 7 săptămâni
Vacanță 22.10.2022 – 30.10.2022
Modulul II 31.10.2022 – 22.12.2022 S8 – S15 8 săptămâni
Vacanță
Modulul III 09.01.2023 – 3/10/17/02.2023 S16 – S21 4/5/6 săptămâni
Vacanță la decizia ISJ 6/13/20.02.2023 – 26.02.2023
Modulul IV 13/20/27.02.2023 – 6.04.2023 S22 – S28 8/7/6 săptămâni
Vacanța de Paște 7.04.2023 – 18.04.2023
Modulul V 19.04.2023 – 16.06.2023 S29 – S36 9 săptămâni
Vacanța de vară 17.06.2023 – 03.09.2023

1
 Planificarea calendaristică este realizată pentru anul şcolar 2022 - 2023 şi are 36 săptămâni din care 1 săptămână pentru programul Şcoala altfel și 1 săptămână pentru programul
Săptămâna verde care se vor desfășoară în perioada 27 februarie - 16 iunie 2023, în intervale de câte 5 zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unității de
învățământ.

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

2022-2023

Nr. DOMENI Unitatea de învățare C. S. Conținuturi vizate/ activate Săptămâna Nr. Observații
crt I ore.
.
1. Trecutul Noțiuni introductive 1.1, 1.2, 1.3 Trecut-prezent (mileniu, secol, deceniu, epocă S1-2 2
și istorică), spațiu istoric, surse istorice
prezentul Familia 1.1, 4.1, 4.2 Trecutul familiei, sărbători de familie, timpul S3-4 2
din jurul liber, activitățile cotidiene.
nostru Comunitatea locală și 1.2, 1.3, 4.1 - Teritoriu, locuințe și viață cotidiană, tradiții, S5-6 2
națională sărbători, religie, monumente ale eroilor
- Comunități ale minorităților pe teritoriul de
azi al României
Copilăria de ieri și de 1.1, 4.2 Copilăria de ieri și de azi în comunitatea locală S7 1
azi în comuni-tatea
locală
Popoare de ieri și de 2.1, 2.2, 2.3, Localizare pe hartă, ocupații, tradiții, obiceiuri, S 8 - 10 3
astăzi 4.2, 4.3 sărbători:
- Dacii, romanii, românii
- Grecii, galii, francezii
- Slavii, rușii, sârbii, bulgarii
- Germanii, ungurii, turcii
Cunoașterea lumii 1.2, 1.3, 2.1, - Marco Polo, Cristofor Columb, Magellan, S 11 - 13 3
prin călători 2.2, 2.3 - Badea Cârțan, Spătarul Milescu, Emil
Racoviță, Alexander Csoma de Korosi

2
 - Exploratori ai secolului XX
Recapitulare 2.3 3.1, 3.2 Recapitulare /Evaluare S 14 1
2. Epoci, Antichitatea 1.2, 2.1, 2.2, Legende și scrieri ale anticilor despre daci și S 15 - 16 2
eveniment 2.3, 3.1, 3.2, romani: fragmente din Herodot, Strabon,
e și 4.1 Cassius Dio
persona-
lități
Evul Mediu 1.2, 2.1, 2.2, Figuri legendare de voievozi, domnitori și S 17 - 20 4
2.3, 3.1, 3.2, conducători locali în opere literare și istorice:
4.1 - Gelu, Dragoș, Basarab
- Mircea cel Bătrân, Iancu de Hunedoara, Vlad
Țepeș
- Ștefan cel Mare, Mihai Viteazul
- Transilvania - spațiu multietnic. Sat și oraș în
Transilvania medievală
- Istorici și cronicari despre personalități ale
minorităților
Epoca modernă 1.2, 2.1, 2.2, - Al.I. Cuza și Unirea S 21 - 24 4
2.3, 3.1, 3.2, - Carol I și independența, Carol Davila
4.1 - Eroi ai Primului Război Mondial
- Ferdinand și Marea Unire
- România la cumpăna dintre milenii
Recapitulare 1.1, 1.2, 1.3, Recapitulare /Evaluare S25 1
2.1, 2.2, 2.3,
3.1, 3.2, 4.1,
4.2, 4.3
3. Cultură și Locuri istorice din 4.1, 4.2, 4.3 Mănăstiri, străzi și case istorice din comunitate, S 26 - 27 2
patrimoni comunitate monumente ale eroilor, monumente
u reprezentative ale comunităților etnice din
România
Locuri cu importanță 4.1, 4.2, 4.3 - Așezări și construcții dacice, grecești si S 28 - 30 3
istorică pentru romane (orașele grecești de pe malul Mării
România: Negre)
- Castele și cetăți martore ale evenimentelor
istorice
3
 - Construcții religioase și ctitorii lor: Mircea cel
Bătrân, Ștefan cel Mare, Petru Rareș, Neagoe
Basarab, Antim Ivireanu, Constantin
Brâncoveanu
Monumente și locuri 4.1, 4.2, 4.3 - Fortificațiile dacice din Munții Orăștie S 31 - 32 2
incluse în patrimoniul - Așezările săsești cu biserici fortificate din
UNESCO Transilvania, orașul Sighișoara,
- Bisericile din lemn din Maramureș, bisericile
pictate din Nordul Moldovei.
Recapitulare și 1.1, 1.2, 1.3, Recapitulare și evaluare finală S 33 - 34 2
evaluare finală 2.1, 2.2, 2.3,
3.1, 3.2, 4.1,
4.2, 4.3
C.S.= competențe specifice

Competențe specifice:

1.1. Ordonarea cronologică a unor evenimente din viața familiei, a faptelor prezentate într-o situație de învățare
1.2. Localizarea în spațiu a evenimentelor istorice 1.3. Recunoașterea preocupării oamenilor pentru raportarea la timp și spațiu
2.1. Identificarea de surse istorice utilizând o varietate de instrumente, inclusiv tehnologiile de informare și comunicare
2.2. Aplicarea unor procedee simple de analiză a surselor pentru a identifica informații variate despre trecut
2.3. Identificarea, pe baza surselor, a cauzelor, a consecințelor și a elementelor care s-au schimbat sau nu într-o anumită perioadă de timp
3.1. Recunoașterea unor termeni istorici în cadrul unor surse accesibile
3.2. Utilizarea corectă a termenilor istorici accesibili în situații de comunicare orală și scrisă
4.1. Determinarea semnificației unor evenimente din trecut și din prezent
4.2. Recunoașterea asemănărilor și deosebirilor dintre sine și celălalt, dintre persoane și grupuri
4.3. Manifestarea unei atitudini deschise in cazul unor situații care presupun comunicarea

4
 PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

Aria curriculara: Om și societate

Disciplina: Istorie
Clasa a IV-a
Nr. de ore pe săptămână : 1
Manual: Istorie, Editura Litera
Caiet de activități: Istorie, Editura Litera
Autori: Maria Mariana Gheorghe, Irina Ema Săvuță, Aurel Constantin Soare
Editura - GRUP EDITORIAL LITERA, 2021

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE - Trecutul și prezentul din jurul nostru

Modul I- 7 h
Modul II-8h
Nr. de ore- 7+8
Nr. crt. Conținutur CS Activități de învățare Resurse Evaluare Observații
i
1. Noțiuni 1.1, 1.2, - precizarea evenimentelor dintr-un text Resurse materiale: Aprecieri
introductiv 1.3, 2.1, citit /audiat folosind expresii precum: la Istorie, Manual pentru globale și
e: 3.1, 3.2, început/mai clasa a IV-a, Editura individuale
trecut- 4.1, 4.3 întâi/prima dată, apoi/după aceea, la urmă în Litera, 2021 Observare
prezent final/în același timp etc. Istorie, clasa a IV-a- Caiet sistematică
(mileniu, - alcătuirea de axe cronologice privind de activități, Editura Jurnal de
secol, succesiunea unor evenimente/procese istorice Litera, 2021, călătorie/învăța
deceniu, - observarea hărților fizice, istorice; Hartă, Manualul digital; re
epocă - familiarizarea cu simbolistica fundamentală Istoria ceasului: Fișă de
istorică), din mediul cartografic (formele de relief); https://www.beclockwise.r evaluare/autoe
5
 spațiu - studierea unor izvoare istorice scrise în care o/istoria-ceasului valuare
istoric, sunt menționate date, perioade de timp și Istoria calendarului:
surse nume de locuri; https://stiripentrucopii.co
istorice - realizarea unor organizatori grafici care m/2020/01/12/istoria-
exemplifică măsurarea timpului în istorie; primelorcalendare-
(deceniu, secol, mileniu) si-evolutia-lor-pana-in-
- realizarea unei „istorii a măsurării timpului” prezent-de-ce-in-etiopia-
pe baza informațiilor selectate din acum-este-anul-2012/
enciclopedii tipărite sau online; Resurse procedurale:
- observarea dirijată a diferitelor tipuri de conversaţia, explicaţia,
surse care să ofere informații din prezent și Brainstormingul, învățarea
din trecut; prin descoperire
- realizarea unor organizatori grafici care Forme de organizare:
susțin înțelegerea informațiilor din texte/surse frontal, individual, în
istorice; perechi
- povestirea unor evenimente semnificative
din viața personală sau activitatea școlară,
trăite
sau proiectate în viitor, folosind verbe la
timpuri potrivite;
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un
text cu conținut istoric;
2. Familia: 1.1, 1.3, - alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului Resurse materiale: Aprecieri
trecutul 2.1, 2.3, pe care să se reprezinte evenimente din viața Istorie, Manual pentru globale și
familiei, 3.2, 4.1, personală, viața familiei sau istoria localității clasa a IV-a, Editura individuale
sărbători de 4.2, 4.3 natale; Litera, 2021 Portofoliul
familie, - alcătuirea și prezentarea arborelui Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
timpul liber, genealogic al familiei, folosind o schemă de activități, Editura călătorie/învăța
activitățile dată; Litera, 2021, re
cotidiene - prezentarea unor albume personale cu Manualul digital; Fișă de
fotografii din istoria familiei sau a Familia mea: evaluare/autoe
comunității; https://www.youtube.com/ valuare
- realizarea unui jurnal al familiei care să watch?v=cNKDWdm-b-U
conțină date și locuri importante, ordonate O familie fericită:
cronologic; https://www.youtube.com/
6
 - citirea și comentarea unor imagini/fotografii; watch?v=drOa37fTrA0
- prezentarea unor fotografii de familie care Desene animate românești,
evidențiază evoluția unor persoane sau felul 1970:
în care un loc s-a schimbat/a rămas https://www.youtube.com/
neschimbat de-a lungul timpului; watch?v=rXjt6jX_D6w
- povestirea unor evenimente semnificative Lumea copiilor:
din viața personală sau activitatea școlară, https://www.youtube.com/
trăite sau proiectate în viitor, folosind verbe la watch?v=4TsmJG_M_Ko
timpuri potrivite; Desenele copilăriei 1990-
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un 1994:
text cu conținut istoric; https://www.youtube.com/
- identificarea unor modalități în care ar fi watch?v=e0q0SFxuGdY
putut acționa în anumite împrejurări din viața
personală (de exemplu, exerciții de tipul „Ce Resurse procedurale:
ai făcut atunci ...?, Ce ai fi putut face ...? Ce ai conversaţia, explicaţia,
face acum …?”); Cvintetul,
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a învățarea prin descoperire
asemănărilor și deosebirilor dintre Forme de organizare:
fapte/evenimente; frontal, individual, în
- formularea de întrebări și răspunsuri perechi
referitoare la faptele discutate;
- realizarea unei mape a clasei „Știați că?”
3. Comunitat 1.1, 1.2, - alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului Resurse materiale: Aprecieri
ea locală și 2.1, 2.3, pe care să se reprezinte evenimente din viața Istorie, Manual pentru globale şi
națională: 3.2, 4.1, personală, viața familiei sau istoria localității clasa a IV-a, Editura individuale
teritoriu, 4.2, 4.3 natale; Litera, 2021 Observarea
locuințe și - alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei Istorie, clasa a IV-a- Caiet sistematică
viață folosind enunțuri, desene, fotografii despre de activități, Editura Proiect
cotidiană, evenimente la care au participat în cadrul Litera, 2021 Portofoliu
tradiții, comunității; Imagini, hărți Jurnal de
sărbători, - prezentarea unor albume personale cu Muzeul Satului: călătorie/învăța
religie, fotografii din istoria familiei sau a http://muzeul-satului.ro/ re
monumente comunității; Daniela Zaharia, Viața Fișă de
ale eroilor - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, cotidiană în lumea antică evaluare/autoe
Comunități clădiri, preocupări ale oamenilor din Tradiții și obiceiuri valuare
7
ale localitatea natală sau din alte regiuni românești de Crăciun:
minoritățilo - lectura unor texte care ilustrează legătura https://www.youtube.com/
r pe dintre om și mediu (ocupații, locuințe, watch?v=pWDyusVOhYE
teritoriul de obiceiuri) Mărțișorul:
azi al - citirea și comentarea unor https://www.radioromania
României imagini/fotografii; cultural.ro/documentar-
- descrierea unor fotografii ilustrând locuri, sarbatoarea-martisorului-
clădiri, preocupări ale oamenilor din originesi-
localitatea natală; traditii/
- analiza unor imagini care prezintă același Cântece și dansuri
loc în diferite perioade de timp/ momente populare maghiare:
istorice; https://www.youtube.com/
- realizarea unor albume sau postere despre watch?v=kbQUvXQ_4Oo
localitatea natală, școala, locuri cunoscute/ Porturi, dansuri și tradiții
îndrăgite; săsești, sat Biertan:
- realizarea unor expoziții de https://www.youtube.com/
desene/picturi/colaje care arată felul în care watch?v=5r4U_LtcfXY
au evoluat uneltele, armele, vestimentația Lunga robie a omului:
oamenilor, arhitectura locuințelor; https://www.youtube.com/
- completarea unor jurnale de învățare după watch?v=ivLZZU_I2pc
participarea la sărbători locale tradiționale sau
prilejuite de evenimente istorice sau după Resurse procedurale:
vizitarea unor muzee și case memoriale; conversaţia, explicaţia,
- formularea de întrebări și răspunsuri Brainstormingul
referitoare la evenimente din trecut, persoane Lectura textului cu
și locuri cu semnificație istorică; creionul în mână (luarea
- selectarea, pe baza surselor istorice, a notițelor), Diagrama Venn,
asemănărilor și deosebirilor între învățarea prin descoperire
fapte/evenimente, personalități;
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a Forme de organizare:
asemănărilor și deosebirilor dintre frontal, individual, în
fapte/evenimente, personalități, monumente; perechi
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la faptele discutate;
- selectarea unei informații dintr-un text
8
 istoric/sursă și motivarea alegerii făcute;
- realizarea pe grupe a unor postere/afișe
pentru comemorarea/sărbătorirea unor
evenimente/personalități;
- realizarea și prezentarea unor jurnale de
călătorie;
4. Copilăria 1.1, 2.1, - alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei Resurse materiale: Aprecieri
de ieri și de 2.2, 2.3, folosind enunțuri, desene, fotografii despre Istorie, Manual pentru globale şi
azi în 3.2, 4.1, evenimente la care au participat în cadrul clasa a IV-a, Editura individuale
comunitate 4.2, 4.3 comunității; Litera, 2021 Observarea
a locală - prezentarea unor albume personale cu Istorie, clasa a IV-a- Caiet sistematică
fotografii; de activități, Editura Fișă de
- căutarea de surse de informare despre o Litera, 2021, prezentare
temă istorică pusă în discuție; Filmul artistic Amintiri din Portofoliul
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; copilărie, 1964, regia: Jurnal de
- realizarea de portofolii pe teme istorice, Elisabeta Bostan călătorie/învăța
folosind Internetul și enciclopedii în format Colin Heywood, O istorie re
electronic etc. ca surse de informare; a copilăriei Fișă de
- discuții în grup despre faptele petrecute în Adevăruri despre trecut: evaluare/autoe
trecutul îndepărtat sau apropiat; Copilărie parțial color, valuare
- realizarea unor albume sau postere despre TVR1:
școală; https://
- povestirea unor evenimente semnificative www.youtube.com/watch?
din viața personală sau activitatea școlară, v=JHnzNT8T4O8
trăite Convenția cu privire la
sau proiectate în viitor, folosind verbe la drepturile copilului,
timpuri potrivite; versiune pentru copii:
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un https://www.unicef.org/
text cu conținut istoric; romania/media/2271/file/
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a Conven%C5%A3ia%20
asemănărilor și deosebirilor dintre Na%C5%A3iunilor
fapte/evenimente; %20Unite%20cu
- formularea de întrebări și răspunsuri %20privire%20la
referitoare la faptele discutate; %20Drepturile
- realizarea și prezentarea unor jurnale de %20Copilului.pdf
9
 călătorie. Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
Brainstormingul, învățarea
prin descoperire
Forme de organizare:
frontal, individual, în
perechi

MODUL II- 8 ORE

5. Popoare de 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale unor Resurse materiale: Aprecieri
ieri și de 2.1, 2.2, personalități din diferite domenii (istoric, Istorie, Manual pentru globale şi
astăzi: 2.3, 3.1, literar, artistic etc.), ținând cont de încadrarea clasa a IV-a, Editura individuale
- localizare 3.2, 4.1, în timp; Litera, 2021 Observarea
pe hartă, 4.2, 4.3 - precizarea evenimentelor dintr-un text Istorie, clasa a IV-a- Caiet sistematică
ocupații, citit /audiat folosind expresii precum: la de activități, Editura Portofoliul
tradiții, început/mai întâi/prima dată, apoi/după aceea, Litera, 2021 Jurnal de
obiceiuri, la urmă în final/în același timp etc. Manualul digital călătorie/învăța
sărbători - aranjarea unei succesiuni de enunțuri după Hărți, re
- dacii, ordinea logică de desfășurare a evenimentelor Dumitru Almaș, Decebal, Fișă de
romanii, și în funcție de factorul timp; eroul dacilor, evaluare/autoe
grecii, galii, - participarea la jocuri de rol/dramatizări ale Filmul artistic Dacii, 1967, valuare
slavii, unor povestiri și legende istorice cunoscute regia: Sergiu Nicolaescu,
turcii, - vizionarea și discutarea unor secvențe din Titus Livius, De la
românii, filme istorice/reportaje TV, respectând întemeierea Romei
francezii, ordinea desfășurării evenimentelor; Google Expeditions
ungurii, - alcătuirea de axe cronologice privind (pentru telefon): The
germanii, succesiunea unor evenimente/procese istorice; World of Ancient Rome
rușii, sârbii, - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, (Lumea Romei antice)
bulgarii clădiri, preocupări ale oamenilor din Google Earth. Roma
localitatea natală sau din alte regiuni; Antică:
- lectura unor texte/hărți care ilustrează https://www.youtube.com/
legătura dintre om și mediu (ocupații, watch?v=MqMXIRwQniA
locuințe, obiceiuri); Roma 2D:
- căutarea de surse de informare despre o https://www.youtube.com/
10
temă istorică pusă în discuție; watch?v=o3wXTAhSlZg
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; Zestrea românilor. Datini
- realizarea de portofolii pe teme istorice, și obiceiuri de Crăciun în
folosind Internetul și enciclopedii în format Țara
electronic etc. ca surse de informare; Oașului, TVR1:
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din https://www.youtube.com/
diferite perioade de timp; watch?v=7HduMXf-fBg
- realizarea unor organizatori grafici care Zestrea românilor. Datini
susțin înțelegerea informațiilor din texte/surse și obiceiuri de Crăciun din
istorice; Țara
- realizarea și prezentarea unor proiecte Vrancei, TVR1:
individuale și de grup pe diferite teme https://www.youtube.com/
istorice; watch?v=S86xQ9VuxKI
- exprimarea propriei păreri referitoare la un Zestrea românilor. Olăritul
eveniment istoric, la faptele unei personalități în Șișești, județul
istorice; Mehedinți, TVR1:
- formularea de întrebări și răspunsuri https://
referitoare la evenimente din trecut, persoane www.youtube.com/watch?
și locuri cu semnificație istorică; v=Hradpr8u0x0
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un Google Earth, Grecia
text cu conținut istoric; antică, Atena
- prezentarea unor evenimente utilizând Google Expeditions,
organizatori grafici; Ancient Greek Art (Arta
- realizarea unor discuții în grup despre Greciei Antice), Ancient
fapte/evenimente/personalități istorice; Greece (Grecia Antică)
- exerciții de stabilire a unor relații evidente George Andreescu, Iliada,
între evenimente istorice Odiseea, Eneida.
prezentate/cunoscute; Repovestire pentru copii
- selectarea, pe baza surselor istorice, a Descoperă Parisul:
asemănărilor și deosebirilor între https://www.youtube.com/
fapte/evenimente, personalități; watch?v=nBpli3aynlo
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a Castele din Franța.
asemănărilor și deosebirilor dintre Chambord:
fapte/evenimente, personalități, monumente; https://www.youtube.com/
- redactarea unor texte în care să se watch?v=fQf5buG2Cqs
11
 evidențieze atitudinea față de Versailles:
fapte/evenimente, personalități din trecut; https://www.youtube.com/
- participarea la dialoguri pe teme istorice, watch?
aducând în discuție informații sau v=Jj6JCwiZlck&t=21s
exprimându-și propria părere despre Resurse procedurale:
evenimente și personalități istorice; conversaţia, explicaţia,
- formularea de întrebări și răspunsuri Brainstormingul, Lectura
referitoare la faptele discutate; textului cu creionul în
- selectarea unei informații dintr-un text mână (luarea notițelor),
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute; învățarea prin descoperire
- realizarea și prezentarea unor jurnale de
călătorie. Forme de organizare:
frontal, individual, în
perechi
6. Cunoaștere 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale unor Resurse materiale: Aprecieri
a lumii 2.1, 2.2, personalități din diferite domenii (istoric, Istorie, Manual pentru globale şi
prin 2.3, 3.1, literar, artistic etc.), ținând cont de încadrarea clasa a IV-a, Editura individuale
călători: 3.2, 4.1, în timp; Litera, 2021 Observarea
Marco Polo, 4.2, 4.3 - precizarea evenimentelor dintr-un text Istorie, clasa a IV-a- Caiet sistematică
Cristofor citit /audiat folosind expresii precum: la de activități, Editura Portofoliul
Columb, început/mai întâi/prima dată, apoi/după aceea, Litera, 2021, Jurnal de
Magellan, la urmă în final/în același timp etc. Manualul digital, călătorie/învăța
Badea - aranjarea unei succesiuni de enunțuri după Hartă re
Cârțan, ordinea logică de desfășurare a evenimentelor Javier Alonso López, Micii Fișă de
Spătarul și în funcție de factorul timp; eroi. Marco Polo evaluare/autoe
Milescu, - participarea la jocuri de rol/dramatizări ale Alessandro Gatti, valuare
Emil unor povestiri și legende istorice cunoscute; Cristofor Columb,
Racoviță, - vizionarea și discutarea unor secvențe din călătorul fără frontiere.
Alexander filme istorice/reportaje TV, respectând Oameni care au schimbat
Csoma de ordinea desfășurării evenimentelor; istoria
Korosi, - alcătuirea de axe cronologice privind Javier Alonso López, Micii
exploratori succesiunea unor evenimente/procese istorice; eroi. Fernando Magellan
ai secolului - observarea hărților digitale și a simulărilor Badea Cârțan, TVR
XX confruntărilor armate, folosind TIC; Timișoara:
- căutarea de surse de informare despre o https://www.youtube.com/
12
temă istorică pusă în discuție; watch?v=XUlDwrbM84s
- realizarea de portofolii pe teme istorice, Nicolae Milescu. Primul
folosind Internetul și enciclopedii în format român care călătorește
electronic etc. ca surse de informare; până în China:
- discuții în grup despre faptele petrecute în https://www.youtube.com/
trecutul îndepărtat sau apropiat; watch?v=3OIQGKUqGbw
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a Români care au schimbat
impresionat în legătură cu un eveniment lumea: Emil Racoviță,
istoric; TVR1:
- formularea unor predicții asupra firului https://www.youtube.com/
narativ al unor legende/povestiri istorice, watch?v=FLTqJ698a6M
pornind de la un fapt de însemnătate istorică; Aselenizarea:
- redactarea unor compuneri în care să fie https://www.youtube.com/
exprimată atitudinea față de anumite watch?v=DJRHp0F2HXk
evenimente; Planeta Marte:
- redactarea de texte având la bază modele ale https://mars.nasa.gov/mar
unor personalități din istorie („Aș dori să fiu s2020/
ca …”); Resurse procedurale:
- realizarea unor proiecte de grup care să conversaţia, explicaţia,
evidențieze rolul personalităților în derularea Brainstormingul, Explozia
evenimentelor de însemnătate istorică; Stelară, învățarea prin
- prezentarea unor evenimente istorice drept descoperire
consecințe ale altor evenimente;
- exerciții de precizare a Forme de organizare:
cauzelor/consecințelor unor fapte/evenimente frontal, individual, în
istorice; perechi
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din
diferite perioade de timp;
- realizarea unor organizatori grafici care
susțin înțelegerea informațiilor din texte/surse
istorice;
- povestirea unor evenimente/fapte istorice,
utilizând termenii învățați;
- realizarea prezentării unei personalități
istorice/a unui eveniment istoric;
13
- exprimarea propriei păreri referitoare la un
eveniment istoric, la faptele unei personalități
istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la evenimente din trecut, persoane
și locuri cu semnificație istorică;
- citirea unor lecturi istorice și povestirea
faptelor istorice prezentate;
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un
text cu conținut istoric;
- lectura unui text cu conținut istoric și
prezentarea ideilor esențiale, în perechi;
- realizarea unor discuții în grup despre
fapte/evenimente/personalități istorice;
- exerciții de stabilire a unor relații evidente
între evenimente istorice
prezentate/cunoscute;
- discuții în grup referitoare la faptele unor
personalități istorice, modul în care au
influențat desfășurarea unor evenimente;
- selectarea, pe baza surselor istorice, a
asemănărilor și deosebirilor între
fapte/evenimente, personalități;
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a
asemănărilor și deosebirilor dintre
fapte/evenimente, personalități, monumente;
- redactarea unor texte în care să se
evidențieze atitudinea față de
fapte/evenimente, personalități din trecut;
- participarea la dialoguri pe teme istorice,
aducând în discuție informații sau
exprimându-și propria părere despre
evenimente și personalități istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la faptele discutate;
14
 - selectarea unei informații dintr-un text
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute;
- realizarea și prezentarea unor jurnale de
călătorie
7. Recapitula 1.1, 1.2, Resurse materiale: Să ne amintim
re/ 1.3, 2.1, Istorie, Manual pentru Fișă de
Evaluare 2.2, 2.3, clasa a IV-a, Editura observare a
3.1, 3.2, Litera, 2021 comportament
4.1, 4.2, Istorie, clasa a IV-a- Caiet ului
4.3 de activități, Editura Portofoliul
Litera, 2021, Jurnal de
Resurse procedurale: călătorie/învăța
conversaţia, explicaţia, re
Forme de organizare: Fișă de
frontal, individual, în evaluare/autoe
perechi valuare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Epoci, evenimente și personalități

MODUL III-6 ORE+MODUL IV -5 ORE
Nr. de ore- 11

Nr. crt. Conținutur CS Activități de învățare Resurse Evaluare Observații

i
1. Antichitate 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale unor Resurse materiale Aprecieri globale
a 1.3, 2.1, personalități din diferite domenii (istoric, Istorie, Manual pentru şi individuale
Legende și 2.2, 2.3, literar, artistic etc.), ținând cont de încadrarea clasa a IV-a, Editura Observarea
scrieri ale 3.1, 3.2, în timp; Litera, 2021 sistematică
anticilor 4.1, 4.2, - precizarea evenimentelor dintr-un text Istorie, clasa a IV-a- Jurnal de
despre daci 4.3 citit /audiat folosind expresii precum: la Caiet de activități, călătorie/învățare
și romani început/mai întâi/prima dată, apoi/după aceea, Editura Litera, 2021 Fișă de
la urmă în final/în același timp etc. Manualul digital evaluare/autoevalu
- aranjarea unei succesiuni de enunțuri după Podul de la Drobeta: are
15
ordinea logică de desfășurare a evenimentelor https://www.youtube.com
și în funcție de factorul timp; /watch?v=0yJbqG6VnXg
- participarea la jocuri de rol/dramatizări ale Columna Traiană,
unor povestiri și legende istorice cunoscute; Muzeul Național de
- vizionarea și discutarea unor secvențe din Istorie a României, tur
filme istorice/reportaje TV, respectând virtual:
ordinea desfășurării evenimentelor; https://www.mnir.ro/
- observarea hărților digitale și a simulărilor index.php/istoria-unui-
confruntărilor armate, folosind TIC; monument/
- studierea unor izvoare istorice scrise în care
sunt menționate date, perioade de timp și
nume de locuri; Resurse procedurale:
- căutarea de surse de informare despre o conversaţia, explicaţia,
temă istorică pusă în discuție; Brainstormingul, jocul de
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; rol, învățarea prin
- realizarea de portofolii pe teme istorice, descoperire
folosind Internetul și enciclopedii în format
electronic etc. ca surse de informare; Forme de organizare:
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a frontal, individual, în
impresionat în legătură cu un eveniment perechi
istoric;
- formularea unor predicții asupra firului
narativ al unor legende/povestiri istorice,
pornind de la un fapt de însemnătate istorică;
- prezentarea unor evenimente istorice drept
consecințe ale altor evenimente;
- exerciții de precizare a
cauzelor/consecințelor unor fapte/evenimente
istorice;
- lectura unor texte/surse istorice cu creionul
în mână;
- realizarea unor organizatori grafici care
susțin înțelegerea informațiilor din
texte/surse;
- povestirea unor evenimente/fapte istorice,
16
utilizând termenii învățați:
- repovestirea unor legende și povestiri
istorice;
- completarea unor texte lacunare;
- realizarea prezentării unei personalități
istorice/a unui eveniment istoric;
- exprimarea propriei păreri referitoare la un
eveniment istoric, la faptele unei personalități
istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la evenimente din trecut, persoane
și locuri cu semnificație istorică;
- citirea unor lecturi istorice și povestirea
faptelor istorice prezentate;
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un
text cu conținut istoric;
- lectura unui text cu conținut istoric și
prezentarea ideilor esențiale, în perechi
- prezentarea unor evenimente utilizând
organizatori grafici;
- exerciții de stabilire a unor relații evidente
între evenimente istorice
prezentate/cunoscute;
- discuții în grup referitoare la faptele unor
personalități istorice, modul în care au
influențat desfășurarea unor evenimente;
- selectarea, pe baza surselor istorice, a
asemănărilor și deosebirilor între
fapte/evenimente, personalități;
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a
asemănărilor și deosebirilor dintre
fapte/evenimente, personalități, monumente;
- redactarea unor texte în care să se
evidențieze atitudinea față de
fapte/evenimente, personalități din trecut;
17
 - participarea la dialoguri pe teme istorice,
aducând în discuție informații sau
exprimându-și propria părere despre
evenimente și personalități istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la faptele discutate;
- selectarea unei informații dintr-un text
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute;
- realizarea și prezentarea unor jurnale de
călătorie;
2. Evul 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale unor Resurse materiale: Aprecieri globale
Mediu 1.3, 2.1, personalități din diferite domenii (istoric, Istorie, Manual pentru şi individuale
1. Figuri 2.2, 2.3, literar, artistic etc.), ținând cont de încadrarea clasa a IV-a, Editura Observarea
legendare 3.1, 3.2, în timp; Litera, 2021 sistematică
de voievozi, 4.1, 4.2, - precizarea evenimentelor dintr-un text Istorie, clasa a IV-a- Jurnal de
domnitori și 4.3 citit /audiat folosind expresii precum: la Caiet de activități, călătorie/învățare
conducători început/mai întâi/prima dată, apoi/după aceea, Editura Litera, 2021 Fișă de
locali în la urmă în final/în același timp etc. Manualul digital evaluare/autoevalu
opere - aranjarea unei succesiuni de enunțuri după Dumitru Almaș, Viteazul are
literare și ordinea logică de desfășurare a evenimentelor Gelu Românul Portofoliu
istorice: și în funcție de factorul timp; Dumitru Almaș,
Gelu, - participarea la jocuri de rol/dramatizări ale Menumorut cel Înțelept
Dragoș, unor povestiri și legende istorice cunoscute; Dumitru Almaș, Dragoș
Basarab, - vizionarea și discutarea unor secvențe din cel mândru ca soarele
Mircea cel filme istorice/reportaje TV, respectând Dumitru Almaș, Basarab
Bătrân, ordinea desfășurării evenimentelor; voievod, eroul de la
Iancu de - alcătuirea de axe cronologice privind Posada; La Rovine, în
Hunedoara, succesiunea unor evenimente/procese istorice; câmpii...
Vlad Țepeș, - observarea hărților digitale și a simulărilor Filmul artistic Mircea,
Ștefan cel confruntărilor armate, folosind TIC; 1989, regia: Sergiu
Mare, Mihai - studierea unor izvoare istorice scrise în care Nicolaescu
Viteazul sunt menționate date, perioade de timp și Grigore Alexandrescu,
nume de locuri; Umbra lui Mircea. La
- căutarea de surse de informare despre o Cozia
temă istorică pusă în discuție; Dumitru Almaș: De ce s-
18
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; a numit Corvin?; Poveste
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a despre întemeierea
impresionat în legătură cu un eveniment Bucureștiului;
istoric; O noapte de pomină;
- formularea unor predicții asupra firului Dreptatea lui Vlad Vodă
narativ al unor legende/povestiri istorice, Țepeș
pornind de la un fapt de însemnătate istorică; Filmul artistic Vlad
- realizarea unor proiecte de grup care să Țepeș, 1979, regia: Doru
evidențieze rolul personalităților în derularea Năstase
evenimentelor de însemnătate istorică Filmul artistic Ștefan cel
- prezentarea unor evenimente istorice drept Mare–Vaslui 1475, 1975,
consecințe ale altor evenimente; regia: Mircea Drăgan
- exerciții de precizare a Dumitru Almaș, Ștefan
cauzelor/consecințelor unor fapte/evenimente cel Mare, Biruitor în
istorice; lupta de la Vaslui
- lectura unor texte/surse istorice cu creionul Bătălia de la Vaslui:
în mână; https://www.youtube.com
- realizarea unor organizatori grafici care /watch?
susțin înțelegerea informațiilor din v=CKFhubbLQd0&vl=a
texte/surse; r
- povestirea unor evenimente/fapte istorice, Dimitrie Bolintineanu,
utilizând termenii învățați: Muma lui Ștefan cel
- repovestirea unor legende și povestiri Mare
istorice; Dumitru Almaș, Banul
- completarea unor texte lacunare; Mihai și călăul; Mihai
- realizarea prezentării unei personalități Viteazul, voievod al
istorice/a unui eveniment istoric; tuturor românilor
- dramatizarea unor lecturi istorice cunoscute; Filmul artistic Mihai
- exprimarea propriei păreri referitoare la un Viteazul, 1970, părțile I
eveniment istoric, la faptele unei personalități și a II-a, regia: Sergiu
istorice; Nicolaescu
- formularea de întrebări și răspunsuri Ion Crețeanu, Cântec
referitoare la evenimente din trecut, persoane pentru Mihai Viteazul
și locuri cu semnificație istorică; Dimitrie Bolintineanu,
- citirea unor lecturi istorice și povestirea Cea de pe urmă noapte a
19
 faptelor istorice prezentate; lui Mihai cel Mare
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un Resurse procedurale:
text cu conținut istoric; conversaţia, explicaţia,
- lectura unui text cu conținut istoric și Brainstormingul, jocul de
prezentarea ideilor esențiale, în perechi rol, metoda cadranelor,
- prezentarea unor evenimente utilizând Ciorchinele, fișe de
organizatori grafici; lucru, Explozia stelară
- realizarea unor discuții în grup despre
fapte/evenimente/personalități istorice; Forme de organizare:
- exerciții de stabilire a unor relații evidente frontal, individual, în
între evenimente istorice perechi
prezentate/cunoscute;
- discuții în grup referitoare la faptele unor
personalități istorice, modul în care au
influențat desfășurarea unor evenimente;
- selectarea, pe baza surselor istorice, a
asemănărilor și deosebirilor între
fapte/evenimente, personalități;
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a
asemănărilor și deosebirilor dintre
fapte/evenimente, personalități, monumente;
- redactarea unor texte în care să se
evidențieze atitudinea față de
fapte/evenimente, personalități din trecut;
- participarea la dialoguri pe teme istorice,
aducând în discuție informații sau
exprimându-și propria părere despre
evenimente și personalități istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la faptele discutate;
- selectarea unei informații dintr-un text
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute;
- realizarea și prezentarea unor jurnale de
călătorie;
2. 1.1, 1.2, - precizarea evenimentelor dintr-un text Resurse materiale: Aprecieri globale
20
Transilvania 1.3, 2.1, citit /audiat folosind expresii precum: la Istorie, Manual pentru şi individuale
- spațiu 3.1, 4.3 început/mai întâi/prima dată, apoi/după aceea, clasa a IV-a, Editura Observarea
multietnic. la urmă în final/în același timp etc. Litera, 2021 sistematică
Sat și oraș - aranjarea unei succesiuni de enunțuri după Istorie, clasa a IV-a- Jurnal de
în ordinea logică de desfășurare a evenimentelor Caiet de activități, călătorie/învățare
Transilvania și în funcție de factorul timp; Editura Litera, 2021, Fișă de
medievală - alcătuirea de axe cronologice privind imagini, site-uri evaluare/autoevalu
succesiunea unor evenimente/procese istorice; educaționale are
- localizarea pe harta fizică a României a unor Dumitru Almaș, Portofoliu
locuri/zone de importanță istorică; Prizonierii din Castelul
- studierea unor izvoare istorice scrise în care de la Hunedoara
sunt menționate date, perioade de timp și 5 minute de istorie –
nume de locuri; Istoria Transilvaniei,
- căutarea de surse de informare despre o TVR1:
temă istorică pusă în discuție; https://www.youtube.com
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; /watch?v=yaJks2Ssfmc
- lectura unor texte/surse istorice cu creionul 5 minute de istorie –
în mână; Sașii din Transilvania,
- realizarea unor organizatori grafici care TVR1:
susțin înțelegerea informațiilor din https://www.youtube.com
texte/surse; /watch?v=aFp0ZRRkKdc
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la faptele discutate; Resurse procedurale:
- selectarea unei informații dintr-un text conversaţia, explicaţia,
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute; investigația,
- realizarea și prezentarea unor jurnale de Brainstormingul;
călătorie; Știu/Vreau să știu/Am
învățat
Ciorchinele
Forme de organizare:
frontal, individual, în
echipe
3. Istorici și 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale unor Resurse materiale: Aprecieri globale
cronicari 1.3, 2.1, personalități din diferite domenii (istoric, Istorie, Manual pentru şi individuale
despre 2.2, 2.3, literar, artistic etc.), ținând cont de încadrarea clasa a IV-a, Editura Observarea
21
personalități 3.1, 3.2, în timp; Litera, 2021 sistematică
ale 4.1, 4.2, - participarea la jocuri de rol/dramatizări ale Istorie, clasa a IV-a- Jurnal de
minoritățilo 4.3 unor povestiri și legende istorice cunoscute; Caiet de activități, călătorie/învățare
r - vizionarea și discutarea unor secvențe din Editura Litera, 2021 Fișă de
filme istorice/reportaje TV, respectând Manualul digital evaluare/autoevalu
ordinea desfășurării evenimentelor; Exclusiv în România: are
- alcătuirea de axe cronologice privind Ținutul sașilor: Portofoliu
succesiunea unor evenimente/procese istorice; https://www.youtube.com
- studierea unor izvoare istorice scrise în care /watch?v=Ikvt1wd3IAA
sunt menționate date, perioade de timp și Exclusiv în România:
nume de locuri; Legendele secuilor:
- căutarea de surse de informare despre o https://www.youtube.com
temă istorică pusă în discuție; /watch?
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; v=8FMw7GrqHdo
- realizarea de portofolii pe teme istorice, Resurse procedurale:
folosind Internetul și enciclopedii în format conversaţia, explicaţia,
electronic etc. ca surse de informare; Brainstormingul, fișe de
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a prezentare, analiză de
impresionat în legătură cu un eveniment imagine
istoric; Forme de organizare:
- prezentarea unor evenimente istorice drept frontal, individual, în
consecințe ale altor evenimente; echipă
- exerciții de precizare a
cauzelor/consecințelor unor fapte/evenimente
istorice;
- lectura unor texte/surse istorice cu creionul
în mână;
- realizarea unor organizatori grafici care
susțin înțelegerea informațiilor din
texte/surse;
- povestirea unor evenimente/fapte istorice,
utilizând termenii învățați:
- realizarea prezentării unei personalități
istorice/a unui eveniment istoric;
- dramatizarea unor lecturi istorice cunoscute;
22
- exprimarea propriei păreri referitoare la un
eveniment istoric, la faptele unei personalități
istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la evenimente din trecut, persoane
și locuri cu semnificație istorică;
- citirea unor lecturi istorice și povestirea
faptelor istorice prezentate;
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un
text cu conținut istoric;
- lectura unui text cu conținut istoric și
prezentarea ideilor esențiale, în perechi
- prezentarea unor evenimente utilizând
organizatori grafici;
- realizarea unor discuții în grup despre
fapte/evenimente/personalități istorice;
- exerciții de stabilire a unor relații evidente
între evenimente istorice
prezentate/cunoscute;
- discuții în grup referitoare la faptele unor
personalități istorice, modul în care au
influențat desfășurarea unor evenimente;
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a
asemănărilor și deosebirilor dintre
fapte/evenimente, personalități, monumente;
- participarea la dialoguri pe teme istorice,
aducând în discuție informații sau
exprimându-și propria părere despre
evenimente și personalități istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la faptele discutate;
- selectarea unei informații dintr-un text
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute;
- realizarea și prezentarea unor jurnale de
călătorie;
23
 MODUL IV -6 ORE
3. Epoca 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale unor Resurse materiale: Aprecieri globale
modernă 1.3, 2.1, personalități din diferite domenii (istoric, Istorie, Manual pentru şi individuale
1. Al.I. 2.2, 2.3, literar, artistic etc.), ținând cont de încadrarea clasa a IV-a, Editura Observarea
Cuza și 3.1, 3.2, în timp; . Litera, 2021 sistematică
Unirea 4.1, 4.2, - aranjarea unei succesiuni de enunțuri după Istorie, clasa a IV-a- Jurnal de
4.3 ordinea logică de desfășurare a evenimentelor Caiet de activități, călătorie/învățare
și în funcție de factorul timp; Editura Litera, 2021 Fișă de
- participarea la jocuri de rol/dramatizări ale Manualul digital evaluare/autoevalu
unor povestiri și legende istorice cunoscute; Harta Principatelor Unite are
- vizionarea și discutarea unor secvențe din Dumitru Almaș, Toți Portofoliu
filme istorice/reportaje TV, respectând românii cântă Hora
ordinea desfășurării evenimentelor; Unirii
- alcătuirea de axe cronologice privind Dumitru Almaș, Cuza
succesiunea unor evenimente/procese istorice; Vodă și sultanul
- studierea unor izvoare istorice scrise în care Dumitru Almaș, Băiatul
sunt menționate date, perioade de timp și care a vorbit cu Vodă
nume de locuri; Resurse procedurale:
- căutarea de surse de informare despre o conversaţia, explicaţia,
temă istorică pusă în discuție; investigația, învățarea
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; prin descoperire
- realizarea de portofolii pe teme istorice, Brainstormingul, harta
folosind Internetul și enciclopedii în format textului, jocul de rol
electronic etc. ca surse de informare; Forme de organizare:
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a frontal, individual,
impresionat în legătură cu un eveniment perechi, grupe
istoric;
- realizarea unor proiecte de grup care să
evidențieze rolul personalităților în derularea
evenimentelor de însemnătate istorică
- prezentarea unor evenimente istorice drept
consecințe ale altor evenimente;
24
- exerciții de precizare a
cauzelor/consecințelor unor fapte/evenimente
istorice;
- lectura unor texte/surse istorice cu creionul
în mână;
- realizarea unor organizatori grafici care
susțin înțelegerea informațiilor din
texte/surse;
- povestirea unor evenimente/fapte istorice,
utilizând termenii învățați:
- repovestirea unor legende și povestiri
istorice;
- realizarea prezentării unei personalități
istorice/a unui eveniment istoric;
- dramatizarea unor lecturi istorice cunoscute;
- exprimarea propriei păreri referitoare la un
eveniment istoric, la faptele unei personalități
istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la evenimente din trecut, persoane
și locuri cu semnificație istorică;
- citirea unor lecturi istorice și povestirea
faptelor istorice prezentate;
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un
text cu conținut istoric;
- lectura unui text cu conținut istoric și
prezentarea ideilor esențiale, în perechi
- prezentarea unor evenimente utilizând
organizatori grafici;
- realizarea unor discuții în grup despre
fapte/evenimente/personalități istorice;
- exerciții de stabilire a unor relații evidente
între evenimente istorice
prezentate/cunoscute;
- discuții în grup referitoare la faptele unor
25
 personalități istorice, modul în care au
influențat desfășurarea unor evenimente;
- selectarea, pe baza surselor istorice, a
asemănărilor și deosebirilor între
fapte/evenimente, personalități;
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a
asemănărilor și deosebirilor dintre
fapte/evenimente, personalități, monumente;
- redactarea unor texte în care să se
evidențieze atitudinea față de
fapte/evenimente, personalități din trecut;
- participarea la dialoguri pe teme istorice,
aducând în discuție informații sau
exprimându-și propria părere despre
evenimente și personalități istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la faptele discutate;
- selectarea unei informații dintr-un text
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute;
- realizarea și prezentarea unor jurnale de
călătorie;
2. Carol I și 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale unor Resurse materiale: Aprecieri globale
independenț 1.3, 2.1, personalități din diferite domenii (istoric, Istorie, Manual pentru şi individuale
a, Carol 2.2, 2.3, literar, artistic etc.), ținând cont de încadrarea clasa a IV-a, Editura Observarea
Davila 3.1, 3.2, în timp; Litera, 2021 sistematică
4.1, 4.2, - participarea la jocuri de rol/dramatizări ale Istorie, clasa a IV-a- Jurnal de
4.3 unor povestiri și legende istorice cunoscute; Caiet de activități, călătorie/învățare
- vizionarea și discutarea unor secvențe din Editura Litera, 2021 Fișă de
filme istorice/reportaje TV, respectând Manualul digital evaluare/autoevalu
ordinea desfășurării evenimentelor; Bătălia de la Plevna: are
- alcătuirea de axe cronologice privind https://www.youtube.com Portofoliu
succesiunea unor evenimente/procese istorice; /watch?
- observarea hărților digitale și a simulărilor v=h4cDABQqe90
confruntărilor armate, folosind TIC; Dumitru Almaș, Doi eroi
- studierea unor izvoare istorice scrise în care în luptele de la Grivița
26
sunt menționate date, perioade de timp și Dumitru Almaș,
nume de locuri; Brancardiera de la
- căutarea de surse de informare despre o Rahova
temă istorică pusă în discuție;
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; Resurse procedurale:
- realizarea de portofolii pe teme istorice, conversaţia, explicaţia,
folosind Internetul și enciclopedii în format Brainstormingul, analiza
electronic etc. ca surse de informare; de imagini, jocul de rol,
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a învățarea prin
impresionat în legătură cu un eveniment descoperire
istoric;
- prezentarea unor evenimente istorice drept Forme de organizare:
consecințe ale altor evenimente; frontal, individual, lucru
- exerciții de precizare a în echipă
cauzelor/consecințelor unor fapte/evenimente
istorice;
- lectura unor texte/surse istorice cu creionul
în mână;
- realizarea unor organizatori grafici care
susțin înțelegerea informațiilor din
texte/surse;
- povestirea unor evenimente/fapte istorice,
utilizând termenii învățați:
- repovestirea unor legende și povestiri
istorice;
- realizarea prezentării unei personalități
istorice/a unui eveniment istoric;
- dramatizarea unor lecturi istorice cunoscute;
- exprimarea propriei păreri referitoare la un
eveniment istoric, la faptele unei personalități
istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la evenimente din trecut, persoane
și locuri cu semnificație istorică;
- citirea unor lecturi istorice și povestirea
27
 faptelor istorice prezentate;
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un
text cu conținut istoric;
- prezentarea unor evenimente utilizând
organizatori grafici;
- realizarea unor discuții în grup despre
fapte/evenimente/personalități istorice;
- exerciții de stabilire a unor relații evidente
între evenimente istorice
prezentate/cunoscute;
- discuții în grup referitoare la faptele unor
personalități istorice, modul în care au
influențat desfășurarea unor evenimente;
- selectarea, pe baza surselor istorice, a
asemănărilor și deosebirilor între
fapte/evenimente, personalități;
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a
asemănărilor și deosebirilor dintre
fapte/evenimente, personalități, monumente;
- participarea la dialoguri pe teme istorice,
aducând în discuție informații sau
exprimându-și propria părere despre
evenimente și personalități istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la faptele discutate;
- selectarea unei informații dintr-un text
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute;
- realizarea și prezentarea unor jurnale de
călătorie;
3. Eroi ai 1.1, 1.2, - precizarea evenimentelor dintr-un text Resurse materiale: Aprecieri globale
Primului 1.3, 2.1, citit /audiat folosind expresii precum: la Istorie, Manual pentru şi individuale
Război 2.2,2.3, început/mai întâi/prima dată, apoi/după aceea, clasa a IV-a, Editura Observarea
Mondial 3.1, 3.2, la urmă în final/în același timp etc. Litera, 2021 sistematică
4.1, 4.2, - aranjarea unei succesiuni de enunțuri după Istorie, clasa a IV-a- Jurnal de
4.3 ordinea logică de desfășurare a evenimentelor Caiet de activități, călătorie/învățare
28
și în funcție de factorul timp; Editura Litera, 2021 Fișă de
- vizionarea și discutarea unor secvențe din Manualul digital evaluare/autoevalu
filme istorice/reportaje TV, respectând Dumitru Almaș, are
ordinea desfășurării evenimentelor; Ecaterina Teodoroiu, Portofoliu
- observarea hărților digitale și a simulărilor eroina de la Jiu
confruntărilor armate, folosind TIC; Dumitru Almaș,
- localizarea pe harta fizică a României a unor Caporalul Constantin
locuri/zone de importanță istorică; Mușat
- studierea unor izvoare istorice scrise în care Dumitru Almaș, Nici pe
sunt menționate date, perioade de timp și aicea nu se trece!
nume de locuri; Film artistic, Ecaterina
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; Teodoroiu, 1978, regia:
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a Dinu Cocea
impresionat în legătură cu un eveniment Resurse procedurale:
istoric; conversaţia, explicaţia,
- realizarea unor proiecte de grup care să Brainstormingul, Jurnalul
evidențieze rolul personalităților în derularea cu dublă intrare,
evenimentelor de însemnătate istorică învățarea prin
- exerciții de precizare a descoperire
cauzelor/consecințelor unor fapte/evenimente Forme de organizare:
istorice; frontal, individual, lucru
- realizarea unor organizatori grafici care în echipă
susțin înțelegerea informațiilor din
texte/surse;
- povestirea unor evenimente/fapte istorice,
utilizând termenii învățați:
- completarea unui jurnal cu dublă intrare în
urma lecturii unui text/a vizionarii unui film
cu conținut istoric;
- realizarea prezentării unei personalități
istorice/a unui eveniment istoric;
- exprimarea propriei păreri referitoare la un
eveniment istoric, la faptele unei personalități
istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
29
 referitoare la evenimente din trecut, persoane
și locuri cu semnificație istorică;
- citirea unor lecturi istorice și povestirea
faptelor istorice prezentate;
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un
text cu conținut istoric;
- realizarea unor discuții în grup despre
fapte/evenimente/personalități istorice;
- exerciții de stabilire a unor relații evidente
între evenimente istorice
prezentate/cunoscute;
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a
asemănărilor și deosebirilor dintre
fapte/evenimente, personalități, monumente;
- redactarea unor texte în care să se
evidențieze atitudinea față de
fapte/evenimente, personalități din trecut;
- participarea la dialoguri pe teme istorice,
aducând în discuție informații sau
exprimându-și propria părere despre
evenimente și personalități istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la faptele discutate;
- selectarea unei informații dintr-un text
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute;
- realizarea și prezentarea unor jurnale de
călătorie;
4. 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale unor Resurse materiale: Aprecieri globale
Ferdinand și 1.3, 2.1, personalități din diferite domenii (istoric, Istorie, Manual pentru şi individuale
Marea 2.2, 2.3, literar, artistic etc.), ținând cont de încadrarea clasa a IV-a, Editura Observarea
Unire 3.1, 3.2, în timp; Litera, 2021 sistematică
4.1, 4.2, - participarea la jocuri de rol/dramatizări ale Istorie, clasa a IV-a- Jurnal de
4.3 unor povestiri și legende istorice cunoscute; Caiet de activități, călătorie/învățare
- vizionarea și discutarea unor secvențe din Editura Litera, 2021 Fișă de
filme istorice/reportaje TV, respectând Manualul digital, evaluare/autoevalu
30
ordinea desfășurării evenimentelor; Harta României Mari are
- alcătuirea de axe cronologice privind Dumitru Almaș, Am fost Portofoliu
succesiunea unor evenimente/procese istorice; și eu la Alba Iulia și am
- observarea hărților digitale și a simulărilor văzut Unirea cea Mare
confruntărilor armate, folosind TIC; Marea Unire de la 1
- localizarea pe harta fizică a României a unor decembrie 1918:
locuri/zone de importanță istorică; https://www.youtube.com
- studierea unor izvoare istorice scrise în care /watch?v=a4kKy59cI0k
sunt menționate date, perioade de timp și Resurse procedurale:
nume de locuri; conversaţia, explicaţia,
- valorificarea informațiilor dobândite prin Brainstormingul,
vizite la muzee, case memoriale, situri Ciorchinele,
arheologice; Jocul de rol, vizită
- căutarea de surse de informare despre o virtuală, Să explicăm o
temă istorică pusă în discuție; fotografie, învățarea prin
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; descoperire
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a Forme de organizare:
impresionat în legătură cu un eveniment frontal, individual, lucru
istoric; în echipă
- formularea unor predicții asupra firului
narativ al unor legende/povestiri istorice,
pornind de la un fapt de însemnătate istorică;
- realizarea unor proiecte de grup care să
evidențieze rolul personalităților în derularea
evenimentelor de însemnătate istorică
- prezentarea unor evenimente istorice drept
consecințe ale altor evenimente;
- exerciții de precizare a
cauzelor/consecințelor unor fapte/evenimente
istorice;
- lectura unor texte/surse istorice cu creionul
în mână;
- povestirea unor evenimente/fapte istorice,
utilizând termenii învățați:
- repovestirea unor legende și povestiri
31
istorice;
- realizarea prezentării unei personalități
istorice/a unui eveniment istoric;
- realizarea unor afișe pentru promovarea
unor serbări/concursuri cu tematică istorică;
- dramatizarea unor lecturi istorice cunoscute;
- exprimarea propriei păreri referitoare la un
eveniment istoric, la faptele unei personalități
istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la evenimente din trecut, persoane
și locuri cu semnificație istorică;
- citirea unor lecturi istorice și povestirea
faptelor istorice prezentate;
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un
text cu conținut istoric;
- lectura unui text cu conținut istoric și
prezentarea ideilor esențiale, în perechi
- prezentarea unor evenimente utilizând
organizatori grafici;
- realizarea unor discuții în grup despre
fapte/evenimente/personalități istorice;
- exerciții de stabilire a unor relații evidente
între evenimente istorice
prezentate/cunoscute;
- discuții în grup referitoare la faptele unor
personalități istorice, modul în care au
influențat desfășurarea unor evenimente;
- selectarea, pe baza surselor istorice, a
asemănărilor și deosebirilor între
fapte/evenimente, personalități;
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a
asemănărilor și deosebirilor dintre
fapte/evenimente, personalități, monumente;
- redactarea unor texte în care să se
32
 evidențieze atitudinea față de
fapte/evenimente, personalități din trecut;
- participarea la dialoguri pe teme istorice,
aducând în discuție informații sau
exprimându-și propria părere despre
evenimente și personalități istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la faptele discutate;
- selectarea unei informații dintr-un text
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute;
- realizarea și prezentarea unor jurnale de
călătorie;
5. România 1.1, 1.2, - precizarea evenimentelor dintr-un text Resurse materiale: Aprecieri globale
la cumpăna 1.3, 2.1, citit /audiat folosind expresii precum: la Istorie, Manual pentru şi individuale
dintre 2.2, 2.3, început/mai întâi/prima dată, apoi/după aceea, clasa a IV-a, Editura Observarea
milenii 3.1, 3.2, la urmă în final/în același timp etc. Litera, 2021 sistematică
4.1, 4.2, - aranjarea unei succesiuni de enunțuri după Istorie, clasa a IV-a- Jurnal de
4.3 ordinea logică de desfășurare a evenimentelor Caiet de activități, călătorie/învățare
și în funcție de factorul timp; Editura Litera, 2021 Fișă de
- vizionarea și discutarea unor secvențe din Uniunea Europeană: evaluare/autoevalu
filme istorice/reportaje TV, respectând Jocuri: are
ordinea desfășurării evenimentelor; https://europa.eu/learnin Portofoliu
- alcătuirea de axe cronologice privind g-corner/play-games_ro
succesiunea unor evenimente/procese istorice; Joc educațional: UE:
- studierea unor izvoare istorice scrise în care despre ce e vorba?
sunt menționate date, perioade de timp și https://europa.eu/learnin
nume de locuri; g-corner/the-eu-whats-it-
- căutarea de surse de informare despre o all-about_ro
temă istorică pusă în discuție; Resurse procedurale:
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; conversaţia, explicaţia,
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a RAI, concurs, învățarea
impresionat în legătură cu un eveniment prin descoperire
istoric; Forme de organizare:
- prezentarea unor evenimente istorice drept frontal, individual, lucru
consecințe ale altor evenimente; în echipă
33
- exerciții de precizare a
cauzelor/consecințelor unor fapte/evenimente
istorice;
- lectura unor texte/surse istorice cu creionul
în mână;
- realizarea unor organizatori grafici care
susțin înțelegerea informațiilor din
texte/surse;
- povestirea unor evenimente/fapte istorice,
utilizând termenii învățați:
- realizarea prezentării unei personalități
istorice/a unui eveniment istoric;
- exprimarea propriei păreri referitoare la un
eveniment istoric, la faptele unei personalități
istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la evenimente din trecut, persoane
și locuri cu semnificație istorică;
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un
text cu conținut istoric;
- prezentarea unor evenimente utilizând
organizatori grafici;
- realizarea unor discuții în grup despre
fapte/evenimente/personalități istorice;
- exerciții de stabilire a unor relații evidente
între evenimente istorice
prezentate/cunoscute;
- discuții în grup referitoare la faptele unor
personalități istorice, modul în care au
influențat desfășurarea unor evenimente;
- selectarea, pe baza surselor istorice, a
asemănărilor și deosebirilor între
fapte/evenimente, personalități;
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a
asemănărilor și deosebirilor dintre
34
 fapte/evenimente, personalități, monumente;
- redactarea unor texte în care să se
evidențieze atitudinea față de
fapte/evenimente, personalități din trecut;
- participarea la dialoguri pe teme istorice,
aducând în discuție informații sau
exprimându-și propria părere despre
evenimente și personalități istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la faptele discutate;
- selectarea unei informații dintr-un text
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute;
- realizarea și prezentarea unor jurnale de
călătorie;

4. Recapitula 1.1, 1.2, Resurse materiale: Să ne amintim

re/ 1.3, 2.1, Istorie, Manual pentru Fișă de observare a
Evaluare 2.2, 2.3, clasa a IV-a, Editura comportamentului
3.1, 3.2, Litera, 2021 Portofoliul
4.1, 4.2, Istorie, clasa a IV-a- Jurnal de
4.3 Caiet de activități, călătorie/învățare
Editura Litera, 2021, Fișă de
Resurse procedurale: evaluare/autoevalu
conversaţia, explicaţia are
Forme de organizare:
frontal, individual, în
perechi

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Cultură și patrimoniu

MODUL V -8 ORE
35
 Nr. de ore- 8

Nr. Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Observații

crt.
1. Locuri 1.2, 1.3, - descrierea unor fotografii ilustrând Resurse materiale: Aprecieri globale şi
istorice din 2.1, 2.2, locuri, clădiri, preocupări ale oamenilor Istorie, Manual pentru individuale
comunitate: 2.3, 3.1, din localitatea natală sau din alte regiuni; clasa a IV-a, Editura Observarea
mănăstiri, 3.2, 4.1, - studierea unor izvoare istorice scrise în Litera, 2021 sistematică
străzi și case 4.2, 4.3, care sunt menționate date, perioade de Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
istorice din timp și nume de locuri; de activități, Editura călătorie/învățare
comunitate, - valorificarea informațiilor dobândite Litera, 2021 Fișă de
monumente ale prin vizite la muzee, case memoriale, Manual digital, evaluare/autoevaluare
eroilor, situri arheologice; Lista muzeelor și caselor Portofoliu
monumente - căutarea de surse de informare despre o istorice din România care
reprezentative temă istorică pusă în discuție; au tur virtual:
ale - observarea dirijată a diferitelor tipuri de http://www.cimec.ro/
comunităților surse care să ofere informații din prezent muzee/muzee-cu-tur-
etnice din și din trecut, în timpul lecțiilor virtual.html
România desfășurate în școală sau în afara ei (de
exemplu, muzee, case memoriale, Resurse procedurale:
biblioteci); conversaţia, explicaţia, tur
- citirea și comentarea unor virtual, Mapă Știați că?,
imagini/fotografii; învățarea prin descoperire
- realizarea de portofolii pe teme istorice,
folosind Internetul și enciclopedii în Forme de organizare:
format electronic etc. ca surse de frontal, individual, în
informare perechi
- analiza unor imagini care prezintă
același loc în diferite perioade de timp/
momente istorice;
- prezentarea unor fotografii de familie
care evidențiază evoluția unor persoane
sau felul în care un loc s-a schimbat/a
rămas neschimbat de-a lungul timpului;
36
 - realizarea unor albume sau postere
despre localitatea natală, școala, locuri
cunoscute/ îndrăgite;
- lectura unor texte/surse istorice cu
creionul în mână;
- realizarea unor organizatori grafici care
susțin înțelegerea informațiilor din
texte/surse;
- realizarea unor afișe pentru promovarea
unor serbări/concursuri cu tematică
istorică;
- completarea unor jurnale de învățare
după participarea la sărbători locale
tradiționale sau prilejuite de evenimente
istorice sau după vizitarea unor muzee și
case memoriale;
- realizarea și prezentarea unor proiecte
tematice;
- prezentarea impresiilor după vizite la
muzee și case memoriale;
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor
grafici a asemănărilor și deosebirilor
dintre fapte/evenimente, personalități,
monumente;
- participarea la dialoguri pe teme
istorice, aducând în discuție informații
sau exprimându-și propria părere despre
evenimente și personalități istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la faptele discutate;
- selectarea unei informații dintr-un text
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute;
- realizarea și prezentarea unor jurnale de
călătorie;
2. Locuri cu 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale Resurse materiale: Aprecieri globale şi
37
importanță 1.3, 2.1, unor personalități din diferite domenii Istorie, Manual pentru individuale
istorică 2.2, 3.1, (istoric, literar, artistic etc.), ținând cont clasa a IV-a, Editura Observarea
pentru 3.2, 4.1, de încadrarea în timp; Litera, 2021 sistematică
România 4.2, 4.3 - participarea la jocuri de rol/dramatizări Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
1. Așezări și ale unor povestiri și legende istorice de activități, Editura călătorie/învățare
construcții cunoscute; Litera, 2021 Fișă de
dacice, grecești - vizionarea și discutarea unor secvențe imagini, site-uri evaluare/autoevaluare
si romane din filme istorice/reportaje TV, educaționale Portofoliu
(orașele respectând ordinea desfășurării Manual digital,
grecești de pe evenimentelor; Cetatea Histria:
malul Mării - observarea hărților digitale și a https://360.inp.org.ro/obie
Negre) simulărilor confruntărilor armate, ctive/cetatea-histria-jud-
2. Castele și folosind TIC; constanta-tur-virtual-video
cetăți martore - localizarea pe harta fizică a României a Ulpia Traiana
ale unor locuri/zone de importanță istorică; Sarmizegetusa:
evenimentelor - studierea unor izvoare istorice scrise în https://www.youtube.com/
istorice care sunt menționate date, perioade de watch?v=JSBPRH5Cx3I
3. Construcții timp și nume de locuri; Cetatea Neamțului:
religioase și - valorificarea informațiilor dobândite http://mcntn.muzeu-
ctitorii lor: prin vizite la muzee, case memoriale, neamt.ro/originea-cetatii-
Mircea cel situri arheologice; neamt.html
Bătrân, Ștefan - căutarea de surse de informare despre o Castelul Huniazilor, tur
cel Mare, Petru temă istorică pusă în discuție; virtual:
Rareș, Neagoe - citirea și comentarea unor https://www.youtube.com/
Basarab, imagini/fotografii; watch?v=fVp1k3YSARE
Antim - realizarea de portofolii pe teme istorice, Castelul Bran:
Ivireanu, folosind Internetul și enciclopedii în http://www.castelulbran.ro
Constantin format electronic etc. ca surse de /tur-video.html
Brâncoveanu informare Putna, tur virtual:
- lectura unor texte/surse istorice cu https://pano.360concept.ro
creionul în mână; /romania/suceava/manasti
- realizarea unor organizatori grafici care rea-putna/
susțin înțelegerea informațiilor din Dumitru Almaș, Un
texte/surse; voievod cărturar, ctitor la
- realizarea unor afișe pentru promovarea Curtea de Argeș
38
 unor serbări/concursuri cu tematică Dumitru Almaș, Un
istorică; voievod bun gospodar și
- completarea unor jurnale de învățare un meșter iscusit
după participarea la sărbători locale
tradiționale sau prilejuite de evenimente Resurse procedurale:
istorice sau după vizitarea unor muzee și conversaţia, explicaţia,
case memoriale; investigația,
- prezentarea impresiilor după vizite la Brainstormingul;
muzee și case memoriale; Știu/Vreau să știu/Am
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor învățat
grafici a asemănărilor și deosebirilor Ciorchinele, tur virtual,
dintre fapte/evenimente, personalități, Diagrama Venn, învățarea
monumente; prin descoperire
- participarea la dialoguri pe teme
istorice, aducând în discuție informații Forme de organizare:
sau exprimându-și propria părere despre frontal, individual, în
evenimente și personalități istorice; echipe
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la faptele discutate;
- selectarea unei informații dintr-un text
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute;
- realizarea și prezentarea unor jurnale de
călătorie;
3. Monumente și 1.2, 1.3, - observarea hărților digitale și a Resurse materiale: Aprecieri globale şi
locuri incluse 2.1,2.2, simulărilor confruntărilor armate, Istorie, Manual pentru individuale
în 3.1, 3.2, folosind TIC; clasa a IV-a, Editura Observarea
patrimoniul 4.1, 4.2, - localizarea pe harta fizică a României a Litera, 2021 sistematică
UNESCO: 4.3 unor locuri/zone de importanță istorică; Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
fortificațiile - studierea unor izvoare istorice scrise în de activități, Editura călătorie/învățare
dacice din care sunt menționate date, perioade de Litera, 2021, Fișă de
Munții Orăștie, timp și nume de locuri; imagini, site-uri evaluare/autoevaluare
așezările - valorificarea informațiilor dobândite educaționale Portofoliu
săsești cu prin vizite la muzee, case memoriale, Manual digital,
biserici situri arheologice;
fortificate din - căutarea de surse de informare despre o Resurse procedurale:
39
Transilvania, temă istorică pusă în discuție; conversaţia, explicaţia,
orașul - observarea dirijată a diferitelor tipuri de investigația,
Sighișoara, surse care să ofere informații din prezent Ciorchinele, tur virtual,
bisericile din și din trecut, în timpul lecțiilor machete, Să explicăm o
lemn din desfășurate în școală sau în afara ei (de pictură, învățarea prin
Maramureș, exemplu, muzee, case memoriale, descoperire
bisericile biblioteci);
pictate din - citirea și comentarea unor Forme de organizare:
Nordul imagini/fotografii; frontal, individual, în
Moldovei. - realizarea de portofolii pe teme istorice, echipe
folosind Internetul și enciclopedii în
format electronic etc. ca surse de
informare;
- lectura unor texte/surse istorice cu
creionul în mână;
- realizarea unor organizatori grafici care
susțin înțelegerea informațiilor din
texte/surse;
- realizarea unor afișe pentru promovarea
unor serbări/concursuri cu tematică
istorică;
- completarea unor jurnale de învățare
după participarea la sărbători locale
tradiționale sau prilejuite de evenimente
istorice sau după vizitarea unor muzee și
case memoriale;
- realizarea și prezentarea unor proiecte
tematice;
- prezentarea impresiilor după vizite la
muzee și case memoriale;
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor
grafici a asemănărilor și deosebirilor
dintre fapte/evenimente, personalități,
monumente;
- participarea la dialoguri pe teme
40
 istorice, aducând în discuție informații
sau exprimându-și propria părere despre
evenimente și personalități istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la faptele discutate;
- selectarea unei informații dintr-un text
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute;
- realizarea și prezentarea unor jurnale de
călătorie;
10. Recapitulare/ 1.1, 1.2, Resurse materiale: Să ne amintim
Evaluare 1.3, 2.1, Istorie, Manual pentru Fișă de observare a
2.2, 2.3, clasa a IV-a, Editura comportamentului
3.1, 3.2, Litera, 2021 Portofoliul
4.1, 4.2, Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
4.3 de activități, Editura călătorie/învățare
Litera, 2021, Fișă de
Resurse procedurale: evaluare/autoevaluare
conversaţia, explicaţia, Rebus
Forme de organizare:
frontal, individual, în
perechi

41