SCOALA GIMNAZIALĂ Nr.

1 Bragadiru

Prof. Înv. Primar DUMITRU ELENA

CLASA a II- a A

PROIECT DIDACTIC
 Data: 09. 11. 2023
Clasa: a II- a A
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000;
Subiectul lecţiei: Adunărea şi scăderea numerelor naturale de la
0 la 1000 (fără trecere peste ordin- exerciţii şi probleme);
Tipul lecţiei: de consolidare şi sistematizare;

Obiective operaţionale:

- să identifice urarea SUCCES în urma efectuării corecte în lanţ a exerciţilor de adunare şi scădere ;
- să opereze cu noţiunile matematice învăţate: termen, sumă, descăzut, scăzător, diferenţă etc
- să rezolve corect operaţii de adunare şi scădere cu numerele naturale din concentrul 0-1000, fără trecere peste ordin din
cadrul fişei de lucru;
- să rezolve cu plan probleme cu o singură operaţie/ cu două operaţii;

Strategii didactice:

 Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, jocul didactic şi munca independentă,
munca pe grupe, metoda cadranelor;
 Resurse materiale: creioane colorate, fişe, tablă;
 Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe;

NR. ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA STRATEGII OBSERVAŢII

CRT. LECŢIEI ÎNVĂŢĂTOAREI ELEVILOR DIDACTICE
MOMENT Stabileşte climatul necesar Se pregătesc pentru ora Conversaţia
1 ORGANIZATORIC desfăşurării orei şi pregăteşte de matematică.
materialele didactice.
VERIFICAREA Se verifică tema frontal Îşi verifică tema şi se Activitate
2 TEMEI cantitativ şi calitativ. corectează. frontală

ENUNŢAREA Anunţă elevii că vor face o lec-

3 TEMEI ŞI A ţie de consolidare a cunoştinte- Sunt atenţi pentru a afla ce Conversaţia
OBIECTIVELOR
lor prin exerciţii şi probleme urmează să lucreze.
care presupun operaţii de
adunare şi scădere fără trecere
peste ordin, în concentrul 0-
1000.

Verificarea terminologiei speci-

4 ACTUALIZAREA fice: termeni, sumă, total, descă- Răspund oral cerinţelor Conversaţia
CUNOŞTINŢELOR
zut, scăzător, rest, diferenţă, cu.. enunţate.
mai mult, cu... mai puţin.
Exerciţiul

Descompuneţi numerele Activitate

următoare în sume de sute, zeci frontală
şi unităţi: 356, 240 şi 105.
Care este suma numere-
lor 300 şi 200? Dar diferenţa
numerelor 450 şi 300 ?
Spuneţi 3 numere consecutive
începând cu 399.
Aflaţi nr. cu 10 mai mic decât
130.
Măriţi-l pe 220 cu 20.
Împarte fiecărei grupe câte un Elevii împărţiţi în 4 echipe,
5 CAPTAREA Exerciţiu –joc. rezolvă în lanţ câte o adunare Exerciţiul
ATENŢIEI sau scădere, pornind de la
rezultatul obţinut de colegul ce
Explicaţia
a rezolvat anteriorul exerciţiu.

Fişă

Jocul didactic
ANEXA 1

Completând cu litere Rezolvă adunările şi scă-

corespunzătoare rezultatelor, se derile şi descoperă urarea
va obţine cuvântul SUCCES! “ SUCCES!”

Cere elevilor să observe fişa de Elevii citesc cerinţele

6 DIRIJAREA lucru pe care o au fiecare. exerciţiilor.
ÎNVĂŢĂRII Exerciţiul
ANEXA 2
Conversaţia
Se vor citi cerinţele. Se explică,
unde este nevoie. Lucrează individual ex. 1.
Exerciţiul 1 se va lucra Se rezolvă adunările şi Explicaţia
individual. scăderile de pe petalele
1. Calculează şi colorează florilor, în scris. Colorează
Fişe de lucru
cu aceeaşi culoare corespunzător.
petalele fiecărei flori
care au acelaşi rezultat: Munca
independentă
Exerciţiul 2 şi problema 3 se vor
 explica şi se vor rezolva şi la
tablă. Răspund la întrebările puse de
dna învăţătoare.
2. Din suma numerelor Exerciţiul
627 şi 270 scade Sunt atenţi la explicaţii.
diferenţa numerelor
443 şi 102. Rezolvă apoi ex 2.
Explicaţia
Cum aflăm suma nr. 627 şi 270?
Dar diferenţa nr. 443 şi 102? Elevi numiţi rezolvă la tablă
Aflaţi rezultatul scăderii dintre exerciţiile.
suma şi diferenţa aflate.

Se citesc datele problemei.

Activitate
3. La o bibliotecă sunt
frontală
244 cărţi cu poezii şi cu Analizează datele problemei.
140 mai puţine cărţi cu
basme. Rezolvă problema cu plan.
Câte cărţi sunt în total
la bibliotecă?

Se rezolvă problema cu plan.

1. Câte cărţi cu basme sunt?
244-140= 104
2. Câte cărţi sunt în total?
244+104=348
R: 348 cărţi

7 ASIGURAREA Se împart fişe cu câte o

RETENŢIEI ŞI
 TRANSFERULUI problemă celor 4 grupe.
ANEXA 3

1. În luna martie, în livadă s-

au plantat 330 de meri, iar
peri cu 200 mai mulţi.
Câţi peri s-au plantat în
livadă?
2. În luna martie, în livadă
s-au plantat 330 de meri, iar
peri cu 200 mai puţini.
Câţi peri s-au plantat în
livadă?
3. În luna martie, în livadă,
s-au plantat 330 de meri, iar
peri cu 200 mai mulţi.
Câţi pomi s-au plantat în
livadă?
Fiecare din cele 4 grupe are o
fişă cu câte o problemă.
Exerciţiul
O citesc, o analizează în grup Explicaţia
şi o rezolvă, apoi liderul trece
la tablă, identifică în cadranul
de la tablă problema .
Problematizarea
Activitate pe
grupe

4. În luna martie, în livadă

s-au plantat 330 de meri, iar
peri cu 200 mai puţini.
Câţi pomi s-au plantat în
livadă?

8. CONCLUZII Face aprecieri asupra activităţii Sunt atenţi şi îşi notează Conversaţia
 desfăşurate, asupra implicării tema.
elevilor în rezolvarea sarcinilor
primite, reaminteşte subiectul
lecţiei, precizează tema pentru
acasă.

ANEXA 1

EXERCIŢIU - JOC
 !
ANEXA 2
Numele………………………………….. Data………………

Fişă de lucru

2. Calculează şi colorează cu aceeaşi culoare petalele fiecărei flori care au acelaşi rezultat:

436-205 543+110 865-430 858-312

973-742 204+231

210+21 414+132

879-226 320+226
342+311 698-263

3. Din suma numerelor 627 şi 270 scade diferenţa numerelor 443 şi 102.

4. La o bibliotecă sunt 244 cărţi cu poezii şi cu 140 mai puţine cărţi cu basme.
Câte cărţi sunt în total la bibliotecă?

ANEXA 3
 În luna martie, în livadă s-au plantat 330 de În luna martie, în livadă s-au plantat 330 de
meri, iar peri cu 200 mai mulţi. meri, iar peri cu 200 mai puţini.
Câţi peri s-au plantat în livadă? Câţi peri s-au plantat în livadă?

În luna martie, în livadă, s-au plantat 330 de În luna martie, în livadă s-au plantat 330 de
meri, iar peri cu 200 mai mulţi. meri, iar peri cu 200 mai puţini.
Câţi pomi s-au plantat în livadă? Câţi pomi s-au plantat în livadă?