Data:

Unitatea școlară: Școala Gimnazială Băcioiu-Corbasca

Clasa: I
Propunător: prof. înv. primar Stratulat Mihaela-Dița
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe
Obiectul: Matematică şi explorarea mediului
Unitatea tematică: Eroi de poveste
Subiectul: Adunarea și scăderea numerelor naturale 0-100
Tipul lecţiei: de consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor;

Obiective operaţionale:
a. cognitive:
OC1: să efectueze corect operaţii matematice, aplicând algoritmii de calcul învăţaţi;
OC2: să efectueze calcule orale de adunare și scădere;
OC3: să cunoască și să utilizeze terminologia specifică operațiilor de adunare și scădere;
OC4: să rezolve probleme compuse după imagini şi denumiri matematice;
OC5: să compună probleme cu şi fără suport vizual.

b) psiho-motorii:
OM1 – să participe activ la rezolvarea cerinţelor;
OM2 – să utilizeze corespunzător instrumentele de lucru;
OM3 – să manifeste disponibilitate în gruparea pe sarcini de lucru;

c) afective:
OA1 – vor manifesta toleranţă faţă de partenerii din grupă;
OA2 – îşi vor îmbunătăţi abilităţile de comunicare, ascultare, cooperare;
OA3 – vor colabora în rezolvarea sarcinilor.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Resurse:
1.Metodologice:
Metode și procedee: audiția muzicală, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, observarea, problematizarea, diagrama Venn, metoda
ȘTIU/VREAU SĂ ȘTIU/AM AFLAT;
Mijloace de învăţământ: caiete, stilouri, fişe de lucru, laptop, videoproiector, tablă magnetică, cifre magnetice, creioane colorate, imagini
flipchart, markere;
Forme de organizare: pe grupe.

2.Temporale: - 45 minute (35 de minute activitatea propriu-zisă şi 10 minute activităţi liber-alese recreative).

3.Spațiale: sala de clasă;

4.Umane: 12 copii

5.Bibliografice:
- „Programa pentru disciplinele Comunicare în limba română, Matematică și explorarea mediului, Arte vizuale și abilități practice’’, aprobată prin
ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
- Suport de curs – Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici. Program de formare
de tip „blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar, 2012.
- Costică Lupu, Didactica matematicii pentru învățământul primar și preșcolar, Editura Caba, București, 2006;
- Mihail Roșu, Metodica predării matematicii – format electronic;
- Constanța Bălan, Cristina Voinea, Corina Andrei, Nicoleta Stan, „Matematică şi explorarea mediului”- manual pentru clasa I, Bucureşti, Editura
Didactică și Pedagogică, 2018;
- www.didactic.ro
 DESFĂŞURAREA SCENARIULUI DIDACTIC

Etapele lecţiei Comp Strategii didactice

specif.
Conţinutul instructiv-educativ Metode şi Materiale şi Forme de Evaluare
procedee mijloace organizare

Vom incepe activitatea prin audierea

1. Captarea melodiei ,,Jocul numerelor”, antrenându-i pe elevi Conversaţia
atenţiei OM1 la o numărătoare respectând versurilor melodiei. Audiție Laptop Frontală Evaluez
2 minute https://youtu.be/i5NydG8nbHk muzicală capacitatea de
OA1 Jocul Videoproiector a număra
OA2 corect.

Voi anunţa că astăzi, la MEM, vom continua să Evaluez

3. Enunţarea OA2 ne jucăm cu numerele, rezolvând exerciţii, Explicaţia Tabla capacitatea de
temei şi a compunând şi rezolvând probleme cu suport vizual, a acorda
obiectivelor utilizând operaţiile matematice studiate. Voi Caietele Frontală atenție
explica pe înţelesul elevilor conţinutul învăţării şi explicațiilor.
2 minute nivelul performanţelor aşteptate, prezentând
obiectivele propuse.
 Solicit efectuarea unor exerciţii orale, prin jocul
,,Eu spun greșit, tu spune corect!
OC1 Conversaţia
a) Numărul cu 2 mai mare decât 8 este 12; cu 5 mai
OC3 Exerciţiul Frontal
mic decât 15 este 11.
2. Actualizarea OM1 a) Suma numerelor 3 şi 0 este 30. Problematizarea Norișorii cu Evaluez
terminologia capacitatea de
Cunoştinţelor OM2 b) Diferenţa numerelor 100 şi 50 este 5. Diagrama Venn specifică a efectua
5 minute d) 3 cățeluși au 6 lăbuțe. 5 berze au 10 ciocuri.10 corect
rândunele au 10 ochi. Etc. exercițiile

orale şi de a
răspunde
După joc, antrenez elevii să extragă câte un norișor,
corect şi în
pe care sunt notate cuvinte despre terminologia Table flip-chart
OC3 timp util la
specifică operațiilor matematice studiate: adunarea
solicitări.
și scăderea. La comanda mea: ,,Adunarea la Lipici
dreapta, scăderea la stânga mea!” fiecare va căuta
Marker
să se grupeze în funcție de ce scrie pe norișor. După
ce s-au grupat și verificăm corectitudinea, vom
completa diagrama Venn (anexa 1) de pe flipchart,
la deosebiri. Împreună, vom stabili apoi ce au în
comun cele două operații (sunt operații matematice,
lucrăm cu numere, cifre, proba prin adunare și
scădere, semnul =).
 OM3 Voi scrie data şi titlul lecţiei pe tablă. Evaluez
Anunt că astăzi vom lucra în echipă. Elevii vor fi capacitatea de
împărțiți în trei grupe a câte 4 elevi. Fiecare echipă Conversaţia Tabla Frontal a acorda
își va alege un nume și un lider. magnetică atenție
4. Prezentarea Explic faptul că fiecare grupă va avea de rezolvat explicațiilor.
conținutului exerciții, de compus și rezolvat probleme în echipă, Marker
Explicaţia
deci vor fi nevoiți să colaboreze și să adopte un
3 minute comportament civilizat, astfel încât fiecare membru
al echipei să poată să-și exprime părerea, ,,jucându-
ne” cu numerele.
 Se propune jocul ,,Adevărat sau fals”. Fiecare Anexa 1
echipă va primi câte o fișă cu bombonele pe care Explicaţia
OC1 sunt scrise exerciții deja rezolvate, cu operații de Pe grupe
Exerciţiul
adunare sau scădere, ale căror rezultate sunt fie Individual
adevărate, fie false (anexele 2 și 3). Voi lipi pe flip-
chart cele două coșulețe pe care scrie Problemati- Evaluez
OC3 ADEVĂRAT/FALS. Fiecare echipă va verifica capacitatea de
5. Dirijarea zarea Anexa 2
rezultatele, efectuând calculele pe o foaie separată, a răspunde
învăţării OM2
apoi vor colora în culorile preferate, fiecare corect şi în
OA3 bomboană. Când toată lumea a terminat, elevii vor timp util la
primi dreptul de a lipi bomboanele la locul Embleme cu solicitări.
corespunzător, în cele două coșulețe de la tablă, pe animale
rând. Elevii cu un ritm lent vor fi solicitaţi şi ei la
rezolvarea exerciţiilor cu un grad mai scăzut de
dificultate.
Frontal
Fac cunoscut elevilor că nu este o competiție între
echipe și că fiecare echipă are de câștigat lucrând
împreună, fiecare în competiție cu el însuși.

Se proiectează pe tablă o fișă cu imagini (anexa

4).
OC5 Explicaţia Anexa 3 Pe grupe Evaluez
Se explică sarcina muncii pe grupe: compunerea capacitatea de
6. Obţinerea OA1 orală a unei probleme după imaginile afişate, Exerciţiul Caiete a compune
performanței scrierea datelor problemei şi a întrebării, apoi corect şi în
OA2 Problematizarea Bombonele
5 minute rezolvarea problemei, în caiete. Se aplică metoda timp util
OM1 ȘTIU/VREAU SĂ ȘTIU/AM AFLAT, în Știu/Vreau să probleme
rezolvarea problemei. știu/Am aflat după imagini.
OM3
Reprezentanţii desemnaţi de fiecare grupă vor
 prezenta rezultatul muncii în echipă. Se distribuie
recompense în funcţie de rapiditatea şi
corectitudinea rezolvării problemei, dar şi a
respectării regulilor muncii în echipă.
Evaluez
Solicit compunerea unei probleme, fără suport capacitatea
vizual, după un exerciţiu la alegere din două de a compune
exerciții date: si de a rezolva
7. Feedback-ul OM3 Exerciţiul Tabla În echipă
problema
25 + 34=
5 minute Problematizarea Caietele corect şi cu
55 – 25= ușurință.
OC5 Stilourile

OA3

Evaluez
capacitatea de
8. Evaluarea OC1 Voi propune rezolvarea exerciţiilor de pe fişa de Exerciţiul Fişele de Individual a rezolva
evaluare (anexa 5), accesibilă și elevilor cu un ritm evaluare corect şi în
5 minute OC3 mai lent de lucru. Problematizarea
timp util
sarcinile.

Propun ca temă pentru acasă exerciţiile şi

problemele nerezolvate de pe fişa de evaluare.
9. Retenţia şi
transferul La finalul activităţii se va aprecia activitatea
OA2 elevilor, comportamentul acestora, modul în care au Conversaţia Fişele de
2 minute cooperat şi au colaborat. Vor fi felicitaţi elevii care Explicaţia evaluare
Frontal
au răspuns corect şi se vor încuraja cei care s-au
străduit.
Se solicită autoaprecieri susţinute de întrebări:
-Ce v-a plăcut cel mai mult în activitatea de astăzi?
- Ce vi s-a părut dificil?
 ANEXA 1

adunarea SCĂDEREA

CIFRE

PROBA PRIN
ADUNARE

SEMNUL =

OPERAȚII
MATEMATICE

PROBA PRIN
SCĂDERE

NUMERE
ANEXA 2
ANEXA 3
 ANEXA 4
Compunerea unei probleme după imagini şi denumiri matematice

Fata babei Fata moșneagului

18 diamante cu 21 mai multe diamante

 ANEXA 5

Fişa cu obstacole

1. Calculează:
 21 + 8 = 24 – 3 =
30 – 10 = 16 + 13 =

 12 + 13 = 29 – 11 =
27 – 21 = 11 + 18 =
2. Alege rezultatul corect!

 20 + 10 25 7 + 11 5

 13 + 12 30 25 - 20 3

 7 + 10 20 18 - 15 18

3. Într-o zi, elevii clasei I au ieşit să planteze flori în grădina școlii. Astfel,
fetele au plantat 15 petunii, iar băieţii 13 mușcate.
Câte flori s-au plantat în acea zi?