PROIECT DIDACTIC

CLASA a VI- a
DATA
PROFESOR :
OBIECTUL : MATEMATICĂ / ALGEBRĂ
SUBIECTUL : ORDINEA EFECTUĂRII OPERAŢIILOR ŞI DESFACEREA
PARANTEZELOR
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : NUMERE ÎNTREGI
TIPUL DE LECŢIE : MIXTĂ

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ :
La sfârşitul clasei a VI – a elevul va fi capabil :
O1.1. să scrie , să citească , să compare şi să reprezinte pe axă
numere întregi ;
O1.2. să efectueze calcule cu numere întregi ;
O1.4. să utilizeze elemente de logică , de teoria mulţimilor şi de
divizibilitate , pentru a justifica valoarea de adevăr a
unor enunţuri ;
O2.1. să exploreze modalităţi de descompunere a numerelor
întregi , folosind operaţiile studiate ;
O2.2 să investigheze valoarea de adevăr a unei afirmaţii , prin
construirea unor exemple sau contraexemple ;
O3.2. să prezinte într-o manieră clară , corectă şi concisă , oral
sau înscris , succesiunea operaţiilor din rezolvarea unei
probleme , folosind terminologia şi notaţiile adecvate ;
O3.3 să discute corectitudinea unei demers matematic
argumentându-şi opiniile .

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili :

a) cognitive :
OC.1. să efectueze corect operaţii ( adunări , scăderi , înmulţiri ,
împărţiri , ridicări la putere ) cu numere întregi ;
OC.2. să cunoască proprietăţile adunării şi înmulţirii ;

1
 OC.3. să cunoască ordinea efectuării operaţiilor şi desfacerea
parantezelor ;
OC. 4. să efectueze calcule cu operaţiile studiate
OC. 5. să efectueze corect expresii în care să urmărească
ordinea efectuării operaţiilor .

b) afective :
OA.1. să-şi asume diverse roluri de învăţare în cadrul grupului ;
OA.2. să manifeste perseverenţă , dorinţă de personalizare a
procedurii de lucru , nonconformism ;
OA.3. să manifeste spirit de competiţie , ordine şi disciplină

c) psiho-motorii :
OH.1. să aşeze corect în pagină ;
OH.2. să scrie lizibil pe caiete .

STRATEGII DIDACTICE :
Metode şi procedee : Conversaţia , explicaţia , exerciţiul , jocul
didactic.
Mijloace de realizare : manual, coli , fişe , cretă colorată , culegere .
Forme de organizare : pe grupe , frontal , individual.
Bibliografie :
 Matematică pentru clasa a VI – a , Ed. Radical , George
Turcitu
 Matematică pentru clasa a VI – a , Ed. Petrion , Ion Petrică
 Metodica predării matematicii , Ed. Paralela 45 , Horea Banea
 Aritmetică , Algebră , Geometrie – Auxiliar la manualele
alternative , clasa a VI-a , Artur Bălăucă

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPELE LECŢIEI OBIEC- CONŢINUT ŞI SARCINI DE ÎNVĂŢARE

TIVE ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE MIJLOACE FORME DE
PROFESORULUI ELEVULUI ŞI DE ORGANIZARE
PROCEDEE REALIZARE
Ι. MOMENT OA1 Pregătirea clasei pentru Se pregătesc cu
ORGANIZATORIC lecţie cele necesare
( 2 min. ) Asigură condiţiile optime pentru lecţie.
pentru desfăşurarea Se asigura ordinea
lecţiei. şi disciplina.
Verifică prezenţa elevilor.
II. VERIFICAREA Verificarea temei elevilor Corectează tema Conversaţia Caiete Frontal
TEMEI prin sondaj , utilizând acolo unde au Explicaţia
( 3 min) dialogul profesor – greşit , sugerează
elev,elev-elev,prin idei de rezolvare ,
confruntarea rezultatelor. confruntă
În cazul în care apar rezultatele
diferenţe mari la rezultat
s-au nu s-a putut rezolva ,
se efectuează exerciţiul
la tablă .

3
III. OC1 Care este regula de Două numere Conversaţia Frontal
REACTUALIZAREA adunare a numerelor întregi care au
CUNOŞTINŢELOR întregi de acelaşi semn? acelaşi semn se
( 5 min) adună astfel: se
scrie semnul comun
şi se adună
Care este regula de modulele lor.
adunare a două numere . . . se scrie semnul
întregi de semne diferite? celui cu modul mai
mare şi se scade
din cel cu modul
mai mare pe cel cu
Cum se scad două numere modul mai mic.
întregi? . . . se adună la
primul opusul celui
Cum se înmulţesc două de-al doilea.
numere întregi de acelaşi . . . se scrie semnul
semn? “+” şi se înmulţesc
modulele lor.
Cum se înmulţesc două . . . se scrie semnul
numere întregi de semne “-“ şi se înmulţesc
diferite? modulele lor.

Care este regula de aZ*, nN*

ridicare la putere a unui an =

4
 număr întreg? a n , a  0
 n
a , a  0, n  2k
 n
Cât este orice număr la  a , a  0, n  2k  1
puterea 0? “. . . este 1.”
am . an = “am . an = am+n”
am : an = “am : an = am-n “
(am)n = “(am)n = amn“
(a:b)m = “(a:b)m = am:an “

IV. CAPTAREA OA1 Se face prin intermediul Elevii lucrează la Conversaţia Fişe Pe grupe
ATENŢIEI OA2 unui joc didactic “Află rezolvarea Exerciţiul
( 3 min) OA3 titlul lecţiei de astăzi” exerciţiilor şi
Colegii de bancă formează descoperă titlul
o grupă . lecţiei de astăzi
Fiecare reprezentant al „ Numere întregi .
echipei alege un plic. În Ordinea efectuării
fiecare plic se află câte un operaţiilor şi
exerciţiu. Fiecărui desfacerea
rezultat îi corespunde un parantezelor ”
cuvânt (anexa 1).
Ordonarea cuvintelor se va
face conform ordonării
crescătoare a rezultatelor

5
 obţinute .
V. ANUNŢAREA Anunţă titlul şi Notează pe caiet Caiete Frontal
NOULUI obiectivele lecţiei. titlul lecţiei şi
CONŢINUT . conştientizează
PREZENTAREA obiectivele .
OBIECTIVELOR
LECŢIEI .
( 2 min )
VI . DIRIJAREA OC1 Într-un exerciţiu fără Elevii notează pe Conversaţia Caiete Frontal
ÎNVĂŢĂRII OC2 paranteze se efectuează caiete şi reţin Explicaţia Tablă
( 5 min) OC3 mai întâi ridicările la ordinea de Exerciţiul
OC4 putere , apoi înmulţirile şi efectuare a Jocul
OC5 împărţirile , iar în final operaţiilor . didactic
adunările şi scăderile .
Într-un exerciţiu cu
OA1 paranteze se efectuează
OA2 mai întâi operaţiile dintre
OA3 parantezele rotunde , apoi
din cele pătrate , iar în
OH1 final din cele acolade .
OH2 Exemplu :
OH3 - 12 + 12 ∙ { 13 – 13 ∙ [ -5
–( - 2) ∙ ( - 3) ] -6 }
= -12 + 12 ∙ { 13 – 13 ∙ [ - 5
– ( + 6) ] – 6}

6
 = - 12 + 12 ∙ { 13 – 13 ∙ [ - 5
+ ( - 6 )] – 6 }
= - 12 + 12 ∙ { 13 – 13 ∙(- 11)
– 6}
= - 12 + 12 ∙{ 13 + 143 – 6 }
= - 12 + 12 ∙ 150
= - 12 + 1800
= 1788
VII. Se propune efectuarea Elevii rezolvă Conversaţia Caiete Frontal
ASIGURAREA exerciţiilor din fişa de exerciţiile din fişă Explicaţia Tablă Individual
FEEDBACK-ULUI lucru ( anexa 1 ) atât la tablă cât şi Exerciţiul
( 25 min) în caiete .
VIII. EVALUARE Se notează elevii ce s-au Conversaţia Frontal
( 3 min) evidenţiat în timpul orei . Individual
IX. TEMA Culegere 5 , 6 pag 84 Notează tema în Conversaţia Caiete Frontal
PENTRU ACASĂ Suplimentar 7 pag 84 caiete . Explicaţia
( 2 min)

7
Anexa 1

Grupa 1 : EFECTUĂRII
( - 11 ) + ( - 3 ) =

Grupa 2 : PARANTEZELOR
( - 12 ) + ( + 32 ) =

Grupa 3 : ORDINEA
( - 9 ) – ( + 17 ) =

Grupa 4 : NUMERE
( - 12 ) ∙ ( + 5 ) =

Grupa 5 : DESFACEREA
( - 24 ) : ( - 8 ) =

Grupa 6 : ÎNTREGI
( - 3 ) 3=

Grupa 7 : OPERAŢIILOR
( - 11 ) 0 =

Grupa 8 : ŞI
( - 2 ) 6: ( - 2 ) 4=

8
 FIŞĂ DE LUCRU

1. Efectuaţi :
a) -5 ∙ ( - 8) + 8 ∙ ( + 8)
b) – 2 – 7 ∙ ( + 3 ) + 48 : ( - 3)
c) ( - 21 ) : ( - 7) – 3 + 3 ∙ ( - 3 )
d) – 48 : ( + 8 ) : ( - 2) + ( - 48) : [ + 8 : ( - 2) ]
e) – 74 : ( + 2) – 3 ∙ [ - 2 + 4 ∙ ( - 3) ]
f) ( 800 – 160 + 120 ) : ( - 19 ) – ( - 500) : ( + 5 ) – ( - 80 ) : ( - 16 ) –
( - 11 ) : ( + 11 )
g) ( - 333 + 33 – 3 ) : ( - 3 ) + ( + 3 ) ∙ ( - 3 ) – ( - 33 ) ∙ ( - 3 ) + ( - 333 ) ∙
(-3)

2. Calculaţi valoarea expresiei :

4 ( x+y+z ) – 5 ( x – y + z ) + 6 ( x – y – z ) pentru :
a) x = - 3 ; y = - 4 ; z = - 5
b) x = 3 ; y = - 4 ; z = 5
c) x = - 10 ; y = + 4 ; z = 6

3. Efectuaţi :
a) – 5∙ [ 3 ∙ ( - 5 ) - 2 ∙ ( - 7 ) + 9 ∙ ( - 3 ) ]
b) [ ( - 5) ∙ ( - 6 ) – 7 ] ∙ [ - 10 – 3 ∙ ( - 4) ]
c) – 6 – { 15 ∙ ( – 4 ) + 3 – 2 ] ∙ [ - 1 + ( - 2 ) ∙ ( - 3 ) ]
d) [ - 9 – ( - 3 + 5 ) + ( 7 – 6 + 6 ) – ( - 10 + 12 ) ] ∙ ( - 5 ) – 7 ∙ ( - 10 )
e) – 9 + ( - 3 ) ∙ ( + 4 ) – 179 ∙ ( - 47 ) ∙ 0 ∙ ( - 42 ) + 3 ∙ ( -9) ∙ ( -1 ) ∙ ( - 30 )
f) – 245 ∙ ( - 137 ) + 25 ∙ ( - 245 ) – 245 ∙ 12

4. Efectuaţi :
a) [ ( - 30 ) : ( + 10 )- ( - 8 ) ∙ ( + 5 ) ] : ( - 37 )
b) [ ( - 175 ) : ( - 25 ) – ( - 70 ) : ( - 14 ) ] ∙ [ ( - 40 ) ∙ ( + 3 ) – ( - 25 ) ∙
(-3)]
c) – 5 ∙ { ( - 72 ) : [ ( - 8 ) ∙ ( + 3 ) – ( + 40 ) : ( - 4 ) + 50 ] + ( - 18 ) ∙ ( - 2 )
:(-6)}
d) – 123 + 128 : [ ( - 2) 17 : 212 + 2 ∙ ( - 2 ) 6 ∙ 23 : ( - 2 ) 5 ]
e) 5 ∙ 53 ∙ 55 ∙ 57 : [ ( - 5 ) 3 ] 4 – ( - 2 ) 3 ∙ ( - 3 ) 2 ∙ ( - 5 ) 1
f) – 2 + 2 13 : ( - 4 ) 6 – 3 + 98 : ( - 27 )
( Exerciţiile sunt din culegere )

9
10