CLASA P CLASA a II-a
Data: 29.03.2019
Unitatea de învățământ: Școala
Slatioara
Invatator:Pop Cristina
Aria curriculară: Limbă şi
comunicare
Disciplina: Comunicare în limba
română
Unitatea de învățare: E primavara
Subiectul: Lumea povestilor
Formă de realizare- Activitate
integrată
Discipline
integrate:AVAP,DP,MEM
Tipul lecției: Consolidare
Scopul:consolidarea cunoştinţelor
referitoare la poveștile cunoscute;
exersarea capacităţii de citit-scris
CLASA aIII-a
Data: 29.03.2019
Unitatea de învățământ: Școala
Slatioara
Invatator: Pop Cristina
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba
română
Unitatea de învățare: Calator pe
aripile imaginatiei
Subiectul: Vrajitorul din Oz dupa F.L
Baum
Formă de realizare- Activitate
integrată
Discipline integrate :AVAP,DP
Tipul lecției:mixtă
Scopul:exersarea și perfecționarea
actului citirii,activizarea și îmbogățirea
vocabularului,exersarea capacităților
CLASA a IV-a
Data: 29 .03.2019
Unitatea de învățăamânt: Școala
Slatioara
Invatator: Pop Cristina
Aria curriculară – Limba si comunicare
Disciplina – Limba si literatura romana
Unitatea de învățare: În lumea
sunetelor și a culorilor
Subiectul – „Adjectivul ”
Tipul lecţiei –Recapitulare si
sistematizare
Scopul: consolidarea și sistematizarea
unui ansamblu de cunoștințe
referitoare la adjectiv
Data: 29.03.2019
Unitatea de învățământ: Școala
Slatioara
Invatator:Pop Cristina
Aria curriculară – Limba si
comunicare
Disciplina –Limba si literatura
romana
Unitatea de învățare:Gata de
aventura
Subiectul – „Verbul”
Tipul lecţiei – Recapitulare si
sistematizare
Scopul: consolidarea și
sistematizarea unui ansamblu de
cunoștințe referitoare la verb
însuşite cu accent pe sunete/litere,
cuvânt, propoziţie; dezvoltarea
capacităţii de exprimare orală;.
COMPETENȚE GENERALE
1. Receptarea de mesaje orale în 1. Receptarea de mesaje orale în
contexte de comunicare cunoscute. contexte de comunicare cunoscute
3. Receptarea unei varietăți de
mesaje scrise, în contexte de
comunicare cunoscute.
4.Redactarea de mesaje în diverse
situații de comunicare.
COMPETENȚE SPECIFICE
1.2.Identificarea unor informaţii
variate dintr-un mesaj rostit cu
claritate.
3.2. Identificarea mesajului unui
scurt text care prezintă
întâmplări, fenomene,
de a se orienta în textul dat prin
utilizarea sa ca instrument al lecturii
explicative
COMPETENȚE GENERALE
2. Exprimarea de mesaje orale în
diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de
mesaje scrise, în contexte de
comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse
situaţii de comunicare
COMPETENȚE SPECIFICE
1.1Identificarea semnificaţiei unui
mesaj oral din texte accesibile
variate .
2.1. Formularea unor enunţuri
proprii în situaţii concrete de
COMPETENȚE GENERALE
1. Receptarea de mesaje orale în
diverse contexte de comunicare
2. Exprimarea de mesaje orale în
diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în
diverse contexte de comunicare
4. Redactarea de mesaje în
diverse situaţii de comunicare
COMPETENȚE SPECIFICE
2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe
din universul apropiat pe baza unui plan
simplu
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii
pe baza textului citit
4.3. Realizarea unei scurte descrieri ale
COMPETENȚE GENERALE
1. Receptarea de mesaje orale
în diverse contexte de
comunicare
2. Exprimarea de mesaje orale
în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise
în diverse contexte de
comunicare
4. Redactarea de mesaje în
diverse situaţii de comunicare
COMPETENȚE SPECIFICE
1.4. Manifestarea atenţiei faţă de
diverse tipuri de mesaje în contexte
previzibile
2.4. Iniţierea şi menţinerea unei
interacţiuni în vederea rezolvării de
probleme individuale sau de grup
evenimente familiare
COMPETENȚE INTEGRATE
Arte vizuale și abilități practice
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor
personale prin utilizarea liniei,
punctului, culorii şi formei.
2.6. Participarea la activităţi
integrate adaptate nivelului de
vârstă, în care se asociază
elemente de exprimare vizuală,
muzicală, verbală, kinestezică .
Dezvoltare personală
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază
în situaţii variate.
MEM
1.1 Recunoașterea și scrierea
comunicare unor elemente din mediul apropiat 4.1. Recunoaşterea şi remedierea
pornind de la întrebări de sprijin greşelilor de ortografie şi de
3.1. Citirea unor mesaje scrise, punctuaţie în redactarea de text
întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui 4.5. Manifestarea interesului pentru
text în care se relatează întâmplări, scrierea creativă şi pentru redactarea
fenomene din universul cunoscut de texte informative şi funcţionale
4.1. Scrierea unor mesaje, în
diverse contexte de comunicare
COMPETENŢE INTEGRATE COMPETENŢE INTEGRATE
COMPETENŢE INTEGRATE
Arte vizuale și abilități practice
2.2 Exprimarea ideilor prin utilizarea
culorii;
2.6. Participarea la activităţi integrate
adaptate nivelului de vârstă, în care se
asociază elemente de exprimare
vizuală, muzicală, verbală, kinestezică .
Dezvoltare personală
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în
situaţii variate.
 numerelor în concentrul 0-31

1.3 Ordonarea numerelor în

concentrul 0-31

OBIECTIVE OPERAȚIONALE OBIECTIVE OPERAȚIONALE OBIECTIVE OPERAȚIONALE OBIECTIVE OPERAȚIONALE

O1 să recunoască titlul
poveștilor și personajele;
O2-să numească sunetul inițial/
final al unui cuvânt dat;
O3- să despartă în silabe,
precizând numărul silabelor;
O4-să alcătuiască propoziții;
O5- să numere crescător și
descrescător de la 0 până la 31
O6- să citescă cuvinte;
O7- să formeze cuvinte;
08- să interpreteze în colectiv
cântece învățate
O 9 - să manifeste interes și să
participe activ la lecție
O1- să selecteze din text cuvinte ce conțin
grupurile de litere
O2- să alcătuiască propoziții cu aceste
cuvinte
O3-să citească pe roluri adaptând intonația
impusă de semnele de punctuație
O4-să rezolve diverse sarcini de lucru
primite
O5-să manifeste interes și să participe activ
la lecție.
O 1 – să definească corect adjectivul;
O 2 – să recunoască adjectivele dintr-un
text;
O 3 – să clasifice adjectivele după diferite fenomenelor naturii;
criterii (mărime, culoare, gust, formă,
etc) ;
O 4 – să găsească adjective pentru
substantivele date;
O 5 – să folosească corect adjectivele în
comunicare;
O 6 – să îmbogăţească texte date cu
adjective date sau descoperite de ei.
O 7_ sa gaseasca sinonime – adjective –
pentru adjectivele date
O 8– să manifeste interes și să participe
activ la lecție
O1- să definească verbul ca partea de
vorbire care denumeşte acţiunea,
existenţa şi starea fiinţelor, lucrurilor,
O2-să completeze corect rebusul;
O3-să identifice verbele în textele date;
O4 -să grupeze verbele în funcţie de
ceea ce exprimă fiecare (acţiunea,
starea, existenţa)
O5- să transforme substantivele in
verbe;
O6 -să completeze proverbele cu verbe
corespunzătoare
O7 -să înlocuiască expresii cu verbe
potrivite;
O8-să găsească verbe cu sens
opus/asemanator pentru cuvintele date ;
09-să aplice cunoştinţele gramaticale
dobândite in diverse exercitii
O 10– să manifeste interes și să
participe activ la lecție
 RESURSE
UMANE: 2 elevi
TEMPORALE: 45 min
SPATIALE :sala de clasa
Strategii didactice
a)Metode și procedee:
Conversația, explicația,
exercițiul,.
b) Mijloace de învățământ:
fişe de lucru, planşe de colorat,
săculeț cu litere,carte de
colorat
c) Forme de organizare:
Frontal, individual.
d)Forme si tehnici
RESURSE RESURSE RESURSE
UMANE:2 elevi UMANE 4 elevi UMANE 4 elevi
TEMPORALE:45 min TEMPORALE 45 min
TEMPORALE 45 min
SPATIALE:sala de clasa SPATIALE sala de clasa
SPATIALE sala de clasa
Strategii didactice Strategii didactice Strategii didactice
a)Metode și procedee: a)Metode și procedee: a)Metode și procedee:
Conversația,explicația.cvintetul,cadranele,s Conversația,, explicația, ,munca Conversația,ciorchinele,
cheletul de independentă,jocul didactic.
explicația, munca independentă,jocul
recenzie,problematizarea,munca
didactic
independentă
b) Mijloace de învățământ: : manualul,
b) Mijloace de învățământ: fișe de b) Mijloace de învățământ: planşe cu
fişele de evaluare, planşe,rebus .
lucru,manual,caiete,planșă,markere,creioa texte, planşă cu rebus gramatical,(sau
tabla smart) fişe de lucru, manual de
ne colorate Limba şi Literatura română , creta
colorată, caiete de lucru.
c) Forme de organizare: c)Forme de organizare: : individual, pe
c)Forme de organizare: : individual, pe grupe, frontal
Frontal,individual,în echipe grupe, frontal
d)Forme si tehnici de evaluare:
de d)Forme si tehnici de evaluare:
d)Forme si tehnici de evaluare :
observaţia sistematică, tema de lucru în
evaluare: clasă , autoevaluare,proiectul observaţia sistematică, tema de lucru în observaţia sistematică, tema de lucru în
clasă , autoevaluare ,joc-concurs clasă , autoevaluare ,joc-concurs
observaţia sistematică, tema de
lucru în clasă ,
autoevaluare,proiectul

BIBLIOGRAFIE

*** Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

1. Ioan Şerdean, Didactica limbii române în Şcoala primară, Editura Teora Educaţional, 1998.

2. Gabriela Bărbulescu, Daniela Beşliu _Metodica predării limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Editura Corint, 2009.

3.Gabriela Bărbulescu,Dana Beșliu, Metodica predării limbii și literaturii române, Editura Corint, București, 2009.
4 Programa scolara pentru disciplina Limba si literature romana, clasele a III a si a IV a, anexa la ordinal ministrului educatiei nationale nr. 5003/ 2.12. 2014
 5. www.didactic.ro
 CLASA P
1. Moment organizatoric -2 min
Se creează cadrul propice
desfășurării în bune condiții a
procesului instructiv – educativ.
CLASA a II-a CLASA a III-a CLASA a IV-a
1. Moment organizatoric 1. Moment organizatoric 1. Moment organizatoric
Se asigură condițiile Se asigură condițiile necesare desfășurării în Se asigură condițiile necesare desfășurării
bune condiții a procesului instructiv –
necesare desfășurării în în bune condiții a procesului
educativ.
bune condiții a procesului instructiv – educativ.
 instructiv – educativ.

2.Reactualizarea
cunoștințelor

Activitate directă

Le solicit elevilor să caute în

textul Vrăjitorul din Oz
cuvinte ce conțin grupurile
de litere învățate, după care
să alcătuiască propoziții cu
2. Reactualizarea unor cunoștințe 2. Reactualizarea cunoștințelor 2.Reactualizarea cunoștințelor
acestea.
însușite anterior
 Activitate independentă: Activitate independentă
Activitate independentă Se distribuie elevilor fişe de lucru cu
Elevii completează proverbele .
următoarele cerinţe:
Săculetul cu litere
 Vorba dulce, mult ............................
a) Găseşte cât mai multe cuvinte care
Elevii vor extrage litere din săculeț  Buturuga mica, ............ carul mare.
exprimă însuşiri ce se potrivesc  ................... para malaiata in gura lui natafleata.
și apoi vor forma cât mai multe
substantivului măr. Scriu aceste cuvinte  Mata blanda ............rau.
cuvinte cu acestea.Vor scrie aceste  Graba ................treaba .
pe liniile desenate! ANEXA 9
cuvinte pe fișe.  Bine ...................................., bine gasesti.
 Minciuna................picioare scurte.
 Lupul.....................parul , dar naravul, ba .
 Dupa razboi , multi viteji se .........................
 Ziua buna se ...........................de dimineata.
Prietenul adevarat la nevoie se ................
…………… Omul muncitor de pâine nu …………dor!

Când pisica .... acasă, şoarecii ........ pe masă.

Cine ............... după doi iepuri, ................

niciunul.
 ANEXA 14

3 Captarea atenției
Activitate directă

Se aleg personajele 3.Captarea atenției

3.Captarea atenției
preferate din text și se Activitate independentă
3 Captarea atenției Activitate independentă
citește textul pe roluri .
Se prezinta o fișă cu un rebus gramatical. Vor descoperi
Activitate independentă Se prezinta o fișă cu un rebus gramatical. Vor pe verticala cuvantul VERB
descoperi pe verticala ANEXA 15COMPLETEAZĂ REBUSUL
Să o ajute pe Albă ca Zăpada să
cuvantul ,,ADJECTIV”: ANEXA 10
ajungă la căsuța piticilor
REBUS 1. Cuvintele sunt părţi de ........................
ANEXA 1 2. Exprimă însuşirea unui obiect.

3. Ţine locul unui nume.

4. Cuvântul carte este ...................................

A
5. Partea de vorbire care arată un număr.
1.        
6. Fuge- cuvânt cu înțeles asemănător
2.        

3.              

4.        
 5.          

6.          

7.          

8.          

1. Nu e dulce ci, dimpotrivă, e amar .

2. Jilav sau umed
3. Indrăzneţ sau curajos
4. Nu e mic ci, dimpotrivă, e mare.
5. Nu e vorbăreţ ci, dimpotrivă, e tacut
6. Ascuns sau pitit
7. Inteligent sau isteţ
8. Nu e trist ci, dimpotrivă, e vesel.

ANEXA

B
4 Anunțarea temei și a 4.Anunţarea temei şi a 4.Anunțarea temei și a obiectivelor 4.Anunțarea temei și a obiectivelor
obiectivelor obiectivelor
Se anunţă subiectul lecţiei: ,,ADJECTIVUL”. Se anunţă subiectul lecţiei:
Se prezintă câteva dintre obiectivele
Se anunță tema lecției și Se anunță subiectul lecției ,,VERBUL”. Se prezintă
operaţionale urmărite în cadrul acestei
obiectivele urmărite. Vrăjitorul din Oz activităţi câteva dintre obiectivele operaţionale

Se prezintă câteva dintre urmărite în cadrul acestei activităţi

obiectivele urmărite în
cadrul acestei activități

5. Dirijarea învățării 5. Dirijarea învățării 5. Dirijarea învățării 5. Dirijarea învățării

Activitate directă

Se completează ciorchinele împreună cu elevii.

Activitate independentă Activitate independentă Activitate independentă

Descoperă cuvintele ascunse! Elevii vor lucra pe o fișă pe care vor avea de
Elevii vor lucra în echipă la
Formează cuvinte scriind sub recunoscut și de subliniat adjectivele
fiecare imagine litera inițială, după completarea unor cadrane
ANEXA 11
model pe o planșă.
Din ce poveste vin?
Citește titlul cărții.
ANEXA 7
Scrie pe carte titlul poveștii din
care face parte fiecare personaj și
unește imaginea personajului cu
povestea potrivită.

ANEXA 2

Activitate independentă
Activitate directă
Vor lucra pe o fișă de lucru
Se va scrie la tablă o propoziție cu
ANEXA 16
unul dintre personajele
descoperite la exercițiul anterior.
.
Obiecte mari/obiecte mici
carte, barcă
ied, icoană
pădure, fereastră

Eu spun una ,tu spui multe

casă,masă.copil
Activitate directă
telefon ,tablou,sobă
Vor prezenta planșa la care
ANEXA 3 au lucrat și vom discuta pe
baza acesteia.
.Activitate independentă Activitate directă

Se vor analiza câteva dintre adjectivele pe

Vor rezolva exercițiile integrate de
care le –au subliniat în exercitiul anterior
la disciplina MEM ANEXA 4

6.Obținerea performanței 6. Obținerea performanței 6. Obținerea performanței 6. Obținerea performanței

Activitate directă

Exercițiile de pe fișa

ANEXA 5

Activitate independentă Activitate independentă Activitate independentă

Vor lucra pe o fișă de lucru Vor lucra pe o fișă de lucru Să treacă verbul a fugi la toate timpurile și persoanele .

ANEXA 12
ANEXA 8

7 Asigurarea retenției și a 7.Asigurarea retenției și a 7. Asigurarea retenției și a transferului 7. Asigurarea retenției și a transferului
transferului transferului

Activitate directă

Ce părere ai?Se rezolvă

exercițiul din manual.
Activitate independentă
Activitate independentă Activitate independentă
Cine sunt eu?Să unească cifrele în
Se rezolvă fișele cu MARELE CONCURS Fișa elevului isteț ANEXA 17
ordine crescătoare și să scrie ce au
ANEXA 13
descoperit. ANEXA 6
8.Încheierea activității
Elevii vor interpreta cântecelul Am
o căsuță mică
Se fac aprecieri și recomandări
asupra activității elevilor la lecție.
9. Încheierea activității
Elevii vor interpreta cântecul
Am o căsuță mică
Se fac aprecieri și
recomandări asupra
activității elevilor la lecție. Se
indică tema pentru acasă.
8. Încheierea activității.
Cântecelul de mișcare Am o căsuță mică
Se fac aprecieri și recomandări asupra
activității elevilor la lecție. Se indică tema
pentru acasă
8. Încheierea activității
Elevii vor interpreta cântecul Am o căsuță mică
Se fac aprecieri și recomandări asupra activității elevilor
la lecție. Se indică tema pentru acasă