PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRAT

PROFESOR NV. PRIMAR: Trofin Alina - Mihaela

coala Gimnazial Nr. 2 Zlatunoaia
Data 04.05.2015
Clasa I

Activiti integrate

CLR

:Grupurile de litere nvate ;

CLR :Grupurile de litere nvate ;
MEM :Adunari i scderi n concentrul 0-100,fr

trecere peste ordin.

AVAP :Peisaj de primavara ;

Ziua debuteaz cu ntalnirea de diminea.

Salutul se realizeaz prin cantecelulBun dimineaa:- audiie muzical.
Apoi se realizeaz mprtirea cu ceilali, prezena, starea de spirit, completarea calendarului naturii.

Noutatea zilei: - Scrisoare de la Mama Natura.

nvtoarea citete scrisoarea de la Mama Natura.
Dragii mei copilai, am auzit c voi suntei copii istei, harnici i asculttori i de aceea m-am hotrt s apelez la
voi .Zana Primavara doreste sa participe la activitatile voastre si are cateva sarcini pentru voi. Dac voi vei rezolva
corect sarcinile date de acesta,va voi recompensa. V las aceste plicuri, pe care le vei deschide la nceputul fiecrei
ore.
Cu drag Mama Natura!
La ultima or, nvtoarea gsete un scule cu o scrisoare.
M bucur c ai lucrat aa de frumos i c ai reuit s o ajutati pe zana Primavara, . Deoarece trebuie s plecai
acas, v-am trimis recompense.
V mulumesc pentru ajutorul acordat i abia atept s ne mai vedem.
A voastr Mama Natura!

nvtoarea va mpri stimulentele i bomboane i va face aprecieri globale i individuale asupra muncii lor din
aceast zi.

UNITATEA COLAR: coala Gimnazial Nr. 2 Zlatunoaia

CLASA:I
PROFESOR NV.PRIMAR: Trofin Alina - Mihaela
ARIA CURRICULAR: Limba i comunicare
DISCIPLIN: Comunicare n limba romn
UNITATEA TEMATIC: Muzica si natura
SUBIECTUL: Grupurile de litere invatate
FORMA DE REALIZARE: Lecie integrat
TIPUL LECIEI: recapitularea si sistematizarea cunostintelor
COMPETENE GENERALE:
2. Exprimarea adecvat a emoiilor n interaciunea cu copii i aduli cunoscui

COMPETENE SPECIFICE VIZATE:

Comunicare n limba romn:

1.4 Sesizarea sensului cuvintelor ntr-un enun dat;

3.1 Identificarea literelor, grupurilor de litere, cuvintelor i enunurilor n textul tiprit i n textul scris de mn;
3.4 Citirea n ritm propriu, corect, un text cunoscut;
4.1 Scrierea corecta a literelor, silabelor, cuvintelor, propoziiilor;
4.3 Utilizarea conveniilor ale limbajului scris (punctul, semnul ntrebrii, scrierea cu majuscul);
Dezvoltare personal:

2.2. Identificarea regulilor de comunicare n activitatea colar.

3.2 Aplicarea unor tehnici simple care sprijin nvarea i succesul colar.

Arte vizuale i abiliti practice:

o 2.2. Exprimarea ideilor i tririlor personale, n aplicaii simple, specifice artelor vizuale.

2.3. Realizarea de aplicaii/compoziii/obiecte/construcii simple pe baza interesului direct.

Muzic i micare:

2.1. Cntarea n colectiv asociind micarea sugerat de text.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 s asocieze sunetul cu grupul de litere corespunztor;
O2 s identifice n cuvintele date grupurile de litere nvate, desprind n silabe cuvintele date;
O3 s recunoasc suntele nvate n cuvinte, n diferite poziii ( iniial, median, final );
O4 s completeze cuvinte lacunare cu grupurile de litere, respectiv propoziiile cu cuvintele potrivite;
O5 s citeasc cuvinte i propoziii fluent, corect, cu accent corespunztor, n ritm propriu, respectnd intonaia impus de
semnele de punctuaie;

O6 s scrie corect i lizibil prin procedee diferite - transcriere, dictare grupuri de litere, cuvinte, propoziii

RESURSE:
I. Procedurale: explicaia, conversaia, exerciiul, problematizarea,ciorchine,explozia stelar, Gndii-lucrai n perechicomunicai ,cadranele;

II. Materiale: fie de lucru, plane didactice cu toate grupurile de litere, ghicitori, bileele cu cuvinte, fie de lucru
markere, caiete tip I, coli,jetoane.

III. Temporale: 100 min

IV. Spaiale: Sala de clas.
V. Forme de organizare: Frontal, individual, pe grupe,in perechi.
VI. Forme i tehnici de evaluare :. -De coninut : fie de lucru, caietele
- De utilizare a proceselor gndirii : observarea sistematic a rezolvrii sarcinilor, criterial, informal, de produs, formativ-continu,
intern, parial, centrat pe obiective.

Resurse informaionale:

Curriculum naional. Programe colare pentru nvmntul primar, Bucureti, 2004

Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu- Abecedar, Editura Aramis, Bucureti, 2004;
Iordchescu Carmen, S dezlegm tainele abececdarului, Ed. Carminis, 2004, Piteti
www. didactic.ro

Tipuri de activitate: frontal, independent,n perechi, pe echipe

Etapele lectiei Competene

specifice
1.Moment
organizatoric

2.Verificarea
temei si a
cunostintelor
anterioare

3.Anunarea
temei i a
obiectivelor

Coninutul lectiei

Asigurarea unui climat educaional favorabil.

-stabilesc ordinea i disciplina n sala de clas
pregtesc materialele necesare n desfurarea
activitii

verificarea cantitativ a temei

-observ dac au efectuat tema dat, felul n care au
scris, atrag ateni asupra eventualelor greeli aprute
verificarea calitativ a temei i a cunotinelor
anterioare
-solicit elevilor s citeasc exerciiile din tem

Pe msura ce vom citi sarcinile de lucru voi adresa

ntrebri pentru a rezolva ct mai bine sarcinile de
lucru.
Anun obiectivele leciei ntr-o manier accesibil
elevilor,le spun c vor recapitula grupurile de litere
nvate, vor scrie cuvinte n care se afl grupuri de
litere, vor compune i vor scrie cuvinte i propoziii cu
acestea

STRATEGII DIDACTICE
Metode i
Mijloace
Forme de
procedee
de nv.
organizare
Markere
Conversaia

Caietele

Frontal

posterele

Conversaia
exercitiul

expunerea

caiete

Frontal

Evaluare

Observarea
sistematic

Apreciere
verbal

individual

Frontal

Observarea
sistematic

Aprecieri
verbale

4.Captarea
atentiei

O1
O3

Dragi copii, v voi citi cteva ghicitori .Dac vei gsi

rspunsul lor vei afla care este tema orelor de limba
roman pe care le vom desfura astzi.(Anexa 1)
-Ce au n comun aceste cuvinte?
-Cu care grup de litere nu avem scris nici un cuvnt?
-Numarati grupurile de litere.Cate sunt?
- Enumerai cuvinte care conin grupul de litere ghi.

conversatia

jetoane

ciorchinele

Fise

a) se va realiza un ciorchine cu grupurile de litere

nvate;

5.Dirijarea
invatarii

O1

65

O5

O2
O4

Instrume
nte de
scris

b) se mpart elevilor fie care conin un text pentru

citire;(Anexa 3)
se cere citirea textului individual, n lan,selectiv.
Se realizeaz citirea model.
c) Cer elevilor s formuleze n grup ntrebri pe baza
textului lecturat pe care s le pun apoi copiilor din alte
grupe-Explozia stelara (Anexa 4)

Frontal

explozia
stelara

-plane

Pe grupe

O6
Se fac exerciii de nclzire a muchilor mici ai minii
respectndu-se poziia corect la scris.

O2

d)Cer elevilor s sublinieze n textul citit cuvinte care

conin grupuri de litere i apoi s le transcrie n caiete ;
Copiilor cu CES le cer s copieze.

individual
exercitiul

O3

O4

e) mpart elevilor pliculee cu jetoane pe care sunt scrise

silabe. Cer elevilor s lipeasc silabele pe fi pentru a
obine cuvintele date.(Anexa 5)
Activitate transdisciplinar -moment de relaxarecntec Fluturasul
Aprecieri asupra primei pri a activitii

problematiza
rea

Jetoane
cu
silabe,lipi
ci,poster
Fise

exercitiul

Instrume
nte de
scris

individual

Ora a II-a

scrisoare

frontal

Prezint un oaspete, Zana Primavara, care are o scrisoare:

,,Eu sunt Zana Primavara si stiu sa fac multe lucruri:|sa
inmuguresc pomii,sa colorez florile,sa infrunzesc
copacii,insa vreau sa invat azi ceva de la voi.Vrei s m
ajutai? (Anexa 6)
Zana Primavara extrage prima sarcina.Haidei s o
citim:
O1

O2

O3

Exercitiul

Lipici

frontal

Cartoane

a)i cuvintelor le place s fie alintate. tii s le

alintai? Demonstrai!
-Se vor gsi diminutive pentru urmtoarele cuvinte:
buchet, rochie, cireasa,copac,floare
b) Gsii cuvintele cu sens opus pentru cele
date:merge, aici,mpachetat, ngheat,repede
c) Eu spun una tu spune mai multe.
cireasa, pereche ,ureche, ghiocel,mac,ghem

Fise

d) Gndii-lucrai n perechi-comuniO4

cai
Cer elevilor s se grupeze cte doi.
Fiecare pereche primete cte o fi .
(Anexa 7)

O5

- Completai cuvintele date cu grupurile de litere potrivite la punctul 1

apoi la punctul 2 vei tia cu creionul varianta greit din perechile de
cuvinte.

Ganditilucrati in
perechicomunicati

Metoda

In perechi

e)Rezolv cerinele de pe cadrane!

(Anexa 8)

O6
6. Evaluare

cadranelor
Problematiz
area

Dicteaz elevilor grupuri de litere, cuvinte,propoziii

respectnd cerinele desfurrii unei dictri:
Exercitiul
- dictarea cuvintelor pe rnd;
Explicatia
- dictarea propoziiei, respectnd intonaia
corespunztoare (citirea propoziiei, recunoaterea
numrului i ordinii cuvintelor)- (anexa 9)
Cere copiilor cu CES s transcie silabe,cuvinte,
propoziii de pe fi (Anexa 10)

Fise

Grupe

Caiete

Individual

fise

Individual

Se vor face aprecieri generale i individuale asupra

participrii elevilor la lecie.

mpart fie pe care elevii au de colorat imagini n

a cror denumire exist grupuri de litere (anexa 11)

frontal
7.ncheierea
lectiei

Fac aprecieri frontale cu privire la modul de participare

a elevilor la lectie.

Anexa 1

GHICITORI
1) mbrcndu-se ciudat / Poart rochii peste rochii / De-o dezbraci, imediat / Lacrimile-i umplu ochii.
2) Umbrelue colorate / Prin pdure presrate.

CEAPA

CIUPERCILE

3) Zece-o bat s intre-n plas, / Unu-o prinde i n-o las!

MINGEA DE FOTBAL

4) Gtul e ca o prjin / Iar pe cap are cornie. / Este-a leului vecin / i mnnc frunzulie.

GIRAFA

5) Dou bee fermecate / La picioare dac-mi pun, / Zbor pe prtie, mi frate, / Zice lumea c-s nebun.

geru
fulgii
l
de

6) Drept n sus cnd e pornit / Tocma-n spaiu se oprete / i ajunge sus, pe orbit / i Pmntul ocolete.
7)Nu-i nimic ca e cam rece/As manca deodata zece. NGHEATA

ceapa
minge
a

SCHIURILE
RACHETA

zpad

ciocnito
area
schiuri
girafa
le

nghea
t
ciuperc
minge ile
a

Anexa 2

Ce
Che

ce

che

Ci
ci

Grupuri
le de
litere

Chi
chi

Ghi
ghi

Ge
ge

Ghe
Gi
gi

ghe

Anexa 3

1.Citete textul:

n grdin
Angela , Ciprian , Achim , Celia i Gigel au mers n grdin .Cerul era senin. Au trecut pe lng un covor rou de maci
nflorii ce stteau la soare. Fiecare dintre ei a adunat cte un bucheel pentru cei dragi . Au ascultat cntecul
privighetorii .
Geta a strns cteva frunze de lng un cire btrn . Le va folosi la coal la ora de abiliti practice .
Deodat , Ciprian a alunecat cu ghetele cele noi . Nu observase c mai erau poriuni ude pe marginea aleilor . S-a
lovit puin la ochi .

2.Subliniaz cuvintele care conin grupuri de litere nvate apoi transcrie n caiete.

Anexa 4

Cine?

De ce?

Ce?

n
grdin

Unde?

Cnd?

ANEXA 5

rachet
Cecilia
Anghelu
George

ra
Ce

che

ci

An

Geor

li

ghe

lu

ge

Anexa 6

,,Eu sunt Zna Primavar i tiu s fac multe lucruri:|s inmuguresc pomii,s colorez florile,s infrunzesc copacii,ins vreau sa invt azi ceva
de la voi.Vrei s m ajutai?

1.i cuvintelor le place s fie alintate. tii s le alintai? Demonstrai!

buchet, rochie, cireasa, copac, floare.
2.Gsii cuvintele cu sens opus pentru cele date: merge, aici, mpachetat, ngheat , repede
3.Eu spun una tu spune mai multe: cireasa, pereche ,ureche, ghiocel,mac,ghem

Anexa 7
Grupa :

Data:

Gndii n perechi

1. Completai fiecare cuvnt cu grupul de

litere care lipsete:

2. Cum este corect ?

ceai /
genunche

ciai
/ genunchi

ghiocel / giocel

ima____ne

unghie / unghe

Ce___ lia

ceie / cheie

Grupa :

eti_____t

____tete

_____brituri

fu____

_____ocel

tre____

n____at

____veci

geam / gheam

Anexa 8
Cadrane

1.Desparte n silabe cuvintele:

2. Scrie n cerc numrul sunetelor i n ptrat numrul

literelor:

ochelari
Cerc

minge

privighetoare
gimnastic

3. Scrie corect propoziia:

4.Deseneaz un ghiveci :

Ghicereominge

Anexa 9
DICTARE
chi, ce, gi, Ghe, ge, ci
ghind, Anghel, merge, pacient, maci

rachet

Gina are un buchet de ghiocei.

Paraschiv culege ciree ?
OBIECTIVE I DESCRIPTORI DE PERFORMAN
O1 - s scrie corect, lizibil i estetic, n ritm propriu, litere, cuvinte i propoziia;
O2 - s realizeze corect legturile dintre litere n cadrul cuvintelor;
O3 - s respecte spaiul dintre cuvinte n cadrul propoziiei;
O4 - s respecte normele ortografice i de punctuaie n scrierea cuvintelor i propoziiei;
O5 - s se orienteze n spaiul grafic al caietului.
FOARTE BINE
O1 - scrie corect, lizibil toate
grupurile de litere , cuvintele i
propoziiile
O2 - respect corect legturile
dintre litere;
O3 - respect spaiul dintre
cuvinte n cadrul propoziiei;
O4 - respect normele
ortografice i de punctuaie;
O5 - se orienteaz n spaiul
grafic.

BINE

SUFICIENT

O1 - scrie lizibil toate grupurile

de litere , cuvintele i propoziiile
cu unele omisiuni;
O2 - respect corect legturile
dintre litere cu 2-3 greeli ;
O3 - respect spaiul dintre
cuvinte n cadrul propoziiei cu o
greeal;
O4 - respect normele
ortografice i de punctuaie cu
mici ezitri;
O5 depete liniatura n
scrierea literelor.

Anexa 10
Transcrie
Che, ce, ge, chi, ghi, Ghi , ci, ghe
Gherasim, Chiriac, cheie, cercei, ciree, ghem, rachet
Ghiocelul vestete primvara?
George scrie n caiet.

O1 - scrie toate grupurile de

litere i minim 2 cuvinte
O2 - respect parial legturile
dintre litere;
O3 - nu respect dect
accidental spaiul dintre
cuvinte;
O4 - scriu cu multe greeli;
O5 - nu respect liniatura.

OBIECTIVE I DESCRIPTORI DE PERFORMAN

O1 - s transcrie corect, lizibil i estetic, n ritm propriu, litere, cuvinte i propoziia;
O2 - s realizeze corect legturile dintre litere n cadrul cuvintelor;
O3 - s respecte spaiul dintre cuvinte n cadrul propoziiei;
O4 - s se orienteze n spaiul grafic al caietului de limba romn.

FOARTE BINE
O1 - transcrie corect, lizibil
toate grupurile de litere ,
cuvintele i propoziiile
O2 - respect corect legturile
dintre litere;
O3 - respect spaiul dintre
cuvinte n cadrul propoziiei;
O4 - se orienteaz n spaiul
grafic.

Fluturasul

1.Soarele a rasarit
In poiana cu pitici
Fluturasul s-a trezit
S-a trezit din somn.

BINE
O1 - transcrie lizibil toate
grupurile de litere , cuvintele i
propoziiile cu unele omisiuni;
O2 - respect corect legturile
dintre litere cu 2-3 greeli ;
O3 - respect spaiul dintre
cuvinte n cadrul propoziiei cu o
greeal;
O4 depete liniatura n
scrierea literelor.

SUFICIENT
O1 - transcrie toate grupurile de litere i minim
2 cuvinte
O2 - respect parial legturile dintre litere;
O3 - nu respect dect accidental spaiul dintre
cuvinte;
O4 - nu respect liniatura.

Refren:
Sus, sus, tot mai sus
Zboara fluturasul meu
Sus, sus, tot mai sus
Fluturasul meu.
2.Pasarile i-au urat:
"-Buna dimineata!"
Fluturasul colorat
S-a trezit din somn.

Refren:

3.El danseaza printre flori

Printre florile de mac
Fluturasul colorat
S-a trezit din somn.
Refren:

Coloreaz:

UNITATEA DE NVMNT: coala Gimnazial GH.SINCAI RCIU

PROF. NV. PRIMAR : FLOREA ANA CORNELIA
ARIA CURRICULAR: Matematic i tiine ale naturii
DISCIPLINA: Matematic i explorarea mediului
UNITATEA TEMATIC: Muzicinatur
SUBIECTUL: Adunarea i scderea n concetrul 0 100, fr trecere peste ordin
FORMA DE REALIZARE: lecie integrat
TIPUL LECIEI: consolidarea i sistematizarea cunotinelor
DISCIPLINE IMPLICATE N LECIE: Matematic i explorarea mediului
Comunicare n limba romn
Arte vizuale i abiliti practice
Muzic i micare
COMPETENTE GENERALE :
1. Utilizarea numerelor n calcule elementare.
2. Evidenierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate n spaiul nconjurtor.
3. Identificarea unor fenomene/relaii/ regulariti/structuri din mediul apropiat.
4. Generarea unor explicaii simple prin folosirea unor elemente de logic.
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea i reprezentarea unor date.
6. Utilizarea unor etaloane convenionale pentru msurri i estimri.

COMPETENE SPECIFICE:
Matematic i explorarea mediului

1.1. Scrierea, citirea i formarea numerelor pn la 100;

1.2. Compararea numerelor n concentrul 0 - 100;

1.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, recurgnd mereu la numrare;

1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (termen, sum, total, diferen <, >, =, +. -) n rezolvarea i/sau
compunerea de probleme;

4.2 Identificarea unor consecine ale unor aciuni, fenomene, procese simple

5.2. Rezolvarea de probleme simple n care intervin operaii de adunare sau scdere n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri schematice;

COMPETENE INTEGRATE:
Comunicare n limba romn

1.1 Identificarea semnificaiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate

2.1 Formularea unor enunuri proprii n diverse situaii de comunicare

3.1 Citirea unor cuvinte i propoziii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mn

4.1 Scrierea literelor de mn

Arte vizuale i abiliti practice

2.2. Exprimarea ideilor i tririlor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii i formei

2.3 Realizarea de obiecte/ construcii/ folosind materiale uor de prelucrat i tehnici accesibile

Muzic i micare

2.1. Cntarea individual sau n grup, asociind micarea sugerat de text i de ritm

3.2. Executarea unui dans cu micare repetat, pe un cntec simplu sau pe audiie

OBIECTIVE OPERAIONALE:
COGNITIVE
OC1 - s opereze cu noiunile matematice nvate: termeni, sum, desczut, scztor, diferen
OC2 - s efectueze corect adunri i scderi cu numerele naturale din concentrul 0 100, fr trecere peste ordin
OC3 - s afle termenul necunoscut, cunoscnd cellalt termen al operaiei i rezultatul acesteia
OC4 - s rezolve probleme cu o singur operaie
OC5 - s rezolve sarcinile individual sau pe grupe, n raport cu cerina
PSIHO-MOTRICE
OM1 - s pstreze poziia corect n banc n timpul orei
OM2 - s-i coordoneze micrile pentru manevrarea corect a instrumentelor de lucru
AFECTIVE
OA1 - s manifeste interes pentru lecie
OA2 - s relaioneze pozitiv cu membrii grupului de apartenen (grupul colar)
RESURSE:
I.

Metodologice

Strategii didactice:
a) Metode i procedee: conversaia euristic, explicaia, exerciiul, dialogul, jocul didactic, demonstraia, problematizarea, cubul
b) Mijloace de nvmnt: foi cu exerciii, marker, flip chart, cret, tabl, fie de lucru, panou plut, jetoane, cub, jocul otron trasat pe
podea, piatr
c) Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe
II.

Temporale - 35 minute + 10 minute activiti recreative

III. Bibliografice:
tiinifice:

1. Organizarea interdisciplinar a ofertelor de nvare pentru formarea competenelor cheie la colarii mici program de formare de tip
blended learning pentru cadrele didactice din nvmntul primar, suport de curs METCS, 2012
2. Lupu, C., Metodica predrii matematicii, Manual pentru Licee pedagogice clasa a XII-a, Editura Paralela 45, Piteti, 1998
oficiale:
1. *** Programa colar pentru clasa I, aprobat prin ordin al ministrului nr. 3418/19.03.2013

CONINUTUL LECIEI
ETAPELE
LECIEI

C.S.

1. Moment
organizatoric

Activitatea nvtoarei
Se asigur condiiile necesare
desfurrii n condiii optime a
orei de Matematic i explorarea
mediului:
- aerisirea slii de clas
- amenajarea spaiului de
desfurare a activitii
- pregtirea materialului didactic
n timp ce elevii rezolv un
exerciiu cu adunri i scderi din
manual, verific tema.

2.
Reactualizarea
cunotinelor
MEM
1.1
1.4

CLR
2.1
3.1

Verific noiunile teoretice i se fac

exerciii de calcul oral.
-Ce operaii matematice am
nvat?
-Cum se numesc numerele care se
adun?
-Dar rezultatul adunrii?
-Cum se numete numrul din care
scdem?
-Cum se numete numrul pe care l
scdem?
-Cum se numete rezultatul
scderii?
- Care sunt numerele cuprinse ntre
78 i 85?
-Care este succesorul numrului
24?
-Dar predecesorul numrului 70?

Activitatea
elevilor
Se pregtesc
pentru activitate

Elevii i pregtesc
caietele cu tema la
matematic pentru
a le da spre
verificare i
rezolv exerciiul
din manual.

STRATEGII DIDACTICE
Forme de
Metode i
Material
organizar
procedee
didactic
e
Conversaia
Frontal

Conversaia
Manual
Individual
Dialogul

Elevii rspund la
ntrebri, rezolv
exerciiile oral i
ghicesc
rspunsurile la
ghicitorile
matematice.

EVALUAR
E

Observarea
sistematic
Frontal
Aprecieri
verbale

MEM
1.4
1.6
CLR
2.1

3. Captarea
ateniei

CLR
1.1
MEM
1.6
4.2

-Mrii cu 6 numrul 43.

-Micorai cu 2 numrul 58.
-Care este suma numerelor 60 i
20?
-Care este diferena numerelor 90 i
40?

Conversaia
Individual

- Ghicitori matematice
nspre hor cnd am mers
aptesprezece ciree am cules
i-am mncat n grab mare
Dou ciree roioare.
Cte ciree mai am oare?
Opt biei cnt la nai,
La pian George i Mihai,
i la vioar Cernat
Ci biei s-au adunat?
n orele anterioare am ajutat-o pe
Zna Primvar s nvete foarte
multe lucruri,dar nc nu este
pregatita sa plece. Oare de ce?Ea
este suprata pentru c nu prea stie
sa numere si sa calculeze.Vreti sa o
ajutam?
Zana Primavara mi-a marturisit ca
nu stie cate zile sunt ntr-o
saptmn.Vreti sa i le spunem?

Pentru acest lucru trebuie s

rezolvm i n aceast ora nite
sarcini folosind numerele naturale
pn la 100, adunri i scderi,
probleme.

Dialogul

Elevii ascult
explicaiile
nvtoarei i apoi
rspund la
ntrebri.

Conversaia

Ghicitori
matematice

Frontal

Frontal

Explicaia
Individual

Observarea
sistematic

4. Anunarea
temei i a
obiectivelor
operaionale

CLR
1.1

Explicaia
Voi anuna tema i obiectivele
operaionale ntr-un limbaj
accesibil.
Voi scrie data i titlul la tabl.

Elevii noteaz
titlul i data n
caiete.

Individual
Frontal

Observarea
sistematic

1 3 + 0 0 = 3 7
4 9 -

6. Obinerea
performanei

MEM
1.1
1.2
1.4
1.6
5.2
CLR
1.1
3.1

7. Realizarea
feed-back-ului
MEM
1.4
1.6
CLR
1.1
2.1

8. Activitate
recreativ

9. Evaluarea
performanei

MEM
1.1
CLR
1.1
AVAP
2.2
2.3

Metoda cubului ANEXA 3

Fiecare echip examineaz tema
din perspectiva cerinei de pe una
dintre feele cubului. Echipa care
termin prima este recompensat cu
o alt fi.
- Afiarea formei finale pe plane.
Joc-exerciiu:- Copiii aleg un
cartona cu un numr. Fiecrui
numr i corespund cerine diferite,
pe care elevii trebuie s le rezolve.
Pe fiecare cartona este cte o
imagine pe care elevii trebuie s o
descrie.
-Ce am fcut astzi la ora de
matemetic i explorarea mediului?
-Alege doar cartonaele cu numere
pare.
-Alege doar cartonaele cu numere
impare.
-Micoreaz pe 56 cu 6.
-Mrete pe 30 cu 40.
-25+ 5=
-Afl suma numerelor 12 i 7.
-Afl diferena numerelor 23 i 10.

Elevii rezolv fia

de lucru n echip.
Fiecare grup i
alege un lider care
va prezenta
rezolvarea sarcinii
n faa colegilor.

Aleg cartonaul i
rspund la
ntrebri.

Fie de
lucru

n echip
Observarea
sistematic

Exerciiul
Cub
Metoda
cubului

Aprecieri
verbale

Conversaia

Cartonae

Explicaia

Fie cu
cerine

Execut cerinele.

Aprecieri
verbale
Observarea
sistematic

Exerciiul
Frontal
Jocul
didactic

Recompense

Emoticoane
Individual

Desen ANEXA 4
Unete numerele n ordine
cresctoare apoi coloreaz cum i
place. Aeaz silabele amestecate i
vei afla ce este in imagine.
Se vor face aprecieri generale
i individuale asupra participrii
elevilor la lecie, precum i asupra
comportamentului lor pe parcursul

Conversaia

Conversaia

Fie de
lucru

Aprecieri
verbale

Exerciiul

Elevii ascult i
primesc
aprecierile, apoi
ies n recreaie n

Explicaia

Individual

Observarea
sistematic

Frontal

Aprecieri
verbale

orei.
Tema pentru acas.

mod organizat.

ANEXA 1
GHICITORI DESPRE NATURA

Suntem patru surioare

Omului folositoare.
i aducem daruri mii,
Bucurii pentru copii!
Ghici ghicitoare, cine sunt cele patru surioare?
(Anotimpurile)

Colorat e ca o floare,
Trupul fin i mic el are,
Zboar vara pe cmpie,
Spunei ce-ar putea s fie.
(fluturele)

Are-un ac micu i fin,

Zboar lin din floare-n floare,
Acul este cu venin
Iar polenu-i pe picioare.
(albina)

Sunt micu i frumuel,

Din zpad ies niel
Alb sunt cu codia verde,
Bucuros cine m vede!

De n-a fi eu,
Nimeni nu ar tri pe lume.
(Aerul)

lsat-o Dumnezeu
Ca s-o bei i tu i eu.
(apa)

FI DE LUCRU
1) Calculeaz suma numerelor pare, apoi diferena numerelor impare. Verific n fiecare caz prin operaia invers.

25

34

37

52

2) Afl termenul necunoscut.

1 3 + 0 0 = 3 7
4 9 -

3) Micoreaz suma numerelor 34 i 21 cu 12.

4) Mrete numrul 30 cu diferena numerelor 87 i 45.

5) n grdin sunt 56 albine. Au venit i 32 de fluturi.

Cte insecte sunt acum n gradina?
6)

R e z o l v a r e :

Transform problema nlocuind cuvantul subliniat cu altul cu neles opus. Rezolv problema nou obinut.

R e z o l v a r e :

DESCRI
E a numerelor:
Descrie modul de formare
6

COMPAR

Completai cu semnele potrivite (< , = , >):

20 + 7

38 -8

34 2

44 + 10

21 + 11

28 4

ANALIZEAZ
Analizeaz i
rezolv problema.
Un olar a fcut 79 de ulcele. El a vndut 65
ulcele. Cu cte ulcele a rmas?
R e z o l v a r e :

ARGUMENTEAZ

Calculai apoi scriei dac este adevrat sau fals

relaia din exerciiile urmtoare:

20 + 50 60 = 20 (.)
88 30 8 = 40 (.)
35 + 10 45 = 0 (.)
4 + 64 48 = 20 (.)

APLIC
Pune semnul ,,+ sau ,, - pentru ca
exerciiile s fie corecte:
64

22 = 42

43

36 = 79

10

10 = 20

20

4 = 24

ASOCIAZ

Asociaz cu rezultatul
corect:
34+ 25 =

64

23+ 33 =

56

78- 14 =

30

85- 55=

59

84
97

73
57 68
49
34
31

Unete numerele n ordine cresctoare apoi coloreaz cum i place. Aeaz silabele amestecate i vei afla ce este in imagine.

re,floa

Zilele sptmnii
De la unu-ncepi s-aduni
Prima zi se cheam Luni
Unu i cu unu-s frai
Cea de-a doua zi e Mari
Trei broscue salt-n cercuri
tii c-a treia zi e Miercuri
Patru greierai vioi
Cnt pn se face Joi
Cucu-nva-a numra
Ziua-a cincea-i Vinerea
Cocostrcu-n ap st
Ziua-a asea-i Smbt
Iar furnica harnic
Gtete Duminic
Zilele le tii pe toate
Dar s-mi spunei cte-s: apte!

UNITATEA COLAR: coala Gimnazial Gh. incai

CLASA: I
PROFESOR NV. PRIMAR: Florea Ana Cornelia
ARIA CURRICULAR: Arte
DISCIPLINA: Arte Vizuale i Abiliti practice
UNITATEA TEMATIC: Muzica si natura
SUBIECTUL: Peisaj de primavara
FORMA DE REALIZARE: Lecie integrat
TIPUL LECIEI: Formare de priceperi i deprinderi
COMPETENE GENERALE:
2. Realizarea de creaii funcionale i/sau estetice folosind materiale i tehnici diverse
COMPETENE SPECIFICE:
Arte vizuale i abiliti practice

2014 -

1.1. Sesizarea semnificaiei unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-un desen/pictur/modelaj/colaj/film/desen animat,
2.2. Manifestarea liber a ideilor i tririlor personale, apelnd la forme simple de exprimare specifice artelor;
2.1. Observarea unor caracteristici simple ale materialelor ntlnite n mediul familiar;
Comunicare n limba romn
1.4Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, n contexte de comunicare diferite;
2.1Formularea unor enunuri proprii n diverse situaii de comunicare;
Matematica i explorarea mediului
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regulariti din mediul apropiat;
DP -

3.1. Identificarea unor de sarcini de lucru simple n contexte variate

MM - 2.1 Cntarea individual sau n grup, asociind micarea sugerat de text i de ritm;
OBIECTIV FUNDAMENTAL:
Dezvoltarea deprinderii de a realiza o lucrare dup o tem dat;
Dezvoltarea capacitii de a mnui corect instrumentele i materialele adecvate, de a adopta o poziie corect n timpul lucrului;

OBIECTIVE OPERAIONALE:
AVAP.
O1 : s coloreze i s decupeze corect elementele componente ale lucrrii ;
O2: s asambleze corect, estetic i creativ n spaiul de lucru elementele componente,
respectnd modelul;
O3:s decoreze ct mai original lucrrile confecionate;
CLR

O4: s descrie coninutul etapelor de parcurs n realizarea lucrrii pe baza modelelor i a explicaiilor primite;
MEM
O5 : s prezinte cel puin dou caracteristici ale anotimpului primvara;
DP
O6 : s participe n mod activ i eficient n activitatea de rezolvare a sarcinilor.
O7 : s-i exprime prerea despre lucrrile proprii sau ale colegilor;
MM.
O8 : s reproduc n grup cntecul Primvara .

RESURSE:
I. Procedurale: conversaia, exerciiul, explicaia,ciorchinele, turul galeriei
II. Materiale: lucrarea model , plan cu etapele de lucru ,carton, foarfece , lipici , creioane colorate, copaci, flori, fluturi, rndunele,
buburuze .

III. Temporale: 35 minunte activitate + 15 minute activiti liber-alese

IV. Spaiale: sala de clas
V. Forme de organizare: frontal, individual,pe grupe
VI. Forme i tehnici de evaluare: observarea sistematic a comportamentului elevilor, evaluarea reciproc, aprecieri verbale, turul galeriei.
.Bibliografice:
a. tiinifice:
***Suport de curs Organizarea interdisciplinar a ofertelor de nvare pentru formarea competenelor cheie la colarii mici, 2013

oficiale:

*** Programa colar pentru disciplina Matematic i explorarea mediului, Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

Etapele lectiei

C.S

Ob
Op

Coninutul lectiei

Activitatea
elevilor

Mijloace

Forme de

i metode

organizare

Evaluare

Se pregtesc

1.Moment
oragnizat
oric

Frontal

pentru lecie

* Aerisirea slii de clas;

* Pregtirea materialelor necesare

Observarea
sistematic

Conversaia

* Elevii vor fi mprii n 5 grupe .

1 min.

* Distribuirea materialelor necesare elevilor.

MEM

mpreun cu elevii completez la plan

O5

Ciorchinele

pentru

cuvntul ntrebri.

2.Captare
a ateniei

1.4.
2.1

Primvar. (Anexa 1)

5 min.

MM

Se interpreteaz cnteculPrimvara!.

2.1

Frontal

Rspund la

Cnt

Explicaia

Aprecieri
verbale

Observaia

O8

3.
Anuntarea
temei i a
obiectivel
or

O2

* Deoarece Zna Primverii este aici i

O3

ai reuit s-i readucei frumuseea i la

2 min.

O6

O4
O5

O7

ora de lectur, acum e timpul s realizai

voi un peisaj de primvar.

Astfel, la

activitatea de astzi a dori s aducem o

parte din frumuseea naturii aici, n
clas, prin intermediul lucrrilor pe care
le vom realiza, i anume, o compoziie
folosind diferite tehnici de prelucrare a
hrtiei (decupare, lipire) cu titlul ,,Peisaj
de primvar.
Le prezint elevilor tema lucrrii de astzi:

Ascult cu atenie

Explicaia
Observaia

Frontal

Peisaj de primvar i de asemenea

obiectivele

operaionale

ntr-o

form

accesibil lor:
- nsuirea tehnicii de lucru
- asamblarea materialelor cu scopul
finalizrii lucrrii .
AVAP

O2

1.3.

4.Dirijarea
activitii

a) Intuirea materialelor i prezentarea

lucrrii model

30 min.

Se prezint lucrarea model .

O3

b) Explicarea i demonstrarea modului de

lucru
Explic i demonstrez etapele de realizare a
lucrrii PEISAJ DE PRIMVAR ,
procedeele de lucru , precum i criteriile pe
baza crora se va realiza evaluarea lucrrilor

Exerciiul

Privesc cu atenie
lucrarea realizat
de nvtor .

Lucrarea model

Urmresc cu
atenie explicaiile
nvtorului.
Conversaia

c)Executarea lucrrii de ctre elevi

Solicit elevilor s lucreze n grupe de cte

O5

verbale

Explicaia

elevilor. (Anexa 2)

O4

Aprecieri

materialele .

Se va intui materialul de pe mese: coal

carton , fie de colorat ( flori , fluturi,
rndunele, copaci) , foarfece, lipici.

2.1

2.3

Enumer

cinci .
Pe parcursul acestui moment ndrum ,

Elevii lucreaz n

corectez , ncurajez , atenionez .

echip , ajutnduse acolo unde

Frontal

Intervin atunci cnd elevii au nevoie de

ajutor/sprijin.

ntmpin
dificulti

Se urmrete capacitatea elevilor de a

folosi corect materialele necesare i de a
respecta etapele de lucru.
Se lucreaz pe fond muzical -,,Valsul
primverii.
Pe msur ce lucrrile sunt gata se vor aeza
n faa clasei i se vor evalua printr-un tur al

Realizeaz
expoziia.

Expunerea

galeriei, apreciind obiectiv produsele

confecionate.
Cer elevilor s aprecieze lucrrile dup
urmtoarele criterii:
- corectitudinea decuprii

5.Evaluar
e
5 min

O7

- aranjarea elementelor
- acurateea lucrrii

aspectul
ansamblul ei.
-

Pe grupe

Fiecare grup i
alege
un
reprezentant
care va evalua
lucrrile
celorlalte grupe,
respectnd
criteriile
prezentate.

Aprecierea oral
Conversaia

estetic al lucrrii n

Un reprezentant de la fiecare grup va

trece i va analiza modul de lucru al
celorlalte grupe , observnd dac s-au
respectat etapele de lucru, dac s-a lucrat
ngrijit, s-a lipit corect i estetic.

Analiza i
aprecierea

6.
Apreciere
a
activitii
elevilor
2 min

CLR
1.4

Fac aprecieri generale i individuale asupra

Recepteaz

modului de participare al elevilor la lecie i

concluziile i

a colaborrii n cadrul grupelor.Elevii vor fi

aprecierile

recompensai prin calificative i o

adresate de

diplom de la Zna Primvar.

nvtoare.

Conversaia

Aprecierea oral

Etapele de realizare a lucrrilor :

1. Colorarea copacului, florilor, fluturailor, rndunelelor , narciselor, ghioceilor.
2. Decuparea dup conturul desenat.
3. Asamblarea elementelor decupate pe suportul de hrtie .
4. Lipirea elementelor ntr-o form proprie pe plana suport .
5. Finisarea lucrrii .

Criterii de evaluare a lucrrilor elevilor :

1.Respectarea etapelor de lucru corespunztoare lucrrii propuse ( decupare dup contur ,
asamblare , lipire )
2. Realizarea integral a lucrrii
3. Corectitudinea execuiei
4. Originalitatea lucrrii

Anexa 1

Lunile

Aspecte i
fenomene ale
Flori

PRIMVARA

Srbtori

naturii