PROIECT DIDACTIC

UNITATEA ŞCOLARĂ: Liceul Tehnologic Bucecea

PROFESOR: Profir Laura
DATA: 28.05.2019
CLASA: a V-a B
ARIA CURRICULARĂ:Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Natura și mediul înconjurător
SUBIECTUL LECŢIEI: Adjectivul – sistematizare
TIPUL LECŢIEI: mixtă

COMPETENŢE GENERALE:
1.Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată şi dialogată ;
2. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare,în scopuri diverse;
3.Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de
realizare, cu scopuri diverse; .
VALORI ŞI ATITUDINI
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru
dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural.
COMPETENŢE SPECIFICE:
2.1.înlănţuirea clară a ideilor într-un discurs oral;
2.2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiei de comunicare;
2.3. alcătuirea unor propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;
3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor morfologice învăţate;
4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă;
4.2. utilizarea, în redactare, a unor sinonime şi antonime;
4.3.alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect semnele
ortografice şi de punctuaţie ;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
a) cognitive:
O1 – să identifice adjective în texte date;
O2 – să analizeze adjective din enunţuri date;
O3 – să distingă între diferite tipuri de adjective, variabile si invariabile;
O5 – să alcătuiască propoziţii folosind adjective după cerinţe date;
O6 – să precizeze valori stilistice ale unor adjective.

b) (psiho)motorii: Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O.M.1 – să urmărească centrul vizat de către profesor;
 O.M.2 – să nu practice mişcări inutile în timpul lecţiei;
c) afective: Elevii:
O.A.1 – vor manifesta interes pentru lecţie;
O.A.2 – îşi vor dirija atenţia către centrul de interes vizat de către profesor;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee: lucrul în echipe, Bingo!, cubul, analiza gramaticală, conversaţia euristică şi
catihetică
a) Mjiloace de învăţământ:Manualul de limba şi literatura română-Editura Paralela 45, caietele
elevilor, tabla, fişe de lucru;
b) Forme de evaluare: observarea sistematică, evaluarea orală, evaluarea scrisă;
c) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;
RESURSE:
a) Umane – colectivul de elevi
b) Temporale – 50 minute
c) Spaţiale: sala de clasă
d) Bibliografice:
a) metodice:
- Constantin Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii române ȋn şcoalã,Iasi,
Ed.Polirom,1999
- Emanuela Ilie, Didactica limbii şi literaturii române,Ed.Polirom,2014
- Mihaela Secrieru, Didactica limbii române, Editura Universității „Alexandru Ioan Cuza”,
Iași, 2003.
b) didactice:
- Limba română, manual pentru clasa a VIII-a, Editura Corint, Bucureşti,2000;
c) ştiinţifice:
- *** Dicţionarul explicativ al limbii române, ediţia a II-a, Bucureşti, Editura Academiei, 1998
d) pedagogice:
- Constantin Cucoş, (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade
didactice, Iaşi, POLIROM, 1999 ;

e) oficiale: Programă şcolară revizuită Limba şi literatura română clasele a V-a – a VIII-a
 SCENARIUL DIDACTIC

I.Moment organizatoric: notarea absenţelor, asigurarea celor necesare lecţiei( 1min.)

Strategii didactice
Metode-Conversatia

II. Actualizarea cunoştinţelor învăţate anterior ( 3 min.)

Strategii didactice
Forme de organizare - Frontal/ Individual
Metode- Conversaţia /Explicaţia/ Analiza gramaticală
Resurse- Caietele elevilor
Evaluare-Observarea sistematică/Evaluarea sistematica

 Elevii sunt solicitaţi, prin sondaj, să-şi prezinte tema.

 Elevii raspund la urmatoarele întrebări-
 Ce este un adjectiv ?
 Cum recunoaştem un adjectiv?
 De câte tipuri poate fi ?
 Ce analizăm la un adjectiv?
 Când se poate transforma în substantiv ?
III. Captarea atenţiei pentru activitatea didactică ce urmează( 5min.)

Strategii didactice
Forme de organizare - Frontal/ Individual
Metode- Conversaţia / Învățarea prin descoperire
Evaluare-Apreciere verbală

Se va cere elevilor să rezolve un rebus, pentru a identifica titlul lecției.

REBUS:
A Pentru a rezolva rebusul , scrieţi antonimele
următoarelor adjective:
1
1. TARE
2
2. TREAZ
3
3. USCAT
4 4. MIC
5 5. CALD
6 6. SCUND
7 7. INSTABIL
8 8. MORT
B
IV. Comunicarea titlului lecţiei în curs de desfăşurare şi enunţarea obiectivelor cognitive ( 1 min.)

Strategii didactice
Forme de organizare - Frontal
Metode- Conversatia/ Explicatia
Resurse- Tabla /Caietele elevilor

 Elevii sunt anunţaţi că pe parcursul acestei ore vor sistematiza informaţii legate adjectiv, urmând
ca la sfârşitul orei să...(se anunţă obiectivele).

V. Conducerea învăţării(30min.)

Strategii didactice
Forme de organizare - Frontal /Individual
Metode- Conversatia/ Explicatia/Analiza gramaticala /Învăţarea prin descoperire
Resurse- Tabla /Caietele elevilor/Fise de lucru

Profesorul va distribui câte o fișă de lucru elevilor , pentru a rezolva cerintele.(Fișa de lucru 1 )

Sunt impartiti in doua grupuri si din fiecare grup va iesi cate un elev care va scrie rezolvarile pe tabla,
descoperindu-se astfel adjectivele in enunturi date,genul si numarul adjectivelor , adjective
variabile si invariabile, articolul demonstrativ.

VI. ASIGURAREA FEEDBACKULUI ŞI EVALUAREA PERORMANŢEI( 8 MIN.)

Strategii didactice
Forme de organizare - Activitate individuala
Metode- Conversatia/ Explicatia
Resurse- Fisa de lucru 2

Asigurarea feedback-ului şi evaluarea are loc permanent pe parcursul lecţiei şi se concretizează prin
aprecieri verbale făcute de profesor.
Elevii ascultă și respectă indicațiile profesorului

VII. Asigurarea retenţiei şi a transferului(2 min.)

Strategii didactice
Forme de organizare - Activitate frontala
Metode- Conversatia/ Explicatia
Resurse- Manual/Caietele elevilor

 Elevii primesc ca temă pentru acasă exerciţiul 8 din manual, de la pagina 135.

Elevii îşi notează tema şi ascultă indicaţiile profesorului.

Elevii ascultă și respectă indicațiile profesorului
 FIŞĂ DE LUCRU 1

I. Precizează ce parte de vorbire sunt cuvintele subliniate din enunțurile

următoare:

Admiram albastrul cerului și verdele pădurii.

Cerul era de un albastru nemaivăzut.

Pe cerul albastru nu se vedea nici un nor.

Cocorii brăzdau albastrul cer de vară.

Tinerii se plimbau pe aleile parcului.

Oamenii tineri au plecat spre parcurile de distracții.

I. Completează spaţiile libere cu adjectivele potrivite, trecându-le la plural :

Câţiva nori……………erau pe cerul primăvăratic. Odată cu primele raze
zglobiu,hazliu de soare, ……..……copii încep ….… lor jocuri. Veselia…….………
cenuşiu,grijuliu vârstei îi face să uite de sfaturile………..……ale părinţilor.
propriu

II. Identifică adjectivele din textul de mai jos şi stabileşte genul şi numărul acestora:

Printre ramurile verzi, am văzut un ghem rotund , cu coada stufoasă, lipită pe spinare şi cu un
botic minuscul.

III.
Completează tabelul de mai jos cu formele potrivite ale următoarelor adjective: vesel, mic,
cuminte, mare,gri
SINGULAR PLURAL TOTAL
FORME
MASCULIN FEMININ MASCULIN FEMININ
IV. Exercitiul 6, pag 135, manual
7