0 Matematica

CLASA P CLASA a II-a CLASA a III-a CLASA a IV-a
Data: 29 .03.2019 Data: 29 .03.2019 Data: 29.03 2019 Data: 29.03 2019
Unitatea de învățământ: Școala Unitatea de învățământ:Școala Slatioara Unitatea de învățământ: Unitatea de învățământ: Școala
Slatioara Invatator: Pop Cristina Școala Slatioara Slatioara
Invatator:Pop Cristina Aria curriculară: Matematică şi ştiinţele Invatator:Pop Cristina Invatator: Pop Cristina
Aria curriculară: Matematică şi naturii Aria curriculară – Matematică Aria curriculară-Matematică şi
ştiinţele naturii Disciplina: Matematică şi explorarea şi ştiinţele naturii ştiinţele naturii
Disciplina: Matematică şi mediului Disciplina –Matematică
Disciplina–Matematică
explorarea mediului Unitatea de învățare: Călător pe aripile
Unitatea de învățare-Tainele
Unitatea de învățare: E imaginației naturii ,probleme și soluții Unitatea de învățare- Suntem
bine informați
primăvară! Subiectul Ordinea efectuării operațiilor Subiectul – :Ordinea efectuării
Subiectul–Adunări și scăderi în Tipul lecției:consolidare operațiilor Subiectul– Ordinea efectuării
operațiilor
concentrul 0-10 Tipul lecţiei – recapitulare și Tipul lecţiei – recapitulare și
Scopul : Consolidarea și sistematizarea
Tipul activităţii- consolidare de cunoștințelor cu privire la ordinea efectuării sistematizare sistematizare
operațiilor prin rezolvarea de exerciții și
priceperi și deprinderi probleme Scopul : Consolidarea și Scopul : Consolidarea și
sistematizarea cunoștințelor cu sistematizarea cunoștințelor cu
Formă de realizare- Activitate
privire la ordinea efectuării privire la ordinea efectuării
integrată operațiilor prin rezolvarea de operațiilor prin rezolvarea de
exerciții și probleme exerciții și probleme
Discipline integrate:CLR,AVAP
Scopul Consolidarea și
sistematizarea cunoștințelor cu
privire la operațiile de adunare și
scădere în concentrul 0-10
COMPETENȚE GENERALE COMPETENȚE GENERALE COMPETENȚE GENERALE COMPETENȚE GENERALE
1. Utilizarea numerelor în calcule 1. Utilizarea numerelor în calcule 2. Utilizarea numerelor în calculi 2. Utilizarea numerelor în calculi
elementare
elementare 5. Rezolvarea de probleme în 5. Rezolvarea de probleme în
3. Identificarea unor fenomene 5. Rezolvarea de probleme pornind de la situaţii familiare situaţii familiare
sortarea şi reprezentarea unor date
/relații/regularități/structuri din
mediul apropiat
COMPETENȚE SPECIFICE COMPETENȚE SPECIFICE COMPETENȚE SPECIFICE COMPETENȚE SPECIFICE

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, 2.4. Efectuarea de adunări şi 2.4. Efectuarea de adunări şi
mental şi în scris, în concentrul 0-1000, scăderi de numere naturale în scăderi de numere naturale în
1.4 Efectuarea de adunări și concentrul 0 - 10 000 sau cu concentrul 0 – 1000.000
recurgând la numărare şi/sau grupare ori de
scăderi, mental și în scris, în fracţii cu acelaşi numitor 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
câte ori este necesar 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 – 1.000 000
concentrul 0-10; 1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în numere în concentrul 0 - 10 000 şi şi de împărţiri folosind tabla
1.6 Utilizarea unor denumiri și concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi de împărţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla împărțirii
repetate înmulțirii, respectiv tabla împărțirii 5.1. Utilizarea terminologiei
simboluri matematice (termen, 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri
sumă, total, diferență ,<, >, = , 1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau
+ ,-) în rezolvarea și /sau matematice (sumă, total, termenii unei matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu
compunerea de probleme; sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, compunerea de probleme cu raţionamente simple
produs, factorii unui produs, cât, raţionamente simple 5.3. Rezolvarea de probleme cu
3.1 Rezolvarea de probleme; deîmpărţit, împărţitor, , =, +, -, ·, :) în operaţiile aritmetice studiate, în
5.3. Rezolvarea de probleme cu concentrul 0 – 1000.000
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme operaţiile aritmetice studiate, în
- rezolvarea de exerciţii concentrul 0 - 10 000
5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea
prin desene şi tabele a unor date din mediul
cunoscut
COMPETENȚE INTEGRATE
CLR:
1.1 Identificarea semnificației
unui mesaj oral, pe teme
accesibile, rostit cu claritate
1.2 Identificarea unor informații
variate dintr-un mesaj rostit cu
claritate;
AVAP
2.2 Exprimarea ideilor şi trăirilor
personale, în aplicaţii simple,
specifice artelor vizuale;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE : OBIECTIVE OPERAȚIONALE OBIECTIVE OPERAŢIONALE

OBIECTIVE OPERAȚIONALE A) COGNITIVE A) COGNITIVE: A) COGNITIVE:
O.1.-să utilizeze terminologia OC 1 – să efectueze operaţii OC 1 – să efectueze operaţii de
A) COGNITIVE
O1 -să efectueze corect operaţii de de adunare, scădere,înmulțire adunare, scădere,înmulțire și
specifică operațiilor de adunare,
adunare şi de scădere cu numere
naturale de la 0 la 10 (cu suport și împărțire a numerelor împărțire a numerelor naturale
scădere, înmulțire și împărțire
intuitiv); naturale 0-1000, 0-1000,
O2 -să folosească corect
O.2.-să efectueze exerciții cu mai multe OC 2 – să utilizeze OC 2 – să utilizeze terminologia
terminologia specifică operaţiilor de
adunare şi scădere; terminologia specifică specifică operaţiilor de adunare,
Opperații, respectând ordinea efectuării lor
O3 -să rezolve corect probleme ce operaţiilor de adunare, scădere, înmulţire, împărţire în
presupun efectuarea unor operaţii
O.3.-să transpună formulările matematice scădere, înmulţire, împărţire în rezolvarea unor exerciţii ;
de adunare şi scădere cu numere
naturale de la 0 la 10. rezolvarea unor exerciţii ; OC.3 – să respecte ordinea
ma în limbaj matematic și invers
O4-să coloreze flori de primăvară;
OC.3 – să respecte ordinea efectuării operaţiilor în
efectuării operaţiilor în
O.4.-să rezolve exerciții și probleme rezolvarea exerciţiilor; rezolvarea exerciţiilor;
OC 4 - să rezolve probleme, OC 4 - să rezolve probleme,
gângândind logic
urmărind etapele de lucru urmărind etapele de lucru
O.5.-să compună probleme după un exercițiu corespunzătoare ; corespunzătoare ;
A B) AFECTIVE:
OA.1 – vor manifesta interes B) AFECTIVE:
B)AFECTIVE B)AFECTIVE:
O 4-Să manifeste interes pentru pentru efectuarea OA.1 – vor manifesta interes
Rerezolvarea calculelor propuse O.6.- să manifeste interes pentru corespunzătoare a sarcinilor ; pentru efectuarea
OA.2 – vor participa cu plăcere corespunzătoare a sarcinilor ;
Rerezolvarea calculelor propuse
la activităţile desfăşurate ; OA.2 – vor participa cu plăcere
O O7– să colaboreze, în cadrul grupului,la la activităţile desfăşurate ;
co realizarea sarcinilor de lucru
C) PSIHO-MOTRICE:
OM.1 – să scrie lizibil şi îngrijit C) PSIHO-MOTRICE:
C) PSIHO-MOTRICE: C)PSIHO-MOTRICE: pe fişe şi la tablă; OM.1 – să scrie lizibil şi îngrijit
OM.1 – să-şi coordoneze O.8- să scrie lizibil şi ingrijit pe caiete
mişcările pentru a manevra şi la tablă OM.2 – să-şi coordoneze pe fişe şi la tablă;
corect instrumentele de lucru mişcările pentru a manevra OM.2 – să-şi coordoneze
corect instrumentele de lucru; mişcările pentru a manevra
corect instrumentele de lucru;
RESURSE RESURSE RESURSE RESURSE

Umane 2 elevi Umane 2 elevi Umane 4 elevi Umane 4 elevi
Temporale 50 min Temporale 50 min Temporale 50 min Temporale 50 min
Spatiale sala de clasa Spatiale sala de clasa Spatiale sala de clasa Spatiale sala de clasa
Strategiididactice Strategii didactice
Strategii didactice: Strategii didactice
a)Metode și procedee: a)Metode și procedee:
a)Metode şi procedee a)Metode și procedee:
explicaţia, exerciţiul, explicaţia, exerciţiul,
Conversația,exerciţiul,munca conversaţia, observaţia, conversaţia, observaţia,
conversaţia, explicaţia,
independentă,,problematizarea,jocul
observaţia,exercițiul,jocul algoritmizarea, munca algoritmizarea, munca
didactic
didactic, b) Mijloace de învățământ: independentă, jocul didactic, independentă, jocul didactic,
problematizarea, munca ,fișe de lucru,creioane ,caiete,panou cu b) Mijloace de b) Mijloace de învățământ:fișe

independentă; învățământ::fișe de lucru, de lucru, caiete,panoul cu
sonerie,machete,jetoane cu pirați
b)Mijloace didactice : jetoane cu c) Forme de organizare: caiete,panoul cu sonetie,machete,jetoane cu
cifre,flori,fișe ,creioane sonerie,machetă,jetoane cu pirați
colorate,machetă.jetoane cu Frontal,individual,în echipă
pirați pirați c) Forme de organizare:frontal,
c) Forme de organizare: indvidual, în echipă, pe grupe;
c)Forme de organizare :
individuală,frontal frontal, indvidual, în echipă, pe
grupe;
FORME ŞI STRATEGII DE FORME ŞI STRATEGII DE FORME ŞI STRATEGII DE FORME ŞI STRATEGII DE
EVALUARE:
EVALUARE evaluare orală și scrisă, EVALUARE evaluare orală și EVALUARE evaluare orală ș
Evaluare orală,, autoevaluare,
autoevaluare, observare sistematică, scrisă, autoevaluare, observare scrisă, autoevaluare, observare
observare sistematică, aprecieri
aprecieri verbale sistematică, aprecieri verbale, sistematică,aprecieri verbale
verbale,
BIBLIOGRAFIE
CLASA PREGĂTITOARE
- Cerghit, Ioan, 2006, Metode de ȋnvățămȃnt, Iași, Ed. Polirom;

- MECTS- Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
- Ghidul cadrului didactic- clasa pregătitoare, Editura Delta Cart, 2013;
-www.didactic.ro
CLASA A II-A
-Cerghit, Ioan, 2006, Metode de ȋnvățămȃnt, Iași, Ed. Polirom;

. - Matematică și explorarea mediului , clasa a II-a, Cleopatra Mihăilescu,Tudora Pițilă, Editura Didactică și Pedagogică,București,
2018
-Călugărița, Angelica (2008) - ,,Matematică. Culegere de exerciţii şi probleme – clasele I-IV, ediţie revizuită, Editura Universal Pan,
București
-Neacșu, I., Găleteanu, M., Predoi, P.,Dumitrescu, V. (2006) - ,,Didactica matematicii în învățământul primar – ghid practic, Editura Aius
PrintEd, Craiova
CLASA A III-A

PrintEd, Craiova
CLASA A IV-A

-Călugărița, Angelica (2008) - ,,Matematică. Culegere de exerciţii şi probleme – clasele I-IV, ediţie revizuită, Editura Universal Pan,
București
PrintEd, Craiova
CLASA I CLASA a II-a CLASA a III-a CLASA a IV-a
1. Moment organizatoric 1. Moment organizatoric 1. Moment organizatoric 1. Moment organizatoric
Se asigură condițiile necesare unei Se asigură condițiile necesare unei Se asigură condițiile necesare unei Se asigură condițiile necesare unei
bune desfășurări a lecției. bune desfășurări a lecției. bune desfășurări a lecției. bune desfășurări a lecției.
2. Captarea atenției 2. Captarea atenției 2. Captarea atenției 2. Captarea atenției
Activitate directă Activitate directă
Voi prezenta elevilor o machetă pe Voi prezenta elevilor o machetă pe Voi prezenta elevilor o machetă pe Voi prezenta elevilor o machetă pe
care se află un traseu care trebuie care se află un traseu care trebuie care se află un traseu care trebuie care se află un traseu care trebuie
urmat pâna la găsirea unei comori urmat pâna la găsirea unei comori urmat pâna la găsirea unei comori urmat pâna la găsirea unei comori
ascunse .Îi anunț câ pe parcursul ascunse .Îi anunț câ pe parcursul ascunse .Îi anunț câ pe parcursul ascunse .Îi anunț câ pe parcursul
întrgii zile noi vom fi pirații și vom întrgii zile noi vom fi pirații și vom întrgii zile noi vom fi pirații și vom întrgii zile noi vom fi pirații și vom
căuta comoara urmărind traseul căuta comoara urmărind traseul căuta comoara urmărind traseul căuta comoara urmărind traseul
indicat.Fiecare elev va alege cu indicat.Fiecare elev va alege cu indicat.Fiecare elev va alege cu care indicat.Fiecare elev va alege cu care
care pirat va porni în aventură și își care pirat va porni în aventură și își pirat va porni în aventură și își va pirat va porni în aventură și își va
va scrie numele la locul potrivit.Le va scrie numele la locul potrivit.Le scrie numele la locul potrivit.Le voi scrie numele la locul potrivit.Le voi
voi spune că la finalul fiecărei ore voi spune că la finalul fiecărei ore spune că la finalul fiecărei ore vom spune că la finalul fiecărei ore vom
vom merge într un punct însemnat vom merge într un punct însemnat merge într un punct însemnat pe merge într un punct însemnat pe
pe traseul nostru.Vom începe pe traseul nostru.Vom începe traseul nostru.Vom începe așezând traseul nostru.Vom începe așezând
așezând fiecare piratul său pe așezând fiecare piratul său pe fiecare piratul său pe machetă în fiecare piratul său pe machetă în
machetă în locul de start. machetă în locul de start. locul de start. locul de start.
3.Reactualizarea cunoștințelor
3.Reactualizarea cunoștințelor 3.Reactualizarea cunoștințelor
Activitate directă 3.Reactualizarea cunoștințelor
Adresez elevilor întrebări referitor .
la denumirile matematice. După
aceea vom face niște calcule
mintale de adunări și scăderi.
În continuare voi prezenta
jetoanele pe care le au pe măsuțe
și le vom așeza în ordine
crescătoare și descrescătoare,vom
face câteva exerciții folosindu- ne Activitate independentă
de aceste jetoane. Activitate independentă Elevii vor complete o fișă cu
Activitate independentă
Elevii vor complete o fișă cu Elevii vor complete o fișă cu terminologia specifică la
terminologia specifică la terminologia specifică la matematică. matematică.
matematică .ANEXA1 ANEXA 1 ANEXA 1
4.Anunțarea temei și a 4.Anunțarea temei și a obiectivelor 4.Anunțarea temei și a obiectivelor

4.Anunțarea temei și a obiectivelor Activitate directă
Activitate directă
obiectivelor Activitate directă
Activitate directă Comunic, într-un limbaj accesibil, Comunic, într-un limbaj accesibil,
Comunic, într-un limbaj accesibil,
conţinutul învăţării şi rezultatele conţinutul învăţării şi rezultatele
conţinutul învăţării şi rezultatele
Voi anunţa elevii, că la ora de aşteptate: vom efectua exerciţii şi aşteptate: vom efectua exerciţii şi
aşteptate: vom efectua exerciţii şi
matematică ne vom aminti ce am probleme cu cele patru operaţii probleme cu cele patru operaţii
probleme cu cele patru operaţii
învăţat despre numerele naturale de respectând ordinea efectuării lor,. respectând ordinea efectuării lor,.
respectând ordinea efectuării lor,.
la 0 la 10. Vom efectua adunări şi
scăderi cu aceste numere şi vom Scriu titlul pe tablă: Scriu titlul pe tablă: Scriu titlul pe tablă:
rezolva probleme. „Ordinea efectuării operaţiilor ”. „Ordinea efectuării operaţiilor ”. „Ordinea efectuării operaţiilor ”.
-
5.Dirijarea învățării 5. Dirijarea învățării 5 Dirijarea învățării 5.Dirijarea învățării
Activitate independentă Activitate directă
Propun elevilor exercitii de calcul oral
Vor scrie pe fișe exercițiile pe care
: Propun elevilor exercitii de calcul oral : Propun elevilor exercitii de calcul oral :
le-au compus cu ajutorul • 53 + 7 ; 16- 6 ; 9 x 3 ; 36:9 . • 53 + 7 ; 16- 6 ; 9 x 3 ; 36:9 . • 53 + 7 ; 16- 6 ; 9 x 3 ; 36:9 .
jetoanelor de pe măsuțe(5 adunări • Găseşte numărul: • Găseşte numărul: • Găseşte numărul:
și 5 scăderi) - cu 7 mai mare decât 5; - cu 7 mai mare decât 5; - cu 7 mai mare decât 5;
- de 9 ori mai mare decât 8; - de 9 ori mai mare decât 8; - de 9 ori mai mare decât 8;
- cu 4 mai mic decât 64; - cu 4 mai mic decât 64; - cu 4 mai mic decât 64;
•Află – produsul numerelor 6 şi 7; •Află – produsul numerelor 6 şi 7; •Află – produsul numerelor 6 şi 7;
- suma nr 90 şi 30; - suma nr 90 şi 30; - suma nr 90 şi 30;
- diferenţa numerelor 100 și 50; - diferenţa numerelor 200 și 100; - diferenţa numerelor 360 şi 80;
-cât ori cât fac 24; -cât ori cât fac 49; -cât ori cât fac 54;
-cât ori cât fac 36. -cât ori cât fac 72. -cât ori cât fac 81.
Voi nota pe tablă următorul exercițiu Voi nota pe tablă următorul exercițiu
Voi nota pe tablă următorul exercițiu
3+3: 3 3+3: 3
3+3: 3
Le voi solicita elevilor rezultatul acestui Le voi solicita elevilor rezultatul acestui
Le voi solicita elevilor rezultatul exercițiu și vom explica ,în cazul în care exercițiu și vom explica ,în cazul în care
acestui exercițiu și vom explica ,în se va da un rezultat greșit ,care este se va da un rezultat greșit ,care este
cazul în care se va da un rezultat ordinea operațiilor. ordinea operațiilor.
Activitate directă greșit ,care este ordinea operațiilor. Activitate independentă Activitate independentă
Vom rezolva împreună problemele Activitate independentă
ilustrate
ANEXA 2
Vor lucre în perechi pentru a afla Vor lucre în perechi pentru a afla
Vor lucre în perechi pentru a afla
răspunsul la o ghicitoare problemă răspunsul la o ghicitoare problemă
răspunsul la o ghicitoare problemă
Ana-i mică, dar citeşte ‘’Bătrânelul i-a cerut
Geta are 8 insecte, Tot mereu, fiindcă doreşte Nepotului priceput
Colorate şi cochete. Lucruri multe ca să ştie Să-i aducă mere: două,
Anca, sora ei mai mare, Despre lumea noastră vie. Apoi zece şi-ncă nouă.
Mai mult de 9 ori are. Miercuri, 8 pagini a citit Toate-au fost puse-n lădiţe.
Socotiţi, câte insecte Şi deloc n-a obosit. Trei la număr, aşezate.
Are Anca, dintre fete ? Joi, de 2 ori mai mult Câte mere-s colorate
Socotiti, câte insecte? A citit într-un timp scurt. În fiecare dintre lădiţe?’’
O întreabă un răţoi:
“ Ana, cât ai citit joi? “
ANEXA 3 ANEXA 3
ANEXA 3
5.Obținerea performanței
5.Obținerea performanței 5.Obținerea performanței
5.Obținerea performanței
Activitate directă Numesc elevi să rezolve la tablă exerciţii Numesc elevi să rezolve la tablă
La produsul numerelor 7 și 3 indicând ordinea efectuării operaţiilor: exerciţiul indicând ordinea efectuării
3 x 120 + 25 x 4 – 72:8 = operaţiilor atunci când avem paranteze
adaugă câtul numerelor 72 și 8 40:8 – 36 : 9 – 15 x 2 =
Se va rezolva la tablă scriind operațiile Cu ajutorul elevilor se precizează paşii 8450 – [(9 x 8 + 7 x 7) – (48 : 8 + 6 x 7)]
care trebuie urmaţi în rezolvarea x 8 – 2325 =
sub forma unui singur exercițiu
exerciţiilor:
Se explică modul de rezolvare și Pasul I: Efectuarea operaţiilor de ordinul
ordinea efectuării operațiilor II, în ordinea în care sunt scrise;
Pasul II: Efectuarea operaţiilor de ordinul
I, în ordinea în care sunt scrise.
Vor rezolva exercițiile de pe fișa de

lucru
ANEXA 4
6.Asigurarea retenției și a 6.Asigurarea retenției și a 6.Asigurarea retenției și a 6.Asigurarea retenției și a

transferului transferului transferului transferului
Activitate directă
Se verifică exercițiile de pe fișa de
lucru și se corectează eventualele
greșeli
Activitate independentă Activitate independentă Activitate independentă
Rezolvă o problemă în care vor Vor lucre în echipe de câte patru Vor lucre în echipe de câte patru
Elevii vor primi o fișâ de colorat
avea de notat datele într-un tabel
pentru a complete cadranele de pe pentru a complete cadranele de pe
respectând codul culorilor indicat ȘTIU /VREAU SĂ ȘTIU/AM
ÎNVĂȚAT fișe fișe
de anumite numere
Bunica are 75 kg cireşe . După ce ANEXA 7 ANEXA 8
ANEXA 5
vinde 19 kg de cireşe, restul le
împarte în mod egal celor 8
nepoţi.
Câte kg de cireşe a primit
fiecare nepot ?
ANEXA 6
Activitate directă
Activitate directă Joc didactic VERIFIX
Joc didactic VERIFIX
Joc didactic VERIFIX
Joc didactic VERIFIX Este un joc care presupune alegerea
Este un joc care presupune alegerea
Este un joc care presupune unei întrebări și a raspunsului corect
Este un joc care presupune unei întrebări și a raspunsului corect
alegerea unei întrebări și a de pe un panou cu sonerie.Pe panou
alegerea unei întrebări și a de pe un panou cu sonerie.Pe panou
raspunsului corect de pe un panou sunt floricele și fluturași.Fiecare elev
raspunsului corect de pe un panou sunt floricele și fluturași.Fiecare elev
cu sonerie.Pe panou sunt floricele va alege întrebarea de pe floare și
cu sonerie.Pe panou sunt floricele va alege întrebarea de pe floare și
și fluturași.Fiecare elev va alege raspunsul potrivit de pe
și fluturași.Fiecare elev va alege raspunsul potrivit de pe
întrebarea de pe floare și raspunsul fluturaș.Întrebările vor fi dezvăluite
întrebarea de pe floare și fluturaș.Întrebările vor fi dezvăluite
potrivit de pe fluturaș.Întrebările prin întoarcerea
raspunsul potrivit de pe prin întoarcerea floricelelor ,deoarece
vor fi dezvăluite prin întoarcerea floricelelor ,deoarece ele
fluturaș.Întrebările vor fi ele sunt”ascunse”.Dacă raspunsul
floricelelor ,deoarece ele sunt”ascunse”.Dacă raspunsul ales
dezvăluite prin întoarcerea ales este cel corect,atunci va suna
sunt”ascunse”.Dacă raspunsul ales este cel corect,atunci va suna
floricelelor ,deoarece ele soneria panoului.
este cel corect,atunci va suna soneria panoului.
sunt”ascunse”.Dacă raspunsul ales soneria panoului.
este cel corect,atunci va suna
soneria panoului.
7.Încheierea lecției 7.Încheierea lecției 7.Încheierea lecției 7.Încheierea lecției

Fiecare copil își va muta „piratul „
Fiecare copil își va muta „piratul „ Fiecare copil își va muta „piratul „ Fiecare copil își va muta „piratul „
ales la începutul orei pe a doua
ales la începutul orei pe a doua ales la începutul orei pe a doua ales la începutul orei pe a doua
poziție însemnată pe hartă
poziție însemnată pe hartă. poziție însemnată pe hartă poziție însemnată pe hartă
Se fac aprecieri generale şi individuale Se fac aprecieri generale şi individuale Se fac aprecieri generale şi individuale Se fac aprecieri generale şi individuale
privind activitatea desfăşurată de elevi. privind activitatea desfăşurată de elevi. privind activitatea desfăşurată de elevi.
privind activitatea desfăşurată de elevi
Se discută tema pentru acasă.
Se discută tema pentru acasă. Se discută tema pentru acasă. ANEXA 11
ANEXA 9 ANEXA 10

0 Matematica

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

0 Matematica

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CLASA P CLASA a II-a CLASA a III-a CLASA a IV-a

COMPETENȚE SPECIFICE COMPETENȚE SPECIFICE COMPETENȚE SPECIFICE COMPETENȚE SPECIFICE

OBIECTIVE OPERAȚIONALE : OBIECTIVE OPERAȚIONALE OBIECTIVE OPERAŢIONALE

co realizarea sarcinilor de lucru

RESURSE RESURSE RESURSE RESURSE

problematizarea, munca ,fișe de lucru,creioane ,caiete,panou cu b) Mijloace de b) Mijloace de învățământ:fișe

- Cerghit, Ioan, 2006, Metode de ȋnvățămȃnt, Iași, Ed. Polirom;

-Cerghit, Ioan, 2006, Metode de ȋnvățămȃnt, Iași, Ed. Polirom;

-Cerghit, Ioan, 2006, Metode de ȋnvățămȃnt, Iași, Ed. Polirom;

-Cerghit, Ioan, 2006, Metode de ȋnvățămȃnt, Iași, Ed. Polirom;

4.Anunțarea temei și a 4.Anunțarea temei și a obiectivelor 4.Anunțarea temei și a obiectivelor

Vor rezolva exercițiile de pe fișa de

6.Asigurarea retenției și a 6.Asigurarea retenției și a 6.Asigurarea retenției și a 6.Asigurarea retenției și a

7.Încheierea lecției 7.Încheierea lecției 7.Încheierea lecției 7.Încheierea lecției

S-ar putea să vă placă și