MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

INSTITUȚIA PUBLICĂ GIMNAZIUL CAPACLIA

Coordonat: Aprobat:
Președintele CMI Directorul gimnaziului
____________________________ ________________________
(nume, prenume, semnătura) (nume, prenume, semnătura)
____________________2021 ____________________ 2021

Curriculum modificat
la Istoria românilor şi Istoria universală
pentru anul de studii 2021 - 2022
clasa a VIII- a
Unguru Victor
 ARGUMENT
Curriculum-ul modificat la Istorie pentru elevul clasei a-IX-a , Vicol Ion, a fost realizat pornind de la necesitatea elevului de vârsta gimnazială cu
dificultăți de învățare să înţeleagă lumea și evenimentele care au avut loc în viața lui, în societate și în lume, personalități aproape lui și faptele acestora.
Curriculum-ul modificat este astfel conceput, încât permite o abordare interdisciplinară a conţinuturilor, realizându-se o clară conexiune a cunoştinţelor
prezentate la istorie cu cele propuse la alte discipline proprii ştiinţelor (geografia, limba şi literatura română, biologie).
Tematica propusă urmăreşte trezirea curiozităţii şi interesului elevului pentru cunoaşterea trecutului istoric, pornind de la cea a familiei/ locală
proprii şi naţională în vederea adaptării cât mai facile la necesităţile elevului cu cerinţe educaţionale speciale.
Învăţarea pentru elevul cu CES prezintă anumite dificultăți, deaceea, aceasta se va realiza prin activităţi repetate şi diversificate de observare,
manipulare şi experimentare cu resurse din mediul familiar de viaţă. În organizarea activităţilor de învăţare, cadrul didactic va :
 utiliza la lectie suportul visual (fise, caietul de lucru la istorie, filmulețe, proiector, MTI, tabele, harti, imagini, obiecte din
viața cotidiană etc.);
 adapta continuturile curriculare la disciplina predată;
 cere permanent de la elev utilizarea vorbirii orale, fiind ajutat în alcătuirea răspunsului corect.
Obiectivele urmărite sunt centrate pe formarea şi exersarea capacităţilor şi se referă în principal, la:
 observarea şi înţelegerea unor evenimente care au loc în viața familiei, școlii, localității;
 înţelegerea unor activităţi umane şi a impactului acestora asupra modului de viață;
 utilizarea corectă a unor obiecte şi materiale cunoscute de către elev în viaţa cotidiană;
 încurajarea elevului în vederea asumării de responsabilităţi şi pentru cooperare.

Unități de competență

1. Înţelegerea și utilizarea adecvată a limbajului de specialitate

2. Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi a spaţiului istoric.
3. Cunoaşterea surselor istorice.
4. Manifestarea atitudinii faţă de impactul evenimentelor istorice asupra societăţii.
C/sp Finalități de învățare Conținuturi Strategii/ tehnologii Strategii de evaluare Note
didactice
C. I.I.1. Perceperea și utilizarea în comunicare, 1.Perioada modernă. -- Prezentarea unor --Test simplificat (itemi
C.II cu ajutorul semnelor, a termenilor –cheie: imagini care ilustrează obiectivi cu alegere
2. Războiul din SUA.
C.IIIperioadă Modernă, ţară, oraş, sat, război, diverse evenimente duală; cu alegere multi-
personalitate, linia timpului, eveniment, 3. Franța în perioada (război, sărbătoare, plă şi de tip pereche şi
domnitor, ţăran, cultură, arta, literatura, adunare ș.a); itemi semiobiectivi cu
modernă.
modă, portret, gimnaziu, învăţământ, secol, -- Jocuri de orientare pe o răspuns scurt)
document, monument, clădire, carte veche, 4. Țările Române în hartă; --Fişe individuale de
hartă, obiecte-(îmbrăcăminte, portret, vas), -- Identificarea Țărilor evaluare
perioada modernă:
C.IV Basarabia, Transilvania, Ţara Românească, Românești; -- Proiect
Anglia, Rusia, America,Europa,Vasile Lupu, - Moldova, -- Elaborarea unui poster --Fişă de autoevaluare etc
Matei Basarab, Dm.Cantemir, T. Vladimi- cu diverse aspecte ale or. --Fişe individuale de eva-
- Transilvania,
rescu, Vasile Alecsandri. Chișinău; luare
- Ţara Românească. -- Activități în grup și --Test simplificat
I.2. Compararea evenimentelor din viața individual în scopul creă- --Fişe individuale de
5. Dmitrie Cantemir.
personală cu cele de lanivel local pe baza rii unui poster; evaluare
unor criterii date( compară hramul casei, 6. Franța, SUA, Rusia. -- Exerciții de recunoaș- --Portofoliu
data, - cu hramul satului ( 08 noiembrie), tere pe hartă a apelor, -- Fişe individuale de
7. Tudor Vladimirescu.
ziua Limbii române, ziua Drapelului, ziua uscatului. evaluare
Independenţei. 8. Basarabia . -- Exerciții de recunoaș- --Portret al personalităţii(
tere a personalităților. 1- 2 propoziții simple)
9. Viaţa oamenilor în
II.1. Identificarea unor date importante și -- Comunicare în scris; --Poster
plasarea lor pe linia timpului; Ţările Române. -- Exerciții de clasificare --Excursie
a evenimentelor, persona-
10. Cultura din
II.2. Stabilirea locului unei surse istorice în lităților.
timp și spațiu după anumite puncta de Basarabia. -- Comunicare verbală şi
referință ( monument, clădire, cărţi vechi, nonverbală, prin desene,
11. Oraşul Chişinău în
hărţi, obiecte - îmbrăcăminte, portret, vas) planșe, colaje a importan-
III.1. Înregistrarea unor date dintr-un perioada modernă. ței unor evenimente în
document( să facă deosebire dintre persoană, viața oamenilor;
activitate, eveniment/întîmplare); Comunicare în scris;
--Jocul,, Cutia
IV.1. Identificarea evenimentelor și activită- timpului”, ,,Succesiunea”;
ților unor personalități din istoria Modernă --Repartizarea pe linia
( să facă deosebire dintre persoană, activita- timpului a datelor,
te, eveniment/întîmplare); evenimentelor;

IV.2 Aplicarea unor acțiuni de ocrotire a
monumentelor istorice.
--Excursii tematice;
--Recunoașterea după
imagini amonumentelor
istorice;
--Realizarea cărțuliei
tematice despre o
personalitate istorică;
--Exerciții de completare
a propozițiilor/ gândurilor
cu cuvinte ajutătoare; de
asociere a imaginii cu
cuvîntul;
--Descrierea orașului
natal după un algoritm
propus;
--Exerciții de identificare
pe planșe a diverselor
personalități, evenimente,
monumente istorice din
RM;
-- Amenajarea spaţiului în
jurul monumentelor
istorice.