PROIECT DIDACTIC

A. ALGORITM INTRODUCTIV

ŞCOALA: ŞCOALA:
DATA: 28.02.2023 DATA: 28.02.2023
CLASA: I CLASA: a II-a
PROPUNĂTOR: PROPUNĂTOR:
OBIECTUL: Comunicare în limba română OBIECTUL: Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Poveștile, daruri ale Planetei Albastre UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Călător pe aripile imaginației
SUBIECTUL: Litera ,,ț” mic de mână - scriere SUBIECTUL: Vrăjitorul din Oz, după Lyman Frank Baum
TIPUL LECŢIEI: formare de priceperi și deprinderi intelectuale TIPUL LECŢIEI: mixtă
OBIECTIV FUNDAMENTAL: OBIECTIV FUNDAMENTAL:
Formarea deprinderii de a scrie corect litera ,,ț“ mic și mare de mână, Dezvoltarea capacităţii de muncă pe textul literar și îmbogăţirea
izolat și în cadrul silabelor, cuvintelor, propozițiilor. vocabularului cu expresii şi cuvinte noi

COMPETENŢE GENERALE: COMPETENŢE GENERALE:

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute 1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare 2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare 3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare
cunoscute cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare 4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE: COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu Comunicare în limba română
claritate 1.2.Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în
2.2.Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme contexte de comunicare familiare
3.1. Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau 2.2.Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme
de mână; 3.1.Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau
4.1. Scrierea literelor de mână literare
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de 4.5. Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a unor idei
mână, folosind materiale diverse
COMPETENȚE SPECIFICE INTEGRATE:
COMPETENȚE SPECIFICE INTEGRATE: Arte vizuale şi abilităţi practice
Arte vizuale şi abilităţi practice 1.3.Manifestarea receptivităţii faţă de mesajele exprimate prin limbaj
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice vizual.
simple, exprimate vizual 2.5.Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă,în
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat care se asociază elemente de exprimare vizuală, verbală.
şi tehnici accesibile
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: OO 1 - să despartă corect în silabe cuvintele de pe fișa de lucru (Anexa
OO 1 – să spună cuvinte care conțin sunetul „ț” (la început, în interior 2) , scriind posibilități de despărțire la capăt de rând
sau la sfârșit); OO 2 - să rezolve corect labirintul (Anexa 3)
OO 2 - să ordoneze corect silabele pentru a forma cuvântul (Învățării) ; OO 3 - să citească corect , fluent şi expresiv textul literar folosind o
OO 3 - să realizeze din sârmă plușată litera „ț”
OO 4 – să scrie corect litera “ț” mic de mână, izolat și în cadrul
cuvintelor, respectând forma și mărimea;
OO 5 - să citească corect, cuvinte și propoziţii în ritm propriu
OO 6 - să scrie corect denumirea obiectelor reprezentate în imagini;
intonaţie corespunzătoare ;
OO 4 - să identifice cuvintele şi expresiile noi din text pentru a le
integra în enunţuri proprii ;
OO 5 - să formuleze întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit;
OO 6 – completeze corect harta textului (Anexa 4)

STRATEGII DIDACTICE: STRATEGII DIDACTICE:

RESURSE PROCEDURALE: RESURSE PROCEDURALE:
METODE ŞI PROCEDEE: METODE ŞI PROCEDEE:
M 1 – conversația M 1 – conversația
M 2 – explicația M 2 – explicația
M 3 – exercițiul M 3 – exercițiul
M 4 – demonstrația M 4 – jocul didactic
M 5 – observația M 5 – observația
M 6 – jocul didactic
RESURSE MATERIALE:
RESURSE MATERIALE: m 1 – caiet
m 1 – caiet m 2 - manual
m 2 – videoproiector m 3 – videoproiector
m 3 – laptop m 4 – laptop
m 4 – puzzle cu silabele care alcătuiesc numele Zânei Învățării m 5 – fișa de lucru – despărțirea la capăt de rând ( Anexa 2)
m 5 – sârmă plușată m 6 – fișa de lucru – labirint (Anexa 3)
m 6 – fișa de lucru (Anexa 1) m 7 – fișa de lucru – Harta textului (Anexa 4)
m 7 – planșa cu litera ț
RESURSE ORGANIZATORICE: RESURSE ORGANIZATORICE:
FORME DE ORGANIZARE: FORME DE ORGANIZARE:
F 1 – frontal F 1 – frontal
F 2 – individual F 2 – individual
RESURSE UMANE: 10 elevi
RESURSE DE TIMP: 50 de minute RESURSE UMANE: 6 elevi
FORME ŞI STRATEGII DE EVALUARE: RESURSE DE TIMP: 50 minute
a) evaluare formativă (aprecieri verbale, scrise, FORME ŞI STRATEGII DE EVALUARE:
autoevaluare) d) evaluare formativă (aprecieri verbale, scrise,
b) evaluare de proces (fişe de muncă independentă) autoevaluare)
c) evaluare de produs (aprecieri verbale şi autoevaluare) e) evaluare de proces (fişe de muncă independentă)
BIBLIOGRAFIE: f) evaluare de produs (aprecieri verbale şi autoevaluare)
-Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului – Programa BIBLIOGRAFIE:
școlară pentru Clasele Pregătitoare, I, a II-a, 2013
- Ministerul educaţiei, cercetării şi tineretului “Ghid de bune practici”, -Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului – Programa
2008 școlară pentru Clasele Pregătitoare, I, a II-a, 2013
-Comunicare în limba română manual pentru clasa I, Olga Pîrîială, - Ministerul educaţiei, cercetării şi tineretului “Ghid de bune practici”,
Mihaela Ana Radu, Rodica Chiran, Editura Didactică și Pedagogică, 2008
București, 2018 -Comunicare în limba română manual pentru clasa a II-a, Cleopatra
Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și Pedagogică, București,
2018
 Strategia didactică
Obiecti Metode și Mijloace
Nr.
Secvențele ve Mod de
crt Conținutul instructiv-educativ procedee de Evaluare
pedagogice operați
. organizare
onale didactice învățare
Moment Pregătesc materiale necesare în timpul activităţii.
1. organizatoric Stabilesc o atmosferă adecvată desfăşurării în M1 F1
condiţii optime a activităţii.
2. 2.Anunţarea Elevii vor ordona silabele Activitate independentă
temei şi a pentru a obține numele Fișa de lucru - /m5 F1/F2 Observarea
obiectivelor / Zânei Învățării și vor
despărțirea la capăt de M1 sistematică
descoperi că nu am învățat
2.Verificarea
cunoştinţelor / OO 1 litera „ț”.Anunț titlul rând. M2 Aprecieri
teoretice şi a lecției: “Litera ț” de Un elev va strânge individuale
temei pentru mână.
acasă temele pentru acasă. și colective
Scriu data și titlul noii
lecții pe tablă și comunic
obiectivele operaționale ale
lecției, la nivelul de
înțelegere al elevilor.
3. 3.Explicaţia şi Activitate directă Activitate independentă
descrierea
Astăzi vom învăța să Elevii vor rezolva un M1 /m6 F1/F2 Observarea
sarcinilor
/3.Pregătirea / scriem litera „ț” de mână, labirint în care vor avea M5 sistematică
psihologică
OO 2 vom scrie cuvinte și de găsit cuvinte din Aprecieri
propoziții care conțin fragmentul lecției individuale
această literă. „Vrăjitorul din Oz”. și colective
4. 4.Reactualizare Activitate directă
a cunoştinţelor
OO Ce literă am învățat ora
necesare
 / 4.Anunţarea 1/OO 2 trecută ?
subiectului şi a
obiectivelor Care sunt personajele din M1 F1
text?
Spuneți-mi cuvinte care
conțin sunetul „ț” (la
început, în interior, la Verific dacă elevii au
final). reușit să găsească toate
cuvintele. Anunț și scriu
pe tablă data și titlul
lecției noi.

5. 5.Demonstraţia Activitate directă Activitate independentă

model
Prezentarea literei de Lectura independentă a
/
5.Transmiterea/î mână textului M1 m7/m2 F1/F2 Observarea
nsuşirea noilor
cunoştinţe Expun în sala de clasă la Se va citi fragmentul din M5/ sistematică
/ OO 3 loc vizibil planșa cu poveste individual, în M3 Aprecieri
OO 4 litera ,,ț” mic de mână. gând, avându-se grijă să individuale
Descompunerea literei în se sublinieze cu creionul și colective
elemente grafice cuvintele ale căror sens
Prezint elevilor elementele nu se cunoaşte.
componente ale literei ,,ț”
de mână, spațiul de
scriere,cu ce alte litere se
aseamănă.
 Scrierea demonstrativă a M1
literelor M2 m3
Demonstrez la tablă și M4 m4
explic modul de scriere al M5
literei ,,ț”de mână, pe
etape:
-precizarea punctului de
unde se începe scrierea
literei
-evidențierea sensului
urmat în redarea conturului
literei
-precizarea modului în care
se realizează elementele
grafice și care sunt acestea
-precizarea punctului unde
se termină scrierea literei.
Exerciții de încălzire a
mușchilor mâinii
Simulăm scrierea literei
(cu degetul în aer şi apoi m5
pe bancă cu creionul
întors), realizarea literei
OO 3 din sârmă plușată. Activitate directă F2/F1
 / Se repetă ordinea etapelor
pe care le parcurgem în
scrierea literei noi și se
demonstrează legarea în
cuvinte a literei de celelalte necunoscute, iar elevii
litere.
6.Executarea Activitate independentă
independentă a
Elevii scriu litera în
sarcinilor,
îndrumarea caietul tip 1,respectând
spațiile.
/OO 3 Scriu la început două
OO 5 litere, învățătoarea verifică
şi intervine pentru
corectare, dacă este cazul.
Dacă s-au sesizat multe
greșeli, se revine cu
explicații.
Învățătoarea va realiza M1
citirea model a textului și M2
va explica și nota pe M 3/ M 1
tablă cuvintele
m 1/m 2 Observarea
vor realiza oral propoziții sistematică
cu acestea. Aprecieri
Se va face citirea în lanț, individuale
iar apoi învățătoarea M 3/ și colective
verifică citirea conştientă
prin întrebările din
manual care vizează
conținutul textului.
- Care sunt personajele
care participă la
întâmplare?
- Cu cine s-au întâlnit
Dorothy, cățelușul Toto
și Sperie- Ciori?
- De ce gemea Omul de
Tinichea?
- Unde mergeau cei trei
prieteni? De ce?
- Ce își dorea omul de F1/F2
 tinichea?
Activitate independentă
Activitate directă Elevii le vor nota în
Elevii vor citi cuvintele caiete, alături de
scrise model în caiete și răspunsuri. M1 Observarea
propozițiile scrise cu litere sistematică
de tipar, pe care le vor Aprecieri
copia / transcrie. individuale
și colective

7. 7.Analiza, Activitate independentă Activitate directă Conversația, m 6/ m 7

sinteza, fixarea
O6/ Elevii vor rezolva Vom completa împreună exercițiul F2/F1
/ Fixarea
O6 exercițiul 1 de pe fișa de Harta textului ( Anexa 4).
cunoștințelor
lucru ( Anexa 1)

8. 8.Evaluare/ Aprecieri
Aprecieri
Voi face aprecieri generale şi individuale asupra M1 F1 individuale
participării elevilor la lecţie. și colective
9. 9.Tema pentru
acasă. Indicaţii
Tema pentru acasă: : clasa I – exercițiile 2 și 3 de pe F1
pentru studiul
individual fișa de lucru – Anexa 1), clasa a II-a : exercițiul 2, M1
pagina 89, manual.

10 Încheierea
activității Concluzii despre lecții. M1 F1