Data : 17.04.

2018
Clasa a VII-a
Obiectul: Matematica – Algebra
Tema lectiei: Inecuatii
Tipul lectiei: Lectie de dobandire de noi cunostinte

COMPETENŢE GENERALE:
1 Identificarea unor date şi relații matematice şi corelarea lor în funcție de contextul
în care au fost definite
2 Prelucrarea datelor de tip cantitativ , calitativ, structural, contextual cuprinse
în enunțuri matematice
3 Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau
globală a unei situații concrete
4 Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situații
concrete şi a algoritmilor de prelucrare a acestora
5 Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situații-problemă
6 Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea
cunoştințelor din diferite

COMPETENŢE SPECIFICE:
  1 Utilizarea valorilor unor funcții în rezolvarea unor ecuații şi a unor inecuații
2 Determinarea soluțiilor unor ecuații, inecuații
3 Identificarea unor probleme care se recolvă cu ajutorul ecuațiilor, inecuațiilor,
rezolvarea acestora şi interpretarea rezultatului obținut

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
 A. COGNITIVE
-să folosească terminologia aferentă inecuațiilor 
-să stabilească dacă un număr e soluție a unei inecuații
-să utilizeze proprietățile relației de inegalitate în rezolvarea exercițiilor

B.AFECTIV-ATITUDINALE :
-să păstreze atenția pe parcursul orei pentru atingerea obiectivelor stabilite
-să participe activ şi cu interes la lecție
-să manifeste interes pentru studiul matematicii
-să pună întrebări legate de probleme studiate
 C.PSIHO-MOTORII :
-să adopte o poziție corectă în bancă pe tot parcursul orei
-să anunțe intenția de a răspunde prin ridicarea mâinii
-să scrie îngrijit şi corect exercițiile pe tablă, pe caiete.

Strategia didactică:

 Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, problematizarea, exerciţiul, Floare de lotus ,

Bulgărele de zapada . metoda 3-2-1.
 Mijloace materiale: fişe de lucru, planşe, coli, markere.
 Forme de organizare: frontal, individual,pe grupe.
 Forme de evaluare: observare sistematică, verificare prin sondaj.

Bibliografie:

1) C. Savu, G.Caba,E.Teodorescu, D.Popoiu- MATEMATICĂ, manual pentru clasa a VIII-a,

Ed.TEORA-2005
2) D.Radu, E.Radu-MATEMATICĂ, manual pentru clasa aVIII-a, Ed. TEORA-2005
3) A.Negrilă, M.Negrilă,MATE2000+ clasa a VIII-a , Ed. Paralala 45.
 CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL STRATEGIA DIDACTICĂ
ETAPELE Comp
LECŢIEI ACTIVITATEA FORME EVALUARE
PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR METODE MIJLOACE DE
ORGANI
-
ZARE
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Moment -Se asigură climatul necesar Se pregătesc pentru lecţie. conversaţia Frontal
organizatoric desfășurării în condiții optime a
(1’) lectiei.
Se verifi prezenta la oră .
2.Verificarea -Prin sondaj, verific dacă elevii * Urmăresc dacă au rezolvat explicaţia Caietele de Frontal verificarea
temei au rezolvat sau au întâmpinat corect tema. teme prin sondaj
(3’) dificultăţi în rezolvarea temei .
3.Captarea O2 * Propun elevilor următoarea * Elevii ascultă cu atenție. Conversaţia Frontal
atenţiei problemă : Exemplul
(1’) ” Ștefan este mai mare decât
Paul , care este mai mic decât
Maria. Sarah este mai mică decât
Paul care este mai mare decât
Eva. Care este al treilea în
ordinea vârstei ? ”
4.Anunţarea * Răspunsl acestei probleme * Notează titlul lecţiei pe caiet Conversaţia Creta Frontal
subiectului şi a conduce spre clarificare notiunii şi sunt atenţi la obiectivele Tabla Observare
obiectivelor de ordonare f olosind relatiile anunţate. Sistematică
(1’) mai mare,mai,mic si egal. Anunt
tema noua :
*Astazi vom dezbate tema
intitulată, ” Inecuații de forma
ax+b>0 (<;≤;≥) a, b∈R cu a≠0 și
x ∈ Z ” . La finalul acestei ore
vom reisi sa rezolvăm inecuații
gasind soluțiile care verifica
 inegalitățile date.
5.Reactualizare O1 Elevii colaboreaza cu Conversaţia Creta Frontal
a cunoştinţelor O2 profesorul ptr. reamintirea Explicaţia Tabla Indivi
(2’) cunoștințelor, dând Exerciţiul Planşe Observare
Ne reamintim : răspunsurile potrivite : sistematică
* 1,2,3,4,…sunt elementele ale
mulțimii….? Elemente ale mulțimii N.
* Mai cunoașteți și alte mulțimi ? Da.
* Denumiți mulțimile pe care le Mulțimea Z - mulțimea
cunoașteți și ce cuprind ele. numerelor întregi ;
Mulțimea Q - mulțimea
numerelor raționale ;
Mulțimea R - mulțimea
numerelor reale.
Urmărind stabilirea unei
Să ne reamintim și despre relații între aceste mulțimi
ecuație.Ce este ecuația ? spunem N ⊂ Z ⊂ Q ⊂ R

Ecuația este un exercițiu în

care apare un termen
necunoscut și o singură dată
semnul ”=” .Vorbim de ”relația
de egalitate între membrul
stâng și membrul drept al unui
exercițiu în care apare si
Dacă încercăm înlocuirea necunoscuta pe care trebuie să
semnului egal cu unul dintre o aflăm ” .
semnele ”< ” sau ”>” , relația de
egalitate se transformă în una de
inegalitate și ecuația noastră
devine o inecuație.
Cele două relații : ¿ și ¿
ne ajută să stabilim ordinea
numerelor pe axa de aceea le
 numim relații de ……..ordine.

Pe axa numerelor , unde este

situat numărul mai mic față de Relații de ordine.
numărul mai mare ?
Numărul mai mic sta în
stânga numărului mai mare.
Ce proprietăți ale relației de
inegalitate am definit ?

Proprietatile relatiei de
inegalitate :
– reflexivitate: a ¿ a, oricare
ar fi aR;
- antisimetrie: daca a ¿ b si
b≤a , atunci a = b;
- tranzitivitate: daca a≤b si
b≤c , atunci a≤c .

6.Prezentarea Inegalitățile matematice sunt de

noilor
conținuturi fapt , inecuaţii.
Rezolvarea inecuațiilor este
aparent ușoară, deoarece se
aseamană cu rezolvarea
ecuațiilor , diferența constând în
faptul că acum trebuie să găsim o
mulțime de soluții. Deci , a
rezolva o inecuaţie înseamnă a
determina mulţimea de soluţii
care verifică inegalitatea.
Voi porni de la rezolvarea unei
ecuații .
Metoda de lucru: Se separa
necunoscuta, trecand termenii Vor exersa si câțiva elevi
dintr-o parte in alta cu semn transformând în inecuații
schimbat, apoi ecuatia se imparte următoarele ecuații:
la coeficientul lui x. 4x-6=14
Exemplu: 3x+9=27
3x-5 = 10 => 3x = 10+5
=>3x= 15=> x= 5 Ecuațiile pot deveni:
Pentru inecuație :
3x -5 > 10 => 3x > 10+5 => 4x-6< 14
3x+9> 27
3x > 15=> x > 5  ;

Urmărind rezolvarea inecuației Se va rezolva și un alt exemplu

următoare : - 7x + 80 < 10 => care cere împărțirea inecuației
-7x < 10 - 80 => - 7x < - 70 => cu un număr negative.
x >10 , constatăm că la
impartirea unei inecuatii cu un - 8x +24> 8 și
numar negativ, sensul acesteia se
schimba,adica din a>b devine -3x > 6
-a<-b.
Se solicită elevilor să
recunoască o inecuaţie( dând
exemple de inecuatii ), să
precizeze necunoscuta şi
mulţimea , domeniu de definiţie.
De asemeni să verifice dacă un Se rezolvă la tablă exercițiul:
număr dat este soluţie a unei
inecuaţiei . x 3
≤
Se insistă pe exerciții în care se −5 −10
înmulţeşte cu (-1): -3x> 6 şi pe
exerciţii în care se elimină
 x 3
≤
numitorul: −5 −10 .

7.Fixarea Se prezintă clasei o planșă care Rezolvă exerciţiile propuse , la Floarea de Individual
cunoştinţelor reprezinta o floare de lotus cu 6 tablă și în caiete. lotus
(2’) exerciții , câte unul pe fiecare Aprecierea
petală . Exercițiile se vor lucra verbală
individual în caiete și de către un
elev la tablă. Vor lucra atât elevii
care se oferă cât și cei care vor fi
numiți.
7. Asigurarea O1 Potrivit metodei Bulgărele dce Elevii realizează sarcinile din Exerciţiul Individual Frontal Observare
feedback-ului O2 zăpadă , elevii vor primi o fișă cu fișă , individual , în perechi și Metoda Pe echipe Individual sistematică
(25’) O3 exerciții grupate pe 3 părți pentru pe grupe. Bulgărele Pe grupe
O4 a fi rezolvate astfel : cele din de zăpadă
prima parte - individual, din
partea a doua – în perechi și cele Aprecierea
din partea a treia – pe grupe de 4 verbală
elevi.
8. Evaluarea Elevii vor primi fise cu intrebări Elevii completează Metoda Frontal
cunoştinţelor a caror raspunsuri permite răspunsurile potrivite 3– 2– 1 Individual
(25’) aprecierea lor. Se utilizează
metoda 3-2-1.
8. Încheierea Tema pentru acasă : -notează în caietele de notiţe Conversatia Fişe de lucru Frontal
lecţiei (2') -exerciţiile rămase nerezolvate tema. Explicaţia
din toate fişele de lucru
 FIȘĂ DE LUCRU

METODA BULGĂRELE DE ZĂPADĂ

1. Rezolvați individual inecuațiile:

a) x−¿ b) x−1<3
c¿ 2 ,5 x ≤1 ,(6) d) −1,4 x ≤3,2(6)
timp de lucru 5 minute

2 . Lucrați în perechi :

a) √ 35 x +4 √5 ¿ 25 √5 b) 4 x−5 ≤3 x +1
c) √ 15 ¿ d) 16−x< 2

timp de lucru 8 minute

3. Determinați valorile lui x lucrând în echipă :

5−3 x 7−x
−≤
a) b) 5 -1 ¿ 4

timp de lucru : 7 minute

 FISĂ DE LUCRU

METODA 3-2-1

Scrieți pe fisa :

* 3 noutăți pe care le-ați invățat astăzi;

* 2 lucruri despre care v-ați dori să învățați mai mult;

* 1 abilitate, 1 pricepere sau 1 capacitate pe care considerați că ați dobândit-o astăzi.

Demonstrați rezolvând inegalitatea : 9 ( 3 – 5x ) ¿ - 18